Đang tải... (xem toàn văn)
Các em có những đặc điểm tâm lý riêng,thế nên tôi thường thăm dò hoàn cảnh gia đình của các em qua sơ yếu lý lịch, bạn bè gần nhà,giáo viênchủ nhiệm để tìm ra biện pháp giáo dục thích hợ[r]
(1)Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 A PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.Việc nâng cao chất lượng môn Anh văn các trường học,nhất là các trường nông thôn là vấn đề quan trọng và cần thiết Bởi điều kiện sống , ngoài buổi đến trường , các em còn phải lao động phụ giúp gia đình , không có thời gian đầu tư cho bất kì môn học nào, và là môn Tiếng Anh , không phải là tiếng mẹ đẻ Cha mẹ các em thường không có thời gian , đa số không biết tiếng anh để kèm cặp thêm nhà Hơn , việc trang bị sở vật chất,các phương tiện cần thiết để phục vụ cho việc dạy và học môn Anh văn trường nông thôn còn nhiều khó khăn Trong đó môn Anh văn ngày càng giữ vị trí quan trọng.Nó cần thiết lên cấp ba và đại học làm, cấp hai là tảng để làm sở cho việc tiếp thu bài các cấp sau này -Qua dự các lớp,qua kháo sát trực tiếp sản phẩm học sinh khối lớp tôi dạy , tôi thấy lớp thường có 1/3 số học sinh yếu kém môn Anh văn đầu năm học 2.Nước ta giai đoạn phát triển , đã gia nhập WTO , hòa mình với xu phát chung trên toàn giới, nên cần lực lượng trí thức trẻ , đông đảo rộng khắp Để có lực lượng tài đồng đòi hỏi người giáo viên phải tìm cách nâng cao chất lượng học tập cho học sinh yếu kém, lực lượng khá đông đảo các trường học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng anh đã làm tôi trăn trở làm nào “Để nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu kém môn anh văn ? “.Đó là lí khiến tôi chon đề tài sáng kiến kinh nghiệm này -1Lop2.net (2) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 B PHẦN NỘI DUNG I LỊCH SỬ CỦA VẤN ĐỀ: - Tìm biện pháp “ Nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu kém môn anh văn “ là vấn đề nan giải , cần thiết đa số giáo viên môn nói chung, đặc biệt là môn anh văn nói riêng , Vấn đề này đã giáo viên tổ thảo luận chưa tìm biện pháp hữu hiệu Vì thế, là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn anh văn 6, qua nhiều năm thực tôi đã đúc kết số kinh nghiệm việc dạy phụ đạo học sinh yếu kém có hiệu II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: -Trường THCS Nguyễn Tất Thành là trường thuộc thị trấn các em có sống còn vất vả.Chỉ số ít gia đình buôn bán,con cán công nhân viên nên thu nhập hàng ngày khá ổn định,học sinh thuộc các xã nhiều Còn phần lớn các em là học sinh thuộc gia đình làm nông,các em còn nghèo và lam lũ,có nhiều em hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,không người quan tâm kèm cặp nhà Qua thực tế trường,cụ thể là bài kiểm tra:kiểm tra định kì,kiểm tra thường xuyên,kiểm tra tiết và các bài thi Phòng giáo dục,Sở giáo dục đề chất lượng môn Anh văn chưa cao.Trong số em khá giỏi hứng thú với phương pháp học Anh văn này thì phận em yếu kém còn bở ngỡ, lúng túng nên dễ dẫn đến các em chán học cúp học,không muốn học môn này.Những học sinh yếu kém tiếp xúc với hình thức đề kiểm tra đề thi,các em thường không biết nội dung yêu cầu đề bài.Ví dụ : chuyển các câu sau sang thể phủ định nghi vấn ; chia động từ ngoặc; đặt câu hỏi cho từ gạch chân Với dạng bài tập đặt câu hỏi, đa số học sinh yếu kém không biết cách làm bài tập,các em thường làm sai,hoặc bỏ trống , không ghi gì cả… -Trước tình hình trên đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ nhiều cách để nâng cao chất lượng môn ngày cao -2Lop2.net (3) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: - Bao gồm công tác tư tưởng và tổ chức quản lý lớp Cả hai biện pháp này không thể tách rời mà cần xếp đan chéo , phối hợp hài hòa có chủ định vì công tác tư tưởng là biện pháp hàng đầu, còn biện pháp tổ chức quản lý là nhân tố định CÔNG TÁC TƯ TƯỞNG: Như trên đã nói , đây là biện pháp hàng đầu để hổ trợ cho biện pháp định là tổ chức và quản lý học sinh Thế nên việc nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu kém môn Anh văn đã coi trọng công tác tư tưởng các biện pháp sau: a Tìm hiểu hoàn cảnh giai đình: Học sinh trường THCS Nguyễn Tất Thành yếu kém môn Anh văn có nhiều hoàn cảnh đặc biệt, nhiều em mồ côi, cha mẹ ly hôn,các em phải sang với dì,cô, ông bà….Một số ít là nuông chiều quá mức, cha mẹ bao che các lỗi lầm Các em có đặc điểm tâm lý riêng,thế nên tôi thường thăm dò hoàn cảnh gia đình các em qua sơ yếu lý lịch, bạn bè gần nhà,giáo viênchủ nhiệm để tìm biện pháp giáo dục thích hợp nhằm đạt kết cao việc nâng cao chất lượng học tập các em - Chẳng hạn, năm học 2003-2004 ,em Hoàng(6D) đầu năm xếp vào nhóm khá thứ hai khối, vài tháng sau đó em lơi lỏng việc học, trở thành học sinh yếu kém.Tìm hiểu tôi biết nhà em sợ cha,chẳng may cha em bị tai nạn vừa mất, vì em trốn tiết chơi với bạn bè.Nắm tình hình đó,tôi đã giải thích cho em biết rằng:cha em thì trách nhiệm em mẹ sau này càng nặng nề hơn.Do đó thân em phải chăm học để báo hiếu cho người cha đã và người mẹ đã mang nặng đẻ đau em.Tôi thường xuyên chuyện trò với em và em đã có chuyển biến tốt môn Anh văn so với đầu học kỳ.Em Hợp -lớp 6c năm học (20042005),những ngày đầu vào năm học em thường xuyên cúp học chơi điện tử, học ngày càng sa sút,khi tôi đến nhà và tìm hiểu thì biết,gia đình em khá giả vì cha thì làm rẫy xa nhà còn mẹ thì buôn bán ngoài chợ mãi đến tối cho nên không còn thời gian bảo ban nhắc nhở em.Khi biết điều này,tôi đã gặp em và khuyên em nên thương cha mẹ,cha em thì phải làm việc cực nhọc ngoài đồng lúc nắng lúc mưa cha em không quản ngại khó khăn Còn mẹ thì ngày ngoài chợ mong buôn bán kiếm nhiều tiền để nuôi ăn học mong mình người Vậy mà em nỡ lòng nào hành động thế.Cô khuyên em hãy suy nghĩ lại.Cũng từ đó mà tôi thấy em ngày càng tiến Tổng kết cuối năm em là học sinh tiên tiến -3Lop2.net (4) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 b.Duy trì sỉ số: Đi học đầy đủ là điều kiện tất yếu để học sinh học tốt.Cần quan tâm đến việc vắng mặt học sinh lớp,vì phần lớn học sin cúp tiết, là em học yếu,chán học,sẽ có nguy nghĩ học luôn.Những trường hợp thế,giáo viên môn cần thông báo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm đẻ báo phụ huynh học sinh ngay,nhằm giúp các em chấn chỉnh lại, đưa các em trở lại lớp học Như trường hợp em Quang Hòa - lớp 6B(2005-2006),cha mẹ ly hôn,mẹ thì lấy chồng ,cha thì lấy dì,còn em sống với ông bà nội,em đã chán học và đã thôi học Hoặc là em Minh Tuấn - lớp 6D (2006-2007),cha mẹ ly hôn, em sống mẹ kế,vì gia đình nghèo,ngoài buổi học em còn phải rửa bát thuê phụ giúp gia đình.Có nhiều lúc em học muộn và thường xuyên cúp tiết vì rửa bát muộn buộc em phải nghĩ học luôn Hay em Hoàng Vũ-lớp 6E (2006-2007) và số em học sinh khác,thường xuyên trốn học gia đình không hay biết.Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường đã mời cha mẹ các em lên trường họp nhằm thông báo cho phụ huynh biết để quản lý cái chặt chẽ c.Xây dựng tốt mối quan hệ thầy trò: Học sinh yếu kém thường mang nhiều mặc cảm ,các em có hai mặt tâm lí trái ngược nhau:một số em quậy phá,nghịch ngợm ,trốn học để chơi điện tử Nhút nhát ,không phát biểu,xa lánh bạn bè thầy cô…,còn số em khác thì ngoan ngoãn,lễ phép,vâng lời thầy cô và bố mẹ, đến lớp thuộc bài và làm bài đầy đủ… Biện pháp cần đặt đây là giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến các em,gần gũi,trò chuyên,nâng đỡ các em, đôi lúc phải cứng rắn la mắng các em Học sinh yếu thường phạm nhiều khuyết điểm học tập lẫn đạo đức,chúng ta không nên thành kiến với các em,không vội vàng cho diểm xấu mà phải tìm cách giúp đỡ các em vượt qua khó khăn ham thích học tập Như em Phong -lớp 6B(2003-2004),mất can tiếp thu bài chậm lo sợ giáo gọi lên bảng kiểm tra miệng Đối với em Phong,tôi thường có thái độ dịu dàng,nâng đỡ ,kèm cặp,bổ sung kiến thức cho em ngoài giờ, Em Xuân -lớp 6C thì có khả tiếp thu nhanh em Phong,nhưng lại lười biếng học tập, ít học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp.Những em nhóm này răn dạy hai biện pháp”cứng rắnnhẹ nhàng”,”la rầy và động viên” d.Nêu gương sáng: Chọn em tiêu biểu nêu gương để làm mẫu cho các em noi theo.Kịp thời khen thưởng em yếu kém có tiến dù bài kiểm tra 0,25 điểm nhằm động viên khuyến khích tinh thần các em e.Tìm hiểu, đóng góp ý kiến với cha mẹ học sinh: -4Lop2.net (5) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 Nhà trường và gia đình là cầu nối quan trọng việc học tập đạo đức các em.Cha mẹ phải thực là một” giáo viên” nhà,nhắc nhở các em chuẩn bị bài,học bài và hướng dẫn làm bài tập nhà Cha mẹ phải quan tâm đến cái,phải sống lành mạnh thể chất lẫn tinh thần Giáo viên môn ít có dịp gặp trực tiếp cha mẹ học sinh.Do đó, chúng ta phải kịp thời báo vi phạm học sinh mình qua giáo viên chủ nhiệm để nhờ họ liên hệ phụ huynh,nếu cần có thể gặp gỡ họ trực tiếp để trao đổi số vấn đề có liên quan f.Tinh thần,trách nhiệm người thầy: Cũng cha mẹ học sinh,người thầy phải gương mẫu thầy cô giáo,là gương sáng cho học sinh noi theo.Người thầy phải có tinh thần trách nhiệm cao,không thành kiến bỏ rơi học sinh Luôn tìm tòi học hỏi không ngừng để nâng cao trình độ chuyên môn cải tiến phương pháp,dùng nhiều phương pháp giảng dạy khác cho phù hợp với đối tượng học sinh đặc biệt là học sinh yếu kém 2.CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH YẾU KÉM: a Đánh giá tình hình chất lượng học tập học sinh: Nhằm đánh giá mức độ học tập học sinh.Vào đầu năm học nhà trường tổ chúc kiểm tra chất lượng đầu năm.Từ đó giáo viên môn có thể phân học sinh làm bốn loại:giỏi- khá- trung bình- yếu kém Từ đó,giáo viên môn lập danh sách theo dõi học sinh yếu kém,quan sát hàng ngày,ghi nhận kết qua kỳ kiểm tra.Muốn theo dõi chất lượng học tập học sinh yếu kém cách chính xác,giáo viên phải thực nghiêm túc việc coi và chấm trả.Việc làm này có đúng đắn,chúng ta nắm các mặt tồn học sinh để kịp thời phụ đạo bổ sung.Mỗi giáo viên môn có tay sổ”Sổ theo dõi tiến học sinh” STT Họ và tên Khảo sát Giữa đầu năm HKI học sinh Cuối HKI Giữa HKII Cuối HKII b.Phụ đạo học sinh yếu kém: Đây là công tác cần phải có học sinh yếu kém.Ngay từ bài khảo sát chất lượng đầu năm và vào tình hình học tập lớp dưới,giáo viên môn có thể lập danh sách em trung bình để có thể cho lớp phụ đạo.Một học sinh yếu kém có tiến hay không là nhờ vào phối hợp nhịp nhàng ba môi trường: nhà trường – gia đình – xã hội.Dựa vào danh sách học sinh yếu kém lớp,Ban Giám Hiệu nhà trường tổ chức buổi họp mặt phụ huynh em yếu kém đó nhằm -5Lop2.net (6) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 thông báo cho phụ huynh việc học tập em mình.Qua đó đa số phụ huynh đồng tình vói việc phụ đạo cho em họ Nhờ có tổ chức quản lý Ban Giám Hiệu nhà trường,việc dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém phần nào đó góp phần nâng cao chất lượng học tập.Trong quá trình dạy phụ đạo ,tôi thường phân chia các em yếu nhóm khác nhau: yếu từ vựng hay yếu ngữ pháp Ở nhóm yếu từ vựng, đa số các em không biết cách học thuộc từ vựng không biết từ loại từ,học mà không nhớ rõ nghĩa,hoặc nhớ nghĩa mà không thuộc từ Đối với học sinh nhóm này,tôi yêu cầu các em ngày học thuộc ba từ vựng,và tôi hướng dẫn cho các em số cách học từ dễ thuộc là:viết từ giấy nháp thuộc; đặt câu có từ cần học;hoặc cắt mẫu giấy nhỏ viết từ vào đó xong gián vào nơi mà mình hay lui tới là đầu giường, cửa bếp là kệ học tập Đến ngày học phụ đạo lần sau tôi kiểm tra từ vựng mà tôi yêu cầu học tuần Làm em chụi học từ vựng cách nghiêm túc thì chẳng bao lâu lượng từ vựng trí nhớ các em nâng lên nhiều Riêng các em yếu ngữ pháp,tôi phụ đạo cho các em theo loại hình bài tập khác nhau:chia động từ ngoặc,chuyển câu sang thể phủ định và nghi vấn, đặt từ hỏi với từ gạch dưói ngoặc…Trước đưa dạng bài tập nào đó,tôi thường dành 15 phút đầu để nhắc lại kiến thức phần ngữ pháp cử bài tập đó Chẳng hạn,hôm tôi muốn yêu cầu học sinh làm bài tập chia động từ thì đơn,trước đưa lên bảng số câu cụ thể,tôi nhắc lại phần lý thuyết *Thì đơn(The simple present tense): Công thức: S + V-s/es + O Cách dùng: Diễn tả hành động thường làm, thói quen tại,sự thật hiển nhiên là diễn tả hành động kiện diễn tại,thường kèm với các trạng từ sau:every…,always, often, usually… Nhắc lý thuyết thì áp dụng làm bài tập,nhìn vào câu thấy có từ kèm như:every day,every morning, often…thì các em dễ dàng chia động từ Ex: Exercise A4/p.104 – English Workbook Complete the passage with the correct form of the verbs in brackets a) My friends like soccer.They……(play) it every Thursday afternoon ……… e)She always……(do) earobics in the morning Dựa vào từ đã học học sinh có thể làm tốt như:a)play play -6Lop2.net (7) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 e)do does *Đối với dạng bài tập chuyển câu sang thể phủ định nghi vấn Giáo viên có thể yêu cầu học sinh thực các bước sau: Bước 1: xác định chủ từ, động từ Bước 2: xác định thì động từ Bước 3: xác định loại động từ(Động từ nguyên mẫu hay động từ có s/es thì đơn) Ex: Chuyển câu sau sang thể phủ định: 1) He plays soccer S V-inf Muốn làm bài tập này giáo viên cầu học sinh thực các bước sau: _Xác định động từ :play _Xác định thì động từ: đơn _Xác định loại động từ: động từ có s Muốn chuyển câu sang thể phủ định,chúng ta nên mượn trợ động từ”does” vì” He” là ngôi thứ ba số ít ,câu phủ định phải thêm “not”.Khi mượn trợ động từ thì động từ chính phải trả nguyên mẫu(bỏ s) Vậy đáp án cho câu này là:”He doesn’t play soccer” Ex: Chuyển câu sau sang thể nghi vấn 1) Phong watches T.V S V-es Để giúp học sinh làm bài tập này,giáo viên yêu cầu học sinh làm các bước sau: _Xác định chủ từ, động từ: Phong, watches _Xác thì động từ: đơn _Xác định loại động từ: động từ có es Với cách làm này, chúng ta mượn trợ động từ “does”.Vậy để chuyển câu này sang thể nghi vấn,ta thêm “does “ đầu câu và động từ” watches” trả nguyên mẫu là “watch” Khi đó , ta có:” Does Phong watch T.V?” Loại bài tập tiếp theo: Quan sát tranh để trả lời câu hỏi,với bài tập này học sinh cần hướng dẫn các bước làm sau: _Đọc kĩ yêu cầu bài tập _Quan sát tranh thật kĩ _Xác định rõ tranh có gì _Xác định dạng câu hỏi Ex: Exercise C3/p.65 – English Workbook Look at the map in exercise 2.Give the answers to the questions a) What is the next to the hotel? ………………………… h) What is to the right of the restaurant? Với dạng bài tập này,giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ yêu cầu bài tập:”Nhìn vào đồ bài tập để trả lời câu hỏi”.Sau đó học sinh cho biết tranh có gì:”khách sạn, đồn công an,trường học,nhà hàng…” -7Lop2.net (8) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 Và sau đó hướng dẫn cách trả lời, đây là câu hỏi hỏi “what”,giáo viên giải thích lại cách dùng “what” Và yêu cầu học sinh nhắc lại cách dùng số giới từ:”next to,behind,in front of, opposite…” Từ đó học sinh có thể làm ,và câu trả lời là: a) The police station is next to the hotel ……………………… h) The bakery is to the right of the restaurant Đói với loại bài tập nêu trên,giáo viên nên “Model”(làm mẫu) cho các em xem câu,những câu còn lại tương tự,chúng ta có thể yêu cầu học sinh lên bảng làm và giúp đỡ các em còn thấy lúng túng.Ngoài ra, lên bảng còn giúp các em chữ viết,thường đối tượng này học sinh viết xấu và sai lỗi chính tả nhiều Phụ đạo học sinh yếu kém chủ yếu cho học sinh làm quen các dạng bài tập bản.Khi các em thao tác đã nhuần nhuyễn,giáo viên môn có thể cho các em làm quen với các dạng đề kiểm tra, đề thi học kỳ để các em có kỉ làm bài tốt Mỗi buổi dạy phụ đạo là loại hình bài tập khác nhau.Sau tiết phu đạo có bài kiểm tra xem mức độ hiểu bài các em có tiến triển không? Các em có làm bài tập đã học chưa? Nhờ biện pháp này mà nhiều năm qua, chấm bài học sinh trường Phòng giáo dục đề, kết trung bình các lớp tôi giảng dạy số lượng bài làm học sinh yếu kém giảm c.Tham khảo giáo viên môn Anh văn: Nguyên nhân học sinh yếu kém môn này đa số lười học bài,một số có khả tiếp thu kém,học sau quên trước d.Về chỗ ngồi học sinh,giáo viên môn cần lưu ý: Có thời gian tôi thường xếp học sinh yếu kém ngồi kế bên em học sinh giỏi lớp,nhưng đã thất bại vì có nhiều tình trạng em giỏi học thay em yếu kém(nhắc bài ,cho bạn yếu chép bài mình )làm cho đối tượng này thường có lối sống ỷ lại và dựa dẫm vào người khác,không tự lập,không làm chủ thân.Vì nêm ưu tiên cho các em này ngồi bàn trên,em cao to ngồi bên và cùng e.Sách vở: Sách cần thiết việc học nhà,chuẩn bị bài tốt cho tiết học tới Do đó phải thường xuyên kiểm tra sách nhóm yếu kém này.Giáo viên môn nên phân công học sinh giỏi môn(cán môn) có tập đẹp, đúng yêu cầu kiểm tra sách vở,góp ý với bạn và báo cho giáo viên.Phát từ đầu em thiếu sách để yêu cầu các em mua bổ sung Với em nghèo ,khó khăn,giáo viên có thể mượn sách thư viện cho các em -8Lop2.net (9) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 f.Trắc nghiệm học sinh: Lập câu hỏi trắc nghiệm học sinh yếu kém để tìm hiểu nguyên nhân học sinh không có động học tập môn này? Tổng số HS 200 200 200 200 200 Nội dung trắc nghiệm Câu1:Em có thích học môn Anh văn không? a.Thích b.Thỉnh thoảng c.Không thích d.ghét Câu2:Trong quá trình học tiếng anh,em thường gặp khó khăn gì? a.Từ vựng b.Ngữ pháp c.Phát âm d.Cả ba ý trên Câu3:Với từ chưa rõ cách phát âm,em thường làm gì? a.Nhờ giáo viên đọc lại b.Tra từ điển c Đọc theo cảm tính d.Nhờ bạn đọc lại Câu4: Ở nhà, em học từ vựng theo cách nào? a.Học thuộc lòng b.Vừa học vừa tra từ điển cách đọc và từ loại c.Vừa học vừa viết giấy d.Vận dụng vào việc đặt câu Tổng số HS Tỉ lệ % 90 70 25 15 45% 35% 13% 7% 40 68 53 39 20% 34% 26,5% 19,5% 63 13 77 47 31,5% 6,5% 38,5% 23,5% 110 55% 15 45 30 7,5% 22,5% 15% Câu5: Nguyên nhân dẫn đến việc học yếu em là gì? a.Lười biếng,không học bài 100 b.Mất 80 c.Giáo viên dạy nhanh 12 d.Không kèm cặp nhà 50% 40% 6% 4% Qua câu trắc nghiệm trên,có hai nguyên nhân dẫn đến học yếu môn Anh văn là lười biếng học tập và -9Lop2.net (10) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 g.Kiểm tra: Kiểm tra thường xuyên cần thiết cho học sinh yếu kém,vì em này với tâm lí chán học,nếu không kiểm tra thì các em lười học Biện pháp: Nhờ cán môn hướng dẫn làm bài tập nhà vào 15 phút đầu giờ,nếu hôm đó có tiết Anh văn,giáo viên nên kiểm tra các em thường xuyên nhiều hình thức(miệng ,viết,trắc nghiệm…).Phát em lười học có chuyển biến nên ghi vào sổ theo dõi tình hình học tập môn Không nên quan niệm cho điểm kiểm tra theo số cột qui định là đủ,quan niệm này thường dẫn đến tình trạng học sinh kiểm tra ỷ lại,không học bài Biện pháp kiểm tra thường xuyên phải làm rõ từ lớp dưới, để phát điểm yếu kém học sinh,kiên trì bổ sung chổ hổng kiến thức học sinh để các em có thể tiếp thu cách vững vàng kiến thức lớp trên Giáo viên chúng ta thường chú ý đến khâu soạn bài,lên lớp đủ các bước,dạy đúng phân phối chương trình là đã tốt.Vấn đề tổ chức học sinh học tập lớp, nhà giữ vai trò quan trọng Thế nên lấy biện pháp kiểm tra thường xuyên,phát học sinh học bài,làm bài,cải tiến cách học nào có hiệu là điều cấp thiết để nâng cao chất lượng học tập học sinh h Dự thao giảng: Dự giờ,quan sát,ghi chép,học tập kinh nghiệm các giáo viên tổ để bổ sung thiếu sót phương pháp,về quản lý học sinh yếu kém tiết học IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua nhiều năm thực các biện pháp trên, để giáo dục nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu kém,bản thân tôi tự nhận thấy môn mình có chuyển biến khá tốt Sau đây là bảng thống kê kết cụ thể tỷ lệ học sinh ba năm học: Năm học 04 - 05 05 - 06 06 - 07 TS HS 194 191 210 G 00 12 % 00 3% 6% Kh 40 45 73 % 20% 23% 34% - 10 Lop2.net Tb 85 119 84 % 43% 62% 40% Yếu 62 20 41 % 31% 10% 20% K 00 % 6% 1% 00 (11) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 C PHẦN KẾT LUẬN Tìm biện pháp” Nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu kém” là vấn đề tôi nghĩ giáo viên quan tâm.Các giáo viên môn Anh văn nói riêng và tất giáo viên môn trường THCS Nguyễn Tất Thành nói chung đã áp dụng số biện pháp tương tự trên.Nhưng muốn thành công việc nâng cao chất lượng học tập học sinh môn mình đồng đều,giáo viên đóng vai trò định,vì thực các biện pháp trên thời gian,và kéo dài năm học,giáo viên phải kiên trì với tâm bền bỉ Làm chắn tỉ lệ học sinh yếu kém giảm dần theo năm Qua đề tài nghiên cứu này,chắc chắn tôi chưa đưa hết các biện pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh,nhất là học sinh yếu kém.Rất mong sử ủng hộ lãnh đạo cấp trên, cùng với đóng góp ý kiến xây dựng quý đồng nghiệp để tôi có thể rút kinh nghiệm,học hỏi nhằm nâng cao trình độ chuyên môn thân mình Rất chân thành cảm ơn quan tâm góp ý xây dựng Ban Giám Hiệu nhà trường,quý thầy cô giáo tổ môn Anh văn, đã động viên cổ vũ giúp đỡ,tạo diều kiện để tôi hoàn thành đề tài này - 11 Lop2.net (12) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 TÀI LIỆU THAM KHẢO ************ Tiếng Anh – Sách giáo khoa – Nhà xuất Giáo dục Tiếng Anh – Sách giáo viên – Nhà xuất Giáo dục Bài tập tiếng Anh – Nhà xuất Giáo dục Số liệu kết ba năm học 2005;2006;2007 5.Vở ghi chép học sinh khối 6:nhóm trung bình,yếu kém - 12 Lop2.net (13) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 MỤC LỤC ****** A PHẦN MỞ ĐẦU - Lí chọn đề tài B PHẦN NỘI DUNG I.Lịch sử vấn đề II.Thực trạng vấn đề III.Biện pháp thực Công tác tư tưởng Công tác tổ chức quản lý học sinh IV Kết đạt C PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC - 13 Lop2.net Trang 1 2 3 10 11 12 13 (14) Saùng kieán kinh nghieäm naêm 2008 - 14 Lop2.net (15)