Đang tải... (xem toàn văn)
Khi bàn về giáo dục, có ý kiến cho rằng: “Mục tiêu của giáo dục không phải là dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt được sự giàu có, mà đó phải là con đường dẫn lối tâm hồn con người vươn đến cái “Chân” và thực hành cái “Thiện”.
TIỂU LUẬN Khi bàn giáo dục, có ý kiến cho rằng: “Mục tiêu giáo dục dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt giàu có, mà phải đường dẫn lối tâm hồn người vươn đến “Chân” thực hành “Thiện” Theo bạn, mục tiêu giáo dục nước ta có hướng đến điều khơng? Giải thích ? Và để đạt mục tiêu giáo dục đặt ra, Luật giáo dục đưa yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục? LỜI BÀN Điều Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 (“Luật Giáo dục 2019”) đề cập tới Mục tiêu giáo dục “nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế.” Trong phát biểu mình, bà Vijaya Lakshmi Pandit cho rằng: “Mục tiêu giáo dục dạy cách kiếm sống hay cung cấp cơng cụ để đạt giàu có, mà phải đường dẫn lối tâm hồn người vươn đến “Chân” thực hành “Thiện” (Nguyên tác tiếng Anh: “Education was not merely a means for earning a living or an instrument for acquisition of wealth It was an initiation into the life of spirit, a training of human soul in the pursuit of truth and the practice of virtue”) Rõ ràng, nhà làm luật Việt Nam tham vọng không tưởng liệt kê danh sách mục tiêu cách lan man, trùng lặp, không liên quan mang tính áp đặt, cụ thể: o Lan man, trùng lặp: từ đạo đức, tri thức, văn hóa, thẩm mỹ đến sức khỏe, lực ý thức công dân (trùng lặp với phạm trù đạo đức tri thức) hay lòng yêu nước, tinh thần dân tộc (là phạm trù cảm xúc cá nhân đặc tính dân tộc); o Không rõ ràng, mơ hồ: đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc, phát huy tiềm năng, hội nhập quốc tế o Áp đặt: trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội o Không liên quan: mục tiêu đề chẳng có kết nối, ví dụ thẩm mỹ nghề nghiệp Trong đó, cần hướng tới giáo dục người Việt Nam với bốn giá trị giản dị: Chân - Thiện - Mỹ - Hịa cho dù nội dung phương pháp có thay đổi theo thời gian, thước đo chuẩn mực, kiểm chứng theo thời gian không gian địa lý, để không bị lệch đường Chân thực, thực Giáo dục trước hết phải hướng người thực hành theo đuổi thật “Chân” mục đích tư nội dung khoa học Thiện tử tế, việc thực hành suy nghĩ hành động khơng gây hại cho mình, cho người khác cho sống xung quanh “Thiện” mục đích hành xử nội dung đạo đức Mỹ đẹp, tự nhiên Mỹ mục đích trưởng thành nội dung nghệ thuật Hòa cân bằng, hài hịa với mình, với người với thiên nhiên, ngắn hạn dài hạn Hòa mục đích lựa chọn nội dung tổ chức xã hội, sinh hoạt văn hóa tơn giáo Sự thất bại giáo dục vơ tình, khơng có ngun do, mà rõ ràng hậu việc đề mục tiêu giáo dục không tưởng lan man Luật Giáo dục 2019 Giống thuyền khơi khơng có la bàn, khơng có hoa tiêu, thuyền lướt vơ định giáo dục Việt Nam, cụ thể với mục tiêu lan man, không cụ thể, không hướng tới giá trị phổ quát loài người, áp đặt khơng liên quan, hệ chương trình tải, nhồi nhét kiến thức sách vở, thiếu hụt giáo dục đạo đức, nhân cách kỹ sống, tạo nhiều hệ người Việt Nam khơng dám dũng cảm nói lên thật, vô cảm với đồng loại, thẩm mỹ lệch lạc tàn phá thiên nhiên thật đau xót Con người Việt Nam giống thuyền lướt vô định, hướng tới đâu, khơng có Chân (khơng dám nói đấu tranh cho thật), khơng có Thiện (hành xử tử tế với đồng loại), khơng có Mỹ (khơng thẩm thấu đẹp nghệ thuật, sống) khơng có Hịa (hành xử khơng hịa khí, nhũn nhặn) Rõ ràng, Luật Giáo dục 2019 không ghi nhận giá trị chung định hướng nội dung chuẩn mực giảng dạy cho mảng tri thức, đạo đức, nhân cách kỹ sống “Chân-Thiện-Mỹ-Hòa” kim nam, ánh đuốc soi đường để người không bị lầm đường lạc lối Nếu sử dụng giá trị phổ quát Chân - Thiện - Mỹ - Hòa làm định hướng, ta thấy chuẩn mực giáo dục tri thức Chân, giáo dục đạo đức Thiện, giáo dục nhân cách Mỹ, giáo dục kỹ sống Hòa Hướng tới Chân-Thiện-Mỹ-Hịa, giáo dục trở thành thể tồn diện thống nhất, vừa trang bị tri thức với chuẩn mực Chân, vừa giáo dục đạo đức với chuẩn mực Thiện, rèn giũa nhân cách với chuẩn mực Mỹ, phát triển kỹ sống với chuẩn mực Hòa Do nội dung phương pháp giáo dục cần xoay quanh bốn mục tiêu người Việt Nam thật phát triển cách toàn diện đầy đủ theo nội hàm người Thiết nghĩ cần phải nhìn từ gốc Trong Điều Luật Giáo dục 2019, nhà làm luật xác định mục tiêu cách lan man khơng logic thế, hiển nhiên nội dung phương pháp theo kể phục vụ cho mục tiêu này, vậy, hoàn tồn khơng đáng để bàn thêm câu hỏi liệu nội dung phương pháp giáo dục có đạt mục tiêu mà Luật Giáo dục 2019 đề hay không ... làm định hướng, ta thấy chuẩn mực giáo dục tri thức Chân, giáo dục đạo đức Thiện, giáo dục nhân cách Mỹ, giáo dục kỹ sống Hòa Hướng tới Chân-Thiện-Mỹ-Hòa, giáo dục trở thành thể toàn diện thống... xã hội, sinh hoạt văn hóa tơn giáo Sự thất bại giáo dục khơng phải vơ tình, khơng có ngun do, mà rõ ràng hậu việc đề mục tiêu giáo dục không tưởng lan man Luật Giáo dục 2019 Giống thuyền khơi khơng... mực Chân, vừa giáo dục đạo đức với chuẩn mực Thiện, rèn giũa nhân cách với chuẩn mực Mỹ, phát triển kỹ sống với chuẩn mực Hòa Do nội dung phương pháp giáo dục cần xoay quanh bốn mục tiêu người Việt