Đang tải... (xem toàn văn)
b/ Néi dung c©u hái ë SGK Qua trao đổi với một số anh em đồng ngiệp thì hướng dạy học bài này cơ bản là theo định hướng sách giáo khoa , Khảo sát lại các câu hỏi ở SGK chúng tôi thấy hệ [r]
(1)Phßng Gi¸o Dôc huyÖn Nghi Léc Trường THCS Nghí Xá S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Cách dạy bài Nước Đại Việt ta Cho häc sinh yÕu vµ kÐm Người thực : Trần Thị Thanh Loan Lop8.net (2) A/ Lí chọn đề tài N¨m häc 2007 -2008 t«i ®îc ph©n c«ng d¹y hai líp 8B vµ 8C §©y lµ líp học mà đa số là em nông thôn , nhà nghèo , đông ,ít có điều kiện chăm sóc cái học tập chu đáo Bản thân các em là học sinh học yếu ,kém lại nhác học , ngoài học trên lớp còn phải phụ giúp gia đình ,thậm chí có em phải mò cua , bắt giam để kiếm thêm tiền …Cuộc sống lam lũ vất vả ,thiếu thốn đã phần nào ảnh hưởng đến việc học các em Theo kết khảo sát đầu năm trường năm học 2007-2008 lớp 8B có 5/ 38 em đủ điểm trung bình trở lên ( đạt 13%) lớp 8C có / 38 em đủ điểm trung bình trở lên ( đạt 21%) Đó là khó khăn mà tôi phải đối mặt Để giải vấn đề chất lượng đại trà yếu kém trên là không phải dễ vµ cµng kh«ng thÓ lµm ngµy mét ngµy hai ®îc Bëi nã lµ hÖ qu¶ cña nhiÒu nh©n tè không phải sống nghèo đói Tuy nhiên ,lí luận dạy học đã : “ Không có học sinh tồi mà có người thầy chưa có phương pháp dạy phù hợp mà thôi ” Và tôi tin thân chúng ta luôn tìm tòi sáng tạo ,đổi phương pháp bài học cho phù hợp với đối tượng ,biết khêu gợi và phát huy khả tiềm tàng học sinh thì chất lượng giáo dục chắn cải thiện Trong quá trình dạy học tôi nhận thấy bài Nước Đại Việt ta ( Ngữ văn Tập II ) là bài học khó Một áng thiên cổ hùng văn , chứa đựng nhiều giá trị : văn hóa , lịch sử , văn chương nghệ thuật …… Trong đó có vấn đề học sinh khá khó có thể nhận thức chưa nói gì đến học sinh trung bình và yếu ,kÐm Hiện tôi chưa thấy có tài liệu hướng dẫn chuyên môn nào đề cập đến cách dạy học cụ thể cho bài học Nước Đại Việt ta áp dụng cho đối tượng yếu , kém các tài liệu hướng dẫn chuyên môn và tham khảo phần lớn các tác giả hướng dếnddoois tương học sinh trung bình ,khá, giỏi Nghĩa là thiết kế tài liệu theo hướng nâng cao khó ¸p dông cho mét líp häc cã qu¸ nhiÒu häc sinh yÕu vµ kÐm B/ C¬ së khoa häc 1/ Dạy học văn phải phù hợp với đối tượng ( Phương pháp dạy học van Phan Träng LuËn ) 2/ Chương trình nặng ,chúng ta cần giảm tải , giảm tải không có nghĩa là cắt bỏ chương trình mà là giãn chương trình ,nghĩa là tăng lượng thời gian cho đơn vị kiến thức bài học ( Quan điểm dạy học giáo sư Văn Như Cương ) Xuất phát từ đề trên đây ,bản thân tôi thiết nghĩ cần phải có hướng cụ thể cho phù hợp với tình hình lớp học mình với hi vọng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng học sinh yếu và kém vùng nông thôn Nghi xá từ tiết học cụ thể bài : Nước Đại Việt ta Lop8.net (3) B/ Nội dung đề tài Một số vấn đề chúng ta cần nắm vững trước dạy bài Nước Đại Việt ta 1/ VÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i Nguyễn Trãi ( 1380-1442) Nguyễn Phi Khanh đỗ tiến sĩ đời Trần làm quan triều Hồ ,cháu ngoại Trần Nguyên Đán ( quí tộc đời Trần) Quê gốc huyện Chí Linh tỉnh Hải Dương ,sau dời huyện Thường Tín tỉnh Hà Tây Nguyễn Trãi đỗ thái học sinh năm 1400 và cùng tham dự chính quyền nhà Hồ Khi giặc Minh sang xâm lược (1407),nhà hồ thất bại ,Nguyễn Phi Khanh bị quân Minh bắt sang Trung Quốc cùng với triều đình nhà Hồ Nguyễn Trãi nghe lời cha dặn ,ở lại lo trả thù nhà ,đền nợ nước Ông đã tham gia khởi nghĩa Lam Sơn với vai trò lớn bên cạnh Lê Lợi vµ cã c«ng lín cuéc kh¸ng chiÕn chèng giÆc Minh thÕ kØ XV Nhưng ông đã bị họa tru di tam tộc vào năm 1442 mãi đến năm 1464 ( 22 n¨m sau nçi oan khèc ) «ng míi ®îc vua Lª Th¸nh T«ng röa oan Nguyễn Trãi đã để lại nghiệp văn chương đồ sộ và phong phú , với nh÷ng t¸c phÈm lín nh : B×nh Ng« §¹i C¸o ,øc Trai Thi TËp , Qu«c ¢m Thi TËp , Qu©n Trung Tù MÖnh … Ông là người Việt nam đầu tiên tổ chức giáo dục Liên hiệp quốc UNESCO c«ng nhËn lµ Danh nh©n v¨n hãa thÕ giíi 2/ Về văn Nước Đại Việt ta a/ Hoàn cảnh đời : Sau hai mươi năm bị gịắc Minh đô hộ (1407-1427) đất nước ta trở lại độc lập Năm 1428 Lê lợi chính thức lên ngôi hoàng đế ,khôi phục tên nước Đại Việt mở đầu triều đại Lê ( sử gọi là Lê sơ hay Hậu Lê ) để phân biệt với Tiền Lê Lê Đại Hành ) Ngay sau đó ,Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết Bình Ngô Đại Cáo Đây là bài văn chính luận tổng kết kháng chiến vĩ đại dân tộc ta để bá cáo cho toàn dân biết nghiệp đánh dẹp giặc Minh đã hoàn toàn thắng lợi , đất nước hoàn toàn bóng quân thù Tác phẩm viết chữ Hán theo lỗi văn biền ngẫu và đoạn trích Nước §¹i ViÖt ta trÝch t¸c phÈm nµy b/ Kh¸i qu¸t néi dung bµi C¸o : Bµi c¸o gåm phÇn Phần đầu nêu cao luận đề chính nghĩa kháng chiến Đó là tư tưởng nhân nghĩa kết hợp với độc lập dân tộc “ Việc nhân nghĩa cốt yên dân – Quân điếu phạt trước lo trừ bạo ” Lop8.net (4) phần hai bài cáo đã vạch trần ,tố cáo tội ác dã man giặc Minh xâm lược , phần này là cáo trạng đanh thép ,tố cáo giặc Minh các điểm : âm mưu cướp nước ,chủ trương cai trị phản nhân đạo , hành động tàn sát tàn bạo , đồng thời nêu bật nỗi thống khổ ,khốn cùng nhân dân ta dưới ách thống trị kẻ thù PhÇn thø ba lµ ®o¹n dµi nhÊt cña bµi c¸o ,cã ý nghÜa nh b¶n anh hïng ca vÒ cuéc khëi nghÜa Lam S¬n PhÇn nµy tæng kÕt l¹i qu¸ tr×nh khëi nghÜa , vµ cßn ca ngîi lòng nhân đạo ,yêu chuộng hòa bình nhân dân ta Phần cuối bài cáo đã tuyên bố trịnh trọng việc kết thúc chiến tranh ,khẳng định độc lập ,hòa bình vững bền đất nước ,thể niềm tin vào tương lai tươi sáng dân tộc c/ Về vị trí đoạn trích Nước Đại Việt ta Đoạn trích Nước Đại Việt ta thuộc phần đầu bài cáo ,nêu lên luận đề chính nghĩa với hai nội dung chính : Nguyên lí nhân nghĩa và chân lí tồn độc lập cã chñ quyÒn cña d©n téc §¹i ViÖt d/ Một số nét nội dung và nghệ thuật đoạn trích Nước Đại Việt ta d1 / Néi dung : d1.1 Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi thể rõ qua hai câu đầu ViÖc nh©n nghÜa cèt ë yªn d©n Quân điếu phạt trước lo trừ trừ bạo Nhân nghĩa vốn là khái niệm đạo đức nho giáo nói cách ứng xử và tình thương người với Theo Nguyễn Trãi mục đích nhân nghĩa là để yên dân Yên dân đây có thể hiểu là làm cho dân ấm no hạnh phúc Muốn làm điều đó đòi hỏi phải có nhiều nhân tố ,nhưng trước tiên là lo trừ bạo bạo đây có thể hiểu là bạo ngược ,trái với nhân nghĩa Đặt hoàn cảnh lịch sử lúc thì dân đây là dân §¹i ViÖt B¹o ë ®©y hµm ý chØ bän giÆc Minh Muèn ®em l¹i Êm no cho d©n §¹i ViÖt thì trước tiên Quân điếu phạt ( thương dân mà đánh kẻ có tội ) phải trừ bạo giặc Minh xâm lước Như tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi đã gắn liền với tư tưởng yêu nước chống xâm lược Tư tưởng vừa kế thừa tư tưởng nho giáo vừa mở rộng vừa cụ thÓ hãa quan hÖ gi÷a d©n téc víi d©n téc chø kh«ng chØ chung chung lµ quan hÖ người với người Ta chống xâm lược là thực hành nhân nghĩa Quân Minh xâm lược là kẻ bạo ngược Tác giả bóc trần luận điệu nhân nghĩa xảo trá bịp bợm bọn giặc Minh lµ phôc TrÇn ph¹t Hå d/ 1.2 Khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc Để khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt đã có từ lâu ,tác giả đã dựa vào nhiều yếu tố : Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến đã lâu đời Núi sông bờ cõi đã chia Phong tôc B¾c Nam còng kh¸c Từ Triệu ,Đinh ,Lí ,Trần bao đời xây độc lập Lop8.net (5) Cùng Hán ,Đường , Tống, Nguyên , bên xưng đế phương Tuy m¹nh yÕu cã lóc kh¸c Song hào kiệt đời nào có Người phương Bắc bao phen xâm lược nước ta Để thực âm mưu đó chúng không muốn xóa bỏ bờ cõi nước ta mà còn muốn xóa văn hóa lâu đời dân tộc ta Những thủ đoạn chúng vô cùng thâm độc Nguyễn Trãi thật cao taykhi đã dùng chính cái mà quân thù muốn xóa bỏ để khẳng định tồn hiển nhiên ,khách quan độc lập dân tộc Đại Việt So với bài Sông núi nước Nam Lí Thường Kiệt ( coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta ) thì ý thức độc lập dân tộc vừa có yếu tố kế thừa vùa có yếu tố phát triển bài Sông núi nước Nam Lí Thươnhg Kiệt đã khẳng định độc lập dân tộc dựa trên các yếu tố : lãnh thổ riêng, chính trị độc lập và yếu tố thần linh ( sách trời ) đến đoạn trích này bên cạn nhắc lại hai yếu tố lãnh thổ và chính trị th× NguyÔn tr·i cßn bæ sung thªm nhiÒu yÕu tè kh¸c : v¨n hãa , phong tôc , lÞch sö ,hµo kiÖt Đến đây ta có thể khẳng định ý thức dân tộc đã phát triển đến trình độ cao Đánh giá điều này TS phạm tuấn Vũ cho : “ Đoạn này định nghĩa tiêu biểu quốc gia phong kiến đánh giá là cống hiến có nghĩa giới ,khiến cho các hệ sau thán phục ,tự hào Đây là thành tựu đột xuất lịch sử tư tưởng Việt nam thời ”( Phạm Tuấn vũ – Giá trị văn chương Bình Ngô Đại Cáo ) Sù tån t¹i cña quèc gia d©n téc trë thµnh mét ch©n lÝ kh¸ch quan kh«ng thÓ nµo khác Những kẻ nào ngược lại điều đó thì hiển nhiên chuốc lấy thất bại điều đó đã chứng minh chứng lịch sử rành rành Lu Cung tham c«ng nªn thÊt b¹i Triệu tiết thích lướn phải tiêu vong Cöa Hµm Tö b¾t sèng Toa §« Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã ViÖc xa xem xÐt Chøng cã cßn ghi Tình yêu nước và ý thức độc lập là sợi đỏ xuyên suốt chiều dài lịch sử sau giành độc lập Bác lời tuyên ngôn độc lập đọc trước quảng trường Ba Đình có đoạn viết “ Nước Việt Nam có quyền hưởng tự và độc lập và thật đã trở thành nước tự độc lập”Sau thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến bác lại khẳng định “ Chúng ta thà hi sinh chứi không chịu nước ,không chịu làm nô lệ “Rồi đế quốc Mĩ leo thang bắn phá miền Bắc lần Bác lại khẳng định “ Dù có phải đốt dãy Trường Sơn phải giành cho độc lập “.Đó là lời hịch non sông là lời đồng vọng từ lịch sử rồì tất các quốc gia hùng mạnh thất bại Lịch sử có thể khác , cách phát biểu có thể khác song tất khẳng định chân lí : Đất nước Việt Nam là dân tộc ,dân tộc Việt Nam là một.Sông có thể cạn ,núi có thể mòn ,song chân lí không thay đổi ” nhân dân ta làm nên lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ chấn động địa cầu khiến cho nhân loại phải thán phục ,kính nể Lí Thường Kiệt ,Nguyễn Trãi hay Hồ Chí Minh thơiuf điểm khác , ý thức hệ khác song cca svij có chung lí tưởng độc lập dân tộc lí tưởng trở thành sức mạn không gì ngăn cản ,trở thành niềm tin tất thắng đấu tranh vệ quốc dân tộc Nó không là chân lí thời đại mà thời đại Lop8.net (6) d2 NghÖ thuËt Sức hấp dẫn đoạn trích không nội dung hoành tráng ,chứa đựng giá trị lịch sử, nhân văn sâu sắc … mà còn hấp dẫn giá trị văn chương nghÖ thuËt Thø nhÊt lµ c¸ch lËp luËn chÆt chÏ l« gÝch C¸c néi dung ®o¹n trÝch không tồn độc lập mà chúng gắn bó thành chuỗi thống biện chứng Mở đầu tác giả nêu lên tư tưởng nhân nghĩa Tư tưởng nhân nghĩa đó vừa là cái đích chống quân Minh ,vùa là mục tiêu xây dựng nhà nước phong kiến bền vững ,đem lại ấm no hạnh phúc cho dân Muốn thực điều đó thì phải có độc lập dân tộc Không có độc lập dân tộc tự chủ thì không thể thực tư tưởng nhân nghĩa Thø hai lµ sù dông nhiÒu c©u v¨n biÒn ngÉu ,ngoµi t¸c dông t¹o nªn tÝnh nhạc ( nhịp điệu ),tính cân đối cho câu văn thì còn hàm ý đặt nước ta ngang hàng với các triều đại phong kiến phương Bắc , mà tiêu biểu là cặp câu văn biền ngẫu : Từ Triệu ,Đinh, Lí , Trần bao đời xây độc lập Cùng Hán , Đường , Tống , Nguyên bên xưng đế phương Cặp câu văn chuẩn ,từ nhịp điệu đến điệu ,từ ý đến lời các triều đại Việt nam song song tồn với các triều đại Trung Quốc Thứ ba là đoạn trích đó viết lên không khối óc người cã hiÓu biÕt s©u réng nhËn thøc tinh nh¹y mµ cßn ®îc viÕt lªn boeis mét tr¸i tim yªu nước tha thiết Khi khẳng định tồn khách quan dân tộc Đại Việt tác giả dụng hàng loạt chứng ,nó không đơn là dẫn chứng để chứng minh mà còn là niềm tự hào người sinh từ dân tộc có bề dày lịch sử văn háo lâu đời Khi nói đến thất bại quân thf tác giả dụng nhiều động từ : Thất bại , tiêu vong ,bắt sống ,giết tươi Lời văn sang sảng , hùng hồn ,khẳng định tất thắng nhân d©n ta Sức hấp dẫn và thuyết phục đoạn trích còn thể chỗ tác giả đã thể hài hòa lí lẽ với thực tiễn Lí lẽ là nêu lên tư tưởng nhân nghĩa là khẳng định độc lập Đại Việt đã có từ lâu đời Thực tiễn là hàng loạt chứng rành rành từ thực tế (văn hóa ,phong tục , địa lí lịch sử, người hào kiệt ) và từ lịch sử ( nhiều phen thất bại quân thù ) đã nêu lên để khẳng định tồn khách quan Đại Việt Lí lẽ sắc bÐn , chøng cø võa phong phó võa tiªu biÓu,hïng hån kh«ng thÓ chèi c·i ®îc Nguyễn Trãi thật khéo léo đặt lí lẽ mình quan hệ với chiều sâu văn hóa dân gian Từng nghe nghĩa là điều đã khặng định và lưu truyền dân gian từ lâu, đó là ý muôn dân không phải riêng người Đặt lí lẽ quan hệ đó ,Nguyễn Trãi đã làm cho lí lẽ mình càng thêm sức nặng thuyết phôc LÝ lÏ Êy b¾t nguån tõ thùc tiÔn cña cuéc sèng mu«n d©n ,lµ ý nguyÖn cña mu«n d©n ,để quay lại phục vụ nhân dân Lí lẽ và thực tiễn đặt quan hệ nhân Lí lẽ là nguyên nhân , tån t¹i cña §¹i ViÖt lµ ch©n lÝ kh¸ch quan kh«ng thÓ nµo kh¸c ®îc KÕt qu¶ lµ kÎ nµo ®i ngược với chân lí chắn chăn bị thất bại Sự thất bại kẻ thù khách quan cuả lịch sử lí lẽ và thực tiễn là định hướng là chỗ dựa niềm tin tất thắng cho đấu tranh vệ quốc vĩ đại đến thắng lợi cuối cùng 3/ Thùc tÕ t×m hiÓu t×nh tr¹ng yÕu kÐm cña häc sinh vµ c©u hái ë SGK a/ T×nh tr¹ng yÕu kÐm cña häc sinh Lop8.net (7) Qua trao đổi với anh em đồng nghiệp và qua khảo sát bài làm văn học sinh , tôi nhận thấy học sinh trường tôi có số điểm cần khắc phục sau: Thứ là lực nhận thức yếu vấn đề tưởng chừng đơn giản để khẳng định độc lập dân tộc Đại Việt tác giả dựa vào nhừng yếu tố nào ? Gi¸o viªn còng ph¶i chËt vËt l¨m míi gióp häc sinh nh¹n thøc Thứi hai là kĩ yếu ,nhiều em không trình bày ,diễn đạt nhận thức mình cách mạch lạc ,trôi chảy ,dùng từ đặt câu còn sai chính tả … Chứ chua nói đến lập luận chặt chẽ lời văn giàu cảm xúc Sự yếu kém học sinh là hệ nhiều nguyên nhân Về khách quan là đời sống còn nhiều khó khăn , thân các em ngoài việc học còn phải phụ giúp gia đình nên thời gian dành cho việc học không nhiều Chương trình sách giáo khoa nhiều chỗ còn nÆng Nªn ¸p dông cho häc sinh vïng n«ng th«n cßn cã nh÷ng ®iÓm khã Về phía chủ quan thì thân giáo viên đứng lớp phải nhận lấy phần trách nhiệm phương pháp dạy mình Đối với học sinh yếu việc rèn luyện kĩ là khó Nhiều trường hợp đã cầm tay chØ viÖc mµ vÉn kh«ng lµm ®îc Ra bµi tËp vÒ nhµ c¸n bé líp chØ kiÓm tra c¸c tæ viªn có làm hay không không thể kiểm tra việc làm đúng hay sai Quĩ thời gian dành cho gi¸o viªn gi¸m s¸t uèn n¾n viÖc häc vµ rÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm bµi cña häc sinh ë nhµ kh«ng nhiÒu chØ phót ®Çu giê Sau häc sinh tr¶ lêi gi¸o viªn còng chØ cã thÓ kh¼ng định trả lời đúng hay sai và uốn nắn kĩ nói còn kĩ viết thì kh«ng thÓ uèn n¾n kÜ cµng ®îc Lí luận dạy học môn yêu cầu người dạy phải rèn luyện nhiều kĩ quá trình dạy : nghe, nói , đọc ,viết … đó kĩ viết coi là quan trọng nhÊt cña d¹y häc b/ Néi dung c©u hái ë SGK Qua trao đổi với số anh em đồng ngiệp thì hướng dạy học bài này là theo định hướng sách giáo khoa , Khảo sát lại các câu hỏi SGK chúng tôi thấy hệ thống câu hỏi là khá hợp lí , bám sát nội dung văn nêu triệt để tuân theo hệ thống câu hỏi đó thì gặp số vấn đề bất cập kho khăn áp dụng cho đối tượng yếu Ch¼ng h¹n víi c©u 1: “ §o¹n trÝch lµ phÇn më ®Çu bµi B×nh Ng« §¹i c¸o ®o¹n nµy cã ý nghĩa nêu tiền đề cho toàn bài ,tất nội dung sau xoay quanh tiền đề đó ,theo em nêu tiền đề tác giả khẳng định chân lí nào ? ” Mặc dù không đánh dấu song HS trung bình và yếu thì việc trả lời câu hỏi này là hoàn toàn không dễ Thứ ,chân lí là khái niệm khá phức tạp không dễ gì cắt nghĩa học sinh THCS Thø hai bµi häc SGK chØ lµ mét ®o¹n trÝch ,nhng lêi dÉn cña c©u hái :” §o¹n nµy có ý nghĩa nêu tiền đề cho toàn bài ,tất nội dung sau xoay quanh tiền đề đó ” Trong HS không đọc và học toàn bài nên không thể biết nội dung sau đó xoay quanh vấn đề gì Như thiết kế theo thứ tự hệ thống câu hỏi SGK thì câu đầu tiên đã vấp câu khó HS thấy ngợp ,tâm lí nhập không tự tin Đối với câu “ Hãy nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích và phân tích t¸c dông cña chóng ” SGK cã ®a mét sè gîi ý nh : c¸ch dïng tõ ,c¸ch sù dông c©u văn biền ngẫu ,biện pháp liệt kê ,so sánh đối lập …có hiệu Tôi thiết nghĩ với lớp cã nhiÒu HS yÕu th× khã mµ gi¶i quyÕt hÕt nh÷ng gîi ý trªn II/ Hướng triển khai bài học Lop8.net (8) Từ nhận thức trên đây tôi mạnh dạn đưa hướng dạy –học bài Nước Đại Việt ta áp dụng cho lớp có nhiều học sinh yếu Thứ là xác định kết cần đạt : Bµi häc cÇn gióp HS : - Thấy ý thức độc lập dân tộc đã phát triển đầy đủ toàn diện - ThÊy ®îc gi¸ trÞ cña viÖc sù dông c©u v¨n biÒn ngÉu ,chøng cø phong phó tiªu biÓu hïng hån - Gi¸o dôc tinh thÇn tù hµo d©n téc - RÌn luyÖn kÜ n¨ng nãi ,viÕt tr×nh bµy mét luËn ®iÓm Các hoạt động dạy học chủ yếu : A/ Trước thực bài dạy Yªu cÇu HS thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô sau : 1/ Dùa vµo SGK ng÷ v¨n h·y giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i ? 2/ Dùa vµo phÇn chó thÝch SGK ng÷ v¨n em h·y cho biÕt : a/ hoàn cảnh đời văn Bình Ngô Đại cáo ? Đoạn trích Nước Đại Việt ta trÝch tõ phÇn nµo cña bµi C¸o ? b/ V¨n b¶n B×nh Ng« §¹i c¸o thuéc thÓ lo¹i g× ? c/ Cã tõ ng÷ nµo phÇn chó thÝch mµ em cha hiÓu ý nghÜa cña nã ? d/ Thử giải nghĩa các yếu tố Hán Việt nhan đề Bình ngô Đại cáo ?( tra cứu bảng các yếu tố Hán Việt cuối SGK để giải thích ) B / Khi thùc hiÖn bµi d¹y trªn líp Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Hoạt động : Giới thiệu bài học Sau nhà Hồ lên ngôi không lâu ( năm ) thì giặc Minh sang xâm lược Nhà Hồ thất bại Lê Lợi dấy binh khởi nghĩa Lam Sơn Thanh Hóa sau 20 năm chiến đấu gian khổ thì dành độc lập Nguyễn Trãi là người có công lớn việc giúp Lê lợi đuổi giÆc Minh Sau s¹ch bãng qu©n thï thõa lÖn vua ,NguyÔn Tr·i viÕt B×nh ng« §¹i c¸o ban bố khắp thiên hạ việc dệp giặc Minh đã hoàn thành hôm chúng ta tìm hiểu phÇn ®Çu néi dung cña bµi C¸o Hoạt động : Tìm hiểu chung Cho Hs tìm hiểu sơ lược tác giả Nguyễn Trãi : Văn Nước Đại Việt ta : hoàn cảnh đời , yheer loại , giải thích sơ lược nhan đề Bình Ngô Đại cáo và số từ khó văn ( phần này giới thiệu sơ lược có tính chất là khẳng định các nội dung mà các em đã tìm hiểu nhà ) Hoạt động 4: Đọc – hiểu văn 1/ Tìm hiểu đại ý chung văn Nước Đại Việt ta: ( theo gợi ý câu hởi SGK) Lop8.net (9) Như đã phân tích trên đay là câu khó ,nêu dụng nguyên văn câu hỏi SGK thì sÏ tèn rÊt nhiÒu thêi gian gîi ý Trong ®©y chØ lµ mét néi dung nhá cña tiÕt häc Tuy nhiªn nÕu bá qua mµ ®i vµo néi dung chÝnh cña bµi häc th× häc sinh sÏ r¬i vµo tr×nh tr¹ng thÊy c©y mµ kh«ng thÊy rõng ChÝnh v× vËy t«i m¹nh d¹n thay b»ng mét c©u hái khác có nội dung tương tự dễ học sinh yếu C©u hái : ®o¹n trÝch nµy t¸c gi¶ nªu lªn hai néi dung lín : mét lµ nªu lªn tư tưởng nhân nghĩa hai là khẳng định độc lập quốc gia Đại Việt đã có từ lâu ,vậy c¸c dÉn chøng sau dÉn chøng nµo nªu lªn néi dung thø nhÊt dÉn , chøng nµo nªu lªn néi dung thø hai a/ ViÖc nh©n nghÜa cèt ë yªn d©n Quân điếu phạt trước lo trừ bạo b/ Như nước Đại Việt ta từ trước HS chän (a) cho néi dung mét ,chän (b) cho néi dung hai Kết luận : Phần mở đầu tác giả đã nêu lên hai nội dung lớn đó là : tư tưởng nhân nghĩa và khẳng định độc lập chủ quyền Đại Việt Các phần sau đó ( kể phần in SGK và phần bị lược bỏ ) xoay quanh hai nội dung này Mặc dù có phần áp đặt mục đích chính là giúp HS nhìn thấy tổng thể nội dung bài học 2/ Tìm hiểu tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi ( theo gợi ý của câu hỏi 2SGK ) Tôi chủ trương chẻ câu hỏi SGK thành nhiều câu hỏi nhỏ để giúp HS dễ nhận thức néi dung nµy ,cô thÓ lµ : Dùa vµo chó thÝch (1) em h·y gi¶i thÝch kh¸i niÖm nh©n nghÜa ? Với Nguyễn Trãi nhân nghĩa là để làm gì ? Để thực tư tưởng thì trước tiên phải là gì? Đặt hoàn cảnh lịch sử lúc thì người dân mà tác giả muốn nói tới là ? kẻ bạo ngược là kẻ nào ? HS dễ dàng nhận thấy : Nhân nghĩa là khái niệm đạo đức nho giáo là noí đạo lí cách ứng xử tình thương người với Mục đích nhân nghĩa Nguyễn Trãi là để yên dân ( làm cho dân ấm no hạnh phúc ) Để thực điều đó trước tiên phải lo trừ bạo Đặt hoàn cảnh lịch sử lúc bây thì người dân tác giả muốn nói đến là dân Đại Việt ,kẻ bạo ngược là giặc Minh xâm lược Muốn đem lại ấm no cho dân Đại Việt thì trước tiên phải trừ bạo giặc Minh 3/ Khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc ( theo gợi ý câu SGK ) Cho HS đọc đoạn Như nước Đại Việt ta từ trước ………………………… Song hào kiệt đời nào cùng có HS thảo luận vấn đề : Để khẳng định độc lập quốc gia Đại Việt tác giả đã dựa vào yếu tố nào ? So với bài “ Sông núi nước Nam ” Lí Thường Kiệt có yếu tố nào kế thừa ? có yếu tố nào ?( GV chiếu đoạn trích trên và bài Sông núi nước Nam để HS dễ so sánh ) lưu ý trước thảo luận phải cho HS đọc uốn nắn cách đọc HS có thể trả lời : Để khẳng định độc lập dân tộc ,Nguyễn Trãi đã dựa vào nhiều yếu tố : văn hóa ,phong tục ,địa lí , lịch sử hào kiệt So với bài Sông núi nước Nam Lop8.net (10) có yếu tố kế thừa : địa lí ( sông núi ) riêng ,chính trị ( vua ) riêng ,có yếu tố míi : v¨n hãa , phong tôc , lÞch sö , hµo kiÖt Kết luận : ý thức độc lập dân tộc đã phát triển đầy đủ toàn diện Trong đoạn mở đầu này tác giả đã nêu lên nhiều thất bại quân thù ,đó là thất bại nào ? Việc nêu lên thất bại để làm gì ? HS cã thÓ tr¶ lêi : Lu Cung thÊt b¹i , TriÖu TiÕt tiªu vong , Toa §« b¾t sèng , ¤ M· bÞ giết … Các chứng này nêu lên để khẳng định : độc lập Đại Việt là không thÓ xãa bá Trong lướp học đương nhiên không phải tất Hs yếu mà còn có đối tượng trung b×nh vµ trung b×nh kh¸ , v× thÕ ta cÇn lång ghÐp mét vµi c©u n©ng cao nh : Em cã suy nghĩ gì sau học xong bài Nước Đại Việt ta ? HS cần nói : chúng ta tự hào ( GV cần gợi ý để các em trả lời theo cảm nghÜ cña m×nh ) 4/ T×m hiÓu vµi nÐt nghÖ thuËt lËp luËn cña t¸c gi¶ Đối với đối tượng HS trung bình và yếu ,ta không chọn hai nét nghệ thu©th c¬ b¶n : Sù dông c¸c c©u v¨n biÒn ngÉu vµ nhiÒu chøng cø tiªu biÓu §©y lµ hai nÐt nghÖ thuËt võa rÊt c¬ b¶n vµ võa dÔ nhËn biÕt C¸c gi¸ trÞ nghÖ thuËt kh¸c dµnh cho buổi phụ đạo buổi chiều Biện pháp tiến hành : chiếu trích đoạn Nước Đại Việt ta cho hs quan sát sau đó nêu câu hỏi : Cách dụng câu văn đây có đặc điểm gì giống với các số câu văn bài “ Chiếu dời đô ” “ Hịch tướng Sĩ ? việc dụng câu văn có tác dụng g×? HS có thể trả lời : tác giả dụng câu văn biền ngẫu đã tạo nên nhịp điệu cho lời văn Các câu văn sóng đôi hàm ý đặt nước ta ngang hàng với các triều đại phng kiến phương bắc Em hãy các chứng mà tác giả đã dụng đoạn trích ? Hs có thể dựa vào kết mục đẻ trả lời Chøng cø ®a rÊt tiªu biÓu vµ phong phó Hoạt động 5: Tổng kết ( theo ghi nhớ SGK ) Dù kiÕn c¸c néi dung trªn ®©y sÏ ®îc tiÕn hµnh vßng 30 phót PhÇn thêi gian cßn lại cho HS làm bài tập Mục đích phần luyện tập là vừa củng cos nội dung bài học vừa gióp HS rÌn luyÖn kÜ n¨ng viÕt Hoạt động 6: Luyện tập Lop8.net (11) Câu hỏi :Trên sở so sánh với bài “ Sông núi nước Nam ”hãy tiếp nối và phát triển ý thức dân tộc đoạn trích Nước Đại Việt ta ? Cho hs lµm bµi tËp vßng 10 phót , phÇn thêi gian cßn l¹i GV ch÷a bµi ( lu ý c¶ néi dung vµ kÜ n¨ng viÕt ) Về nội dung : HS cần nêu : so với bài Sông núi nước Nam ý thức độc lập có nh÷ng yÕu tè kÕ thõa : l·nh thæ riªng , chÝnh trÞ riªng , vïa cã yÕu tè ph¸t triÓn : v¨n hãa , phong tục ,lịch sử,hào kiệt ý thức dân tộc đã phát triễn toàn diện và đầy đủ VÒ kÜ n¨ng : CÇn nhÊn m¹n tr×nh bµy m¹ch l¹c ,râ rµng ,c©u v¨n Ýt lçi chÝnh t¶ C/ Sau thùc hiÖn bµi d¹y trªn líp : Sau ch÷a bµi cho vµi ab em yÕu kÐm ,yªu cÇu c¶ líp vÒ nhµ lµm l¹i bµi mình ,chú ý phải khắc phục lỗ đã sửa ,đầu tiết học hôm sau kiểm tra lại §èi víi hs TB vµ TB kh¸ th× yªu cÇu lµm c©u hái phô : Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em sau học xong văn Nước Đại Việt ta ? tồn quốc gia Đại Việt _ Việt Nam đến kĩ XX tiếp tục chứng minh chiến thắng nào ? III/ So s¸nh kÕt qu¶ thôc hiÖn s¸ng kiÕn kinh nghiÖm 1/ Trước thực cách dạy Trước đây tôi quá lệ thuộc vào hệ thống câu hỏi SGK Đồng thời giống số anh anh chị em trẻ khác ,sợ thiếu nên cố gắng hướng học sinh tìm hiểu tất nội dung theo hướng dẫn chuên môn và gì mà mình nhận thức Nội dung kiến thức vừa nặng vùa có vấn đề khó nên học sinh cảm thấy ngợp ,tâm lí e ngại học môn Ng÷ V¨n Vµ gÇn nh chØ cã kho¶ng n¨m n¨m, s¸u hs líp theo kÞp néi dung bµi häc C¸c hs yÕu kh¸c chØ hiÓu lo¸ng tho¸ng mµ th«i Thêi gian dµnh cho viÖc rÌn luyÖn kÜ và hướng dẫn học nhà là không có … Có lẽ vì mà chất lượng không lÊy g× lµm kh¶ quan kÕt qu¶ kh¶o s¸t hai líp 8avµ 8b n¨m häc 2007-2008 nh sau : Líp 8b Kh¸ TB 10 % YÕu 70% Líp 8c 20% kÐm Kh¸ 3% TB 15% yÕu 62% kÐm 20% 2/ Sau ¸p dông c¸ch d¹y míi Qu¸ tr×nh ¸p dông c¸ch d¹y míi t«i nhËn thÊy tiÕt häc nhÑ nhµng ,häc sinh hiÓu bµi h¬n vµ c¸c em thÊy tù tin ,høng thó h¬n tiÕp thu bµi HS th¶o luËn s«i næi KÜ n¨ng lµ v¨n các em bước đầu cải thiện , trình bày lưu loát và mạch lạc Kết n¨m häc 2008-2009 ®îc ph¶n ¸nh nh sau : Lop8.net (12) Líp 8b Líp 8c Kh¸ TB 36,8% Kh¸ KÐm 13% 13% YÕu TB YÕu 52,6% 26,6 % kÐm 7,8% 50,2% C / KÕt LuËn Để dạy bài Nước Đại Việt ta áp dụng cho đối tượng trung bình và yếu có hiệu cần lưu ý số vấn đề sau : GV chủ động nắm giạ trị nội dung và nghệ thuật văn ,trên sở đối chiếu tài liệu đáng tin cậy để làm chỗ dựa cho nhận thức mình Tiếp cận trích đoạn Nước Đại Việt ta trên tinh thần phải nắm nội dung toµn bµi ,n¾m ®îc mét sè th«ng tin vÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i ,thÓ lo¹i C¸o ,hoµn c¶nh đời bài Bình Ngô Đại cáo … và cảm nhận nó với tư cách là văn văn chương nghệ thuật không đơn là văn chính luận Trên cở sở hiểu khả nhận thức HS mà GV chủ động hướng dÉn hs t×m hiÓu mét vµi gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt c¬ b¶n nhÊt ,tiªu biÓu nhÊt , kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i d¹y hÕt tÊt c¶ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n , Bëi v× mét v¨n lớn Nước Đại Việt ta việc giúp HS trung bình và yếu cắt nghĩa và cảm nhận hết nh÷ng gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña nã vßng 45 phót lµ qu¸ khã Ngoài giúp HS nắm nội dung bài học thì cần dành thời gian để rèn luyện kĩ nói và đặc biệt là kĩ viết ,kĩ sống Những câu hỏi SGK và các tài liệu hướng dẫn là tài liệu tham khảo không nên quá lệ thuộc vào chúng Nên kết hợp câu hỏi SGK và các câu hỏi GV để HS dÔ tiÕp cËn néi dung bµi häc h¬n Phát huy tính tự học nhà HS trên sở định hướng gợi mở GV Luôn luôn giám sát và động viên khích lệ tiến các em cho dù đó là tiến nhá Dành lượng kiến thức phù hợp cho đối tượng khá * * Lop8.net (13) * Trên đây là cách dạy học bài Nước Đại Việt ta áp dụng cho đối tượng HS trung bình và yếu từ tiết học cụ thể ,xin cùng trao đổi với đồng nghiệp Nghi Trung ngµy 10-04 -2011 Gi¸o viªn TrÇn ThÞ Thanh Loan Lop8.net (14)