Bài 7. Những nét chung về xã hội phong kiến

Giúp học sinh củng cố những kiến thức về các phương thức biểu đạt đã học, đã biết và đã tập làm; nắm vững các yêu cầu cơ bản của ND, hình thức & mục đích giao tiếp; bố cục cơ bản của[r]

(1)

HỌC KỲ II HỌC KỲ II Tuần 20

Tuần 20 Tiết 73,74: Tiết 73,74: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

Tơ Hồi Tơ Hồi I Mục tiêu cần đạt:

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa học Đường đời

- Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện văn II Chuẩn bị:

II Chuẩn bị:

 GV: SGK, giáo án

 HS: SGK, soạn nhà III Lên lớp:

III Lên lớp: 1 Ổn định: (1 1 Ổn định: (1’’)) 2 Kiểm tra cũ: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Bài học Đường đời trích từ tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí, tác phẩm tiếng nhà văn Tơ Hồi viết lồi vật dành cho thiếu nhi Văn học trích từ chương I tác phẩm Nội dung nghệ thuật đoạn trích vào tìm hiểu

PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNGNỘI DUNG

Hoạt động 1: (39

Hoạt động 1: (39’’)) - GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

- HS kể tóm tắt đoạn trích- HS khác bổ sung - GV chốt lại

(?) Truyện kể lời nhân vật nào. (?) Kể ngơi thứ I có tác dụng gì.

BS: Cách lựa chọn vai kể có tác dụng tạo nên thân mật, gần gũi người kể người đọc, dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ thái độ nhân vật nhựng xảy xung quanh

(?) Bài văn chia thành đoạn? Nội dung đoạn

(?) Câu có chức liên kết đoạn là: “chao ơi, có rằng… khơng thể làm lại được”

I/ Đọc văn tìm hiểu thích: ( SGK ) II/ Tóm tắt đoạn trích:

- Kể Dế Mèn:

Một chàng Dế niên cường tráng, khỏe mạnh lại có tính hống hách tự phụ, thường bắt nạt kẻ yếu mình, cà khịa với tất người Dế Mèn tưởng đứng đầu thiên hạ, Dế Mèn tinh nghịch trêu chị cóc gây chết thảm thương cho Dế Choắt Từ Dế Mèn thật ân hận nhận lỗi lầm biết rút học đường đời cho

a/ Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn

b/ Bố cục: chia hai đoạn

- Đoạn 1: từ đầu……… “sắp đứng đầu thiên hạ rồi”.

Miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn - Đoạn 2: phần lại: Là câu chuyễn đường

đời với Dế Mèn

(2)

4.Củng cố: (3 4.Củng cố: (3’’))

(?) Tóm tắt nội dung đoạn trích 5 Dặn dò: (1

5 Dặn dò: (1’’)) - Học

- Soạn tiếp phần lại

TIẾT 2: TIẾT 2:

I Mục tiêu cần đạt: I Mục tiêu cần đạt:

Như tiết II Chuẩn bị: II Chuẩn bị:

III Lên lớp: 1 Ổn định: (1 1 Ổn định: (1’’)) 2 Kiểm tra cũ: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Ti t s tìm hi u ti p n i dung ngh thu t c a đo n trích.ế ẽ ể ế ộ ệ ậ ủ

PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động 2: (22’’))

Phân tích hình ảnh Dế Mèn đoạn văn (?)a/ Ghi lại chi tiết miêu tả ngoại hình hành động Dế Mèn Nhận xét trình tự cách miêu tả đoạn văn

- HS:Về ngoại hình: đơi mầm bóng, vuốt cứng nhọn, đầu tảng bướng, hai như hai lưỡi liềm máy, sợi râu dài uốn cong.

+ Vẻ cường tráng thể sức mạnh điệu bộ, động tác Dế Mèn: co cẳng lên, đạp phanh phách, người rung rinh màu nâu bóng mỡ; nhai ngồm ngoạp;…

+ Cách miêu tả tác giả vừa tả hình dáng chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa miêu tả cử hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động cường tráng tính nết Dế mèn

(?)b/ Tìm tính từ miêu tả hình dáng tính cách Dế Mèn đoạn văn- rút cách nhận xét dùng từ tác giả

- đen nhánh, ngoàm ngoạp, hùng dũng, trịnh trọng, khoan thai……

- Những tính từ giàu tính gợi hình góp phần vào việc miêu tả hình ảnh Dế Mèn thật đặc sắc, sinh động

a/ Các chi tiết miêu tả:

- Ngoại hình: cường tráng, khỏe mạnh, đầy sức sống

- Hành động: mạnh mẽ, hùng dũng

b/ Tìm tính tử miêu tả:

(3)

(?)c/ Nhận xét tính cách Dế Mèn đoạn văn

- HS: việc miêu tả ngoại hìnhcịn bộc lộ tính nết, thái độ nhân vật:

+ Vẻ đẹp bên cường tráng, trẻ trung, đầy sức sống, đồng thời cho thấy nét đẹp chưa hoàn thiện nhận thức hành động chàng Dế niên tuổi lớn Đó tính kiên cường, tự phụ vẻ đẹp sức mạnh mình, xem thường người hăng, xốc Những nét chưa đẹp thể rõ động tác, hành vi tả kể lại phần cuối đoạn văn ( từ đứng oai vệ thiên hạ )

Hoạt động 3: (8’’

)

(?)3/ Nhận xét thái độ Dế Mèn Dế Choắt ( biểu qua lời lẽ, cách xưng hô, giọng điệu,……) - HS: coi khinh người khác, trịch thượng, không quan tâm

giúp đỡ……( gọi “ mày”, “ hếch lên xì rõ dài”, lớn tiếng mắng mỏ coi khinh người yếu

(?)4/ Nêu diễn biến tâm lí thái độ Dế Mèn…

- HS:cách xưng hô trịch thượng “ mày”, nghe Dế Choắt thỉnh cầu giúp đỡ “ hếch lên xì rõ dài” lớn tiếng mắng mỏ

Diễn biến tâm lí qua hành động ngơn ngữ: lúc đầu hnh hoang trước Dế Choắt sau chui vào hang…… Dế Choắt bị cóc mổ Dế Mèn nằm im thinh thít, sau cóc bay dám mon men bị khỏi hang Trước chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn ân hận lỗi thấm thía học đường đời

Hoạt động 4: (5’’))

(?)5/ SGK: Tìm hiểu nghệ thuật văn.

- HS: Truyện viết theo lối đồng thoại, nhân vật nhân vật bé nhỏ bình thường gần gũi với trẻ em Loài vật biết nói năng, suy nghĩ, có tình cảm, tâm lí quan hệ người Nhưng chúng không bị biến thành biểu tượng túy nhằm nêu lên học luân lí, đạo đức truyện ngụ ngơn mà hình tượng sinh động với hình ảnh lồi vật giới tự nhiên

 rút ghi nhớ: SGK (HS đọc, GV nhấn mạnh thêm)

Hoạt động 5: (5’’): Luyện tập): Luyện tập - Bài tập 1: HS nhà làm

- Bài tập 2: cho HS thực lớp - Đọc thêm

gợi hình c/ Tính cách: - Kiêu căng, tự phụ “Tôi đứng oai vệ  thiên hạ rồi”

3/ Đoạn văn hai:

- Thái độ Dế Choắt: kẻ cả, khinh thường, ích kỉ

4/ Thái độ tâm lí Dế Mèn: - Lúc đầu huênh hoang trước

dế Choắt sau khiếp sợ trước kẻ mạnh ( chị Cóc )

- Sự xốc Dế Mèn dẫn đến chết cho Dế Choắt  Bài học: “ đời có thói

hung hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào đấy” 5/ Tóm lại nội dung nghệ

thuật

* Ghi nhớ: (SGK)

Tác phẩm tương tự: Ổ chuột Tơ Hồi; Cái chết mèo Nguyễn Đình Thê

III Luyện tập: 1/ HS nhà làm

(4)

4 Củng cố: (3 4 Củng cố: (3’’))

(?) Qua học em rút học cho thân sống. HS:

 Phải trau dồi nét đẹp bên lẫn chất bên

 Làm việc phải suy nghĩ chắn- khơng nêu háu thắng mà làm hại kể người khác

5.Dặn dò: (1 5.Dặn dò: (1’’))

- Về nhà học bài, làm tập số - Soạn trước “ Sông nước Cà Mau” Rút kinh nghiệm

Rút kinh nghiệm

Tuần 20 Tuần 20 Tiết 75: Tiết 75: Ngày soạn : Ngày soạn :

Ngày dạy:

Ngày dạy: PHÓ TỪPHÓ TỪ I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ

- Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác II Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, SGK  HS: SGH, soạn nhà III Lên lớp:

III Lên lớp: 1 Ổn định: (1 1 Ổn định: (1’’))

Kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Trong câu có từ khơng có ý nghĩa từ vựng có ý nghĩa ngữ pháp chuyên kèm với thực từ (danh từ, động từ, tính từ) Những từ ta gọi hư từ Để tìm hiểu chúng vào tiết học hôm phó từ chuyên kèm động từ tính từ

PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động 1: (1’’) Tìm hiểu khái niệm phó từ.) Tìm hiểu khái niệm phó từ.

(?)1/ Các từ in đậm câu a,b bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS tìm cá nhân câu a:

Đã bổ sung cho đi cùng bổ sung cho vẫn chưa bổ sung thấy

(5)

thật bổ sung cho lỗi lạc câu b:

được bổ sung cho soi(gương) rất bổ sung cho ưa nhìn ra bổ sung ý nghĩa cho to rất bổ sung ý nghĩa cho bướng.

(?) Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào? -HS trả lời cá nhân

Đi, ra, soi động từ

Lỗi lạc, ưa nhìn, to, bướng tính từ

 GV nhấn mạnh: từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ ( khơng bổ sung ý nghĩa cho danh từ ) Chúng phó từ

(?) Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ?

- HS trả lời cá nhân: phó từ đứng trước đứng sau động từ, tính từ

Hoạt động 2: (10’’): xác định ý nghĩa công dụng ): xác định ý nghĩa cơng dụng

phó từ.

(?)1/ Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm

- HS trả lời cá nhân Câu a: lắm

Câu b: đừng, vào Câu c: không, đã, đang

(?)2/ Cho học sinh điền phó từ tìm vào bảng phân loại

(?)3/ Kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói

- HS tìm cá nhân

1/ từng, sắp, sẽ, mới… 2/ cứ, còn, nữa, cùng… 3/ quá, khá, hơi…… 4/ chẳng, có…… 5/ hãy, chớ…… 6/ vào, đi, được,

Hoạt động 3: (3’’): ghi nhớ củng cố nộidung tiết học.): ghi nhớ củng cố nộidung tiết học.  Cho HS đọc lại

 GV chốt lại

* Ghi nhớ SGK

II/ Các loại phó từ

ý nghĩa đứng trước đứng

sau

1 quan hệ thời gian đã,

2 mức độ thật,

3 tiếpn diễn tương tự cũng,

4 phủ định không chưa

5 cầu khiến đừng

6 kết hướng vào,

(6)

Hoạt động 4: (20’’): luyện tập): luyện tập Bài tập 1: HS tìm cá nhân

Bài tập 2:

Cho học sinh đọc lại đoạn trích việc Dế Mèn trêu chị Cóc dẫn đến chết Dế Choắt thuật lại đoạn văn gồm đến câu

( ý có sử dụng phó từ)

Bài tập 3:

Chính tả-nghe viết

* Ghi nhớ SGK.

III/ Luyện tập:

1a/ Đã (phụ từ quan hệ thời gian)

khơng, cịn (khơng phủ định, cịn phó từ tiếp diễn tương tự)

đã (phó từ quan hệ thời gian)

đều (chỉ tiếp diễn tương tự) đương, (phó từ quan hệ

thời gian lại- tiếp diễn

tương tự, – kết và hướng

cũng, (cũng phó từ sự tiếp diễn tương tự, sắp- quan hệ thời gian)

đã (chỉ quan hệ thời gian)

cũng, (cũng-phó từ sự tiếp diễn tương tự, sắp-phó từ quan hệ thời gian)

b/ đã, (đã-phó từ quan hệ thời gian, được-phó từ kết quả)

2/ Ví dụ

Một hơm thất chọ Cóc kiếm mồi, Dế Mèn cất giọng đọc câu thơ cạnh khóe chui vào hang, chị Cóc bực, tìm kẻ dám trêu mình, khơng thấy Dế Mèn, chị Cóc trơng thấy Dế Choắt loay hoay trước cửa hang Chị Cóc trút giận lên đầu Dế Choắt

- kiếm mồi (đang tiếp diễn tương tự)

(7)

(?) Phó từ gì?Phó từ chia làm loại lớn? 5 Dặn dò: (1

5 Dặn dò: (1’’))

- Về nhà học bài, soạn tiếp “ So sánh” Rút kinh nghiệm

Tuần 20 Tuần 20 Tiết 76: Tiết 76: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu cần đạt:

 Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn

 Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả

 Hiểu tình người ta thường dùng văn miêu tả II Chuẩn bị

II Chuẩn bị

 GV: Giáo án, SGK  HS: SGK, soạn nhà III Lên lớp

III Lên lớp 1 Ổn định: (1 1 Ổn định: (1’’))

3 Bài mới:

Ở cấp em tìm hiểu qua văn miêu tả Ở cấp em tìm hiểu thể loại với yêu cầu cao

PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động ( 20p ): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các tình huống.

Bước 1: cho nhóm thảo luận, nhóm trả lời một tình

Bước 2: cho HS nêu tình tương tự Bước 3:HS rút nhận xét văn miêu tả Bước 4: giao nhiệm vụ tìm hai đoạn văn miêu tả Dế

Mèn Dế Choắt văn vừa học đầu tuần Cho học sinh đọc lên đoạn văn tìm thảo luận

2 câu hỏi:

(?)a/ Qua đoạn văn em thấy Dế Mèn có điểm nổi bật, chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

(8)

- HS: điểm bật Dế Mèn có thân hình khỏe mạnh, cường tráng

“ đơi mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, đầu to, nổi từng tảng……)

(?)b/ Dế Choắt có điểm bật, khác với Dế Mèn chỗ Chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- HS: khác với Dế Mèn, Dế Choắt ốm yếu, gầy gị “ gã nghiện thuốc phiện, cách ngắn ngủn hở

mạn sườn”

Bước 5: Cho HS rút nội dung ghi nhớ.

- GV nhấn mạnh lại chất văn miêu tả làm bật điểm cụ thể tính chất tiêu biểu vật, người… làm cho người đọc, người nghe hình dung vật miêu tả Vì viết văn miêu tả, điều quan trọng phải biết quan sát dẫn hình ảnh cụ thể, tiêu biểu vật, người… tránh miêu tả chung chung

Hoạt động ( 2op ): Luyện tập Bài tập 1: chia nhóm tìm hiểu đoạn. - Các nhóm trình bày nhận xét

Bài tập 2

* Ghi nhớ SGK

II/ Luyện tập Bài 1:

* Đoạn 1:Đặc tả Dế Mèn vào độ tuổi niên cường tráng, đặc điểm bật: to khỏe mạnh mẽ ( HS tìm chi tiết cụ thể mà nhà văn dùng để làm bật điểm này)

* Đoạn 2: tái lại hình ảnh bé liên lạc ( Lượm) Đặc điểm bật: bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên ( HS tìm chi tiết cụ thể làm bật điểm )

* Đoạn 3: Miêu tả cảnh vùng bãi ven ao hồ, ngập nước sau mưa Điểm bật: giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo… ( HS tìm chi tiết cụ thể làm bật điểm )

2a/ Có thể nêu vài điểm mùa đông sau:

- Lạnh lẽo ẩm ướt: gió bấc mưa phùn

- Đêm dài-ngày ngắn

(9)

ít thấy trăng sao, nhiều mây sương mù,…

- Cây cói trơ trọi, khẳng khiu, vàng rụng nhiều,

- mùa hoa: đào, mai, mận, mơ, hoa hồng nhiều loại hoa khác chuẩn bị cho mùa xuân đến ( HS tìm số điểm bật khác )

b/ Có thể nêu vài điểm bật khn mặt mẹ như:

- Sáng đẹp

- Hiền hậu nghiêm nghị - Vui vẻ lo âu, trăn trở 4 Củng cố: (2

4 Củng cố: (2’’))

(?) Thế văn miêu tả?

(?) Khi miêu tả đòi hỏi người viết phải có lực gì? 5 Dặn dị: (1

5 Dặn dò: (1’’))

- Học bài, làm tập

- Soạn trước “ Quan sát, tưởng tượng” Rút kinh nghiệm

(10)

Tuần 21 Tuần 21 Tiết 77:

Tiết 77: SÔNG NƯỚC CÀ MÀUSÔNG NƯỚC CÀ MÀU Ngày soạn :

Ngày soạn :

Ngày dạy: Đoàn Giỏi Ngày dạy: Đoàn Giỏi I Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả

II Chuẩn bị: II Chuẩn bị:

 GV: Giáo án, SGK  HS: SGK, soạn nhà III Lên lớp:

Kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ: (5 2 Kiểm tra cũ: (5’’))

(?) Bài học đường đời mà Dế Mèn học học gì? (?) Em có nhận xét Dế Mèn?

(?) Nghệ thuật miêu tả tác giả có đặc sắc? Bài mới:

Bài mới:

Các em nghe vùng đất cực nam tổ quốc Hôm em cịn thấy trước mắt vùng sơng nước Cà Mau hùng vĩ, đầy sức sống ngòi bút tài hoa Đoàn Giỏi

PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NộI DUNGNộI DUNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn (10

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn (10’’)) (?)1/ Bài văn miêu tả cảnh gì, theo trình tự thế

nào? Dựa vào trình tự miêu tả tìm bố cục văn

(?) Hãy hình dung vị trí quan sát người miêu tả, vị trí có thuận lợi quan sát miêu tả

I/ Đọc văn bản-tìm hiểu thích II/ Tìm hiểu văn bản:

1/ Bài văn miêu tả cảnh sông nước Cà Mau

- Theo trình tự từ chung cụ thể - Bố cục: chia đoạn

+ Đoạn 1: từ đầu………… “lặng lẽ màu xanh đơn điệu”

Những ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau

+Đoạn 2: từ tiếp theo……ban mai

Nói kênh rạch vùng Cà Mau tập trung miêu tả sông Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ

+ Đoạn cuối: đặc tả cảnh chợ Năm Căn đông vui, trù phú nhiều màu sắc độc đáo

(11)

Hoạt động 2: (2’’))

(?)2 SGK: Ấn tượng không gian rộng lớn mênh mông vùng đất với sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít tất bao trùm màu xanh trời, nước, rừng

Hoạt động 3: (5’’)) (?)3 SGK

(?)4 SGK

Hoạt động 4: (3’’): Tả cảnh chợ Năm Căn): Tả cảnh chợ Năm Căn (?)5 SGK

HOạt động 5: (3

HOạt động 5: (3’’)) (?)6 SGK

Tác giả huy động nhiều giác quan điểm nhìn để quan sát miêu tả- giúp người đọc vừa hình dung

2/ Đoạn văn hình ảnh khái qt “ sơng ngòi,….cây lá”

- Ấn tượng miêu tả qua cảm nhận thị giác thích giác

- Kết hợp nghệ thuật phối hợp tả xen với kể, lối liệt kê, dùng điệp từ, đặc biệt tính từ màu sắc trạng thái cảm giác

3/ Cách đặt tên cho dịng sơng, con kênh, vùng đất cho thấy thiên nhiên tự nhiên, hoang dã, phong phú, giản dị, chất phác, gần gũi

4/ Sự hùng vĩ thể hiện: - Con sông rộng ngàn thước

- Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác

- Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên, hụp xuống người bơi ếch đường sóng trắng

- Rừng đước dựng lên cao cao ngất hai dãy trường thành vô tận

* Các động từ, cụm động từ câu: thốt qua, đổ ra, xi khơng thể thay đổi làm thay đổi nội dung * Màu xanh rừng đước với mức độ

sắc thái: màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, màu xanh miêu tả lớp từ non  già nối tiếp

5.- Sự trù phú - Sự độc đáo

- Nghệ thuật miêu tả:

Sự quan sát kĩ lưỡng, vừa bao quát cụ thể vừa ý hình khối, màu sắc, âm làm rõ màu sắc độc đáo với tấp nập, trù phú chợ Năm Căn

6/ Cảnh rộng lớn, hùng vĩ, hoang dã, đặc biệt dịng sơng rừng đước Cảnh chợ Năm Căn hình ảnh trù phú, độc đáo, tấp nập sinh hoạt người vùng đất

(12)

được cụ thể vừa có thêm nhiều hiểu biết để mến yêu mảnh đất tận phía nam đất nước  ghi nhớ

Hoạt động 6: (4’’

)

) Luyện tập

- HS nhà làm tập 1,2 Đọc thêm

4.Củng cố: (3 4.Củng cố: (3’’))

(?) Cảm nhận em vùng Cà Mau 5 Dặn dò: (1

5 Dặn dò: (1’’))

- Học bài, soạn trước “ Bức tranh” Rút kinh nghiệm

Tuần 21 Tuần 21 Tiết 78: Tiết 78: Ngày soạn : Ngày soạn :

Ngày dạy:

Ngày dạy: SO SÁNHSO SÁNH I Mục tiêu cần đạt:

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Giúp học sinh:

 Nắm đươc khái niệm cấu tạo so sánh

 Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay

 GV: Giáo án, SGK  HS: SGK, soạn nhà III Lên lớp:

(?) Phó từ gì?

(?) Có loại phó từ, kể 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Khi muốn miêu tả vật mà người khác chưa biết, người ta có nhiều cách Só sánh biện pháp nghệ thuật phổ biến mà hơm tìm hiểu

PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NộI DUNG NộI DUNG

Hoạt động 1: (9’’): Tìm hiểu khái niệm so sánh.): Tìm hiểu khái niệm so sánh. (?)1/ Học sinh đọc trả lời câu hỏi SGK

- Trẻ em búp cành

(13)

- Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận

(?) HS xác định vật so sánh vơí nhau. - Trẻ em so sánh với búp cành

- Rừng đước so sánh với hai dãy trường thành vô tận - Các vật so sánh với chúng có

những điểm giống định,

- So sánh làm bật cảm nhận người viết, người nói vật nói đến ( trẻ em, rừng đước) làm cho câu văn, thơ có tính hình ảnh gợi cảm

- Rút ghi nhớ (?)3/ HS trả lời

 GV chốt lại

- So sánh câu so sánh thông thường - So sánh so sánh tu từ

Hoạt động 2: (8’’): Tìm hiểu cấu tạo so sánh): Tìm hiểu cấu tạo so sánh

- HS tìm thêm ví dụ - GV phân tích thêm (?)2/ SGK- HS nêu

- là, là, y như, tựa như, bao nhiêu, nhiêu (?)3/ HS thảo luận ( 3p)

a/ Vắng mặt từ ngữ phương diện so sánh, từ so sánh. b/ Từ so sánh vế B đảo lên trước vế A

Hoạt động 3: (3’’):Ghi nhớ củng cố tiết học ):Ghi nhớ củng cố tiết học

Hoạt động 4: (15’’): luyện tập): luyện tập - Bài tập 1: HS làm cá nhân

 Ghi nhớ SGK

II/ Cấu tạo phép so sánh:

* Chú ý: so sánh nào có đầy đủ phận bảng cấu tạo

* Ghi nhớ SGK

1/ Thầy thuốc mẹ hiền.

- Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện b/ Mẹ già chuối chín - Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn

chảy 2/

Vế A

(sự vật so sánh)

Phương diện so

sánh Từ so sánh

Vế B (sự vật dùng để so sánh)

 Trẻ em

 Rừng đước dựng lên cao ngất

như

búp cành

(14)

- Bài tập 2: HS làm cá nhân Có nhiều từ để so sánh

-Bài tập 3: HS tìm cá nhân

- Bài tập 4: GV đọc

- Khỏe voi - Đen than - Trắng tuyết - Cao tre miểu 3/

- Bài học đường đời + Những cỏ gãy sụp y

có nhát dao vừa lia qua + Hai răng………… + Cái chàng Dế Choắt……… + Đã niên……… + Mõ cốc dùi sắt - Sông nước Cà Mau + Càng đổ dầu……… + Chúng bay………… + Cá nước bơi……… + Trông hai bên hồ……… + [….] nhà

4/

GV đọc- HS viết

4 Củng cố: (3 4 Củng cố: (3’’))

(?) So sánh gì?

(?) Cấu tạo phép so sánh 5 Dặn dò: (1

5 Dặn dò: (1’’))

- Về nhà học bài, soạn tiếp “So sánh” Rút kinh nghiệm

(15)

Tuần 21: Tuần 21: Tiết 79: Tiết 79: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu cần đạt:

 Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

 Bước đầu hình thành cho Hs kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

 Nhận diện vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả II Chuẩn bị:

III Lên lớp: Ổn định: (1 Ổn định: (1’’))

2 Kiểm tra cũ: (5 2 Kiểm tra cũ: (5’’)) ? Miêu tả

Trong miêu tả địi hỏi người nói, viết phải có lực Bài mới:3 Bài mới:

Để miêu tả cho hay cho tốt trước hết cần phải làm gì? vào học hôm

PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NNỘỘI DUNGI DUNG

Hoạt động 1: Giới thiệu thao tác miêu tả.

Hoạt động 1: Giới thiệu thao tác miêu tả. B1:

- Cho Hs đọc đọan văn miêu tả sgk - Gv đọc câu hỏi

B2: Chia Hs làm nhóm mổi nhóm tìm hiểu câu hỏi

(từ – phút) sau cho nhóm trình bày kết tìm

B3: Gv nhận xét nhấn mạnh: để tả vật, phong

cảnh, người viết cần biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét Những so sánh nậhn xét độc đáo tạo nên sinh động giàu hình tượng mang lại cho người đọc nhiều thú vị

B4: Cho Hs tìm chữ lược bỏ đọan văn

ở mục nhận xét chữ bị lược bỏ thực chất bỏ đọan văn miêu tả Chỉ tác dụng chữ bị bỏ

B5: Cho Hs rút nhận xét đọc phần ghi nhớ sgk

I

Đoạn 1: Tái lại hình ảnh ốm yếu, tội nghiệp Dế choắt Đọan 2: Đặc tả quang cảnh vừa đẹp,

thơ mộng, vừa mênh mông hùng vĩ sông nước Cà Mau

Đọan 3: Miêu tả hình ảnh đầy sức sống gạo vào mùa xuân

* Ghi nhớ 4 Củng cố: (3

4 Củng cố: (3’’))

? Để làm bật đặc điểm vật trước hết người ta phải biết làm 5 Dặn dò: (1

5 Dặn dò: (1’’))

(16)

Tuần 21: Tuần 21: Tiết 80: Tiết 80: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy: TIẾT 2 TIẾT 2

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (TT) VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (TT) I Mục tiêu cần đạt:

 Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

 Bước đầu hình thành cho Hs kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

 Nhận diện vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả II Chuẩn bị:

III Lên lớp: Ổn định: (1 Ổn định: (1’’))

2 Kiểm tra cũ: (5 2 Kiểm tra cũ: (5’’)) ? Miêu tả

Trong miêu tả địi hỏi người nói, viết phải có lực Bài mới:3 Bài mới:

Tiết qua phần tập áp dụng PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động 1: (8’’))

Bài tập Hs làm cá nhân

Hoạt động 2:(5

Hoạt động 2:(5’’)) Bt2:

III Luyện tập:

a Những từ ngữ dấu ngoặc từ ngữ tính chất đặc điểm hồ gươm: Gương bầu dục, cong cong, lấp ló, cổ kính, xanh um từ khác thay vào khơng thích hợp

b Miêu tả cảnh hồ Gươm tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc: Mặt hồ sóng long lanh, cầu thê thúc màu son Đền ngọc sơn, gốc đa già rễ xum xuê, tháp rùa xây rò đất hồ Đó đặc điểm bật mà hồ khác khơng có

2 Thân hình đẹp cường tráng: - Một màu nâu bóng mờ.

(17)

Hoạt động 3: (5’’) ) Bt3:

Hoạt động 4: (26’’) ) Bt4:

Btập khuyến kích Hs tìm so sánh hay, độc đáo nhiều tốt

Bt5: Đề luyện tập

- Lấy làm hảnh diện

- Trịnh trọng, khoang thai

Tùy vào quan sát Hs, lưu ý Hs nêu lên hình ảnh tiêu biểu bật I giải thích lại đặc điểm bật

4

- Mặt trời măm lửa - Bầu trời sáng mát mẽ

khuôn mắt bé sau giấc ngủ dài

- Những hàng tường thành cao vút

- Mặt trời trứng khổng lồ đặt mâm đường bệ

(18)

Tuần 22 Tuần 22 Tiết 81,82: Tiết 81,82: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI I Mục tiêu cần đạt:

 Hiểu nội dung ý nghĩa truyện tình cảm sáng lòng nhân hậu người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịng tự Từ hình thành thái độ cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác

 Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm II Chuẩn bị:

III Lên lớp: Ổn định: (1 Ổn định: (1’’

) )

kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Qua “ Sơng nước Cà Mau:, em có nhận xét vùng đất cực nam tổ quốc Bài mới:3 Bài mới:

“Bức tranh em gái tôi” truyện ngắn Tạ Duy Anh Truyện kể việc tìm hiểu

PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NỘIDUNGNỘIDUNG

Hoạt động 1: (33’’))

- HS đọc tóm tắt truyện

( ý giọng điệu nhân vật kể truyện người anh kể em gái, giọng kể biến đổi theo tâm trạng )

- HS tóm tắt tác phẩm - HS bổ sung- GV chốt lại

Hoạt động 2: (5’’): Tìm hiểu phương thức kể ): Tìm hiểu phương thức kể

chuyện hệ thống nhân vật.

chuyện hệ thống nhân vật

I/ Đọc văn bản-tìm hiểu thích: 1/ Đọc:

2/ Tóm tắt:

Truyện kể người anh “ nhân vật xưng tơi” có người em gái nghịch ngợm, lúc đầu người anh nhìn em với mắt kẻ Nhưng sau phát em có tài vẽ lại đố kị nhỏ nhen, đối xử khơng tốt với em

Sau em gái em gái đoạt giải thi vẽ quốc tế mà tranh người anh trai ngỡ ngàng đến hảnh diện, sau xấu hổ cho ích kĩ, khơng tốt em

II/ Tìm hiểu nội dung văn bản: 2a/ hai, xét kĩ nhân vật anh là

(19)

Cho HS thảo luận nhóm

(?)a/ Nhân vật truyện ai?

- Rõ ràng truyện ngắn không nhằm vào việc khẳng định, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp cô em mà chủ yếu muốn hướng người đọc tới tự thức tỉnh nhân vật người anh qua việc trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật suốt truyện Như coi nhân vật người anh trung tâm ( thể nội dung chủ đề tác phẩm )

(?)b/ SGK

Chủ đề tác phẩm ( Qua tranh em gái mà thức tỉnh lịng ganh tị khơng tốt em )

b/ Truyện kể theo lời nhân vật người anh

- Chọn vai kể có tác dụng dẫn đến việc xác định nhân vật - Nhận thức nội dung chủ

đề tác phẩm 4.Củng cố: (5

4.Củng cố: (5’’))

- Tóm tắt lại truyện 5.Dặn dị: (1 5.Dặn dò: (1’’))

- Về nhà soạn tiếp câu hỏi lại Rút kinh nghiệm

TIẾT 2:

TIẾT 2: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔIBỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI I Mục tiêu cần đạt:

I Mục tiêu cần đạt: tiết 81. II Chuẩn bị:

 HS: SGK, soạn nhà III Lên lớp

III Lên lớp 1 Ổn định (1p) 1 Ổn định (1p)

Kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Chúng ta xác định nhân vật truyện Hơm tìm hiểu tiếp tâm trạng người anh qua thời điiểm

PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động 3: (30’’): ): (?)3a/ SGK

 HS trả lời  GV chốt lại

3a/ Lúc đầu nhìn em với mắt kẻ xem thường

Sau phát em có khả hội họa có thái độ ganh tị, xa cách đối xử không tốt với em - Sau em đoạt giải thi

vẽ quốc tế anh thật ngỡ ngàng  hãnh diện  sau xấu hổ

(20)

(?)4/ SGK

 HS trả lời cá nhân  GV chốt ý - GV giáo dục:

Khi người ta mắc lỗi mà biết tự nhận lỗi sửa chữa điều tốt

(?)5/ SGK

- HS trả lời cá nhân

Soi vào tranh tức soi vào tâm hồn sáng nhân hậu em gái Nhân vật người anh tự nhìn rõ để vượt lên hạn chế lòng tự tự ti

Hoạt động 5: ý nghĩa tư tưởng truyện(5

Hoạt động 5: ý nghĩa tư tưởng truyện(5’’

)

 Bài học ứng xử trước tác nhân hay thành công người khác

- Giáo dục học sinh nên có ý thức học hỏi ganh tị đố kị

 không tiến

Hoạt động 6: Luyện tập(5

Hoạt động 6: Luyện tập(5’’))

 Đọc thêm  HS đọc

 GV giải thích để làm rõ nội dung câu châm ngôn

xứng đáng chân dung

b/ Vì đố kị tưởng bị bỏ rơi. c/ Cảm thấy khơng xứng đáng

với tình cảm người em

4/ Tuy lúc đầu không tốt với em, sau biết ân hận, biết tự nhận sai khuyết đáng để khâm phục

5/ Nhân vật cô em gái:

Tâm hồn sáng, hồn nhiên, hiếu động, có tài hội họa, đặc biệt lòng nhân hậu, bao dung độ lượng

* Ghi nhớ SGK III/ Luyện tập 1/ HS nhà làm. 2/ Vui mừng, hãnh diện

4.Củng cố: (3 4.Củng cố: (3’’))

(?) Qua truyện em rút học cho thân 5 Dặn dị: (1

5 Dặn dò: (1’’))

Học bài, soạn trước “ Luyện nói…miêu tả” Rút kinh nghiệm

(21)

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG,

SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I.Mục tiêu cần đạt:

I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

 Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể ( thực chất rèn luyện kĩ nói )

 Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

II Chuẩn bị: II Chuẩn bị: 1 Ổn định: (1p) 1 Ổn định: (1p)

Kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ:

2 Kiểm tra cũ:

kiểm tra soạn nhà học sinh 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Để luyện viết văn miêu tả tốt, trước hết luyện nói sau quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG NỘI DUNG

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu học

(10

(10’’))

- Bước 1: Nêu vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa việc luyện nói- GV gọi HS nói thân, gia đình… từ nhận xét kĩ nói em

- Bước 2: Nêu yêu cầu học Chú ý quy định việc luyện nói nêu ( khơng viết thành văn, cần nói to, rõ, mạch lạc….)

- Bước 3: giao nhiệm vụ theo nhóm thảo luận dàn ý chuẩn bị sẵn nhà để phát biểu ý kiến

Hoạt động 2: Thực hành luyện nói(30

Hoạt động 2: Thực hành luyện nói(30’’))

- bươc 1: Nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận. Cả lớp nghe ý nhận xét

- Bước 2: HS nhận xét phát biểu miệng đại diện. - GV bổ sung

Hoạt động 3: Tổng kết học(5

Hoạt động 3: Tổng kết học(5’’))

- GV nhận xét kết chung: nêu ưu điểm hạn chế, điểm cần ý khắc phục - Giao tập nhà ( 3,4,5 )

Bài tập 1:

a/ Nhân vật Kiều Phương một hình tượng đẹp- tài năng, đặc biệt vẻ đẹp tâm hồn ( sáng, vị tha, nhân hậu )

b/ Nhân vật người anh:

(22)

Bài tập 2:

- Yêu cầu học sinh nói người thân

4.Củng cố: (1 4.Củng cố: (1’’))

- GV nhắc lại lưu ý nói 5 Dặn dị: (1

5 Dặn dị: (1’’))

Về nhà cần luyện nói trước gương, nói theo nhóm Tập quan sát kĩ cảnh đêm trăng, mặt trời mọc buổi sáng…… để miêu tả luyện nói

Rút kinh nghiệm Rút kinh nghiệm

TIẾT 84: : TIẾT 84: : Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Giống tiết 83 II Chuẩn bị: II Chuẩn bị:

 GV: giáo án,SGK

III Lên lớp: 1 Ổn định: ( 1p ) 1 Ổn định: ( 1p )

Kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ: ( 3p) 2 Kiểm tra cũ: ( 3p)

GV kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Tiết tiếp tục luyện nói theo dàn văn miêu tả ( tập 3,4 ) PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NNỘI ỘI DUNG DUNG

Hoạt động 1: Chia tập cho nhóm thảo luận

dàn ý mà nhóm phát biểu Phút.

Hoạt động 2: thực hành luyện nói(16

Hoạt động 2: thực hành luyện nói(16’’

)

- Bước 1: Các nhóm cử đại diện trình bày Cả lớp ý lắng nghe để nhận xét- bổ sung

- Bước 2: HS nhận xét GV bổ sung,

-Bước 3: Đại diện nhóm trình bày chi tiết theo dàn ý, các nhóm khác nhận xét, GV bổ sung

Hoạt động 3: Tổng kết học(16

Hoạt động 3: Tổng kết học(16’’))

Bài tập 3:

(23)

- GV nhận xét kết chung: nêu ưu điểm hạn chế, rõ điểm cần ý khắc phục

-Mở bài: Những tia lửa đằng đông báo hiệu mặt trời mọc

-Thân bài: Đám cháy lớn, chân trời đỏ rực những lửa Một lát sau chiềng lửa lừng lững nhô lên………

Một điểm sáng chớp nhoáng tung bao trùm vật Trong khoảng đất trời màu đen bị hẳn Mọi người lại thấy rõ cảnh vật quanh xinh tươi ánh dương tô điểm

-Kết bài: Nêu nhận xét mình

Em thích cảnh mặt trời mọc ln thể sức sống trường tồn vật

gì đặc sắc?

- Trăng đĩa bạc thảm nhung da trời

- Trăng tỏa sáng, rọi vào gợn sóng lăn tăn tựa hồ hàng ngàn rắn vàng bò mặt nước

- Trăng trịn bóng- bạn đá lên trời

Kết bài: nêu cảm nghĩ em về đêm trăng

Bài tập 4:

Mở bài: khái quát cảnh mặt trời mọc

Thân bài: Nêu đặc điểm bật buổi sáng So sánh-liên tưởng

Kết bài: nêu nhận xét buổi bình minh

4 Củng cố: (3 4 Củng cố: (3’’))

- GV nhắc lại lưu ý văn nói 5 Dặn dị: (1

5 Dặn dị: (1’’))

Về tập luyện nói nhiều hơn…… soạn văn “ phương pháp tả cảnh” Rút kinh nghiệm

(24)

VƯỢT THÁC VƯỢT THÁC I/ Mục tiêu cần đạt:

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

 Cảm nhận vẻ đẹp phong phú hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả

 Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người

III Lên lớp: 1 Ổn định: ( 1p) 1 Ổn định: ( 1p)

Kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ:

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

3 Bài mới:

Các em cảm nhận cảnh thiên nhiêu hùng vĩ vùng đất cực nam tổ quốc Hôm em tiếp tục tiếp nhận cảnh đẹp miều Trung với sông nước Thu Bồn qua vượt thác Võ Quảng

PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động (32

Hoạt động (32’’): Đọc văn - thích tìm ): Đọc văn - thích tìm

hiểu bố cục.

hiểu bố cục. - HS đọc

- GV hướng dẫn học sinh đọc đúng, nhịp điệu phù hợp với nội dung đoạn

+ Đoạn đầu: miêu tả cảnh dịng sơng đồng nhịp điệu nhẹ nhàng

+ Đoạn tả cảnh vượt thác sơi mạnh mẽ, + Đoạn cuối trở lại êm ả, thoải mái

(?)1/ SGK - HS nêu

- GV: Đoạn trích tả chyến ngược dịng sơng Thu Bồn thuyền DHT huy từ làng Hòa Phước lên thượng nguồn để lấy gỗ dựng trường học cho làng sau ngày cách mạng tháng 8/1945 thành công

(?)2/ SGK.

- HS tìm nêu chi tiết miêu tả dịng sơng hai bên bờ theo đoạn rýt nhận xét thay đổi cảnh quang thiên nhiên qua vùng

- Đoạn trích văn miêu tả cảnh quan thiên nhiên sông hai bên bờ, qua ùng khác dọc theo hành trình thuyền, từ

I/ Đọc văn tìm hiểu thích: 1/ Đọc văn bản

2/ Đọc thích

II/ Tìm hiểu văn bản 1/ Bố cục: chia đoạn.

- Đoạn 1: từ đầu đến thuyền chuẩn bị vượt nhiều thác nước

- Đoạn 2: từ “ đến Phường Ranh” đến “ thuyền vượt qua khỏi thác Cổ Cò” - Đoạn 3: phần lại

2/ Bức tranh thiên nhiên

( dịng sơng hai bên bờ ) miêu tả:

(25)

vùng đồng trù phú, vượt qua thác ghềnh vùng núi để tới thượng nguồn

(?) Theo em, vị trí quan sát để miêu tả người kể chỗ Vị trí…

Hoạt động 3: (5’’)) (?)3/ SGK

- Đoạn văn sử dụng nhiều so sánh “ tượng đồng đúc” thể nét ngoại hình gân guốc, vững hắc nhân vật

Cịn so sánh “ giống hiệp sĩ…” thể vẻ dũng mãnh, tư hào hùng người trước thiên nhiên Tác giả cịn so sánh hình ảnh DHT vượt thác khác hẳn với hình ảnh DHT lúc nhà để làm bật vẻ đẹp dũng mãnh nhân vật

- Nhân vật DHT tác giả tập trung khắc họa bật vượt thác, DHT vừa người đứng mũi chịu sào cảm lại vừa người huy dày dạn kinh nghiệp Nhân vật tập trung miêu tả động tác, tư ngoại hình với hình ảnh so sánh vừa khái quát vừa gợi cảm

Hoạt động 4: (3’’)) (?)5/ SGK.

- HS nêu cảm nhận riêng - GV chốt lại rút ghi nhớ

tấp nập Quang cảnh hai bên bờ thật rộng rãi, trù phú với bãi dâu trải bạt ngàn Sắp đến đoạn có nhiều thác ghềnh cảnh vật hai bên bờ sơng thay đổi: vườn tượt um tùm, chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước, núi cao đột ngột chắn ngang trước mặt

- Ở đoạn sơng có nhiều thác dữ, tác giả tả hình ảnh dịng nước “ nước từ…… rắn” hiểm trở dội dịng sông lên rõ ràng qua việc miêu tả động tác dũng mãnh Dương Hương Thư người chống thuyền…

- Ở đoạn cuối dịng sơng chảy quanh co núi cao, dường bớt hiểm trở đột ngột mở vùng ruộng đồng phẳng chào đón người sau vượt thác thắng lợi

* Vị trí miêu tả thuyền theo hành trình từ vùng đồng trù phú vượt qua thác ghềnh vùng núi để tới thượng nguồn

3/ Cảnh thuyền vượt thác cũng hình ảnh nhân vật Dương Hương Thư cảnh vượt thác - Ngoại hình: cởi trần,

tượng đồng đúc, bắp thit cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa

(26)

Bài văn miêu tả dịng sơng Thu Bồn cảnh quan hai bên bờ theo hành trình thuyền qua vùng địa hình khác nhau, tập trung vào cảnh vượt thác Qua làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn hùng vĩ

* Ghi nhớ SGK. III/ Luyện tập:

HS nhà làm đọc thêm

4.Củng cố: (3 4.Củng cố: (3’’))

(?) Em có cảm nhận cảnh đẹp q hương đất nước 5.Dặn dị: (1

5.Dặn dị: (1’’))

Về nhà học soạn tiếp “ So sánh” ( ) Rút kinh nghiệm

SO SÁNH

SO SÁNH (TIẾP THEO)(TIẾP THEO) I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu tác dụng so sánh

- Bước đầu tạo số phép so sánh II Chuẩn bị:

- GV: SGK, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà III Lên lớp:

(?) So sánh gì?

(?) Mơ hình cấu tạo phép so sánh Ghi ví dụ sau vào mơ hình: “Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu”

3 Bài mới: 3 Bài mới:

Các em tìm hiểu phép so sánh gì? Mơ hình cấu tạo phép so sánh, tìm hiểu kiểu so sánh tác dụng phép so sánh

PHƯƠNG PHÁP

(27)

1/ Cho HS đọc khổ thơ tập 1, HS tìm phép so sánh khổ thơ

(?) Câu thư so sánh vật với vật nào? (?) Câu thứ hai so sánh vật với vật nào? (?) Từ dùng để so sánh từ gì?

(?) Hai từ dùng để so sánh có khác nhau. ▪ Ghi nhớ

Hoạt động (10’’): Tìm hiểu tác dụng phép so ): Tìm hiểu tác dụng phép so

sánh.

- Cho HS tìm phép so sánh có đaọn văn

- Đối với việc miêu tả vật, việc: tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, giúp người đọc( người nghe ) dễ hình dung vật, việc miêu tả - Đối với việc thể tư tưởng tình cảm người

viết ( người nói) tạo lối nói hàm súc, giúp người đọc, người nghe dễ nắm bắt tư tưởng, tình cảm người viết

( người nói )

Hoạt động (3’’

): Ghi nhớ củng cố tiết học.

): Ghi nhớ củng cố tiết học. - Gọi 2,3 HS đọc phần ghi nhớ

- GV chốt lại

Hoạt động (10’’) Luyện tập.) Luyện tập. Bài tập 1.

 Gọi HS trả lời  HS khác nhận xét

Bài tập 2

 HS tìm cá nhân  HS khác nhận xét

- HS tự phân tích cảm nhận thơng qua so sánh tìm

Bài tập 3: Cho HS tự viết đoạn văn

1/ Tìm phép so sánh có hai phép:

- So sánh ngang A B

- So sánh A chẳng B

2/ Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang không ngang bằng: như, tựa như, hơn, là, kém, hơn, khác

* Ghi nhớ SGK

II/ Tác dụng phép so sánh: 1/ Tìm phép so sánh đoạn văn: - Có chiếc………… cho

xong………

- Có……… chim……

- Có …… sợ hãi……như gắn………

2/ Tác dụng

- Giúp người đọc hình dung cách rụng khác - Thể quan niệm tác giả

sự sống chết * Ghi nhớ SGK III/ Luyện tập: 1/

a/ Dùng từ để so sánh- ngang b/ Chưa bằng- không ngang c/ Như: so sánh ngang - Hơn- không ngang 2/

- Những động tác… - Dượng Hương Thư…… - Dọc sườn núi

3/

(28)

chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào Đến chiều tối thyền vượt qua thác Cổ Cò Mọi người thuyền thở phào nhẹ nhỏm Ai lại bình thản có chuyện xảy

4 Củng cố: (3 4 Củng cố: (3’’))

(?) Có kiểu so sánh

(?) Tác dụng phép so sánh 5 Dặn dò: (1

5 Dặn dò: (1’’))

Về học soạn tiếp chương trình Rút kinh nghiệm

Tuần 23 Tuần 23 Tiềt 87

Tiềt 87: : Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

CHƯƠNG TRỈNH ĐỊA PHƯƠNG ( phần Tiếng Việt ) CHƯƠNG TRỈNH ĐỊA PHƯƠNG ( phần Tiếng Việt )

Rèn luyện tả Rèn luyện tả I.Mục tiêu cần đạt:

I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

 Sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

 Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương II.Chuẩn bị:

II.Chuẩn bị:

 HS: SGK, soạn nhà III.Lên lớp:

III.Lên lớp: 1 Ổn định: (1 1 Ổn định: (1’’))

3 Bài mới:

Tiết rèn luyện viết tả PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động (30’’):): (?)2a/ SGK

- Gọi HS lên bảng viết - GV đọc- HS ghi

1/ Viết môt số cặp phụ âm dễ mắc lỗi:

a/ Phụ âm cuối c/t.

(29)

Hoạt động (10’’):): - Cho HS viết tả

- GV đọc, HS viết đoạn vượt thác Võ Quãng

chất vấn, chất lên, sắc nét, xấc xược,nấc thang, tấc lòng, tấc đất - n/ng.

Tan trường, hỏi han, sang ngang, san xẻ, trăn, mặt trăng, xăng dầu, phàn nàn, nàng dâu, san sát, đàng hoàng, chăn mèn, gian nan, trường giang

b/Viết số nguyên âm dễ mắc lỗi:

- i, iê.

chịu khó, chiều chuộng, dìu dắt, cánh diều, đìu hiu, điều tốt, kiêu căng, địu con, lo liệu, xiêu vẹo, líu lo,

- O, ơ.

chong đèn, chơng gai, ngồi, trơng thấy, xong việc, xông pha, song song, sông , ong, ông nội, lông mày, lông ngông, đong gạo, mùa đông,

C/Viết số phụ âm đầu dễ mắc lỗi:

-v/d.

vuông cá, sợi dâu, viết chữ, da diết, vi vu, di chuyển, diễn thuyết, vĩnh viễn, viền quanh, ăn diện, viện trợ, dang tay, vang vọng, dạ, dâng tràn II/ Luyện tập

1/ Viết đoạn văn có chứa âm dễ mắc lỗi

Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt Thuyền cố lấn lên DHT tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào giống hiệp sĩ oai linh hùng vĩ 2/ Điền chữ cái

anh ảnh, trái -anh, inh sản, vầng

ăng , um xuê, ăng lưới,

Điền dấu thanh:

nga mũ, hủn hoăn, tum tỉm, lung lẳng, ngôn ngang, yên tinh, thức tinh, khân cầu

3/ Điền tiếng thích hợp

Trân trọng, chanh chua, chương trình, vướng víu, dành dụm, xoang chảo, son phấn, san sẻ

(30)

3/ Điền tiếng thích hợp vào chỗ trống:

Trân chanh, chương,vướng, vành dụm, xoang, son, san

Hoạt động (3’’): Khuyến khích học sinh lập sổ tay ): Khuyến khích học sinh lập sổ tay

chính tả.

dễ viết lẫn, kèm theo cấu chứa từ

5 Dặn dò: (1 5 Dặn dò: (1’’) )

Thường xuyên đọc sách, báo, ý từ hay viết sai, soạn trước phương pháp tả cảnh

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH I Mục tiêu cần đạt:

 Nắm cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh

 Luyện tập kĩ quan sát lực chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

II Chuẩn bị: II Chuẩn bị: 1 Ổn định: (1 1 Ổn định: (1’’))

Kiểm tra sỉ số học sinh 2 Kiểm tra cũ: (5 2 Kiểm tra cũ: (5’’

) ) (?) Miêu tả gì?

- Là tái điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh… làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe

(?) Muốn miêu tả đòi hỏi người nói, người viết phải có lực gì?

- Năng lực quan sát từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh,… để làm bật lên điểm bật vật

Bài mới: Bài mới:

Các em biết miêu tả muốn miêu tả địi hỏi người viết, nói phải có lực hơm tìm hiểu tiếp cách làm văn miêu tả

PHƯƠNG PHÁP

(31)

bài học.

- Chia lớp nhóm để thảo luận trả lời câu hỏi (?)a/ SGK.

 HS đại diện trả lời- HS khác nhận xét

(?)b/ SGK

(?)c/ SGK

 HS trả lời cá nhân  HS khác nhận xét  GV chốt lại

 GV nhận xét tổng kết ý kiến HS nhấn mạnh ghi nhớ

Hoạt động 2(15

Hoạt động 2(15’’): Hướng dẫn học sinh luyện tập): Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài tập 1: cho học sinh thảo luận

1/ Đọc văn bản:

a/ Tác giả không miêu tả trực tiếp mà miêu tả gián tiếp thơng qua động tác dứt khốt, dũng mãnh nhân vật DHT Thơng qua hình ảnh mà hình dung khúc sơng có nhiều thác

b/ Tả cảnh dịng sơng Năm Căn rộng lớn cảnh vật hai bên bờ ( miêu tả trực tiếp)

- Miêu tả theo trình tự từ sông lên bờ ( từ gần đến xa)- theo thứ tự không gian thứ tự vật: nước, cá, thuyền, rừng đước

c/ Văn chia phần

- phần 1: từ đầu đến màu lũy- giới thiệu khái quát lũy làng

- phần 2: từ làng ngồi đến khơng rõ

Miêu tả trình tự khơng gian thời gian tầng lớp lũy tre làng - phần 3: đoạn cuối:

phát biểu cảm nghĩ nhận xét lồi tre

* Trình tự miêu tả từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể

* Ghi nhớ SGK II/ Luyện tập 1/

a/ Chọn khơng khí lớp, quang cảnh chung phịng học, cảnh bạn viết

b/ Nên miêu tả quang cảnh theo khơng gian thời gian Có thể theo thứ tự sau: từ vào trong, từ phía bảng giáo xuống lớp, từ khơng khí chung lớp học đến thân người viết…

c/ Mở bài:

*Trong năm học thường có tiết kiểm tra Trước làm em thấy lo lắng, em học thuộc Đối với hôm thế, với tâm trạng hồi hợp em vội vàng cắp sách đến trường chuẩn bị viết TLV tiết

* Mở ( có hình ảnh)

(32)

Bài tập 2

Bài tập 3

những tia nắng khởi sắc cho ngày rọi qua khung cửa sổ nhắc nhở em chuẩn bị nhanh lên để đến trường Bác đồng hồ thúc giục hối tiếng kêu “ tích tắc” hơm có kiểm tra tập làm văn Với tâm trạng hồi hợp lo lăng em vội cắp sách đến trường * Kết bài:

Nghe tiếng trống báo hết vang lên lúc em xong văn Em thở phào nhẹ nhõm tin qua kiến thức nắm hướng dẫn tận tình gáo mình, làm hơm định điểm

2/ Khi xác định thứ tự cần gắn với hình ảnh cụ thể tiêu biểu

Cần miêu tả từ xa đến gần ( thứ tự không gian ) từ trước, sau chơi ( thứ tự thời gian ) từ quang cảnh chung đến thân chơi ( từ khái quát đến cụ thể ngược lại)

3/ Mở bài: tên văn biển đẹp

* Thân bài: tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm, nhiều góc độ khác nhau:

- Buổi sáng - Buổi chiều - Buổi trưa - Ngày mưa rào - Ngày nắng

* Kết bài: đoạn cuối: nêu nhận xét và suy nghĩ thay đổi cảnh sắc biển

4 Củng cố: 4 Củng cố: Lồng vào tập 5 Dặn dò: (1 5 Dặn dò: (1’’

) )

Về làm viết nhà (tuần sau nộp)

Đề: Tả lại hình ảnh mai vàng vào dịp tết đến xuân Rút kinh nghiệm

Tuần 24 - Tiết 89: Tuần 24 - Tiết 89: Ngày soạn :

(33)

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

An-phông-xơ Đô- Đê An-phông-xơ Đô- Đê I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

 Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng

Pháp cuối vùng An-dat, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

 Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ thứ I nghệ thuật thể tâm

lí nhân vật qua ngơi thứ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

II/ CHUẨN BỊ: II/ CHUẨN BỊ:

 HS: SGK, soạn nhà

III/ LÊN LỚP: III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Ổn định: (1’)

Kiểm tra cũ: (5’)2 Kiểm tra cũ: (5’)

(?) Qua văn “Vượt thác”, em cảm nhận thiên nhiên người lao động miêu tả?

(?) Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả Trình tự miêu tả?

Là người có quê hương, đất nước Tình yêu đất nước yêu gần gũi, thân thiết Truyện Buổi học cuối nói đến việc Chúng ta tìm hiểu

 Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung tác phẩm (35’) Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung tác phẩm (35’)

PHƯƠNG PHÁP

Đọc tìm hiểu tác phẩm (chú ý giọng điệu nhịp điệu lời văn biến đổi theo nhìn tâm trạng bé Phrăng đoạn cuối truyện có nhịp điệu dồn dập, căng thẳng giọng xúc động

- Cho HS dựa vào phần thích để trả lời câu hỏi SGK hoàn cảnh thời gian, địa điểm diễn câu chuyện

Truyện kể buổi học cuối tiếng Pháp lớp học thầy Ha-men trường làng vùng An-dat Đó thời kì sau chiến tranh Pháp - Phổ, nước Pháp thua trận phải cắt hai vùng An-dát Lo-ren sát biên giới với Phổ cho nước Phổ Các trường học hai vùng này, theo lệnh quyền Phổ, khơng tiếp tục dạy tiếng Pháp Chính vậy, tác giả đặt tên truyện Buổi học cuối (?)2 SGK

Truyện kể theo thứ I, qua lời Prăng - HS lớp thầy Ha-Men, dự buổi học cuối xúc động Cách kể tạo ấn tượng câu chuyện có thực, qua tái người chứng kiến tham gia vào kiện Cách kể từ ngơi thứ cịn thuận lợi để biểu tâm trạng ý nghĩ nhân vật kể chuyện, mà

I/ Đọc văn – tìm hiểu chú thích:

1 Câu chuyện kể buổi học

tiếng Pháp cuối lớp trường tiểu học vùng quê An-dát

2. Truyện kể theo lời nhân vật

chú bé Phrăng thuộc ngơi thứ I Ngồi truyện có số nhân vật

(34)

chuyện bé nói buổi học tiếng Pháp cuối mình, tác giả chọn vai kể điểm nhìn thích hợp cho truyện

(?) Bố cục văn - HS trả lời cá nhân

* Bố cục: chia ba đoạn

- Đoạn 1: từ đầu -> “vắng mặt con”: Sự quan sát Phrăng trước buổi học, quang cảnh đường đến trường

- Đoạn 2: từ “tôi bước qua ghế dài” -> “tôi nhớ buổi học cuối này”: Diễn biến buổi học cuối

- Đoạn 3: từ “Bỗng đồng hồ nhà thờ -> hết”: Cảnh kết thúc buổi học cuối

Củng cố: (3’)4 Củng cố: (3’)

(?) Tá giả chọn vai kể thứ có tác dụng truyện

Dặn dò: (1’) Dặn dò: (1’)

Về học Soạn phần

Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

(35)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Như tiết 89

- GV: SGk, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà

III/ LÊN LỚP: III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Ổn định: (1’) Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu tiếp truyện “Buổi học cuối cùng”



 Hoạt động 2: Phân tích nhân vật Phrăng (10’) Hoạt động 2: Phân tích nhân vật Phrăng (10’)

PHƯƠNG PHÁP

(?)4 SGK

+ Tâm trạng trước buổi học định trốn (trễ sợ thầy hỏi mà chưa thuộc)

+ Quang cảnh khác lạ đường đến trường quang cảnh trường (trang nghiêm, yên tĩnh khác ngày thường) khiến Phrăng ngạc nhiên Cả thái độ thầy khác ngày thường (vào trễ thầy không quở trách, nói nhẹ nhàng, dịu dàng ) Tất điều báo hiệu nghiệm trọng khác thường ngày hôm buổi học

- Diễn biến buổi học cuối hình ảnh thầy Ha-men tác động sâu sắc -> nhận thức, tình cảm Phrăng (khi thầy Ha-men cho biết buổi học cuối Phrăng thấy choáng váng, sững sờ cậu hiểu nguyên nhân khác lạ buổi sáng hôm lớp học, trụ sở xã trang phục thầy giáo Cậu thấy tiếc nuối ân hận lười nhác học tập, ham chơi lâu “từ học Pháp văn cuối tơi! -> đau lịng phải giã từ” Sự ân hận Phrăng lớn đến lượt đọc mà cậu khơng thuộc chút quy tắc phân từ Sự ân hận trở thành xấu hổ, tự giận Chính tâm trạng mà nghe thầy Ha-men giảng ngữ pháp, cậu thấy thật rõ ràng dễ hiểu: “Tơi kinh ngạc thấy hiểu đến Tất điều thầy nói, tơi thấy thật dễ dàng, dễ dàng cho chưa chăm nghe đến ”

+ Được chứng kiến hình ảnh cảm động cụ già đến dự buổi học cuối nghe hiểu lời nhắc nhở tha thiết thầy Ha-men qua tất việc diễn buổi học ấy, nhận thức tâm trạng Phrăng có biến đổi sâu sắc Cậu hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp tha thiết muốn trao dồi

4. Nhân vật Phrăng:

- Trước buổi học: định trốn

(36)

học tập, khơng cịn hội để tiếp tục học tiếng Pháp trường

- Nhân vật Phrăng không giữ chức người kể chuyện mà cịn có vai trị quan trọng (cùng với nhân vật thầy giáo Ha-men) thể chủ đề tư tưởng tp’ Tư tưởng thể trực tiếp qua lời thầy Ha-men, trở nên thấm thía, gần gũi qua diễn biến nhận thức tâm trạng Phrăng, HS

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men (10’)Hoạt động 3: Tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men (10’) (?)5 SGK

+ Trang phục: “Chiếc mũ ” thứ trang phục dùng vào buổi lễ trang trọng Chứng tỏ ý nghĩa hệ trọng buổi học cuối

+ Thái độ HS: lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mà mắng Phrăng đến muộn cậu không thuộc bài; nhiệt tình kiên nhẫn giảng giải muốn truyền hết hiểu biết cho HS

+ Lời nói sâu sắc mà thầy muốn nói với HS người vùng An-dat Hãy yêu quý, giữ gìn trao dồi cho tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc, biểu tình u nước, ngơn ngữ khơng tài sản q báu dân tộc mà cịn “chìa khóa” để mở cửa ngục tù dân tộc bị rơi vào vịng lơ lệ

+ Đặc biệt cảm động hình ảnh thầy Ha-men giây phút cuối buổi học

- GV cho HS đọc lại đoạn cuối truyện để khắc sâu ấn tượng hình ảnh thầy Ha-men phát biểu cảm nghĩ hình ảnh

+ Tiếng chng nhà thờ điểm mười hai tiếng tiếng kèn bọn lính Phổ đột ngột vang lên báo hiệu kết thúc buổi học, phút chấm dứt buổi dạy học tiếng Pháp vùng Vào thời điểm ấy, nỗi đau đớn, xúc động lòng thầy Ha-men lên tới cực điểm bộc lộ cử chỉ, hành động khác thường: người tái nhợt, nghẹn ngào khơng nói hết câu, dồn tất sức mạnh viết lên bảng câu “nước Pháp muôn năm” kiệt sức, dựa đầu vào tường giơ tay hiệu cho HS, vào giây phút cậu HS trò Phrăng thấy thầy giáo chưa lớn lao đến

5.

- Trang phục: chỉnh tề, trang trọng

- Thái độ: dịu dàng, kiên nhẫn giảng

- Lời nói: sâu sắc biểu lộ tình cảm yêu nước sâu đậm lòng tự hào tiếng nói dân tộc - Lúc buổi học kết thúc nỗi đau

đớn, xúc động thầy bộc lộ rõ nét

Hoạt động 4: Tìm hiểu số nhân vật khác (5’)Hoạt động 4: Tìm hiểu số nhân vật khác (5’) - Cho HS phát biểu điểm đáng ý số

nhân vật khác

(37)

hiện tình cảm thiêng liêng trân trọng người dân làng với việc học tiếng dân tộc Cịn em nhỏ chăm tập đánh vần vạch nét số tiếng Pháp

Hoạt động 5: Tìm hiểu ý nghĩa tư tưởng truyện (5’)Hoạt động 5: Tìm hiểu ý nghĩa tư tưởng truyện (5’) (?)7 SGK

- HS thảo luận (3’)

+ Câu nói thầy “ dân tộc chốn lao tù” nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập tự -> diệt vong

GV liên hệ Vnam: sức sống phát triển tiếng nói VN trường kỳ lsử biểu sức sống dân tộc VN

+ Nghệ thuật kể chuyện từ thứ I với vai kể HS có mặt buổi học cuối

+ Miêu tả nhân vật qua ngoại hình, cử chỉ, hành động + Ngôn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành xúc

động, sử dụng nhiều câu biểu cảm, từ cảm thán, phép so sánh có lời hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ (VD: nghe tiếng chim bồ câu gật gù khẽ mái tường, bé Phrăng nghĩ: “Liệu người ta có bắt ?”)

(?)6 SGK (tích hợp ngang) - HS tìm cá nhân

+ Thông thường ồn vỡ chợ

+ Những ngày bình lặng y buổi sáng chủ nhật

+ Những sách thánh sử dường người bạn cố trí

7.

- Ý nghĩa: phải biết u q giữ gìn tiếng nói dân tộc

- Nghệ thuật:

+ Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hđộng (thầy Ha-men)

+ Ngôn ngữ tự nhiên, giọng kể chân thành xúc động

* Ghi nhớ: SGK.

Hoạt động 6: Luyện tập (10’)Hoạt động 6: Luyện tập (10’) Tóm tắt lại truyện

- HS tóm tắt

 GV hồn chỉnh

III/ Luyện tập:

1. Tóm tắt truyện

(38)

Đọc thêm thơ “tiếng mẹ đẻ”

Pháp, thật đáng buồn, lúc Phrăng lại khơng cịn học tiếng Pháp trường Buổi học kết thúc hình ảnh thầy Ha-men nghẹn ngào khơng nói hết câu kịp viết lên bảng dòng chữ thật to: “Nước Pháp muôn năm”

Củng cố: (3’) Củng cố: (3’)

(?) Qua học em có suy nghĩ việc học giữ gìn tiếng Việt?

Dặn dò: (1’) Dặn dị: (1’)

Học Soạn “Nhân hóa”

NHÂN HÓA NHÂN HÓA I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

(39)

- Nắm tác dụng nhân hóa

- Biết dùng kiểu nhân hóa học

- HS: SGK, soạn nhà

(?) Có kiểu so sánh? Cho VD (?) Tác dụng phép so sánh

Các em tìm hiểu phép so sánh Cịn nhân hóa Có tác dụng Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm nhân hóa (12’)Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm nhân hóa (12’)

Phương pháp

Phương pháp Nội dungNội dung

Cho HS đọc đoạn trích Mưa Trần Đăng Khoa

(?) Bầu trời gọi gì? - Ơng

(?) Ông thường dùng để gọi ai? - Gọi người

(?) Cách gọi có tác dụng gì?

- Làm cho trời trở nên gần gũi với người (?) Trong đoạn thơ, tgiả miêu tả vật nào? (Bầu trời, mía, kiến)

(?) Tác giả miêu tả hành động vật giống với hđộng ai?

(Mặc áo, trận, múa gươm, hành quân)

(?)2 Cách diễn đạt so với cách diễn đạt sau (SGK) hay chỗ nào?

- Làm tăng tính biểu cảm câu thơ làm cho quang cảnh trước mưa sống động

=> Những cách dùng gọi nhân hóa (biểu vật khơng phải người trở nên có đặc điểm, tính chất, hđộng người)

I/ Nhân hóa gì?

1. Tìm hiểu bài:

- Gọi trời ông

- Các vật: trời, mía, kiến có hđộng giống người: mặc áo, trận, múa gươm, hành quân

2. Hay cách làm tăng tính

biểu cảm

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu nhân hóa (10’)Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu nhân hóa (10’) (?)1 Tìm vật nhân hóa

- HS tìm cá nhân

a Miệng, tai, mắt, chân, tay b Tre

c Trâu (?)2 SGK

II/ Các kiểu nhân hóa:

1. Sự vật nhân hóa:

a Miệng, tai, mắt, chân, tay b Tre

(40)

- HS thảo luận 3’

Câu a: Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

Câu b: Dùng từ ngữ vốn hđộng, tính chất người để hđộng, tính chất vật

Câu c: Trị chuyện, xưng hơ với vật với người

2.

Câu a: Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

Câu b: Dùng từ ngữ vốn hđộng, tính chất người để hđộng, tính chất vật

Câu c: Trò chuyện, xưng hô với vật với người

Hoạt động 3: Ghi nhớ (2’)Hoạt động 3: Ghi nhớ (2’) Ghi nhớ củng cố học

* Ghi nhớ: SGk

Hoạt động 4: Luyện tập (15’)Hoạt động 4: Luyện tập (15’)

* Bt1.

- HS làm cá nhân từ nhân hóa

Đơng vui, tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em tíu tít, bận rộn

- Các từ nhân hóa có tác dụng làm cho quang cảnh bến cảng

- Cách nhân hóa có tác dụng làm cho quang cảnh miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phiên chợ cảng

* Bt2. SGK

- HS nhận xét trả lời

Đoạn sử dụng nhiều phép nhân hóa nhờ mà sinh động gợi cảm

Đoạn Đoạn

- Đông vui - tàu mẹ, tàu - xe anh, xe em

- tíu tít nhận hàng chở hàng - bận rộn

- nhiều tàu xe - tàu lớn, tàu bé - xe to, xe nhỏ

- nhận hàng chở hàng - hoạt động liên tục

- Đoạn sử dụng phép nhân hóa, nhờ mà sinh động gợi cảm

* Bt3:

- Cho HS lập bảng so sánh tương tự Bt1

- Cách dùng cho văn biểu cảm dùng phép nhân hóa làm cho việc miêu tả gần với cách miêu tả người nên có tính biểu cảm cao, sống động hơn, gần gũi

- Cách dùng cho văn thuyết minh (vì cần nêu đặc điểm – tính chất vật – lên lớp học)

* Bt4.

Cho HS chia nhóm giải câu a, b, c, d

a. Núi (trị truyện, xưng hơ với vật với người)

b. (cua cá) tấp nập; (cò, sếu, vạc, le ) cãi cọ om sòm: tính chất hoạt động; họ (cị, vạc,

le ), anh (cò): dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

(41)

động, tính chất; (quay đầu chạy): tượng chuyển nghĩa từ, biện pháp tu từ)

d. (cây) bị thương; thân mình; vết thương; cục máu: hoạt động, tính chất, phận

người để dùng cho vật

- Về tác dụng phép nhân hóa, tác dụng nêu tập trên, cịn có thêm cách nhân hóa để bộc lộ tâm tình, tâm người

Đêm qua đứng bờ ao

Trông cá cá lặn, trông sao mờ Buồn trông nhện giăng tơ Nhện ơi, nhện hỡi, nhện chờ mối Buồn trông chênh chếch mai Sao hỡi, nhớ mờ

Sao, nhện thực chất nỗi niềm buồn thương trông chờ người đêm khuya

* Bt5:

- HS nhà làm

PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 Nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn, văn tả người

 Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

(42)

(?) Muốn miêu tả cảnh phải làm gì? (?) Bố cục tả cảnh có phần? (?) Nêu nhiệm vụ phần

Các em tìm hiểu pp’ tả cảnh Hơm tìm hiểu tiếp pp’ tả người

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn (21’)Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn (21’)

Phương pháp

- HS đọc đoạn văn lớp chuẩn bị trả lời câu hỏi SGK

(?)a SGK HS trả lời

Vbản b SGK HS trả lời

(?)b SGK HS trả lời

- Tả từ khái quát -> cụ thể theo trình tự hợp lí Mặt, lơng mày, mắt, mũi, râu, miệng,

- c SGK HS trả lời

I/ Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người:

Tìm hiểu văn bản:

a Tả DHT chèo thuyền vượt thác - Thân hình khỏe mạnh, rắn - Thể “như tượng đồng

đúc, cuồn cuộn, hiệp sĩ ” b Tả Cai Tứ

- Đặc điểm bật: ngoại hình xấu xí

- Từ ngữ: thấp, gầy, hóp lại, lổm chổm,

c Tả ông Cản Ngũ Quắm đen thi tài đấu vật

- Đặc điểm bật: tả sức mạnh ông Cản Ngữ để đánh bại Quắn Đen

- Từ ngữ: trồng xối, cột sắt, thò tay, nắm, lấy, nhấc bổng, thần lực ghê gớm

b Đoạn tập trung khắc họa chân dung nhân vật

- Đoạn 1, tả người gắn với công việc

- Miêu tả đoạn không khác đòi hỏi phải biết quan sát chọn lọc chi tiết đặc sắc đồng thời phải biết xếp chi tiết theo trình tự hợp lí

c Đoạn văn chia phần: - Phần 1: từ đầu -> ấm ấm

Giới thiệu hai nhân vật cảm nghĩ Quắn Đen

- Phần 2: Ngang nhịp -> bụng Miêu tả đấu vật ông Cản Ngũ Quắn Đen hồi hộp, gây cấn - Phần 3: Phần lại

(43)

=> ghi nhớ

* Đặt tên: “Cuộc thi tài đấu vật” “sức mạnh ông Cản Ngũ” * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2: Luyện tập.Hoạt động 2: Luyện tập.

Bt1

Bt2: SGK Lập dàn ý Miêu tả bé – tuổi

Bt3: HS tìm

II/ Luyện tập:

Miêu tả em bé chừng – 6 tuổi:

- Khuôn mặt bụ bẫm, mắt đen trịn, miệng chúm chím, đơi mơi đỏ son, mái tóc đen óng, bàn tay no trịn xinh xắn, đơi chân lẫm chẫm, nước da trắng hồng, dáng người tròn trịa

* Cụ già cao tuổi:

- Dáng người gầy còm, mắt mờ, tóc bạc phơ, giọng nói run run, da nhăn nhúm, chân bước chậm chạp, tay chống gậy

* Cô giáo em say sưa giảng lớp:

- Giọng nói rõ ràng, phát âm xác, đơi mắt dịu dàng bao qt, miệng ln nở nụ cười hiền Lập dàn ý:

- MB: giới thiệu khái quát hình dáng

- TB: Miêu tả cụ thể đặc điểm tiêu biểu

+ Đơi mắt to trịn bật khuôn mặt bụ bẫm, dễ thương

+ Đơi mơi đỏ hồng chúm chím xinh xinh đóa hoa nở + Mái tóc bé mềm mại Hai bàn tay

nhỏ nhắn, bụ bẫm

+ Đơi chân ngắn, trịn trĩnh nghịch ngợm chó

+ Nước da mịn trắng hồng trứng gà bóc

(44)

Củng cố: (3’) Củng cố: (3’)

GV chốt lại cách làm văn tả người Dặn dò: (1’)

Dặn dò: (1’)

Về học Soạn văn “Luyện nói văn miêu tả” Rút kinh nghiệm

(45)

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ với lịng u thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào thấy tình cảm u q, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

 Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

II/ CHUẨN BỊ: II/ CHUẨN BỊ: - GV: SGK, giáo án

- HS: SGK, soạn nhà III/ LÊN LỚP:

III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Ổn định: (1’) Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Bài mới:

Nói tình cảm Bác Hồ dành cho đất nước – ND vơ hạn ngược lại Bài thơ “Đêm Bác không ngủ” minh chứng cho điều

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung thơ (15’)Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung thơ (15’)

Phương pháp

- GV đọc mẫu đoạn (đọc với nhịp chậm, giọng thấp đoạn đầu nhịp nhanh hơn, giọng lên cao chút đoạn sau Khổ cuối cần đọc chậm mạnh để khẳng định chân lí

HS tìm hiểu thích

I/ Đọc văn – tìm hiểu chú thích:

Hoạt động 2: (25’)Hoạt động 2: (25’)

(?)1 SGK HS trả lời

- Kể câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp 1950

- Hai khổ đầu phần sau làm rõ hoàn cảnh, thời gian, địa điểm diễn câu chuyện

+ Hoàn cảnh: đường chiến dịch, trời mưa lâm thâm lạnh

+ Thời gian: đêm khuya từ lúc anh đội viên thức dậy lần đầu lúc anh thức dậy lần thứ để thức Bác

+ Địa điểm: mái lều tranh xơ xác, nơi trú tạm

II/ Tìm hiểu thơ:

(46)

của đội qua đêm

- Bài thơ có nhân vật: Bác Hồ anh đội viên (chiến sĩ) nhân vật trung tâm Bác Hồ hiểu qua nhìn tâm trạng anh chiến sĩ, qua lời đối thoại hai người Lời kể, tả từ điểm nhìn tâm trạng anh đội viên Bằng sáng tạo hình tượng anh đội viên vừa người chứng kiến vừa người tham gia vào câu chuyện thơ làm cho hình tượng Bác Hồ cách tự nhiên, có tính khách quan lại vừa đặt mối quan hệ gần gũi, ấm áp với người chiến sĩ

(?)2 SGK - HS trả lời

- Tâm trạng cảm nghĩ anh đội viên:

+ Lần đầu thức giấc, anh ngạc nhiên trời khuya mà Bác ngồi “trầm ngâm” bên bếp lửa Từ ngạc nhiên -> xúc động hiểu Bác ngồi đốt lửa sưởi ấm cho chiến sĩ

+ Niềm xúc động lớn anh chứng kiến cảnh Bác “dém chăn” cho chiến sĩ với bước chân nhẹ nhàng để khơng làm họ giật Hình ảnh Bác qua nhìn đầy xúc động anh chiến sĩ tâm trạng lâng lâng mơ màng vừa lớn lao, vĩ đại lại gần gũi, ấm lửa hồng

+ Trong xúc động cao độ anh đội viên “thổn thức nỗi lòng” lên câu hỏi thầm đầy tin yêu lo lắng với Bác (“Bác có lạnh khơng?” Anh tha thiết mời Bác nghĩ Anh nằm khơng n lo cho sức khỏe Bác

+ Câu chuyện chưa đến “đỉnh điểm” lần thứ ba thức dậy, trời sáng anh chiến sĩ thấy Bác “ngồi đinh ninh” Sự lo lắng anh trở thành hốt hoảng thật anh dám “thầm hỏi nhỏ” anh năn nỉ “vội vàng nằng nặc” mời Bác nghĩ Câu thơ thể thiết tha “Mời Bác ngủ Bác ơi!”

được nhắc lại “Bác ơi! Mời Bác ngủ!”

+ Đến câu trả lời Bác “Bác ngủ khơng an lịng Bác thương đồn dân cơng” làm cho anh đội viên cảm nhận lần thật sâu xa, thấm thía lịng mênh mơng Bác với ND Được tiếp cận thấu hiểu tình thương đạo đức cao Bác anh chiến sĩ lớn lên thêm tâm hồn tình cảm hưởng niềm hạnh phúc thật lớn lao Bởi nên: Lịng sung sướng mênh mơng

Anh thức Bác

- Qua diễn biến tâm trạng người chiến sĩ, thơ biểu cụ thể chân thực tình cảm anh, tình cảm chung đội ND Bác Đó lịng kính u vừa thiêng liêng vừa gần gũi, lòng biết ơn niềm hạnh phúc nhận tình yêu thương

Anh đội viên Bác: - Từ ngạc nhiên đến xúc động ->

(47)

chăm sóc Bác Hồ niềm tự hào vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

Củng cố: (3’) Củng cố: (3’)

(?) Tại tâm trạng cảm nghĩ anh đội viên có thay đổi rõ rệt qua lần thức giấc

Dặn dò: (1’) Dặn dò: (1’)

Về học - thuộc thơ soạn Rút kinh nghiệm

Tiết 94: Tiết 94: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (TT) ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (TT) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Như tiết 93

Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu thơ “Đêm ”

 Hoạt động 3: Tìm hiểu hình tượng Bác Hồ (10’) Hoạt động 3: Tìm hiểu hình tượng Bác Hồ (10’)

Phương pháp

(?) Vì thơ khơng kể lần thứ lần thứ Qua cảm nghĩ anh đội viên, hình ảnh Bác Hồ lịng Bác khắc họa sâu đậm nào? - HS trả lời cá nhân

+ Bác Hồ qua nhìn anh đội viên miêu tả: hình dáng, tư thế, vẻ mặt, cử chỉ, hành động lời nói

Hình dáng tư ngồi lần đầu ( Lần thứ tư ngồi

Cử chỉ, hành động: đốt lửa sưởi ấm cho chiến sĩ -> bộc lộ lòng yêu thương chứa chan,

(48)

giặc”

“Bác thương đồn dân cơng Mong trời sáng mau mau”

=>

nhà thơ Tố Hữu nói Bác Bác tim bác mênh mơng

Ơm non sơng, kiếp người

Nâng niu tất quên Hình ảnh Bác lên thơ thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao Thể cách cảm động, tự nhiên sâu sắc lịng u thương mênh mơng, sâu nặng, chăm lo ân cần chu đáo Bác với chiến sĩ đồng bào

(?)4 HS thảo luận 3’

- Bài thơ đêm không ngủ đêm không ngủ Bác Việc lẽ thường tình đời Bác, dành tất cho ND, tổ quốc Đó lẽ sống “Nâng niu tất quên mình”

4.Ý nghĩa khổ thơ cuối:

Nói lên ý nghĩa câu chuyện lên tầm khái quát, làm người đọc thấu hiểu chân lí đơn giản mà lớn lao

(?) & SGK - HS trả lời cá nhân

+ Thơ chữ (như hát dặm Nghệ Tĩnh)

+ Gieo vần câu 3,4 khổ trước tiếp khổ sau

+ Sử dụng nhiều từ láy gợi hình (lâm thầm, xơ xác, trầm ngâm, phăng phắc, nằng nặc) -> tăng giá trị gợi hình, biểu cảm (mơ màng, thầm thì, nằng nặc)

Nghệ thuật: - Thể thơ: chữ

- Gieo vần: vần liền, vần cách khổ, hai khổ liền Nổi bật dùng nhiều từ láy ->

tăng tính gợi hình, giá trị biểu cảm

=> Ghi nhớ

- GV tổng kết ND nghệ thuật thơ III/ Luyện tập: (5’)

Đọc diễn cảm học thuộc lòng năm khổ đầu HS nhà làm

* Ghi nhớ: SGK III/ Luyện tập: Củng cố: (3’)

Củng cố: (3’)

(?) Qua thơ em có suy nghĩ hình ảnh Bác Hồ? Dặn dị:

Dặn dò:

(49)

ẨN DỤ ẨN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 Nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

 Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng TViệt

 Bước đầu có kỹ tạo số ẩn dụ (yêu cầu HS giỏi) II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ: - GV: SGK, giáo án

III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1') Ổn định: (1')

Kiểm tra cũ: (5’)2 Kiểm tra cũ: (5’) (?) Nhân hóa gì? Cho VD (?) Tác dụng phép nhân hóa Bài mới:

Bài mới:

Để biểu đạt lời nói, viết có sức biểu cảm cao, mang tính hàm súc tính hình tượng bên cạnh phép tu từ so sánh nhân hóa người ta cịn dùng phép tu từ Bài học hơm tìm hiểu tiếp …

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ tác dụng ẩn dụ (8’)Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ tác dụng ẩn dụ (8’)

Phương pháp Nội dung

(?)1 SGK

- HS trả lời cá nhân (?)2 SGK

+ Giống: so sánh Bác với người cha (so sánh ngầm - vế A từ so sánh ẩn vế B

=> (?) Ẩn dụ gì? HS đọc ghi nhớ

I/ Ẩn dụ gì?

“Người cha” dùng để Bác Hồ. 2 Giống: dựa nét tương đồng

-giống Bác người cha - Khác: Sự vật, việc so sánh

và phương diện so sánh từ so sánh ẩn (vế A) lại vật, việc dùng để so sánh (vế B)

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu ẩn dụ (15’)Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu ẩn dụ (15’)

(?) Lửa hồnh màu hoa râm bụt (màu đỏ)

(?) “Thắp” tượng gì? (nở hoa)

“màu đỏ” ví với lửa hồng hai vật có hình thức tương đồng

II/ Các kiểu ẩn dụ: 1.

(50)

Cịn “nở hoa” ví với hành động “thắp” chúng giống cách thức thực

(?)2 SGK

(HS thảo luận 3’)

- Vế A, B: sông nắng

(?) Giịn tan thường nêu đặc điểm gì? (Bánh) (nắng to, rực rỡ)

(?) Đây cảm nhận giác quan nào? (vị giác)

(?) Nắng dùng vị giác để cảm nhận không?

(không)

- Sử dụng từ giịn tan để nói nắng có chuyển đổi cảm giác

(?)3 SGK

- Nắng to, rực rỡ - nắng giòn tan Đây chuyển đổi giác quan

Hoạt động 3: Ghi nhớ (2’)Hoạt động 3: Ghi nhớ (2’)

Ghi nhớ

=> có bốn kiểu ẩn dụ thường gặp * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: Làm tập (10’)Hoạt động 4: Làm tập (10’)

Bt1

HS tìm so sánh

Bt2: SGK HS tìm câu Bt3:

Bt4: SGK

GV đọc – hS ghi

III/ Luyện tập:

Cách thứ I cách diễn đạt bình thường

- Cách thứ hai sử dụng so sánh (Bác Hồ người cha)

- Cách thứ ba có sử dụng ẩn dụ (Người cha)

So sánh ẩn dụ phép tu từ tạo cho câu nói có tính hình tượng, biểu cảm so với cách nói bình thường ẩn dụ, làm cho câu nói có tính hàm súc cao

a Ăn quả, kẻ trồng b Mực, đen; đèn, sáng c Mặt trời (câu 2)

a Chảy b Chảy c.Mỏng d Ướt

(51)

4 Củng cố: (3’) 4 Củng cố: (3’) (?) Ẩn dụ gì?

(?) Tác dụng phép Ẩn dụ? (?) Có kiểu ẩn dụ?

Dặn dò: (1’) Dặn dị: (1’)

Về học Soạn “Hốn dụ” Rút kinh nghiệm

LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

- Luyện tập kỹ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí II/ CHUẨN BỊ:

GV kiểm tra chuẩn bị HS nhà Bài mới:

Bài mới:

Các em tìm hiểu qua cách viết văn miêu tả Hôm Luyện nói …

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu ý nghĩa học (5’)Hoạt động 1: Nêu yêu cầu ý nghĩa học (5’)

Phương pháp

- Văn nói khác với văn viết đọc B1

(?) Nêu số yêu cầu văn nói? - HS trả lời

- GV ghi lên bảng

B2 Cho HS đọc lướt qua tập nhận xét nội dung yêu cầu

I/ Những yêu cầu văn nói:

- Tránh nói đọc

- Nói có ngữ điệu kết hợp với điệu

- Nói rõ ràng, mạch lạc - tự tin

(52)

- GV giao nhiệm vụ cho HS (3 nhóm làm tập 7’) Sau đại diện nhóm trình bày trước lớp Đoạn 1:

- Quang cảnh lớp học thật yên tĩnh, trang nghiêm khác ngày thường Phrăng tất người hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp tha thiết muốn trao dồi học tập, khơng cịn hội để tiếp tục học tiếng Pháp trường Đoạn 2: Chẳng quang cảnh lớp học khác

thường mà hôm thầy giáo Ha-men làm Phrăng ngạc nhiên:

- Khi Phrăng đến trễ cậu không thuộc thầy khơng quở mắng mà cịn nói thật dịu dàng

“Buổi học bắt đầu mà cịn vắng mặt con” Thầy nhiệt tình kiên nhẫn giảng muốn

truyền hết hiểu biết cho HS buổi học cuối

Trang phục thầy khác ngày thường Hôm thầy học áo thật đẹp, thật say học (áo nơ-đanh gốt sanh lục, diềm sen gấp nếp mịn; mũ lục đen thêu) thứ trang phục dành vào buổi lễ trang trọng Với cách ăn vận trang trọng thầy Ha-men chứng tỏ ý nghĩa hệ trọng buổi học cuối

- Điều tâm niệm tha thiết I mà thầy Ha-men muốn nói với HS người dân vùng An-dat Hãy yêu quý, giữ gìn trao dồi cho tiếng nó, ngơn ngữ dân tộc, biểu tình u nước Những lời nói thầy Ha-men vừa sâu sắc, vừa tha thiết, biểu lộ tình cảm yêu nước sâu đậm lịng tự hào tiếng nói dân tộc

Đặc biệt cảm động hình ảnh thầy Ha-men giây phút cuối buổi học: nỗi đau đớn, xúc động lòng thầy Ha-men tới cực điểm bộc lộ cử chỉ, hđộng khác thường: người tái nhợt, nghẹn ngào, khơng nói hết câu, dồn tất sức mạnh viết lên bảng câu “Nước Pháp muôn năm, kiệt sức, đầu dựa vào tường, giơ tay hiệu cho HS Nhưng vào giây phút ây học trò Phrăng thấy thầy giáo chưa lớn lap đến

Củng cố: (3’) Củng cố: (3’)

GV chốt lại điều lưu ý văn nói Dặn dò: (1’)

Dặn dò: (1’)

(53)

KIỂM TRA VĂN KIỂM TRA VĂN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS ôn lại kiến thức văn học II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ: - GV: Đề, đáp án

- HS: Học bài, giấy viết KT III/ LÊN LỚP:

III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Ổn định: (1’) Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ:

Dặn dị HS khơng nên quay cóp kiểm tra Ghi đề lên bảng: (3’)

Ghi đề lên bảng: (3’) I/ Phần trắc nghiệm: (6đ)

1 Văn “Bài học đường đời đầu tiên” kể lời nhân vật:

a Dế Mèn

b Dế Choắt

c Một nhân vật đứng tác phẩm 2 Bài văn “Sơng nước Cà Mau” tả cảnh gì?

a Cảnh sơng nước đẹp rộng lớn, đầy sức sống hoang dã

b Cảnh chợ Năm Căn hình ảnh trù phú, nấp nập, độc đáo vùng đất cực Nam tổ quốc

c Tả cảnh sông nước có nhiều thác

d Cả a, b

3 Văn Vượt thác miêu tả:

a Chân dung người

b Tả người gắn với công việc

c Cả hai sai

4 Bài thơ “Đêm Bác không ngủ” tác giả sáng tác năm:

a 1945

b 1950

c 1952

d Cả ba sai

II/ Tự luận: (4đ)

4. Em có cảm nghĩ nhân vật người anh truyện “Bức tranh em gái tôi” 5. Suy nghĩ em thầy giáo Ha-men truyện “Buổi học cuối cùng”

ĐÁP ÁN ĐÁP ÁN I/ Trắc nghiệm:

1.a 3.b

2.d 4.b

II/ Tự luận:

(54)

- Cuối với vị tha, bao dung tình cảm chân thật, hồn nhiên sáng em gái mà người anh nhận mặt hạn chế biết tự ăn năn nhận lỗi Đó điều đáng quý người anh

(55)

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH

VIẾT Ở NHÀ VIẾT Ở NHÀ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Rút kinh nghiệm (mặt hạn chế) qua văn tả cảnh II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ: - GV: Đề, đáp án - HS: Xem lại làm III/ LÊN LỚP:

Bài mới:

Hôm có tiết sửa KT.TLV (bài lànm nhà)

Hoạt động 1: (15’)

GV phân tích đề ghi dàn ý tên bảng

Hoạt động 2: (10’)

GV nêu ưu khuyết làm

Hoạt động 3: (10’)

Hoạt động 3: (10’) Đọc vài

Hoạt động 4: (5’)

Hoạt động 4: (5’) Ghi điểm vào sổ

Củng cố: (3’) Củng cố: (3’)

GV nhắc lại cách làm văn miêu tả cảnh Dặn dò: (1’)

Dặn dò: (1’)

(56)

Tuần 25 Tiết 99: Tuần 25 Tiết 99: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

LƯỢM LƯỢM (Tố Hữu) (Tố Hữu) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hy sinh nhân vật

 Nắm thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả kể thơ có yếu tố tự II/ CHUẨN BỊ:

Bài mới:

Khi đất nước giặc ngoại xâm khơng phân biệt già, trẻ, trai, gái tham gia đánh giặc Qua thơ trữ tình tự sự, Tố Hữu cho ta cảm nhận hình ảnh bé hồn nhiên, vui tươi hy sinh anh dũng anh hùng

 Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung thơ (15’) Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung thơ (15’)

Phương pháp

- GV đọc mẫu vài đoạn

- HS đọc (chú ý nhịp điệu chung ngắn, nhanh tái hình ảnh Lượm - nhấn mạnh vào từ láy tạo hình Những câu cảm thán tu từ tgiả tách riêng thành khổ thơ đặc biệt nhịp điệu chậm lại, gãy khúc đọc lắng xuống, chậm lại, ngừng dòng thơ

- Thể thơ chữ theo thể dân gian truyền thống dùng kể chuyện, thể thơ bốn chữ thích hợp với lối thơ kể chuyện có nhịp kể nhanh - Gieo vần cách nhịp 2/2

(?)1 SGK

HS trả lời cá nhân

II/ Tìm hiểu thơ: Bố cục: chia ba đoạn.

- Đoạn (từ đầu -> “cháu xa dần”)

Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ hai cháu

- Đoạn 2: Từ Cháu đường cháu -> Hồn bay đồng

(57)

- Đoạn cuối: Phần lại Hình ảnh Lượm sống

 Hoạt động 2: Tìm hiểu hình ảnh Lượm đoạn đầu thơ (15’) Hoạt động 2: Tìm hiểu hình ảnh Lượm đoạn đầu thơ (15’)

(?)2 SGK (?) Trang phục.?

- Hình ảnh Lượm năm khổ thơ đầu miêu tả sinh động rõ nét qua chi tiết nghệ thuật + Trang phục: xắc, ca lô giống chiến sĩ vệ

quốc thời kháng chiến Lượm chiến sĩ thực Cái xắc nho nhỏ, Calô đội lệch thể dáng vẻ hiên ngang hiếu động tuổi trẻ

+ Dáng điệu: loắt choắt: nhỏ bé nhanh nhẹn tinh nghịch

+ Cử chỉ: nhanh nhẹn (chim chích, huýt sáo, cười híp mí)

+ Lời nói: tự nhiên, chân thật (cháu nhà)

Với thể thơ bốn chữ nhịp nhanh, nhiều từ láy (loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh, ) thể hình ảnh Lượm hồn nhiên, vui tươi say mê công tác thật đáng mến, đáng yêu

Hình ảnh Lượm (5 khổ đầu) - Trang phục: xinh xắn, dễ thương

- Dáng điệu: nhanh nhẹn, tinh nghịch

- Cử chỉ: hồn nhiên, yêu đời - Lời nói: tự nhiên, chân thật

- Với nhịp nhanh nhiều từ láy thể hình ảnh Lượm hồn nhiên, vui tươi thật đáng yêu

 Hoạt động 3: Tìm hiểu hình ảnh Lượm chuyến liên lạc (16’) Hoạt động 3: Tìm hiểu hình ảnh Lượm chuyến liên lạc (16’)

(?)3 SGK - HS trả lời

Câu chuyện kể qua lời người kể với cảm xúc đau xót, tiếc thương, tự hào biểu trực tiếp qua cách nhìn, cách miêu tả

+ Khi nghe tin Lượm hy sinh, tgiả đau đớn lên: Ra

Lượm ơi!

Câu thơ bị ngắt đôi làm hai dịng diễn tả đau xót đột ngột tiếng nấc nghẹn ngào nhà thơ + Tiếp nhà thơ hình dung hy sinh Lượm

Cũng bao lần làm nhiệm vụ, Lượm dũng cảm nhanh nhẹn, hăng hái, không nề hiểm nguy

Vụt qua

hiểm nghèo Nhưng rồi:

Bổng lòe chớp đỏ Lượm ơi!

+ Kể lại hình dung lại việc mà tgiả tưởng phải

2 Hình ảnh Lượm chuyến đi liên lạc:

- Qua dòng hồi tưởng tgiả kể lại bao lần làm nhiệm vụ, Lượm nhanh nhẹn dũng cảm, hăng hái không nề hiểm nguy - Câu thơ bị gãy đôi diễn tả

(58)

chứng kiến giây phút đau đớn nên khơng kìm lịng lên đau đớn: “Thôi rồi, Lượm ơi! ” Chú bé hy sinh tuổi thiếu niên hồn nhiên đầy hứa hẹn Nhưng nhà thơ không dừng lâu đau xót, ơng cảm nhận hy sinh Lượm thiêng liêng cao thiên thần bé nhỏ hóa thân vào thiên nhiên đất nước

Cháu nằm

đồng

 Hoạt động 4: Hình ảnh Lượm sống (7’) Hoạt động 4: Hình ảnh Lượm sống (7’)

(?)5 Ý nghĩa việc lặp lại hai khổ thơ:

- Mở đầu đoạn cuối câu “Lượm ơi, cịn khơng?” tiếp sau đoạn miêu tả hy sinh Lượm, câu hỏi vừa đau xót vừa ngỡ ngàng khơng muốn tin Lượm khơng cịn Hai khổ thơ cuối tái hình ảnh Lượm nhanh nhẹn, vui tươi, hồn nhiên trả thành câu hỏi khẳng định: Lượm sống lòng nhà thơ với quê hương, đất nước

Hình ảnh Lượm (hai khổ cuối) - Sự lặp lại thừa nhận

Lượm sống với quê hương đất nước – lòng nhà thơ

 Hoạt động 5: Tìm hiểu số thủ pháp nghệ thuật ngôn ngữ thơ.(5’) Hoạt động 5: Tìm hiểu số thủ pháp nghệ thuật ngôn ngữ thơ.(5’)

(?)4 & SGK

- Trong thơ người kể gọi tên Lượm nhiều đại từ xưng hô khác bé, cháu, Lượm, đồng chí nhỏ Sự thay đổi thể sắc thái quan hệ tình cảm trường hợp khác người kể chuyện (tgiả) nhân vật Lượm

+ “Chú bé” cách gọi thể thân mật chưa phải gần gũi, thân thiết

+ “Cháu” biểu lộ tình cảm gần gũi thân thiết họ hàng, trìu mến

+ “Chú đồng chí nhỏ” cách gọi vừa thân thiết, trìu mến vừa trang trọng chiến sĩ nhỏ

+ “Lượm ơi” dùng tình cảm, cảm xúc người kể lên đến cao độ - kèm theo từ cảm thán (“Thôi rồi, Lượm ơi! & Lượm ơi, cịn khơng? ”

- Trong có trường hợp câu thơ chữ có cấu tạo đặc biệt “Ra thế, Lượm ơi! ” ngắt thành hai dòng Cách ngắt tạo đột ngột khoảng lặng dòng thơ thể xúc đông đền nghẹnn ngào, sững sờ tgiả trước tin đột ngột hy sinh Lượm

+ Câu “Lượm ơi, cịn khơng?” tách thành khổ thơ riêng cuối có tác dụng nhấn mạnh, hướng người đọc suy nghĩ hay Lượm Câu thơ dạng câu hỏi tu từ tgỉa gián tiếp trả lời việc nhắc lại hình ảnh Lượm vui

4.Nghệ thuật thơ:

- Dùng nhiều đại từ xưng hô thể sắc thái quan hệ tình cảm người kể nhân vật Lượm - Những câu thơ có cấu tạo đặc biệt

ngắt đôi tạo đột ngột sững sờ tgiả trước hy sinh Lượm

(59)

tươi, hồn nhiên hai khổ thơ cuối  Hoạt động 6: (3’) Hoạt động 6: (3’)

Tổng kết giá trị ND nghệ thuật thơ

* Ghi nhớ: SGK Củng cố: (3’)

Củng cố: (3’)

(?) Em có cảm nhận nhân vật Lượm? Dặn dò: (1’)

Dặn dò: (1’)

Về học thuộc lòng thơ

(60)

Ngày dạy: Ngày dạy:

MƯA MƯA

(Trần Đăng Khoa) (Trần Đăng Khoa) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 Cảm nhận sức sống, phong phú sinh động tranh thiên nhiên tư người miêu tả thơ

 Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt phép nhân hóa

III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1') Ổn định: (1') Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Bài mới:

Cơn mưa cảnh vật thiên nhiên quen thuộc qua cảm nhận với mắt tinh tường tâm hồn hồn nhiên, tinh tế độc đáo tgiả Trần Đăng Khoa cho điều bất ngờ, thú vị

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung thơ (7’)Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung thơ (7’)

Phương pháp

- HS đọc trả lời

+ Thể thơ bốn chữ (phần lớn hai chữ) với nhịp nhanh,dồn dập động từ hđộng khẩn trương góp phần diễn tả nhịp nhanh mạnh theo đợt dồn dập mưa vào mùa hè

+ Theo trình tự thời gian qua trạng thái, hđộng vật loài vật từ lúc mưa đến mưa

+ Từ đầu -> trọc lốc quang cảnh lúc mưa với trạng thái khẩn trương, vội vã cối loài vật

+ Từ chớp -> cảnh mưa Bốn dòng cuối thơ làm bật hình ảnh người cảnh dội mưa

- Bài thơ không tả trực tiếp mưa với sấm, chớp, nước mưa … mà tập trung miêu tả hđộng trạng thái hđộng mà người đọc nhận cảnh tượng cụ thể tác động mưa đến toàn cảnh vật mặt đất

Tìm hiểu chung thơ:

Quang cảnh lúc mưa

Quang cảnh mưa.

Hoạt động 2: Nghệ thuật miêu tả (3’)Hoạt động 2: Nghệ thuật miêu tả (3’)

(Câu hỏi & SGK)

- Bức tranh mưa rào miêu tả qua hàng loạt hình ảnh, chi tiết hình dáng, động tác, hđộgn

(61)

nhiều cảnh vật, loài vật trước mưa quan sát, cảm nhận mắt hồn nhiên với tưởng tượng liên tưởng phong phú, mạnh mẽ tgiả

“Cỏ gà rung tai – Nghe - Bụi tre - Tần ngần - Gỡ tóc” - Một nét đặc sắc bật phép nhân hóa nhờ

khả liên tưởng mạnh mẽ nhà thơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu hình ảnh người đoạn cuối thơ (3’)Hoạt động 3: Tìm hiểu hình ảnh người đoạn cuối thơ (3’)

(?)5 SGK

- Cha cày lên bật với dáng vẻ lớn lao, vững vàng khung cảnh thiên nhiên dội đầy sấm, chớp trận mưa

Hình ảnh XD theo lối ẩn dụ khoa trương “Đội sấm - đội chớp - Đội trời mưa …”

-> nói lên tầm vóc lớn lao tư hiên ngang, sức mạnh to lớn sánh với thiên nhiên vũ trụ

Hoạt động 4: Tổng kết (3’)Hoạt động 4: Tổng kết (3’)

Tổng kết nội dung giá trị nghệ thuật thơ ND: Bài thơ miêu tả xác sinh động cảnh tượng

cơn mưa rào làng quê qua hđộng trạng thái nhiều cảnh vật trước mưa

NT: Thể thơ tự do, cấu thơ ngắn, nhịp nhanh dồn dập Sử dụng nhiều phép nhân hóa thể tài quan sát miêu tả tinh tế, liên tưởng, tưởng tượng phong phú tác giả Cách cảm nhận thiên nhiên thơ vừa hồn nhiên vừa sâu sắc

* Ghi nhớ: SGK Củng cố: (3’)

Củng cố: (3’) Cho HS đọc thêm Dặn dò: (1’) Dặn dò: (1’)

(62)

Tuần 26 Tiết 101: Tuần 26 Tiết 101: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

HOÁN DỤ HOÁN DỤ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Bước đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ II/ CHUẨN BỊ:

(?) Ẩn dụ gì? Có kiểu ẩn dụ? Chi VD ẩn dụ phẩm chất (?) Tác dụng phép ẩn dụ?

Phép ẩn dụ dựa quan hệ tương đồng (giống nhau) vật Cịn hốn dụ dựa mối quan hệ Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hốn dụ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hoán dụ (7’)(7’)

Phương pháp

- HS đọc khổ thơ - GV ghi lên bảng (?)1 SGK

+ Chỉ người dân nông thôn (áo nâu) người dân thành phố (áo xanh)

(?)2 SGK

+ Áo nâu biểu phận người nông thôn ăn mặc, áo xanh phận người thành thị

+ Ở nhà thơ dựa vào tượng phận vật để nói lên tồn vật (dựa vào mối quan hệ gần gũi (tương cận) vật

(?)3 SGK

+ Cách dùng ngắn gọn, tăng tính hình ảnh hàm súc cho câu văn, nêu bật đặc điểm người nói đến

+ GV tổng kết: Gọi tên vật tên vật khác có quan hệ gần gũi với hoán dụ

=> ghi nhớ: SGK HS đọc

I/ Hốn dụ gì?

1 Những từ in đậm người sống nông thôn thành thị

- Áo nâu, áo xanh - người nông dân công dân Dựa vào đặc điểm, tính chất vật - vật – nông thôn – thành thị - người sống nông thôn người sống thành thị Dựa vào mối quan hệ vật chứa đựng - vật bị chứa đựng Cách dùng tăng tính hình

ảnh nêu bật đặc điểm người nói đến

* Ghi nhớ: SGK

(63)

(?)1 SGK

+ Các từ ngữ in đậm câu a,b,c hoán dụ (?)2 SGK

- HS trả lời

a Bàn tay - phận người, dùng thay người lao động nói chung

(quan hệ phận – toàn thể)

b Một, ba - số lượng cụ thể dùng thay cho số “ít”, “số nhiều” (quan hệ cụ thể - trừu tượng)

c Đổ máu - dấu hiệu thường dùng thay cho “sự hy sinh mát” nói chung (quan hệ dấu hiệu vật - vật) Trong thơ Tố Hữu, đổ máu dấu hiệu ”chiến tranh” Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu ngày Huế nổ chiến

- Dựa vào kết phân tích VD phần I II => ghi nhớ

+ HS đọc ghi nhớ + GV chốt lại

Các từ im đậm dùng theo cách hoán dụ

a Bàn tay ta - người lao động (quan hệ phận – toàn thể)

b Một, ba - dùng thay cho số “ít”, “số nhiều” (quan hệ cụ thể - trừu tượng) c Đổ máu – dùng thay cho hy sinh

mất mát nói chung (quan hệ dấu hiệu vật - vật)

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: Luyện tập (10’)Hoạt động 4: Luyện tập (10’)

e HS chia nhóm làm tập + Nhóm 1: tập a, b

+ 2: c, d + 3: bt2

(khoảng – 7’)

- Các nhóm đại diện trả lời bổ sung - GV chốt lại

Bt3: nghe - viết SGK - Nếu thời gian - HS viết

- GV chữa lỗi số

II/ Luyện tập:

1.a Làng xóm người nơng dân (mối quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng)

b Mười năm thời gian trước mắt, ngắn trăm năm thời gian lâu dài (quan hệ cụ thể với trừu tượng)

c Áo chàm người Việt Bắc (quan hệ dấu hiệu vật với vật) d Trái đất nhân loại (quan hệ

vật chứa đựng với vật bị chứa đựng) So sánh hoán dụ với ẩn dụ

Ẩn dụ Hoán dụ

Giống Gọi tên vật tên vật htượng khác Khác Dựa vào quan hệ tương đồng cụ thể tương

đồng về: - Hình thức - Cách thức - Phẩm chất - Cảm giác

Dựa vào quan hệ tương cận, cụ thể: - Bộ phận – toàn thể

- Vật chứa đựng để - vật bị chứa đựng - Dấu hiệu vật - vật

(64)

Củng cố: (3’) Củng cố: (3’)

(?) Tác dụng phép hoán dụ? Dặn dò: (1’)

Dặn dò: (1’)

Học Soạn “Các thành phần ”

(65)

Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Bước đầu nắm đặc điểm thơ bốn chữ

- Nhận diện thể thơ học đọc thơ ca II/ CHUẨN BỊ:

Bài mới:

Tiết dành em nhận diện đặc điểm loại thơ bốn chữ Nếu tập làm loại thơ

Phương pháp

Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS (5 tập)

HS tự kể (rất nhiều chương trình cấp I) - Bàn tay giáo Nguyễn Trọng Hồn

- Em vẽ Bác Hồ Thy Ngọc

- Bé thành phi công Võ Duy Thông (chương trình lớp t2)

(?)2 SGK HS tự tìm (?)3 SGK HS tự tìm (?)4.SGK HS tự tìm (?)5 SGK

HS chuẩn bị thơ bốn chữ (hoặc đoạn) có ND kể chuyện miêu tả việc hay người theo vần tự chọn

- Gieo vần hỗn hợp: không theo trật tự “Ca lô đội lệch

vàng”

I/ Chuẩn bị nhà:

Ngoài thơ Lượm cịn có nhiều thơ làm bốn chữ

Vần chân khổ thơ: hàng – ngang; núi - bụi;

Vần lưng: Hàng – ngang, trang – màng

Đoạn a gieo vần cách Đoạn b gieo vần liền Thay sưởi trí Cạnh để hợp vần Thay đị sông Bài thơ

Mười trứng Phạm Hổ Mẹ gà ấp ủ

Mười gà Hơm đủ Lịng trắng lịng đỏ Thành mỏ thành chân Cái mỏ tí hon

(66)

Mắt đen sáng ngời Ơi gà ơi! Ta yêu

Hoạt động 2: Tập làm thơ bốn chữ lớp Hoạt động 2: Tập làm thơ bốn chữ lớp (30’)(30’)

- Bước 1: HS trình bày đoạn (bài) thơ bốn chữ chuẩn bị nhà (chỉ đặc điểm vần, nhịp)

- Bước 2: lớp nhận xét đặc điểm chưa

- Bước 3: lớp góp ý cho thơ - Bước 4: GV đánh giá nhận xét * Đọc thêm HS tìm cách dịng Các phép so sánh, ẩn dụ,hốn dụ

II/ Tập làm thơ lớp: * Chú ý: ND phải quán - Gieo vần theo cách học

- Cách dùng ẩn dụ, hoán dụ, so sánh

Củng cố: (3’) Củng cố: (3’)

(?) Khi làm thơ bốn chữ ta ý điều gì? Dặn dị: (1’)

Dặn dò: (1’)

 Về tập làm thơ bốn chữ (với đề tài xung quanh mình)  Chuẩn bị viết TLV tả người tiết lớp

Tuần 26 Tiết 103: Tuần 26 Tiết 103:

(67)

(Nguyễn Tuân) (Nguyễn Tuân) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả văn

 Thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tgiả II/ CHUẨN BỊ:

III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Ổn định: (1’)

(?) Bài thơ Lượm miêu tả hình ảnh ai? Sự việc gì?

(?) Hình ảnh Lượm miêu tả sao? Tác giả dùng nghệ thuật gì? (?) Tình cảm tác giả Lượm sao?

(?) Ý nghĩa hai khổ thơ cuối? Bài mới:

Bài mới:

Hôm em cảm nhận phong cảnh, sinh hoạt vùng hải đảo giàu đẹp nước ta nằm Vịnh Bắc Bộ đảo Cơ Tơ lên qua ngòi bút Nguyễn Tuân nhà văn tiếng có sở trường tùy bùt kí

 Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn (30’)(30’)

Phương pháp

- GV đọc mẫu đoạn cho vài HS đọc

- Lưu ý: đọc từ ngữ đặc sắc tính từ, cụm tính từ (VD: lam biếc, vàng giịn, xanh mượt, vắng tăm biệt tích, hửng hồng )

Với câu dài ngừng nghỉ chổ đảm bảo liền mạch câu, đoạn

- Tìm hiểu bố cục văn (?)1 SGK HS trả lời

- Bài văn có ba đoạn, đoạn tập trung vào cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tơ Tất tốt lên vẻ tươi sáng, phong phú, độc đáo thiên nhiên sống vùng hải đảo vịnh Bắc Bộ, cảm nhận miêu tả tài tâm hồn tinh tế nhà văn Nguyễn Tuân

II/ Tìm hiểu văn bản: Bố cục: chia ba đoạn

- Đoạn 1: từ đầu -> theo“mùa sáng chơng”

Tồn cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp sáng sau bão qua

- Đoạn 2: từ “mặt trời -> nhịp cánh”

Cảnh mặt trời mọc biển quan sát từ đảo Cô Tô - cảnh tượng tráng lệ, hùng vĩ tuyệt đẹp

- Đoạn 3: từ mặt trời -> hết Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớm

(68)

bị cho chuyến khơi Củng cố: (7’)

Củng cố: (7’) Cho hS đọc lại đoạn Dặn dò: (1’)

Dặn dò: (1’)

Soạn tiếp câu hỏi 2, 3,

(69)

CÔ TÔ (TT) CÔ TÔ (TT) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Như tiết 103

Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu chi tiết đảo Cơ Tơ theo bố cục phần

Phương pháp

(?)2 SGK

- HS tìm trả lời cá nhân (đoạn đầu) Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tôsau trận bảo qua - Tác giả hàng loạt tính từ: tươi sáng, trẻo, sáng sủa, sáng, xanh mượt, lam biếc, vàng giòn

Các hình ảnh miêu tả chọn lọc để làm rõ cảnh sắc vùng biển đảo như: bầu trời, nước biển, núi đảo, bãi cát - Chọn vị trí quan sát từ điểm

cao để người đọc hình dung khung cảnh bao la vẻ đẹp tươi sáng vùng đảo Cô Tô

(?)3 SGK

- GV cho HS đọc lại đoạn văn từ “mặt trời rọi lên ngày thứ sáu đến là nhịp cánh”

- Cảnh mặt trời mọc đặt khung cảnh rộng lớn, bao la trẻo, tinh khôi, “sau trận bão ”

Tác giả dùng hình ảnh so sánh đặc sắc: Mặt trời “Tròn trĩnh phúc hậu hửng hồng”

Cảnh mặt trời mọc biển: - Bức tranh tuyệt đẹp, rực rỡ

tráng lệ

“Sau trận bão ”

“Tròn trĩnh hửng hồng”

- Cho thấy tác giả quan sát miêu tả, ngơn ngữ xác, tinh tế, lực sáng tạo đẹp, lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc

(?)4 SGK

(70)

+ Thể qua chi tiết “cái giếng ” “Từ đồn thuyền ”

“Thấy dịu dàng ”

+ Sự cảm nhận tinh tế thể qua so sánh: “Cái giếng nước đất liền” Cảnh tấp nập người lên xuống múc nước, gánh nước gợi liên tưởng đến đông vui bến khu chợ đất liền Nhưng tấp nập lại gợi cảm giác đậm đà, mát mẻ lành khơng khí buổi sáng biển dòng nước từ giếng chuyển vào ang, cong xuống thuyền, tác giả thấy “đậm đà mát nhẹ chợ đất liền”

- Vào buổi sáng

- Quanh giếng nước rìa đảo - Khẩn trương, tấp nập thật

thanh bình

Tổng kết giá trị ND nghệ thuật văn - HS đọc ghi nhớ

- GV chốt lại

+ Đặc biệt cảnh mặt trời mọc biển tranh rực rỡ đầy chất thơ Bài văn cho ta biết yêu mến vùng đất tổ quốc ngồi biển - quần đảo Cơ Tơ

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 6: Luyện tập Hoạt động 6: Luyện tập

Về nhà làm Củng cố: (5’) Củng cố: (5’)

(?) Qua văn miêu tả cho thấy tình cảm tác giả thiên nhiên đất nước sao? Tình cảm em đọc văn này?

Dặn dò: (1’) Dặn dò: (1’)

(71)

TUẦN 27 TUẦN 27 TIẾT 105-106: TIẾT 105-106: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI A.

A. Mục tiêu cần đạt: Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs:

Giúp Hs:

 Biết cách làm baàivăn tả người qua thực hành viết

 Trong thực hành biết cách vận dụng kỉ kiến thức văn miêu tả nói chung văn tả người nói riêng học tiết học trước (ở 18,19,22,23)  Các kĩ nói chung (diển đạt ,trình bày , chữ viết ,chính tả ,ngữ pháp)

B.

B. Chuẩn bị: Chuẩn bị:

 Giáo viên : Đề , đáp án  Học sinh : Giấy ,viết C.

C. Các bước lên lớp:Các bước lên lớp: I

I Ổn định: (1 phút)Ổn định: (1 phút) Kiểm diện sỉ số

II.

II. Kiểm tra cũ:Kiểm tra cũ: ( 2 phút)2 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh III.

III. Ghi đề : ( phút ) ( thời gian làm 84’) Ghi đề : ( phút ) ( thời gian làm 84’)

Em tả người thân yêu gần guũinhất với (ông ,bà ,cha mẹ ,anh ,chị , em) 4 Thu :( phút)

5 Dặn dò : ( 1phút )

Đáp án Đáp án

1- Mở : giới thiệu chung người thân ( em chọn để tả ) hình dáng tuổi tác , tính tình ( 2đ )

2- Thân :

a – Miêu tả cụ thể hình dáng ( mặt mũi , mái tóc ,da …)(2đ ) b- Tính tình , ý thích ,việc làm … ( đ )

c –Tình cảm người thân gia đình hay với ( đ ) 3- kết :tình cảm em người thân (2đ)

(72)

CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU I Mục tiêu cần đạt:

 Nắm khái niệm thành phần câu  Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần II Chuẩn bị:

 Giáo viên: Sgk, Giáo án  Học sinh: Sgk, soạn nhà III.

III LênLên lớp:lớp:

Ổn định: (1phút ) Ổn định: (1phút )

Kiểm tra cũ: (5 phút ) Kiểm tra cũ: (5 phút )

? Hốn dụ , tác dụng hốn dụ ,cho ví dụ ? Có kiểu hoán dụ , kể

? Hoán dụ có giống khác ẩn dụ Bài :

Bài :

Ở cấp I em tìm hiểuvề thành phần câu (chủ ngữ vị ngữ) hơm tìm hiễu kỉ hai thành phần nầy

Hoạt động 1: (5 phút)

Phương pháp

 Phân biệt hai thành phần với thành phần phụ câu

?1 – sgk

 Học sinh trả lời nhân + Trạng ngữ

+ Chủ ngữ + Vị ngử ?2 – sgk

 Học sinh trả lời cá nhân ?3 –sgk

 học sinh nhận xét cá nhân

 giáo viên rút kết luận : Những thành phần bắt buộc phải có mặt để câu hiểu thành phần Những thành phần khơng bắt buộc thành phần phụ

 Ghi nhớ SGK

I: Phân biệt thành phần với I: Phân biệt thành phần với

thành phần phụ câu thành phần phụ câu -Trạng ngữ

-Chủ ngữ - Vị ngữ 2-

- Trạng ngữ : chẳng - Chủ ngữ :

- Vị ngữ : trở …

3- Khi tách khỏi hồn cảnh nói khơng thể bỏ hai thành phần (chủ ngữ vị ngữ , bỏ trạng ngữ)

 Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu vị ngữ cấu tạo Vị Ngữ (5 phút )

?1 SGK

II Vị ngữ:

Đặc điểm Vị ngữ:

(73)

 Hs trả lời cá nhân

?2 Ghi ví dụ SGK & phân tích theo gợi ý - Hs trả lời gợi ý

- Cho Hs tìm Vị ngữ a, b, c

Đã, sẽ, sắp, từng, vừa,

- Có thể trả lời câu hỏi: Làm sao? Như nào? Làm gì? gì?

Cấu tạo Vị ngữ:

a Ra đứng cửa hang, xem hịang xuống (cụm đtừ) câu 2c

b Nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đơng vui, tấp nập (tính từ, cụm tính từ)

c Là người bạn thân nông dân Việt Nam

(Danh từ - cụm danh từ kết hợp với từ là)

Câu có thể:

- VN: người (là + cụm danh từ)

- hai VN: Ra đứng cửa hang (cụm danh từ), xem hịang xuống (cụm đtừ)

- bốn VN: Nằm sát bên bờ sơng (cụm đtừ), ồn (tính từ), đơng vui (tính từ), tấp nập (tính từ)

Hoạt động 3: Ghi nhớ Vị Ngữ (1 phút)

Hoạt động 3: Ghi nhớ Vị Ngữ (1 phút) Hs đọc lại

 Ghi nhớ SGK

Hoạt động 4: Tìm hiểu Chủ ngữ cấu tạo Vị Ngữ (5 phút )

?1 SGK

 Hs trả lời cá nhân ?2 SGK

 Hs trả lời cá nhân ?3 SGK

 Hs trả lời cá nhân

III Chủ ngữ:

Chủ ngữ câu cho biểu thị vật có hành động, trạng thái, đ2 nêu vị ngữ.

Ai? gì? gì? Cấu tạo:

- CN đại từ (tơi) danh từ cụm danh từ (cây tre, chợ năm căn, )

- Câu có:

+ Một CN: Tôi, chợ năm + Nhiều CN: Tre, nứa,

Hoạt động 5: Ghi nhớ (1 phút )

Hoạt động 5: Ghi nhớ (1 phút ) Hs đọc lại

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 6: Luyện tập (7 phút )

IV.

IV. Luyện tập:Luyện tập: Câu 1:

(74)

Hs trả lời cá nhân

Bt2:

- Hs trả lời cá nhân

- Gv chia câu để Hs tham khảo

thành (VN, cụm đtừ) Câu 2: Câu 2: Đôi Cg (VN, cụm dtừ)/ mẫm bóng (CN, tính từ)

Câu 3:

Câu 3: Những vuốt chân, khoeo (VN, cụm dtừ)/ cứng dày nhọn hoắt (VN, cụm tính từ) Câu 4:

Câu 4: Tôi (CN, đtừ)/co cẳng lên, đạp nhanh phách vào cỏ (VN, hai cụm đtừ)

Câu 4: Câu 4: Những cỏ (CN, cụm dtừ)/gãy rạp, y (VN, đtừ) 2

2

a Trong kiểm tra, em cho bạn mượn bút

b Bạn em tốt

c Bà Đỗ trần người huyện Đông Triều

4. Củng cố:Củng cố: Lồng vào luyện tập 5. Dặn dò:Dặn dò:

◦ Về học

◦ Soạn “Câu trần thuật đơn”

(75)

THI LÀM THƠ NĂM CHỮ THI LÀM THƠ NĂM CHỮ I Mục tiêu cần đạt:

 Ôn lại, nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ chữ

 Làm quen với hoạt động hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích, lí thú  Tạo khơng khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạng trình bày

những làm II Chuẩn bị:

III. Lên Lên lớp:lớp:

? Hốn dụ , tác dụng hốn dụ ,cho ví dụ ? Có kiểu hoán dụ , kể

? Hoán dụ có giống khác ẩn dụ Bài mới:

Bài mới:

Các em biết cách làm thơ chữ - Hôm em tiếp tục nhận dạng đặc điểm cách làm thơ chữ

Hoạt động 1: KT việc chuẩn bị nhà của Hs Sgk (10 phút )

Hoạt động 1: KT việc chuẩn bị nhà của Hs Sgk (10 phút ) Phương pháp

Phương pháp Nội dungNội dung Ghi Ghi

Bài thơ Em vào đội (Xuân Quỳnh) Hoạt động 2: Thi làm thơ chữ (tại lớp) (30 phút )

Hoạt động 2: Thi làm thơ chữ (tại lớp) (30 phút ) - Bước 1: Ôn lại đặc điểm thể thơ chữ nêu

yêu cầu tiết học

- Bước 2: Tổ chức cho Hs trao đổi theo nhóm thơ năm chữ làm nhà để xác định giới thiệu trước lớp nhóm

- Bước 3: Mỗi nhóm cử đại diện đọc bình thơ nhóm trứớc lớp

- Bước 4: Cả lớp Gv đánh giá, nhận xét Chú ý nội dung hình thức

4. Củng cố:Củng cố:

Gv nhắc lại đặc điểm thơ năm chữ

5. Dặn dò:Dặn dò:

◦ Về tập làm thêm thơ năm chữ ◦ Soạn “Cây tre Việt Nam” Tuần 28

Tiết 109:

(76)

Ngày soạn :Ngày soạn : Thép Thép Ngày dạy:

Giúp học sinh:

 Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam

 Nắm đặc điểm nghệ thuật cuả kí: Giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

Ổn định: (1phút ) Ổn định: (1phút ) Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Bài mới:

Một loại thân thuộc với làng quê Việt Nam – Con người Việt Nam Và trở thành biểu tượng trưng cho đất nước người Việt Nam – Đó tre học hơm cho thấy điều

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn (15 phút )

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn (15 phút ) Phương pháp

- Gv đọc mẫu đọan

- Hs đọc đọan (chú ý thể nhịp điệu giọng điệu đọan)

? Nêu đại ý văn - Hs trả lời cá nhân - Gv chốt lại

Cây tre người bạn thân nhân dân Việt Nam có mặt khắp nơi; gắn bó lâu đời giúp ích cho người chống giặc ngoại xâm, khứ tương lai

? Tìm bố cục văn nêu ý đọan - Hs trả lời cá nhân

- Gv chốt lại

Bố cục gồm đọan:

+ Đọan xem phần mở bài, nêu ý bao qt tồn phác họa hình ảnh tre với phẩm chất bật

+ Đọan 2, phần thân bài, phát triển làm rõ cho ý nêu phần mở

+ Đọan phần kết

Tổng kết lại giá trị tre tương lai

I Đọc văn – thích: (SGK)

II Tìm hiểu văn bản: Đại ý:

Cây tre người bạn thân nhân dân Việt Nam, đời sống hàng ngày, lao động lao động, chiến đấu tương lai

- Bố cục: Gồm đọan.

+ Đọan 1: Từ đầu đến “chí khí như người” Cây tre có mặt khắp nơi đất nước có phẩm chất đáng quý

+ Đọan 2: Tiếp theo  “chung thủy” tre gắn bó với người sống hàng ngày lao động sản xuất

+ Đọan 3: Tiếp theo  “tre anh hùng chiến đấu” Tre sát cánh với người sống chiến đấu bảo vệ quê hương đất nước

+ Đọan 4: Tiếp theo  hết

Tre người bạn đồng hành dân tộc ta tương lai

Hoạt động 2: (6 phút )

(77)

?2 SGK

- Hs nhận xét – Gv nhận xét

+ Trong đọan 1tác giả ca ngợi nhiều phẩm chất tre: Ở khắp nơi mọc mạc cao; măn non mọc thẳng; màu xanh tươi; cứng cóp mà dẻo dai, vững (Đọc thêm để minh họa )

+ Trong ba đọan lại tác giả nhấn mạnh thêm phẩm chất đáng q tre: Ln gắn bó với người; cánh tay người nông dân; tre bất khuất “chút cháy, đốt thẳng”; tre trưởng thành vũ khí người giữ làng, giữ nước; tre giúp người bộc lộ tâm hồn tình cảm Qua âm nhạc cụ tre, mà đặc sắc – tiêu, đàn tơ rưng, khen, )

+ Một thư pháp nghệ thuật bật tác giả sử dụng có hiệu phép nhân hóa cách sử dụng hàng loạt tính từ phẩm chất người dùng cho tre: Mộc mạc cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giãn dị, Những đtừ hành động cao người dùng cho tre: Xung phong giử, hi sinh, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu!” Để ca ngợi công lao phẩm chất tre, tác giả tôn vinh tre danh hiệu cao quýcủa người: Tre anh hùng , anh hùng

2 Tre người bạn thân nhân dân Việt Nam:

a Tre gắn bó với người mọi hịan cảnh:

Trong sống lao động, trong chiến đấu – Tre cịn giúp người biểu lộ tình cảm

b Phép nhân hóa tác giả sử dụng thích hợp đặc sắc.

Hoạt động 2: (6 phút ) ?2 SGK

- Hs nhận xét – Gv nhận xét

+ Trong đọan 1tác giả ca ngợi nhiều phẩm chất tre: Ở khắp nơi mọc mạc cao; măn non mọc thẳng; màu xanh tươi; cứng cóp mà dẻo dai, vững (Đọc thêm để minh họa )

+ Trong ba đọan lại tác giả nhấn mạnh thêm phẩm chất đáng q tre: Ln gắn bó với người; cánh tay người nông dân; tre bất khuất “chút cháy, đốt thẳng”; tre trưởng thành vũ khí người giữ làng, giữ nước; tre cịn giúp người bộc lộ tâm hồn tình cảm Qua âm nhạc cụ tre, mà đặc sắc – tiêu, đàn tơ rưng, khen, )

+ Một thư pháp nghệ thuật bật tác giả sử dụng có hiệu phép nhân hóa cách sử dụng hàng loạt tính từ phẩm chất người dùng cho tre: Mộc mạc cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giãn dị, Những đtừ hành động cao người dùng cho tre: Xung phong giử, hi sinh,

a Tre gắn bó với người mọi hịan cảnh:

Trong sống lao động, trong chiến đấu – Tre cịn giúp người biểu lộ tình cảm

(78)

anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu!” Để ca ngợi công lao phẩm chất tre, tác giả tôn vinh tre danh hiệu cao quýcủa người: Tre anh hùng , anh hùng

Hoạt động 3: Sự gắn bó tre với người dân tộc Việt Nam(6 phút)

Hoạt động 3: Sự gắn bó tre với người dân tộc Việt Nam(6 phút) - Gv nêu lại ý bao quát: Cây Tre người bạn thân

thiết nhân dân Việt Nam Tác giả triển khai chứng minh nhận định hệ thống ý, dẫn chứng cụ thể: (tập trung tìm hiểu đọan & bài)

+ Cây tre (cùng với họ ) có mặt khắp nơi đất nước Việt Nam, lũy tre bao bọc xóm làng

+ Dưới bóng tre xanh dựng nhà nông dân

+ Tre gắn bó với người sin họat văn hóa (các em , lứa đơi , cụ già

 Cây tre gắn bó với người từ thuở loạt lịng  Khi nhắm mắt si tay Trên giường tre Các dẫn chứng xếp theo trình tự từ bao quát  cụ thể & theo lĩnh vực đời sống người (lao động, sinh hoạt), cuối khái quát gắn bó tre với đời người nơng dân đời + Tre cịn gắn bó với dân tộc Vn chiến

đấu giữ nước giải phóng dân tộc, (kháng Pháp) Tre vũ khí: Gậy tre, chơng tre chống lại vũ khí sắt thép quân thù, tre xung phong vào đồn giặc Trong lịch sử xa xưa dân tộc, tre vũ khí hiệu nghiệm tay anh hùng Thánh Gióng đánh đuổi giặc Ân

 Tác giả khái quát: “tre, anh hùng lao động! tre, anh hùng chiến đấu”

a Tre gắn bó với người mọi hòan cảnh:

Trong sống lao động, trong chiến đấu – Tre giúp người biểu lộ tình cảm

b Phép nhân hóa tác giả sử dụng thích hợp đặc sắc.

Hoạt động 4: Cây tre tiếp tục gắn bó thân thiết với dân tộc Việt Nam

tương lai.(5 phút )

? SGK – Hs xem lại đoạn cuối – trả lời

- Tác giả mở đầu phần kết hình ảnh nhọc trúc, tre, khúc nhạc đồng quê tiếng sáo diều bay lưng trời Đó lại nét đẹp văn hóa độc đáo tre Cây tre cịn gắn bó với sống tinh thần; tre phương tiện giúp người biểu lộ tình cảm, cảm xúc âm

- Tiếp hình ảnh măng non phù hiệu đội viên thiếu niên, tác giả dẫn đến suy nghĩ tre tương lai đất nước vào cơng nghiệp hóa Sắt thép thay tre – tác giả gợi mở suy nghĩ đắn: giá trị tre mắc đời sống người Vn, tre người bạn đồng

c Tre gắn bó với người khứ, tương lai

(79)

hành thủy chung dân tộc ta đừơng phát triển Bởi với tất giá trị phẩm chất nó, tre thành “tượng trưng cao quí dân tộc Vn”

Hoạt động 5: Tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật văn

Hoạt động 5: Tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật văn  Ghi nhớ SGK.(3 Ghi nhớ SGK.(3 phút )

phút )

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 6: Luyện tập (5 phút ) - Hs tìm

- Gv nhận xét - Hs đọc thêm

4 Củng cố: (3 phút) 4 Củng cố: (3 phút)

? Hãy nêu nhận xét em tre 5 Dặn dò: (1 phút)

5 Dặn dò: (1 phút) ◦ Về học

◦ Soạn tiếp “Lòng yêu nước”

Tuần 28 Tuần 28 Tiết 110:

Tiết 110: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN Ngày soạn :

(80)

 Nắm tác dụng câu trần thậut đơn II Chuẩn bị:

? Thế thành phần phụ thành phần câu ? Nêu hai thành phần câu

? VN trả lời câu hỏi ? CN

Các em biết từ từ Còn câu đơn loại câu – tìm hiểu

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật (15 phút )

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật (15 phút ) Phương pháp

?1 SGK Hs đọc đọan văn trả lời cá nhân - Gv chốt lại

 Câu trần thuật câu dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến

I Câu trần thuật đơn gì? I Câu trần thuật đơn gì? Mục đích nói câu sau: - Câu 1,2,6,9 kể, tả, nêu ý kiến - Câu để hỏi

- Câu 3,5,8 bộc lộ cảm xúc - Câu cầu khiến

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn (6 phút )

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn (6 phút ) ?2 SGK

Câu 1: Tơi/ hích lên xì rõ dài C V

Câu 2: Tôi/ mắng C V

Câu 6: Chú mày/ hôi cú mèo này, C V

ta/ chịu C V

Câu 9: Tôi/ không chút bận tâm C V

 Câu 1,2,9 chỗ có cụm chủ vị gọi câu trần thuật đơn

Câu câu trần thuật ghép (hai cụm C-V)

2   



Hoạt động 3: Ghi nhớ (3 phút ) - Hs đọc

- Gv chốt lại

(81)

Bài tập 2: Bài tập 3:

Bài tập 4:

Bài tập 5: Chính tả nghe viết. Gv đọc – Hs viết

1.

- Câu 1: (Dùng để tả)

- Câu 2: (Dùng để nêu ý kiến nhận xét)

- Câu 3,4: trần thuật ghép a Dùng để giới thiệu nhân vật b //

c //

Cách giới thiệu nhân vật ví dụ 3: Là giới thiệu đến nhân vật phụ trước việc làm nhân vật phụ giới thiệu nhân vật

ngồi giới thiệu nhân vật, câu cịn miêu tả hoạt động của các nhân vật.

4 Củng cố: 4 Củng cố:

Lồng vào luyện tập 5 Dặn dò: (5 phút) 5 Dặn dò: (5 phút)

 Về học

 Soạn tiếp “Câu trần thuật đơn có từ là”

Tuần 28 Tuần 28 Tiết 111:

Tiết 111: LÒNG YÊU NƯỚC LÒNG YÊU NƯỚC Ngày soạn :

I-Li-aÊ-Ren-Bua I-Li-aÊ-Ren-Bua I Mục tiêu cần đạt:

(82)

 Hiểu tư tưởng văn: Lòng yêu nước bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc q hương

 Nắm nét đặc sắc văn tùy bút – luận này: Kết hợp luận chữ tình; tư tưởng thể đầy sức thuyết phục khơng phải lí lẽ mà cịn hiểu biết phong phú, tình cảm thấm thiết tác giả tổ quốc Xô Viết II Chuẩn bị:

? Tại tre lại trở thành biểu tượng đất nước, dân tộc VN ? Tại nói tre người bạn thân nhân dân VN

? Bài văn tác giả sữ dụng nghệ thuật đặc sắc Bài mới:

Bài mới:

Hôm em tìm hiểu văn nói lịng u nước – Lòng yêu bắt nguồn từ đâu – chân lí Lịng u nước Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn.(10 phút )

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn.(10 phút ) Hoạt động

Hoạt động Nội dungNội dung

- Gv đọc đoạn mẫu

- Hs đọc tiếp (chú ý: đọc diễn cảm, làm bật hình ảnh đẹp trữ tình vừa tha thiết vừa sôi –Đọc dùng từ phiên âm)

- Hs đọc thích - Gv giải thích thêm ? Nêu đại ý văn ? 1.- SGK

- Hs trả lời cá nhân - Gv chốt lại

I Đọc văn thích: (SGK).

II Tìm hiểu văn. Đại ý văn:

- Lí giải nguồn lịng u nước: bắt nguồn từ thân thuộc gần gũi: tình u gia đình xóm làng, miền q lòng yêu nước thể thử thách chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý thứ văn (10 phút )

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý thứ văn (10 phút ) ?2 SGK

- Hs xem lại đoạn từ đầu  Lòng yêu tổ quốc tìm ý trình tự lập luận đoạn văn

+ Đoạn tập trung lí giải nguồn lòng yêu nước Mở đầu, tác giả nêu nhận định rút từ thực tiễn: “Lịng nhất” Tiếp đó, tác giả nói đến tình yêu quê hương hoàn cảnh cụ thể: Chiến tranh khiến cho công dân Xô Viết nhận vẽ đẹp riêng quen thuộc quê hương Điều minh họa loạt hình ảnh đặc sắc thể

2 Ngọn nguồn lòng yêu nước a Câu mở đầu nêu nhận định rút từ

thực tiễn: “lòng yêu nhất” Sau mở rộng CM nâng cao thành chân lí đoạn cuối đoạn văn

Đây cách trình bày Tổng-phân-hợp 3 Những nét đẹp tiêu biểu.

(83)

nét đẹp riêng vùng đất nước Xơ Viết Từ đoạn văn dần đến khái qt, chân lí: “Dịng suối đổ vào lòng yêu tổ quốc”

+ Để nói vẽ đẹp riêng biệt vùng đất nước LX rộng lớn tác giả chọn lựa miêu tả vẽ đẹp nhiều vùng khác từ vùng cục bắc nước Nga đến vùng núi phía Tây Nam thuộc nước cộng hịa Gru-di-a, làng quê êm đềm xứ U-Crai-na, từ thủ đô Mat-Xcơ-Va cổ kính đến thành phố Lê-nin-grát đường bệ mơ mộng nơi tác giả chọn miêu tả vài hình ảnh tiêu biểu cho vẽ đẹp riêng độc đáo nơi

+ Mỗi hình ảnh gợi tả qua nỗi nhớ làm nỗi rõ vẽ đẹp riêng tất thắm đượm tình cảm yêu mến, tự hào người - Gv cho Hs nêu nét đẹp riêng đáng nhớ

của quê hương hay nơi sinh sống

bên sông, đêm tháng sáu sáng hồng - Người Uraina nhớ bóng thùy dương

tư lự trưa hè vàng ánh, tiếng máy bay

- Người xứ Grudia ca tụng khí trời núi cao

- Người Lêningrát nhớ dịng sơng Nêva

- Người Matxcơva nhớ phố cũ  Đó tình u, nỗi nhớ tạo nên

lịng yêu nước

Lòng yêu nước thử thách thể chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc

- Hs đọc từ “có thể quan niệm”  hết tìm hiểu mối quan hệ đoạn với đoạn Lịng u nước bắt nguồn từ tình u vật bình thường, gần gũi, từ lịng u gia đình, q hương Nhưng lịng u nước bộc lộ đầy đủ sức mạnh to lớn hoàn cảnh, thử thách gay go lúc chiến tranh vệ quốc một Chính hồn cảnh ấy, sống số phận người gắn liền làm với vận mệnh tổ quốc lòng yêu nước nhân dân Xô Viết thể với tất sức mạnh

- Gv liên hệ hai kháng chiến chống Pháp Mĩ Lòng yêu nước nhân dân VN biểu mạnh mẽ lớn lao sâu sắc

Như lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác viết “Thà hy sinh tất không chịu nước, không

chịu làm nơ lệ

-“Đánh tới cùng, cịn lai quần đánh -

- Trong thời bình em suy nghĩ biểu lòng yêu nước nào?

+ Cần thể nổ lực học tập, lao động sáng tạo để xây dựng tổ quốc giàu mạnh  Ghi nhớ

III Luyện tập: (5 phút) 1.- Hs nêu cảm nghĩ tự do - Gv nhận xét

 Đọc thêm Hs đọc

(84)

? Em có suy nghĩ biểu lòng yêu nước XH ngày

◦ Về học ◦ Soạn “Lao xao”

Tuần 28 Tuần 28 Tiết 112:

Tiết 112: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ I Mục tiêu cần đạt:

 Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ  Biết đặc câu trần thuật đơn có từ

 Giáo viên: Sgk Giáo án  Học sinh: Sgk, soạn nhà III.

(85)

? Câu trần thuật đơn ? Hs làm BT số

Các em biết câu trần thuật đơn hôm sâu thêm câu trần thuật đơn có từ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung câu trần thuật đơn có từ là.

(14 phút)

Hoạt động

?1 Hs xác định C-V câu a,b,c,d a Bà đỡ Trần/ người huyện Đông Triều c v

b Truyền thuyết/ loại truyện dân gian c v

kì ảo

c Ngày thứ năm đảo Cô Tô/ ngày c v

trong trẻo, sáng sủa

d Dế mèn trêu chị Cốc/ dại c v

?2 SGK

? Hs tìm

 đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

I Đặc điểm chung câu trần thuật đơn có từ là:

Xác định C-V: 

2 Vị ngữ câu cụm từ sau tạo thành:

a,b,c + cụm danh từ d: + tính từ

3 Trước VN chen cụm từ chẳng phải, không phải.

Hoạt động 2: (2 phút )  Ghi nhớ

- Gv chốt thêm

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: Phân loại câu trần thuật đơn có từ (1 phút )

Hoạt động 3: Phân loại câu trần thuật đơn có từ (1 phút ) - Hs đọc lại VD phần I trả lời câu?

1,2,3,4 SGK - Gv nhận xét

II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là:

Câu a câu giới thiệu Câu b / định nghĩa Câu c / miêu tả Câu d / đánh giá

Hoạt động 4: (2 phút )  Ghi nhớ

Có số kiểu câu trần thuật đơn có từ đáng ý * Ghi nhớ SGK

(86)

BT1: Hs chia nhóm làm

-BT2:

BT3: Hs làm Gv nhận xét

III Luyện tập: III Luyện tập:

Trừ câu b đ càn lại Trừ câu b đ càn lại

câu trần thuật đơn có từ là. câu trần thuật đơn có từ là. Xác định C-V

Xác định C-V a Hoán dụ/ gọi tên C V

(định nghĩa)

c Tre/ cánh tay C V

(đánh giá)

- Tre/ (//) C V

- Nhạc tre/ C V (giới thiệu)

d Bồ Các/ bác (//) C V

e Khóc/ nhục (đánh giá) C V

- Kêu/ hèn

C V lược bỏ - Văn/ yếu đuối từ C V

- Dại khờ/ (//) Bài tham khảo:

Bài tham khảo:

Thanh người bạn thân em Năm Thanh Hs xuất sắc, đội viên tiêu biểu

4 Củng cố:Củng cố: Lồng vào luyện tập Dặn dò:Dặn dò:

◦ Về học

(87)

Tuần 29 Tuần 29 Tiết 113:

Tiết 113: LAO XAO LAO XAO

Ngày soạn :Ngày soạn : Duy Khám Duy Khám Ngày dạy:

Ngày dạy:

I Mục tiêu cần đạt:

 Cảm nhận vẽ đẹp phong phú thiên nhiên làng q qua hình ảnh lồi chim Thấy tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

 Hiểu nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng quê văn

 Giáo viên: Sgk, giáo án  Học sinh: Sgk, soạn nhà III.

ỔN định: (1phút ) ỔN định: (1phút )

kiểm tra cũ: (5 phút ) kiểm tra cũ: (5 phút ) ? Đại ý văn Lòng yêu nước ? Lòng yêu nước bắt nguốn từ đâu

? Chân lí lịng u nước thể qua câu văn văn

? Em nêu suy nghĩ biểu lịng yêu nước giai đoạn Bài mới:

Bài mới:

Bức tranh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt, hình ảnh người làng quê tạo nên vẽ đẹp giàu sức sống Và tranh thiên nhiên có hình ảnh thật thú vị độc đáo hình ảnh lồi chim làng q thể văn “Lao xao” trích từ tập hồi kí tự truyện tác giả tuổi thơ im lặng 1985

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn.(33 phút )

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn.(33 phút ) Hoạt động

- Gv đọc mẫu đoạn - Hs đọc tiếp

(Chú ý lời văn gần với lời nói thườngmang tính ngữ, câu văn thường ngắn Khi đọc cần thể đặc điểm này)

?1 SGK (Gv hướng dẫn Hs trả lời câu hỏi chủ yếu tìm hiểu trình tự kể, tả cách dẫn dắt mạch kể.) ?a SGK Hs trả lời cá nhân

Bài văn tưởng kể tả cách lan man lồi chim, có trình tự tương đối chặt chẽ hợp lí với cách dẫn dắt mạch kể tự nhiên Mở đầu đoạn ngắn gợi tả khung cảnh làng quê vào lúc sớm sang hè với màu sắc, hương thơm loài hoa quen thuộc với vẻ rộn rịp, xơn xao bướm ong tiếp đó, từ tiếng kêu Bồ bay ngang qua sân nhà, tác giả dần vào cách tự nhiên đoạn tả kể vào loài chim

?b SGK – Hs trả lời cá nhân - Hs nhận xét – Gv chốt

I Đọc văn – thích: (Xem SGK)

II Tìm hiểu văn bản

Tả kể loài chim làng q:

a Trình tự tên lồi chim:

- Bồ các, chim ri, sáo sậu, sáo đen, tu hú, chim ngói, chim nhạn, bìm bịp, diều hâu, chèo bẻo, quạ đen, cắt

(88)

Các lồi chim tả theo nhóm tạo thành đoạn văn đoạn đầu  “chéc chéc” tả loài chim lành, gần gũi với người như: Bồ các, sáo sậu, tu hú, ngói nhạn

Nhóm hai: loại chim ác diều hâu, quạ, cắt loài dám đánh lại lũ chim ác chèo bẻo

- Đoạn nói bìm bịp xem phần chuyển tiếp, liên kết đoạn

?c SGK – (Hs thảo luận nhóm phút)

nhóm:

- Nhóm chim lành, gần gũi với người : Bồ các, sáo sậu, tu hú, ngói nhạn

- Nhóm chim dữ: diều hâu, quạ, cắt loài dám đánh lại lũ chim ác chèo bẻo Bìm bịp loại vừa hiền lại vừa ác Đây đoạn chuyển tiếp đoạn

c Lời kể dẫn dắt khéo, tự nhiên, cách tả hấp dẫn, cách xâu chuỗi, hình ảnh, chi tiết tinh tế làm cho người đọc liên tường thú vị

 Tóm lại: Bài văn tả kể theo trình tự chặt chẽ

4 Củng cố: 4 Củng cố:

Em kể thâm số lồi chim mà em biết 5 Dặn dò:

5 Dặn dò:

◦ Về học

(89)

Tuần 29 Tuần 29 Tiết 114:

Tiết 114: LAO XAO (TT) LAO XAO (TT)

Ngày soạn : Duy Khám Ngày dạy:

Ngày dạy:

Giúp học sinh: Như tiết 113 II Chuẩn bị: II Chuẩn bị:

? Văn “Lao xao” miêu tả nhóm chim Kể ? Bài văn miêu tả tự do, hay có theo trình tự không Bài mới:

Bài mới:

Tiết tiếp tục tìm hiểu phần tiếp theoS

Hoạt động 2: Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả lồi chim (13 phút )

Hoạt động 2: Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả loài chim (13 phút ) ? SGK Hs trả lời câu a,b,c Hs nhận xét

– Gv chốt ghi

?a SGK – Hs trả lời – Gv chốt lại

- Chọn miêu tả loài vài nét tiêu biểu đáng ý tiếng kêu, hót, lồi chim diều hâu, quạ, cắt chủ yếu miêu tả chúng qua hoạt động

? Tìm dẫn chứng cho thấy lồi tả mơi trường sinh sống, hoạt động chúng

? Nhận xét cách kể tả tác giả Tình cảm tác giả với làng quê với thiên nhiên

- Kết hợp tả kể (chuyện sáo nhà Bác vui tự học nói, chuyện tích bìm bịp) Tả ngoại hình qua hành động, phối hợp xen kẻ lồi có mối quan hệ với

(Đọan lồi chim dìêu hâu, chèo bẻo, quạ,cắt, có cảnh giao chiến chúng tả

nghệ thuật miêu tả:

a Quan sát tinh tế, chọn nét đặt sắc để tả:

- Bồ các: kêu “các, các” kêu bị đánh

- Diều hâu: mũi khằm hay bắt gà - Chèo bẻo: mũi tên đen, kêu “chè,

cheo, chét”

- Chim cắt: cánh nhọn dao bầu, đánh cánh

b Tả chim môi trường sống với mồi với nhau:

- Nhạn vùng vẫy tít mây xanh - Tu hú kêu mùa vải chín

- Bìm bịp kêu vào chiều, lúc chim ác mặt

- Chèo bẻo đánh dìêu hâu, chim cắt chèo bẻo

(90)

sinh động)

- Kết hợp tả + kể + nhận xét

Qua miêu tả văn cho thấy tác giả có vốn hiểu biết phong phú, tỉ mĩ lồi chim làng q mà cịn cảm nhận tình cảm u mến gắn bó với thiên nhiên làng quê tác giả Đặc biệt nhà văn cịn giữ ngun vẹn cho nhìn cảm xúc hồn nhiên tuổi thơ kể tả thiê nhiên làng quê

Hoạt động 3: Tìm hiểu chất văn hóa dân gian (7 phút )

Hoạt động 3: Tìm hiểu chất văn hóa dân gian (7 phút ) ?3 SGK - Hs trả lời

- Đây nét đặc sắc văn đồng dao, chuyện cổ tích, thành ngữ  màu sắc văn hóa dân gian thắm nhuần nhìn, cách cảm nhận tác giả

* Những yếu tố dân gian:

- Đồng dao: Bồ bác chim ri chim ri - Thành ngữ: dây mơ, rề má, kẻ cắp gặp bà già; lia lía

láo láo quạ vào chuồng lợn

- Chuyện cổ tích: Sự tích chim bìm bịp, tích chim chèo bẻo

? Cách cảm nhận đậm chất dân gian loài chim tạo nên nét đặc sắc có điều chưa xác đáng

Hs thảo luận phút

- Vd: Chuyện bìm bịp kêu chim ac ra; cho chèo bẻo kẻ cắp Đây nhận xét thiếu khoa học xác đáng

Gv lồng GD

Mỗi lồi chim có đặc tính khác nét hấp dẫn khác có lợi ích khác Chúng ta khơng nên có thành kiến chúng Hãy yêu thương bảo vệ chúng bảo vệ mơi trường thiên nhiên (sinh thái) mà đảng ta quan tâm coi trọng (Vườn cị Kế Sách Ngã năm, Chùa Dơi) Ln gìn giữ cấm săn bắn bừa bãi Nó cịn thể cho bình yên sống “Đất lành chim đậu”

 Ghi nhớ SGK

 Rút ghi nhớ giá trị nội dung nghệ thuật văn

- Hs đọclại - Gv chốt ý

* Ghi nhớ SGK

(91)

? SGK

- Hs trả lời cá nhân - Gv nhận xét

VD: “cò, bồ câu ” 4 Củng cố:

4 Củng cố: ? SGK

- Hiểu biết nhiều loài chim, thêm yêu thiên nhiên làng q mình, phải giữ gìn mơi trường sinh thái (không săn bắn bừa bãi )

5 Dặn dò: 5 Dặn dò:

 Về học

 Soạn “Ơn tập truyện kí”

(92)

Tiết 115:

Tiết 115: KIỂM TRA TIẾT TIẾNG VIỆT KIỂM TRA TIẾT TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt:

 Ôn hệ thống lại kiến thức học từ đầu HK2  II Chuẩn bị:

Viết câu hỏi (5 phút), Làm (33 phút) Viết câu hỏi (5 phút), Làm (33 phút) Câu 1: Lúc nhà, mẹ cô giáo

Khi tới trường, cô giáo mẹ hiền

Trong lời hát tác giả sử dụng phép a Nhân hóa

b So sánh c Ẩn dụ

Câu 2: “ngày ngày mặt trời qua bên lăng Có mặt trời lăng đỏ.”

Câu thơ tác giả sử dụng phép ẩn dụ a Ẩn dụ cách thức

b Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác c Ẩn dụ phẩm chất

d Ẩn dụ hình thức

Câu 3: “Tre niềm vui tuổi thơ” Câu trần thuật là: a Câu giới thiệu

b Câu miêu tả c Câu định nghĩa d Câu đánh giá

Câu 4: “”Chúng loài quỉ đen, đến, biến chưa có lồi chim trị nó” (Lao xao)

Câu thuộc kiểu câu sau a Là câu trần thuật đơn

b Là câu trần thuật ghép c Là câu trần thuật có từ Câu 5:

Nhân hóa gì? Có kiểu nhân hóa thường gặp – Kể Câu 6:

Hoán dụ gì? Có kiểu hốn dụ thường gặp – Kể 4 Thu bài:

4 Thu bài: (5 phút)(5 phút) 5.

5. Dặn dò:Dặn dò: Về học

Soạn tiếp “Câu trần thuật đơn ” Đáp án.

Đáp án. 1.b

(93)

Câu 5: Nhân hóa gọi vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng dể gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người

* Có kiểu nhân hóa thường gặp: - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật

- Dùng từ vốn hoạt động, tình chất người để hoạt động, tính chất vật - Trị truyện, xưng hơ với vật với người

Câu 6: Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

* Có kiểu hoán dụ thường gặp: - Lấy phận để gọi toàn thể

- Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng - Lấy dấu hiệu vật để gọi vật - Lấy cụ thể để gọi trừu tượng

(94)

Tiết 116:

Tiết 116: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN – TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN – TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI I Mục tiêu cần đạt:

 Qua KT văn TLV giúp Hs thấy điểm sai khuyết để rút kinh nghiệm cho KT sau

? Muốn tả người ta cần điều kiện

? Bố cục văn tả người có phần – Nâu VD phần Bài mới:

Bài mới:

Hôm dành tiết để sửa TLV tả người mà em làm phần 27

Hoạt động 1: Gv viết đề lên bảng.(10 phút )

Hoạt động 1: Gv viết đề lên bảng.(10 phút ) Hoạt động

? Hãy phân tích yêu cầu đề - Hs:

+ Tả người thân (ông, bà, anh, chị, em) + Tả kể

? Nêu yêu cầu thân - Hs:

+ Miêu tả cụ thể hình dáng (mặt mũi, mài tóc, dd )

+ Tính tình, ý thích, việc làm

+ Tình cảm người thân gia đình với em ? Nêu yêu cầu phần kết

- Hs:

+ Tình cảm em với người thân

Đề: Hãy tả lại người thân gần gủi nhất với em

* Dàn ý:

- MB: Giới thiệu chung người thân (hình dáng, tuổi tác, tính tình)

- TB:

+ Miêu tả hình dáng (mặt mũi, mài tóc, dd )

+ Tính tình, ý thích, việc làm + Tình cảm người thân

gia đình với em

- KB: Tình cảm em người thân

Hoạt động 2: Nhận xét ưu, khuyết điểm chung lớp (5 phút )

Hoạt động 2: Nhận xét ưu, khuyết điểm chung lớp (5 phút ) * Ưu:

- Đa số khơng lạc đề

- Có tả-kể-và nêu cảm nghĩ * Khuyết:

- Bài làm sơ sài - Ý tứ, câu, từ lũng - Chưa tách đoạn

- Chưa xếp theo trình tự - Kể nhiều tả

Đọc số – Gv nhận xét

(95)

Nhận xét số yếu –

Hoạt động 5: (2 phút ) Nhận xét chung

Hoạt động 6: Ghi điểm vào sổ (5 phút )

Hoạt động 6: Ghi điểm vào sổ (5 phút ) - Hs đọc điểm – Gv ghi

4 Củng cố: (2 phút)Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại cách làm văn tả người (Chân dung người gắn với cơng việc) Dặn dị: (1 phút)Dặn dò: (1 phút)

◦ Về học

(96)

Tuần 30 Tuần 30 Tiết 117:

Tiết 117: ƠN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ ƠN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ I Mục tiêu cần đạt:

 Hình thành hiểu biết sơ lượt thể truyện, kí loại hình tự  Nhớ nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện,

kí đại học II Chuẩn bị:

Kiểm tra cũ: (5 phút ) Kiểm tra cũ: (5 phút ) Bài mới:

Bài mới:

Hôm dành tiết để củng cố lại hiểu biết nội dung đặc điểm nghệ thuật truyện kí đại học từ 18  22 25  27

Hoạt động 1: Lặp bảng thống kê.

Hs liệt kê – Gv ghi bảng (29 phút )

Hs liệt kê – Gv ghi bảng (29 phút ) TT Tên tác

phẩm (hoặc ĐT)

Tác

giả Thểloại Tóm tắc nội dungchính truyệCốt n

Nhân

vật Nhân vậtkể chuyện Bài học

đường đờ (trích DMPLK)

Tơ

Hồi Truyện(đoạn trích)

DM đẹp cường tráng tính tình xốc nổi, kêu căng.Ngỗ nghịch DM gây chết thảm cho DC DM rút học đường đời cho

+ + Ngơi thứ I

2 Sơng nước Cà Mau (trích đất rừng phương Nam) Đồn

Giỏi Truyện(đoạn trích)

Cảnh quan độc đáo vùng sông nước Cà Mau với sơng ngịi chằn chịt, rừng đước trùng điệp bên bờ cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú họp mặt sông

+ + Ngôi thứ I

3 Bức tranh em gái

Tạ Duy anh

Truyện

ngắn Tài hội họa, tâm hồn sáng lòng nhân hậu cô em gái giúp cho người anh vượt lên lịng tự ti tự

+ + Ngôi thứ I

4 Vượt thác (trích Quê nội) Võ Quãn g Truyện (đoạn trích)

Hành trình ngược sơng Thu Bồn vượt thác thuyền DHThư

(97)

chỉ huy Cảnh sông nước bên bờ, sức mạnh vẽ đẹp người vượt thác

5 Buổi học cuối An-phôn -xơ- đô-đê (Phá p Truyện ngắn

Buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trường làng vùng An-dát bị Phổ chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha-men qua nhìn, tâm trạng Phrăng

+ + Ngôi thứ I

6 Cơ Tơ

(trích) Ng

~

Tn Kí Vẽ đẹp phong phú tươi sáng cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sin hhoạt người dân đảo

+ Ngôi thứ I

7 Cây Tre Việt Nam Thép Kí (tùy bút trữ tình)

Câu tre người bạn gần gủi, thân thiết NDVN sống ngày, lao động chiến đấu Cây tre thành biểu tượng đất nước dân tộc VN

Ngơi thứ

8 Lịng u nước (Trích Bảo thử lửa) I-li- aÊ- ren-bua (Nga ) Tùy bút-chính luận

Lịng u nước bắt nguồn từ tình u vật bình thường gần gũi, từ lịng u gia đình, q hương Lịng u nước thử

thách bộc lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ tổ quốc

Ngôi thứ

9 Lao xao (Trích Tuổi thơ im lặng) Duy Khá n Hồi kí tự truyệ n (đoạn trích)

Miêu tả lồi chim đồng q, qua bộc lộ vẽ đẹp, phong phú thiên nhiên làng q sắc văn hóa dân gian

Ngơi thứ

Hoạt động 2: Ôn lại đặc điểm truyện kí.(7 phút )

Hoạt động 2: Ơn lại đặc điểm truyện kí.(7 phút ) ?2 SGK

- Hs dựa vào bảng vừa thống kê rút mặt giống khác truyện kí

- Gv nhấn mạnh thêm

+ Tự phương thức tái đời sống kể

đặc điểm truyện kí: - Giống:

+ Đều thuộc loại hình tự

(98)

tả thể qua nhìn thái độ người kể * Lưu ý: Sơng nước Cà mau đoạn trích dài,

trong đoạn không xuất nhân vật cốt truyện Vượt Thác đoạn truyện dài, có xuất nhân vật, yếu tồ cốt truyện đơn giản

Cây tre VN là kí giàu chất tùy bút trữ tình, cịn Lịng u nước lại tùy bút – luận Như đặc điểm thể loại tác phẩm cụ thể trường hợp mà nhiều có pha trộn, xâm nhập lẫn

dưới dạng nhân vật gián tiếp thứ 3)

- Khác:

+ Truyện phần lớn có hư cấu

+ Ghi lại có thực, xảy

+ Truyện thường có cốt truyện, nhân vật Cịn kí thường khơng có cốt truyện, có khơng có nhân vật

Hoạt động 3: (5 phút ) ?3 SGK

- Hs nêu cá nhân trao đổi

- Gv tổng hợp ý kiến nêu tóm tắc chung

+ Các truyện kí giúp hình dung cảm nhận cảnh sắc thiên nhiên đất nước sống người nhiều vùng, miền, từ cảnh sông nước bao la, chằng chịt vùng Cà Mau cực Nam Tổ quốc  sông Thu Bồn miền Trung êm ả thác ghềnh; vẽ đẹp sáng rực rỡ vùng biển Cô Tô, giàu đẹp vịnh Bắc Bộ đến thiên nhiên làng quê miền Bắc qua hình ảnh lồi chim với cảnh sắc thiên nhiên đất nước hình ảnh người sồng họ, trước hết người lao động  Ghi nhớ

- Hs đọc

- Gv nhấn mạnh Luyện tập: BT nhà:

Em thấy thích đoạn văn miêu tả truyện kí học? Nhân vật truyện để lại ấn tượng sâu sắc nhất? Hãy viết đoạn văn nêu cảm nghĩ nhân vật

3

Cảm nhận nhiều cảnh sắc thiên nhiên sống người nhiều vùng, miền đất nước

4. Củng cố: (2 phút)Củng cố: (2 phút) Đọc lại ghi nhớ

5. Dặn dò: (1 phút)Dặn dò: (1 phút) Về học

Soạn “Cầu Long Biên ”

Tuần 30 Tuần 30

Tiết upload.123doc.net:

Tiết upload.123doc.net: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ Ngày soạn :

(99)

 Nắm kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ  Nắm tác dụng kiểu câu

? Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ ? Nêu số kiểu câu trần thuật đơn có từ Bài mới:

Bài mới:

Các em tìm hiểu câu trần thuật đơn có từ Hơm tìm hiểu tiếp câu trần thuật đơn khơng có từ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung câu trần thuật đơn khơng có từ là.

(5 phút )

Hoạt động

?1 SGK - Hs xác định - Hs nhận xét - Gv chốt lại ?2 SGK

- Hs trả lời cá nhân - Hs nhận xét - Gv chốt lại

?3.SGK

- Hs trả lời cá nhân - Hs khác nhận xét - Gv chốt lại  Ghi nhớ

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là.

Xác định C-V: a Phú ông/ mừng c v

b Chúng tôi/ hội tụ góc c v

sân

Vị ngữ so từ ngữ sau tạo thàng:

a mừng lắm: CTT b hội tụ góc sân: CĐT Phủ định sau: a Phú ông chưa mừng b Chúng không hội tụ

- Gv nhấn mạnh

So sánh với câu trần thuật đơn có từ

Và người ta hân loại câu trần thuật đơn khơng có từ thành câu miêu tả câu tồn

(100)

- Hs xác định cá nhân - Hs khác nhận xét - Gv chốt lại

?2 SGK

- Hs thảo luận (3 phút) trả lời - Nhóm khác nhận xét

- Gv chốt lại Qua phân tích VD ? Thế câu miêu tả ? Thế câu tồn

- Hs dựa vào ghi nhớ để trả lời

Xác định CN, VN a Đằng cuối bài, hai cậu 1TN

bé con/ tiến lại CN VN

b Đằng cuối bài, tiến lại/ TN VN hai cậu bé

CN

Chọn câu b để điền vào chỗ trống, lí do: xuất hiện bất ngờ trước Nếu chọn a có nghĩa nhân vật biết từ trước

- Gv nhấn mạnh * Ghi nhớ SGK.

1 Hs xác định C-V (câu a) Xác định C-V cho biết câu là miêu tả câu câu tồn tại:

a (1) Bóng tre/ trùm lê âu c v

yếm làng, bản, xóm, thơn (câu tồn tại)

(2) Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thống/ mái đình

v c

mái chùa cổ kính (câu tồn tại) (3) Dưới bóng tre xanh, ta/ c gìn giữ văn hóa lâu v

đời (câu miêu tả)

b (1) Bên hàng xóm tơi có/ hang Dế Choắt

v c (câu tồn tại)

(2) Dế Choắt/ tên C v

đặc cho chế giễu trịch thượng (câu miêu tả)

c (1) Dưới gốc tre, tua tủa/ mầm măng

(101)

BT2: SGK - Hs làm cá nhân - Gv chốt lại

(câu tồn tại)

(2) Măng/ trồi lên nhọn C v

hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trồi dậy (câu miêu tả)

Trường em nằm cạnh sông, , trường em có lớp học xây ngói Tự nhiên gần đây, mọc lên bàng sân Cả trường chăm sóc bàng cho chóng lớn để che mát sân trường Vút lên sân cột cờ trang nghiêm

Câu 2,4 câu tồn

Gv chốt lại nội dung

5. Dặn dò:Dặn dò:  Về học

 Soạn “Chữa lỗi ”

Tuần 30 Tuần 30

Tiết 119:

Tiết 119: ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ Ngày soạn :

(102)

 Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả

 Nhận xét phân biệt đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

 Thông qua BT thực hành nêu, tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tà người

Bài mới:

Các em tìm hiểu văn tả cảnh văn tả người Hôm ta dành tiết để ôn lại văn miêu tả

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu cần nắm văn miêu tả nói chung.(7 phút )

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu cần nắm văn miêu tả nói chung.(7 phút ) Hoạt động

? Văn miêu tả chia loại lớn - Hs trả lời cá nhân

? Trong văn tả người chia làm dạng

? Yêu cầu người viết văn miêu tả cần phải có điều kiện

? Bố cục văn miêu tả gồm phần – ND phần

I Những yêu cầu cần nắm văn miêu tả:

Văn miêu tả chia loại lớn: Tả người tả cảnh.

* Trong tả người có tả chân dung tả người hoạt động, hành dộng Cũng có tả người cảnh

Yêu cầu người viết: Địi hỏi phải có kĩ năng: quan sát,

tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, lựa chọn hình ảnh trình bày hình ảnh theo thứ tự định Bố cục văn miêu tả: - MB: Thường giới thiệu khái quát

cảnh người tả

- TB: Tả chi tiết đối tượng (Cảnh người cảnh người) theo thứ tự định

- KB: Thường nêu lên nhận xét, cảm nghĩ cảnh người tả

Hoạt động 2: Nêu yêu cầu BT giao nhiệm vụ cho Hs (37 phút )

Hoạt động 2: Nêu yêu cầu BT giao nhiệm vụ cho Hs (37 phút ) - Chia nhóm làm BT

- Cho Hs trình bày kết tìm

- Gv hướng dẫn Hs trao đổi, bổ sung Rút nhận xét nội dung, ý nghĩa BT trao đổi

 Ghi nhớ

II Bài tập

Đoạn văn hay độc đáo vì: - Tác giả lựa chọn chi tiết, hình

ảnh đặc sắc

(103)

? MB giới thiệu ? TB em tả theo trình tự

? KB: Cảm xúc em trước đầm sen nở hoa

? MB:

TB: Chọn chi tiết để làm nỗi bật nét thơ bụ bẫm em bé

- Ngôn ngữ phong phú, diễn đạt trơi chảy có hệ thống

- Thể rõ thái độ tác giả với đối tựong tả

Lập dàn ý:

- MB: Giới thiệu hoàn cảnh ngắm chùm sen vào mùa hoa nở - TB: Tả từ xuống

+ Mặt nước hồ nào? + Thân sen, sen nào? + Hoa sen nào?

+ Mùi hương tỏa khắp đầm nào?

+ Mây trời chiếu xuống đầm sen nào?

- KB: Cảm xúc em trước đầm sen nở sinh động, sáng, khiết thiên nhiên Dàn ý:

- MB: Em bé ai? em quan sát em bé hồn cảnh nào?

- TB: Tả hình dáng làm rõ nét ngây thơ bụ bẩm: Em tuổi? Cao bao nhiêu? Sự bụ bẩm thể khn mặt, thân hình, tay chân nào?

+ Tả việc tập kết hợp với tập nói thể bước chập chững, lời bi bô: Em bé bước chậm nào? Vừa bước vừa nói (bi bơ) gì? Vừa nói cười nào? Khi ngã, em nói gì? Khóc, mều nào? Em giúp em bé tập nói, tập nào?

+ Tả dáng bụ bẫm nói, tập tăng thêm tính dễ thương tính ngộ nghĩnh nào?

- KB: Cảm nghĩ em hệ nhi đồng? tương lai mầm non đất nước có thề nói lại thời cịn nhỏ em qua lời kể mẹ

Chọn đoạn bài: - Đoạn tả: tác giả tả gì? + Chọn chi tiết để tả

+ Liên tưởng so sánh nào? + Tả theo trình tự nào?

- Đạon tự sự:

+ Tác giả kể chuyện + Chọn việc để kể + Ai kể

(104)

KB:

Cần mở ý thêm điều

? Hs chọn

* Đọc thêm

+ Nhân vật kể ai?

 từ xác định đoạn tả đoạn kể

 Ghi nhớ SGK

Lồng vào tập

◦ Về học ◦ Soạn “Viết đơn”

Tuần 30 Tuần 30

Tiết 120:

(105)

 Hiểu câu sai chũ ngữ vị ngữ  Tự phát câu sai chũ ngữ vị ngữ  Có ý thức nói, viết câu

Ổn định : (1phút ) Ổn định : (1phút )

? Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ ? Thế câu miêu tả

? Thế câu tồn

? Muốn biến câu miêu tả thành câu tồn ta làm cách Bài mới:

Bài mới:

Việc sử dụng kiểu câu đòi hỏi phải có điều kiện hồn cảnh định Trong điều kiện bình thường câu đặc phải có đầy đủ CN VN chấp nhận Tiết học giúp em phát biết số cách chữa thông dụng

Hoạt động 1: Chữa câu thiếu chũ ngữ (7 phút )

Hoạt động 1: Chữa câu thiếu chũ ngữ (7 phút ) Hoạt động

?1- Hs xác định C-V câu a,b - Hs khác nhận xét

- Gv chốt lại

Câu a thiếu chũ ngữ Câu b đủ hai thành phần

? Em chữa cách

I Câu thiếu chũ ngữ: Tìm C-V:

a Qua truyện Dế mèn phiêu lưu kí” cho thấy Dế Mèn biết phục thiện b Qua truyện “DMPLK”, em/ thấy

DM biết phục thiện

Câu a khơng có CN (khơng biết cho thấy)

Câu b đủ hai thành phần Chữa lại câu a * Có cách chữa: - Thêm chủ ngữ:

+ Qua truyện “DMPLK” tác giả (Tơ Hồi) cho em/ thấy DM biết phục thiện

+ Biến trạng ngữ thành CN

+ Truyện “DMPLK” cho em/ thấy DM biết phục thiện

- Biến vị ngữ thành cụm C-V + Qua truyện “DMPLK”, em/ thấy

DM biết phục thiện

Hoạt động 2: Chữa câu thiếu vị ngữ (5 phút )

Hoạt động 2: Chữa câu thiếu vị ngữ (5 phút ) - Hs xác định C-v

? a có đủ hai thành phần khơng ? b có đủ C-V khơng

II Câu thiếu VN: Tìm CN, VN:

(106)

? c có đủ C-V không

? Em chữa lại câu b

? Chữa lại câu c

b Chưa thành câu, cụm danh từ

- Danh từ trung tâm: hình ảnh - Phụ ngữ: Thánh Gióng Đây câu thiếu VN c Câu thiếu VN

Chỉ có cụm từ (Bạn Lan) phần giải thích cho cụm từ (người học giỏi lớp 6A)

Đây câu thiếu VN d Câu có đầy đủ C-V Cách chữa câu b - Thêm VN:

+ Hình ảnh TG cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù để lại em niềm kính phục - Biến cụm danh từ cho thành

phận cụm chủ - vị

+ Em/ thích hình ảnh TG cưỡi * cách chữa câu c

- Thêm cụm từ làm VN: + Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A bạn thân

- Biến câu cho (gồm cụm danh từ) thành cụm chủ-vị:

+ Bạn Lan người học giỏi lớp 6A

- Biến câu cho thành phận câu:

+ Tôi quý bạn Lan, người học giỏi lớp 6A

Hoạt động 3: Luyện tập (20 phút ) BT1:

CN trả lời câu? Ai? Cái gì? VN trả lời câu?

Là ai? Là gì? nào? Làm sao?

BT2:

Cho Hs xác định

Đặt câu? để KT CN Vn. a Ai khơng làm nữa? (CN)

Từ đâu đó, bác tai, mắt, cậu chân nào? (VN)

b Ai đẻ được?- Hổ

- Hổ – Đẻ c Ai già chết? Bác Tiều (CN) ? Hơn mười năm sau Bác Tiều

thế nào? (VN)

2.a Đủ hai thành phần b Thiếu CN

Chữa lại bỏ từ với

(107)

Chủ-vị để biết câu thiếu thành phần

BT3:

Cho Hs đặt câu? để tìm CN

BT4:

Cho Hs đặt câu? để tìm vị ngữ

BT5:

Câu ghép câu có chứa cụm V Mỗi cụm C-V câu ghép gọi vế câu

? Chúng ta giải thích cách

d Câu đủ thành phần

a Ai bắt đầu học hát (Hs lớp 6A) Làm tương tự với câu b,c,d 4.a Khi học lớp Hải - Còn nhỏ

- Học giỏi

- Học giỏi mơn Tốn -

Làm tương tự với câu b,c,d Cách chuyển sau

* Tách riêng vế câu câu ghép

* Thay dấu phẩy quan hệ từ (nếu có) dấu chấm, viết hoa chữ đầu câu VD

a Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với con.Cịn Hổ nằm phục xuống, dáng mệt mỏi

b Mầy hôm nọ, trời mưa lớn Trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mơng c Thuềyn xi dịng sơng

rộng ngàn thước Tỳ hai bên bờ rừng đước dựng lên cao ngất dãy tường thành dài vô tận

4. Củng cố:Củng cố: Lồng vào tập

◦ Về học

(108)

Tuần 31 Tuần 31 Tiết 121,122: Tiết 121,122: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – MIÊU TẢ SÁNG TẠO VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – MIÊU TẢ SÁNG TẠO

(làm lớp) I Mục tiêu cần đạt:

 Năng lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả (tả cảnh tả người)  Năng lực vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung văn tả người nói

riêng, học tiết học trước (ở 18,19,22,23,28)

 Rèn luyện kĩ viết chung (diễn đạt,trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp ) II Chuẩn bị:

 Giáo viên: Đề - đáp án

 Học sinh: Giấy viết – xem lại lí thuyết III.

ỔN định: (1phút ) ỔN định: (1phút )

kiểm tra cũ: (5 phút ) kiểm tra cũ: (5 phút )

Gợi cho Hs số ý làm văn miêu tả sáng tạo Viết đề:

Viết đề: (1 phút)(1 phút)

Tả lại buổi chợ tết quê em (Sáng ba mươi tết)

4. Hs làm: (80 phút)Hs làm: (80 phút)

5. Gv thu Đặn dò: (5 phút )Gv thu Đặn dò: (5 phút ) Soạn Viết đơn

Đáp án Đáp án * Dàn ý:

* Dàn ý:

- MB: (Có tể tả theo trình tự thời gian) Phiên cợ tết quê em mở vào ngày nào? Ở địa điểm làng – xã? (1,5đ)

- TB:

(2,5đ)a Trời chưa sáng: Người từ ngã vế chợ nào? Họ mang theo để bán dịp tết, họ truyện trị gì?

Khung cảnh làng quê mặt trời chưa mọc, đẹp ngày trước tết? (2,5đ)b Trời sáng: Các quầy hàng xếp nào? Hàng hóa phong phú

nào? Có tiếng gà, tiếng lợn, tiếng vịt không? Người lại chen chúc sao? Họ ăn mặt đẹp chưa? Tiếng mặc xen lẫn tiếng cười vui râm rang nào? Chợ có nát đặc biệt khác phiên chợ thường? đặc biệt hàng hoa?

(2đ)c Trời trưa: Chợ tan Những quầy hàng lại? Những người lại? Trên nhà chợ, quầy hàng xung quanh thấy gì? Những cánh hoa rơi? Những tàu chuối rách? Một khơng khí buồn lắng lại Nắng chiếu sáng chợ, bắt đầu chói chang (1,5đ)- KB: Em có cảm xúc buổi chợ tết qua khơng khí vui tươi nhân dân, qua

(109)

Tuần 31 Tuần 31 Tiết 123:

Tiết 123: CẦU LONG BIÊN – CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ CẦU LONG BIÊN – CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ I Mục tiêu cần đạt:

 Bước đầu nắm vững kháu niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

 Hiểu ýnghĩa làm “chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên qua cảm nhận tác giả, từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử

 Thấy vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút kí mang nhiều tính chất hồi kí

II Chuẩn bị : II Chuẩn bị :

Ổn định: (1 phút ) Ổn định: (1 phút )

Bài mới:

Từ đầu năm đến em học truyện kí hơm em tìm hiểu loại văn (văn nhật dụng), Vậy văn nhật dụng văn cung cấp cho hiểu biết – Chúng ta vào tìm hiểu văn bản: “Cầu Long Biên ”

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân tích bố cục văn.(15 phút)

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân tích bố cục văn.(15 phút) Hoạt động

- Hs đọc văn – thích - Gv nhận xét

?1 SGK

- Hs nêu cá nhân - Hs khác nhận xét

- Gv chốt lại ghi bảng

I Đọc văn thích: SGK II Tìm hiểu văn bản

Bố cục: chia đoạn - Đoạn 1: Từ đầu  “Hà Nội”

Nói tổng quát cầu Long Biên kỉ tồn

- Đoạn 2: Từ “Cầu Long Biên  dẻo dai, vững chắc”

Là phần trọng tâm mang nhiều tính chất hồi kí khai triển ý kí nêu cuối đoạn thứ nhất: “Cầu Long Biên Hà Nội.”

- Đoạn 3: Phần lại Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên XH đại

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung đặc điểm nghệ thuật đọan văn từ “Cầu Long Biên mới Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung đặc điểm nghệ thuật đọan văn từ “Cầu Long Biên mới

khánh thành” đến “bị chết trình làm cầu”

khánh thành” đến “bị chết trình làm cầu” (10 phút) (10 phút) - Trong đoạn văn, đại từ nhân xưng

vần thấy hồi kí; đặc điểm vật trình bày cách khách quan, từ đặc điểm nhìn thứ Chủ yếu dùng phương thức thuyết minh đắn để lên hiểu biết vật, khơng phải cảm nghĩ cầu LB Phần biết nói q trình xây dựng cầu Phần cịn lại nói đặc điềm cầu:

2 ND nghệ thuật đọan văn “cầu long biên làm cầu”:

- Đánh dấu thành tựu khoa học kỉ thuật

- Ý nghĩa lịch sử cầu

(110)

tên gọi, độ dài, trọng lượng, hình dáng, vị trí, cơng dụng, quy cách cấu tạo

- Đặc điểm vất có mối tương quan với vấn đề lịch sử - XH

+ Khi khánh thành mg tên toàn P’

+ Kết khai thác thuộc địa lần I

+ Coi thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt + Cảnh ngộ cực khổ dân phu VN

Cảnh đối xử tàn nhẫn ông chủ người Pháp  Thuyết minh + tường thuật + miêu tả

 Bộc lộ tình cảm kính đáo mà đún đắn việc, cảnh ngộ, ngừơi tính chất chứng nhận lịch sử nhiều phương diện

- Cho Hs thấy chế độ pháp với động xây dựng cầu (có sở hạ tầng tốt tiến hành triệt để việc khai thác thuộc địa) “Thảnh tựu quan trọng thời văn minh cầu sắc” chuẩn “chứng nhận lịch sử” người Hà Nội nhân dân Việt Nam cịn có ý nghĩa nhiều

- Qua biểu tình cảm đánh giá kính đáo mà với việc, cảnh Con người

Hoạt động 3: Tìm hiểu đọan văn từ 1945 đến dẻo dai vững (1 phút )

?a

- Hs vật, việt ghi lại ý nghĩa chứng nhận lịch sử chúng (những năm tháng hịa bình MB sau năm 1954, năm tháng chống Mỹ cứu nước)

?b

- Một thơ đọan thơ phổ nhạc sử dụng văn thể tính chân thực nâng cao ý nghĩa tư tưởng văn: Tình cảm quê hương đất nước với di tích lịch sử hệ sau

?c

- Cách kể đọan truyền cảm mạnh nhờ thứ I để chứng kiến sức sống mảnh liệt cầu, cảm thông với cầu cảnh ngộ

Ngồi tác giả cịn dùng từ ngữ, hình ảnh gợi cảm

3 Đọan văn từ năm 1945 đến dẻo dai, vững chắc:

a Tả cảnh đẹp: mía, nơng dâu, bài ngơ, (các màu xanh khát khao) chứng nhận cho việc: Làm

phương tiện giao thông từ Hà Nội lên Miền Bắc, xuống Hải Phòng; năm 1946 dân thủ đô ; mục tiêu ném bom bom đạn

 Cảnh vật vật chứng nhận cho tính tươi đẹp đau thương, tính anh hùng cầu

b Có tác dụng lời nhân chứng mãi cho đời sau bình dị, đau thương anh dũng

c Tình cảm tác giả với kể thứ I bộc lộ tha thiết Tác giả đặt trở lại với khứ cầu Tác giả sữ dụng từ ngữ hình ảnh gợi cảm trang trọng, nằm sâu, ngắm, quyến rũ,khát khao, bi thương, hùng tráng, nhói đau, oanh liệt, oai hùng,

Hoạt động 4: Tìm hiểu đọan đầu, đọan cuối ý nghĩa chung văn (5phút)

(111)

?4 SGK (Hs thảo luận phút) - Đại diện trả lời

- Nhóm khác nhận xét - Gv chốt lại

Không gọi cầu vật chứng hay chứng tích mà gọi nhân chứng cách nhân hóa đem lại sống, linh hồn cho vật vô tri vô giác  trở thành người đương thời bao hệ nhân vật Chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trứơc bao đổi thay, bao thăng trầm thủ đô đất nước với người

- Đọan cuối tiếp nối giọng điệu trữ tình phần cuối đọan TB Lịch sử hình ảnh cầu Long Biên không làm cho bao hệ người Việt Nam xúc động mà làm cho bao du khách trầm ngâm suy nghĩ, so sánh hình ảnh với nối đôi bờ với nối trái tim gợi cảm, nhịp thép với nhịp đập tim mở rộng ý nghĩa văn từ tả, kể, thêm tính chất biểu cảm thuyết minh sâu sắc

 Ghi nhớ: - Hs đọc

4 – Với cách nhân hóa cầu Long Biên trở nhân chứng lịch sử sống động, đau thương anh dũng

- Câu cuối thất đặc sắc nâng tình yêu cầu lên thành tình yêu đất nước, mong muốn hòa đồng với giới

* Ghi nhớ SGK

4. Củng cố - luyện tập: (3 phút)Củng cố - luyện tập: (3 phút)

? Ở huyện (địa phương em) có di tích gọi chứng nhận lịch sử - VD: Khu tỉnh Ủy – xã Mỹ Phước huyện Mỹ Tú

minh chứng thời chiến tranh (chống Mỹ cứu nước)

◦ Về học

◦ Soạn “Bức thư thủ lĩnh người da đỏ”

Tuần 31 Tuần 31 Tiết 124:

Tiết 124: VIẾT ĐƠN VIẾT ĐƠN Ngày soạn :

(112)

 Hiểu tình cần viết đơn: viết đơn? Viết đơnđể làm gì?

 Biết cách viết đơn quy cách nhận sai sót thường gặp viết đơn

 Giáo viên: SGK, giáo án  Học sinh: SGK, soạn nhà III.

Ổn định: (1phút) Ổn định: (1phút)

Kiểm tra cũ: (5 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút) Bài mới:

Bài mới:

Hôm em tìm hiểu loại văn gần gũi cần thiết, hay vận dụng sống ngày đơn từ Vậy tình cần viết đơn cách thức viết đơn nào? Bài học hôm tìm hiểu

Hoạt động 1: Nêu lên tình để Hs xác định cần viết đơn (9 phút)

Hoạt động 1: Nêu lên tình để Hs xác định cần viết đơn (9 phút) Hoạt động

Bứơc 1: cho Hs đọc ví dụ tập rút nhận xét cần viết đơn

?VD1: Viết đơn để làm gì?

- Hs: để thể nguyện vọng vào đòan ? VD2:

- Viết đơn để xin phép nghỉ học ?VD3:

- Viết đơn để xin miễn giảm học phí

? VD4: Viết đơn để xin cấp lại giấy chứng nhận tốt

nghiệp

 ? Khi cần viết đơn - Hs trả lời cá nhân - Bước 2:

?2 SGK

I Khi cần viết đơn:

Từ ví dụ cụ thể  nhận xét khai quát

- Khi cần đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

2 Trường hợp 2,4 cần viết đơn Còn trường hợp viết tờ tự kiểm (chính thức giống viết đơn)

- Trường hợp 1: Viết tờ tường trình gởi công an

- Trường hợp 2: Viết đơn gởi BGH - Trường hợp 3: Viết tờ tự kiễm (xin

lỗi thầy) gởi thầy giáo

- Trường hợp 4: gởi phòng giáo dục để xin chuyển trường

Hoạt động 2: Phân biệt loại đơn & mục thiếu đơn (15 phút)

II Các loại đơn & nội dung không thể thiếu đơn:

(113)

- Bước 1: Cho Hs quan sát loại đơn (theo mẫu không theo mẫu) nêu yêu cầu quan sát

?2 SGK

- Hs trả lời cá nhân - Hs khác nhận xét

- Gv chốt lại

- Bước 2: Hs rút nhận xét ghi nhớ

- Lí viết đơn?

- Nguyện vọng nào? * Điểm khác:

- Đơn theo mẫu: điền theo mẫu, không viết thêm

- Đơn khơng theo mẫu: diễn đạt tự thể tình cảm mong xét

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs cách thức viết đơn (15 phút )

Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs cách thức viết đơn (15 phút ) - Bước 1: cho Hs đọc quan sát suy nghĩ cách

thức làm loại đơn qua mục nêu SGK - Bước 2: Cho Hs trao đổi rút nhận xét

phần lưu ý cuối + Hs đọc phần lưu ý

Hs đọc  Lưu ý: SGK

? Viết đơn để làm

? Khi viết đơn phải trình bày

Những nội dung bắt buộc đơn nội dung

5. Dặn dị:Dặn dị:  Về học

(114)

Tuần 32 Tuần 32 Tiết 125:

Tiết 125: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ Xi-at-tơn Xi-at-tơn I Mục tiêu cần đạt:

 Thấy thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ gìn giữ thiên nhiên, môi trường

 Thầy tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư việc diễn đạt ý nghĩ biểu tình cảm, đặc biệt phép nhân hóa, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập

Kiểm tra cũ: (6 phút ) Kiểm tra cũ: (6 phút ) ? Văn nhật dụng

? Vì tác giả đặt tên cho văn cầu Long Biên – chứng nhận lịch sử Có thể thay từ chứng nhận từ chứng tích khơng

? Trong văn tác giả sử dụng nghệ thuật Bài mới:

Bài mới:

Tiếp theo em tìm hiểu văn nhặt dụng nói sống người với môi trường thiên nhiên vấn đề xúc toàn nhân loại

Hoạt động 1: Học sinh đọc văn thích (3,4,8,10,11) (20 phút )

Hoạt động 1: Học sinh đọc văn thích (3,4,8,10,11) (20 phút ) Hoạt động

I Đọc văn thích: Sgk.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ND NT phần đầu bứt thư (7 phút )

Hoạt động 2: Tìm hiểu ND NT phần đầu bứt thư (7 phút ) ?1 sgk

- Hs trả lời cá nhân - Hs khác nhận xét - Gv chốt lại

II Tìm hiểu văn bản: Phần dầu thư: Từ “đối với chúng tôi”

a Phép so sánh: đất mẹ, hoa thơm chị, em, dịng suối, sơng máu tổ tiên, tiếng thầm

so sánh có nhân hóa

b làm rõ quan hệ máu thịch thiên nhiên người, người thiên nhiê gia đình truyền thống chung kí ức

Hoạt động 3: (3 phút ) ?2 sgk

- Hs tìm

- Hs khác nhận xét - Gv chốt lại

2 Đọan thư:

(115)

- Khai thác đất đai, thiên nhiên - Hưởng thụ thiên nhiên

đem lại

- Đối xử với động vật đất

4. Củng cố: (3 phút)Củng cố: (3 phút) ? Trong trư da đỏ nói

5. Dặn dị: (1 phút)Dặn dị: (1 phút) ◦ Về học

◦ Soạn phần lại

(116)

Tiết 126:

Tiết 126: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ Ngày soạn :

I Mục tiêu cần đạt : I Mục tiêu cần đạt : Như tiết 125

III LênLên lớp :lớp :

Ổn định : (1phút ) Ổn định : (1phút ) Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Bài :

Bài :

Chúng ta tìm hiểu tiếp phần cịn lại

Phương pháp

?b sgk

- Hs trả lời cá nhân - gv chốt lại

Tia nắng mặt hồ kí ức người, tiếng suối tiếng thằm cha ơng, mẹ đất, thèm khác ngẫu nhiên đất đai, ếch tranh ban đêm

b Các biện pháp nghệ thuật:

- So sánh: đất anh em, đất kẻ thù,đất vật mua bán,muông thú anh em

- Đối lập: Coi đất anh em  coi đất kẻ thù Coi mẹ đất, bầu trời, thiêng liêng  coi đất thiên nhiên vật mua bán

Nơi hoang dã yên tỉnh  thành phố có tiếng ồn lăng mẹ khơng khí qúi giá  chẳng để ý đến (đối lập cách đối xử với thiên nhiên

của người da đỏ với cách đối xử với thiên nhiên người da trắng) - Phép lặp: Nếu bán ngài

phải kẻ hoang dã không hiểu

- Sử dụng kiểu câu: Tường thuật, câu hỏi, câu cảm thán, câu câu khiến - Phép nhân hóa: Việc hóa địan tàu ngựa sắc nhã khỏi, suối dòng máu người

Hs thảo luận phút đại diện trả lời - nhóm khác nhận xét bổ sung

- Gv chốt lại

3 đọan cuối thư: a Ý đọan: - Đây đọa kết luận:

(117)

?4 sgk

- Hs nhà làm

trọng đất đai

+ Kết luận cảnh báo: đối xử tệ với đất người chịu hậu

b Giọng văn khẳng định vừa không bảo, cầu khiến, câu văn giàu chất triết lí, châm ngơn, ngữ điệu tha thiết tăng sức truyền cảm

c Ví đất mẹ Của lồi người “điều xảy với đất tức xảy đứa đất” Giá trị thư nâng cấp,

mang tính vĩnh cửu nhờ mệnh đề chứa đựng ý nghĩa khoa học triết lí đắn, sâu sắc

Chủ yếu dành cho GV giải

Thủ lĩnh da đỏ khơng đề cập đến đất mà cịn đề cập đến tất tượng có liên quan tới đất tạo nên mà ta gọi môi trường sinh thái Thời điểm nhân loại bước sang TK XXI thời điểm mà tài nguyên bị khai thác cạn kiệt môi trường bị ô nhiễm tàn phá vô nghiêm trọng bối cảnh khiến cho thư Xi-at-tơn vốn xuất phát từ lòng yêu quê hương đất nước, bổng trờ thành văn có giá trị thiên nhiên môi trường

 Ghi nhớ

5 Văn huy môi trường thiên nhiên:

- xuất phát điểm trứơc hết lòng yêu quê hương đất nước tác giả

Hoạt động 7: Luyện tập (5 phút ) - Hs chọn

4. Củng cố: (5 phút)Củng cố: (5 phút)

? Qua học em làm để bảo vệ môi trường thiên nhiên  Không bắn phá bừa bãi chim, thú

 Trồng thêm rừng, xanh  Vệ sinh rác thãi, nguồn nước

◦ Về học

◦ Soạn tiếp “Động phong nha”

(118)

Tiết 127:

Tiết 127: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ I Mục tiêu cần đạt :

I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

 Nắm loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ, thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu

 Biết tự phát lỗi học chữa lỗi II Chuẩn bị :

II Chuẩn bị :

Ổn định: (1phút) Ổn định: (1phút) Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Bài mới:

Các em biết chữa lỗi câu thíêu CN thiếu VN Hơm tìm hiểu số câu thiếu Chủ - vị hưa logic mặt ngữ nghĩa

Phương pháp

Hs xác định Và thêm C - V vào - gv nhận xét chốt lại

I Câu thiếu CN lẫn VN: a Chỉ có trạng ngữ:

* Cách chữa: Thêm CN VN cho câu

- Mỗi qua cầu Long Biên, say mê ngắm nhìn màu xanh bãi mía, bãi dâu, bãi ngơ, vườn chuối

b Chỉ có trạng ngữ: (2TN)

* Cách chữa: Thêm CN VN cho câu

- khối ốc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng tháng, cơng nhân nhà máy hồn thành 60% kế hoạch năm

Hoạt động 2: (13 phút) - Hs xác định câu - Hs khác nhận xét - Gv chốt lại

II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa giữa thành phần câu:

Câu sai mặt ngữ nghĩa: Chữa lại:

Ta thấy dượng Hg^ thư , hai hàm cắn chặt, vai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghi trê sáo giống hiệp sĩ trường sơn oai linh hùng vĩ Hoặc:

(119)

hùng vĩ

Hoạt động 3: Làm tập (20 phút)

Hoạt động 3: Làm tập (20 phút) Hs tự đặt câu hỏi để xác định C - V

?a Mỗi tan trường làm ?b Ngồi cánh đồng làm

?c cánh đồng lúa chín, làm Hs tự tìm C – V chữa thành câu hồn chỉnh ?d tơ đến đầu làng BT3:

- Cho Hs dùng câu ? xác định C – V không câu thiếu CN lẫn VN

- Hs tự chữ

- Hs khác nhận xét - Gv chốt lại

BT4:

- Hs xác định C – V - Hs khác nhận xét

a Có hai vị ngữ chủ ngữ: cầu

VN1: đưa xe vận tải nặng nề vượt qua

sông

(phù hợp với CN1)

VN2: Bóp cịi rộn vang dịng sơng n tỉnh (cây cầu

khơng thể bóp cịi rộn vang dịng sơng n tỉnh Nên chữa thành câu ghép họăc hai câu đơn

Xác định CN - VN câu sau:

a – CN: Cầu

- VN: đổi tên thành cầu Long Biên

b – CN: Lịng tơi - VN: Lại nhớ hùng c – CN: Tôi

- VN: Cảm thấy Viết thêm CV VN:

a Mỗi tan trường chúng em xếp hàng

b Ngồi cánh đồng, đàn cị trắng lại bay

c Giữa cánh đồng lúa chín bác nơng dân gặt lúa

d Khi ô tô đến đầu làng, thấy người đón tụ tập đơng đủ

3 Cách chữa:

a Giữa hồ, nơi có tịa tháp cổ kính, hai thuyền bơi b Trải qua nghìn năm đấu tranh

chống ngoại xâm dân tộc ta, dân tộc anh hùng, bảo vệ non sơng gấm vóc

c Nhằm ghi lại chiến công lịch sử quân dân Hà Nội bảo vệ cầu năm tháng chiến tranh ác liệt, ta nên xây dựng bảo tàn “cầu Long Biên”

4 Chữa lại:

a Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sơng, cịi xe rộn vang dịng sơng n tỉnh - Cây cầu đưa xe vận tải

nặng nề vượt qua sơng Cịi xe rộn vang dịng sơng n tỉnh

b Thúy vừa học về, mẹ bảo thi sang đón em Thúy cất vội cặp sách

(120)

4. Củng cố:Củng cố: Lồng vào luyện tập

5. Dặn dò: (1 phút)Dặn dị: (1 phút) Soạn ơn tập dấu câu

(121)

Tiết 128:

Tiết 128: LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI Ngày soạn :

I Mục tiêu cần đạt : I Mục tiêu cần đạt :

 Nhận lỗi thường mắc viết đơn thông qua bái tập

 Nắm phương hướng cách khắc phục sửa chữa lỗi thường mắc qua tình

 Ôn tập hiểu biết đơn từ II Chuẩn bị :

 Giáo viên: Sgk,giáo án

 Học sinh: Sgk, soạn nhà III.

Kiểm tra cũ: (5 phút ) Kiểm tra cũ: (5 phút ) ? Khi cần viết đơn

? Thường có loại đơn

? Những mục thiếu đơn Bài :

Bài :

Hôm em dành tiết để luyện tập cách viết đơn chữa lỗi Vì viết đơn bình thường đơn giản dễ sai sót ô tình tỏ thiếu tôn trọng người nhận đơn

Phương pháp

- Bước 1: Giao tập cho nhóm (tìm hiểu, lỗi trường hợp)

- Bước 2: Hs lỗi nêu hướng sửa chữa

Gv tổng kết lỗi nhắc Hs điều cần ghi nhớ

I Các lỗi thường mắc viết đơn: Đơn thiếu mục:

- Thiếu quốc hiệu. - Tên người viết đơn

- Ngày tháng, nơi viết đơn chữ ký người viết đơn

Đơn mắc lỗi sau:

- Lí viết đơn tham gia lớp nhạc họa khơng đáng

- Thiếu ngày tháng nơi viết đơn - Cần ý: em tên không

phải tên em

Đơn mắc lỗi sau:

- Hòan cảnh viết đơn khơng có sức thuyết phục: bị ốm, sốt li bì, đầu đau nhứt khơng thể ngồi dậy khơng thể viết đơn Trong trường hợp đơn phải cho phụ huynh viết thay cho Hs bị ốm chúng

- Củng phải viết: em tên tên em

(122)

B1: Gv giao nhiệm vụ cho Hs qua tập sgk

(nên chia theo nhóm trên) nhóm tìm hiểu viết đơn

B2: Hs tìm hiểu viết đơn vịng 15 phút

B3: Các nhóm trình bày đơn nhóm

B4: Cả lớp nhận xét, phân tích, lỗi (nếu

có) tập sửa chữa lỗi mắc phải

B5: Gv tổng kết nhắc nhở lưu ý cần thiết

viết đơn

II Luyện tập: Gợi ý: Cộng hòa Độc lập

Đơn mua điện

Kính gửi: Ban quản lí điện xã

Tôi tên là: ngụ biết xã có điện Tơi làm đơn xin ban quản lí điện xã mắc điện cho gia đình tơi Tơi xin kí hợp đồng yêu cầu mua bán điện

Kính mong ban quản lí giúp đỡ Xin chân trọng cám ơn

Nơi ngày_tháng_năm Người làm đơn

Kí tên

Ghi rõ họ tên

2 Học sinh theo mẫu làm tập

Gv nhắc lại lưu ý viết đơn

◦ Về học

(123)

Tuần 33: Tuần 33: Tiết 129:

Tiết 129: ĐỘNG PHONG NHA ĐỘNG PHONG NHA Ngày soạn :

 Tiếp tục hiểu văn nhặt dụng Bài văn động phong nha (mà coi văn nhặt dụng) cho thấy vẽ đẹp lộng lẫy, kì ảo động để người Việt Nam hiểu thêm yêu quý, tự hào, chăm lo bảo vệ, biết khai thác nhằm phát triển kinh tế du lịch – mũi nhọn kinh tế làm giàu cho đất nước

 Rèn kĩ phân tích từ ngữ, hình ảnh II Chuẩn bị :

Ổn định : (1phút ) Ổn định : (1phút ) Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ:

? Văn bản: “bức thư thủ lĩnh da đỏ” nói chủ đề

- Con người phải sống hòa hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ mơi trường thiên nhiên bảo vệ mạng sống

? Em làm để bảo vệ mơi trường Bài :

Bài :

Hơm em tìm hiểu văn giới thiệu đệ kì quan trung Đó Động Phong Nha

Hoạt động 1: Gv giới thiệu, bổ sung thích(1) (5 phút )

Hoạt động 1: Gv giới thiệu, bổ sung thích(1) (5 phút ) Phương pháp

?1 Hs trả lời - Gv chốt lại

I Đọc văn – thích: II Tìm hiểu văn bản:

Vẽ đẹp Động Phong Nha: - Lộng lẫy, kì ảo.

- Từ suy nghĩ vấn đề sống đặt cách bứt thiết: Bảo vệ môi trường thiên nhiên, bảo vệ danh lam thắng cảnh, phát triển du lịch

Hoạt động 2: (8 phút) ?2 SGK

- Hs khác nhận xét bổ sung

2 Bố cục: chia phần.

a Từ đầu  nằm rãi rác: giới thiệu vị trí, cấu trúc động

b Từ  đất Bụt vẽ đẹp động

c Đọan 3: phần lại Xác định giá trị động

(124)

?3 sgk

- Hs thảo luận phúc đại diện trả lời - Gv chốt lại

3.a Trình tự miêu tả: Từ ngồi vào

- Đông khô:

+ Vòm đá trắng rân nhũ

+ Cột đá màu xanh ngọc bích óng ánh

+ Cao 200m

+ Sưa dòng nước ngầm - Động nườc:

+ Có sơng dài chảy ngày đêm, sâu nước

+ Vào phải thuyền có đèn + Dài đến 1500m

Tất động có 14 buồng có hành lang dài 1500m, có hành lang phụ vài trăm mét, trần buồng cao dần từ 10 đến 40m

Từ tử ngữ hình ảnh gợi hình, gợi cảm cho thấy vẽ đẹp lộng lẫy, kì ảo giới tiên cảnh hoang sơ, bí hiểm, thánh giàu chất thơ

Hoạt động 4: (8 phút ) ?4 sgk

- Hs khác nhận biết, bổ sung - Gv chốt lại

Hs đọc đọan: “là hang động dài đẹp giới”, “động Phong Nha có bảy nhất”,

VD: Động Hương Sơn(Hà tây),động Tam Thanh Nhị Thanh(Lạng Sơn), động Thủy Tiên(Vịnh hạ Long)

4 Giá trị động:

a cần phải đầu tư khai thác sớm để biến động địa điểm du lịch, thám hiểm, nghiên cứu khoa học hoàn chỉnh

b Ước vọng khác du lịch nước đến ngày nhiều nhiều danh lam thắng cảnh khác nước VN

5 Triển vọng động:

- Đã thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, thám hiểm, khách du lịch

- Đang đầu tư sớm trở thành khu du lịch tiếng

? Sau đọc văn, giả dụ làm người hướng dẫn khách du lịch tham quan động phong nha, em giới thiệu “đệ kì quan”

1 Vị trí địa lí:

- Động Phong Nha miền tây tỉnh Quảng Bình - Có thể đến Phong Nha đường: + Đường thủy: Ngược dịng sơng Gianh + Đường bộ: Theo tỉnh lộ số

2 Cảnh tượng động:

(125)

+ Một số chi tiết động khô + Một số chi tiết động ướt Tầm vóc giá trị động

5. Dặn dò: (1 phút)Dặn dò: (1 phút) ◦ Về học

(126)

Tuần 33 Tuần 33 Tiết 130:

Tiết 130: Ngày soạn :

ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU

(DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN) (DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN)

 Hiểu công dụng ba loại dấu kết thúc câu: dấu chấm, dấu châm hỏi, dấu chấm than

 Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu báo viết người khác

 Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu II Chuẩn bị :

III. Lên Lên lớp :lớp :

Bài :

ở lớp em học sắc dấu câu Hôm ôn lại ba loại dấu câu (dấu chấm, dấu châm hỏi, dấu chấm than)

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng dụng loại dấu (12 phút )

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng dụng loại dấu (12 phút ) Phương pháp

?1 sgk

- Hs đặt dấu vào câu (cá nhân) - Hs khác nhận xét

- Gv nhận xét

? Cho biết công dụng dấu chấm ? Công dụng dấu chấm hỏi ? Công dụng dấu chấm than - Hs trả lời cá nhân ?2 sgk

- Hs phân tích để thấy cách dùng đặc biệt biệt dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

a Cách dùng đặt biệt để thể coi khinh – mai mỉa

Cho Hs đọc lại phần ghi nhớ

I Công dụng:

Đặt dấu thích hợp:

a Ơi thơi, mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khơn

b Con có nhận không?

c Cá giúp với! Thương tơi với! d Giời chướm hè Cây cói um tùm

Cả làng thơm

Cách dùng đặc biệt:

a Câu & câu cầu khiến, cuối câu dùng dấu chấm Đó cách dùng đặc biệt b Dấu chấm hỏi dấu chấm than

đặt ngoặc đơn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm nội dung từ ngữ đứng trước với nội dung câu Đây cách dùng đặc biệt

(127)

Dấu câu có vai trị quan trọng viết câu Nếu không đặt dấu viết hết câu, đặt dấu sai, câu viết sai, trở nên khơng sáng, khó hiểu

?1 sgk

- Hs so sánh cặp câu đưa nhận xét - gv chốt lại

II Chữa số lỗi thường gặp:

a Câu 2: Việc dùng dấu phẩy làm thành câu ghép hai không liên quan chặt chẽ với vậy, dùng dấu chấm để tách thành câu

b Câu 1:

việc dùng dấu chấm để tách thành câu khơng hợp lí, làm cho phần vị ngữ thứ hai bị tách khỏi CN

Do dùng dấu phẩy chấm phẩy hợp lí

2 So sánh:

a Dấu chấm hỏi cuối câu & câu sai câu hỏi

b Câu 3: Chỉ cần lỗi nhỏ tn gắt um lên! câu trần thuật nên đặt dấu chấm than cuối câu không

Hoạt động 3: Luyện tập (18 phút ) BT1

Hs tự làm lên bảng chữa

BT2:

- Hs xác định câu câu sai

BT3:

Dấu chấm câu đặt sau từ ngữ đây:

+ sông lương. + đen xám + đến + tỏa khói + trắng xóa Câu

Câu sai phải thay dấu chấm câu trần thuật

- Cẩu - Câu đúng.

- Câu sai phải thay dấu chấm câu trần thuật

Đặt dấu chấm than: a Đặt dấu

b Đặt dấu! c Đặt dấu chấm Đặt dấu thích hợp: - Máy nói gì?

- Lại chị, em nói đâu! Rồi Dế choắt hũ vào

(128)

“chối này”, Chị coi lại giáng mõ xuống

Chính tả (nghe – viết) Nếu cịn thời gian

4. Củng cố: (3 phút)Củng cố: (3 phút) ? Công dụng ba loại dấu

5. Dặn dò: (1 phút)Dặn dò: (1 phút) - Về học

- Soạn tiếp dấu phẩy

(129)

Tiết 131:

Tiết 131: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU(DẤU PHẨY) ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU(DẤU PHẨY) Ngày soạn :

 Nắm công dụng dấu phẩy

 Biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy viết II Chuẩn bị :

Bài :

Ơn tiếp loại dấu khơng dùng để kết thúc câu Đó dấu phẩy

Hoạt động 1: Tìm cơng dụng dấu phẩy (11 phút )

Hoạt động 1: Tìm cơng dụng dấu phẩy (11 phút ) Phương pháp

?1 sgk

- Hs tìm cá nhân từ ngữ có chức vụ câu (câu 1)

- Tìm phần phụ ngữ cho đtừ đem

Câu 2: Tìm phần VN cho CN bé, chúng phải đặt dấu phẩy

b Tìm ranh giới trạng ngữ với CN – VN Tìm ranh giới giưa phận thích cho suốt đời người

c Tìm ranh giới cụm C – V (giữa vế câu ghép) chỗ phải đặt dầu phẩy:

?2 SGK - Hs trả lời - Gv chốt lại  Ghi nhớ

I Công dụng:

a vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt Chú bé vùng dậy, vươn vai cái, bổng biến thành tráng sĩ

b Suốt đời người từ thuở lọt lịng dến nhắm mắt xi tay, tre với sống chết có nhau, chung thủy c Nước bị cản văng bọt tứ tung,

thuyền vùng vằng chực trụt xuống

Lí đặt dấu câu Như trên:

* ghi nhớ: SGK.

Hoạt động 2: Chữa số lỗi thường gặp.(12 phút)

?1 SGK

- Hs đặt dấu phẩy vào đoạn văn

+ Dấu phẩy dùng từ có chức vụ câu Cùng chủ ngữ)

+ Dấu phẩy dùng từ ngữ có chức vụ câu Cùng vĩ ngữ)

b

- Dấu phẩy dùng thành phần phụ - trạng ngữ - với chủ ngữ vị ngữ

- Dầu phẩy dùng vế câu ghép

II Chữa số lỗi thường gặp:

1.a Chào mào, sáo sậu, sáo, Đàn đàn lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn xuống Chúng gọi trị truyện, trêu ghẹo tranh cải nhau, ồn mà vui không tưởng b Trên cơi già nua cổ

(130)

đông, chúng y nguyên tàu vắt vẻo mềm mại đuôi én

Hoạt động 3: Luyện tập (20 phút ) BT1

a Dùng dấu phẩy thành phần phụ trạng ngữ -với chủ ngữ vị ngữ

- Dầu phẩy dùng từ ngữ có chức vụ câu

b Dấu phẩy dùng thành phần phụ trạng ngữ -với chủ ngữ vị ngữ

- Dấu phẩy dùng từ ngữ có chức vụ câu Cùng phụ ngữ

- Dấu phẩy dùng từ có chức vụ câu Cùng chủ ngữ

- Dấu phẩy dùng từ ngữ có chức vụ câu Cùng vĩ ngữ

BT2:

Hs chọn chũ ngữ thích hợp để điền

BT3:

Hs chọn điền

BT4:

Ngoài tác dụng cú pháp giúp cho Hs hiểu nghĩa câu dấu phẩy cịn có tác dụng tu từ Dùng dấu phẩy tu từ có tác dụng tạo nhịp điệu cho câu, nhấn mạnh nội dung cần truyền đạt

* Cho Hs đọc thêm

1a Từ xưa đến nay, Thánh Gióng ln hình ảnh rực rỡ lòng yêu nước, sức mạnh phi thường tinh thần sẵn sàng chống ngoại xâm dân tộc VN ta

b Buổi sáng, sương muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ Gió bấc hút thổi Núi đồi, thung lũng, làng chìm biển mây mù Mây bò mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy người đường

2.a Vào tan tầm, xe ô tô, xe mày, xe đạp lại nườm nượp

b Trong vườn hoa lay-ơn, hoa cúc, hoa hồng đua nở rộ

c Dọc vườn nhãn, vườn mít xum xuê

3.a .thu cành cây, cổ lại

b đến thăm trường cũ, tăm Thầy, cô giáo cũ tơi

c ., thẳng, xóc cánh quạt d .xanh biếc, hiền hòa 4.

Nhờ dấu phẩy, nhà văn Thép Mới ngắt câu thành khúc đoạn cân đối, diễn tả nhịp quay đặn, chậm rãi nhẫn nại cối xay

4. Củng cố: (3 phút)Củng cố: (3 phút) Lồng vào BT

5. Dặn dò: (1 phút)Dặn dò: (1 phút) ◦ Học

◦ Soạn tiếp phần “Tổng kết phần Tiếng Việt”

(131)

Tiết 132:

Tiết 132: TRẢ BÀI TLV MIÊU TẢ SÁNG TẠO TRẢ BÀI TLV MIÊU TẢ SÁNG TẠO TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt :

 Nhận ưu, nhược điểm viết nội dung hình thức trình bày

 Thấy phương hướng khắc phục sửa chữa lỗi  Ôn tập kiến thức lí thuyết kĩ học

 Giáo viên: Bài Kiểm tra chấm

 Học sinh: Chuẩn bị tự chữa lỗi viết theo số câu ? sgk III.

? Hoán dụ , tác dụng hốn dụ ,cho ví dụ ? Có kiểu hốn dụ , kể

? Hốn dụ có giống khác ẩn dụ Bài :

Bài :

Tiết dành để sửa TLV miêu tả sáng tạo trả KT Tiếng Việt

Hoạt động 1: Trả TLV.(5 phút )

Hoạt động 1: Trả TLV.(5 phút ) Bước 1: Nêu lại yêu cầu đề (8 phút) - Gọi Hs đọc lại đề

- Hs thảo luận để tìm hiểu yêu cầu đề: ND, kiểu bài, lập ý - Gv điều chỉnh-bổ sung

Bước 2: HDHS xây dựng đề cương (dàn ý) (12 phút)

- Gv sửa chữa sai sót xảy việc xây dựng dàn ý (có nhiều cách) Bước 3: Trả HDHS nhận xét làm (8 phút)

- Trả cho Hs

- Hs đọc lại suy nghĩ câu hỏi nêu SGK - Cho Hs tự nhận xét viết

- Đọc – có ý để lớp học hỏi Bước 4: (5 phút)

Gv tổng kết biểu dương, nhắc nhở nêu vài lỗi phổ biến cần khắc phục lưu ý cần thiết cho làm

Hoạt động 2: Trả tiếng Việt (6 phút )

Hoạt động 2: Trả tiếng Việt (6 phút ) - Gv nêu câu hỏi

- Hs trả lời – nhận xét

- Gv chốt lại đáp án giải thích thêm

- Cho Hs tự KT làm (nêu thắc mắc - có)

Hoạt động 3: Gv ghi điểm vào sổ (5 phút )

Hoạt động 3: Gv ghi điểm vào sổ (5 phút ) 4. Dặn dò: (1 phút )Dặn dò:

(132)

Tuần 34 Tuần 34 Tiết 133:

Tiết 133: TỔNG KẾT PHẦN VĂN TỔNG KẾT PHẦN VĂN I Mục tiêu cần đạt :

Bước đầu làm quen với loại hình học tổng kết chương trình năm học Ở hệ thống hóa văn bản; nắm nhân vật truyện, đặc trưng thể loại văn bản; củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẽ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu; nhận thức hai chủ đề chính: truyền thống yêu nước tinh thần nhân hệ thống văn học

Bài :

Hôm dành tiết để hệ thống lại kiến thức văn học từ đầu năm 

Hoạt động 1: Tìm cơng dụng dấu phẩy (11 phút )

Hoạt động 1: Tìm cơng dụng dấu phẩy (11 phút ) Phương pháp

?1 SGK: Yêu cầu Hs trả lời cá nhân ?2 SGK: Hs trả lời cá nhân

- Gv nêu hệ thống vào bảng sau

BẢNG TỔNG KẾT PHẦN VĂN CẢ NĂM

TT Thể Loại Văn bản Khái niệm

1 Truyền thuyết

- Con Rồng Cháu Tiên - Bánh Chưng Bánh Giày - Sơn Tinh-Thủy Tinh - Sự Tích Hồ Gươm

- Loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thờ khứ, thường có khứ tưởng tượng kì ảo Cổ tích

- Sọ Dừa - Thạch Sanh

- Em Bé Thông Minh - Cây Bút Thần

- Ông Lão Đánh Cá Và Con Cá Vàng

- Loại truyện dân gian kể đời số nhân vật quen thuộc: nhân vật bất hạnh, nhân vật có tài năng, nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch: nhân vật động vật Thường có ỵếu tố hoang đường, thể ước mơ nhân dân tốt đẹp

10 11 12 13

- Ếch Ngồi Đáy Giếng - Thầy Bói Xem Voi - Đeo Nhạc Cho Mèo - Chân Tay,Tai,Mắt,Miệng

- Loại truyện kể văn xuôi hay văn vần mượn truyện đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện cm người nhằm khuyên nhũ răn dạy người

14 15

Truyện cười

- Treo biển

- Lợn cưới, áo

- Loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui hay phê phán thói hư tật xấu xã hội 16 17 18 Truyện trung đại

- Con hổ có nghĩa - Mẹ hiền dạy

- Thầy thuốc giỏi cốt lòng

(133)

19 20 21 22 23

- Bài học đường đời - Sông nước Cà Mau - Bức tranh em gái - Vượt thác

- Buổi học cuối

- Loại văn miêu tả vật, người, cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt người có ran kể biểu cảm, vận dụng lực quan sát tinh tế, óc liên tưởng, tưởng tượng phong phú – cách dùng từ ngữ gợi tả

24 25 26

- Đêm Bác không ngủ - Động Phong Nha

- Lượm

27 Kí - Cơ Tơ - Loại văn, nhà văn ghi lại việc chứng kiến hay tham gia có ghi nhiều cảm nghĩ

28 29 30

Tùy bút - Cây tre Việt Nam - Lòng yêu nước - Lao xao

- Loại văn khơng có đề tài, bố cục rõ rệt, vận dụng nhiều thể loại, thể cảm xúc sâu đậm đối tượng sống

31 32 33

Nhật

dụng - Cầu Long Biên - Bức thư thủ lĩnh - Động Phong Nha

- Loại văn thuộc kiểu văn hay thể loại nào, tập trung vào đề tài lớn xã hội có tính cập nhật giới nước

?3 theo mẫu Hs tự làm

(Bao gồm truyện dân gian, truyện trung đại, truyện đại)

?4 Hs chọn nhân vật mà em thích – giải thích

Gv nhận xét ?5 Sgk

- Hs thảo luận phút trả lời - Nhóm khác nhận xét

- Gv chốt lại ?6 sgk

- Hs làm việc cá nhân thống kê vào - Gv chốt lại bảng theo hai chủ đề + Truyền thống yêu nước

+ Tinh thần nhân ?7 Sgk

- Hs tự tra cứu (về nhà)

5 Điểm giống:

- Có cột truyện, nhân vật, lời kể, miêu tả

4. Củng cố: Củng cố:

- Gv hệ thống khái quát theo cụm văn 5. Dặn dò: Dặn dò:

◦ Học

◦ Soạn tiếp phần “Tổng kết tập làm văn”

(134)

Tiết 134:

Tiết 134: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU(DẤU PHẨY) ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU(DẤU PHẨY) Ngày soạn :

Giúp học sinh củng cố kiến thức phương thức biểu đạt học, biết tập làm; nắm vững yêu cầu ND, hình thức & mục đích giao tiếp; bố cục văn gồm phần với yêu cầu & nội dung chúng

Bài :

Chúng ta dành tiết ôn lại tập làm văn

Hoạt động 1:

Phương pháp

?1 sgk

- Hs nêu tên văn theo phương thức biểu đạt

- Hs khác nhận xét

* Phương thức biểu đạt là: Tự sự:

- Truyền thuyết:

+ Con rồng, cháu tiên + Bánh chưng, bánh giày - Cổ tích

- Ngụ ngôn - Truyện cười - Truyện trung đại Miêu tả:

- Tiểu thuyết (truyện): + Bài học

+ Vượt thác - Truyện ngắn: + Bức tranh

+ Thơ có nhiều yếu tố tự sự: Đêm Bác không ngủ Biểu cảm:

- Lượm - Mưa Nghị luận:

- Văn nhặt dụng:

(135)

+ Cầu Long Biên

?2 sgk – Hs tự xác định cá nhân - Hs khác nhận xét

- Gv chốt lại

a Thạch Sanh: Tự

b Lượm: Tự sự, miêu tả, biểu cảm c Mưa: miêy tả

d Bài học : tự sự, miêu tả

e Cây tre Việt Nam: miêu tả, biểu cảm

?3 sgk – Hs xác định cá nhân - Đã tập làm văn:

+ Tự + Miêu tả

Hoạt động 4: ?1 sgk

- Hs tự điền vào - Hs nhận xét - Gv nhận xét thêm

 Hs nêu phần  Hs nhận xét  gv chốt lại

Văn Mục đích Nội dung Hình thức

Tự Thơng báo, giải

thích, nhận thức Nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, diễn biến, kết Văn xi tự Miêu tả Cho hình dung cảm

nhận

Tính chất, thuộc tính, trạng thái vật, cảnh vật, người

Văn xuôi tự Đơn từ Để đạt yêu cầu Lí & yêu cầu Theo mẫu với đầy đủ

yêu cầu

Các phần Tự Miêu tả

MB Giới thiệu nhân vật, tình huống, việc

Giới thiệu đối tượng miêu tả

(136)

Hoạt động 3: Hs nêu (câu ?3)

- Mối quan hệ việc, vật chủ đề văn tự sự:

- Nêu VD: Văn học đường đời diễn biến việc từ kêu căng, hóng hách coi khơng DM dẫn đến chết Dế choắt  DM rút đuợc học

 Chủ đề tác phẩm

- Nêu thêm vào VD nứa Thánh Giống, STTT

3 Sự việc diễn ln gắn bó với nhân vật diễn biến việc, câu chuyện toát lên chủ đề

- Hs nêu - Hs nhận xét - Gv chốt ý

VD: MD người anh, TG ST TT, người thầy Ha men

4 Nhân vật tự kể tả qua hình dáng, cử hành động, tính cách, ngơn ngữ

- Hs nêu - Hs nhận xét - Gv chốt ý

VD: MD người anh, TG ST TT, người thầy Ha men

4 Nhân vật tự kể tả qua hình dáng, cử hành động, tính cách, ngôn ngữ

- Hs trả lời cá nhân - Hs nhận xét - Gv chốt lại

VD: thứ I sông nước Ngôi thứ 3: truyện dân gian

5 Thứ tự kể làm cho câu chuyện rành mạch, dễ hiểu, kể thể (ngơi thứ I) kể lại việc cách khách quan (ngôi thứ 3)

Hoạt động 6,7:

Hoạt động 6,7: Hs tự làm nhà.

Hoạt động 5: Luyện tập.

Hoạt động 5: Luyện tập. ?1 sgk

- Hs nêu ý cần kể(văn xi) III Luyện tập: Có thể kể theo dàn ý sau:

- Em may mắn Bác sống mặt trận lúc nào?

(137)

?2 sgk - Hs làm - Gv gợi ý ?3 sgk

- Hs nhận xét

được ngủ bên Bác ? Do em thức đêm ? hay em vừa ngủ vừa thức ? lần giật thức dậy, em thấy bác làm gì? Em có cảm giác lịng thấy Bác thế? Em ơm chịang lấy Bác, nói lên tình thương với Bác em khóc? Bác vo đầu em, âu yếm nào?

- Câu chuyện làm em nhớ nào?

2 Nhớ lại trận mưa quan sát tả lại theo trật tự quan sát hình ảnh ghi nhớ

3 Thiếu: Nội dung đơn (phần thiếu được)

4. Củng cố: Củng cố: Lồng vào tập 5. Dặn dò: Dặn dò:

◦ Học

◦ Soạn “Tổng kết phần Tiếng Việt”

Tuần 34 Tuần 34 Tiết 135:

(138)

 Ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần tiếng việt lớp

 Biết nhận diện đơn vị tượng ngôn ngữ học: Danh từ, đtừ, ttừ, số từ, lượng từ, từ, phó từ, câu đơn, câu ghép, so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ;

 Biết phân tích đơn vị tượng ngơn ngữ II Chuẩn bị :

III. Lên Lên lớp :lớp :

Bài :

Chúng ta dành tiết để hệ thống lại kiến thức tiếng việt

Phương pháp

?1 Hs hệ thống từ loại kể theo thứ tự từ loại học từ đầu năm  kết thúc năm học

- Hs tìm hiểu VD cho từ loại ?2 sgk

- Hs nêu cho VD - Hs nhận xét

- Gv chốt thêm

?3 Các kiểu câu học

- Hs nêu cho VD kiểu câu - Gv chốt thêm

?4 dấu câu học - Hs nêu làm tập

1 Các từ loại học sgk Các phép tu từ học: sgk Các kiểu cấu tạo câu: sgk Các dấu câu học: sgk

Học – soạn “ôn tập tổng hợp”

Tuần 34 Tuần 34 Tiết 136:

(139)

 Sự vận dụng linh hoạt theo hướng thích hợp kiến thức kĩ mơn học ngữ văn;

 Năng lực vận dụng tổng hợp phương thức biểu đạt (kể tả) viết kĩ viết văn nói chung

Bài :

Để chuẩn bị cho kiểm tra tổng hợp cuối năm dành tiết làm thử tập kĩ làm KT HKII

Phương pháp

? Nêu tên văn học tác giả HKII - Hs trả lời

- Gv chốt thêm

? Cho biết số nhân vật tiêu biểu em nhớ - nằm văn

- Hs nêu

- Hs khác bổ sung - Gv nhận xét

I Những nội dung cần chú ý:

Về phần đọc – hiểu văn bản: a Nắm đặc điểm thể loại văn

bản học

b Nắm nội dung: Nhân vật,cốt truyện, số chi tiếttiêu biểu, bút nháp miêu tả, kể truyện cách sử dụng biện pháp

c Nắm nội dung & ý nghĩa số văn nhặt dụng

? Hs nêu lại khái niệm – định nghĩa ? Hs nêu thêm VD

- Gv bổ sung chốt lại

2 Về phần tiếng việt: HKI: sgk

KHII: sgk

? Nêu thể loại TLV học ? Dàn bài văn tự

? Ngôi kể ? Thứ tự kể

? Thế văn miêu tả

? Các kĩ cần có để miêu tả: - Tả cảnh

- Tả người

? Nêu dàn chung văn miêu tả ? Khi cần viết đơn từ

? Trình tự viết đơn

3 Phần tập làm văn: sgk.

(140)

- Hs đọc đề sgk để Hs tham khảo có hướng chuẩn bị cho thi HKII

- Hs đọc đoạn văn trả lời câu hỏi - Hs khác nhận xét

Phần II: Tự luận

- Hs đọc đề phân tích đề - Hs nêu dàn ý chung - Hs khác bổ sung - Gv hoàn chỉnh

II Cách ôn tập hướng kiểm tra đánh giá:

* trả lời:

Phần I: Trắc nghiệm. B C

2 D D C A C C B

II Tự luận: * Dàn ý:

- MB: Nêu việc bửa cơm chiều gia đình em để làm việc làm việc để cha mẹ buồn

- TB: Kể tả cụ thể chi tiết việc

+ Việc xảy ra + Cha mẹ buồn + Hậu việc + Sự hối lỗi em

- KB: Nêu cảm nghĩ em sau việc

(141)

Tuần 35 Tuần 35 Tiết 137,138:

Tiết 137,138: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂMKIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM

KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II MÔN : NGỮ VĂN 6

Thời gian làm 120 phút (không kể phát đề )

Điểm Lời phê giáo viên

I.PHẦN TRẮC NGHIỆM : (5đ) (Khoanh tròn chữ đầu câu mà em cho nhất), đọc kĩ đoạn thơ sau :

Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya

Mà sau Bác ngồi Đêm Bác không ngủ

Lặng yên bên bếp lửa Vẽ mặt Bác trầm ngâm Ngoài trời muă lâm thâm

Mái liều tranh sơ xác Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương

Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm

Rồi Bác dén chân Từng người người

Sợ cháu giật thột

Bác nhón chăn nhẹ nhàngMinh Huệ, “Đêm Bác không ngủ”)

Câu 1 : Bài thơ “đêm Bác khơng ngủ” thuộc phương thức biểu đạt ? a Tự

b Miêu tả c Biểu cảm d Nghị luận

Câu 2 : Vì em biết thơ “Đêm Bác không ngủ” thuộc phương thức biểu cảm mà em khoanh trởn câu ?

a Vì thơ tái hioện lại trạng thái vật, người b Vì thơ tỏ tình cảm, cảm xúc

c Vì thơ trình diễn biến việc d Vì thơ nêu ý kiến đánh giá,bàn luận

Caâu 3 : Bài thơ “Đêm Bhác không ngủ” viết theo thể thơ ? a a Thể thơ tiếng

b Thể thơ tiếng b c Thể thơ tiếng c d Thể thơ tiếng

(142)

a Vần lưng b Vần liền c Vần chân d Vần cách

Câu 5 : Khỗ thơ cuối đoạn trích gieo theo vần ? a vần cách b vần lưng c vần liền d vần chân

Caâu 6 : Vì suốt đêm Bác không ngủ ?

a Bác thương u chăm sóc giấc ngủ chiến sỉ d b Vì Bác lo cho đồn dân cơng ngủ ngồi rừng,trong đêm mưa e c Vì Bác lo nghĩ cho đất nước, cho cách mạng

f d Tất

Câu 7 :Trong hai lấn tbức giấc tâm trạng nhìn thấy Bác khơng ngủ ? a Xúc động thấy Bác lo lắng săn sóc cho chiến sĩ

b Lo lắng cho sức khoẻ Bác.\ c Vui sướng thức Bác d Tất

Câu 8 : Có từ láy hai khổ thơ ?

a Một từ láy b Hai từ láy c ba từ láy d Bốn từ láy

Câu 9 : Cụm từ “ người cha mái tóc bạc” sử dụng nghệ thực ? a So sánh b Aån dụ c Nhân hoá d Hoán dụ

Câu 10 : Khỗ thơ “Lần thứ ba thức dậy Anh hoảng hốt giậc

Bác ngồi ……… Chòm râu im phăng phắc.”

Hãy chọn từ thích hợp với khỏng trống đoạn thơ ? a Trầm ngâm b Lặng yên c Đinh ninh d Suy tư

II PHẦN TỰ LUẬN : (5 đ)