Đang tải... (xem toàn văn)
Đặt câu hỏi theo yêu cầu các mức độ của kiến thức- kỹ năng môn Địa lí THCS CÁC BƯỚC ĐẶT CÂU HỎI5. Đọc tiểu mục in nghiêng, đậm trong TL.[r]
(1)HĐ1 Chuẩn KT- KN ý nghĩa TL
• PHIẾU LÀM VIỆC CHO HOẠT ĐỘNG 1 • Xác định tiêu đề cho đoạn văn sau: a) Giới thiệu chuẩn KT-KN CT môn học b) Một số yêu cầu thực chuẩn KT- KN
c) Ý nghĩa/ Mục đích tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn KT-KN” HĐ Cấu trúc tài liệu HDTH KT- KN
Lập sơ đồ cấu trúc
HĐ 3.1 Nội dung chuẩn KT- KN, TL HDTH chuẩn SGK So sánh nội dung tài liệu
• Giống nhau: • Khác nhau: • Nhận xét:
Chú ý so sánh câu hỏi SGK với mức độ yêu cầu chuẩn KT-KN So sánh ND chuẩn KT- KN (CT),
Tài liệu HD TH chuẩn KT-KN với SGK Địa lí Giống nhau:
• Tính tương đồng:
• Cùng đề cập KT- KN HS cần đạt; - Khác nhau:
• Mức độ cách thể yêu cầu KT- KN
• Chuẩn KT- KN, TLHD TH chuẩn trình bày theo chủ đề; chuẩn KT- KN trình bày ngắn gọn bảng với cột ; TLHD diễn giải u cầu chi tiết
• SGK viết theo bài, cụ thể, chi tiết hóa chuẩn KT-KN • Bài viết SGK có số liệu minh hoạ, kênh hình sinh động
• SGK thể thực hành với gợi ý chi tiết hoạt động HS cần tiến hành
- Nhận xét:
+ Giống: yêu cầu đơn vị kiến thức kỹ HS cần đạt,
+ Khác: mức độ thể cách thức trình bày SGK chi tiết thể rõ đặc trưng phương pháp môn tài liệu trước hết dành cho HS
* Giống nhau:
• + Hai tài liệu có nét tơng đồng : Tài liệu HD thức Chuẩn nêu yêu cầu KT- KN , SGK mô tả tờng minh đơn vị KT- KN ( SGK phơng tiện minh học chủ yếu)
• + Khối lợng đơn vị kiến thức hai tài liệu * Khác :
- Híng dÉn thùc hiƯn chn KT- KN:
- Viết theo chủ đề , mối chủ đề thể rỏ mức độ cần đạt đợc KT- KN - Tài liệu Chuẩn KT- KN viết rõ đơn vị chuẩn KT- KN, mức độ nhận thức yêu cầu ngời dạy ngời học phải đạt đợc ( mức tối thiểu)
(2)- Các đơn vị KT SGK có hệ thống số liệu minh hoạ có hệ thống kênh hình
- SGK có viết thực hành
- Một số nội dung SGK yêu cầu nâng cao so với yêu cầu chuẩn KT- KN chơng trình GDPT
- SGK có hệ thống câu hỏi b i tà ập b i, cuà ối b i Néi dung 2- Híng dÉn thøc hiƯn chn
Địa Các chuyển động TĐ hệ quả
+ Viết theo chủ đề + Trình bày đợc chuyển động tự quay quanh trục quanh Mặt Trời Trái Đất: hớng, thời gian, quỹ đạo tính chất chuyển động + Trình bày đợc hệ chuyển động Trái Đất Bài SGK
- Viết theo đơn vị –
- Có hệ thống kênh hình minh hoạ - Một số nội dung nâng cao
so vi chun : tính địa phơg biết khu vực gốc ( mục 1- 7) - Cuối có câu hỏi nâng cao địi hỏi ngời học phải biết
vận dung : việc chia TĐ 24 h có thuận lợi cho sinh hoạt đời sống
II §ỉi míi PPDH , KTĐG theo chuẩn kiến thức, kĩ năng:
a, Vận dụng PPDH kĩ thuật dạy học tích cực để giảng dạy đơn vị chuẩn KT-KN
- Căn vào chuẩn KT_ KN để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt đợc yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ đảm bảo không tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào SGK , mức độ khai thác sâu KT- KN SGK phải phù hợp với lực tiếp thu học sinh
- Cần xác định cụ thể mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm( có) Ví dụ : Bài
Mơc tiªu:
a, Kiến thức : Trình bày đợc chuyển động tự quay quanh truc TĐ: hớng, thời gian, quỹ đạo, tính chất chuyển động : hớng, độ nghiêng trục TĐ không đổi chuyrn động quỹ đạo
- Trình bày đợc hệ chuyển động tự quay quanh trục TĐ : tợng ngày đêm kế tiếp, lệch hớng chuyển động vt th
b, Kĩ năng:
- S dng hình vẽ mơ tả hớng chuyển động tự quay , lệch hớng chuyển động vật thể trê bề mặt TĐ
(3)- động viên khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động học
- Khi thết kế câu hỏi tập cần ý lồng ghép yêu cầu phát triển t rèn luyện kĩ năng,
t cõu hỏi theo yêu cầu mức độ kiến thức- kỹ mơn Địa lí THCS CÁC BƯỚC ĐẶT CÂU HỎI
1 Đọc tiểu mục in nghiêng, đậm TL
2 Chuyển thành câu hỏi tương ứng nội dung mức độ yêu cầu 3 Đọc mục kỹ tích hợp câu hỏi vào kết bước 2 4 Chuyển vào cột mức độ yêu cầu KT- KN
5 Kiểm tra lại độ xác câu hỏi (phù hợp với chuẩn KT- KN [phần in thường TLHD])
6 Đề xuất câu hỏi bậc 2, chuẩn KT- KN (nếu có thể)
HĐ 3.2 Sử dụng TL HDTH chuẩn để đặt câu hỏi xác định mức độ KT- KN VD: HĐ 3.2 Sử dụng TL HDTH chuẩn để đặt câu hỏi xác định mức độ KT- KN HĐ 4.1 Nhận biết yêu cầu mức độ nhận thức HS
HĐ 4.2 Thực hành sử dụng TL HDTH chuẩn KT-KN kết hợp với SGK Địa lí • Nhận xét soạn:
- Tên bài: (Ghi theo tên bài)……Lớp:…
- Mục tiêu: ……… - Nội dung:….………
(Mức độ đạt so với yêu cầu chuẩn KT- KN)
- Phương pháp: mức độ tổ chức cho HS làm việc theo hướng tích cực hóa hoạt động HS
- KTĐG kết học tập HS
5.2 Phân tích đề kiểm tra theo HD TH chuẩn KT- KN - Làm việc với trang 105- 110
- Nhận xét ma trận đề 45’:
+ Bao quát nội dung KT- KN theo chuẩn
+ Cân đối mức nhận thức (3 bậc), thể phân hóa + Hợp lý KT- KN
- Nhận xét câu hỏi:
- Thể dự kiến ma trận, - Tính xác, rõ ràng, dễ hiểu
Lí mục tiêu tập huấn?
Thuận lợi- Khó khăn D- H Địa lí?
- Vì có tài liệu hướng dẫn thực chuẩn KT- KN?
+ GV chưa dùng chuẩn KT- KN, DH theo SGK tải, không đảm bảo yêu cầu của Bộ
(4)Mong muốn chúng ta:
- Xác định mức độ kiến thức- kỹ địa lí HS cần đạt qua
- Tăng cường kỹ GV việc hình thành phát triển KN địa lí cho HS
- ………
Mong muốn chúng ta:
- Rõ khái niệm Chuẩn KT- KN (bản chất) - Mối quan hệ giữa:
+ CT (chuẩn KT- KN)- HDTH chuẩn KT- KN SGK + Vai trò đạo Bộ, Sở, Phòng GV
- Sử dụng chuẩn DH với đối tượng HS/ vùng miền khác - Sử dụng chuẩn KT- KN (chủ đề) soạn (một phần chủ đề)
Giíi thiƯu mét sè nét quan hệ Chuẩn KT-KN chơng trình GDPT môn Địa Lí
V s
Chương tr×nh GDPT
Hướng dÉn thùc hiƯn chn KT- KN
S¸ch giao khoa Sách giáo viên Sách tham khảo - Chơng trình môn Địa lí gồm nội dung : vị trí môn học, mục tiêu môn học , quan điểm xây dựng chơng trình, nội dung, kế hoạch xây dựng
từng cấp, lớp; giải thích hớng dÉn sư dơng
- Chuẩn kiến thức KT- KN lớp 6,7,8,9 gồm chủ đề có mức độ cần đạt đợc KT- KN.( Biết – Hiểu- Vận dụng )
• Mục đích việc biên soạn tài liệu chuẩn ? Mục đích việc biên soạn tài liệu chuẩn