quê hương tin học 6 vuong my dung thư viện tư liệu giáo dục

+ Tìm hieåu muïc ñích cuûa thí nghieäm, duïng cuï thí nghieäm, laøm thí nghieäm nghieân cöùu taùc duïng nhieät cuûa aùnh saùng treân caùc vaät maøu traéng vaø maøu [r]

(1)

Tiết 1: Ngày giảng

Bài 1: Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ U, I từ số liệu thực nghiệm

- nêu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai u dõy dn

2 Kỹ năng

- Mắc mạch điện theo sơđồ - Sử dụng dụng cụ đo V,A - Kỹ vẽ xử lí đồ thị II

chuÈn bÞ

1 điện trở mẫu, 1vôn kế, 1am pe kế, công tắc , biến nguồn , dây nối III Tổ chức hoạt động dạy học

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ , tổ chức tình học tập

* KiĨm tra bµi cị GV yêu cầu :

- V s mch in gồm nguồn điện , bóng đèn , vơn kế , am pe kế , khố K , vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn , am pe kế đo cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn

- GV yêu cầu học sinh theo dõi nhận xÐt

Đặt vấn đề : Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỷ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc của cờng độ dòng điện hiệu điện giữa hai đầu dây dẫn

I Thí nghiệm Sơ đồ mạch điện

- GV yªu cầu HS tìm hiểu mạch điện 1.1 2 Tiến hµnh thÝ nghiƯm

- GV u cầu học sinh đọc mục Tiến hành thí nghiệm nêu bớc tin hnh thớ nghim

Yêu cầu HS nhận dụng cụ thí nghiệm theo nhóm ,ghi kết vào bảng

GV hớng dẫn HS sử dụng biến nguồn GV kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm , nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo , ý sau đọc xong kết phải ngắt mạch điện để tránh sai số cho lần đo sau

GV gọi đại diện nhóm đọc kết thí nghiệm

Gäi HS c¸c nhãm khác trả lời câu C1 từ kết thí nghiệm nhóm

- Một HS lên bảng thực theo yêu cầu GV

- HS khác theo dõi nhận xét phần trình bày bạn

- HS vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

- HS đọc mục SGK nêu đợc bớc tiến hành thí nghiệm gồm :

+Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Đo cờng độ dòng điện I tơng ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn + Ghi kết vào bảng trả lời câu C1 - Sau tiến hành xong bớc thí

nghiệm , trao đổi nhóm để nhận xét

(2)

Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện

1 Dạng đồ thị

- GV yêu cầu HS đọc phần thông báo mục ( dạng đồ thị ) để trả lời câu hỏi : ? Nêu đặc điểm đờng biểu diễn phụ thuộc I U ?

- GV hớng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS nhận xét đồ thị nhóm

m×nh

? Nêu kết luận mối quan hệ I U ?

- HS nêu đợc đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I U đờng thẳng qua gốc toạ độ

- Cá nhân HS vẽ đờng biểu diễn quan hệ U I theo số liệu thí nghiệm nhóm mỡnh

- Cá nhân HS trả lời câu C2

HS nêu kết luận mối quan hệ I vµ U

Hoạt động : Vận dụng, củng cố , hớng dẫn nhà a Vn dng :

- GV yêu cầu HS hoàn thành câu C3 , C4 b Củng cố :

? Phát biểu kết luận phụ thuộc I vào U , dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc ?

c Híng dÉn vỊ nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ

- §äc thªm mơc : “ Cã thĨ em cha biÕt “ vµ lµm bµi tËp 1.1 → 1.4 SBT IV Rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ………

Tiết Ngày giảng

Bai Điện trở dây dẫn - Định luật ôm I. Mục tiêu

1. kiÕn thøc

- Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc công thức tính điện trở để giải tập

- Phất biểu viết đợc hệ thức định luật ôm

- Vận dụng định luật ôm để giải số tập đơn giản 2. Kỹ năng.

- Vẽ sơ đồ mạch điện , sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

II Chuẩn bị.

Bảng ghi giá trị th¬ng sè U I

III Tổ chức hoạt động dạy học

(3)

Hoạt động Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập

* KiĨm tra bµi cị

-(?) Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn c-ờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn đó?

- (?) Từ bảng kết qủa số liệu(bảng 1) trớc xác định thơng số U

I → nªu nhận xét?

ĐVĐ :

Đối với dây dÉn thÝ nghiƯm ë b¶ng1 ta thÊy nÕu bá qua sai số

U

I có giá trị nh Vậy với dây dẫn khác có kết nh không? Bài

Hot động 2: Tìm hiểu khái niêm điện trở

I Điện trở dây dẫn Xác định thơng số U

I mỗi dây dẫn

- GV: yêu cầu HS dựa vào bảng nêu nhận xét trả lời câu C2

- GV cho HS đọc thông báo mục từ ú tr li cõu hi:

? Nêu công thøc tÝnh ®iƯn trë?

- GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở (?) So sánh điện trở dây dẫn bảng → Nêu ý nghĩa điện trở? Hoạt động : Phát biểu viết biểu thức định luật ôm

- GV tõ R = U

I ⇒ I = U

R

- GV yêu cầu HS phát biểu nội dung nh lut

- Một HS lên bảng trả lời câu hỏi GV

- HS khác ý theo dõi nêu nhận xét

- HS TÝnh th¬ng sè U

I với số liệu bảng để rút nhận xét trả lời câu C2

- Mỗi dây dẫn thơng số U I có giá trị xác định

- Víi hai dây dẫn khác thơng số U

I có giá trị khác

- HS c thụng báo mục nêu đợc cơng thức tính điện trở R= U

I - Từ kết cụ thể HS so sánh điện trở hai dây dẫn nêu đợc điện trở đại lợng biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

- HS ghi biểu thức định luật ôm phát biểu nội dung định luật

Hoạt động Vận dụng củng cố, hớng dẫn nhà a. Vận dụng củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu C3 , C4 đọc phần ghi nhớ b. Hớng dẫn nhà

(4)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành - Lµm bµi tËp 2.1 → 2.4 SBT IV Rót kinh nghiÖm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 3: Ngày Giảng:

Bi 3: Thc hnh- Xỏc định điện trở

cđa mét d©y dẫn Ampe kế vôn kế I : Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả đợc cách bố trí ttiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế Ampe kế

2 Kỹ năng.

- Mc mch in theo s

- Sử dụng dụng cụ đo: Ampe kế Vôn kế - Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành II Chuẩn bị

Mỗi nhóm:

1 dây dẫn cha biết giá trị ®iƯn trë 1biÕn thÕ ngn

1Ampe kế, 1Vơn kế, đoạn dây nối III.Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ GV Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

+ câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành

+ V s mch in thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vơn kế ampe kế

- GV kiĨm tra phần chuản bị HS

Hot động 2: Thực hành theo nhóm - GV chia nhóm , phân cơng nhóm

trëng c¸c nhãm

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Tiến hành thí nghiÖm theo

-1 HS lên bảng trả lời câu hỏi GV - HS lớp vẽ sơ đồ thí nghiệm mạch điện vào

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, Phân cơng cơng việc cho bạn nhóm

(5)

môc II (trang 9- SGK)

- GV theo dõi giúp đỡ nhóm mắc mạch điện, lu ý cách đọc kết cho HS

- Hồn thành mẫu báo cáo thực hành,trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở lần đo

Hoạt động 3: Tổng kết đánh giá thái độ học tập HS.

- GV thu b¸o c¸o thùc hµnh

- Nhận xét thao tác TN, thái đọ học tập , ý thức kỷ luật HS

- Các nhân HS hoàn thành báo cáo thực hành

- Trao i hon thnh nhậnh xét

Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà

- Ôn lại kiến thức mạch điện nối tiÕp , song song líp IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………

Tiết Ngày giảng:

Bai Đoạn mạch điện mắc nèi tiÕp. I

– Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc :

- Xây dựng đợc cơng thức tính điện trở đoạn mạch điện gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức U1

U2 =R1

R2 từ kiến thức học - Mô tả đợc cách bố trí thí nghiệm kiểm tra hệ thức 2 Kĩ :

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch mắc nối tiếp

II - Chuẩn bị: dây nối, dây dẫn có điện trở có giá trị biết, khố điện, biến nguồn, vôn kế am pe kế

III Tổ chức hoạt động dạy học.

(6)

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- tổ chức tình học tập

1 KiĨm tra bµi cị:

? Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm

- Lµm tập 2.1(SBT) Tổ chức tình học tập

Trong phần điện học lớp tìm hiểu đoạn mạch mắc nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua khơng thay đổi hay khơng?

→ Bµi míi

Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức có liên quan đến mới

I Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

1 Nhí l¹i kiÕn thøc cị:

- GV u cầu HS nhớ lại kiến thức cũ để trả lời câu hỏi:

(?) Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp, cờng độ dòng điện chạy qua đèn có liên hệ nh với c-ờng độ dịng điện mạch chính?

(?) Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nh với hiệu điện hai đầu bóng đèn?

GV cho HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 4.1

? Cho biết R1, R2 ampe kế c mc

- HS lên bảng trả lời lam tập 2.1 (SBT)

- HS líp theo dâi,nªu nhËn xÐt

- HS trả lời câu hỏi GV : + Cờng độ dòng điện qua đèn cờng độ dòng điện mạch

I1 = I2 =I (1)

+ Tổng hiệu diện gữa hai đầu bóng đèn hiệu điện hai đầu doạn mạch

U1 +U2 = U (2)

- HS quan sát hình 4.1 trả lời câu hái cña GV:

+ R1 , R2 ampe kÕ m¾c nèi tiÕp A

 

1

R R2

K

(7)

víi nh thÕ nµo?

GV thơng báo : hệ thức (1), (2) với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

? C2 Hãy chứng minh rằng, đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp thì:

U1 U2

= R1 R2

(3)

Hoạt động3: Xây dựng công thức tính điện trở tong đơng đoạn mạch nối tiếp

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp.

1 Điện trở tơng đơng

- GV thông báo khái niệm điện trở tơng đơng

? Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp đợc tính nh nào?

2 Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mc ni tip

? C3 CM : đoạn mạch nối tiếp thì: Rtđ = R1 + R2 (4)

GV híng dÉn HS c©u C3 :

+ Viết biểu thức liên hệ UAB, U1 U2

+ ViÕt biĨu thøc tÝnh trªn theo I R t-ơng ứng

GV - khng nh cơng thức (4) tiến hành thí nghệm kiểm tra

3 ThÝ nghiƯm kiĨm tra

GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm kiĨm

- Cá nhân HS trả lời câu C2 vào vở, 1HS lên bảng trình bầy:

+ ỏp dng biu thc định luật ơm ta có: I = U

R → U = I.R → U1 U2

= I1.R1

I2.R2

V× I1 = I2 → U1 U2

= R1

R2 (®fcm)

- HS nắm đợc khái niệm điện trở tơng

(8)

tra

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ hì nh 4.1 + Giữ UAB khơng đổi,đo IAB

+ Thay R1, R2 điện trở tơng đơng nú, o I,AB

GV yêu cầu HS làm thÝ nghiƯn theo nhãm

? Qua kÕt qu¶ thÝ nghiƯm ta cã kÕt ln g×

- GV thơng báo : Các thiết bị diẹn mắc nối tiếp chúng chịu đợc cờng độ dịng điện

GV thơng báo khái niêm giá trị cờng độ định mức

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng – H-ớng dẫn nhà

-GV yêu cầu HS hoàn thành câu C4 - Qua câu C4 GV mở rộng : Chỉ cần công tắc để điều khiển mạch điện nối tiếp

- Tơng tự yêu cầu HS hoàn thành câu C5 - Từ câu C5 GV mở rộng : RTđ đoạn mạch gồm ba điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 + R3 → Trong n điện trở giống mắc nối tiếp Rtđ = n R GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ cuối

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Học thuộc phần ghi nhớ lam tËp 4( SBT)

+ Ôn lại kiến thức đoạn mạch mắc song song học lớp

- HS nhËn dơng tiÕn hµnh lµm thÝ nghiªm theo nhãm díi sù híng dÉn cđa GV

- Thảo luận theo nhóm để đa kết luận

- Đại diện nhóm nêu kết luận: Rtđ = R1 + R2

- Cá nhân HS hoàn thành câu C4

- HS hoàn thành câu C5

V× R1 nt R2 → R12 = R1 + R2 = 40

Mắc thêm R3 vào đoạn mạch RAC đoạn mạch RAC = R12 + R3

IV Rót kinh nghiÖm.

(9)

……… Tiết Ngày giảng:

Bài 5 : Đoạn mạch song song I Mục tiêu

1,Suy lun đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song R1=

R1+

1

R2 vµ hƯ thøc I1 I2

=R2 R1

từ kiến thức học 2, Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy lý thuyết đoạn mạch mắc song song

3, Vận dụng kiến thức họcđể giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch mắc song song

II ChuÈn bị: Đối với nhóm HS:

- in tr mầu,trong có địe trở điện trơ đện trở tơng đơng hai điện trở mc song song

- 1vôn kế, GHĐ 6v, ĐCNN 0,1v -1 am pe kÕ ,GH§ 1,5A,§CNN 0,1A - 1công tắc , 1nguồn điện 6v,9 đoạn dây dẫn đoạn dài 30cm

III T chc hot ng hc tập học sinh :

Hoạt động 1:kiểm tra học nhà đặt vấn đề (5 phút)

1- Kiªm tra:

- Mét HS làm tập bảng

2- t đề: Ta biết điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp tổng điện trở thành phần Đối với đoạn mạch song song sao?

Hoạt động 2:Ơn lại kiến thức có liên quan đến học (5 phút)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song song cờng độ hiệu điện mạch có quan hệ với hiệu điện cờng độ mạch rẽ?

- GV ghi b¶ng tr¶ lêi cđa HS I=I1+I2 (1) U=U1=U2 (2)

Hoạt động 3: Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

- Vậy cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch có đặc điểm

- Yêu cầu học sinh làm tập 4.4 bảng

- GV kiểm tra tập HS

- Từng HS trả lời câu hỏi GV - Vẽ hinh sau bảng:

- Từng HS trả lời câu hỏi C1

(10)

g×?

- Từ hệ thức (1), (2) cơng thức định luật ôm em trả lời câu hỏi C2 - Gợi ý: Từ U1=U2 ta suy - Yêu cầu HS phát biểu thành lời Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở măc song song (7 phút)

-Tõ c«ng thøc: I=I1+I2; U=U1=U2 - I= U

Rtd

, I1=U1

R1

, I2=U2

R2 chøng minh c«ng thøc

Hoạt động 5: Tiến hành thí nghiệm kim tra (15 phỳt

- Yêu cầu HS tìm hiểu thí nghiệm nêu rõ yêu cầu

- GV hớng dẫn HS cách mắc làm thí nghiệm

- Từ kết rút kết luËn

Hoạt động 6: Củng cố học vận dụng:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS lần lớt trả lời câu hỏi C4 (nếu thời gian yêu cầu HS làm tiếp câu C5)

- Hớng dẫn phần câu C5 sơ đồ hình 5.2b SGK, mắc hai điện trở có trị số song song với nhiêu (thay cho việc mặc điện trở)? Nêu cách tính điện trở tơng đơng đoạn mạch

-C¶ líp cïng làm HS chứng minh bảng

- HS dựa vào đẳng thức phát biểu

HS th¶o luËn chøng minh c«ng thøc I2

I1

= R1 R2

(4)

- HS đọc sách giáo khoa nêu yêu cầu thí nghiệm

- HS làm thí nghiệm theo nhóm - Thảo luận rút kÕt luËn

- HS đọc SGK ghi nhớ

- HS thảo luận trả lời câu hỏi C4

IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………Ti ế t Ng

y gi ả ng :9/9/09 B

i : Bài tập vận dụng định luật Ôm I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

2 Kỹ năng:

+ Giải tập vật lí theo bước

+ Rèn luyện kỹ phân tích , so sánh, tổng hợp thông tin

II Tổ chức hoạt động dạy học

(11)

? Phát biểu viết biểu thức định luật ôm ?

? Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R, đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp , song song Hoạt động 2: Giải tập 1

- GV gọi HS lên tóm tắt đề - Yêu cầu cá nhân HS giải tập giấy nháp

- GV hướng dẫn HS giải tập ? Cho biết R1, R2 mắc với

như thế nào? Ampe kế Vôn kế đo đại lượng mạch điện?

? Áp dụng cơng thức để tính điện trở tương đương Rtđ R2 ?

? Thay số tính Rtđ → R2

?Nêu cách giải khác?

3 Hoạt động 3: Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề

- Yêu cầu cá nhân HS giải 2( tham khảo gợi ý SGK)

- Gọi hai HS lên bảng chữa phần a,b ? Nêu nhận xét phần trình bày của bạn?

? Hãy trình bày cách giải khác?

- Phần b, HS đưa cách giải khác

Ví dụ : Vì R1// R2 →

I1 I2 =

- Một HS lên bảng trả lời câu hỏi của GV - HS theo dõi nhận xét câu trả lời của bạn

Cho biết:

R1 = Ω , Uv = 6v

IA = 0,5 A

a, Rtđ = ?

b, R2 = ?

Bài giải Phân tích mạch điện R1 nt R2

IA = IAB = 0,5 A , Uv = UAB = 6v

a, Rtđ =

UAB

IAB = 12 Ω

→ Điện trở tương đương của đoạn mạch AB 12v

b, Vì R1 nt với R2 → Rtđ = R1 + R2

→ R2 = Rtđ – R1 = Ω

Tóm tắt

R1 = 10 Ω , IA1 = 1,2 A

IA = 1,8 A

a, UAB = ?

b, R2 =?

Bài giải

a,( A) nt R1 → I1 = IA1 = 1,2A

(A) nt ( R1 // R2 ) → IA = IAB = 1,8 A

Từ công thức I = UR → U = I R

→ U1 = I1 R1 = 1,2 10 = 12 ( v)

R1 // R2 → U1 = U2 = UAB = 12v

Hiệu điện thế hai điểm AB 12v b, Vì R1 // R2 nên I = I1 + I2

→ I2 = I – I1 = 1,8 – 1,2 = 0,6 (A)

U2 =12v (theo câu a)

→ R2 =

U2 I2 =

12

0,6 = 20( Ω )

(12)

R2 R1

→ R2

Hoặc tính RAB =

UAB IAB

Mà R1

AB =

1

R1 +

1

R2 → R2

Sau biết R2 tính

UAB = I RAB

- Gọi HS so sánh cách tính R2 ,

cách nhanh hơn,dễ hiểu ? 4 Hoạt động 4: Giải bài tập 3 - Tương tự GV hướng dẫn HS giải tập

- Yêu cầu cá nhân HS tóm tắt giải tập theo hướng dẫn

- Cá nhân HS giải tập theo hướng dẫn của GV

5 Hoạt động 5: Củng cố – Hướng dẫn về nhà

- GV củng cố lại : Bài vận dụng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, hai vận dụng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song, ba vận dungjcho đoạn mạch hỗn hợp Lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỗn hợp - Về nhà làm tập (SBT)

……… ……… ……… ………

Tiết Ngày giảng: 10/9/09

Bài 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I – MUC TIÊU

1 Kiến thức:

* Nêu điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài tiết diện vật liệu làm dây dẫn

* Biết cách xác định sự phụ thuộc của điện trở vào yếu tố (Chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

* Suy luận tién hành TN kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài * Nêu điện trở của dây dẫn có tiết diện từ loại vật liệu thì tỷ lệ với chiều dài của dây

2 Kỹ năng:

* Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở của dây dẫn

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Mỗi nhóm HS:

(13)

- công tắc

- đoạn dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện

- dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu: Một dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l Mỡi dây quấn quanh lỗi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

2 Giáo viên: Chuẩn bị giấy kẻ sẳn bảng (trang 20 SGK ); đèn chiếu. 1-Kiểm tra cũ :

HS 1:

Chữa tập 6.2 SBT ?

HS2:

1 Trong đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, cường độ dòng điện chạy qua mỡi điện trở có mối quan hệ thế với cường độ dịng điện mạch ?

Hiệu điện thế hai đầu đoạn mạch liên hệ thế với hiệu điện thế hai đầu mỗi điện trở ?

Điện trở của đoạn mạch mắc nối tiếp quan hệ thế với mỗi điện trở thành phần ?

2 Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế am pe kế để đo điện trở của dây dẫn

- GV đánh giá cho điểm HS

Đặt vấn đề: Chúng ta biết, với dây dẫn, R không đổi Vậy điện trở mỗi dây dẫn phụ thuộc

vào thân dẫn dẫn ?  Bài mới

Bài giải

a, Vì hai cách mắc mắc vao hiệu điện thế U = 6V

C1: Điện trở tương đương của đoạn mạch

là : Rtđ1 =

U

I1  Rtđ1 = 0,46 =

15

C2: Điện trở tương đương của đoạn mạch

là Rtđ2 = UI = 1,86 = 103 

 Rtđ1 > Rtđ2  Cách 1: R1 nt R2

Cách : R1 // R2

HS : Có thể khơng cần tính cụ thể giải thích để đến cách mắc (5điểm )

Vẽ sơ đồ (5 điểm) HS2 :

1 - Nêu R1 nt R2

 I1 = I2 = I

U = U1 + U2

R = R1 + R2

(5 điểm)

- Vẽ sơ đồ mạch điện, rõ chốt nối vôn kế, am pe kế (5 điểm)

(14)

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?

I – Xác định phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn H 7.1, cho biết chúng khác yếu tố ? Điện trở của dây dẫn liệu có khơng ?

 ́u tố gây ảnh hưởng đến điện trở của dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm, đề phương án kiêmt tra sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

- GV gợi ý cách kiểm tra sự phụ thuộc của đại lượng vào yếu tố khác học , lớp

- Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát để kiểm tra sự phụ thuộc vào ba yếu tố của thân dây dẫn

.

- HS quan sát H 7.1, nêu dây dẫn khác

+ Chiều dài dây dẫn + Tiết diện dây dẫn + Chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm, đề phương án kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- Đại diện nhóm trình bày phương án, HS nhóm khác nhận xét  phương án kiểm tra

Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

II - Sự ph ụ thu ộc của ện tr vào chiều dài dây dẫn

- Dự kiến cách tiến hành TN

- Yêu cầu HS nêu dự đoán sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây , băng cách trả lời câu C1

 GV thống phương án TN  mắc mạch điện theo sư đồ H 7.2a  Yêu cầu nhóm chọn dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng ( GV phát giấy cho nhóm) Làm TN tương tự theo sơ đồ H 7.2b ; 7.2c

- GV thu bảng kết TN của

.

- Cá nhân HS nêu phương án làm TN kiểm tra: Từ dơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ để đo điện trở của dây dẫn  Dụng cụ cần thiết, bước tiến hành TN, giá trị cần đo

- HS nêu dự đốn

- Các nhóm chọn dụng cụ để tiến hành TN Tiến hành TN theo nhóm  ghi kết bảng

(15)

nhóm Chiếu kết của số nhóm lên hình  Gọi bạn nhóm khác nhận xét

- Yêu cầu nêu kết luậ kết luận, qua TN kiểm tra dự đốn

- GV: Với hai dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện

được làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn tương ứng I1 I2 :

R1 R2

=I1 I2

kết luận sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Ghi : Điện trở của dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu thì tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà.

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2

- Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 ?

- Tương tự với câu C4

- Nếu thời gian GV cho HS trả lời câu C3 đọc phần : “ Có thể em chưa

biết ”

- Cá nhân HS hoàn thành câu C2, Yêu cầu

giải thích : Chiều dài dây lớn  Điện trở của đoạn mạch lớn Nếu hiệu điện thế không đổi  Cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ  Đèn sáng yếu

- Câu C4 :

Vì hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây không đổi nên I tỷ lệ nghịch với R Do I1

= 0,25I2  R2 = 0,25R1, hay R1 = 4R2

Mà R1 R2

=I1

I2  l1 = 4l2

* Hướng dẫn nhà.

- Học làm tập (SBT) - Đọc trước nội dung

Tiết Ngày giảng 17 -9 - 09 Bài 8: Sự phụ thuộc điện trở tiết diện dây dẫn

I - Mục tiêu:

1 kiến thức

Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu thì điện trở của chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện của dây

(16)

Nêu điện trở của dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu thì tỷ lệ nghịch với tiết diện của dây

2 kỹ năng

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở của dây dẫn

II-Chuẩn bị:

Đối với mỡi nhóm học sinh:

- Hai đoạn dây dẫn hợp loại có chiều dài tiết diện S1 S2

- Một nguồn điện 6V - Một công tắc

- Một ampekế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - Một vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0,1V - Bảy đoạn dây dẫn có lõi đồng dài 30cm - Hai chốt kẹp nối dây dẫn

III-Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên

*Hoạt động 1: (8 phút)

-Trả lời câu hỏi, kiểm tra cũ trình bày lời giải tập theo yêu cầu của giáo viên tổ chức hoạt động học tập

- Kiểm tra cũ:

+Học sinh: Điện trở R tỷ lệ thuận với chiều dài l

R1

R2

=l1

l2

=2

6=

- Đặt vấn đề

*Hoạt động 2: (10 phút)

Nêu dự đoán sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện

HS :Thảo luận nhóm để tìm sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện của chúng

? Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn thế

? Hãy thực tập 7.1 / 12/SBT

Các dây dẫn làm từ vật liệu, (chẳng hạn nhôm) với tiết diện khác có dây tiết diện nhỏ, có dây tiết diện lớn Nếu dây có chiều dài thì điện trở của chúng phụ thuộc vào tiết diện thế ?

(17)

HS :Thảo luận nhóm để đưa dự đoán sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn của chúng theo bước sau:

+Đặc điểm điện trở

+Cách mắc điện trở hình 8.1 +Câu C1 : R2 = R/2 ; R3 = R/3

-Thực C2:

+Khi tiết diện S tăng gấp lần thì điện trở giảm lần R2 = R/2

+Tiết diện S tăng gấp lần thì điện trở giảm lần R3 = R/3

*Hoạt động 3: (15 phút).

Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn nêu theo yêu cầu của cấu C2

(Hình: 8.3)

-Từng nhóm mắc mạch điện sơ đồ hình 8.3 (SGK) tiến hành thí nghiệm, ghi kết vào bảng I(SGK)

-Với dây dẫn có tiết diện S1

-Làm tương tự với dây dẫn có tiết diện S2

HS : R1 R2

=S2 S1

*Kết luận:

trở dây dẫn vào tiết diện thì cần phải sử dụng dây dẫn loại

? Hãy tìm hiểu mạch điện hình 8.1 (SGK) thực câu C1

Giáo viên giới thiệu điện trở R1, R2, R3 mạch điện

ở hình 8.2 (SGK)

? Hãy thực câu C2

-Hướng dẫn, kiểm tra cách mắc mạch điện, đọc ghi kết của nhóm

So sánh với

? So sánh kết thu đượ với dự đoán

(18)

Điện trở R tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn S

*Hoạt động 4: (5 phút) HS : C3 ta có:

R1 R2

=S2 S1

=6

2=3

 R1 = 3R2

HS : C4:

Ta có: R1 R2

=S2

S1

 R2=R1S1 S2

 R2=5,5 0,5

2,5 =1,1Ω

HS : Tr¶ lêi

-Ghi nhớ phần đóng khung cuối

* Hoạt động 5: (2 phút) Hướng dẫn nhà

- Trả lời lại từ câu hỏi C1 đến C2 làm

bài tập câu C4 C5

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Đọc thêm mục “ Có thể em chưa biết ’’

- Làm tập từ 8.1 đến 8.5 / SBT

- Chuẩn bị trước

thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

Thực C3:

? Tiết diện của dây thứ lớn gấp lần dây thứ

? So sánh điện trở của dây Thực C4:

Vận dụng hệ thức để tính R2 biết R1 ,S1, S2

Giáo viên hướng dẫn câu C4

C5, yêu cầu học sinh nhà trình

bày

Câu C4:

Xét S2 = 5S1  R2 = ?

Câu C5:

Xét , 

? Với dây dẫn có chiều dài, làm từ vật liệu thì điện trở dây dẫn tiết diện dây có mối quan hệ thế

Yêu cầu số học sinh đọc phần ghi nhớ

(19)

……… ……… ……… ……… Tiết Ngày giảng 23- 9- 09

Bài 10 Sự phụ thuộc biến trở vào vật liệu làm dây dẫn

I.Mục tiêu

1 Kiến thức

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra chứng tỏ điện trở của dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác thì khác

- So sánh mức độ dẫn điện của chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất của chúng

- Vận dụng công thức R = ρl

S để tính đại lượng biết đại lượng

còn lại 2 Kỹ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở của dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất của số chất

II Chuẩn bị

1 vôn kế, 1Ampe kế, nguồn điện, công tắc, đoạn dây nối, chốt kẹp dây dẫn ba cuộn dây có tiết diện , chiều dài làm ba chất liệu khác

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình h́ng học tập

(?) Qua tiết 7,8 ta biết điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? Phụ thuộc thế ?

Đ V Đ : Muốn kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm thế ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dẫn

(?) Nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dẫn ?

- GV u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm , thực từng bước a,b,c,d, của phần thí nghiệm (tr 25)

- Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

- HS trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe để nhận xét

- HS nêu dụng cụ thí nghiệm cần thiết, bước tiến hành thí nghiệm - HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét sự phụ thuộc của diện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

(20)

Hoạt động 3: Tìm hiểu về điện trở suất

II Điện trở suất- Công thức điện trở

1 Điện trở suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất( tr 26), trả lời câu hỏi:

(?) Điện trở suất của vật liệu ( hay chất) gì ?

(?) Kí hiệu của điện trở suất? (?) Đơn vị của điện trở suất?

- GV cho HS quan sát bảng điện trở suất của số chất 200C

(?) Nói điện trở suất của Nicrom 1,1 10-6 Ω m cho ta biết điều gì?

(?) Dựa vào bảng tính điện trở R của dây dẫn có chiều dài l = 1m, tiết diện S= 1mm2 làm constantan

Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính điện trở

2 Công thức điện trở

- GV yêu cầu HS thực bước hoàn thành bảng 2(tr 26) → Rút cơng thức tính điện trở

(?) Hãy giải thích ý nghĩa kí hiệu đơn vị từng đại lượng công thức vào

Hoạt động 5: Củng cố hướng dẫn về nhà

GV hướng dẫn HS hồn thành câu C4 :

(?) Để tính điện trở ta vận dụng công thức nào?

(?) Đại lượng biết, đại lượng công thức cần phải tính?

→ Tính S thay vào công thức R=l/S

- GV từ kết câu C4 ta thấy điện trở

của dây đồng nhỏ nên ta thường bỏ qua điện trở của dây nối mạch điện

Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần có “thể em chưa biết”

- Trả lới câu C5 , C6 ( sgk- tr 27) làm

bài tập (SBT)

- HS đọc thông báo mục → trả lời câu hỏi → Ghi

- HS quan sát bảng điện trở suất của số chất 200C

- ρ Nicrom = 1,1 10-6 Ω m cho biết

một khối Nicrom hình trụ cao 1m, tiết diện m2 có điện trở 1,1.10-6 Ω

- R = Sρ = 0,5.10-6 106 = 0,5 ( Ω )

HS hoàn thành bảng theo bước hướng dẫn → Công thức tính điện trở:

R=l/S

- HS thực câu C4 theo sự hướng

dẫn của GV

(21)

……… ……… ……… ………

Tiết 10 Ngày giảng 24- 09 - 09 Bµi 10.BiÕn trë - §iƯn trë dïng kÜ tht I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

*Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

*Mắc đợc biến trở vào mạch để điều chỉnhcờng độ dòng điện chạy qua mạch *Nhận đợc biến trở dùng kĩ thuật

2 Kĩ năng:

*Mc v v s mch in II Chuẩn bị:

1 Nhãm häc sinh

- biÕn trë ch¹y (20-2A)

- ngn ®iƯn 3V

- bóng đèn 2,5V-3W

- công tắc

- đoạn dây nèi

- ®iƯn trë kÜ tht cã ghi trị số

- điện trở kĩ thuật có vòng màu 2 Giáo viên:

- Một số loại biến trở: tay quay, chạy, chiết áp

- Tranh phóng to loại biến trở III Tổ chức hoạt động dạy- học.

1.Hoạt động 1:Kiểm tra-Tổ chức tình huống học tâp.

*KiĨm tra cũ

- Yêu cầu HS lên bảng trả lời câu hỏi:

(?) in tr ca dõy dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó?

(?) Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn?

HS lên bảng trả lời câu hỏi GV: CT: R=l/S

(22)

- GV: Trong cách theo em cách dễ thực hiện?

* GV: Điện trở thay đổi đợc gọi biến trở Bài học hơm tìm hiểu “nó”

2 Hoạt động 2: I Biến trở.

1.Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

- GV: Treo tranh vÏ c¸c loai biến trở

Các em hÃy quan sát ảnh chụp loại biến trở, quan sát loại biến trở hình 10.1 Trả lời câu hỏi C1

(? ) HÃy nêu tên loại biến trở cã bé thÝ nghiÖm

(?) Dựa vào loại biến trở nhóm, đọc trả lời C2

+ CÊu t¹o chÝnh cđa biÕn trë?

+ Chỉ chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở, chạy biến trở + Nếu mắc hai đầu dây A,B cuộn dây nối tiếp vào mạch dịch chuyển chạy C, biến trở có có tác dụng thay đổi điện trở không?

? Vậy muốn thay đổi điện trở cuộn dây phải mắc vào mạch qua chốt nào? Hãy trả lời C3

GV giíi thiƯu c¸c kÝ hiƯu cđa biÕn trỏ

Các em hÃy thảo luận trả lời C4

GV Ta vừa tìm hiểu cấu tạo biến trở Vậy dùng nh nào?

3 Hoạt động 3 :

3. Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch.

HS: Cách Thay đổi chiều dài dây dn

C1 Các loại biến trở: Con chạy, tay quay, biÕn trë than (chiÕt ¸p)

C2:

HS + Cuén d©y dÉn + Chèt A,B

+ Khơng có tác dụng thay đổi R l không thay đổi

C3 A,N hcM,B

R thay đổi l cuộn day thay đổi a

b c d

(23)

? Các em quan sát biến trở nhóm cho biết số ghi biến trở, giải thích ý nghĩa số đó?

C¸c em h·y thùc hiÖn C5

GV kiểm tra sơ đồ HS vẽ, nhận xét đa sơ đồ

? Hãy mắc mạch điện theo sơ đồ, Thực theo C6, trả lời C6?

3 KÕt luËn

? Vậy biến trở đợc dùng để làm gì? GV: Một số thiết bị điện dùng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) nh Radio, tivi, đèn bàn…

4 Hoạt động 4.Nhận dạng hai loại điện trở dùng k thut.

II Các điện trở dùng kĩ tht. GV híng dÉn HS tr¶ lêi C7

Líp than hay líp kim lo¹i máng cã tiÕt diƯn lín hay nhá? Suy R lín hay nhá?

H·y nhận dang cách ghi trị số điện trở dùng kĩ thuật

GV đa bảng trang 31 giới thiệu cho học sinh xác đinh trị số điện trở theo vòng màu

5.

Hoạt động 5. Vận dụng- Cũng cố – Hớng dẫn nhà.

III VËn dông

? Qua học cần ghi nh nhng gỡ?

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C9 Yêu cầu HS làm C10

Gọi HS lên bảng chữa

H

ớng dẫn nhà

- Đọc phÇn “ Cã thĨ em cha biÕt”

- Ơn li cỏc bi ó hc

- Làm nốt bµi tËp 10 (SBT)

- (20- 2A)

Rmax = 20; Imax = 2A C5

K §

C7 Tõ CT: R=l/S V× S nhá nªn R lín

C8 - Trị số có điện trở - Trị số đợc thể vịng màu

HS §äc mơc ghi nhí

C9 HS đọc giá trị điện trở ghi điện trở nhóm

Tãm t¾t R = 20;

S = 0,5mm2 =0,5.10-6m d = 2cm =0,02m N=? Giải

Chiều dài dây hợp kim là: l=RS

=

20 106

1,1 106 9,091(m) Số vòng dây cđa biÕn trë lµ:

N= l π.d=

9,091

0,02=145(vong)

ĐS: N= 145 (vòng)

(24)

Tiết 11 Ngày giảng:30 – 09 - 09

Bài 11 Bài tập vận dụng định luật Ơm vàcơng thức tính điện trở của dây dẫn

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở của dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp , song song, hỗn hợp

2 Kỹ :

- Phân tích tổng hợp kiến thức

- Giải tập theo bước giải

II Tổ chức hoạt động dạy học.

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Ôn tập phần kiến thức cũ có liên quan

Kiểm tra cũ

? Phát biểu viết biểu thức của định luật Ơm, Giải thích rõ kí hiệu ghi rõ đơn vị của từng đại lượng cơng thức ? Viết cơng thức tính điện trở theo chiều dài l, tiết diện S, điện trở suất ρ

Hoạt động 2: giải tập 1

- Yêu cầu HS đọc đề lên bảng tóm tắt đề

- GV hướng dẫn HS bước giải tập

+ Tính điện trở của dây dẫn

+ Tính cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

- Yêu cầu HS lên bảng làm tập , HS khác làm tập vào

Hoạt động 3: Giải tập 2.

- GV yêu cầu HS đọc tóm tắt đề

- GV cho HS trao đổi thảo luận cách giải, GV chốt lại cách giải

- GV gợi ý cách giải: + Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thường cần phải có điều kiện gì ?

+ Để tính R2 cần phải biết đại

- HS lên bảng trả lời câu hỏi

- HS khác theo dõi nhậ xét câu trả lời của bạn

- Hs lên bảng tóm tắt đề

- Nghiên cứu giải tập theo bước

Bài giải

Áp dụng công thức R=l/S = 110 ()

Điện trở của dây Nicrom 110 

Ta có I = UR = A

Vậy cường dộ dòng điện qua dây dẫn 2A

Bài giải

a, Phân tích mạch điện : R1 nt R2

ví đèn sáng bình thường : I1= 0,6A, R1 = 7,5

R1 nt với R2 → I2 = I = 0,6 A

(25)

lượng gì ? ( cần biết đại lượng U2,

I2, hoặc Rtđ )

- Gọi HS lên bảng giải phần a ? Nêu cách giải khác cho phần a, so sánh xem cách giải ngắn hơn, dễ hơn? - Tương tự yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b

Hoạt động 4: Giải tập 4

- GV yêu cầu HS đọc giải tập 4C - GV gợi ý:

Dây nối từ M → A từ N → B coi điện trở Rd mắc nối tiếp với

đoạn mạch gồm bóng đèn : Rd nt ( R1 //

R2 ) Vậy điện trở của đoạn mạch MN

dược tính với mạch hỡn hợp biết cách tính từ trước

- Phần b GV yêu cầu HS nêu bước giải

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà - Làm tập 11(SBT) , 11.3 , 11.4

=20

Mà R = R1 +R2 → R2 = 12,5

b, Áp dụng công thức : R=l/S → l = Rρ.S = 75(m)

Vậy chiều dài của dây làm biến trở 75 m

- HS làm phần a theo gợi ý tham gia thảo luận cách giải câu b

Bài giải

Áp dụng công thức R=l/S = 17 Ω

Điện trở của dây Rd = 17 Ω

RMN = R❑1.R2

R1+R2 + Rd = 377 ( Ω ) b, Áp dụng công thức I = UR → IMN

= UMN RMN =

220

377 ( Ω )

UAB = IMN R12 = 210V =U1 = U2( vì Đ1//Đ2)

……… ……… ……… ………

Tiết 12 Ngày giảng: – 10- 09

BµI 12: Công suất điện I Mục tiêu

1 Nờu đợc ý nghĩa số vơn số ốt ghi dụng cụ dùng điện

2.Vận dụng đợc cơng thức P = UI để tính lợng biết đại lợng lại II Chuẩn bị:

- Một bóng đèn 6V - W (hoặc 12V - W) - Một bóng đèn 6V - W (hoặc 12V - 6W) - Một bóng đèn 6V - W (hoặc 12V - 10 W)

- Một biến trở chạy có điện trở lớn 20 chịu đợc dịng điện có cờng độ tối đa 2A

- Mét ampe kÕ có GHĐ 1,2 A ĐCNN 0,1A - Một vôn kế GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

- Một nguồn điện 6V 12V - Một công tắc

- Chín đoạn dây dẫn

(26)

Tr giup GV Hoạt động học tập HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất

định mức dụng cụ điện (15phút)

I công suất định mức các dụng cụ điện

1 Sè vôn số oat dụng cụ điện

- Giáo viên cho học sinh quan sát loại bóng đèn dụng cụ điện (thật ảnh chụp) khác có ghi số vơn số oat

- Giáo viên tiến hành thí nghiệm hình 12.1 – SGK để học sinh quan sát nhận xét độ sỏng ca cỏc búng ốn

- Giáo viên cho học sinh trả lời cá nhân C1

- Giỏo viên yêu cầu học sinh thực C2 Nếu học sinh khó khăn giáo viên nêu câu hoải: Cơng suất học gì? Cơng thức, đơn vị công suất?

- Giáo viên chuyển tiếp: Vậy số ghi oat dụng cụ dùng điện công suất nào? ta tìm hiểu ý nghĩa số oat ghi dụng cụ dùng điện

2 ý nghĩa số oat ghi mỗi dụng ®iƯn.

- Giáo viên u cầu học sinh tự suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oat ghi dụng cụ dùng điện, cụ thể nh bóng đèn hay bàn điện, đèn xe máy

VÝ dô: D1 : 1220V – 100W §2: 220V – 25W

Bµn lµ: 220V – 800W §Ìn xe m¸y: 12V – 10W

- Giáo viên: Số vôn ghi dụng cụ điện hiệu điện định mức Vậy số oat ghi dụng cụ điện tơng ứng với công suất nào?

- Học sinh hoạt động cá nhân, thực quan sát đọc số vơn, số ốt ghi dụng cụ dùng điện

- Häc sinh quan s¸t thÝ nghiƯm giáo viên nhận xét:

- Hai ốn hoạt động hiệu điện 220V, nhng đèn 100 W hoạt động mạnh hay sáng đèn 25W

- C1 Nếu đèn sử dụng với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh Đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

- Häc sinh nhí l¹i kiÕn thøc ë líp 8:

- Ơn lại khái niệm công suất học, công thức đơn vị công suất để thấy: Oat đơn vị cơng suất

- Học sinh đoán đợc:

+ Với đèn 1: Khi sử dụng với hiệu điện 220V tiêu thụ cơng suất điện 100W + Với đèn 2: Khi sử dụng hiệu điện 220V tiêu thụ cơng suất điện 800W. + Đèn xe máy : Khi sử dụng hiệu điện 12V tiêu thụ cơng suất điện 10W

- Học sinh phải phát đợc là: Số oat đợc gọi cơng suất định mức

- Häc sinh ph¸t hiƯn ý nghÜa cđa P ®m

(27)

- Nếu học sinh khơng phát đợc cho học sinh đọc kỹ II.2 SGK Ghi bảng:

Công suất định mức dụng cụ điện cho biết công suất mà dụng cụ tiêu thụ hoạt động bình th-ờng

- Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân, hồn thành C3

- Sau giáo viên mắc mạnh điện hình 12.2SGK điều chỉnh biến trở cho học sinh quan sát hai trạng thái: Bóng đèn sáng mạnh bóng đèn sáng yếu

Hoạt động 2: tìm cơng thức tính cơng suất điện

II C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt ®iƯn 1 ThÝ nghiƯm:

- Giáo viên dùng thí nghiệm để đặt vấn đề: Cho mạch điện nh hình 12.2 Giáo viên điều chỉnh chạy biến trở để đèn sáng dần lên Yêu cầu quan sát độ sáng đèn với kim ampe kế vôn kế - Giáo viên hỏi: Vậy công suất đèn có quan hệ với hiệu điện đặt vào hai đầu đèn cờng độ dòng điện qua đèn, quan hệ nh nào? Vậy phải làm thí nghiệm cụ thể nh hớng dẫn SGK

- Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu mục II SGK để nắm đợc bớc tiến hành thí nghiệm

- Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân thực C4

- Giáo viên yêu cầu: Nếu bỏ qua sai số ghép đo rút kết luận trả lời cho mục đích thí nghiệm đặt trên?

- Bóng đèn lúc sáng mạnh có cơng suất lớn lúc sáng yếu

- BÕp ®iƯn lúc điều chỉnh nóng có công suất nhỏ h¬n lóc bÕp nãng nhiều

- Học sinh quan sát thí nghiệm thấy đèn sáng dần lên, tức cơng suất điện đèn tăng kim ampe kế quay, giá trị cờng độ dòng điện hiệu điện tăng dần

- Học sinh nắm đợc mục tiêu thí nghiệm xác định liên hệ công suất tiêu thụ điện đèn với hiệu điện đặt vào hai đầu đèn cờng độ dòng điện qua đèn - Học sinh đọc SGK, nắm đợc bớc tiến hành thí nghiệm

- Häc sinh dïng kÕt qu¶ b¶ng SGK tính đ-ợc:

+ Tích: U1I1 = 6.0,82 = 4,92 + TÝch: U2I2 = 6.0,51 = 3, 06

So sánh: 4,92 = công suất đèn 3,06 = công suất đèn - Một học sinh rút kết luận:

Công suất tiêu thụ điện dụng cụ dùng điện tích hiệu điện hai đầu dụng cụ cờng độ dịng điện chạy qua

- Cả lớp nhận xét để xác hóa phát biểu

- Häc sinh lµm C5 :

P = UI I = U

R P = U2

(28)

2 C«ng thức tÝnh c«ng suÊt

P = UI

Trong P công suất, đo oat (W)

U hiệu điện thế, đo vôn (V)

I cờng độ dòng điện, đo ampe (A)

- Giáo viên yêu cầu hoạt động nhóm để làm C5 giáo viên gợi ý: Vận dụng công thức tính cơng định luật Ơm

Hoạt động 3: Vận dụng Củng cố - Giáo viên yêu cầu học sinh

hoạt động cá nhân, làm C6, C7 C8

+ Giáo viên gợi ý:

Đèn sáng bình thờng U = ? ; P = ?

- Giáo viên theo dõi, uốn nắn sửa ch÷a sai sãt cđa häc sinh

- u cầu học sinh đọc mục Có thể em cha biết

- Giáo viên củng học:

+ Trờn bóng đèn ghi 12V – 5W Hãy cho biết ý nghĩa số ghi 5W + Bằng cách xác định công suất đoạn mạch có dịng điện chạy qua?

- Học sinh hoạt động cá nhân, tự làm C6 C7 C8

BiÕt : U®m = 220V: P®m = 75W I = Pdm

Udm =75

220=0,341A

Điện trở đèn: R = R=U

I =

220

0,341=645Ω

Hay R = Udm Pdm=

2202

75 =645Ω

Dùng cầu chì loại 0,5A đợc, đoản mạch cầu chì tự ngắt

……… ……… ……… ………

TiÕt 13: Nga ̀y giảng 07- 10 -09 Bai 13: Điện năng- Công dòng điện. I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc thí dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

(29)

- Chỉ đợc chuyển hoá lợng hoạt động dụng c in thng dựng

2 Kỹ năng:

- Vận dụng đợc công thức A =p.t = UIt để tính đợc đại lợng biết đại l-ợng cịn lại

II – Chn bÞ: công tơ điện

III T chc cỏc hot động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập

? ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt

? Trên bóng đèn có ghi: 220V- 75W Em hiểu nh số đo trên?

ĐVĐ: Khi vật có mang lượng? Dịng điện có mang lượng khơng? → Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu lượng của dịng điện

1 Dòng điện có mang nng lng

- GV cho HS quan sát hình 13.1

? Dịng điện thực cơng học hoạt động của dụng cụ thiết bị nào?

? Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động của dụng cụ thiết bị nào? - GV : Năng lượng của dòng điện gọi điện

Hoa ̣t động 2: T×m hiĨu sù chun hoá điện thành dạng lợng khác:

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác.

- Mt HS lờn bảng trả lời câu hỏi của GV - HS khác theo dõi nêu nhận xét

-HS quan sát hinh 13.1 tr li cõu C1

* Dòng điện thực công học dụng cụ: máy khoan, máy bơm nớc, vv * Dòng điện cung cấp nhiệt lợng dụng cụ nh mỏ hàn ®iƯn, bµn lµ ®iƯn vv

(30)

- GV yêu cầu HS trả lười câu C2 theo

nhóm

- Gọi đại diện của nhóm hồn thành bảng

? hoạt động của mỗi dụng cụ bảng phần lượng biến đổi từ điện có ích, vơ ích? ? Nhắc lại hiệu suất học lớp

→ Vận dụng với hiệu suất sử dụng điện nng

Hot ng 3: Tìm hiểu công, công thức tính, dụng cụ đo công dòng điện:

II Công dòng điện

1 Công của dòng điện

- GV thông báo : Công của dòng điện sản đoạn mạch số phần điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dang lượng khác

2 Cơng thức tính cơng của dịng điện -Từ kiến thức học lớp , cho biêt mối liên hệ công A công suất P

- GV hướng dẫn HS trả lời câu C5

? cơng thức tính cơng học lớp 8? - ? kết hợp P = UI, chứng minh A = UIt

? đổi kWh J?

- Các nhân HS hoàn thành câu C3

- Nhắc lại hiệu suất học lớp

- HS ghi cơng của dịng điện

- A = p.t

Đối với đoạn mạch điện P = U.I nên A = UIt U ®o b»ng V

I ®o b»ng A t đo s A đo J 1J = 1V.A.s = 1Ws

Ngoài công dòng ®iƯn cßn ®o b»ng kWh kWh = 600 000 Ws

-HS quan sát bảng trả lời câu C6 :

(31)

3.Đo công của dòng điện

- GV cho HS quan s¸t công tơ điện đ-a bảng số cho HS trả lời câu C6

Hoat ng 5: Vn dng - củng cố - hướng dẫn nhà

- GV yêu cầu HS hoàn thành câu C7, C8

vào

- GV gợi ý câu C7

+ Giải thích ý nghĩa của số ghi bóng đèn?

+ Tìm mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm? + Điện tiêu thụ tính theo dơn vị nào?

Hướng dẫn về nhà:

-HS đọc phần “có thể em chưa biết” - Học làm tập 13

- C7 : Vì đèn mắc vào hiệu điện hiệu điện định mức U = 220V nên công suất tiêu thụ đèn công suất định mức P = 75 W = 0,075kW

Điện tiêu thụ giê lµ: A = P.t = 0,075.4 = 0,3 (kWh) - A = 1,5 kWh = 5,4.106J C«ng st cđa bÕp lµ

P = A t =

5,4 106

2 3600=750W

……… ……… ……… ………

TiÕt 14: Ngày giảng 08 – 10 - 09

Bài 14: Bài tập công suất điện sử dơng I – Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

Giải đợc tập tính cơng suất diện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp song song

2 Kỹ :

Rèn luyện kỹ tính toán II - ChuÈn bÞ :

(32)

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Viết cơng thức tính cơng dịng điện, nêu tên đơn vị cơng dịng điện ?

? Đổi kwh đơn vị J

Hoạt động 2: giải tập

- GV yêu cầu học sinh đọc tóm tắt đề

- GV hớng dẫn HS đổi đơn vị

- Gäi học sinh lên giải - Cho HS khác nhận xét GV nhËn xÐt cho ®iĨm

Hoạt động 2:Giải tập 2

- học sinh lên vẽ hình tóm tắt đề - ? đoạn mạch gồm điện trở mắc nh

- ? đèn sáng bình thờng nên cờng độ dịng điện qua đèn ? - Số ampekế ? - Tính UB ?

- TÝnh RB ?

- TÝnh PB ?

- HS lên bảng trả lời câu hỏi của GV - HS khác theo dõi phần trả lời của bạn,nêu nhận xét

Bµi 1:

U = 220V; I = 341mA = 0,341A a) R = ?;

b) t = 4h/ng x30ng = 120h A = ? kWh vµ J

Giải a Điện trở đèn là: R=U

I =

220

0,341=645Ω

b Công dòng điện là:

A = Pt = UIt = 220.0,341.120 = 9000Wh = 9kWh = 32 400 000 J

Bµi 2:

Vì đèn sáng bình thờng nên hiệu điện đặt vào đèn U = 6V; PĐ= 4,5W

I§= P U=

4,5

6 =0,75(A)

VËy ampekÕ chØ 0,75 A

Do RB nối tiếp RĐ nên IĐ =IB; UB =U-U§ UB = - = (V)

Giá trị điện trở RB= UB

I =

3

(33)

- TÝnh AB ?

- GV nhËn xÐt cho ®iĨm

Hoạt động 4: Giải 3

- GV yêu cầu học sinh lên vẽ hình tóm tắt đề

- TÝnh R® ?

- TÝnh RB ?

- TÝnh A ?

GV nhËn xÐt cho ®iÓm

Hoạt động 5: Củng cố, hướng dẫn nhà

- Nhận xét thái độ học tập của HS học

- Nhấn mạnh số điểm cần lưu ý giải tập công cơng suất của dịng điện

- Chuẩn bị mu bỏo cỏo thc hnh

Công suất tiêu thụ cđa biÕn trë lµ: PB = UBI = 3.0,75 = 2,25 (W) Công dòng điện là:

AB = Pt = 2,25 600 = 1350 (J) A= UIt = 9.0,75.600 = 4050 (J) Bµi 3:

Do đèn bếp hiệu điện định mức hiệu điện nguồn điện nên ta phải mắc chúng song song nh sơ đồ Vì đèn bếp hoạt động bình thờng nên điện trở chúng

Rd=U 2dm

Pdm=

2202

100 =484Ω

RB=U

2dm

Pdm=

2202

1000=48,4Ω

Điện mà mạch điện tiêu thụ giê lµ A = (P1 + P2).t

= (100 + 1000).3600 = 3960 000 (J) =1,1kWh

(34)

TiÕt 15: Ngày giảng 15 – 10- 09

Bài 15 Thực hành:xác định công suất dụng cụ điện I – Mục tiêu:

1 kiÕn thøc:

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế am pe kế 2 Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ thao tác TN, bố trí TN đọc số liệu II - Chuẩn b:

Cho nhóm học sinh.

Biến nguồn, Biến trở, đèn 12 V - 15W, quạt điện 2,5V - 3W, dây nối, mẫu báo cáo chuẩn bị sẵn

III - Néi dung thùc hµnh:

1- Xác định cơng suất tiêu thụ đèn ( 17 phút ) Các nhóm học sinh mắc mạch điện nh sơ đồ:

GV: Kiểm tra (chú ý cho học sinh để biến trở vị trí điện trở lớn nhất) mắc cho đóng mạch Điều chỉnh chạy biến trở để vôn kế giá trị ghi bảng, đồng thời đọc ghi cờng độ dòng điện tơng ứng tính cơng suất tiêu thụ đèn tng trng hp

Giá trị đo Lần đo

Hiệu điện thế Cờng độ dịng điện Cơng suất của bóng đèn

1 U1 = V I1 = p1 =

2 U2 = 9V I2 = P2 =

K

+ - A

(35)

3 U3 =12V I3 = p3 = HS: Rút nhận xét công suất tiêu thụ đèn hiệu điện tăng, giảm 2 - Xác định công suất tiêu thụ quạt điện ( 18 phút )

Các nhóm học sinh mắc mạch điện nh sơ đồ:

GV: Kiểm tra (chú ý cho học sinh để biến trở vị trí điện trở lớn nhất) mắc cho đóng mạch

Điều chỉnh chạy biến trở để vôn kế giá trị ghi bảng, đồng thời đọc ghi cờng độ dịng điện tơng ứng tính công suất tiêu thụ quạt trờng hợp

Giá trị đo Lần đo

Hiu in th Cờng độ dịng điện Cơng suất của quạt

1 U1 = 1V I1 = p1 =

2 U2 = 2V I2 = P2 =

3 U3 =2,5V I3 = p3 =

HS: Rút nhận xét công suất tiêu thụ quạt hiệu điện tăng, giảm, mức độ quay quạt

3 - KÕt thóc thùc hµnh: ( 10 )

Các nhóm thu dọn đồ dùng thí nghiệm, giáo viên nhận xét thực hành thu báo cáo thí nghiệm

……… ……… ……… ………

TiÕt 16: Ngày giảng 21 -10 -09

Bai 16: Định luật Jun - Len xơ.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu đợc tác dụng nhiệt dòng điện, - Phát biểu đợc định luật Jun - Len xơ 2 K nng:

- Vận dụng vào giải tËp

K

+ - A

(36)

II - Chuẩn bị: Bảng phụ

III T chức hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1-Hoạ t độ ng 1 Tìm hiểu biến đổi

điện thành năng.

a-Một phần điện được biến đổi thành nhiệt năng.

- Cho HS quan sát :Bóng đèn dây tóc; bóng đèn bút thử điện;đèn LED; nồi cơm điện; bàn ấm điện; máy sấy tóc; quạt điện

- (?) Trong dụng cụ dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần thành quang ? - (?)Trong dụng cụ dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần thành

b-Toàn điện được biến đổi thành nhiệt năng.

- (?) Hãy kẻ tên dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt năng?

- GV (Giới thiệu) Các dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt có phận đoạn dây Nikelin hoặc contantan

- (?) Hãy so sánh điện trở suất của dây hợp kim với của dây đồng ?

2 – Hoạt động 2

Xây dựng hệ thức biểu thị định luật

Jun – Len Xơ.

- ĐVĐ: XÐt trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt thì nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R dịng điện có cường độ I qua thời gian t tính cơng thức nào?

- (?)H·y tÝnh c«ng thùc hiƯn cđa dòng điện theo I, R, t ?

- (?) Theo em nhiệt lợng Q toả dây dẫn trờng hợp đợc tính nh nào? Tại sao?

- HS: Quan sát thiết bị điện gv đưa

- HS: Trả lời

- HS: Trả lời

- HS: Tra bảng điện trở suất SGK trả lời

- HS: Đọc SGK để tìm hiểu (có thể khơng cần trả lời)

- HS: Theo cơng thức tính cơng : A = Uit mà U=IR thay vào ta đợc:

A=I2Rt

- HS: Vì dâ dẫn toả nhiệt Theo định luật bảo tồn chuyển hố lợng:

(37)

- (Chốt lại) Bằng thực nghiệm ngời ta xác định : Trong trờng hợp điện biến đổi hoàn toàn thàng nhiệt năng, nhiệt l-ợng toả dây dẫn điện trở R có dịng điện I chạy qua thời gian t là: Q= I2Rt

3-H oạt động

Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun- Len Xơ. - GV: treo bảng có hình vẽ 16.1 (SGK) có ghi kết thí nghiệm

- GV (Y/cầu) Hãy đọc nêu hớng xử lí kết

-GV (Y/cầu) HÃy tính điện A dòng điện chạy qua điện trở thời gian

- GV (Y/cầu) Hãy tính nhiệt lượng Q mà nớc nhiệt lợng kế thu vào để nóng lờn

-GV (?) So sánh A Q nhËn xÐt ?

4-Hoạt động

Phát biểu định luật Jun- Len Xơ. -GV: (Y/cầu ) Phát biểu định luật Jun- Len Xơ nêu đơn vị mổi đại lợng định luật

GV (Chốt lại) Trong hệ thức: Q= I2Rt Trong đó: I Có đơn vị ampe (A) R Có đơn vị ampe ( Ω ) t Có đơn vị ampe (s) Q Có đơn vị ampe (J)

5- Hoạt động

Vận dụng định luật Jun- Len Xơ.

-GV: Treo bảng phụ ghi câu C5 (SGK) yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

- HS: §äc kÕt thí nghiệm bảng phụ đ tìm cách xử lí

- HS: Cả lớp làm Một HS lên bảng trình bày

A= I2Rt

= 0,242.5.30=8640 J

HS: Nhiệt lợng nớc nhận đợ : Q1=C1m1 Δ t0

=4200.0,2.9,5 = 7980 J

Nhiệt lợng bình nhơm nhận đợc: Q2= C2m2 Δ t0

=880.0,078.9,5 =652,08 J Nhiệt lợng nớc bình nhôm nhận đợc: Q=Q1+Q =8632,08J

- HS: A<Q Điều nhỏ lợng truyền môi trờng xung quanh

- HS: Phát biểu định luật(SGK)

- HS: Thảo luận nhón cử đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét

Câu C5: Nhiệt lợng thu vào nớc để từ 200 đến 1000 là:

Q = cm(t2 - t1) = 4200 2.80 = 672000 J Do bỏ qua nhiệt nên nhiệt lợng công dòng điện sinh ta có: A = Q = UIt ⇒ t =

Q p=

672000

1000 =672s

(38)

6- Hoạt động 6 Hớng dẫn nhà.

VỊ nhµ : Häc thc lý thut SGK ghi

Làm BTập : 16.1;

16.2;16.3; 16.4 vµ 16.5 16.6 (SBT)

- HS: Ghi y/cầu gv để nhà thực

……… ……… ……… ………

Tiết 17: Nga ̀y giảng 23-10-09 Bài 17: Bài tập định luật Jun - Len xơ.

I – Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Vận dụng đợc định luật Jun - Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức vào làm tập II - Chuẩn bị :

- B¶ng phơ

III T ch c ho t ô a đông da h cy o

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Phát biểu viết công thức định luật Jun- Lenxơ trờng hợp Q tính J cal

? Giải tập 16- 17.3

Hot ng 2: Giải tập 1:

- Hai HS lên bảng trải lời câu hỏi làm tập

(39)

- Cho học sinh đọc tóm tắt đề R = 80; I = 2,5 A

a) t = s; tÝnh Q

b) V = 1,5 l ⇒ m = 1,5 kg, t1=250C,

t =20 ph, C = 4200J/kgK TÝnh H ? c) t =3h/ngµy  30 ngµy = 90h

Tính tiền điện phải trả 30 ngày biết 1kWh giá 700 đ

- GV gi ý:

- (?) Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa vận dụng công thức nào?

- (?) Công thức tính nhiệt lượng cung cấp làm cho nước sơi?

- (?) Hiệu suất tính cơng thức no?

- lấy tinh thần xung phong giải c©u mét

Hoa ̣t động 3 : Giải tập

- Cho học sinh đọc tóm tắt đề Uđm = 220V; Pđm= 1000W; U= 220V; m = kg; t1= 200C ; H = 90 %

a) Q = ?; C = 4200J/kgK

b) Nhiệt lợng ấm toả ? c) Tính thời gian đun sơi nớc ?

- GV yêu cầu HS lên bảng trình

bày , HS khác theo dõi nêu nhận xét

- HS giải tập theo gợi ý

a) Nhiệt lợng Q mà bếp toả là: Q = I2Rt = 80 (2,5)2 = 500 (J)

b) Nhiệt lợng toàn nhiệt lợng dây dẫn toả nhiệt bằng:

Q = I2Rt = 80 (2,5)2 20 60 = 00 000 (J) Nhiệt lợng có ích nhiệt lợng thu vào n-íc:

Q = Cm(t2 - t1) = 4200 1,5 75 = 472 500 (J) HiÖu suÊt H = Qci

Qtp

=472500

600000=78,75 %

c) §iƯn bếp tiêu thụ 30 ngày A = UIt = RI2t = 80 2,52 90 = 45 000Wh = 45 kWh

Tiền điện phải trả 45  700 = 31500® - HS Giải tập theo gợi ý

Bµi tËp 2:

- Nhiệt lợng cần cung để nớc sơi nhiệt lợng có ích: Q1 = Cm(t2-t1) = 4200 (100-20)

= 672 000 (J)

- Nhiệt lợng toàn nhiệt lợng dòng điện qua dây dÉn sinh

Tõ c«ng thøc H = Q1 Q

⇒ Qtp=Q1: H = 672000: 0,9 = 746 667 (J) - Thời gian nớc sơi thời gian mà dòng điện chạy qua dây dẫn để toả nhiệt l-ợng toàn Q = P.t

Do bếp điện hoạt động công suất định mức nên hiệu điện sử dụng hiệu điện định mức

Qtp = P®m t ⇒ t = Qtp: Q®m = 746,6 (s)

(40)

Hoạt động 4: Giải 3

- Cho học sinh đọc tóm tắt đề l = 40m; S =0,5mm2;  = 1,7 10 -8m;

U = 220V; P = 165W; t = 90h a) TÝnh R

b) tÝnh I c) TÝnh Q

- lÊy tinh thần xung phong giải câu

H: Cng độ dịng điện qua dây đợc tính nh ?

H: Nhiệt lợng toả đờng dây 30 ngày

- GV Lưu ý nhiệt lượng tỏa đường dây dẫn của gia đình nhỏ nên thực tế ta bỏ qua hao phí

Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà Làm tập 16- 17.5 , 16-17.6 (SBT)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

Bµi 3:

a) Điện trở đờng dây là: R=ρ l

S⇒R=

1,7 10−8 40

0,5 10−6 =1,36Ω

b) Vì dây dụng cụ đợc mắc nối tiếp nên cờng độ dòng điện qua chúng nh I=

P U=

165

220=0,75(A)

Nhiệt lợng toả đờng dây Q = I2Rt = 0,752 1,36 90 = 68,85 Wh = 0,06885 kWh

……… ……… ……… ………

TiÕt 18: Ngày giảng 28- 10 -09

(41)

I – Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Củng cố kiến thức học điện học 2 Kỹ năng:

- Vận dụng đợc cơng thức để giải tốn tổng hợp II - Chuẩn bị :

B¶ng phơ viÕt sẵn câu

Tr giup ca GV Hot ng học tập HS

TiÕt 19: KiÓm tra tiÕt I Mơc tiªu:

KiĨm tra viƯc nắm kiến thức học sinh Rèn luyện kĩ làm

Nghiêm túc làm đung

II Đề bài: Đề A: A>Trắc nghiệm :

I> Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời 1- (1đ) Đơn vị dới đơn vị điện năng

a Jun (J) b Niutơn (N) c Kilơốt d Số đếm cơng tơ điện 2- (1đ) Điện biến đổi thành:

a Cơ b Quang c Nhiệt d Năng lợng nguyên tử II> (2đ) Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

1- Cng dũng in chy qua dây dẫn……… với hiệu điện hai đầu dây

2- Các điện trở dùng kỹ thuật………và có trị số đợc ……… ……… xác định theo các………

3- Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song thì……… qua điện trở t-ơng ứng nghịch đảo ………

4- §iƯn trë cđa d©y dÉn tØ lƯ thn víi……… cđa d©y II> tù luËn

1- (2đ) Trên bóng đèn có ghi: 220V-25W a Cho biết ý nghĩa số ghi

(42)

c Tính điện trở lúc đèn hoạt động bình thờng.2- (4đ) Một đoạn mạch gồm điện trở có R1 = 30, R2 = 15 mắc nối tiếp Hiệu điện không đổi 9V

a Tính cờng độ dịng điện qua đoạn mạch b Tính cơng suất đoạn mạch

c Nếu thay R1 bóng đèn 6V – 24W đèn có sáng bình thờng khơng ? ? Đề B :

A Tr¾c nghiƯm :

I> Khoanh trịn vào chữ đứng trớc câu trả lời 1-(1đ) Đơn vi dới đơn vị điện năng?

a t (W) b Niutơn (N) c Kilơốt d Calo 2- (1đ) Điện biến i thnh:

a Cơ b Quang c Nhiệt d Năng lợng nguyên tử II>(2đ) Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

1- Cng dòng điện chạy qua dây dẫn……… với hiệu điện hai đầu dây, tỉ lệ nghịch với………

2- Các điện trở dùng kỹ thuật………và có trị số đợc ……… ……… xác định theo các………

3- Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp hai đầu điện trở tỉ số

4- Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với dây

II> tự luËn

1- (2đ) Trên bóng đèn có ghi: 220V-75W a Cho biết ý nghĩa số ghi

b Tính cờng độ dịng điện định mức đèn c Tính điện trở lúc đèn hoạt động bình thờng

2- (4đ) Một đoạn mạch gồm điện trở có R1 = 60, R2 = 30 mắc nối tiếp Hiệu điện không đổi 9V

a Tính cờng độ dịng điện qua đoạn mạch b Tính cơng suất đoạn mạch

c Nếu thay R1 bóng đèn 6V – 24W đèn có sáng bình thờng khơng ? ? b Tính cơng suất dịng điện sản điện trở ?

c Nếu thay R1 bóng đèn 6V – 2,4W đèn có sáng bình thờng không ? ?( coi điện trở đèn phụ thuộc vào nhiệt độ)

(43)

TiÕt 20: Nga ̀y giảng :

Bài 18: thùc hµnh:kiĨm nghiƯm quan hƯ Q víi I2

I – Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- KiĨm nghiện lại mối quan hệ Q I

- Biết bố trí thí nghiệm để kiểm nghiệm lại định luật Jun - Len xơ 2 Kĩ năng:

- Có kỹ tính tốn so sánh 3 Thỏi :

Ham thich môn học, ham tìm tòi , khám phá II - Chuẩn bị :

Mỗi nhóm:

Bin th ngun, nhit lng k, nhiệt kế, biến trở, dây điện trở, am pe kế, vôn kế, đồng hồ bấm giây, dây nối

III - Tổ chức dạy học lớp A - Bµi cị:( phót)

- HS1: Phát biểu viết công thức định luật Jun- Lenxơ - HS2: Viết cơng thức tính nhiệt lợng thu vào vật

B - Bµi míi.( 35 )

Bớc 1: HS mắc mạch điện theo sơ đồ Bớc 2: Tiến hành đo

- Đo nhiệt độ ban đầu nớc t10.

- Đóng mạch cho dòng điện chạy qua điều chỉnh biến trở để I = 0,6A sau thời gian phút

- Dùng que khuấy nớc, đọc nhiệt độ t20 ghi kết vào báo cáo.

Làm thí nghiệm nh với lần với I2 = 1,2A, I3 = 1,8A Tất để nớc nhiệt độ ban đầu không đổi, ghi kết vào báo cáo

Bíc 3: TÝnh c¸c tû sè Δt2

Δt1; I22

I12

Δt3 Δt1;

I32

I12

So sánh tỷ số rút kết luận ghi vào báo cáo

(44)

C Tổng kết đánh giá: ( phút ) GV: Nhận xét thực hành

……… ……… ……… ………

Bµi 19

Bµi 19: : Sư dơng an toµn vµ tiÕt kiện điệnSử dụng an toàn tiết kiện điện I Mục tiêu

I Mục tiêu: : - Nêu thùc hiƯn ®

- Nêu thực đợc quy tắc an toàn sử dụng điện.ợc quy tắc an toàn sử dụng điện - Giải thích đ

- Giải thích đợc sở vật lí quy tắc an tồn sử dụng điện.ợc sở vật lí quy tắc an toàn sử dụng điện - Nêu thực đ

- Nêu thực đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năngợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II Chuẩn bị

II Chn bÞ

Vẽ sẵn hình 19.1 19.2 SGK Vẽ sẵn hình 19.1 19.2 SGK II Tổ chức hoạt động dạy học:

Trợ giúp của GV Hoạt động học tập của HS

Hoạt động 1

Hoạt động 1:Tìm hiểu thực :Tìm hiểu thực quy tắc an ton s dng in

các quy tắc an toàn sử dụng điện I An toàn sử dụng điện.I An toàn sử dụng điện.

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7.

- GV

- GV yờu yờu cầu HS làm việc cá nhân ôn cầu HS làm việc cá nhân ôn tập quy tắc an toàn đ

tập quy tắc an toàn đợc hc.c hc

Đề nghị HS trả lời câu hỏi tr

Đề nghị HS trả lời câu hỏi trớc lớp.ớc lớp

(?) Tại làm thí nghiệm với

nguồn điện có hiệu điện thÕ d

ngn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ díi 40 V.íi 40 V (?) D©y dÉn cã vá bäc nh

(?) Dây dẫn có vỏ bọc nh thì tiêu chuẩn quy định

đúng tiêu chuẩn quy định

(?) Khi mắc cầu chì để bảo vệ cho

dơng cụ dùng điện cần phải l

dụng cụ dùng điện cần phải lu ý điều u ý điều

gì

(?) Khi tiếp xúc với mạng điện gia

đình cần phải l

đình cần phải lu ý ? ?u ý ? ?

(?) Chỉ sử dụng thiết bị điện với

(?) Chỉ sử dụng thiết bị ®iƯn víi

mạng điện gia đình ?

2 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện.

Làm việc cá nhân ôn tập quy tắc an

toàn theo yêu cầu giáo viên

C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn

®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ d

®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ díi 40 V.íi 40 V

C2: Ph¶i sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

cách điện tiêu chuẩn quy định

NghÜa lµ vë bäc phải chịu đ

Ngha l v bc ny phải chịu đợc dòng ợc dòng điện định mức quy định cho dụng cụ

điện định mức quy định cho dụng cụ

®iƯn

C3: Cần phải mắc cầu chì cho dụng

cụ dùng điện để ngắt mạch tự động

đoản mạch

C4: Khi tip xỳc với mạng điện gia đình

C4: Khi tiếp xúc vi mng in gia ỡnh

thì cần l

thì cần lu ý:u ý:

+ Phải thận trọng tiếp xúc với mạng

điện có hiệu điện 220 V nên

có thể gây nguy hiểm tới tính mạng

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng

điện gia đình đảm bảo tiêu chuẩn quy

định

- HS Thùc hiÖn C5:

- Khi rút phích điện khơng có dịng

- Khi rỳt phớch in thỡ khụng cú dũng

điện chạy qua c¬ thĨ ng

(45)

- GV h

- GV hướướngng dÉn HS t×m hiĨu mét sè dÉn HS t×m hiĨu mét sè quy tắc an toàn khác sử dụng điện

quy tắc an toàn khác sử dụng điện

Yêu cầu HS trình bày câu C5 Phân

tích tõng phÇn b

tích phần bớc lớp để HS khác tiệnớc lớp để HS khác tiện theo dõi bổ sung thêm

theo dâi vµ bỉ sung thêm

(?) Các vật cách điện ng

(?) Các vật cách điện ngời ời nhà, (ghế nhựa, bàn gỗ khô) có điện

nhà, (ghế nhựa, bàn gỗ khô) có điện

trở lớn có tác dụng ? Vì ?

Yêu cầu HS quan sát hình 19.1 19.2

thảo luận nhóm Thực câu C6

bảng lớp

HÃy hình 19.1 dây nối

dng c điện với đất dòng điện

dụng cụ điện vi t v dũng in

chạy qua dây dẫn dụng cụ

chạy qua dây dẫn nµo dơng nµy

hoạt động bình th

hoạt động bình thờng.ờng

- GV H

- GV Hớng dẫn HS thảo luận để thống ớng dẫn HS thảo luận để thống câu trả lời C5 C6 tr

nhất câu trả lời C5 C6 trớc lớp.ớc lớp Hoạt động 2

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa : Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

biƯn ph¸p sư dơng tiết kiệm điện II Sử dụng tiết kiệm điện năng: II Sử dụng tiết kiệm điện năng:

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

năng

- GV gi ý HS tỡm thêm lợi

- GV gợi ý để HS tìm thêm lợi

Ých cđa viƯc sư dơng tiÕt kiƯm ®iƯn

Ých cđa viƯc sư dơng tiÕt kiệm điện

năng

(?) Biện pháp ngắt điện khỏi nhà

ngoài công việc tiết kiệm điện

còn tránh đ

cũn trỏnh c hiểm hoạ ợc hiểm hoạ

(?) Phần tiết kiệm điện có lợi ích

gì cho Quèc gia

g× cho Quèc gia

(?) Tiết kiệm điện giảm bớt

mọi nguy hiểm mà dòng điện gây

ra

- Để đảm bảo an tồn điện, cơng tắc

cầu chì mạng điện gia đình ln

luôn đ

luụn c ni vi dõy pha Chỉ chạm ợc nối với dây “pha” Chỉ chm

vào dây pha có dòng điện chạy

qua thể ng

qua thể ngời gây nguy hiểm Vì ời gây nguy hiểm Vì việc ngắt công tắc tháo cầu chì tr

việc ngắt công tắc tháo cầu chì trớc ớc

khi thay búng ốn hng làm hở dây

khi thay bóng đèn hỏng làm hở dây

pha khơng có dịng điện chạy qua

c¬ thĨ ng

cơ thể ngời đảm bảo an toàn.ời đảm bảo an ton

Đảm bào cách điện ng

Đảm bào cách điện ngời nhà ời nhà

do điện trở vật cách điện (ghế

nhựa, bàn gỗ khô) lớn

Vá kim lo¹iVá kim lo¹i

ỉ c¾mỉ c¾m

▼▼ ▼▼

Vá kim lo¹iVá kim lo¹i

ỉ c¾mỉ c¾m

▼▼ ▼▼

- HS

- HS ọc thông tin SGK sử dụng C7.ọc thông tin SGK sử dụng C7

- Ngắt điện khỏi nhà tránh đ

- Ngt điện khỏi nhà tránh đợc ợc cố gây tai nạn thiệt hại dòng điện

cố gây tai nạn thiệt hại dòng điện

gây

- Phần điện tiết kiệm đ

- Phn in nng tiết kiệm đợc để xuất ợc để xuất góp phần tăng thu nhập cho đất n

khẩu góp phần tăng thu nhập cho đất nớc.ớc

- Gi¶m bớt việc xây dựng nhà máy

- Giảm bớt việc xây dựng nhà máy

điện, góp phần làm giảm ô nhiễm môi tr

điện, góp phần làm giảm ô nhiễm môi tr- -ờng

ờng

C8: Công thức tính điện sử dụng A =

P t

C9: Từ công thức A = P t để sử dụng tiết

C9: Từ công thức A = P t s dng tit

kiệm điện thì:

- Lựa chọn, sử dụng dụng cụ điện hay

thit bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức

(46)

cho việc xây dựng nhà máy điện Điều

này có lợi ích mơi tr

này có lợi ích mơi trờng.ờng

Yêu cầu HS thực C8, C9 để có

së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p sư dơng

së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p sử dụng

tiết kiệm điện

Tổ chức cho HS thảo luận thốnh nhÊt

Tỉ chøc cho HS th¶o ln thènh nhÊt

các câu trả lời C8 C9

cỏc câu trả lời C8 C9 Hoạt động 3:

Hoạt động 3: Vận dụng hiểu biết để Vận dụng hiểu biết để giải số tình thực t v

giải số tình thực tÕ vµ

mét sè bµi tËp

mét sè bµi tËp III Vận dụng

III Vận dụng

- GV yêu cầu HS nêu ph

- GV yêu cầu HS nêu phơng án ơng án cho câu C10 để tránh đ

cho câu C10 để tránh đợc lãng phí điệnợc lãng phí điện đảm bảo an toàn

và đảm bảo an toàn

- Cho số HS trình bày ph

- Cho số HS trình bày phơng án ơng ¸n tr

tríc líp vµ thèng nhÊt chän phíc lớp thống chọn phơng án ơng án tói

tãi u nhÊt.u nhÊt - H

- Hớng dẫn HS thực C12ớng dẫn HS thực C12 Tóm tắt đề

Tóm tắt đề

Tỡm hiu

Yêu cầu HS nêu ph

Yêu cầu HS nêu phơng án giải tập ơng án giải tập thực bảng lớp

và thực bảng lớp

(?) Dùng bóng Conpắc có lợi

sao?

H

Híng dÉn häc ë nhµ:íng dÉn häc ë nhµ:

Làm tập từ 19.1 đến 19.5

Làm tập t 19.1 n 19.5

sáh tập

Ôn tập toàn ch

Ôn tập toàn chơng thực ơng thực

cần thiết ( P không lớn, không

nhỏ)

- Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị

điện lúc không cần thiết (thời

gian sư dơng hỵp lÝ)

- Thực lần l- Thực lần lợt câu từ C10 đến ợt câu từ C10 đến C12

C12

C10: Lắp công tắc tự động ( Rơ le)

sao cho khoá cửa vào công tắc

t ng ngt mch in ca nhà

tự động ngắt mạch điện nhà

C11: Chän D

C12: P

C12: P11 = 75 W = 0,075 KW = 75 W = 0,075 KW

TT11 = 3500 đồng = 3500 đồng

t = 10 giê t = 10 giê

PP22 = 15 W = 0,015 KW = 15 W = 0,015 KW

TT22 = 60.000 đồng = 60.000 đồng

tt22 = 8000 giê = 8000 giê

1 A = ? 8000 giê

2 Tỉng tiỊn T = ? 8.000 gìơ

2 Tổng tiền T = ? 8.000 gìơ

KWh = 700 đồng1 KWh = 700 ng

3 Bóng có lợi ? Vì ?

Giải:

1 Điện sử dụng bóng

8000 gìơ là:

A

A11 = P = P11.t.t1 = 0,075 8000 = 600 KWh = 0,075 8000 = 600 KWh

= 2160 10= 2160 1066 J J

A

A22 = P = P22.t.t22 = 0,015 8000 = 120 KWh = 0,015 8000 = 120 KWh

= 432.10= 432.1066 J J

2 Toµn bé chi phí cho việc sử dụng

2 Toàn chi phí cho việc sử dụng

búng đèn là:

bóng đèn là:

T

T11 = 3500 + 600.700 = 448000 (®) = 3500 + 600.700 = 448000 (®)

T

T11 = 60000 + 120 700 = 144000 (®) = 60000 + 120 700 = 144000 (®)

3 Dùng bóng Compắc có lợi vì:

- Giảm bớt 304000 đồng tiền chi phí cho

8000 giê sư dơng

- Sử dụng công suất nhỏ tiết kiệm điện

năng phục vụ cho sản xuất

- Góp phần giảm bớt cố tải

điện, cao điểm

(47)

phÇn tù kiĨn tra 20

phần tự kiển tra bµi 20

……… ……… ……… ………

Tiết 22 Ngày giảng

BàI 20: Tổng kết chơng trình điện học I mục tiêu

Tự ôn tập kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn ch -ơng I

Vận dụng kiến thức kỹ có vào tập thuộc phạm vi yêu cầu chơng

II ChuÈn bÞ

Học sinh tự ôn tập theo mục tự kiểm tra III Tổ chức hoạt động dạy học

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Trình bày phần tự kiểm tra

- Giáo viên kim tra việc chuẩn bị nhµ cđa häc sinh

- Giáo viên gọi học sinh trình bày phần tự kiểm tra chuẩn bị

- GV yờu cầu lớp theo dõi bổ sung để có câu trả lời thống

Họat động 2: Làm câu phần vận dụng

- GV kiểm tra việc chuẩn bị HS - GV gọi em HS trình bày chuẩn bị

- HS báo cáo việc chuẩn bị nhà câu từ đến 11 SGK

- HS lần lợt trình bày câu trả lời chuẩn bị phần tự kiểm tra từ câu đến 11

- HS nhận xét, sửa chữa bổ sung để đợc câu trả lời hoàn chỉnh

- HS báo cáo việc chuẩn bị nhà câu từ 12 đến 17 SGK

- HS hoạt động cá nhân, xem lại câu từ 12 đến 17 chuẩn bị nhà

- HS lần lợt trình bày câu từ 12 đến 17

1 Câu 12; Chọn C U2 = + 12 = 15 V U2 gấp lần U1, I2 phải 1A để gấp lần I1

(48)

GV gỵi ý câu 14

-(?) HÃy tớnh hiệu điện ứng với dòng điện lớn qua dây dẫn I vµ II

(?) Nếu mắc hai dây song song hiệu điện chúng có thay đổi gì? (?) Vậy hiệu điện để hai dây chịu đợc?

- GV gợi ý câu 16:

(?) Nếu cắt đơi dây dẫn đoạn dây có điện trở bao nhiêu?

(?) Nếu chập hai dây với tiết diện dây tăng lần, từ điện trở dây chập bao nhiêu?

- GV gỵi ý c©u 17:

(?) Tính điện trở tơng đơng hai điện trở mắc nối tiếp, thông qua U, I

(?) Viết công thức điện trở tơng đơng mạch nối tiếp song song hai điện trở

- Giải để tìm R1, R2

Gợi ý câu 19c:

Nu gp ụi dõy in trở chiều dài dây thay đổi nh nào? tiết diện dây thay đổi nh so với cha chập Điện trở thay đổi nh so với ban đầu? Khi có cơng suất ấm thay đổi nh nào?

Thời gian đun sôi thay đổi nh nào? Hãy sử dụng công thức liên quan để lý luận

trë RU I ,

U

I lớn R lớn Câu 14: Chọn D R mạch = R1 + R2 = 30 =10 = 40 Ω Để car hai dây không hỏng dòng qua 1A Ta có hiệu điện hai đầu dây U = IR = 40V

4.Câu 15: Chọn A hiệu điện lớn hai đầu dây dẫn I II lần lợt là:U1 =IR + 2.30 = 60V vµ U2 = 1.10 = 10V Mắc song song chúng có hiệu điện Để cho hai dây không hỏng hiệu điện mạch phải 10V

5 Câu 16: Chọn D, cắt đơi dây dẫn dây có chiều dài giảm so với dây cũ lần Điện trở dây là: 12

2 ¿6Ω

Nếu chập hai dây Ω với thí tiết diện tăng gấp đôi, nên điện trở giảm hai lần Vậy điện trở là:

R=6

2=3Ω

6 C©u 17:

Điện trở tơng đơng hai dây mắc nối tiếp:

R=U I =

12

0,3=40Ω

Điện trở tơng đơng hai dây mắc song song:

R=U I =

12

1,6=7,5Ω

Ta cã: R1 + R2 = 40 R1R2

R1+R2

=7,5

Gi¶i ta cã: R1 = 10 Ω R2 + 30 Ω C©u 18:

(49)

Gợi ý câu 20:

a) Tính cờng độ địng điện qua dây dẫn Tính hiệu điện dây

Tính hiệu điện hai đầu đờng dây trạm cung cấp

c) Điện hao phí dây A = UdIdt Giáo viên dặn học sinh ôn tập chơng để kiểm tra

b) Điện trở dây đốt: RU

2 P=

2202

1000=48,4Ω

C) TiÕt diÖn cđa d©y: S=ρl

R=

1,1 10−6.2

48,4 =0,045 10

−6m2 §êng kÝnh tiÕt diƯn cđa dây là:

d=2S

D = 0,24 10-3m = 0,24mm C©u 19:

a) Nhiệt lợng dùng để đun sôi nớc:

Q= mc Δt=¿ 2.4200.(100-25)= 630176,5J

Nhiệt lợng mà dây đốt toả ra: Q= Q1

H=

63000 100

85 =741176,5J

Thời gian đun nớc là: T = Q

P = 741s = 12phút 21 giây

b) Điện tiêu thụ tháng cho việc đun nớc:

A = Qt = 741 176,5.2.30 = 12,35kW.h TiỊn ®iƯn: T = 12,35.700 = 8645(®)

c) Nếu chập đơi dây điện trở dây giảm lần Cơng sut P = U

2

R tăng4 lần

Thời gian đun nớc: T = Q/ P giảm lần Vậy t 741

4 =185s=3 phút gi©y

9 C©u20

a) Tính hiệu điện hai đầu đờng dây trạm cung cấp điện

b) Tính tiền điện toàn khu phải trả tháng

c) Tính điện hao phí dây tải điện tháng

(50)

(51)

Ngày soạn: 04/11/2009

Tiết 23-Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU

I/ Mục tiêu

- Mô tả từ tính của nam châm

- Biết cách xác định từ cực bắc, nam của nam châm ĩnh cửu - Biết từ cực loại thì hút nhau, loại thì đẩy - Mô tả cấu tạo giải thích hoạt động của la bàn

II/ Chẩn bị:

Đối với nhóm HS

- nam châm thẳng bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- sắt thường

- vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp - nam châm hình chữ U

- 1kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng - la bàn

- giá TN và1 dây treo nam châm Đối với lớp:

- Một số nam châm phịng TN - Hình phóng to 21.4

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập: sgk

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức về từ tính của nam châm

I Từ tính của nam châm Thí nghiệm

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức từ tính của nam châm học lớp lớp

(?) Nam châm vật có đặc điểm gì? - GV yêu cầu nhóm đề phương án TN kiểm tra xem kim loại có phải nam châm không? - GV yêu cầu HS làm TN kiểm tra số kim loại có phải nam châm khơng?

- GV nhấn mạnh : Nam châm có tính hút sắt

- GV hướng dẫn HS thực TN C2 - GV Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm, nhắc HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận

- HS nhớ lại kiến thức từ tính của nam châm, trả lời câu hỏi của GV - Các nhóm đề xuất phương án TN

Các nhóm làm TN kiểm tra

(52)

- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bầy từng phần của câu C2 Thảo luận chung

cả lớp để rút kết luận Kết luận

- GV gọi HS đọc kết luận tr.58

- GV giới thiệu từ cực của nam châm,cách kí hiệu cực của nam châm sơn màu chữ,một số vật liệu từ giới thiệu số nam châm dùng phòng TN: nam châm thẳng., nam châm hình móng ngựa, kim nam châm Hoạt động 3: Tìm hiểu tương tác của 2 nam châm

II Tương tác hai nam châm Thí nghiệm

Yêu cầu HS tìm hiểu C3, C4 tiến hành TN theo nhóm:

Đưa từ cực của nam châm lại gần nhau, quan sát , nhận xét

Đổi đầu của thanh, quan sát tượng xảy

Hoạt động 4: Củng cố vận dụng kiến thức

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sau học cần biết gì từ tính của nam châm?

Yêu cầu HS hoàn thành đầy đủ câu hỏi từ C5 đến C8 vào tập

- Đại diện nhóm trình bày từng phần của câu C2 , tham gia thảo luận lớp

- Kết luận :

Bất kì nam châm có hai cực Khi để tự , cực ln hướng Bắc gọi cực Bắc,cịn cức ln hướng Nam gọi cực Nam

- Cá nhân HS đọc thơng tin SGK ghi nhớ kí hiệu tên cực từ, màu cực từ tên cấc vật liệu từ

Làm TN theo hướng dẫn, quan sát Đại diện nhóm báo cáo kết TN

Rút kết luận

Mô tả đầy đủ từ tính của nam châm Hồn thành câu hỏi phần vận dụng

……… ……… ……… ………

(53)

I – Mơc tiªu 1 Kiến thức

- Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ nam châm - Hiểu đợc từ trờng tồn đâu

- BiÕt c¸ch nhËn biÕt tõ trêng 2 Kỹ năng:

- Lắp đặt thí nghiệm - nhận biết từ trường

II - Chuẩn bị: Giá thí nghiệm, nguồn điện, kim nam châm, công tắc, dây dẫn, biến

tr, AmPe kế , vôn kế

III.T ch c ho t ô a đông d y h c.a o

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tổ chức tình huống học tập

1 Kiểm tra cũ

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: (?) Nêu tính chất của nam châm ?

- GV yêu cầu lớp lắng nghe, nêu nhận xét ĐVĐ : Như SGK

Hoạt động 2:Phát tính chất từ của dòng điện

I Lực tư 1 Thí nghiệm

- Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 ( tr 81- SGK)

- (?) Nêu mục đích thí nghiệm cách bố trí tiến hành thí nghiệm?

- GV lưu ý HS bố trí thí nghiệm cho đoạn dây dẫn AB song song với trục của kim nam châm - GV u cầu nhóm lắp đặt thí nghiệm đóng công tắc, quan sát trả lời câu hỏi sau: (?) Quan sát cho biết có tượng gì xảy với kim nam châm Lúc nằm cân kim nam châm có cịn song song với dây dẫn không?

(?) Ngắt công tắc vị trí của kim nam châm lúc thế nào?

(?) Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường

II Tư trường 1 Thí nghiệm

- HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe nêu nhận xét

- Cá nhân HS nghiên cứu thí nghiệm hình 22.1, nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm sau trả lời câu hỏi của GV

- Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn → Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện

→ kim nam châm lại trở vị trí cũ

Kết luận: Dịng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

- HS ti nê h nha thí nghiệm theo

(54)

- GV yờu cõ̀u HS dùng thí nghiệm trên, di chuyển kim nam châm đến vị trí khác ( Chú ý phơng kim phơng dây không thuộc mặt phẳng nằm ngang gần nằm ngang)

- Yêu cầu HS nhúm trả lời cỏc câu hi sau:

(?) Cú tượng gì xảy với kim nam châm ?

(?) Ở mỡi vị trí nhận xét hướng của nam châm trở lại vị trí cân bằng?

(?) Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có gì đặc biệt?

2 Kết luận:

- GV yờu cầu HS đọc kờ́t lu nõ SGK Nhn mnh s :

có dòng điện (hoặc có nam ch©m)

cã tõ trêng cã lức từ tác dụng lên kim NC

3 Cach nhận biết tư trương

- (?) Muốn biết nơi có từ trờng hay khơng ta dùng dụng cụ ?

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn về nhà

-(?) Nhắc lại cách bố trí tiến hành thí nghiệm chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường - Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C4, C5,C6

- Hướng dẫn nhà:

Häc thuéc phần ghi nhớ làm tập SBT

- HS : Kim nam châm bị lệch

khỏi hướng Nam, Bắc địa lí - HS : Sau cân kim

nam châm theo hướng xác định

- HS: Thí nghiệm chứng tỏ

không gian xung quanh nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt

- HS ghi kết luận vào

- HS nêu cách nhận biết từ

trường:

Dùng kim nam châm đưa vào vùng khơng gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì nơi có từ trường

- HS nêu lại cách bố trí tiến hành thí nghiệm

- Cá nhân HS trả lời câu C4,

C5, C6

C©u C4:

Đặt kim nam châm lại gần dây, kim lệch khỏi hớng Bắc- nam có từ trờng Câu C5:

Đó thí nghiệm đặt kim nam châm tự Khi đứng yên kim nam châm hớng Bắc-Nam

C©u C6:

Xung quanh khơng gian có từ trờng

…Tiết 25: Ngày soạn: 06/11/2009 Bài 23: từ phổ - đờng sức từ

I – Mơc tiªu 1.Kiến thức

(55)

- Nhận biết cực của nam châm, vẽ đường sức từ của nam châm thẳng nam châm chữ U

II - Chuẩn bị: Nam châm thẳng, nam châm chữ U, hộp mạt sắt tạo từ phổ, số la bàn nhỏ, bút

III Tụ chc hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình huống học tập

1 KiĨm tra bµi cị:

(?) Xung quanh dây dẫn có dịng điện có khác dây dẫn khơng có dịng điện (?) Làm để nhận biết từ trờng

2 Tổ chức tình học tập

* ĐVĐ Bằng mắt thường nhìn thấy từ trường Vậy làm thế để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính của cách dễ dàng thuận lợi? → Bài

Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ phổ của nam châm

I> Tõ phæ 1) ThÝ nghiÖm

- GV yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm SGK nêu cách tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

- GV lưu ý cho HS mạt sắt phải dàn đều, không dày quá, nhựa khơng đặt nghiêng

- u cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: (?) So sánh sự xắp xếp của mạt sắt với lúc đầu chưa đặt nam châm lên? (?) Nhận xét độ mau thưa (dày, mỏng) của mạt sắt vị trí khác

2 Kết luận

GV thông báo kế thí nghiệm SGK

GV: Giíi thiƯu tõ phỉ

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đường sức từ.

II Đường sức tư

1 Vẽ xỏc định chiều đường sức tư - GV yờu cõ̀u HS sử dụng kết thí nghiệm dùng bút tô theo đờng mạt sắt

- GV thông báo đường liền nÐt mà

các em vừa vẽ gọi đường sức

- HS lên bảng trả lời,HS khác theo dõi nhận xét câu trả lời của bạn

- HS đọc phần 1.Thí nghiệm, nêu cách tiến hành thí nghiệm

- HS làm thí nghiệm theo nhóm , quan sát trả lời câu hỏi

- HS thấy :

+ Các mạt sắt xung quanh nam châm xắp xếp thành đường cong nối từ cực sang cực của nam châm

+ Càng xa nam châm đường thưa

- HS ghi kết luận vào

(56)

từ

- GV yờu cầu đặt nụ́i tiờ́p nam châm bé lên đờng sức từ vừa vẽ trả lời câu hỏi :

(?) Nêu nhận xét sự xắp xếp của

kim nam châm dọc theo đường sức từ ?

GV: Thông báo chiều quy ớc đờng sức từ

- Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ mà em vừa vẽ

(?) Dựa vào hình vẽ cho biết đờng sức từ có chiều vào cực từ cực nam châm ?

2 KÕt luËn

- GV thông báo cho HS độ mau tha đờng sức từ cho biết độ mạnh yếu từ trờng điểm

-GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ phần kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – H-ớng dẫn nhà

- GV cho HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đờng sức từ nam châm chữ U hai cực bên nam châm - GV yêu cầu HS vẽ đờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên xác định chiều đờng sức từ

- GV yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C5, C6

- Yêu cầu HS đọc mục “có thể em cha biết”

* Híng dÉn vỊ nhµ:HS vỊ nhµ häc vµ lµm bµi tËp 23(SBT)

- HS Trên mỗi đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

- HS ghi nhớ quy ớc chiều đờng sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ

- HS Bên nam châm, đ-ờng sức từ từ cực bắc, vào cực nam

- Cá nhân HS làm thí nghiệm để trả lời câu C4 hoàn thành câu C5, C6

Câu C4: Các đờng sức từ khoảng hai cực từ gần nh song song

Câu C5: Dựa vào chiều đờng cảm ứng từ ta suy cực nam châm: A cực bắc, B cực nam nam châm

C6: Theo chiều quy ớc đờng sức từ ta có chiều đờng sức từ nh hình vẽ

TiÕt 26 Ngµy soạn: 10/11/2009. BàI 24 : Từ trờng ống dây dẫn có dòng điện chạy qua

I Mục tiêu 1

KiÕn thøc

- So sánh đợc từ phổ ống dây dẫn có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dẫn

Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây dẫn có dịng điện chạy qua biết chiều dũng in

2 Kỹ năng:

- Lm t phổ ống dây có dịng điện chạy qua - Vẽ đờng sức từ ống dây có dịng điện chy qua II Chun b;

* Đối với nhãm häc sinh:

- Mét tÊm nhùa cã luån sẵn vòng dây ống dây dẫn - Một nguồn điện, công tắc, bút

(57)

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- Tổ chức tình huống học tập

* kiĨm tra bµi cị:

- GV u cầu HS trả lời câu hỏi sau: (?) Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng ?

(?) Nêu quy ớc chiều đờng sức từ?

(?) Vẽ xác định chiều đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng?

* ĐVĐ: Chúng ta biết từ phổ đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng Xung quanh dịng điện có từ trờng Từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua đợc biểu diễn nào?

Hoạt động 2: tạo quan sát từ phổ của ống dây có dịng điện chạy qua.

I Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1 ThÝ nghiƯm

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm :

+ Lắc nhựa cho mạt sắt tản + Cho dòng điện chạy qua ống dây, quan sát từ phổ vừa tạo thành bên bên ống dây trả lời câu hỏi:

(?) So sánh với từ phổ cua nam châm? - GV yêu cầu HS dựa vào đờng mạt sắt,vẽ đờng sức từ ống dây nhựa

(?) Đờng sức từ ống dây có đặc điểm gì? - GV yêu cầu HS đặt kim nam châm nối tiếp đờng sức từ, vẽ mũi tên chiều đờng sức từ

(?) Chiều đờng sức từ hai đầu ống dây so với chiều đờng sức từ hai cực nam châm?

(?) Từ kết thí nghiệm rút đợc kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đ-ờng sức từ hai đầu ống dây?

- GV yêu cầu HS đọc phần kết luận SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.

II Quy t¾c n¾m tay ph¶i.

1.Chiều đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Cho HS dự đoán xem chiều đờng sức từ phụ thuộc vào ?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn:

+ Quay lại thí nghiệm cho đổi chiu dũng

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV, HS khác theo dõi nhận xét câu trả lời bạn

- HS làm thí nghiệm theo nhóm theo hớng dẫn trả lời câu hái

- HS So s¸nh tõ phỉ cđa èng dây với từ phổ nam châm thẳng:

+ Phần từ phổ bên ống dây bên nam châm thẳng giống

+ Khỏc nhau: lịng ống dây có đờng mạt sắt gần nh song song

- HS : Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

- HS thảo luận để rút kết luận * Kết luận:

- Đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua bên ống dây giống đờng sức từ nam chõm

- Trong lòng ống dây có đ-ờng sức từ gần nh song song với

- Đờng sức từ ống dây có dịng điện đờng cong khép kín - Tại hai đầu ống dây đờng sức từ có chiều vào đầu đầu

- HS nêu dự đoán

(58)

điện, kiểm tra định hớng cua nam châm đờng sức từ cũ

- GV cho HS làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận kết thí nghiệm để rút kết luận

2 Quy t¾c nắm tay phải.

- GV cho HS quan sát hình 24.3 giới thiệu qui tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện

- GV yêu cầu lớp áp dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ lịng ống dây thí nghiệm

- GV lu ý cho HS cách xác định nửa vịng ống dây bên ngồi bên mặt phẳng hình vẽ thể nét đứt nét lền Bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua nửa vịng dây bên ngồi( nét liền) Hoạt động 4: Vận dụng- củng cố- Hớng dẫn nh.

- GV gọi HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thµnh cÊu C4, C5, C6

- GV nhấn mạnh : Dựa vào qui tắc nắm tay phải ta biết chiều đờng sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại biết chiều dòng điện biết chiều đờng sức từ lòng ống dây * Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc qui tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo qui tắc

- Làm tập 24 (SBT)

nhóm So sánh với dự đốn để rút kết luận: Chiều đờng sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

- HS làm việc nhân nghiên cứu quy tắc nắm tay phải áp dụng xác định chiều đờng sức từ ống dây thí nghiệm

- Đổi chiều dòng điện chạy qua vòng dây, kiểm tra lại chiều đờng sức từ qui tắc nắm tay phải

- HS lµm việc cá nhân hoàn thành câu C4, C5, C6

C4: Căn định hớng kim nam châm ta có B cực bắc

C5: Tõ kim 1,2,3 ta tìm B cực bắc nªn kim vÏ sai chiỊu

(59)

TiÕt 27: Ngày soạn: 13/11/2009 Bµi 25: Sù nhiƠm từ sắt, thép, nam châm điện và

nam châm vĩnh cửu I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Mô tả dợc thí nghiệm nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp

- Giải thích lõi sắt nam châm điện lại lõi sắt non - Nêu đợc cách làm tăng lực từ nam châm điện

2 Kü năng

Mc mch in theo s , s dng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện II - Chuẩn bị: ống dây dẫn, nguồn điện,ampe kế, lõi sắt, thép, kim nam châm, giá đặt kim, hình vẽ 25.4 phóng to

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- Tổ chức tình học tập.

- GV u cầu HS trả lời câu hỏi sau: (?) Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh nào?

(?) Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp 7?

(?) Trong thực tế nam châm điện đợc dùng để làm gì?

* ĐVĐ: Chúng ta biết sắt thép là vật liệu từ, sắt thép có nhiễm từ giống hay khơng? Tại lõi sắt nam châm điện lõi sắt non mà lõi thép? → Bài

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

I Sù nhiƠm tõ cđa S¾t, thÐp 1.ThÝ nghiƯm

- GV cho HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục a để tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tin hnh thớ nghim

- GV yêu cầu HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

- GV lu ý cho HS bố trí thí nghiệm: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dâysao cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- Nếu nhóm có kết sai GV yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm lại díi sù gi¸m s¸t cđa GV

Hoạt động Làm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống đây, nhiễm từ của sắt non thép có khác →

- HS nhí l¹i kiến thức cũ trả lời câu hỏi GV, HS khác theo dõi nhận xét câu trả lời b¹n

- Cá nhân HS nghiên cứu mục 1SGK để tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm

- C¸c nhãm nhËn dơng vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm Yêu cầu nêu đợc :

+ Khi đóng cơng tắc K kim nam cham bị lệch so với phơng ban đầu

+ Khi đặt lõi sắt thép vào lịng cuộn dây, đóng khóa K, góc lệch kim nam châm lớn so với trờng hợp khơng có lõi sắt thép

Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

(60)

Rót kÕt ln vỊ sù nhiƠm tõ sắt và thép.

- GV cho HS quan sát hình 25.2, đọc mục 1.b SGK để tìm hiểu cách bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 25.2 theo nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi: So sánh tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dòng ®iƯn qua èng d©y

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm GV cho HS thảo luận chung kết thí nghiệm

2 KÕt ln

-(?) Qua thÝ nghiƯm 25.1 vµ 25.2 rót kết luận gì?

- GV thông báo nhiễm từ sắt thép

-(?) Da vào tính chất ngời ta dùng sắt thép để chế tạo dụng cụ ?

Hoạt động Tìm hiểu nam châm điện II Nam châm điện

- GV cho HS quan s¸t nam châm điện nêu cấu tạo nam châm điện

- (?) Vì lõi nam châm điện lại lõi sắt non mà thép

- Yêu cầu HS đọc SGK để trả lời câu C2 - GV thơng báo : Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật, cách tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hng dn v nh.

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

- GV yêu cầu HS đọc phần “có thể em cha biết”

* Híng dÉn vỊ nhµ: Häc thuộc phần ghi nhớ làm tập 25 (SBT)

việc nghiên cứu SGK tìm hiểu mục đích thí nghiệm, bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát trao đổi nhóm để trả lời câu C1

- HS trả lời câu C1 : Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép cịn giữ đợc từ tính

- HS kÕt luËn:

a) Lõi sắt lõi thép đặt từ trờng bị nhiễm từ làm tăng tác dụng từ ống dây cú dũng in

b) Khi ngắt mạch lõi thép từ tính lõi sắt non hết từ tính - HS tìm hiểu cấu tạo nam châm điện

- HS lõi sắt làm tăng tác dụng từ ống dây lõi thép

- Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4

- Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vµo vë

C4: Kéo làm thép sau chạm vào nam châm mũi kéo bị nhiễm từ giữ đợc từ tính nên trở thành nam châm hút vật sắt, thép

(61)

……… ……… ……… ………

TiÕt 28: Ngày soạn: 13/11/2009 Bµi 26: øng dơng cđa nam châm

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông điện báo động

- Kể đợc số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật 2 Kỹ năng

- Ph©n tÝch tỉng hỵp kiÕn thøc

- Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

II - ChuÈn bị: Biến nguồn, biến trở, giá thí nghiệm, cuộn dây, nam châm, dây dẫn, tranh vẽ hình 26.3, 26.4, 26.2

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

- (?) Nêu cấu tạo nam châm điện, Muốn tăng lực từ nam châm điện ta làm nào?

- Chữa tập 25.1, 25.2 SBT * ĐVĐ: nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện

I Loa ®iƯn

1 Ngun tắc hoạt động loa điện

- GV thông báo : Loa điện hoạt động dựa tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua Vậy làm thí nghiệm để tìm hiểu tác dụng

a) ThÝ nghiÖm

- GV yêu cầu HS đọc SGK phần a để tìm hiểu thí nghim hỡnh 26.1

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo

- HS lên bảng trả lời câu hỏi, lớp ý lắng nghe phần trình bầy bạn, nêu nhận xét

- HS lng nghe GV thơng báo mục đích thí nghiệm

(62)

nhãm

- (?) cã hiƯn tỵng xảy với ống dây hai trờng hợp ?

b) KÕt luËn:

- GV hớng dẫn HS thảo luận chung để đa kết luận

- GV ngun tắc hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nào?

2 Cấu tạo loa điện

- GV: Đa hình vẽ phóng to 26.2 Giới thiệu cấu tạo loa điện nguyên tắc hoạt động loa điện

- GV: Chúng ta biết vật dao động thí phát âm Vật q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm loa điện diễn nào?

→ nghiên cứu thơng báo mục -(?) tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Role in t

III Rơ le điện từ

1 Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ

- GV yêu cầu HS đọc SGK phần Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ, trả lời câu hỏi:

(?) R¬ le điện từ gì?

(?) Chỉ phận chủ yếu rơ le điện từ Nêu tác dụng phận?

Yờu cu cỏ nhõn HS hoàn thành câu C1 để hiể rõ nguyên tắc hoạt động rơ le điện

- GV : Rơ le điện từ đợc ứng dụng nhiều thực tế kỹ thuật, ứng dụng rơ le điện từ chuông báo động

2) Chng báo động

- GV: Đa hình vẽ phóng to 26.4 Giới thiệu cấu tạo chng báo động (?) Từ cấu tạo em nêu nguyên tắc hoạt động chuông báo động ? - Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C2 :

+ Khi đóng cửa chng có kêu khơng sao?

+ Tại chuông bị kêu cửa bị hÐ më

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng c H-ng dn v nh

-(?) Nêu ứng dụng nam châm

cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm - Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiƯm, lµm thÝ nghiƯm theo nhãm díi sù híng dÉn cđa GV

- HS c¸c nhãm quan s¸t kÜ trờng hợp nêu nhận xét:

+ có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây

+ Khi dòng điện ống dây biến thiên( cho chạy biến trở dịch chuyển) - HS thảo luận để rút kết luận:

+ Khi có dòng điện chạy qua, ống dây dao động

+ Khi cờng độ dòng điện thay đổi ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

- HS tìm hiểu cấu tạo loa điện, đợc phận loa điện

- HS nghiên cứu thơng báo mục để tìm hiểu trình biến đổi dao động điện thành dao động âm loa điện

- HS tóm tắt trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

- HS nghiên cứu SGK tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơ le điện từ, trả lời câu hỏi GV

- Cá nhân HS trả lời câu C1 Yêu cầu nêu đợc : Khi đóng khóa K, có dịng điện chạy mạch 1, nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

- HS nghiên cứu SGK phần 2timf hiểu hoạt động chuông báo động hình 26.4 trả lời câu hỏi C2 :

+ Khi đóng cửa chng khơng kêu mạch điện hở

(63)

mµ em biÕt.?

- GV yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vµo vë

- Hớng dẫn lớp thảo luận chung-Dành thời gian cho HS đọc phần “có thể em cha biết” để tìm hiểu thêm tác dụng nam châm

* H íng dÉn vỊ nhµ: Học làm bài tập 26 (SBT)

- Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4 vào

C3: Đợc, nam châm hút mạt sắt mắt bệnh nh©n

C4: Khi dịng điện tăng q mức cho phép nam châm N tăng lực từ hút sắt rời khỏi tiếp điểm mạch tự động ngắt

……… ……… ……… TiÕt 29: Ngày soạn: 24/11/2009

Bài 27: lực điện từ. I Mơc tiªu:

(64)

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ có lực từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện đặt từ trờng

-Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái để xác định đợc chiều lực điện từ 2 Kĩ năng

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện - Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

II - Chuẩn bị: Biến nguồn, biến trở, đồng đế chữ U, tranh vẽ hình 26.3, 26.4, 26.2

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- (?) Nêu thí nghiệm Ơ- xtet chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ?

* ĐVĐ: Dòng điện có tác dụng từ lên kim nam châm, ngợc lại nam châm có tác dụng lực từ lên dòng điện hay không?

- GV gọi HS nêu dự ®o¸n

- GV Chúng ta nghiên cứu học hơm để tìm câu trả lời

Hoạt động 2: Thí nghiệm tác dụng của từ trờng lên dây dẫn có dịng điện

I T¸c dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện.

1 Thí nghiệm.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình 27.1 SGK

- GV treo hình 27.1 cho HS quan sát yêu cầu HS hÃy nêu tên dụng cụ cần thiết

- GV giao dụng cụ thí nghiệm cho HS, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm - GV lu ý cách bố trí thí nghiệm cho HS : Đoạn dây dẫn phải đặt sâu vào lòng nam châm chữ U, không để dây dẫn chạm vào nam châm

- (?) tợng quan sát đợc chứng tỏ điều gì? So sánh với dự đốn ban đầu để rút kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều lực điện từ

II ChiỊu cđa lực diện từ, qui tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực diện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Chuyển ý: Từ kết thí nghiệm nhóm ta thấy dây dẫn AB bị hút vào bị đẩy chứng tỏ chiều lực điện từ thí nghiệm khác Vậy chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tè nµo?

a) ThÝ nghiƯm

- GV u cầu HS làm lại thí nghiệm hình 27.1 Quan sát chuyển động AB khi:

- HS lên bảng trình bày thí nghiệm Ơ-xtet, HS khác nêu nhận xét

- HS nêu dự ®o¸n

- HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm HS nhận thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng thí nghiệm xảy đóng cơng tắc - Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận: Dây dẫn có dịng điện đặt trong từ trờng có lực từ tác dụng lên dây dẫn.

- HS nêu dự đoán

- HS tin hnh thí nghiệm theo nhóm: lần lợt đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB, đổi chiều đờng sức từ, đóng cơng tắc K quan sát tợng rút kết luận - HS nêu kết luận :

(65)

+ Đổi chiều dòng điện chạy qua AB + Đổi chiều đờng sức từ

- (?) qua thÝ nghiƯm trªn h·y cho biÕt chiỊu cđa lùc điện từ tác dụng lên dây dẫn có dòng điện phụ thuộc vào yếu tố nào?

2.Quy tắc bàn tay trái

- GV yờu cu HS đọc thông báo mục Quy tắc bàn tay trái

- GV treo hình vẽ 27.2 yêu cầu HS kết hợp với hình vẽ để hiểu rõ quy tắc - Yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay tráI để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm quan sát

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hớng dẫn nhà

- (?) ChiỊu cđa lùc điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu quy tắc bàn tay trái?

- (?) Nu ng thời thay đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ có thay đổi chiều lực điên từ khơng ? Hãy làm thí nghiệm kiểm tra - GV vận dụng quy tắc bàn tay trái để hoàn thành câu C2, C3, C4

- Cá nhân HS tìm hiểu quy tắc bàn tay trái: Đặt bàn tay hứng đờng sức từ sao cho chiều từ cổ tay đến ngón tay theo chiều dịng điện ngón tay cái chỗi 900 theo chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn

- HS Vận dụng quy tắc bàn tay trái để kiểm tra chiều lực điện từ thí nghiệm

- HS trả lời câu hỏi GV

- Cá nhân HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để hoàn thành câu C2, C3, C4

C2: Dòng điện chạy dây dẫn từ B A

C3: Đặt bàn tay cho chiều từ cổ tay đến ngón tay theo chiều dịng điện, ngón tay choãi 900 theo chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn lịng bàn tay hứng đờng sức từ

Cđng Cè: 1- Ph¸t biĨu quy tắc bàn tay trái?

Hớng dẫn nhà: Làm tập SBT, học thuộc phần ghi nhí.

TiÕt 30: Ngày soạn: 28/11/2009 Bµi 28: Động điện chiều.

I Mục tiªu

KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện chiều

- Phát đợc biến đổi điện thành động c in hot ng

Kỹ năng:

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ

- Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều

II - Chuẩn bị: Mơ hình động điện chiều, biến nguồn, hình vẽ 28.1. III - Tổ chức hoạt động dạy học

* KiĨm tra bµi cị:

Phát biểu quy tắc bàn tay trái định chiều lực từ, áp dụng quy tắc xác định chiều lực từ trờng hợp sau:

N

N S

S S

S + +

(66)

Vòng trịn tiết diện dây dẫn đặt vng góc với mặt phẳng trang giấy, dấu chấm chiều dòng điện từ sau mặt phẳng trang giấy phía phẳng trang giấy, dấu cộng chiều dòng điện từ trớc mặt phẳng trang giấy phía sau phẳng trang giấy

2-Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn hình bên ?

N S

3- Xác định cực nam châm hình vẽ bên. * Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện chiều

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều

1 Các phận động cơ điện chiều

- GV cho HS quan sát mơ hình động điện chiều

- Yêu cầu HS đọc SGK phần (tr- 76) để trả lời câu hỏi sau :

(?) Hãy phận động điện chiều

Hoạt động nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động điện chiều 2 Hoạt động động điện một chiều

- GV yêu cầu HS đọc thông báo nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

- GV cho HS quan sát hình 28.1

- (?) HÃy biểu diễn lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây có dòng điện chạy qua cã chiỊu nh h×nh vÏ ( h×nh 28.1) ?

- (?) Hiện tợng xảy với khung dây đó?

- GV u cầu HS làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

3 KÕt luËn:

? Động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động dựa theo ngun tắc gì?

Hoạt động 4: Tìm hiểu động in mt chiu k thut.

II Động ®iƯn mét chiỊu kü tht.

1 Cấu tạo động điện một

- Cá nhân HS làm việc với SGK kết hợp với quan sát hình vẽ mơ hình động điện chiều nêu đợc phận động điện chiều gồm: + khung dây dẫn

+ Nam châm + Cổ góp điện

- HS c thụng báo để nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều: Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng - HS nêu dự đốn

- HS tiến hàn thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

- Đơng điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trờng (bộ phận đứng yên) gọi stato khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua

(bộ phận quay ) gọi rôto

- Khi cho dòng điện vào khung lực từ làm cho khung quay

- HS quan sát hình vẽ SGK đẻ đợc hai phận động điện chiều kỹ thuật

- HS nhËn xÐt sù kh¸c cđa hai bé

F

(67)

chiÒu kü thuật

- GV cho HS quan sát hình vẽ 28.2 ( SGK)

- GV yêu cầu HS đợc phận động điện chiều (?) động điện chiều kỹ thuật phận tạo từ trờng có phải nam châm vĩnh cửu không?

(?) Bộ phận quay động có đơn giản khung dây hay không? - GV thông báo: động điện phận chuyển động gọi Rôto, phận đứng yên Stato

2 KÕt luËn

- GV gọi HS đọc kết luận SGK động điện chiều kỹ thuật

- GV thơng báo: Ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều thờng đợc dùng đời sống kỹ thuật

Hoạt động 5: Phát biến đổi năng lợng động điện.

III Sự biến đổi lợng trong động điện

(?) Khi hoạt động động điện đợc biến đổi từ dạng sang dạng nào? Hoạt động : Vận dụng – Hớng dẫn nhà

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hái C5, C6, C7 vµo vë

- Cho HS trao đổi lớp để đến đáp án

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc làm tập 28 (SBT)

- Kẻ sẵn báo cáo thực hành (tr.81-SGK) trả lời phần vµo vë

phận so với mơ hình động điện chiều mà ta vừa tìm hiểu yêu cầu nêu đợc:

+ Bé phËn tạo từ trờng nam châm điện

+ Bộ phận quay động gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trụ khối trụ làm bawbgf thép kỹ thuật điện ghép lại

- HS ghi vë kÕt luËn

- Cá nhân HS nêu nhận xét biến đổi lng ng c in

- Cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6, C7

C5: Di tác dụng lực từ khung quay ngợc chiều kim ng h

C6: Vì từ trờng nam châm điện mạnh từ trờng nam châm vĩnh cửu C7: Động điện dùng máy xay sát, tàu ®iÖn

……… ……… ……… ………

TiÕt 31: Ngy son: 29/11/2009 Bài 29: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh

cửu-nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện I Mục tiêu:

(68)

- Biết dùng kim nam châm để phát tên cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện ng dõy

- Rèn kỹ thực hành viết báo cáo thực hành

II - Chuẩn bị: Đối với nhóm học sinh: Biến nguồn, hai đoạn dây thép đồng, ống dây, cơng tắc, giá thí nghiệm, bút d

Đối với cá nhân học sinh: Bản báo cáo thực hành theo mẫu sẵn III - Các b ớc tiến hành dạy học lớp

Hoạt động 1: Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi mẫu báo cáo, nhận dụng cụ theo nhóm

Hoạt động 2 :

Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu

a) Cho cá nhân nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần b) Làm việc theo nhóm:

- Tiến hành chế tạo nam châm từ hai thép đồng: + Nối hai đầu ống dây A với nguồn điện 3V

+ Đặt đồng thời doạn dây thép đòng dọc lòng ống dây, đóng cơng tắc điện vịng hai phút

+ Mở công tắc, lấy đoạn kim loại khái èng d©y

+ Thư tõ tÝnh xem đoạn trở thành nam châm cách cho hút vật sắt, thép

+ Xỏc nh tờn cực nam châm vừa chế tạo cách dùng kim nam châm, Từ áp dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện chạy ống dây

- Viết vào bảng báo cáo số liệu thu đợc

Hoạt động 3: nghiệm lại tính chất từ ống dây có dịng điện.

a) Cho cá nhân nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần b) Lm vic theo nhúm:

- Tiến hành bíc cđa phÇn 2:

+ Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây cho nam châm nằm ssong song với mặt phẳng vũng dõy

+ Đóng mạch điện

+ Quan sát tợng, nhận xét + kiểm tra kết thu đợc

+ Tõng häc sinh viÕt kÕt vào báo cáo thực hành hoàn chỉnh b¸o c¸o

Hoạt động 4: Kết thúc thực hành: Các nhóm thu dọn dụng cụ thực hành, cá nhân nạp báo cáo thí nghiệm

GV: NhËn xÐt thực hành dặn dò công việc tiết sau: Làm tập, học thuộc quy tắc chuẩn bị cho tiÕt bµi tËp

………

TiÕt 32: Ngày soạn: 5/12/2009 Bµi 30: Bµi tËp vËn dơng quy tắc nắm tay phải quy

tắc bàn tay trái. I Mục tiêu

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ dòng điện ống dây ngợc lại biết chiều đờng sức từ tìm chiều dòng điện chạy ống dây

-Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái để xác định đợc chiều lực điện từ tìm chiều dịng điện tìm chiều đờng sức từ biết ba yếu tố

- Biết cách giảI tập định tính phần điện từ, cách su luận logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

II - Chuẩn bị: Bảng phụ.

III T chức hoạt động dạy học

(69)

- Phát biểu quy tắc bàn tay trái để xác định đợc chiều lực điện từ tìm chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn hình bên?

B – Bµi míi Bµi tËp 1:

- GV: Yêu cầu HS đọc đề dùng bảng phụ đa hình vẽ HS trả lời câu hỏi

Bµi tËp 2:

- GV: Yêu cầu HS đọc đề vẽ hình xác định

- GV nhắc lại quy ớc kí hiệu - GV gọi HS lên bảng biểu diễn hình vẽ đồng thời giải tích bớc thực

Bµi tËp 1:

a) Thanh nam châm bị hút vào ống dây áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải ta xác định đợc chiều đờng sức từ đầu gần nam châm nên cực bắc ống dây hút cực bắc

b) Nếu đổi chiều dòng điện ống dây nam châm bị đẩy sau xoay cực nam lại phía ống dây lại bị hút

Bµi tËp 2:

áp dụng quy tắc bàn tay trái ta xác định +) Hình a: Chiều lực từ hớng từ trái sang phải

Hình b) Đặt bàn tay trái hứng đờng sức từ, ngón tay chỗi 900 theo chiều lực từ chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dòng điện chạy dây dẫn ⇒ chiều dòng điện chạy dây dẫn từ sau trớc mặt phẳng trang giấy

H×nh c)

Đặt bàn tay trái cho chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện chạy dây dẫn, ngón tay chỗi 900 theo chiều lực từ lịng bàn tay hứng đờng sức từ  đờng sức từ có chiều từ trái sang phải  cực bắc bên trái, cực nam bên phải

S N

(70)

Bµi tËp 3:

GV: Yêu cầu HS đọc đề vẽ hình xác định

Bài tập 3: a) Khung quay ngợc chiều kim đồng hồ

b) Để khung quay theo chiều ngợc lại ta cần đổi chiều dòng điện vào khung dây

* Híng dÉn vỊ nhµ: Lµm tập SBT, học thuộc phần ghi nhớ

……… ……… ……… ………

TiÕt 33: Ngày soạn: 09/11/2009

Bài 31: Hiện tợng cảm ứng điện tõ I/ Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Mơ tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện

- Sử dụng thuật ngữ dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện t

2 Kỹ năng:

- Quan sát mô tả xác tợng xảy II/ Chuẩn bị:

Đới với nhóm HS

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED

- nam châm có trục quay vng góc với - nam châm điện pin 1,5V

Đối với GV

- Một đinamô xe đạp có lắp bãng đèn

- điamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

Trỵ gióp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Phát cách khác để tạo dòng điện cách dùng pin hay ắc quy

* ĐVĐ: SGK

- Gợi ý: Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng?

(?) Trong bình điện xe đạp (đinamơ xe đạp) có phận nào? Chúng hoạt động thế để tạo dòng

(71)

điện?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của đinamô xe đạp

I Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

-GV yêu cầu HS xem hình 31.1 SGK quan sát đinamô xe đạp tháo

vỏ đặt bàn GV để phận của đinamơ xe đạp

(?) Hãy nêu phận của đinamơ xe đạp?

(?)Hãy dự đốn xem hoạt động của phận cua đinamô gõy

dũng in?

Hot ng 3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện

2 Dùng nam châm để tạo dòng điện.

1 Dùng nam châm vĩnh cửu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu câu C1

nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm bước tiến hành thí nghiệm

- GV giao dụng cụ thí nghiệm yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn HS thao tác thí nghiệm:

+ Từng động tác dứt khốt nhanh + Đưa nam châm vào lịng cuộn dây + Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

+ Kéo nam châm khỏi cuộn dây - (?) Trong trường hợp thì trường hợp xuất dòng điện cuộn dây?

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện. 2 Dùng nam châm điện.

- GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm 2, nêu dụng cụ cần thiết

- GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm

- GV hướng dẫn HS lắp ráp TN cách

- HS lên bàn GV phận của đinamô xe đạp

Phát biểu chung lớp (không thảo luận) - Cá nhân HS nêu dự đoán

- Cá nhân HS đọc câu C1, nêu dụng

cụ thí nghiệm bước tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng, thảo luận trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm phát biểu, sau thảo luận chung để nhận xét : Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây hoặc ngược lại - Các nhân HS nghiên cứu bước tiến hành thí nghiệm

- Tiến hành thÝ nghiệm theo nhóm

sự hướng dẫn của GV, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi?

(72)

đặt nam châm điện (Lõi sắt của nam châm đưa sâu lòng cuộn dây)

? Khi đóng hay ngắt mạch điện thì từ trường của nam châm điện thay đổi thế ?

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

Hoạt động 5: Hiện tượng cảm ứng điện từ

III Hiện tượng cảm ứng điện tư

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

? Qua TN cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

Hoạt động 6: Củng cố vận dụng

Củng cố:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

? Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện?

? Dịng điện gọi dòng điện gì?

Vận dụng:

Yêu cầu HS trả lời câu C4 C5

* Hướng dẫn nhà

- Đọc phần ghi nhớ

- Đọc “Có thể em chưa biết” - Làm tập SBT

- Yêu cầu HS nhà chuẩn bị

hay giảm khiến cho từ trường mạnh lên hay yếu

HS nhóm báo cáo kết quả: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch của nam châm điện nghĩa thời gian dòng điện của nam châm điện biến thiên - HS đọc phần thông báo SGK để tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ - Cá nhân HS trả lời câu hỏi của GV

(73)

……… ……… ……… ………

Tiết 34: Ngy son: 9/12/2009 Bài 32: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

I Mục tiªu: 1 KiÕn thøc

- Xác định đợc có biến đổi ( tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng với biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất hin dũng in cm ng

2 Kỹ năng:

- Quan sát thí nghiệm mô tả xác thí nghiệm - Phân tích tổng hợp kiến thức cũ

II Chuẩn bị:

- Hình vẽ phóng to 32.1

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.

* KiĨm tra bµi cị:

-(?) Hãy nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng?

* ĐVĐ: Ta biết dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác nhau.Vậy điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng gì?

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi của đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dịng điện cảm ứng bằng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 I Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

- GV thông báo: Xung quanh nam châm có từ trờng Các nhà bác học cho từ trờng gây dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín Từ tr-ờng đợc biểu diễn đtr-ờng sức từ Vậy xem thí nghiệm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có thay đổi khơng?

- GV hớng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây

- Mét HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS lớp tham gia thảo luận câu trả lời bạn lớp

- HS sử dụng mơ hình theo nhóm, quan sát để trả lời câu C1

(74)

- GV u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm quan sát để trả lời câu C1

* ChuyÓn ý:

Khi đa cực nam châm lại gần cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dịng điện cảm ứng có liên quan đế biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không?

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối qua hệ giữa tăng hay giảm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín với xuất dịng điện cảm ứng.

II.§iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng

(?)Trong thớ nghim 31, ta biết trờng hợp xuất dòng điện cảm ứng ?

- GV yêu cầu HS trả lời câu C2 viếc hoàn thành bảng phiếu học tập

- Da vào kết bảng GV hớng dẫn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng → Nhận xét - GV yêu cầu HS vận dụng nhận xét dể trả lời câu C4

- (?) Tõ nhËn xÐt 1, nhËn xÐt ta cã thĨ ®a kÕt ln chung vỊ ®iỊu kiƯn xuất dòng điện cảm ứng gì?

Hot động 4: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà

- GV gäi 2,3 HS nh¾c lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

- (?) HÃy giải thích cho nam ch©m quay quanh trơc trïng víi trơc nam châm cuộn dây thí nghiệm phần mở cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng? * Hớng dẫn nhà:

- Đọc phần em cha biết - Học lµm bµi tËp 32(SBT)

xÐt:

Đa nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm(biến thiên)

- HS tr¶ lời

- Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng - HS thảo luận tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

Nhn xột 2: Dòng điện cảm ứng xuất hiện cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây biến thiên

- HS: Đọc trả lời câu hỏi C4: Khi ta đóng ngắt mạch điện nam châm điện số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên

- HS tự nêu đợc điều kiện xuất dòng diện cảm ứng:

KÕt ln: Trong mäi trêng hỵp, sè đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

- HS Ghi nhớ điều kiện xuất dòng điện cảm ứng t¹i líp

- HS vận dung điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giảI thích câu C5, C6 : Câu C5: Quay núm na mô, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín giảm, lúc xuất dịng điện cảm ng

Câu C6: Tơng tự câu C5

(75)

……… ……… ……… ………

TiÕt 37 Ngµy giảng:14-1009

Bài 33: Dòng điện xoay chiều.

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều theo hai cách cho nam châm quay cuộn dây quay, dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút kết luận chung làm xuất dòng điện cm ng xoay chiu

2 Kỹ năng:

Quan sát mô tả xác tợng xảy II Chuẩn bị: Với nhóm học sinh:

- cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngợc chiều, - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

- mô hình cuộn dây quay quanh trục từ trờng nam châm Với giáo viên:

1 cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngợc chiều, quay quanh trục từ trờng nam châm

(76)

chøc t×nh hng häc tËp * KiĨm tra cũ:

-Gọi HS chữa 32.1, 32.3

- Qua phần tập, GV nhấn mạnh lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng, rèn cho HS kĩ sử dụng thuật ngữ dòng điện cảm ứng

* ĐVĐ: nh SGK

Hoạt động 2: Phát dòng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trong trờng hợp đổi chiều. I Chiều dịng điện cảm ứng 1 thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm thí ngiệm 33.1 theo nhóm, quan sát kỹ tơng xảy để trả lời câu hỏi:

(?) Chiều dòng điện cảm ứng xuất hai trờng hợp tên có khác nhau?

- GV gợi ý HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp ( đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng hai trờng hợp

-(?) Nêu lên mối quan hệ chiều dòng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng giảm

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm mới: Dũng in xoay chiu.

3 Dòng điện xoay chiều.

- GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm liên tục cho nam châm vào khỏi ống dây để thấy đợc hai đèn luân phiên thay đổi sáng - GV: Thơng báo dịng điện xoay chiều

- GV giíi thiƯu:

+ Dòng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều + Kí hiệu dịng điện xoay chiều: AC Hoạt động 4: Tìm hiểu hai cách tạo ra dũng din xoay chiu

II Cách tạo dòng diƯn xoay chiỊu. 1 Cho nam ch©m quay tríc cn dây dẫn kín.

- GV cho HS làm thí nghiệm theo hình 33.2(cho nam châm quay trớc cuộn dây dẫn kín) trả lời câu hỏi sau:

- (?) Hãy phân tích xem só dờng sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây biến đổi nh cho nam châm quay? -(?) Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây có chiều biến đổi nh nam châm quay?

- HS lên bảng chữa tập, HS khác ý theo dõi nêu nhận xét câu trả lời bạn

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi GV

- HS trả lời: Chiều dòng điện cảm ứng hai trờng hợp ngợc chiều ( Hai đèn LED thay sáng hai trờng hợp)

- KÕt luËn

Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn tăng dịng điện cảm ứng có chiều ngợc lại với chiều dòng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm.

- HS thực thí nghiệm theo mục (SGK) , tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dịng điện xoay chiều

- HS lµm thÝ nghiệm hình 33.2 theo nhóm thảo luận trả lời câu hỏi GV

- HS trả lời:

(77)

2 Cho cuén d©y dÉn quay tõ trêng.

- GV cho HS quan sát hình 33.3 phân tích số đờng sức từ thơng qua tiết diện S cuộn dây biến thiên nh cuộn dây quay ? Từ rút nhận xét chiều dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn ?

- GV làm thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu lớp quan s¸t

- GV hớng dẫn HS thảo luận để đến kết luận câu C3

- GV yªu cầu HS ghi kết luận chung hai trờng hợp

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố- H-ng dn v nh.

- GV yêu cầu hS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm xoay chiỊu cn d©y dÉn kÝn?

- Híng dÉn HS trả lời câu C4

- GV cho HS tìm hiểu phần em cha biết

Häc vµ lµm bµi tËp 33 (SBT)

dòng điện xoay chiều

- HS quan sát hình 33.3 nêu dự đốn chiều đờng cảm ứng xuất cuộn dây

- HS quan sát GV làm thí nghiệm, phân tích thí nghiệm , so sánh với dự đoán để rút kt lun

3 Kết luận:

Dòng điện xoay chiỊu xt hiƯn cn d©y dÉn kÝn nam ch©m quay tríc cn d©y hay cn d©y quay từ tr-ờng

- Cá nhân HS nhắc lại điều iện xuất dòng điện xuay chiều cuộn dây dẫn kín, hoàn thành câu C4 , tìm hiĨu phÇn “ cã thĨ em cha biÕt”

……… ……… ……… ………

Tiết 38 Ngày giảng: 19-1-09

(78)

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rơto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát in liờn tc

Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát, mơ tả hình vẽ, thu nhận thông tin từ SGK Thái độ

- ThÊy râ vai trß cđa vËt lí học yêu thích môn học II Chuẩn bị

- Tranh hình 34 1- 34 3/ SGK

- GV: Mơ hình máy phát điện xoay chiều III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (7 phút): Kiểm tra cũ -Xác định vấn đề cần nghiên cứu: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều loại khác nhau. * Kiểm tra cũ

- GV kiÓm tra song song hai HS:

+ HS1: Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều ?

+ HS2: Nêu hoạt động đinamơ xe đạp từ cho biết máy thắp sáng đợc loại đèn nào?

* GV nêu vấn đề:

Trong học trớc, đã biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn nh Hồ Bình, Yali tạo ra, dịng điện thắp sáng đèn xe đạp đinamô tạo Vậy đinamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy điện có giống khác nhau? Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu bộ phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện.

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều.

1 Quan s¸t

- Gi¸o viên thông báo: dựa cách tạo dòng điện xoay chiều ngời ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh hình vẽ 34.1 vµ 34

- Giáo viên treo tranh: hình vẽ 34.1, 34 2 lên bảng đa mơ hình máy phát điện xoay chiều đặt lên bàn GV, yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu C1 ,C2/SGK - GV hớng dẫn học sinh thảo luận chung lớp câu hỏi

- häc sinh trả lời câu hỏi giáo viên lớp nhận xét, bổ sung

- Một vài HS phát biểu ý kiến đoán mà không thảo luận

- Học sinh làm việc theo nhóm: quan sát hình vẽ mơ hình để trả lời câu hỏi C1, C2 /SGK

(79)

- GV nªu mét sè câu hỏi thêm:

(?) Loi mỏy phỏt in no cần có góp điện? Bộ góp điện có tác dụng ? Vì khơng coi góp điện phận ? (?) Vì cuộn dây máy phát điện lại đợc quấn quanh lõi sắt ?

(?) Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng nguyên tắc hoạt động có khác khơng ?

(?) Nh vËy, loại máy phát điện ta vừa xét có phận ?

- GV thông báo bổ sung tên gọi phận

Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện xoay chiều kĩ thuật sản xuất. II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật

1 Đặc tính kĩ thuật

- GV yêu cầu học sinh tự nghiên cứu phần II

- Sau ú, GV gọi vài học sinh nêu đặc điểm kĩ thuật máy điện xoay chiều kĩ thuật nh :

+ Cờng độ dòng điện + Hiệu điện + Kích thớc

+ TÇn sè

2 Cách làm quay máy phát điện

+ Cỏch làm quay rô to máy phát điện - Nếu có điều kiện giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh chụp máy phát điện kĩ thuật nhà máy điện, thông số kĩ thuật, công suất số nhà máy phát điện nớc Hoạt động (10 phút): Vận dụng -Củng cố.

III VËn dông

C1 - Hai phận cuộn dây và nam châm.

- Khác nhau:

+ Máy hình 34.1: có cuộn dây quay, cịn nam châm đứng yên, có thêm bộ phận góp điện gồm vành khuyên và thanh quét.

+ Máy hình 34.2: nam châm quay cịn cuộn dây đứng n.

C2 Khi nam châm cuộn dây quay thì số đờng sức từ qua tiết diện S của cuộn dây luân phiên tăng giảm làm xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều trong các máy nối hai cực máy với các dụng cụ tiêu thụ điện

- Cá nhân học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm giáo viên để hiểu rõ cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện :

+ Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy dịng điện ngồi dễ dàng nên khơng đợc coi phận + Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trờng mạnh

+ Hai loại máy phát điện cấu tạo có khác nhng nguyên tắc hoạt động dựa vào tợng cảm ứng điện từ 2 Kết luận

- Học sinh rút kết luận ghi : Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn.

Một hai phận đứng yên gọi là stato, bộ phận cịn lại quay gọi là rơto.

- Cá nhân học sinh tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số đặc điểm kĩ thuật máy điện xoay chiều nh yêu cầu GV - Một vài HS phát biểu ý kiến lớp nhận xét, bổ sung

+ Cờng độ dòng điện đến 2000A.

+ Hiệu điện xoay chiều đến 25000V. + Kích thớc: đờng kính tiết diện ngang đến 4m, chiều dài đến 20m, cơng suất 300MW.

+ TÇn sè 50 Hz.

(80)

* VËn dông

- GV yêu cầu HS đọc vận dụng làm câu hỏi C3/SGK

- GV hớng dẫn HS tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

* Cđng cè

(?) Nªu bé phËn chÝnh cđa m¸y ph¸t xoay chiỊu?

(?) Trình bày hoạt động máy phát xoay chiều?

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Häc sinh làm việc cá nhân trả lời câu - Một vài HS phát biểu ý kiến lớp nhận xét, bổ sung

C3 So sánh cấu tạo nguyên tắc hoạt động đinamô xe đạp máy phát điện xoay chiều công nghiệp:

- Giống nhau: Đều có nam châm và cuộn dây dẫn, hai phận đó quay xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều

- Khác nhau: đinamơ có kích thớc nhỏ hơn, cơng suất phát điện nhỏ hơn, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện u nh hn.

- Một vài HS trả lêi vµ hoµn thiƯn ghi nhí

* Híng dÉn nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Lµm bµi tËp 34.1  34 4/ SBT - §äc mơc " Cã thĨ em cha biÕt

(81)

TiÕt : 39 Ngày giảng: 21-1-09

Bi 35: Cỏc tác dụng dòng điện xoay chiều- đo cờng độ hiệu điện xoay

chiỊu.

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang từ dòng điện xoay chiều - Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ dòng điện hiệu điện th xoay chiu

Kĩ năng

- Sử dụng đợc dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ - Hợp tác nhóm hoạt động

3 Thái độ

- Trung thùc cÈn thËn, ghi nhí sư dơng ®iƯn an toàn II Chuẩn bị

- Tranh h×nh 35 1- 35 6/ SGK - bé thÝ nghiệm gồm:

+ nam châm điện + nam ch©m vÜnh cưu

+ ngn ®iƯn mét chiỊu 3V - 6V + ngn ®iƯn xoay chiỊu 3V - 6V - GV: ampe kÕ xoay chiỊu

+ vơn kế xoay chiều + bóng đèn 3V có đui + cụng tc

+ sợi dây nối

+ nguồn điện chiều 3V - 6V + nguồn điện xoay chiều 3V - 6V - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập: Phát dịng điện xoay chiều có tất tác dụng giống tác dụng khác với dịng điện chiều.

* KiĨm tra bµi cò

- Tiến hành kiểm tra song song HS + HS1: Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều ?

+ HS2: Dòng điện chiều có tác dụng ?

- GV gi ý: Dũng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng

(82)

phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi?

- Tổ chức tình học tập: Dịng điện xoay chiều đợc dùng phổ biến đời sống sản xuất Vậy dịng điện xoay chiều có đặc điểm giống khác so với dòng điện chiều? Đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nh nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

Hoạt động (5 phút ): Tìm hiểu những tác dụng dịng điện xoay chiu

I Tác dụng dòng điện xoay chiều - Giáo viên làm thí nghiệm nh hình 35 1/SGK

- Yêu cầu học sinh theo dõi thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

(?) Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng ? Tại em biết?

- Yêu cầu học sinh nêu dự đoán tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt tác dụng từ dòng điện chiều không?

(?) Nêu cách bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đoán ?

- GV thông báo: Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí Dòng điện xoay chiều thờng dùng hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết ngời

Hot động (12 phút): Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều – Phát lực từ đổi chiều dịng điện đổi chiều

II T¸c dơng từ dòng điện xoay chiều.

- Học sinh quan sát giáo viên làm thí nghiệm

- Học sinh mô tả tợng xảy thí nghiệm nêu rõ tác dụng dòng điện thí nghiệm :

+ Thớ nghiệm 1: Cho dòng điện xoay chiều đi qua bòng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên Vậy dịng điện có tác dụng nhiệt.

+ Thí nghiệm 2: Dịng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng quang + Thí nghiệm 3: Dịng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm điện hút đinh sắt Vậy dịng điện có tác dụng từ.

- Häc sinh so s¸nh víi t¸c dơng cđa dòng điện chiều: Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý dòng điện xoay chiều gây điện giật chết ngời

- Hc sinh nêu dự đốn : Khi dịng điện đổi chiều cực từ nam châm thay đổi chiều lực từ thay đổi

- Häc sinh nêu cách bố trí thí nghiệm kiểm tra

- HS ghi :

+ Dòng điện có tác dụng nhiệt + Dòng điện có tác dụng quang + Dòng điện có tác dụng từ. + Dòng ®iƯn cã t¸c dơng sinh lÝ

- HS: nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát kỹ để mô tả tợng xảy ra, trả lời C2

(83)

1 ThÝ nghiÖm

- Yêu cầu học sinh bố trí thí nghiệm nh hình vẽ 35.2 35.3 Cho nhóm tiến hành thí nghiệm, trả lời câu C2 (?) Khi đổi chiều dịng điện chiều lực từ tác dụng lên nam châm nh nào?

- GV: Yêu cầu nhóm tiếp tục làm thí nghiệm thay dßng mét chiỊu b»ng dßng xoay chiỊu

(?) Khi thay dòng điện xoay chiều chiều lực tõ sÏ nh thÕ nµo ?

(?) Vậy tác dụng từ dịng điện xoay chiều có khác dòng điện chiều ? Dùng am pe kế vôn kế chiều để đo I U xoay chiều đợc khơng ,khi kim am pe kế vôn kế nh ?

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu các dụng cụ đo, cách đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều III Đo cờng độ dòng điện hiệu điện thế mạch điện xoay chiều.

1 Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - GV thơng báo: Ta biết cách dùng ampe kế vôn kế chiều

(?) Có thể dùng dụng cụ để đo cờng độ dòng điện hiệu điện dịng điện xoay chiều đợc khơng? (?) Nếu dùng có tợng xảy với kim dụng cụ đo?

- GV: Biểu diễn thí nghiệm, mắc vôn kế chiều vào chèt lÊy ®iƯn xoay chiỊu

- GV: Giíi thiƯu loại vôn kế khác có kí hiệu AC, vôn kế chốt (+) (-)

- Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm dùng vôn kế xoay chiều

(?) Vậy cách mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện có khác mắc vào mạch điện chiều?

- HS: Tiếp tục làm thí nghiệm thay dòng chiều dßng xoay chiỊu

- HS thảo luận nhóm trả lời: dịng điện đổi chiều lực từ dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

C2 Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy và ngợc lại

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2 KÕt luËn

- Häc sinh nªu kÕt luËn :

Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều lực từ ống dây có dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiu.

- HS thảo luận nêu dự đoán

- Quan sát tợng xảy ra: Kim vôn kế quay ngợc lại

Khụng th dùng vôn kế chiều để đo hiệu điện dòng điện xoay chiều - HS xem GV giới thiệu vôn kế xoay chiều tiến hành làm thí nghiệm, đo chốt 6V, sau đổi cực đo

* Nhận thấy hai trờng hợp vôn kế 6V

- HS thảo luận trả lời: kết đo không thay đổi đổi chỗ cực đo

2 KÕt luËn

+ Đo cờng độ dòng điện hiệu điện thế xoay chiều bằngam pe kế vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~ ).

(84)

- GV: Thông báo ý nghĩa cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng

Hoạt động (10 phút): Vận dụng - Củng cố.

IV VËn dông* VËn dông

- Dựa thông báo ý nghĩa c-ờng độ dòng điện hiệu dụng, suy ý nghĩa hiệu điện hiệu dụng: gây hiệu tơng đơng

- GV yêu cầu HS đọc thảo luận nhóm theo bàn câu C3, C4/SGK

(?) Từ trờng ống dây có dịng điện xoay chiều chạy qua có đặc điểm ?

- GV tổ chức thảo luận chung lớp GV chốt lại câu trả lời HS ghi

* Cñng cè

(?) Dịng điện xoay chiều có tác dụng ? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện?

(?) V«n kÕ vµ am pe kÕ xoay chiỊu cã kÝ hiƯu nh nào, mắc vào mạch điện nh nào?

- HS th¶o luËn tr¶ lêi C3:

C3 Một bóng đèn có ghi 6V- 3W Lần lợt mắc vào mạch điện chiều mắc vào mạch điện xoay chiều có hiệu điện thế 6V Cả hai trờng hợp đèn sáng nh Vì hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều tơng đơng với hiệu điện dịng điện chiều có giá trị.

- Häc sinh th¶o luËn nhãm c©u C4

C4 Sau cơng tắc K đóng cuộn dây dẫn B có xuất dịng điện cảm ứng. Vì dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây của nam châm điện tạo từ trờng biến đổi. Do đó, cuộn dây B xuất dòng điện cảm ứng.

- HS ghi

- Một vài HS trả lời hớng tới phần ghi nhớ

* Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - §äc mơc “ Cã thĨ em cha biÕt ”

- Lµm bµi 35.1 35.5 (SBT)

(85)

Tiết 40 Ngày giảng:02-2-09

Bài 36: Truyền tải điện xa

I Mục tiêu KiÕn thøc

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiẹt đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

Kĩ năng

- Rốn k nng tng hp kin thức học để đển kiến thức - Hợp tác nhóm hoạt động

3 Thái độ

- Trung thùc cÈn thËn, ghi nhớ sử dụng điện an toàn II Chuẩn bị

- Học sinh ôn lại kiến thức công, công suất tỏa nhiệt dòng điện - Máy chiếu, bảng trong, bút

III T chc hot động học sinh

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập: Nhận biết cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện , dặt trạm biến ở khu dân c.

- TiÕn hµnh kiĨm tra song song HS + HS1: Viết công thức tính công công suất dòng điện ?

+ HS2: khu dân c có trạm biến Trạm biến dùng để làm ?

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

(?) Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ, ngời ta dùng phơng tiện gì?

(?) Ngoài đờng dây dẫn ra, khu phố, xã có trạm phân phối điện gọi trạm biến Các em thờng thấy trạm biến có vẽ dấu hiệu để cảnh báo nguy hiểm chết ngời?

(?) Nguy hiểm chết ngời dịng điện đa vào trạm biến có hiệu điện hàng chục nghìn vơn Vì điện dùng nhà cần 220V mà điện truyền đến trạm biến lại cao đến hàng chục nghìn vơn? Làm nh vừa tốn vừa nguy hiểm chết ngời Vậy có đợc lợi khơng?

Hoạt động (12 phút): Phát sự

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hồn chỉnh câu trả lời cần có - Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

+ Đờng dây dẫn điện

+ Vẽ dấu hiệu: Xơng đầu lâu

(86)

hao phí điện toả nhiệt đ-ờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Php truyền tải một cơng suất P đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây một hiệu điện U.

I Sự hao phí điện đờng dây tải in.

- GV nêu câu hỏi:

(?) Truyn tải điện xa dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác nh than đá, dầu lửa?

(?) Liệu tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng khơng?

1 Tính điện hao phí đờng dây tải điện.

- Gọi học sinh đọc mục sgk, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P , U, R

- Gọi đại diện nhóm trình bày cách lập luận nhóm Giáo viên hớng dẫn thảo luận chung để đến cơng thức tính : Php = R P2/ U2

2 Cách làm giảm hao phí

- Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C1,C2,C3

- Gọi đại diện nhóm trả lời, giáo viên hớng dẫn trả lời chung lớp

+ Nếu chọn dẫn bạc có điện trở suất 1,6 10-8 ôm mét kinh tế chịu

(?) Trong cách giảm hao phí đờng dây cách thực đợc ?

- Giáo viên thông báo thêm : để thay đổi hiệu điện ta dùng máy biến

- HS th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái cđa GV

- Học sinh nghe thông báo giáo viên - Học sinh đọc mục 1, thảo luận nhóm tìm cơng thức tính hao phí theo bớc :

+ C«ng st cđa dòng điện : P = U.I I = P / U (1) + C«ng suÊt táa nhiÖt (hao phÝ ):

Php=I2.R (2)

+ Từ (1) (2) ta có công suất hao phÝ táa nhiƯt lµ :

Php = R P2/ U2 (3)

- Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1,C2,C3

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

C1 Có hai cách làm giảm hao phí đ-ờng dây truyền tải điện là:

- Làm giảm R - Tăng U

C2 Bit R = ị Sl , chất làm dây dẫn đã chọn trớc chiều dài đờng dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây dẫn có tiết diện lớn, có khối lợng, trọng lợng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây dẫn lớn giá trị điện bị hao phí trên đờng dây.

(87)

(?) Muốn giảm hao phí đờng dây tải điện cách đơn giản gì?

Hoạt động (10 phút): Vận dụng -Củng cố.

II VËn dông * Vận dụng

- Yêu cầu cá nhân tự hoàn thành C4, C5 cho thảo luận lớp thèng nhÊt kÕt qu¶

KÕt luËn:

- Học sinh nêu kết luận ghi

Để giảm hao phí điện toả nhiệt trên đờng dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đờng dây.

- Cá nhân học sinh hoàn thành câu C4, C5 Thảo luận lớp cho ghi C4 Cùng công suất điện P đợc tải đi trên dây dẫn Thì cơng suất hao phí dùng hiệu điện 500 000V nhỏ hơn dùng hiệu điện 100 000V vì cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình ph-ơng hiệu điện nên hiệu điện tăng 5 lần cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần

* Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc phần ghi nhớ SGK - Làm tập 36.1 36 4/ SBT - §äc mơc " Cã thĨ em cha biÕt"

Tiết 41 Ngày giảng: 4-2-09

Bài 37: Máy biến thế

I Mục tiêu KiÕn thøc

- Nêu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác đợc quanh lõi sắt chung

- Nêu đợc công dụng chung máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức: U1 /U2 = n1 /n2

- Giải thích đợc máy biến hoạt động đợc dới dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

2 Kĩ năng

- V c s máy biến hai đầu dây tải điện

- Biết vận dụng kiến thức tợng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng k thut

- Rèn luyện phơng pháp t , suy diƠn mét c¸ch logÝc phong c¸ch học vật lý áp dụng kiến thức vật lý kü thuËt vµ cuéc sèng

II Chuẩn bị

- Tranh hình 37 1- 37 3/ SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ máy biến nhỏ, cuộn sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 + ngn ®iƯn xoay chiỊu 0V - 12V

(88)

III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập: Phát hiện ra vai trị máy biến đờng dây tải điện.

(?) Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện Biện pháp tối u ?

* Tæ chøc t×nh huèng häc tËp.

(?) Nếu tăng hiệu điện lên cao hàng chục nghìn vơn dùng điện để thắp đèn, chạy máy đợc không? Phải làm để điện nơi tiêu thụ có hiệu điện 220V mà lại tránh đợc hao phí đờng dây tải điện? (?) Có loại máy giúp ta thực hai nhiệm vụ đó?

GV nêu vấn đề: Nh em vừa thảo luận, ta phải tăng hiệu điện để làm giảm hao phí truyền tải điện, nhng lại phải làm giảm hiệu điện cho phù hợp với dụng cụ dùng điện Muốn làm đợc việc ngời ta phải dùng loại máy gọi máy biến Máy biến có cấu tạo hoạt động nh nào? Chúng ta tìm hiểu qua học ngày hôm

Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu cấu tạo máy biến thế.

I Cấu tạo hoạt động máy biến thế.

1 CÊu t¹o

- GV yêu cầu học sinh đọc tài liệu, quan sát hình 37.1/SGK xem máy biến nhỏ để nêu lên cấu tạo máy biến

- Gäi em nêu cấu tạo máy biến

- Gäi em nªu nhËn xÐt:

(?) Số vòng dây hai cuộn dây có không?

(?) Lõi sắt có cấu tạo nh ? (?) Dòng điện chạy từ cuộn d©y

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có - Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV:

+ Phát vấn đề phải tăng hiệu điện để làm giảm hao phí truyền tải điện, nhng lại phải làm giảm hiệu điện nơi tiêu dùng

+ Phát vấn đề cần phải có loại máy làm tăng hiệu điện làm giảm hiệu điện

- HS làm việc cá nhân: đọc SGK, xem hình 37.1/SGK đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, cách điện với đợc quấn quanh loic sắt chung

- em HS nêu cấu tạo máy biến mô hình máy biến nhỏ em HS nêu cấu tạo máy biến tranh hình 37.1/SGK lớp nhận xét, bỉ sung

- Cã hai cn d©y dẫn có số vòng dây khác nhau:

+ Cuộn sơ cấp có số vòng dây n1. + Cuộn thứ cấp có số vòng dây n2 - Mét lâi s¾t (hay thÐp) cã pha silic chung cho hai cuộn dây

(89)

này sang cuộn dây đợc không? Vì sao?

- Giáo viên cho học sinh biết lõi sắt thỏi sắt đặc mà gồm nhiều sắt silic ép cách điện với

Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến thế.

2 Nguyên tắc hoạt động máy biến thế.

- GV yêu cầu học sinh dự đoán : Ta biết hai cuộn dây máy biến đặt cách điện với có chung lõi sắt Bây ta cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp liệu có xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng khơng? Tại sao?

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm kiểm chứng rút nhận xét

- Yêu cầu häc sinh tr¶ lêi C2 cã gi¶i thÝch

(?) Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều khơng? Tại sao?

- GV biĨu diƠn thÝ nghiệm : đo hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp hai trờng hợp : mạch thứ cấp kín mạch thứ cấp hở

(?) T ú , em có rút kết luận ngun tắc hoạt động máy biến thế?

- HS vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán t-ợng xảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp

- C¸c nhóm tiến hành thí nghiệm theo h-ớng dẫn, thảo luận rót kÕt luËn

C1 Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng Vì đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp một hiệu điện xoay chiều trong cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua Từ trờng lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm có từ trờng biến thiên; số đờng sức từ từ trờng xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp biến thiên, làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp làm cho đèn sáng. - Một vài HS trình bày  lớp nhận xét, bổ sung ghi

C2 Hiệu điện xuất hai đầu cuộn thứ cấp hiệu điện xoay chiều đặt hai đầu cuộn sơ cấp một hiệu điện xoay chiều cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua. Từ trờng lõi sắt luân phiên tăng giảm, số đờng sức từ từ trờng xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm Kết trong cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều Một dòng điện xoay chiều phải do một hiệu điện xoay chiều gây Bởi vậy, hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều.

- HS quan s¸t thÝ nghiƯm cña GV

3 KÕt luËn

- Học sinh thảo luận cung lớp  nêu đợc kết luận nh sgk ghi

(90)

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế máy biến thế.

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế máy biến

Quan s¸t

* GV nêu vấn đề : Nh ta thấy, đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều U1 hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều U2 Mặt khác , ta lại biết số vòng dây n1 cuộn sơ cấp khác số vòng dây n2 cuộn thứ cấp Vậy hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến có mối quan hệ nh với số vòng dây cuộn?

- Giáo viên làm thí nghiệm biểu diễn: đo hiệu điện U1 hai đầu cuộn sơ cấp hiệu ®iƯn thÕ U2 ë hai ®Çu cn thø cÊp cđa máy biến

- GV yêu cầu học sinh quan sát, theo dõi ghi kết vào bảng 1/SGK

(?) Căn vào bảng số liệu trên, rút nhận xét mối quan hệ hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn dây máy biến số vòng dây cuộn tơng ứng?

(?) Rót kÕt ln g× qua kÕt qu¶ thÝ nghiƯm ?

(?) Nếu n1 > n2 U1 nh với U2?Máy máy tăng hay hạ thế? (?) Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm giảm? - GV lu ý: Muốn thay đổi hiệu điện ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp

Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện Chỉ đợc ở đầu đặt máy tăng thế, u

- Học sinh theo dõi giáo viên làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

Lần thí

nghiệm (V)U1 (V)U2 (vòng)n1 (vòng)n2

1

2

3

+ Thảo luận lớp thiết lập công thức liên hệ U1, U2và n1, n2 phát biểu lêi mèi liªn hƯ trªn

C3

U1 U2

=n1 n2 2 KÕt luËn

Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây của cuộn:

U1 U2

=n1

n2

(91)

nào đặt máy giảm Giải thích lí do.

III Lắp đặt máy biến hai đầu đ-ờng dây tải điện

- Giáo viên treo tranh hình 37.2/SGK thơng báo cách sử dụng máy biến Máy ổn áp loại máy tự di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho hiệu điện thứ cấp luôn đợc ổn định

(?) Để có hiệu điện cao hàng ngàn vơn đờng dây tải điện làm nh ?

(?) Khi sử dụng dùng hiệu điện thấp phải làm nh ?

Hot ng (5 phút): Vận dụng - Củng cố.

IV VËn dông * VËn dông

- GV yêu cầu HS c v lm vic cỏ

nhân hoàn thành C4/SGK

- GV tỉ chøc th¶o ln chung c¶ líp 

GV chốt lại câu trả lời HS ghi

* Cñng cè

(?) Vì đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều?

(?) Hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuộn nh nào?

- HS quan s¸t tranh nghe GV thuyết trình

- Một vài HS tr¶ lêi  líp nhËn xÐt, bỉ sung

+ Dùng máy tăng lắp đầu đờng dây tải điện từ nơi sản xuất điện

+ Dùng máy hạ đầu đờng dây tiêu thụ điện

- Làm việc cá nhân để trả lời câu C4/SGK - HS lên bảng trình bày  lớp nhận xét, bổ sung sửa chữa sai

C4

U1 = 220V U2 = 6V U3 = 3V

n1 = 4000 vßng n2 =?

n3 = ?

Bµi lµm ADCT: U1

U2

=n1

n2

 n2 = n1

U2 U1

= 4000

220 = 109

vßng.

Vậy: Khi máy biến hạ từ hiệu điện thế 220V xuống 6V số vòng cuộn thứ cấp 109 vòng.

ADCT: U1 U3

=n1

n3

 n3=n1 U3 U1 =

4000

220 = 54 vßng.

Vậy: Khi máy biến hạ từ hiệu điện thế 220V xuống 3V số vòng cuộn thứ cấp 54 vòng.

Vỡ n1 khụng i nên n2 thay đổi U2 cũng thay đổi

- HS trả lời câu hỏi củng cố GV để h-ớng tới phần ghi nhớ

(92)

- §äc mơc " Cã thĨ em cha biÕt"

……… ……… ……… ………

Tiết 42 Ngày giảng: 09-2-09 Thực hành :

Vận hành máy phát điện máy biến thÕ

- Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

+ Nhận biết loại máy, phËn chÝnh cđa m¸y

+ Cho máy hoạt động nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều)

+ Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao - Luyện tập vận hành máy biến :

U1 n1 + Nghiệm lại công thức m¸y biÕn thÕ  = 

U2 n2

(93)

+ Tìm hiểu tác dụng lõi sắt Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ vận máy phát điện Thái độ

- Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

- Tranh h×nh 38 1- 38 2/ SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ máy phát điện xoay chiều nhỏ + bóng đèn 3V có đế

+ máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp đợc

+ ngn ®iƯn xoay chiỊu 3V 6V + vôn kế xoay chiều 0V- 15V

+ sợi dây dẫn dài 30 cm - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (7 phút): Kiểm tra bài cũ

- GV kiĨm tra song song HS:

+ HS1: Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ?

+ HS2: Nêu cấu tạo hoạt động máy biến ?

- GV nêu mục đích thực hành, lu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất hai loại máy cha học lí thuyết

Hoạt động (15 phút): Vận hành máy phát điện xoay chiều.

- Tìm hiểu thêm số tính chất của máy phát điện xoay chiều. - ảnh hởng chiều quay của máy, tốc độ quay máy đến hiệu điện đầu máy 1 Vận hành máy phát điện xoay chiều - Giáo viên phân phối máy phát điện xoay chiều cho nhóm ( bóng đèn, dây dẫn, vơn kế)

- u cầu HS mắc mạch điện - Yêu cầu HS vẽ sơ đồ thí nghiệm - GV : Kiểm tra mạch điện nhóm, nhắc HS khơng đợc lấy điện 220V

- HS lên bảng thực theo yêu cầu GV HS dới lớp ý nghe, nªu nhËn xÐt

- Các nhóm hoạt động theo yêu cầu GV:

+ Mắc mạch điện + Vẽ sơ đồ mạch điện

- HS : Vận hành có đèn sáng báo cáo GV kiểm tra

- Mỗi cá nhân tự thu thập thông tin để trả lời câu C1, C2 vào báo cáo

(94)

- Yêu cầu nhóm lên vẽ sơ đồ bảng để HS trao đổi GV chuẩn lại kiến thức

- GV nhận xét hoạt động chung nhóm yêu cầu HS tiến hành tiếp

Hoạt động (18 phút): Vận hành máy biến thế.

2 Vận hành máy biến

- GV phân phối máy biến thế, phát giới thiệu qua dụng cụ (nguồn điện xoay chiều, vôn kế xoay chiều, dây nối) cho nhóm

- GV gii thiu hoạt động máy biến áp

- GV vẽ sơ đồ

- GV híng dÉn vµ kiĨm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều nhóm trớc cho HS sử dụng (mắc vào m¸y biÕn thÕ)

- GV theo dõi HS thí nghiệm, nhắc nhở HS đợc lấy điện xoay chiều từ máy biến ra, với hiệu điện 3V 6V Dặn HS tuyệt đối không đợc lấy điện 220V từ nguồn điện phịng học

- Yªu cầu HS ghi kết lập tỷ số trả lời câu hỏi C3/SGK

- Gọi HS báo cáo kết nhóm

Hot ng (5 phút): Cá nhân hoàn thành báo cáo nộp cho GV

* Cñng cè

(?) Qua thí nghiệm có nhận xét kết thu đợc so với lý thuyết có giống ?

điện lớn.

C2 i chiu quay ca cuộn dây đèn vẫn sáng, kim vơn kế quay

+ HS vẽ sơ đồ ghi rõ cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu cđa GV:

a) LÇn :

n1 = 500 vßng U1 = V n2 = 1000 vòng U2 = ? b) Lần :

n1 = 1000 vßng U1 = V n2 = 500 vßng U2 = ? c) Lần :

n1 = 1500 vòng U1 = V n2 = 500 vßng U2 = ?

- HS thu kÕt qu¶ thÝ nghiƯm ghi vào bảng báo cáo

- Một vài HS trình bày lớp nhận xét, bổ sung

C3 ThiÕt lËp mèi quan hƯ gi÷a sè đo các hiệu điện số vòng cuộn dây của máy biến là:

U1 U2

=n1 n2

Vậy: số đo hiệu điện tỉ lệ với số vòng cuộn dây máy biến thế ( với sai số nhỏ) Kết phù hợp với kết luận thu đợc 37.

(95)

* Hớng dẫn nhà:

- Yêu cầu HS làm trớc phần tự kiểm tra tổng kết

……… ………

Tiết 43 Ngày giảng: 11-2- 09

Tổng kết chơng II : Điện từ học

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm từ , lực từ , động điện , dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều , máy phát điện xoay chiều máy biến

Kĩ năng

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể II Chuẩn bị

- Tranh hình 39 1- 39 3/ SGK - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (7 phút): Kiểm tra

* Kiểm tra phần chuẩn bị HS thông qua lớp phó học tập tổ trởng.

- GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

Hot ng (15 phút): Hệ thống hoá kiến thức.

I Tù kiÓm tra

* GV nêu hệ thống câu hỏi kiểm tra: - Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu để hệ thống hoá kiến thức HS khác bổ sung cần thiết

- Häc sinh tù tr¶ lêi câu hỏi giáo viên vào

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

- Câu 1, HS tự trả lời 1 Viết đầy đủ câu sau đây:

Mn biÕt ë mét ®iĨm A kh«ng gian cã tõ trêng hay kh«ng, ta làm nh sau: Đặt A kim nam châm, thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm A có từ trờng

2 Làm để biến thép thành nam chõm vnh cu

C Đặt thép lòng ống dây dẫn có dòng điện chiều chạy qua.- HS vừa phát biểu vừa vẽ hình

 N F

(96)

- Gäi em HS trả lời câu không nhìn vào chuẩn bị tríc

- Gäi em HS tr¶ lêi câu yêu cầu giải thích lựa chọn cđa m×nh

- Gäi HS ( HS trung bình yếu) trả lời câu

- Gọi HS trả lời câu 6: nêu phơng pháp

HS lớp trao đổi

(?) Cho nam châm thẳng mà chữ tên cực nam châm bị mất, làm để xác định đợc cực Bắc nam châm đó?

- GV treo tranh hình 39.1/SGK yêu cầu HS trình bày câu

a) Yêu cầu HS phát biÓu

b) GV kiểm tra HS cách vẽ đơn giản

(?) Nêu chỗ giống cấu tạo hai loại máy phát điện xoay chiều khác hoạt động hai loại máy ú?

- GV yêu cầu HS làm câu C9/SGK

3 Viết đầy đủ câu sau đây:

Quy tắc tìm chiều lực điện từ tác dụng lên dòng điện phát biểu nh sau: Đặt bàn tay trái cho đ ờng sức từ đi xuyên vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện thì ngón tay chỗi 90o chiêù lực in t

- HS trả lời câu giải thích chọn D mà không chän A , B , C

4 §iỊu kiƯn xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kÝn lµ:

D Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây lớn.

5 Viết đầy đủ câu sau đây:

Khi khung d©y dÉn kÝn quay tõ tr-êng nam châm vĩnh cửu trong khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều số đ ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên. - 1 HS trả lời câu 6: nêu phơng pháp lớp nhận xét, bỉ sung vµ ghi vë

6 Treo nam châm sợi dây mềm để cho thanh nam châm nằm ngang Đầu quay hớng Bắc địa lí cực Bắc nam châm. - 1 HS trả lời câu  lớp nhận xét, bổ sung ghi

a) Phát biểu qui tắc nắm bàn tay phải: Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây, ngón tay chỗi ra chiều đờng sức từ lòng ống dây

b) HS cách vẽ đờng sức từ lịng cuộn dây có dịng điện chạy qua hình 39.1/SGK. - 1 HS so sánh cấu tạo hoạt động hai loại máy phát điện xoay chiều  lớp nhận xét, bổ sung ghi

8. a) Gièng nhau: Cã hai bé phËn chính là: nam châm cuộn dây.

b) Khác : Một loại rôto cuộn dây, một loại rôto nam châm.

+ HS v hỡnh giải thích hoạt động - 1HS trả lời, vẽ cấu tạo máy giải thích nguyên tắc hoạt động

9 Hai bé phËn chÝnh lµ cđa máy phát điện chiều là: nam châm khung d©y dÉn.

(97)

Hoạt động (25 phút): Vận dụng làm tập

II.VËn dông

* GV yêu cầu HS đọc đề vận dụng phần kiến thức chơng để trả lời phần vận dụng

- GV treo tranh h×nh 39.2/SGK yêu cầu HS làm câu 10

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành tập 11/SGK

- Gọi đại điện nhóm trình bày tập 11 lớp nhận xét, bổ sung ghi

- 1 HS làm câu 10 trình bày hình 39.2/SGK lớp nhận xét, bổ sung ghi 10 Đờng sức từ do cuộn dây nam châm điện tạo N hớng từ trái sang phải áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hớng từ vào vuông góc với mặt phẳng hình vẽ

- HS thảo luận nhóm hoàn thành tập 11/SGK

- Đại điện nhóm trình bày tập 11 lớp nhận xét, bỉ sung vµ ghi vë

11 a) Để tải điện xa, nhời ta phải dùng máy biến giảm hao phí toả nhiệt đờng dây

b) Trên đờng dây tải điện, nếu dùng máy biến để tăng hiệu điện ở hai đầu dây dẫn lên 100 lần cơng suất hao phí toả nhiệt đờng dây giảm đi: 1002 = 10 000 lần.

c) n1 = 400 vßng, n2 = 120 vßng, V1 = 220V  V2 = ?

VËn dơng c«ng thøc: U1 U2

=n1

n2  U2=

U1.n2 n1

=220 120

4400 =6V

IV Rót kinh nghiệm.

(98)

Tiết 44: Ngày giảng:16- 02-09

Bài 40: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng. I Mục tiêu:

1 Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

2 Bố trí quan sát đợc thí nghiệm đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại

3 Phân biệt đợc tợng khúc xạ tợng phản xạ ánh sáng

4 Vận dụng kiến thức học giải thích đợc số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên

II – Chuẩn bị: Biến nguồn, đèn có khe hở lấy chùm sáng hẹp, bình nhựa đựng nớc mặt phẳng nhựa có chia độ, bảng phụ, dây nối

III – C¸c b ớc tiến hành dạy học lớp.

Tr giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc

GV: Cho häc sinh quan sát ảnh chụp hình 40.2 SGK hình vẽ phẳng bảng phụ

H: Em cú nhận xét đờng truyền tia sáng từ khơng khí vào nớc? Kết luận

GV: Giới thiệu thêm môi trờng rút kết luận chung

3 Một vài khái niệm

GV: Chỉ hình vẽ bảng phụ cho học sinh tia tới, điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

4 Thí nghiệm

GV: Cho nhóm häc sinh lµm thÝ nghiƯm Vµ rót kÕt ln

H: Qua thÝ nghiƯm em rót kÕt ln gì? Tia khúc xạ có nằm mặt phẳng tới không ? Góc tới góc khúc xạ góc lín h¬n?

- HS quan sát hình 40.2 nêu nhận xét đờng truyền tia sáng từ khơng khí vào nớc.

- ánh sáng từ S đến I truyền thẳng - ánh sáng từ I đén K truyền thẳng

- Đờng truyền tia sáng từ S đến K bị gãy khúc I

* kết luận: Tia sáng truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng suốt khác bị gÃy khúc mặt phân cách hai môi trờng

- HS quan sát tìm hiểu khái niệm

- HS tìm hiểu bớc làm thí nghiệm hình 40.2 thực thí nghiệm. - HS trả lời câu C1

(99)

H: Em h·y vÏ h×nh minh häa?

Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ của tia sáng truyn t nc sang khụng khớ.

1.Dự đoán

H: Dự đoán tợng xảy truyền ¸nh s¸ng tõ níc sang kh«ng khÝ

2 ThÝ nghiệm kiểm tra

H: Nêu cách làm thí nghiƯm kiĨm tra?

GV: Híng dÉn c¸ch bè trÝ thí nghiệm phơng pháp che khuất nh SGK cho häc sinh

H: Qua thÝ nghiÖm em cã kÕt luận gì? Tia khúc xạ có nằm mặt phẳng tới không ? Góc tới góc khúc xạ góc lớn hơn?

3 kết luận

H: Em h·y vÏ h×nh minh häa?

Hoạt động Củng cố – Vận dụng- H-ớng dẫn nhà

* Cñng cè

H: Qua em Ghi nhớ điều gì? (học sinh đọc phần ghi nhớ)

*Vận dụng

H: phân biệt tơng phản xạ khúc xạ ánh sáng? Hai tợng khác điểm nào?

* Hớng dẫn nhà: - Làm tập SBT - Chuẩn bị

- HS dự đoán tợng xảy ánh sáng truyền từ nớc sang không khí - HS nêu phơng án làm thí nghiệm - HS tìm hiểu cách làm thí nghiệm phơng pháp che khuất Trả lời câu C5 HS thực thí nghiệm theo nhóm

- HS trả lời câu C6

- KÕt ln : ¸nh s¸ng trun tõ níc sang không khí:

+ Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới + góc khúc xạ lớn góc tíi

- HS đọc phần ghi nhớ

- HS làm việc cá nân hoàn thành câu C7 C

(100)

Tiết 45 Ngày giảng: 18-02-09 Bài 41: quan hệ góc tới góc khúc xạ

I- mục tiêu:

1- mụ t đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm 2- mô tả đợc TN thể mối quan hệ giẫ góc tới góc khúc xạ II- chuẩn bị:

- miếng thủy tinh nhựa suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đ-ờng kính đợc dán giấy kín để khe hở nhỏ tâm I miếng thủy tinh(hoặc nha)

- miếng gỗ phẳng

- tờ giấy có vịng trịn chia độ - đinh ghim

III- tổ chức Hoạt động dạy học

Hoạt động 1.

Ơn tập kiến thức có liên quan n bi mi

GV- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nớc ngợc lại

(101)

Khi gúc ti tăng, góc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phơng án TN để quan sát tợng

-Từng HS trả lời câu hỏi GV đa Hoạt động 2.

Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

GV- chia líp thµnh nhãm HS

- Giíi thiệu dụng cụ TN

- Yêu cầu HS nêu bớc tiến hành TN

- thống bíc TN

- Yêu cầu HS tiến hành TN nh b-ớc nêu

GV- Híng dÉn HS lµm TN

+ Yêu cầu HS đậy khe hở I miếng thuỷ tinh tâm miếng trịn chia độ

+ kiểm tra nhóm xác địnhvị trí cần có đinh ghim A’

a- Khi góc tới 600

Cắm đinh ghim điểm Avới NIA= 600

t mt phía cạnh cong miếng thủy tinh cho nhìn qua khe I thấy A Đa đinh ghim A’ tới vị trí cho che khuất đồng thời khe I vàđinh ghim A - Yêu cầu đại diện nhóm HS trả lời câu C1

- Gỵi ý :

+Khi mắt ta nhìn thấy hình ảnh cđa ®inh ghim A qua miÕng thđy tinh?

+ mắt ta nhìn thấy đinh ghim A, chứng tỏ điều gì?

GV- Yêu cầu HS trả lời C2

B¶ng

KÕt qu¶ đo Lần đo

Góc tới i Góc khúc xạ r

1 600

2 450

3 300

4 00

b- Khi gãc tíi b»ng 450,300, 00 -Yêu cầu HS làm TN tơng tự nh

-Từng HS trả lời câu hỏi GV đa

HS Thực theo yêu cầu GV Các nhóm nêu bớc TN

HS Tiến hành TN theo nhóm

- HS làm TN, thảo luận nhóm trả lời câu C1

(102)

GV- Khi ¸nh s¸ng trun tõ không khí sang thủy tinh, góc khúc xạ góc tới quan hệ với nh nào?

Yêu cÇu HS rót kÕt ln tõ TN

GV- Yêu cầu HS đọc phần mở rộng SGK.-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang mơi trờng suốt rắn ,lỏng khác góc khúc xạ góc tới có quan hệ với nh nào?

Hoạt động 3:

Cđng cè – VËn dơng vËn dơng

GV- yêu cầu học sinh trả lời câu C3,C4 - GV- Gỵi ý C3

+Mắt nhìn thấy A hay B? Từ vẽ đờng truyền tia sáng khơng khí tới mắt

+ Xác định điểm tới vẽ đờng truyền tia sáng từ A tới mt phõn cỏch

GV Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức trọng tâm

- Về nhà làm lại câu C3,C4 Chuẩn bị

HS làm TN với góc tới 450, 300, 00 2- KÕt luËn:

-HS rót kÕt luËn -ghi vë

Khi ¸nh s¸ng trun tõ không khí sang thủy tinh:

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

+ Góc tới tăng (giảm ) góc khúc xạ tăng (giảm )

3- Më réng

HS đọc phần mở rng

-HS trả lời câu hỏi -HS trả lời câu C3

Từng HS trả lời câu C4

(103)

Tit 46: Ngày giảng: 23- 02-09 Bi 42 THẤU KÍNH HỘI TỤ

I Mục tiêu:

1- Nhận dạng thấu kính hội tụ

2- Mô tả sự khúc xạ của tia sáng đặc biệt ( Tia tới quang tâm, tia song

song với trục tia có phương qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

3- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ

giải thích vài tượng thường gặp thực tế

II Ch́n bị: Đối với mỡi nhóm học sinh: - Một thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm - Một giá quang học

- Một hứng để quan sát đường truyền của chùm sáng - Một nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song

III Các hoạt động dạy học lớp:

GV đặt vấn đề SGK

Vậy thấu kính hội tụ gì? Chúng ta tự chế tạo thấu kính hội tụ khơng? Bài học hơm giúp em hiểu rõ v bth u kính h i t ề ấ ụ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của thấu kính hội tụ

I- ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ.

1 Thí nghiệm

GV giới thiệu thí nghiệm hướng dẫn học sinh nhóm làm thí nghiệm

? Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

? Em tia tới tia ló hình 42.2 (SGK)?

2 Hình dạng thấu kính hội tụ Gv cho học sinh quan sát loại thấu kính hội tụ đối chiếu với hình 42.3 ? Em có nhận xét gì bề dày phần rìa phần của thấu kính hội tụ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu số khái niệm thấu kính hội

tụ

II- TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ

1 Trục chính

? Trong ba tia sáng tới thấu kính hình 42.2

- HS tìm hiểu thí nghiệm va thực thí nghiệm theo nhóm

- HS chùm tia khúc xa khỏi thấu kín tụ tai mơt điểm - HS chùm tia tới va chùm tia ló thí

nghiệm

(104)

thì tia qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đổi hướng?

Tìm cách kiểm tra điều này?

? Em biểu diễn tia sáng qua hình vẽ?

2 Quang tâm

? Em nêu cách xác định quang tâm của thấu kính hội tụ hình sau?

Trình bày cách xác định?

3.Tiêu điểm. Quan sát h42.2 cho biết điểm hội tụ F của chùm tia ló nằm đường thẳng chứa tia nào?

Hãy biểu diễn h42.2 vào ghi?

? Vẫn thí nghiệm trên, nếu chiếu chùm tia tới vào mặt bên của thấu kính thì chùm tia ló có đặc điểm gì?

? Nếu chùm tia tới qua tiêu điểm của thấu kính thì tia ló truyền thế nào?

4 Tiêu cự:

GV thông báo : OF = OF/ = f (gọi tiêu

cự của thấu kính)

III VẬN DỤNG.

? Hãy vẽ tia ló tương ứng hình bên?

?Thấu kính hội tụ gì?

( Cách nhận dạng? Ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính hội tụ thì tia ló có đặc điểm

gì?) IV.Củng cố:

? Thấu kính hội tụ thường dùng có hình dạng thế nào?

? Hay nêu đường truyền của ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ?

- HS thực lai thí nghiệm hình 42.2 để thấy tia sang qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đơi hướng - Biểu diễn tia sáng hình vẽ

- HS biêt cách xác định quang tâm

- HS thực lai thí nghiệm hình 42.2 để xác định hai tiêu điểm thấu kính tụ nằm trục va cách thấu kính

- HS đoc thông tin SGK để nắm khái niệm tiêu cự

(105)

C8: TKHT thấu kính có phần rìa

mỏng phần Nếu chiếu chùm tia tới song song với trục của thấu kính hội tụ thì chùm tia ló hội tụ tiêu điểm của thấu kính IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ……… Tiết 47 Ngày giảng:25-02-09

Bài 43: ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

I) Mục tiêu:

- Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo của vật đặc điểm của ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo của vật qua thấu kính hội tụ

II) Chuẩn bị: Đối với mỡi nhóm học sinh

- 1thấu kính hội tụ có tiêu cự12cm - giá quang học - nến cao khoảng 5cm - để hứng ảnh - bao diêm hoặc bật lửa

III) Hoạt đông d y h c: a o

Hoạt động 1: (5’) Kiểm tra- Tình huóng học tập

GV: Em kể tên biểu diẻn hình vẽ, đường truyền của tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ mà em học

- GV: Hình ảnh của dịng chữ ta quan sát qua thấu kính (H43.1 SGK) hình ảnh tạo tháu kính hội tụ, ảnh chiều với vật Vậy ảnh của vật tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật khơng ? càn bó trí thí nghiệm thế để tìm hiểu vấn đề

Hoạt động 2:(15’) I) Đặc điểm của ảnh của vật tạo thấu kính hội tụ. - GV: Các em bó trí thí nghiệm giống hình 43.2 SGK

* Chú ý: Trường hợp vật xa em

- HS: + Tia tới qua quang tam thì tia ló tiếp tục truyền thẳng F’

+ Tia tới song song với trục thì tia ló qua tiêu điểm

+ Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục

- HS: Thảo luận nhóm dự đốn câu trả lời

- HS: Bố trí thí nghiệm giống SGK (HS làm thí nghiệm theo nhóm) - TN: Với d2f fd2f

(106)

quay thấu kính phía cửa sổ để hứng ảnh của cửa sổ lớp lên

- GV: ảnh em quan sát ảnh thật

 Vậy ảnh thật có đặc điểm gì

-GV: ảnh mà em quan sát gọi ảnh ảo

 Vậy ảnh ảo có đặc điểm gì

 ảnh thật ảnh ảo thu qua thấu kính hội tụ khác thế

 Đặc điểm của ảnh của vật tạo thấu kính hội tụ

Hoạt động 3: (15’) II) Cách dựng ảnh ? Hãy dựng ảnh s’ của điểm sáng s

hình vẽ - Gv: Gợi ý

 Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló S’ S’ gọi gì.

 Cần sử dụng tia sáng xuất phất từ S để xác định S’.

GV: Các em thảo luận nhóm trả lời C5

? Vẽ ảnh AB đặt vuong góc hai

- ảnh thật hứng chắn, ngược chiều so với vật

- TN: Với df (HS làm thí nghiệm theo nhóm)

-HS thảo luận nhóm cử đại diện nhóm trả lời:

+ ảnh không hứng

+Đặt mắt đường truyền của chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều

lớn vật - HS trả lời

ảnh thật - Hứng

- Ngựoc chiều với vật

- nhỏ vật

ảnh ảo

- không hứng - chiều với vật

- Luôn lớn vật

* Đối với thấu kính hội tụ:

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí cách thấu kính1 khoảnh tiêu cự

- Vật đặt khoảng tiêu cự(df) cho ảnh ảo lớn vật chiều với vât

S

F F’

- S’ ảnh của S

- Hai tia

(107)

trường hợp: - OA=36 cm - OA=8 cm

Với f=12cm (như hình vẽ) GV; Gợi ý

- Dựng ảnh B’ của điểm B

- Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’

là ảnh của điểm A A’B’.

? Muốn dựng ảnh A’B’ của AB qua

thấu kính tụ (AB vng góc với trục chính) Thì ta làm thế

Hoạt động 4: (5’) Củng cố vận dụng

GV: Trả lời tình đầu

- HS: Khi vật nằm khoảng df , bố trí TN giống (hình 43 SGK)

GV: Em đọc phần kết luận của - Về nhà em làm tập C6

bài tập SBT

B

F F’

A O

B

F F’

AÔ

- Hs; Dựng ảnh lên bảng trình bày -HS: Chỉ cần dựng ảnh B’của B cách

vẽ đường truyền của hai tiasáng đặc biệt, sau đótừ B’hạ vng góc xuống trục

ta có ảnh A’của A

(108)

TiÕt 48 Ngày Giảng: 2-3-09 Thấu kính phân kỳ

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc:

- Nhận dạng đợc thấu kính phân kỳ

- Vẽ đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt (tia tới qua quang tâm song song với trục chính) qua thấu kính phân kỳ

- Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tợng hc thc tin

2 Kỹ năng:

- Biết tiến hành TN phơng pháp nh hội tụ - Rèn kỹ vẽ hình

3 Thái độ:

- Båi dìng thÕ giíi quan vËt biƯn chøng II Chn bÞ:

- nguån s¸ng

III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Đối với thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh thật? ? Khi ta thu đợc ảnh ảo vật?

? Nêu cách dựng ảnh vật sáng tríc thÊu kÝnh héi tơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của thấu kính phân kỳ

1 Quan sát tìm cách nhận biết + GV đa loại thấu kính

? HÃy phân biệt so sánh

- Yêu cầu HS tự bố trí TN

GV: Gọi nhóm lên báo cáo thÝ nghiƯm

Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu điểm của thấu kính phân k

a Tìm hiểu trục chính - Các nhóm thùc hiƯn l¹i - GV kiĨm tra l¹i TN

? Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời quang tõm l gỡ?

? Đọc cho biết yêu cầu C5

- GV thụng bỏo : Tiờu điểm F’ nằm đối xứng với tiêu điểm F qua thấu kính

C1: Lµm viƯc nhãm

- NhËn xét: Một môi trờng suốt, có rìa dày

2 Thí nghiệm:

- HS tiến hành thÝ nghiÖm C2: Chïm tia lã loe réng - TiÕt diÖn

- tia lã loe réng - tia thẳng

b Quang tâm (làm viƯc theo nhãm)

- Trơc chÝnh c¾t thÊu kính O, O quang tâm

c Tiêu ®iĨm

C5: Tr¶ lêi kÕt qu¶ TN

(109)

Hoạt động 4: Vận dụng - hớng dẫn ?: Vẽ tiếp đờng truyền tia (1), (2) qua thấu kính

?: Trong tay em có kính cận thị làm để em biết đợc thấu kính hội tụ hay phân kỳ ?

?: Thấu kính phân kỳ có đặc điểm khác thấu kính hội tụ?

Củng cố : Học sinh đọc phần ghi nhớ. Hớng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ làm bi trong

sách tập

- Tia lã cđa tia tới (1) kéo dài qua tiêu điềm F

- Tia ló tia tới (2) qua quang tâm thẳng khơng đổi hớng

C8: Kính cận thấu kính phân kỳ Có thể nhận biết hai cách sau: - Phần rìa thấu kính dày phần - Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua thấu kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ nghìn trực tiếp dịng chữ

C9: Thấu kính phân kỳ có đặc điểm trái ngợc với thấu kính hội tụ

- Phần rìa thấu kính dày phần - Chùm sáng tới song song với trục thấu kính phân kỳ, cho chùm ló phân kỳ - Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua thấu kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ nhìn trực tiếp dịng chữ

Tiết 49 Ngày giảng 4-3-09

¶nh vật tạo thấu kính phân kỳ I Mơc tiªu :

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ln ảnh ảo - Mô tả đợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ, phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hộit tụ

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

II Chuẩn bị:

- thấu kính phân kỳ cã f = 12cm - gi¸ quang häc

- nÕn

(110)

III TiÕn tr×nh dạy

Hot ng 1: Kim tra, t đề

? Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kỳ mà em học

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ I Tớnh cht: C1

? Yêu cầu bố trí thí nghiệm nh hình vẽ ? Gọi vài HS lên trình bày TN trả lời C1

? ảnh thËt hay ¶nh ¶o

C1: Đặt hứng gần, xa đèn không hứng đợc ảnh

C2: Thảo luận

- Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhá h¬n vËt, cïng chiỊu víi vËt.

- ¶nh ¶o

Hoạt động 3: Cách dựng ảnh ? Đọc cho biết yêu cầu C3

? Tãm tắt đầu

- Gọi HS lên trình bµy

C3: Hoạt động cá nhân

- Dựng hai tia tới đặc biệt giao điểm tia ló Tơng ứng ảnh điểm sáng C4:

f = 12cm OA = 24cm a Dùng ¶nh

b Chøng minh d’ < f

- Dịch AB xa vào gần hớng tia BI có thay đổi khơng ?

? Híng cđa tia lã IK nh ? ảnh B giao điểm tia nào? ? B nằm khoảng

b Tia tới BI có hớng khơng đổi

 hớng tia ló IK khơng đổi

- Giao ®iĨm BO FK nằm khoảng FO

Hot động 4:

So sánh độ lớn ảnh tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ Yêu cầu nhóm HS :

? VÏ ¶nh cđa thÊu kÝnh héi tơ ? VÏ ¶nh cđa thấu kính phân kỳ

III Độ lớn ảnh tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tơ

Hoạt động theo nhóm f = 12 cm , d = 8cm

A B

A’ F

B’ O I

K

F’

A A’

F F

B B’

A F A’

B’

B

(111)

NhËn xÐt: - ¶nh ¶o cđa TKPK bao giê cịng lín vật

- ảnh ảo TKPK òng nhá h¬n vËt

Hoạt động 5: Củng cố - dng

C6: ảnh ảo TKHT TKPK - Gièng: cïng chiỊu víi vËt

- Kh¸c: ¶nh ¶o cđa thÊu kÝnh héi tơ lín h¬n vËt, ảnh ảo thấu kính phân kỳ nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

(112)

Tiết 50 Ngày giảng :9-3-09

Thực hành kiểm tra th đo tiêu cự thấu kính hội tụ I Mơc tiªu :

Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng ỏn nờu

II Chuẩn bị GV HS :

1 Dành cho lớp:

Phịng thực hành đợc che tối tốt để nhìn rõ ảnh vật

Dµnh cho nhóm học sinh(chia lớp làm nhóm học tËp):

- thÊu kÝnh héi tơ cã tiªu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nến cao khoảng 5cm chiếu sáng vật sáng phẳng nhỏ hình chữ L chữ F, khoét chắn sáng

- mn hng để quan sát đờng truyền chùm sáng - thớc thẳng có GHDD 800mm DDCNN 1mm - Mỗi HS Báo cáo thực hành theo mẫu SGK

III Tiến trình dạy 1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Nội dung

Yêu cầu số HS trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời cần có

Yờu cầu đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, chắn vt

Lu ý nhóm thực trình tự :

- Lúc đầu đặt thấu kính giã quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để chúng (do = do/ )

- Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (khoảng 5cm xa dần thấu kính để ln có d = d/ Khi ảnh lên rõ nét dịch chuyển vật khoản nhỏ thu đợc ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo so sánh h với h/

Nhận xét chung thái độ tác phong làm việc nhóm

Tuyªn dơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

Thu báo cáo thực hành HS Tìm hiểu 47 SGK

Tìm hiểu ứng dơng cđa thÊu kÝnh cc sèng

Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi s lớ thuyt ca bi thc hnh

Trình bày phần chuẩn bị theo yêu cầu GV

Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự thấu kớnh:

Làm việc theo nhóm:

a) Tìm hiểu dụng cụ có TN

b) Đo chiỊu cao h cđa vËt

c) Điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng Đo khoảng cách (d;d/) tơng ứng từ vật tới từ thấu kính tới

Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo thực hành tổng kết thực hnh:

Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành

Hoạt động 5: Chuẩn bị học nhà:

(113)

……… ………

Tiết 51 Ngày giảng: 11-3-09

sù tạo ảnh phim máy ảnh I Mục tiªu :

- Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu đợc giải thích đợc đặc điểm ảnh pim máy ảnh - Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh

II ChuÈn bị :

1 Dành cho lớp:

- máy ảnh loại (nếu có)

2 Dành cho nhóm học sinh(chia lớp làm nhóm học tập):

- mô hình máy ảnh

- h×nh 47.4 cho HS nhãm

III Tiến trình dạy

Tr giỳp ca GV Hot ng hc ca HS

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- So sánh tính chất ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kì ? - Vì ngêi tao kh«ng dïng thÊu kÝnh

phân kì đẻ tạo ảnh vật ảnh?

GV đặt vấn đề: thấu kính hội tụ tạo ảnh thật mà có nhiều ứng dng

- ? Máy ảnh gồm phận? Là phận nào?

Yờu cu HS ch rõ mơ hình đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

Yêu cầu HS hớng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trờng, đặt mắt phía sau kính mờ vị trí đặt phim quan sắt ảnh vật

? C1, C2

Yêu cầu HS lấy mẫu chuẩn bị hình 47.4 hoàn thành câu C3và C4 SGK

Gợi ý C3: biết ảnh B/ nằm phim nên tia sáng từ B qua quang tâm O truyền thẳng đến ảnh B/ Vậy nối B với O cắt phim là B/ A/ xác định nh nào?

Yêu cầu vài HS nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Yêu cầu HS đọc phần ghi nh SGK ? C6 SGK

Yêu cầu HS tìm hiĨu phÇn: “Cã thĨ em cha biÕt”

Hoạt động 1: Ơn lại kiến thức có liên quan đến bi mi:

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu

Hot ng 2: Tỡm hiểu cấu tạo máy ảnh:

Làm việc theo nhóm để Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh qua mơ hình

Từng HS mơ hình đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo ảnh vật phim máy ảnh:

a) Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vật kính mờ đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh

Trả lời câu hỏi C1; C2 b) Từng HS thực hiÖn C3 c) Tõng HS thùc hiÖn C4

d) Rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Hoạt động 4: Vận dụng củng cố: Đọc phần ghi nhớ SGK

(114)

4 Cđng cè: Tõng phÇn

5 Híng dÉn häc ë nhµ: Häc thuéc lÝ thuyÕt vµ 47.1 -> 47.3 SBT

IV/ Rót kinh nghiƯm:

………

Tiết 52 Ngày giảng :16-03-09

ôn tập I Mục tiêu :

- Ơn tập hệ thống hố lại kiến thức khúc xạ ánh sáng, loại thấu kính (tính chất thấu kính ảnh tạo thấu kính), đặc điểm tạo ảnh máy ảnh

- Giải số tập quang học

II Chuẩn bị :

Bảng phụ ghi hệ thống kiến thức (dới dạng cây)

Tr giỳp ca GV Hot ng hc ca HS

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Nờu li cỏc đề mục kiến thức học phần chơng III -> Hệ thống lại kiến thức bảng phụ

- Tổ chức cho HS ôn chi tiết kiến thức đợc nêu đề mục:

? Đờng ánh sáng tợng khúc xạ ánh sáng có đặc biệt

? Nêu đặc điểm tính chất hai loại thấu kính (nhận biết, đờng tia sáng đặc biệt, tính cht ca nh)

? Tính chắt ảnh tạo máy ảnh

Ch nh mt s cõu hỏi tập vận dụng cho HS làm:

? phần I 58 ? 18, 24 phần II 58

Theo dõi hớng dẫn HS trả lời câu hỏi tập

Yêu cầu HS cần nắm vững tia sáng đặc biệt qua thấu kính để làm tập

Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi, hệ thống hoỏ kin thc :

Hoạt động 2: Làm số tập vận dụng

a) Làm câu vận dụng theo s ch nh ca GV

b) Trình bày kết theo yêu cầu GV

4 Củng cố:

5 Hớng dẫn học nhà:Yêu cầu HS «n tËp chn bÞ kiĨm tra tiÕt

(115)

TiÕt 53 Ngày giảng: 18-03-09 KIỂM TRA 45’

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Kiểm tra việc nắm vững kiến thức của HS - Rút kinh nghiệm để dạy phần tiếp theo

2 Kĩ năng:

- Rèn cho HS kĩ vận dụng công thức kĩ tính tốn

3 Thái độ: Rèn cho HS ý thức làm nghiêm túc B Chuẩn bị:

GV:Chuẩn bị đề kiểm tra

HS: Ôn tập

C.Ma trËn

Chđ §Ị NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

KQ TL KQ TL KQ TL

Dòng điện xoay chiều- Máy phát ®iƯn xoay chiỊu(2 tiÕt)

1 0,5

1 1

2 1,5 Các tác dụng dòng điện

xoay chiều- Đo I U xoay chiÒu(1 tiÕt)

1

0,5 1 0,5

Truyền tải điện năng- M¸y

biÕn thÕ(2 tiÕt) 0.5 1 1 2 1,5 Hiện tợng khúc xạ ánh sáng-

Quan hệ góc tới góc khúc xạ(2 tiết)

1

0,5 1 0,5 1 1 3 2 ThÊu kÝnh- ¶nh cña thÊu

kÝnh (4 tiÕt)

2 1

1 1

2 2

5 4 Sự tạo ảnh phim(1 tiết) 1

0,5 1 0,5

Tæng 6

3 1 0,5 4 3,5 3 3 14 10 §:Đề bài:

I/ Trắc nghiệm: hãy khoanh vào câu trả lời câu sau: Câu 1: Đặt vật trớc thấu kính phân kì ta thu đợc:

A Một ảnh ảo nhỏ vật B Một ảnh thật nhỏ vật C Một ảnh ảo lớn vật D Một ảnh thật lớn vật Câu 2: Khi chụp ảnh ảnh đợc rõ nét ngời ta điều chỉnh máy ảnh nh nào? Câu trả lời sâu sai?

A Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính B Điều chỉnh khoảng cách từ vật kính đến phim C Điều chỉnh tiêu cự vật kính

D Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính khoảng cách từ vật kính đến phim

(116)

C Kh«ng khÝ sang níc D Từ nớc sang không khí Câu 4: Thấu kính héi tơ lµ:

A ThÊu kÝnh cã chïm tia tới hội tụ

B Thấu kính có phần rìa mỏng phần C Thấu kính có phần rìa dày phần D Thấu kính có chùm tia ló phân kì

Câu 5: Khi chiếu tia sang từ nớc vào không khí góc tới xấp xỉ góc khúc xạ là:

A 00 B 900 C 1800 D 48030'

Câu 6: Trong cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm úng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây:

A lu«n tăng B luôn giảm

C luân phiên tăng ,giảm D luôn không đổi

Câu 7: Sử dụng vôn kế xoay chiều để đo hiệu điện hai lỗ ổ lấy điện gia đình thấy vơn kế 220V Nếu đỏi chỗ hai đầu phích cắm vào ổ lấy điện kim vơn kế nh nào? Chọn câu trả lời

A Quay ngỵc lại 220V B Quay trở số

C Dao động liên tục không giá trị xác định D Vẫn giá trị cũ

II/ Tù luËn:

1 Một HS cho rằng: “ Trong máy phát điện xoay chiều: Khi nam châm quay trong cuộn dây dẫn xuất dịng điện xoay chiều số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm dần” Theo em phát biểu nh có khơng? Tại sao?

2 Quan sát thìa cốc đựng nớc, ta thấy thìa dờng nh bị gãy khúc điểm giao với mặt nớc Hãy giải thích sao?

3 C¸c thÊu kÝnh AB, CD thấu kính

4 Đặt vật AB tríc thÊu kÝnh héi tơ cã tiªu cù f = 6cm vật AB cách thấu kính khoảng d = 15cm A nằm trục chính, AB vuông góc với trục chÝnh

a H·y dùng ¶nh A'B' cđa AB

b HÃy tính khoảng cách từ ảnh tới thấu kính

5.Giải thích khơng thể dùng dịng điện không đổi để chạy máy biến 6.Cuộn sơ cấp máy biến có 6000 vịng, cuộn thứ cấp có 250 vịng Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 180V Thì hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện bao nhiờu?

E : Đáp án biểu chấm: I, Tr¾c nghiƯm:

1-A 2-C 3-C 4-B 5-A 6-C 7-D Mỗi câu 0,5đ

II Tù luËn:

1, Phát biểu sai Trong máy phát điện xoay chiều, nam châm quay cuộn dây dẫn xuất dịng điện xoay chiều số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm

F'

F



B A

F'

F



(117)

2 Đó tợng khúc xạ ánh sáng Nửa phần thìa phía trên( khơng khí) ta nhìn thấy trực tiếp, nửa phần thìa phía dới( nằm nớc) ta nhìn thấy ảnh chúng, tia xuất phát từ phàn thìa nớc khúc xạ từ nớc khơng khí đến mắt ta

AB thấu kính phân kì (0,5đ) CD thấu kính hội tụ (0,5 đ)

a/ Vẽ ảnh: 1 điểm b/ Δ AOB đồng dạng với Δ A'OB' => OA

O ' A '=

AB

A ' B ' (1) (0,25 điểm) Δ OIF' đồng dạng với Δ A'B'F'

=> OF' A ' F '=

OI

A ' B ' 

OF'

OA' −OF'=

AB

A ' B ' (2) (0,25 điểm) từ (1) (2) suy OA

O ' A '=

OF'

OA' −OF' (0,25 điểm) Từ tìm đợc OA' = 10cm (0,25 điểm)

5 Dịng điện khơng đổi không tạo từ trờng biến thiên, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây thứ cấp không đổi nên cuộn dây không xuất dịng điện cảm ứng.(0,5 đ)

6 Theo c«ng thøc u1 u2 =

n1

n2 ⇒ u2 = n2

n1 u1 =

250

6000 180 = 7,5V (1 ®)

TiÕt 54 Ngày giảng :23-03-09

mắt I Mục tiêu :

Nêu đợc hình vẽ hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể võng mạc

- Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết, điểm cực cận cực viễn - Biết cách thử mắt

II ChuÈn bÞ :

- tranh vÏ mắt bổ dọc - mô hình mắt

- tranh vÏ phãng to biĨu thÞ vÞ trí điểm cực cận, điểm cực viẽn, khoảng cực viễn, khoảng cực cận

- bảng thử thị lực (nếu có)

III Tiến trình dạy

Hoạt động 1: Ơn lại kiến thức có liờn quan n bi mi:

- Nờu cu to chớnh máy ảnh? ảnh thu đợc máy ảnh ảnh thật hay ảnh ảo?

- Kể tên trờng hợp khác sống ngời ta cần dùng đến thấu kính hội tụ ?

GV đặt vấn đề: ngời ta dùng thấu kính hội tụ nhiều việc nh chiếu phim, chụp ảnh.v.v lúc bình thờng ln cn dựng n thu kớnh

F'

F

 A'

B' I

A

(118)

hội tụ Đó nhìn vật, vậy? -> Vào bµi míi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt:

Yêu cầu HS đọc mục I.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Tªn cđa hai phận quan trọng mắt gì?

? Bộ phận mắt thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi đợc khơng? Bằng cách nào?

? ¶nh cđa vËt mà mắt nhìn thấy đâu? Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

Hot ng 3: Tỡm hiểu điều tiết của mắt:

Yêu cầu HS đọc phần II SGK trả lời câu hi:

? Mắt thực trình nhìn rõ vật?

? Trong quỏ trỡnh có thay đổi thuỷ tinh thể?

? C2 SGK

Hớng dẫn HS vào tia sáng qua quang tâm để rút nhận xét kích thớc ảnh màng lới vật gần vật xa mắt Hớng dẫn HS vào tia sáng song song với trục để rút nhận xét tiêu cự thuỷ tinh thể hai trờng hợp vật gần vật xa mắt

Hoạt động 4: Tìm hiểu điểm cực cận và điểm cực viễn:

Yêu cầu HS đọc to phàn cho lớp nghe tìm hiểu

Đa câu hỏi để kiểm tra nghiêm cứu nội dung HS:

? §iĨm cùc viƠn điểm nào? Mắt tốt có điểm cực viễn nằm đâu?

? Khong cỏch t im cc vin đến mắt gọi gì?

? §iĨm cùc cận điểm nào? Mắt tốt có điểm cực cận nằm đâu?

? Khong cỏch t im cc cận đến mắt gọi gì?

Dïng tranh vÏ phãng to thĨ hiƯn minh ho¹ cho HS

? C4 SGK

Hoạt động 5: Vận dụng củng cố:

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK ? C5 SGK

Yêu cầu HS tìm hiểu phần: “Cã thÓ em cha biÕt”

Từng HS đọc mục I.1 SGK cấu tạo mắt trả lời cõu hi ca GV

So sánh cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS làm C1

a) Làm việc cá nhân Đọc phần II SGK

Tr lời câu hỏi mà GV đặt

b) Lµm việc cá nhân trả lời câu hỏi C2 Rút nhận xét kích thớc ảnh màng lới tiêu cự thuỷ tinh thể hai trờng hợp vật gần vật xa m

Làm việc cá nhân đọc mục III SGK

Đọc phần ghi nhớ SGK

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5 SGK Tìm hiểu phần : Có thể em cha biÕt”

Cđng cè:

? Nªu hai bé phËn quan träng nhÊt cđa m¾t

? Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

Híng dÉn häc ë nhµ: Häc thuéc lÝ thuyÕt vµ lµm bµi tËp C6 SGK ; 48.1 -> 48.3

(119)

……… ………

Tiết 55 Ngày giảng:25-03-09

Mắt cận thị mắt lÃo I Mục tiêu :

- Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn thấy vật xa mắt cách khắc phục

- Nêu đợc đặc điểm mắt lão cách khắc phục - Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt thử thị lực

II ChuÈn bÞ :

- kÝnh cËn - kính lÃo

Kiểm tra : Nêu cấu tạo mặt quang học mắt ? Vì mắt bình th-ờng nhìn đợc vật xa gần mắt?

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức có liên quan đến mới:

GV đặt vấn đề: mắt ngời bình th-ờng nhìn đợc vật xa gần mắt diều tiết thuỷ tinh thể thay đổi tiêu cự đợc? Vậy khả điều tiết mắt ngời tợng xẩy họ nhìn vật?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tật cận th v cỏch khc phc:

Yêu cầu nhóm HS tìm hiểu mục I.1;2 SGK trả lời câu hỏi C1, C2, C3 SGK

?C4 Gợi ý:

- Đặt vật trớc mắt viễn thị điểm cực viễn(d > OCV) hỏi mắt có nhìn thấy vật không?

- Yờu cu HS v ảnh vật qua kính cận (thấu kính hội tụ có f = OCV) ? Lúc đeo kính mắt nhìn thây vật hay không? (Nếu HS cha trả lời đợc gợi mở thêm: Lúc đeo kính mắt nhìn thây vật thật nhìn ảnh vật qua kính? ảnh vật lúc có nằm điểm cực viễn mắt không?)

? Vậy để khặc phục tật cận thị ngời ta cần phải làm gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tật cận thị v cỏch khc phc

Yêu cầu nhóm HS tìm hiểu mục II.1;2 SGK trả lời câu hỏi:

? Vì ngời lại bị mắc tật mắt lÃo? Mắt lÃo mắt không nhìn rõ vật gàn hay xa mắt?

? Kính lÃo thấu kính loại gì?

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu Đa dự đoán!

Tõng HS trả lời câu hỏi C4

Định hớng trả lời theo hệ thống câu hỏi GV

Từng cá nhân rút kết luận cách khắc phục tật cận thị

Làm việc cá nhân tìm hiểu mục II.1; SGK

(120)

C5, C6 SGK Gỵi ý C6:

- Đặt vật AB trớc mắt lão khoảng từ mắt đến điểm cực cận (d < OCc) hỏi mắt có nhìn thấy vật khụng?

- Yêu cầu HS vẽ ảnh vật AB qua kính cận thấu kính phân kì? Lúc đeo kính mắt nhìn thấy ảnh A/B/ không? Vì sao?

?Vậy đeo kính lão vào có khắc phc c tt mt lóo cha?

Yêu cầu HS rút kết luận cách khắc phục tật cận thÞ

Hoạt động 4: Vận dụng củng cố:

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK ? C7, C8 SGK

? §a kÕt luËn xác cho câu hỏi phần mở (lu ý thêm cho HS mắt điều tiết tật viễn thị khác với tật mắt lÃo gây ra)

Yêu cầu HS tìm hiểu phần: Có thể em cha biết

Thông báo thêm cho HS nguyên nhân tật cận thị cách phòng chống

Từng HS trả lời câu hỏi C4

Định hớng trả lời theo hệ thống câu hỏi GV

Từng cá nhân rút kết luận cách khắc phục tật cận thị

Đọc phần ghi nhớ SGK

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C7, C8 SGK

Tìm hiểu phần : Có thĨ em cha biÕt”

Cđng cè:

? Nêu đặc điểm mắt cận cách khắc phục ? Nêu đặc điểm mắt lão cách khắc phục

Híng dÉn häc ë nhµ: Häc thuéc lÝ thuyÕt vµ lµm bµi tËp 49.1 -> 49.4 SBT

……… ………

Tiết56 Ngày giảng30-03-09

Kính lúp I Mơc tiªu :

- trả lời đợc câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì? - Nêu đợc hai đặc điểm kính lúp

- Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vài vật nhỏ II Chuẩn bị :

*) Cho nhóm:

- Ba kớnh lỳp cú số bội giác biết, ba thớc nha có giới hạn đo 300mm ĐCNN 1mm, vật nhỏ để quan sát nh têm, xanh, xác kiến … III Tiến trình dạy

KiÓm tra :

Nêu đặc điểm mắt cận thị, ngời bị cận thị phải đeo kính ?Bài tập 49.1

Nêu đặc điểm kính lão? cách khắc phục tật mắt lão? làm tập 49.2 trong SBT

(121)

Hoạt động 1:Tìm hiểu về kính lúp. I Kính lúp

- Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: + Kính lúp gì? Kính lúp dùng trường hợp nào?

+ GV giải thích số bội giác gì?

+ Mối quan hệ độ bội giác tiêu cự thế nào?

- Cho HS dùng kính kúp quan sát vật nhỏ thảo luận trả lời C1; C2

- Yêu cầu HS rút kết luận: + Kính lúp gì?

+ Có tác dụng thế nào? + Số bội giác G cho biết gì?

Hoạt động2: Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp. - Cho HS quan sát vật nhỏ qua kính lúp thảo luận C3; C4

* Lưu ý: HS đặt vật AB sát TK di chuyển TK xa dần cho đến không quan sát thấy thì dừng lại

- Yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động 3: Vận dụng - Hướng dẫn về nhà.

IV Vận dụng

- Nêu câu hỏi sau để củng cố kiến thức kĩ của HS:

+ Kính lúp TK loại gì? Có tiêu cự thế nào? Được dùng để làm gì?

+ Để quan sát vật qua kính lúp thì vật phải vị trí thế so với kính?

+ Nêu đặc điểm của ảnh quan sát qua kính lúp?

+ Số bội giác của kính lúp có ý nghĩa gì?

- HS trả lời HS khác nhận xét

+ Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn.

+ Sớ bội giác lớn cho ảnh quan sát càng lớn.

+ G = 25/f

C1: G lớn có f ngắn.

C2: f = 25/G = 25/1,5 = 16,6cm.

* Kết luận: Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát những vật nhỏ số bội giác cho biết, ảnh

mà mắt ta thu dùng kính lớn gấp lần so với ảnh mà mắt ta

thu quan sát trực tiếp vật mà khơng dùng kính

.

- HS làm việc theo nhóm:

C3: Ảnh ảo, to vật, chiều với vật

C4: Đặt vật khoảng tiêu cự của TK.

* HS rút kết luận:

Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật khoảng tiêu cự của

kính cho thu ảnh ảo lớn hơn vật.

(122)

- Yêu cầu HS trả lời C5;

C5: Những trường hợp thực tế đời

sớng phải sử dụng kính lúp: + Đọc chữ viét nhỏ.

+ Quan sát chi tiết nhỏ đồ vật: Đồng hồ, mạch điện tử

+ Quan sát số chi tiết nhỏ một số vật: Con kiến, muỗi

-Híng dÉn häc ë nhµ:

+ Học phần ghi nhớ

+ Đọc phần “Có thể em chưa biết” + Làm tập 40.1 → 50.6 (SBT)

……… ……… ……… ……… ………

TiÕt57 Ngày giảng:1-4-09

BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức để giải thích tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sang, TK, dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép tính quang hình học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học

2 Kĩ năng: Giải tập quang hình học

3 Thái độ: Cẩn thận. II Chuẩn bị:

HS: Ôn tập từ 40 đến 50 III Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Một số kiến thức cần nắm: -GV HS nhắc lại kiến thức tơng khúc xạ ánh sáng, thấu kính tật mắt…

Hoạt động2:Giải tập1 -GV gọi Hs đọc

HS GV nhắc lại kiến thức học

(123)

-GV gợi ý cách giải nh bớc SGK +? Tại mắt nhìn thấy điểm A +Tại đổ nớc vào nhìn thấy điểm O -Hd HS cách vẽ xác hình

Hoạt động3:Giải tập2 -GV gọi Hs đọc -Y/c Hs nêu cách giải

-GV gợi ý cách giải nh bớc SGK -Y/c HS vẽ vào nháp lên bảng trình bày Hoạt động3:Giải tập3

Làm tơng tự nh hoạt động

-Hs đọc tự tóm tắt tốn -Theo dừi

-Tham gia phân tích nêu cách giải

-Hs c bi

-HS thảo luận tìm cách giải -Theo dõi

-HS làm trình bày b¶ng

-HS hoạt động theo hớng dẫn GV 4/Hớng dẫn học nhà:

- hoµn thành tập vào học

- làm tiếp tập SBT

- Xem trớc ánh sáng trắng ánh sáng màu IV/ Rút kinh nghiÖm:

……… ……… ……… ……… ………

TiÕt 58 Ngày giảng:06-04-09

ánh sáng trắng ánh sáng màu

I Mục tiêu: KT:

- nờu đợc ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

- nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu KN:

- KN thiết kế thí nghiệm để tạo ánh mu bng tm lc mu II Chun b:

Mỗi nhóm:

- số nguòn sáng màu

- số đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, trắng

- bé läc mµu

- mét b×nh níc

III Tổ chức Hoạt động dạy- học: Kiểm tra cũ:

(124)

* Đặt vấn đề: Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo

ánh sáng màu?

Hoạt động 2 Tìm hiểu về nguồn sáng trắng nguồn sáng màu.

I Nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu

Cho HS đọc mục I (SGK)

°GV làm TN minh họa : dùng đèn pin ; đèn LED ; bút laze ;

Hoạt động 3: Nghiên cứu tạo ánh sáng màu tấm lọc.

II Cách tạo ánh sáng màu.

Cho hoạt động nhóm :Cho HS làm thí nghiệm theo u cầu SGK H52.1 , qua kết trả lời C1

- Có thể cho nhóm làm thí nghiệm thêm với lọc màu khác

°Tổ chức đánh giá câu trả lời của nhóm

°GV đặt câu hỏi cho HS rút kết luận SGK :

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu thế nào? - Chiếu ánh màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu thế nào? - Chiếu ánh màu qua lọc khác màu ta ánh sáng có màu thế nào? °Cho HS vận dụng kết luận để giải thích kết TN tạo màu của TN đầu

- HS nghe GV đặt vấn đề

* HS: từng cá nhân : - Đọc mục I (SGK)

- Quan sát GV làm thí nghiệm minh họa - HS ghi vở:

+ Nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt trời

(trừ lúc bình minh hồng hơn); Các đèn dây tóc, đèn ớng.

+ Nguồn phát ánh sáng màu:Bếp củi màu đỏ; đèn hàn; bếp ga …

* HS: hoạt động nhóm : - Làm thí nghiệm H52.1 - Trả lời C1

- Tham gia thảo luận kết

C1.Qua tấm lọc màu

chùm sáng tấm lọc màu

kết quả

trắng đỏ đỏ

đỏ đỏ đỏ

đỏ xanh khơng cịn

màu đỏ * HS:

- Từng cá nhân trả lời câu hỏi của GV kết luận

(125)

Hoạt động 4 Vận dụng - Hướng dẫn về nhà

°Cho từng cá nhân trả lời C3.

(Hướng dẫn : nguồn phát ánh sáng màu gì , vật lọc màu màu gì?) °Cho HS trả lời C4 tổ chức thảo luận

 Cho học sinh đọc phần ghi nhớ  Cho HS trả lời tập 52.1 ; 52.2

* HS:

- Từng cá nhân trả lời C3 theo sự hướng dẫn của GV

- Cả lớp tham gia thảo luận

C3.Tạo ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ,vàng

* HS:

- Từng cá nhân trả lời C4 theo sự hướng dẫn của GV

- Cả lớp tham gia thảo luận

C4.Như tấm lọc màu đỏ có ánh sáng trắng qua

Híng dÉn häc ë nhµ + Học phần ghi nhớ

+ Đọc phần “Có thể em chưa biết” + Làm tập 52.1 → 52.6 (SBT)

IV/ Rót kinh nghiÖm:

……… ……… ……… ……… ………

TiÕt 59 Ngày giảng:08-04-09

SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I Mục tiêu:

- Khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính đĩa CD để rút kết luận :Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

2 Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức thu thập để giải thích tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bong xà phòng …

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng Vật lí. II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm : lăng kính tam giác + chắn có khoét khe hẹp +

(126)

III Tổ chức hoạt động dạy học: KiÓm tra cũ:

? HÃy nêu số nguồn phát ánh sáng trắng, ánh sáng màu Có thể tạo ánh sáng trắng cách nào? nêu cụ thể cách làm

Tr giỳp ca GV Hot ng hc tập HS

Ho¹t déng 1: Phân tích ánh sáng trắng

bằng lăng kính.

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

- Lăng kính gì?

TB: lăng kính có gờ song song

YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C1

YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C2

- Ta có nhận xét gì? YCHS trả lời C3,C4 - Hãy rút kết

Hoạt động 2: Phõn tích ỏnh sỏng trắng

bằng s phản xạ trờn a CD

II Phõn tich ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C5, C6

Lăng kính khối chất suốt (thường thủy tinh) có dạng hình lăng trụ tam giác

C1: Dãi màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

C2: a) Tấm lọc màu đỏ  vạch đỏ; Tấm

lọc màu xanh  vạch xanh

b) Tấm lọc nửa đỏ, nửa xanh  vạch đỏ,

vạch xanh nằm lệch

 Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

C3: + Sai + Đúng

C4: Ánh sáng trắng sau qua lăng kính ta thu dược nhiều dãi sáng màu  Kết luận:

- Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- chiếu chùm sáng hẹp qua lăng kính thì ta thu nhiều chùm sáng màu khác nằm sát cạnh tạo thành dãy màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

- Lăng kính có tác dụng phân tích ùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu

C5: Trên đĩa CD có nhiều dãy màu từ đỏ đến tím

C6: + màu trắng + Từ đỏ đến tím

+ ánh sáng trắng qua đĩa CD  phản xạ

(127)

III Kết luận chung:

YCHS thảo luận rút kết luận chung

Hoạt động 3: vận dụng IV Vận dụng

YCHS trả lời C7, C8, C9 Đọc “có thể em chưa biết”

 Thi nghiệm3 thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

III Kết luận chung: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính hoặc phản xạ đĩa CD

C7: Đây cách phân tích ánh sáng trắng

Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ *Cđng cè:

-u cầu Hs nhắc lại kiến thức vừa học đợc hơm -Gọi hs đọc ghi nhớ

* Híng dẫn nhà

- Trả lời câu hỏi lµm bµi tËp SBT IV/ Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ……… ………

Tiết60 Ngày giảng: 13-04-09

BAØI 54

SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU

I MỤC TIÊU:

1 + Trả lời câu hỏi: Thế trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

+ Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu

+ Dựa vào quan sát, mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu khác

+ Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng? Có thể trộn ánh sáng đen hay khơng?

2 Tiến hành TN để tìm quyluật trộn màu ánh sáng Thái độ nghiêm túc, cẩn thận

II CHUẨN BỊ:

* Đối với lớp:

Bộ thí nghiệm trộn ánh sáng màu gồm:

 Một đèn chiếu có cửa sổ hai gương phẳng

 lọc màu chắn sáng

(128)

 giá quang học

* Đối với nhóm HS:

 nam châm điện, nam châm vĩnh cửu đủ nặng

 nguồn điện chiều từ 3V – 6V, nguồn điện xoay chiều từ 3V

– 6V

IIITổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động1 : Tổ chức tình học (SGK)

Hoạt động2:Tìm hiểu trộn ánh sáng màu

+ GV rõ phận dụng cụ

Hoạt động3 :Tìm hiểu trộn hai ánh sáng màu

II Trộn hai sáng màu với nhau:

+ Hướng dẫn HS làm TN

+ Thống câu trả lời HS

? Caâu hỏi C1

HĐ4: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để ánh sáng trắng

III Trộn ánh sáng màu với để được ánh sáng trắng

+ Dùng lọc màu ba lọc

màu thích hợp  ánh sáng trắng

+ Hướng dẫn HS làm TN

? Câu hỏi C2

+ Đọc thơng tin SGK

+ Quan sát tìm hiểu thiết bị trộn ánh sáng màu

+ Xử lý thông tin  trả lời câu hỏi 

Ghi

+ Hoạt động nhóm:

Làm TN

Trả lời C1

C1:

Trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lục

 ánh sáng màu vàng

Trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam

 ánh sáng màu hồng nhạt

Không có ánh sáng gọi ánh sáng

màu đen Bao trộn ánh sáng màu khác lại với ánh

sáng có màu  Kết luận 

Ghi

+ Laøm TN theo nhóm thảo luận 

trả lời C2

C2: Trộn ánh sáng màu đỏ, lục , lam

(129)

+ Nếu có thời gian , cho HS nghiên cứu đường chùm sáng riêng lẻ

bằng TN  Vẽ minh hoạ giấy Kỹ

năng cần rèn cho HS

? III Vận dụng:

Câu hỏi C3

+ Hướng dẫnvề nhà:

 Làm tập SBT

 Chuẩn bị trước 55

C3: TN naøy gọi TN đóa tròn Niutơn

Do tượng lưu ảnh võng mạc (màng lưới) nên đĩa quay nhanh, điểm màng lưới nhận gần đồng thời 3t thứ ánh sáng phản xạ từ vùng có màu đỏ, lục, lam đĩa chiếu đến cho ta cảm giác màu trắng

+ Đọc “Ghi nhớ ”, “Có thể em chưa

biết”

……… ……… ………

Tiết 61 Ngày giảng15-04-09

BÀI 55

MÀU SẮC CÁC VẬT

DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU

I MỤC TIÊU:

1 + Trả lời câu hỏi: có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen?

+ Giải thích tượng đặt ánh sáng màu trắng , ta thấy vật có màu đỏ, vật có màu xanh, vật có màu trắng, vật có màu đen

+ Giải thích tượng: đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ màu, cịn vật khác bị đổi màu

2 Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta thấy vật có màu sắc có ánh sáng

(130)

Một hộp kín có cửa sổ để chắn sáng lọc màu

Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

Một lọc màu đò lọc màu lục

Nếu có thể, chuẩn bị vài hình ảnh phong cảnh có màu lục

II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- Tổ chức tình học tập

? Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng?

? Nêu phương pháp trộn màu ánh sáng? Chữa tập 53,54.4; 53,54.5 ? Con kỳ nhông leo lên có màu sắc Vậy có phải da bị đổi màu khơng? ( Hoặc vào SGK )

Hoạt động Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật

màu đen ánh sáng trắng.

I.Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen ánh sáng trắng .

? Caâu hoûi C1

Yêu cầu HS thảo luận cách lấy vật có màu đỏ đặt ánh sáng đèn ống ánh sáng Mặt Trời

Hoạt động3: Tìm hiểu khả tán xạ của vật

II Khả tán xạ ánh sáng màu các vật:

Thí nghiệm quan sát:

? Ta nhìn thấy vật nào?

+ Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh

-2 HS trả lời

- HS khaùc theo dõi nêu nhận xét

+ Thảo luận để rút nhận xét, trả lời C1

 Khi nhìn thấy vật màu trắng, vật

màu đỏ, vật màu xanh,…thì có ánh sáng trắng, đỏ, xanh…đi từ vật đó vào mắt.

 Khi nhìn thấy vật màu đen thì

khơng có ánh sáng màu từ vật tới mắt Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật bên cạnh tới mắt ta.

+ Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt.

(131)

sáng tán xạ vật màu, hướng dẫn HS làm thí nghiệm:

 Đặt vật màu đỏ lên sáng

hoäp

 Đặt lọc màu đỏ màu xanh

+ Nhận xét kết nhóm, thống kiến thức ghi

Hoạt động4:Kết luận III Kết luận:

+ Từ kết thí nghiệm, đề nghị HS rút kết luận

+ HS phát biểu ( đối tượng )

HĐ5: Vận dụng- Hướng dẫn học nhà IV Vận dụng:

? Câu hỏi C4

ª Gợi ý: ánh sáng ta thấy có màu gì? Màu ban ngày màu gì? Vì sao? + Hướng dẫn HS ghi lại thông tin sơ đồ, giải thích

+ Kiểm tra lại thí nghiệm ? Câu hỏi C5

( HS yếu trả lời )

theo bước GV hướng dẫn, ghi lại kết quả: màu sắc vật

+ Nghiên cứu cá nhân, trả lời C2 C3, thống nhất, ghi

+ Từ kết thí nghiệm, HS rút kết luận bài, trả lời C3

+ Trả lời theo hiểu biết ( đối tượng )

+ C4

 Laù ban ngày có màu xanh vì

tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt.

 Lá ban đêm không màu vì

khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

+ C5 Aùnh saùng



Tấm kính đỏ 

Tờ giấy xanh  Giấy màu tối.

(132)

+ Đọc “Ghi nhớ ”, “Có thể em chưa biết”

- Về nhà:

 Làm tập SBT

Xem trước 56 SGK

……… ……… ………

Tiết 62 Ngày giảng: 20-4-09

BÀI 56

CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU:

1 + Trả lời câu hỏi: tác dụng nhiệt gì?

+ Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

+ Trả lời câu hỏi: tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

2 Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

3 Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II CHUẨN BỊ:

 Một kim loại mặt sơn trắng, mặt sơn đen,

tấm kim loại khác sơn trtắng sơn đen

 Một hai nhiệt kế

 Một đèn 25 W

 Một động hồ

 Một dụng cụ sử dụng pin mặt trời ( Máy tính bỏ túi )

II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động1: Kiểm tra cũ– Tổ chức tình học tập

? Chữa tập 55.1 &55.3 SBT ? Chữa 55.4 SBT ( HS )

(133)

+ Vào SGK hoặc: Trong thực tế người ta sử dụng ánh sáng vào công việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì?

Hoạt động Tìm hiểu tác dụng nhiệt của ánh sáng

I.Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

? Câu hỏi C1,C2

- GV thông báo kết luận chung

2.Nghiên cứu tác dụng nhiệt của ánh sáng vật màu trắng và trên vật màu đen.

+ Tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, làm thí nghiệm nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen + Ghi kết thí nghiệm, trả lời C3 + Giữ không đổi khoảng cách từ dây tóc bóng đèn đến kim loại để có kết xác

+ Phải làm nguội kim loại đến nhiệt độ phịng trước làm thí nghiệm

+ Nếu làm thí nghiệm với kim loại khác nhau, ý đến hình dạng dây tóc bóng đèn dùng để chiếu sáng

Hoạt động3.Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng.

II Tác dụng sinh học ánh sáng:

ª Thơng tin SGK

+ Hướng dẫn HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

? Câu hỏi C4 ? CÂu hỏi C5

Hoạt Động Tác dụng quang điện cuả ánh sáng.

+ Đọc thông tin SGK + C1

 Phơi vật ngồi nắng, vật

nóng lên

 Khi chạy điện, người ta chiếu

aùnh saùng vào thể, chỗ bị chiếu sáng nóng lên

+ C2 Khi phơi khơ vật ngồi nắng, làm muối…

 Đọc thông tin SGK

 Mô tả thí nghiệm

 Kết ( Điền bảng )

 Kết luận , trả lời C3

+ C3 Trong thời gian với nhiệt độ kim loại sơn đen tăng nhiệt độ nhanh kim loại sơn trắng.Hai kim loại làm loại chất liệu có kích thước nghĩa điều kiện vật màu màu đen hấp thu lượng nhiều kim loại màu trắng

+ Đọc thông tin SGK

(134)

III Tác dụng quang điện ánh sáng: 1.Pin Mặt Trời:

? Pin quang điện gì? ? Câu hỏi C6

( Muốn khẳng định kết luận ta đem pin vào chỗ tối lờ mờ áp tay vào pin cho nóng lên lúc chiếu sáng vào nó, pin khơng hoạt động Vậy pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng )

-? C7

2 Taùc dụng quang điện ánh sáng ? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

HoạtĐộng5.Vận dụng

IV :Vận dụng:

? Câu hỏi C8 ? Câu hỏi C9 ? Câu hỏi C10

* Hướng dẫn học nhà

- Đọc phần em chưa biết, phần ghi nhớ làm tập SBT

+ Đọc thông tin SGK + Trả lời theo SGK, ghi

+ C6 Một số máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em,…

+ C7 Muốn pin phát điện phải chiếu ánh sáng vào đèn pin Khi pin hoạt động khơng nóng lên nóng lên khơng đáng kể

Vậy pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Trả lời theo SGK theo hiểu biết + C8 Acsimet dã sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng Mặt Trời

+ C9 Muốn nói đến tác dụng sinh học ánh sáng Mặt Trời

+ C10 Về mùa đông phải mặc quần áo sẫm hấp thu nhiều lượng ánh sáng Mặt Trời Về mùa hè, trái lại, phải mặc quần áo màu nhạt, hấp thu lượng Mặt Trời , giảm nóng ngồi nắng

……… ……… ………

Tiết 63 Ngày giảng: 22/4/09

BÀI 57

Thực hành

NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD

(135)

1 + Trả lời câu hỏi: ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc?

+ Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

2 Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc không đơn sắc

3 Thái độ cẩn thận, trung thực II CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm HS:

Một đèn phát ánh sáng trắng

Một lọc đỏ, vàng lục, lam

Một dĩa CD, số nguồn phát ánh sáng đơn sắc, đèn LED

đỏ, lục, lam bút laze

Một nguồn điện V

Một hộp cactông che tối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ1:Kiểm tra lý thuyết

- GV yêu cầu nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị nhóm

HĐ2: Chuẩn bị dụng cụ, tiến hành thí nghiệm

1/ Thí nghiệm:

- GV giớ thiệu dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm làm thí nghiệm theo nhóm -

HĐ3 :Thu báo cáo thí nghiệm

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét buổi thực hành

Các nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị lý thuyết bạn nhóm

+ HS nhận dụng cụ, tìm hiểu dĩa CD có cấu tạo bề ngồi nào? + Làm thí nghiệm

+ Ghi kết báo cáo 2/ Phân tích kết quả:

+ nh sáng đơn sắc lọc qua lọc màu khơng bị phân tích dĩa CD

+ nh sáng không đơn sắc chiếu vào dóa CD bị phân tích thành ánh sáng maøu

HS nộp báo cáo thực hành

(136)

……… ……… ……… Tiết 64 Ngày giảng

BÀI 58

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC

.I MỤC TIÊU:

1. Trả lời câu hỏi phần Tự kiểm tra.

2. Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích

giải tập phần Vận dụng

II CHUẨN BỊ:

HS trả lời câu hỏi mục “ Tự kiểm tra ” SGK

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC:

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS

HĐ1:HS báo cáo trước lớp và trao đổi kết tự kiểm

tra :(20 phuùt):

? Trả lời câu hỏi SGK

+ Trả lời câu hỏi:

2. – Đặc điểm thứ nhất: TKHT có tác dụng hội

tụ chùm tia tới song song điểm; hoặc: TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

– Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần

13. Muốn biết chùm sáng đèn ống

phát có màu nào, ta cho chùm sáng chiếu qua lăng kính hay chiếu vào mặt ghi đĩa CD

14. Muốn trộn ánh sáng màu với nhau, ta cho

2 chùm sáng màu chiếu vào chỗ tren ảnh trắng, cho chùm sáng theo phương mắt Khi trộn ánh sáng màu khác ta ánh sáng có màu khác với màu ánh sáng ban đầu

15. chiếu ánh sáng đỏ vào tờ giấy trắng ta

(137)

HĐ2 Vận dụng: (25 phút): + Gọi HS trả lời câu hỏi từ câu 17 đến câu 21

+ Gọi HS thực tập23: HS vẽ hình, HS khác giải câu b

+ GV theo doõi HS lại tiến hành làm

+ Sau GV yêu cầu HS nhận xét làm bạn chữa

+ GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS chữa

17 B 18 B 19 B 20 D 21

23. a) Vẽ hình:

b)

+ ΔOA'B' ΔOAB

A'B' OA' =

AB OA 

A'B' OA' = OA

AB

(1)

+ Vì AB = OI neân:

A'B' A'B' FA' OA'-OF OA'

= = = = -1

AB OI OF OF OF .

Maø:

OA' A'B' A'B'

=1+ OA'= OF(1+ )

OF AB  AB (2)

Từ (1) (2) 

A'B' A'B'

OA = OF(1+ )

AB AB

OA A'B' A'B'

= +

OF AB AB



Thay số, ta được:

120 A'B' A'B' A'B'

= +

8 AB AB  AB 112

8

' ' 40 2,86

112 112

A B AB

   

(cm) Vậy ảnh cao khoảng 2,86cm

a b c d

(138)

Tiết 65 Ng ày gi ảng: 11/5/09

Chương IV: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG : NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, sự biến đổi tự nhiên kèm theo sự biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kỹ năng:

Nhận biết dạng lượng trực tiếp hoặc gián tiếp 3 Thái độ:

Nghiêm túc, thận trọng

II Chuẩn bị GV HS.

Tranh vẽ hình 59.1

III T ổ ch ức c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc

1 Đặt vấn đề:

Ta biết lượng cần thiết cho sống của người Vấn đề lượng quan trọng đến mức tất nước phải coi việc cung cấp lượng cho sản xuất tiêu dùng của nhân dân việc quan trọng hàng đầu Vậy có dạng lượng nào? Căn vào đâu mà nhận biết dạng lượng đó? 2 Triển khai bài.

Trợ giúp GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS trả lời C1 giải thích

lượng của vật dạng lượng nào?

- Yêu cầu HS trả lời C2

? Nhận biết năng, nhiệt nào?

1: Ôn tập sự nhận biết nhiệt

I Năng lượng.

* C1: Vật có :

- Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất.(ở dạng thế hấp dẫn )

- Chiếc thuyền chạy mặt nước (ở dạng động )

* C2: Trường hợp biểu của nhiệt năng:

- Làm cho vật nóng lên

(139)

- Yêu cầu HS thảo luận điền vào chỗ trống

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày thiết bị

- Yêu cầu HS nhận xét ý kiến của từng bạn

- GV dùng bảng phụ, yêu cầu HS lên điền vào dạng lượng C4

- Yêu cầu HS rút kết luận : Nhận biết điện năng, hoá năng, quang ?

GV gọi HS lên bảng giải

- Yêu cầu HS nhận xét làm của bạn

năng có khả thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác.

2 : Tìm hiểu dạng lượng sự chuyển hoá chúng

II Các dạng lượng chuyển hoá chúng.

* C3 :

A : (1) điện (2) điện nhiệt B : (1) điện (2) nhiệt C : (1) hoá nhiệt (2) nhiệt D : (1) hoá điện (2) điện nhiệt

E : (1) quang (2) nhiệt * C4 :

- Hoá thành thiết bị C thành nhiệt thiết bị D

- Quang thành nhiệt thiết bị E

- Điện thành thiết bị B  Kết luận : người nhận

biết được hố năng, điện năng, quang chúng chuyển hoá thành hay nhiệt năng.

 : Vận dụng Tóm tắt

m = 2kg t1 = 200C

t2 = 800C

Cn = 4200J/kg.k

Giải

Điện mà dòng điện truyền cho nước :

 Q = mct = 2.4200.(80 – 20) =

504000 (J)

CỦNG CỐ

1 Ta nhận biết vật có ?

(140)

Về nhà làm tập 59.1 đến 59.4 nghiên cứu 60 « định luật bảo toàn lượng »

Tiết 66: NGÀY GIẢNG: 14/5/09 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Qua TN nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối củng nhỏ phần lượng cung cấp Cho thiết bị ban đầu, lượng không tự sinh

- Phát lượng giảm phần lượng xuất

- Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích hoặc dự đốn sự biến đổi lượng

Kỹ năng:

- Rèn kĩ khái quát hoá sự biến đổi lượng để thấy sự bảo toàn - Rèn kĩ phân tích tượng

3 Thái độ:

Nghiêm túc, hợp tác

Dụng cụ TN hình 60.1, tranh vẽ hình 60.2

1 Kiểm tra cũ:

1 Khi vật có lượng? Có dạng lượng nào?

2 Nhận biết hoá năng, điện năng, quang cách nào? Chữa tập 59.1

Bài mới: 1 Đặt vấn đề:

Năng lượng ln ln chuyển hố Con người có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích của người Trong trình biến đổi lượng có sự bảo tồn khơng? Chúng ta tìm hiểu học hôm

- GV tiến hành làm TN thả viên bi lăn xuống độ nghiêng h1

- Thế , động phụ thuộc vào yếu tố nào? Từ yêu cầu HS trả lời C1

- Đối với C2 yêu cầu HS cho biết vận tốc

1: Tìm hiểu sự chuyển hoá lượng tượng cơ, nhiệt, điện

I Sự chuyển hoá lượng các hiện tượng cơ, nhiệt, điện.

1.Biến đổi thế thành động ngược lại Hao hụt

(141)

tại A B ntn? hA hB?

- Yêu cầu HS trả lời C3: Thế có sự

hao hụt khơng? Phần lượng hao hụt chuyển hoá thế nào?

- GV yêu cầu HS đọc thông báo trình bày sự hiểu biết của thơng báo Sau GV chuẩn lại kiến thức

- Gọi HS rút kết luận

- Có hịn bi chuyển động để hB> hA? Nếu có nguyên nhân nào?

Do ta tác dụng lực hoặc vật truyền cho lượng

- GV giới thiệu qua cấu tiến hành làm TN để HS quan sát

- Yêu cầu HS trả lời C4, C5?

- Đối với C5 : Yêu cầu HS so sánh độ cao

lớn A B? Hãy giải thích sự hao hụt trình máy phát điện hoạt động?

- Gọi HS nêu kết luận 2: Trong động điện phần lớn điện chuyển hoá thành lượng nào? Trong máy phát điện thì chuyển hoá thành lượng nào?

Năng lượng có giữ nguyên dạng không ? Trong trình biển đổi tự nhiên thì lượng chuyển hố có sự mát khơng ? Nguyên nhân mát ?

- Gọi HS phát biểu định luật

GV thông báo : Ngày định luật coi định luật tổng quát của tự nhiên, cho trình biến đổi Mọi phát minh trái với định luật sai

* C1: Từ A đến C: Thế biến đổi thành

động

Từ C đến B: Động biến đổi thành thế

* C2: Thế của viên bi A lớn thế

năng của viên bi B

* C3: Viên bi có thêm nhiều

lượng thế mà ta cung cấp cho lúc ban đầu Ngồi cịn có nhiệt xuất ma sát

b Kết luận 1: Trong tượng tự nhiên, thường có sự biến đổi thế động năng, luôn giảm Phần hao hụt chuyển hoá thành nhiệt

2 Biến đổi thành điện ngược lại Hao hụt

a TN:

* C4: Trong máy phát điện: Cơ biến đổi

thành điện

Trong động điện: Điện biến đổi thành

* C5: Thế ban đầu của nặng A lớn

hơn thế mà nặng B thu

- Khi nặng A rơi xuống, phần thé biến đổi thành động của nặng Còn dòng điện kéo nặng B lên thì phần điện biến đổi thành nhiệt làm nóng dây dẫn

b Kết luận 2: SGK

2 : Định luật bảo toàn lượng

II Định luật bảo tồn lượng.

Năng lượng khơng tự sinh tự mất đi mà chuyển hoá tư dạng sang dạng khác, truyền tư vật sang vật khác.

3 : Vận dụng.

(142)

- Yêu cầu HS trả lời C6 : Máy móc có bao

giờ có lượng khơng ? Năng lượng có khơng ? Muốn hoạt động phải có điều kiện gì ?

- Yêu cầu HS nhìn vào tranh vẽ cho biết bếp cải tiến khác với bếp chân ntn ? - Đối với bếp cải tiến lượng khói bay theo hướng

được vì trái với định luật bảo toàn lượng Động hoạt động phải có Cơ bắt buộc phải cung cấp cho máy lượng ban đầu

* C7 : Nhiệt củi đốt cung cấp

phần vào nồi làm nóng nước, phần cịn lại truyền cho mơi trường xung quanh theo định luật BTNL Bếp cải tiến có vách cách nhiệt , giữ cho nhiệt bị truyền ngồi, tận dụng nhiệt để đun hai nồi nước

IV Củng cố :

1 Hãy phát biểu định luật bảo toàn lượng ? Nêu nội dung cần ghi nhớ của học

2 Đọc mục em chưa biết

V Dặn dò :

Về nhà làm tập 60.1 đến 60.4 nghiên cứu 61

Tiết 67: Ng ày gi ảng 15/5/09

SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG - NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN

A Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu vai trò của điện đời sống sản xuất, ưu điểm của việc sử dụng điện so với dạng lượng khác

- phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

- Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sự sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ:

B Phương pháp:

Vấn đáp, nêu giải quyết vấn đề, suy luận

C Chuẩn bị GV HS.

Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sỉ số:

II Kiểm tra cũ:

(143)

4 Nêu nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề:

Trong đời sống kĩ thuật, điện có vai trò lớn mà em biết Nhưng nguồn điện lại khơng có sẵn tự nhiên nguồn lượng khác Vậy làm thế biến đổi dạng lượng khác thành điện năng?

2 Triển khai bài.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu câu hỏi C1, C2, C3

- Nếu khơng có điện thì đời sống của người thế nào?

- Hằng ngày em sử dụng nguồn điện để phục vụ cho sống, dịng điện lấy từ nhà máy điện cách nào?

- HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo của nhà máy nhiệt điện ghi lại phận của nhà máy

- Nêu sự biến đổi lượng phận ?

Trong nhà máy nhiệt điện có sự chuyển hoá lượng ?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu h61.2 trả lời câu hỏi :

- Nước hồ có lượng dạng ?

- Nước chảy ống dẫn nước có dạng lượng ?

I Vai trò điện đời sống và sản xuất.

* C1: Thắp đèn, nấu cơm, quạt điện, chạy máy

bơm *C2:

- Quạt máy: Điện chuyển hoá thành

- Bếp điện: Điện chuyển hoá thành nhiệt

- Đèn ống: Điện chuyển hoá thành quang

- Nạp ắc quy: Điện chuyển hoá thành hoá

* C3: Dùng dây dẫn Có thể đưa đến tận nơi

sử dụng nhà, xưởng, không cần xe

vận chuyển hay nhà kho, thùng chứa tức phương tiện giao thông

II Nhiệt điện.

* C4 :

- Lị đốt than : Hố chuyển hố thành nhiệt

- Nồi : Nhiệt chuyển hoá thành của

- Tuabin : Cơ của chuyển hoá thành động của tuabin

- Máy phát điện : Cơ chuyển hoá thành điện

*

Kết luận 1 : Trong nhà máy nhiệt điện, nhiệt được biến thành thành điện năng.

III Thuỷ điện.

* C5 :

(144)

- Tuabin hoạt động nhờ lượng ?

- Máy phát điện có lượng không ? Do đâu ?

Yêu cầu HS trả lời C6 : Thế của nước

phụ thuộc vào yếu tố ?

- GV mở rộng thêm : Tác dụng của máy thuỷ điện sử dụng lượng vô tận tự nhiên, phụ thuộc vào thời tiết, mùa khô phải tiết kiệm điện

- Gọi HS nêu kết luận

- Gọi HS đọc đề tóm tắt tốn

- Gọi HS lên bảng giải, lớp quan sát nhận xét

- GV củng cố

- Tuabin : Động của nước chuyển hoá thành động của tuabin

- Máy phát điện : Động chuyển hoá thành điện

* C6 : Khi mưa, mực nước hồ chứa

giảm, thế của nước giảm, phận của nhà máy lượng giảm, dẫn tới điện giảm

*

Kết luận 2 : Trong nhà máy thuỷ điện, thế năng nước hồ chứa được

chuyển hoá thành động thành điện năng.

IV Vận dụng.

* C7 : Tóm tắt

h1 = 1m

S = 1km2 = 106m2

h2 = 200m = 2.102m

Điện ?

Công mà lớp nước sinh chảy vào tubin :

A = P.h = Vdh = dSh1h2 = 104.106.2.102 =

2 1012 (J)

Cơng thế lớp nước, chảy vào tuabin sẽ được chuyển hoá thành điện năng.

1 Hãy nêu vai trò của điện đời sống sản xuất ? Đọc mục em chưa biết

V Dặn dò :

Về nhà làm tập 61.1 đến 61.3 nghiên cứu 62 * Rút kinh nghiệm :

Tiết 68: Ngày giảng: 15/5/09 ĐIỆN GIÓ - ĐIỆN MẶT TRỜI - ĐIỆN HẠT NHÂN I Mục tiêu:

(145)

- Nêu phận của máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử

- Chỉ sự biến đổi lượng phận của máy - Nêu ưu điểm nhược điểm của việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân

Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức dòng điện chiều để giải thích sự sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ:

* GV:

- máy phát điện gió, quạt gió ( quạt điện) – 1động điện nhỏ - pin mặt trời, bóng đèn 220V - 100W – đèn LED có giá

1 Kiểm tra cũ:

5 Hãy nêu sự biến đổi lượng nhà máy nhiệt điện? Hãy nêu vai trò của điện đời sống sản xuất?

Bài mới: Đặt vấn đề:

Ta biết tự nhiên có nhiều nguồn lượng lớn lượng gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân Nhưng liệu có cách để chuyển hoá chúng thành điện cho dễ sử dụng không?

- Trong nhà máy nhiệt điện thuỷ điện, muốn cho máy phát điện hoạt động ta phải cung cấp cho gì?

- Yêu cầu HS quan sát h62.1 mô tả phận của máy phát điện gió? - Yêu cầu HS thực C1

GV thông báo qua cấu tạo của pin mặt trời :

+ Là phẳng làm chất silic + Khi chiếu ánh sáng thì có sự khuyếch tán của electron từ lớp kim loại khác đến cực của nguồn điện

- Pin mặt trời lượng chuyển hóa thế ? Chuyển hóa trực tiếp hay gián tiếp ?

- Muốn lượng nhiều thì diện tích của

I Máy phát điện gió.

* C1:

- Gió thổi cánh quạt truyền cho cánh quạt

- Cánh quạt quay kéo theo Rôto

- Rôto stato biến đổi thành điện

II Pin mặt trời.

a Cấu tạo : Là silic trắng hứng ánh sáng

b Hoạt động : Năng lượng của ánh sáng mặt trời trực tiếp chuyển hóa thành điện c Năng lượng điện lớn thì diện tích kim loại lớn

(146)

tấm kim loại phải thế ?

- Làm thế để ban đêm sử dụng nguồn lượng của pin mặt trời ?

- Yêu cầu HS tóm tắt giải tập - Đổi đơn vị

- Gv củng cố

- Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu nêu phận của nhà máy ?

- Hãy nêu sự chuyển hoá lượng của phận ?

- Muốn sử dụng điện thì phải sử dụng thế ?

- Yêu cầu HS trả lời C3

- Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi :

- Nêu đặc điểm của lượng điện ? Biện pháp tiết kiệm lượng điện ?

- Vì phải khuyến khích dùng điện ban đêm ?

- Gọi HS trả lời C4

năng lượng lớn phải sử dụng nhiều liên tục thì phải nạp điện vào acquy

* C2 :

- Công suất tổng cộng :

P = Pđèn + Pquạt = 20.100 + 10.75 = 2750w

Công suất của ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời : 2750.10 = 27500w

Diện tích pin mặt trời : 27500 1400 = 19,6m2

III Nhà máy điện hạt nhân.

* Các phận : Lị phản ứng, nồi hơi, tuabin, máy phát điện, tường bảo vệ

- Lò phản ứng : Năng lượng hạt nhân thành nhiệt biến đổi thành nhiệt của nước

- Nồi : Biến hạt nhân thành nhiệt chất lỏng thành nhiệt của nước

- Máy phát điện : Nhiệt của nước thành của tuabin

IV Sử dụng tiết kiệm điện năng.

Muốn sử dụng điện thì phải chuyển hoá thành dạng lượng cần dùng khác * C3 :

- Nồi cơm điện : Điện chuyển hoá thành nhiệt

- Quạt điện : Điện chuyển hoá thành

- Đèn LED, đèn bút thử điện : Điện chuyển hoá thành quang

* Đặc điểm của lượng điện phải sử dụng hết, dự trữ ắc quy

- Khuyến khích sử dụng điện sản xuất vào ban đêm

- Một số máy móc lượng điện ban đầu, chuyển hóa thành lượng khác đến lượng cần dùng

* C4 : Hiệu suất động điện lớn,

lượng hao phí ít IV Củng cố :

1 Nêu ưu điểm nhược điểm của việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời ? Nêu ưu điểm nhược điểm của sản xuất sử dụng điện của nhà máy điện hạt nhân ?

(147)

Về nhà làm tập 62.1 đến 62.2 ơn lại tồn nội dung kiến thức học để tiết sau kiểm tra học kì

* Rút kinh nghiệm :

Tiết69: Ng ày gi ảng: 15/5/09

ÔN TẬP

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Hệ thống kiến thức chương trình Kỹ năng:

- Biết trả lời câu hỏi, giải thích số tượng 3 Thái độ:

Các kiến thức liên quan tập III T ch ức c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Chúng ta kết thúc xong toàn nội dung chương trình Để giúp cho em nhớ lại kiến thức học giải tập cách thành thạo thì tìm hiểu học hôm

- GV nêu hệ thống câu hỏi, yêu cầu HS trả lời

- Hãy nêu cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều?

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào?

- Hãy nêu cơng thức tính điện đường dây tải điện?

- Có cách để làm giảm hao phí? - Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì tia khúc xạ ntn? Góc khúc xạ sao?

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì ntn?

- Hãy nêu tia đặc biệt qua thấu kính?

- Ảnh của vật tạo thấu kình hội tụ có tính chất gì?

I Tự trả lời.

1 Máy phát điện xoay chiều: Có hai phận nam châm cuộn dây

2 Các tác dụng của dòng điện xoay chiều Tính điện hao phí đường dây tải điện: Php = R.P

2 U2

4 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới, góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì góc khúc xạ nhỏ góc tới

(148)

- Hãy nêu tính chất ảnh của vật tạo thấu kính phân kì?

- Ảnh của vật phim có tính chất gì? - Có cách để phân tích chùm ánh sáng trắng thành ánh sáng màu? - Ánh sáng có tác dụng gì?

- GV yêu cầu HS chép toán trả lời : Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm làm kính lúp khơng ? Nếu dùng thì kính lúp có số bội giác ?

Khi quan sát vật nhỏ kính lúp nói thì phải đặt vật nằm khoảng ?

2 Nguời ta chụp ảnh chậu cao 1m, đặt cách máy ảnh 2m Phim cách vật kính của máy 6cm Tính chiều cao của ảnh phim

- GV gọi HS lên bảng giải tập - Yêu cầu HS lớp nhận xét làm

6 Thấu kính phân kì

7 Sự tạo thành ảnh phim: Là ảnh thật, nhỏ vật ngược chiều với vật

8 Sự phân tích ánh sáng trắng - Qua lăng kính

- Phản xạ mặt ghi của đĩa CD

9 tác dụng ánh sáng. II Vận dụng.

1 Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm để làm kính lúp Đó vì kính lúp có số bội giác lớn 1, nên ta chấp nhận

Số bội giác : G = 25f = 2,5

Muốn quan sát vật nhỏ kính lúp thì phải đặt vật khoảng tiêu cự để có ảnh ảo lớn vật, tức phải đặt vật khoảng 10cm trước kính

2 Gọi AB chiều cao của vật : AB = 1m = 100cm

A’B’ chiều cao của ảnh phim, OA là

khoảng cách từ vật kính đến vật OA = 2m = 200cm

OA’ khoảng cách từ vật kính đến phim.

OA’ = 6cm Ta có A'B'

AB = OA'

OA

Hay A’B’ = AB OA'

OA =100

200=3 cm

Vậy ảnh cao 3cm

GV nhắc lại kiến thức trọng tâm cần phải nắm

V Dặn dò :

(149)