Tuần 13 – Bài 13. Tiết 49 : TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ BÀI VIẾT Ngày dạy : 08/11/2010. TẬP LÀM VĂN SỒ 2. A/ Mục tiêu cần đạt : - Nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp miêu tả – biểu cảm. - Nhận ra chỗ mạnh, chỗ yếu khi viết loại bài này và có hướng sửa chữa, khắc phục những lỗi trong bài viết. 1/ Kiến thức : - Biết cách làm bài văn tự sự kết hợp miêu tả – biểu cảm. - Biết vận dụng kiến thức các văn bản truyện kí Việt Nam vào bài làm của mình. 2/ Kĩ năng : - Rèn kĩ năng diễn đạt và cách trình bày. B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Chấm bài. 2. Học sinh : Xem lại đề cương. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 16 ………. 8/7 : 38/ 17 ……… 8/8 : 39/ 18 ……… 2/ Kiểm tra bài cũ : Phương pháp thuyết minh. - Hãy kể các phương pháp thuyết minh mà em biết ? Có tác dụng gì ? 3/ Giới thiệu bài mới : Trả bài kiểm tra văn và bài viết tập làm văn số 2. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ 1.  GV yêu cầu HS nhớ lại và đọc lại đề bài đã làm.  HS phân tích đề bài : chỉ ra yêu cầu về nội dung và nghệ thuật. HS xây dựng dàn bài ,  GV nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh.  HS tự nhận xét. GV nhận xét , đánh giá về ưu khuyết điểm về bài viết của học sinh.  GV phát bài cho HS. A/Trả bài tập làm văn bài số 2 Đề bài : Kể về một câu chuyện nói lên điều đáng khen hoặc đáng trách về thái độ của em đối với mơi trường ( cây cối, rác thải, lồi vật…) 1/ Lập dàn ý : Tiết 35, 36. 2/ Nhận xét : * Ưu điểm : - Xác đònh đúng yêu cầu về hình thức và nội dung. - Làm đúng thể loại có 3 phần . - Bài viết có kết hợp miêu tả và biểu cảm. * Khuyết điểm : - Một số bài viết sơ sài, chưa kết hợp miêu tả biểu cảm. - Sai về lỗi diễn đạt , dùng chính tả , chấm câu, lỗi lập từ. - Một số bài chữ viết cẩu thả khó xem. HĐ 3. GV trả và sửa bài viết văn bản.  GV phát bài cho học sinh.  GV nhận xét và sửa bài.  HS sửa bài vào vở. 3/ Cho học sinh sửa bài . B/ Trả bài kiểm tra văn : 1/ Biểu điểm và đáp án : Tiết 41. 2/ Nhận xét : - Nắm vững bài. - Trình bày sạch rõ. - Viết sai chính tả, 1 số bài diễn đạt lủng củng. D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Hãy nêu lại các bước làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm ? 2/ Hướng dẫn tự học : a/ Bài học : - Đọc nhiều bài văn hay tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm. b/ Bài mới : Bài tốn dân số. - Đọc văn bản / 130,131. - Trả lời câu hỏi : + Vấn đề chính mà tác giả muốn đặt ra trong văn bản này là gì? + Điều gì đã làm tác giả sáng mắt ra ? + Câu chuyện kén rể của nhà thơng thái có vai trò và ý nghĩa như thế nào trong việc làm nổi bật vấn đề chính mà tác giả muốn nói tới ? + Văn bản này đem lại cho em những hiểu biết gì ? c/ Trả bài : Ơn dịch, thuốc lá. Tiết 50. VĂN BẢN : BÀI TỐN DÂN SỐ. Theo Thái An. Ngày dạy: 08/11/2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Biết cách đọc – hiểu một văn bản nhật dụng. - Hiểu được việc hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu của sự phát triển lồi người. - Thấy được sự kết hợp của phương thức tự sự với lập luận tạo nên sức thuyết phục của bài viết. - Thấy được cách trình bày một vấn đề của đời sống có tính chất tồn cầu trong văn bản. 1/ Kiến thức : - Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường “tồn tại hay khơng tồn tại” của lồi người. - Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn. 2/ Kĩ năng : a/Kĩ năng bài học : - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản. - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh. b/ Kĩ năng sống : - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực về vấn đề dân số. - Suy nghĩ sáng tạo : phân tích, bình luận về tính thuyết phục, tính hợp lí trong lập luận của văn bản. - Ra quyết định : động viên mọi người cùng thực hiện hạn chế gia tăng dân số và nâng cao chất lượng dân số. B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Tranh dân số. 2. Học sinh : - Đọc trả lời câu hỏi : 1, 2,3,4,5/ 131 và 132. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 16 ………. 8/7 : 38/ 17 ……… 8/8 : 39/ 18 ……… 2/ Kiểm tra bài cũ : Ơn dịch, thuốc lá. - Nêu nội dung và hình thức của văn bản Ơn dịch, thuốc lá. - Qua văn bản Ơn dịch, thuốc lá giúp em học được điều gì ? 3/ Giới thiệu bài mới : Bài tốn dân số. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ 1. Tìm hiểu chung Nhiệm vụ 1. Đọc văn bản  GV hướng dẫn đọc.  GVđọc mẫu, gọi 2HS đọc tiếp. - Nhận xét, đánh giá. Nhiệm vụ 2. HD tìm hiểu chung u cầu HS đọc chú thích / 131.  u cầu HS trả lời các câu : + Văn bản trên thuộc kiểu văn bản gì ? + Xác đònh bố cục của văn bản , nêu nội dung chính của mỗi phần ? + Chỉ ra các ý lớn trong phần thân bài ? Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. I/ Tìm hiểu chung - Sự phát triển dân số có mối liên quan chặt chẽ đến chất lượng cuộc sống con người và tồn xã hội. Hạn chế sự gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu của sự phát triển lồi người. - Bài tốn dân số của tác giả Thái An là một văn bản có bố cục khá chặt chẽ . HĐ2. Đọc – hiểu văn bản Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu nội dung văn bản u cầu HS trả lời câu hỏi : - Vấn đề chính mà tác giả muốn đặt ra trong văn bản này là gì ? - Điều gì đã làm cho tác giả “sáng mắt ra” ? - Câu chuyện kén rể của nhà thông thái có vai trò và ý nghóa như thế nào trong việc làm nổi bậc vấn đề chính mà tác giả muốn nói tới ? - Việc đưa ra những con số về tỉ lệ sinh con nhằm mục đích gì ? Nước nào thuộc châu Phi , châu Á ? - Em có nhận xét gì về sự phát triển dân số ở 2 châu lục này ? - Rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa dân số II/ Đọc- hiểu văn bản. 1/ Nội dung : - Câu chuyện cổ về hạt thóc trên bàn cờ đã làm sáng tỏ hiện tượng tốc độ gia tăng vơ cùng nhanh chóng của dân số thế giới. - Thực trạng tình hình dân số thế giới và Việt Nam ( năm 1995 ); sự phát triển nhanh và mất cân đối ( đặc biệt ở những nước chậm phát triển ) sẽ ảnh hưởng đến tương lai của các dân tộc và nhân loại. Giải pháp : khơng có cách nào khác, phải hành động tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm sự bùng nổ và gia tăng dân số. và sự phát triển xã hội ? Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. * GDLH :bổ sung thêm về tác hại của việc gia tăng dân số. u cầu HS thảo luận nhóm với câu hỏi sau : - Văn bản này đem lại cho em hiểu biết gì ? Đại diện nhóm trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. GV nhận xét bổ sung và chốt lại vấn đề. * KNS : động viên mọi người cùng thực hiện hạn chế gia tăng dân số và nâng cao chất lượng dân số. Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu hình thức. u cầu HS trả lời câu hỏi : - Em cho biết văn bản trên kết hợp các phương thức nào ? - Ngơn ngữ sử dụng như thế nào ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. Nhiệm vụ 3. Tìm hiểu ý nghóa văn bản u cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Qua văn bản này, tác giả muốn gửi gấm điều gì ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. * GDMT : Tun truyền chủ trương kế hoạch hóa gia đình của địa phương, thực hiện khẩu hiệu : Mỗi gia đình chỉ có một đến hai con. 2/ Hình thức : - Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích. - Lập luận chặt chẽ. - Ngơn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục. 3/ Ý nghĩa văn bản : - Văn bản nêu lên vấn đề thời sự của đời sống hiện đại : Dân số và tương lai của dân tộc, nhân loại. D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Hãy nêu nội dung, hình thức của văn bản Bài tốn dân số ? - Cho biết ý nghĩa của văn bản Bài tốn dân số ? 2/ Hướng dẫn tự học : a/ Bài học : - Tự tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số của địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này. b/ Bài mới : Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. - Đọc những đoạn trích và trả lời câu hỏi : Dấu ngoặc đơn trong đoạn trích được dùng để làm gì ? - Đọc những đoạn trích và trả lời câu hỏi : Dấu hai chấm trong đoạn trích được dùng để làm gì ? c/ Trả bài : Câu ghép ( tiếp theo). TIẾT 51 – TIẾNG VIỆT : DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM. Ngày dạy :11/11/ 2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu cơng dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm trong khi viết. 1/ Kiến thức : - Cơng dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. 2/ Kĩ năng : a/Kĩ năng bài học : - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. - Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Sử dụng giáo án power point. 2. Học sinh : - Đọc đoạn trích / 134, 135. - Đọc trả lời câu hỏi : I, II / 134, 135. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 16 . 8/7 : 38/ 17 . 8/8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : Câu ghép ( tiếp theo ). - Cho biết mối quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép ? 3/ Giới thiệu bài mới : Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1. Tìm hiểu chung. Nhiệm vụ 1 . Tìm hiểu dấu ngoặc đơn  Gọi HS đọc những đoạn trích /134.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Dấu ngoặc đơn trong các vd a, b, c được dùng làm gì? - GV treo bảng phụ VD ở sách giáo khoa trang 140 - - Nếu bỏ phần trong dấu ngoặc đơn thì ý nghóa cơ bản của những đoạn trích a, b, c có thay đổi không ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức.  Yêu cầu HS cho VD : Sử dụng dấu ngoặc đơn. Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu dấu hai chấm.  Gọi HS đọc những ví dụ /135.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Dấu 2 chấm trong những đoạn trích a, b, c được dùng để làm gì ? - Nhận xét về cách viết sau dấu 2 chấm .  HS trả lời câu hỏi. I/ Tìm hiểu chung. 1/ Dấu ngoặc đơn : dùng để đánh dấu phần chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung ). 2/ Dấu hai chấm : dùng để đánh dấu ( báo trước) phần chú thích, thuyết minh cho một phần trước nó hoặc đánh dấu ( báo trước ) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép ) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang ). Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức.  Yêu cầu HS cho VD : Sử dụng dấu hai chấm. HĐ3. HD luyện tập 1/ BT1/113.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Giải thích cơng dụng của dấu ngoặc đơn trong những đoạn trích ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 2/ BT2/136.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Giải thích cơng dụng của dấu hai chấm trong những đoạn trích ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 3/ BT2/136.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Có thể bỏ dấu hai chấm trong đoạn trích được khơng ? - Trong đoạn trích này tác giả dùng dấu hai chấm nhằm mục đích gì ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 4/BT4/137.  u cầu HS thảo luận nhóm với các câu hỏi: - Có thể thay dấu hai chấm trong câu bằng dấu ngoặc đơn được khơng ? Nếu thay thì ý nghĩa của câu có gì thay đổi ? - - Nếu viết lại là Phong Nha gồm : Động khơ và Động nước thì có thể thay dấu hai chấm bằng dấu ngoặc đơn được khơng ? Vì sao ?  Đại diện nhóm trả lời câu hỏi. Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. 5/ BT5/ 137. II/ Luyện tập 1/ BT1/135. Công dụng của dấu ngoặc đơn. a/ Giải thích ý nghóa của các cụm từ ( tiệt nhiên, định phận tại thiên thư, hành khan thủ bại hư). b/ Thuyết minh giúp người đọc hiểu rõ trong 2.290m chiều dài của cầu có tính cả phần câu dẫn. c/ Bổ sung .Có quan hệ lựa chọn với phần được chú thích. 2/ BT2/ 136. Công dụng của dấu hai chấm. a/ Báo trước phần giải thích cho ý : họ thách nặng quá. b/- Báo trước lời đối thoại ( của dế Choắt nói với dế Mèn ) -Thuyết minh nội dung dế Choắt khuyên dế Mèn. c/ Báo trước phần thuyết minh cho ý : đủ màu là những màu nào. 3/BT3/136.Có thể bỏ dấu hai chấm trong d0oạn trích. Nhưng phần sau dấu hai chấm không được nhấn mạnh . 4/BT4/137. - Thay thế được. Khi thay như vậy nghĩa cơ bản của câu khơng thay đổi, nhưng người viết coi phần trong dấu ngoặc đơn chỉ có tác dụng kèm thêm chứ khơng thuộc phần nghĩa cơ bản của câu như khi phần này đặt sau dấu hai chấm. - Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khơ và Động nước.” thì khơng thể thay dấu hai chấm bằng dấu ngoặc đơn, vì trong câu này vế “ Động khơ và Động nước” khơng thể coi là thuộc phần chú thích. 5/ BT5/ 137.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Bạn đó chép lại dấu ngoặc đơn đúng hay sai ? Vì sao ? - Phần đánh dấu bằng dấu ngoặc đơn có phải là một bộ phận của câu khơng ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề. - Sai, vì dấu ngoặc đơn bao giờ cũng được dùng thành cặp. - Phần được đánh dấu bằng dấu ngoặc đơn khơng phải là bộ phận của câu. 6/ BT6/ 137. Về làm. D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Hãy cho biết cơng dụng của dấu ngoặc đơn ? - Hãy cho biết cơng dụng của dấu hai chấm ? 2/ Hướng dẫn tự học : a/ Bài học : - Tìm văn bản có chứa dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm để chuẩn bị cho bài học. b/ Bài mới : Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh. - Đọc kĩ các đề văn, nhận xét phạm vi các đề bài. - Đọc bài văn “ Xe đạp” và chỉ ra phần MB, TB, KB. - Để giới thiệu về chiếc xe đạp, bài viết trình bày cấu tạo chiếc xe như thế nào ? - Phương pháp thuyết minh trong bài là gì ? c/ Trả bài : Phương pháp thuyết minh. Tiết52. TLV: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH. Ngày dạy : 11/11/2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nhận dạng, hiểu được đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh. 1/ Kiến thức : - Đề văn thuyết minh. - u cầu cần đạt khi làm bài văn thuyết minh. - Cách quan sát, tích luỹ tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh. 2/ Kĩ năng : a/ Kĩ năng bài học : - Xác định u cầu của một đề văn thuyết minh. - Quan sát nắm được đặc điểm, cấu tạo, ngun lí vận hành, cơng dụng… của đối tượng thuyết minh. - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập một văn bản thuyết minh. b/ Kĩ năng sống : B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Sử dụng giáo án power point. 2. Học sinh : - Đọc các văn bản / 127,128. -Trả lời các câu hỏi 1, 2 / 126,127,128. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 17 8/7 : 37/17 . 8/8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : Phương pháp thuyết minh. - Nêu các phương pháp thuyết minh. 3/ Giới thiệu bài mới : Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ1. Tìm hiểu chung. Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu u cầu của đề văn thuyết minh.  Gọi HS đọc các ví dụ / 137.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Đề bài này nêu lên điều gì ? - Đối tượng thuyết minh gồm những loại nào ? - Làm sao em biết đó là đề bài thuyết minh ? - Em hãy cho vài ví dụ về đề bài thuyết minh mà em biết ?  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. Nhiệm vụ 2.Tìm hiểu cách làm bài văn thuyết minh.  Gọi HS đọc bài văn “Xe đạp”.  u cầu HS trả lời các câu hỏi: - Đề nêu lên đối tượng gì ? - Yêu cầu thể loại gì ? - Đề bài này khác với đề miêu tả ở chỗ nào ? - Hãy chỉ ra đâu là phần MB, TB, KB và cho biết nội dung của mỗi phần ? - MB giới thiệu chung về chiếc xe đạp như thế nào ? Đoạn nào là giới thiệu ? - TB : Để giới thiệu về cấu tạo phải dùng phương pháp gì ? -Nên chia chiếc xe đạp ra mấy phần để trình bày ? - KB : Nêu lên điều gì ? ( Tác dụng của xe đạp và tương lai của nó ) - Em có nhận xét gì về cách làm bài ? ( Bài làm thực hiện đề bài đã cho như thế nào ? Phương pháp thuyết minh có thích hợp không ? Diễn đạt có dễ hiểu không ?)  HS trả lời câu hỏi. Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức. I/ Tìm hiểu chung. 1/ Tìm hiểu u cầu của đề văn thuyết minh. - Đối tượng cần thuyết minh ( người, đồ vật, lồi vật, di tích…) - Cách trình bày giới thiệu sát đúng với thực tế. 2/ Cách làm bài văn thuyết minh. a/ Mở bài : Giới thiệu đối tượng thuyết minh. b/ Thân bài : Trình bày chính xác, dễ hiểu những tri thức khách quan về đối tượng như cấu tạo, đặc điểm, lợi ích… bằng các phương pháp thuyết minh phù hợp. c/ Kết bài : Vai trò, ý nghĩa của đối tượng được đề cập đến trong bài đối với đời sống. HĐ2. : HD Luyện tập. II/ Luyện tập. u cầu HS lập ý và dàn ý cho đề bài : Giới thiệu về chiếc nón lá Việt Nam. - Cho HS đọc bài tham khảo. -> Trình bày bài viết của học sinh. 1/ Lập ý và dàn ý cho đề bài : “ Giới thiệu về chiếc nón lá Việt Nam”. D/ CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1/ Củng cố : - Hãy nêu u cầu của một bài văn thuyết minh ? - Cho biết cách làm bài văn thuyết minh ? 2/ Hướng dẫn tự học : a/ Bài học : - Tìm ý và lập dàn ý cho đề văn thuyết minh theo u cầu . - Sưu tầm, tìm hiểu những tri thức khách quan về các đối tượng gần gũi với đời sống. b/ Bài mới : Chương trình địa phương. - Đọc kĩ các đề văn, nhận xét phạm vi các đề bài. - Đọc bài văn “ Xe đạp” và chỉ ra phần MB, TB, KB. - Để giới thiệu về chiếc xe đạp, bài viết trình bày cấu tạo chiếc xe như thế nào ? - Phương pháp thuyết minh trong bài là gì ? c/ Trả bài : Bài tốn dân số. TUẦN 14 – BÀI 14. TIẾT 53 – VĂN BẢN : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG. KHÁCH ĐỊA TƯ GIA ( Ở đất khách nhớ nhà ) Nguyễn Thơng. Ngày dạy : 15/11/ 2010. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu biết và tự hào về một nhà thơ, nhà chí sĩ u nước, một vị quan thanh liêm của q hương Long An. - Cảm thơng với tâm trạng da diết nhớ q hương của tác giả khi phải lưu lạc nơi đất khách q người. - Nghệ thuật sử dụng ngơn từ ngắn gọn, cơ đúc trong bài thơ ngũ ngơn. 1/ Kiến thức : - Tìm hiểu về nhà thơ Nguyễn Thơng. - Tìm hiểu về tác phẩm của ơng : Khách địa tư gia. 2/ Kĩ năng : a/ Kĩ năng bài học : - Sưu tẩm, tuyển chọn về nhà thơ Nguyễn Thơng. - Đọc – hiểu văn bản thơ u nước viết theo thể thơ ngũ ngơn. b/ Kĩ năng sống : B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên : Bảng phụ. 2. Học sinh : - Đọc văn bản / 9. -Trả lời các câu hỏi 1, 2,3 / 11. C/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ Ổn định tổ chức : - Lớp 8/6 : 36/ 17 8/7 : 37/17 . 8/8 : 39/ 18 2/ Kiểm tra bài cũ : Bài tốn dân số. - Nêu nội dung và hình thức của văn bản “ Bài tốn dân số”. 3/ Giới thiệu bài mới : Chương trình địa phương: Khách địa tư gia. 4/ Bài mới : HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ 1. Tìm hiểu chung Nhiệm vụ 1. Đọc văn bản - GV hướng dẫn đọc - GVđọc mẫu, gọi 2HS đọc tiếp. - Nhận xét, đánh giá. Nhiệm vụ 2. HD tìm hiểu chung Bước 1 : Tìm hiểu về tác giả -u cầu HS đọc / 89. - Trả lời câu hỏi : + Thân thế tác giả ?  HS trả lời câu hỏi.  HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.  GV chốt lại vấn đề. Bước 2 : Tìm hiểu chung về tác phẩm. u cầu HS đọc / 89.  u cầu HS trả lời câu hỏi : + Giải thích tên văn bản ? + Cho biết hồn cảnh ra đời của bài thơ ? + Cho biết thể loại của bài thơ ? + Chủ đề là gì ? + Bố cục bài thơ ? HS trả lời câu hỏi.  HS khác nhận xét, bổ sung. GV chốt lại vấn đề I/ Tìm hiểu chung 1. Về tác giả: Nguyễn Thơng (1827-1884) q xã Phú Ngãi Trị, huyện Châu Thành, tỉnh Long An. 2. Tác phẩm: “Khách địa tư gia” - là bài thơ Nơm nhưng tựa đề bằng chữ Hán. a) Hồn cảnh sáng tác: Bài thơ Nơm duy nhất còn sót lại của Nguyễn Thơng sáng tác khoảng 1873,1874. Sau khi triều đình Nguyễn ký hiệp ước năm Giáp Tuất 1874 với thực dân Pháp nhường nốt 3 tỉnh miền Tây Nam bộ b) Thể loại : Bài thơ được viết theo thể thơ ngũ ngơn . c) Chủ đề: Tấm lòng u nước, thái độ sống và nỗi nhớ q hương da diết của Nguyễn Thơng - nhà chí sĩ u nước - một vị quan thanh liêm. b) Bố cục: 2 phần: + 4 câu đầu: Tấm lòng u nước sâu nặng của Nguyễn Thơng đối với q hương. + 4 câu sau: Thái độ sống và tâm trạng da diết nhớ q hương của tác giả. HĐ2. Đọc – hiểu văn bản Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu nội dung văn bản u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : - Tấm lòng của tác giả như thế nào đối với q hương đất nước ? - Tư tưởng trong bài thơ là tư tưởng gì ? - Hãy phân tích để làm sáng tỏ tư tưởng đó? HS trả lời câu hỏi. II/ Đọc – hiểu văn bản 1. Nội dung: - Tấm lòng sâu nặng của Nguyễn Thơng đối với q hương. - Tư tưởng u nước trong bài: là nỗi nhớ q hương của tác giả xuất phát từ tư tưởng chống bọn cướp nước và bọn bán nước; nhớ q hương Nam Bộ đang bị tù hãm trong vòng [...]... tinh thần thời đại mới mẽ II/ Đọc – hiểu văn bản 1/ Nội dung - Hiện thực về cuộc đời gian trn của người chí sĩ u nước - Hình ảnh nhà chí sĩ u nước Phan Bội Châu: phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất, bất chấp mọi gian nguy, thử thách - Ý chí niểm tin vào sự nghiệp chính nghĩa của nhà chí sĩ u nước Phan Bội Châu - Giọng điệu có gì thay đổi so với câu 1, 2 ? Vì sao ? Lời tâm sự ở đây có... Tác phẩm : Ra đời năm 1908 khi Phan Châu Trinh bị bắt và đày ra Cơn Đảo II/ Đọc – hiểu văn bản 1/ Nội dung - Hình ảnh người tù với việc lao động khổ sai cực nhọc - Hình tượng người anh hùng trong cảnh nguy nan : + Khí phách hiên ngang, lẫm liệt + Niểm tin vào lí tưởng và ý chí chiến đấu sắt son + Hành động phi thường, tầm vóc lớn lao cách mạng Hổ Chí Minh trong thời gian bị tù đày trong nhà ngục của... thơ, nhà chí sĩ u nước, một vị quan thanh liêm của q hương Long An - Đây là bài thơ Nơm duy nhất còn sót lại, gửi gắm tấm lòng sâu nặng của Nguyễn Thơng đối với q hương - Bài thơ ngũ ngơn với ngơn từ, giọng điệu đặc sắc của q hương ta càng u q, kính trọng người trí thức u nước, càng ra sức chiến đấu, gắn bó với q hương và hơn thế nữa là sẽ làm gì cho đất và người Long An HĐ3 HD luyện tập Gv cho bài tập,... Đọc văn bản  GV hướng dẫn đọc ( Đọc diễn cảm, chú ý thể hiện khẩu khí, ngang tàng và giọng điệu hào hùng của tác giả)  GV đọc mẫu, gọi 2HS đọc tiếp - Nhận xét, đánh giá Nhiệm vụ 2 HD tìm hiểu chung Bước 1 : Tìm hiểu về tác giả 1/ Tác giả : Phan Châu Trinh ( 1872 – 1926) -u cầu HS đọc / 149  GV treo tranh ( bức chân dung của Phan Châu Trinh)  u cầu HS trả lời câu hỏi : + Thân thế tác giả ? + Văn chương... 1 Đọc văn bản  GV hướng dẫn đọc ( Đọc diễn cảm phù hợp với khẩu khí ngang tàng , giai điệu hào hùng của bài thơ.Riêng cặp câu 3-4 chuyển sang giọng thống thiết )  GV đọc mẫu, gọi 2HS đọc tiếp - Nhận xét, đánh giá Nhiệm vụ 2 HD tìm hiểu chung Bước 1 : Tìm hiểu về tác giả -u cầu HS đọc / 146  GV treo tranh ( bức chân dung của Phan Bội Châu )  u cầu HS trả lời câu hỏi : + Thân thế tác giả ? + Các... chốt lại vấn đề -> Từ ngữ chung : truyệndân gian : từ ngữ BT2.u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : có nghóa rộng hơn - Viết câu văn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng BT2 Viết câu văn có sử dụng từ tượng hình, thanh từ tượng thanh HS trả lời câu hỏi Bà cụ lom khom (tượng hình) nhặt củi trong  HS khác nhận xét, bổ sung rừng Tiếng chim kêu ríu rít ( tượng thanh ) GV chốt lại vấn đề làm bà cụ khơng thấy... chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh cho nền văn học Việt Nam đầu thế kỉ XX - Cảm nhận được vẻ đẹp hình tượng người chí sĩ u nước được khắc hoạ bằng bút pháp nghệ thuật lãng mạn, giọng điệu hào hùng trong một tác phẩm tiêu biểu của Phan Châu Trinh 1/ Kiến thức : - Sự mở rộng kiến thức về văn học cách mạng đầu thế kỉ XX - Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hồng của nhà chí sĩ u nước Phan Châu Trinh - Cảm... lưu? - Tác giả quan niệm gì về tù ? - Giọng điệu như thế nào ? HS trả lời câu hỏi  HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt lại vấn đề theo chuẩn kiến thức GDTTHCM : Liên hệ bản lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hổ Chí Minh trong thời gian bị tù đày trong nhà ngục của Tưởng Giới Thạch  Gọi HS đọc câu 3, 4 u cầu HS trả lời các câu hỏi sau : NỘI DUNG KIẾN THỨC I/ Tìm hiểu chung 1/ Tác giả : Phan Bội Châu ( 1867... nhà chí sĩ u nước Phan Bội Châu trong hồn cảnh ngục tù - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khống đạt được thể hiện trong bài thơ 2/ Kĩ năng : a/Kĩ năng bài học : - Đọc – hiểu văn bản thơ thất ngơn bát cú Đường luật đầu thế kỉ XX - Cảm nhận được giọng thơ, hình ảnh thơ ở các văn bản b/ Kĩ năng sống : B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Giáo viên : Tranh chân dung Phan Bội Châu 2 Học... chấm hoặc câu cảm thán  HS khác nhận xét, bổ sung than GV chốt lại vấn đề đã học Dấu -Tỏ ý còn nhiều sự vật, hiện tượng chấm tương tự chưa liệt kê hết lửng - Biểu thị lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quảng -Làm giãn nhịp điệu câu văn, hài hước, châm biếm Dấu -Đánh dấu ranh giới giữa các vế của chấm một câu ghép có cấu tạo phức tạp phẩy - Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một phép liệt kê phức . đời gian trn của người chí sĩ u nước. - Hình ảnh nhà chí sĩ u nước Phan Bội Châu: phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất, bất chấp mọi gian. - Hiểu và tự hào về một nhà thơ, nhà chí sĩ u nước, một vị quan thanh liêm của q hương Long An. - Đây là bài thơ Nơm duy nhất còn sót lại, gửi gắm tấm lòng