Đang tải... (xem toàn văn)
- Yêu cầu HS quan sát H1.1 sách HMT (Tr 5) lớp 4 để cùng nhau thảo luận theo nhóm về màu sắc có trong thiên nhiên, trong các sản phẩm mĩ thuật do con người tạo ra với nội dung câu hỏi[r]
(1)Bài 1: NHỮNG MẢNG MÀU THÚ VỊ (2 tiết) I MỤC TIÊU:
- Nêu phong phú màu sắc thiên nhiên vai trò màu sắc sống
- Nhận nêu cập màu bổ túc, màu nóng, lạnh
- Vẽ mảng màu bản, cặp màu bổ túc, màu nóng, màu lạnh tạo sản phẩm trang trí tranh biểu cảm
- Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn
II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC
1 Phương pháp:
- Sử dụng quy trình: Vẽ – Vẽ biểu cảm – Vẽ theo nhạc Hình thức tổ chức:
- Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm
III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN.
1 Giáo viên
- SGK, tranh ảnh, đồ vật có màu sắc phù hợp với nội dung chủ đề: + Tranh vẽ biểu cảm HS
2 Học sinh
- Sách học mĩ thuật , giấy vẽ, màu vẽ, giấy màu, hồ dán, bút chì,…
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh TIẾT 1
- Kiểm tra đồ dùng Khởi động:
GV chia lớp làm đơi chơi trị chơi: Kể tên màu có hộp màu
GV Kết luận: Màu sắc thiên nhiên sống phong phú đa dạng Màu sắc ánh sáng tạo lên
1 Hưóng dẫn tìm hiểu.
- Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm
- Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo
- Học sinh tham gia trò chơi
(2)- Yêu cầu HS quan sát H1.1 sách HMT (Tr 5) lớp để thảo luận theo nhóm màu sắc có thiên nhiên, sản phẩm mĩ thuật người tạo với nội dung câu hỏi:
+ Màu sắc đâu mà có?
+ Màu sắc thiên nhiên màu sắc tranh có điểm khác nhau?
+ Màu sắc có vai trị sống? GV chốt:
+ Mắt người nhìn màu sắc ánh sáng, khơng có ánh sáng (Trong bóng tối) vật khơng có màu sắc
+ Màu sắc thiên nhiên vô phong phú đa dạng
+ Màu sắc tranh vẽ, sản phẩm trang trí, cơng trình kiến trúc,…đều người tạo
+ Màu sắc làm cho vật đẹp hơn, khiến cho sống vui tươi phong phú Cuộc sống khơng thể khơng có màu sắc
- Màu học lớp màu nào?
* Yêu cầu quan sát H1.3 sách HMT (Tr6) trải nghiệm với màu sắc ghi tên màu thứ sau kết hợp màu gốc với
- Màu gốc lại đặt cạnh màu vừa pha ta tạo cặp màu gì?
GV chốt:
- Từ màu gốc ta pha nhiều màu Lấy màu gốc pha chộn với lượng màu định ta màu thứ 3, màu thứ ba đặt cạnh màu gốc lại ta tạo cặp màu bổ túc – cặp màu tương phản Các em quan sát H1.4 1.5 sách HMT lớp
HS trả lời câu hỏi
- Các hs khác bổ xung câu trả lời
- Lắng nghe
- HS trả lời câu hỏi gv đưa
(3)- Khi đặt màu vừa pha cạnh màu gốc lại em thấy nào?
- Em có cảm giác thấy cặp màu bổ tức đứng cạnh nhau?
GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk (Tr 7)
Yêu cầu HS quan sát H 1.6 với bảng màu nóng lạnh thảo luận nhóm với câu hỏi:
+ Khi nhìn vào màu nóng, màu lạnh em thấy cảm giác nào?
+ Nêu cảm nhận thấy màu nóng, màu lạnh đứng cạnh nhau?
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk (tr 8)
Quan sát tranh H 1.7 để thảo luận nhóm cho biết:
+ Trong tranh có màu nào?
+ Các cặp màu bổ túc có tranh gì? + Em có nhận xét tranh đầu?
+ Bức tranh có nhiều màu nóng, màu lạnh?
+ Màu sắc tranh tạo cho em cảm giác gì? GV chốt:
Sự hài hịa màu sắc tạo nên kết hợp màu nóng màu lạnh, màu đậm màu nhạt tổng thể
2 Hướng dẫn thực hiện
- Yêu cầu quan sát H1.8 sách HMT (Tr 9) để nhận biết cách vẽ màu
- GV thị phạm bảng màu, giấy màu với hình kỉ hà để em quan sát
+ Cô sử dụng màu gì? Sự kết hợp màu tạo nên tranh có gam màu gì?
- HS quan sát trả lời
- HS lắng nghe
- HS quan sát trả lời
- HS lắng nghe
HS trả lời câu hỏi, hs khác bổ xung
- Học sinh lắng nghe
(4)GV chốt:
- Vẽ nét ngẫu nhiên kết hợp hình tạo bố cục ta vẽ màu cắt dán giấy màu vào hình mảng ngẫu nhiên theo ý thích dự màu bản, màu bổ túc, màu tương phản, màu nóng, lạnh
- Vẽ thêm chi tiết cho có đậm có nhạt để tạo thành tranh sinh động
3 Thực hành.
* Có thể cho HS hoạt động cá nhân hoạt động nhóm
- Yêu cầu HS quan sát sách HMT H1.9 (Tr 9) để tham khảo nên ý tường cho làm:
VD: Cá nhận nhóm chọn vẽ nét theo ngẫu hứng hay tranh tĩnh vật,…Chọn vẽ màu hay cắt dán giấy màu với hình mảng màu sắc theo ý thích dự màu học Rồi đặt tên cho tranh
4 Tổ chức trưng bày giới thiệu sản phẩm.
- Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm
- Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn + Em có thấy thú vị thực vẽ khơng? Em có cảm nhận vẽ mình?
+ Em lựa chọn thể màu sắc vẽ mình?
+ Em thích vẽ bạn lớp (Nhóm) Em học hỏi từ vẽ bạn?
+ Nêu ý kiến em sử dụng màu sắc sống ngày? Như kết hợp quần áo, túi sách,… GV chốt: Đánh giá học (5 phút)
- YC học sinh tự đánh giá học vào sách
- HS lắng nghe
- Học sinh thực cá nhân nhóm
- Học sinh thực làm phối hợp nhóm tạo thành tranh nhóm, theo tư vấn, gợi mở thêm gv
- HS thực
- Các nhóm lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn Gv
(5)HMT(Tr 9)
- Chốt lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khuyến khích học sinh chưa hoàn thành Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau
- Vệ sinh lớp học DẶN DÒ:
Nhắc nhở học sinh bảo quản sản phẩm chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau: “Chúng em với giới động vật”
- HS tích vào hồn thành chưa hồn thành theo đánh giá riêng thân - Ghi nhận xét, đánh giá thầy giáo vào dịng Sách HMT - Lắng nghe