Giao duc phat trien nhan thuc

Kết quả mong đợi là những gì trẻ trong độ tuổi cần và có thể thực hiện được nhằm định hướng cho giáo viên tổ chức hướng dẫn có hiệu quả các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức ở n[r]

(1)

GIÁO D C PHÁT TRI N NH N TH CỤ Ể Ậ Ứ

ThS Hoàng Thị Thu Hương ThS Hoàng Thị Thu Hương

(2)

Mục đích học

Học viên cần nắm được

Mục tiêu, nội dung, kết mong đợi lĩnh vực GD phát triển nhận thức CT GDMN mới.

(3)

Hoạt động 1

Giới thiệu Chương trình GDMN phần Giáo dục phát triển nhận thức

(4)

Về mục tiêu

Thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Có nhạy cảm giác quan

Có khả quan sát, nhận xét, ghi nhớ diễn đạt hiểu biết bằng câu nói đơn giản

Có số hiểu biết ban đầu thân vật, tượng gần gũi quen thuộc

 Như vậy; mục tiêu lĩnh vực phát triển nhận thức

Chương trình trọng đến:

– Coi trọng việc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động nhận thức

(5)

Về nội dung

(Các nội dung chi tiết phân phối theo độ tuổi xem tài liệu CTGDMN trang 10 – 11)

Luyện tập phối hợp giác quan:

• Thị giác, thích giác, xúc giác, khứu giác, vị giác Nhận biết:

• Tên gọi, chức số phận thể nguời

• Tên gọi, đặc điểm bật, công dụng cách sử dụng số đồ dùng, đồ chơi, PTGT quen thuộc với trẻ

• Tên gọi đặc điểm bật số vật, hoa, quen thuộc với trẻ

• Một số màu (đỏ, vàng, xanh), kích th ước (to - nhỏ), hình dạng

(trịn, vng), số lượng (một-nhiều), vị trí khơng gian (trên-dưới, trư ớc-sau) so với thân trẻ

• Bản thân ngư ời gần gũi

Như vậy: Nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức

(6)

Về kết mong đợi

(Các kết mong đợi cụ thể xem trang 16 – 17) Khám phá giới xung quanh giác quan

Thể hiểu biết vật, tượng gần gũi bằng cử chỉ, lời nói

Kết mong đợi điểm chương trình GDMN mới (chương trình cũ khơng có phần này)

(7)

Thảo luận cách thức thực

các nội dung phát triển nhận thức cho trẻ nhà trẻ

Các hoạt động phát triển nhận thức nào?

(8)

Thông tin

Các hoạt động

Các hoạt động luyện tập giác quan, phối hợp giác quan

Các hoạt động nhận biết :

• Nhận biết thân người gần gũiNhận biết thân người gần gũi • Nhận biết số phận thể Nhận biết số phận thể

• Nhận biết số đồ dùng đồ chơiNhận biết số đồ dùng đồ chơi

• Nhận biết số vật, hoa, quen thuộcNhận biết số vật, hoa, quen thuộc

Các hoạt động nhận biết màu sắc, kích thước, hình dạng

lồng ghép vào hoạt động trên

Các hoạt động phát triển nhận thức tiến hành hoạt động

chơi - tập có chủ đích lúc, nơi

Đối với trẻ 24 - 36 tháng, hoạt động phát triển nhận thức tiến

hành số chủ đề thích hợp

Nội dung GD phát triển nhận thức cho trẻ nhà trẻ tích hợp

các hoạt động GD phát triển thể chất, ngơn ngữ, tình cảm xã hội

cách thích hợp

(9)

Thơng tin (tiếp )

Phương pháp

Phương pháp thực hành: Cho trẻ chơi, hoạt động với đồ Phương pháp thực hành: Cho trẻ chơi, hoạt động với đồ

vật vật

Phương pháp quan sát: Cho trẻ quan sát vật thật, đồ chơi, Phương pháp quan sát: Cho trẻ quan sát vật thật, đồ chơi,

tranh ảnh kết hợp với lời nói, cử hướng dẫn cô. tranh ảnh kết hợp với lời nói, cử hướng dẫn cơ.

Phương pháp dùng lời nói: Phương pháp dùng lời nói:

• Trị chuyện kích thích, gợi mở suy nghĩ trẻTrị chuyện kích thích, gợi mở suy nghĩ trẻ

• Giải thích cung cấp cho trẻ thơng tin thích hợp Giải thích cung cấp cho trẻ thơng tin thích hợp cần thiết.

(10)

Thơng tin (tiếp ) Hình thức tổ chức

Các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ

được tiến hành hình thức:

• Chơi - tập có chủ định - theo định hướng người Chơi - tập có chủ định - theo định hướng người

lớn (Bài tập luyện tập, Trò chơi )

lớn (Bài tập luyện tập, Trị chơi ) • Chơi tự Chơi tự

• Dạo chơi ngồi trờiDạo chơi ngồi trời

• Tận dụng hội, tình hoạt động Tận dụng hội, tình hoạt động

hàng ngày.

(11)

(12)

Về mục tiêu

Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi vật, tượng xung quanh

Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nhớ có chủ định

Có khả phát giải vấn đề đơn giản theo cách khác

Có khả diễn đạt hiểu biết cách khác (bằng hành động, hình ảnh, lời nói ) với ngơn ngữ nói chủ yếu

Có số hiểu biết ban đầu người, vật, tượng xung quanh số khái niệm sơ đẳng toán

 Như vậy, mục tiêu lĩnh vực phát triển nhận thức:

 Coi trọng việc hình thành thái độ tích cực hoạt động

nhận thức, phát triển hứng thú nhận thức khả tư trẻ cung cấp kiến thức cho trẻ

 Quan tâm hình thành phát triển khả biểu đạt suy nghĩ

(13)

Về nội dung

(Các nội dung chi tiết phân phối theo độ tuổi xem tài liệu CTGDMN trang 33 – 35)

Khám phá khoa học

• Các phận thể người • Đồ vật

• Động vật thực vật

• Một số tượng tự nhiên

Làm quen với số khái niệm sơ đẳng tốn • Tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm

• Xếp tương ứng

• So sánh, xếp theo qui tắc • Đo lường

• Hình dạng

(14)

Về nội dung (tiếp )

Khám phá xã hội

• Bản thân, gia đình, họ hàng cộng đồng • Trường mầm non

• Một số nghề phổ biến

• Danh lam, thắng cảnh ngày lễ, hội

 Như vậy: Nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức mẫu giáo bao gồm nội dung lớn:

 Khám phá khoa học

 Làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán  Khám phá xã hội.

(15)

Về kết mong đợi

(Các kết mong đợi cụ thể xem trang 48 – 52)

Khám phá khoa học

• Xem xét tìm hiểu đặc điểm vật, tượng

• Nhận biết mối quan hệ đơn giản vật, tượng giải vấn đề đơn giản

• Thể hiểu biết đối tượng cách khác

Làm quen với số khái niệm sơ đẳng tốn

• Nhận biết số đếm, số lượng • Sắp xếp theo qui tắc

• So sánh hai đối tượng • Nhận biết hình dạng

(16)

Về kết mong đợi (tiếp )

Khám phá xã hội

• Nhận biết thân, gia đình, trường lớp mầm non cộng đồng

• Nhận biết số nghề phổ biến nghề truyền thống địa phương

• Nhận biết số lễ hội danh lam, thắng cảnh

Như vậy:

 Trong chương trình cũ khơng có kết mong đợi  Kết mong đợi trẻ độ tuổi cần

(17)

Thảo luận cách thức thực

nội dung phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo

Xác định nhiệm vụ giáo viên để giúp trẻ phát triển nhận thức.

Các hoạt động phát triển nhận thức nào?

Nội dung phát triển nhận thức tích hợp nào? Hình thức tổ chức Phương pháp phát triển nhận thức trong trình giáo dục trẻ trường mầm non?

(18)

(19)

Nhiệm vụ giáo viên

Tạo mơi trường kích thích trẻ hoạt động, khám phá sử dụng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu

Lập kế hoạch tổ chức HD hoạt động đa dạng phù hợp với trẻ, kích thích trẻ sử dụng giác quan cách thích hợp để khám phá giới xung quanh

Khi hướng dẫn:

• Tạo tình đơn giản kích thích trẻ tích cực hoạt động suy nghĩ • Chơi nhiều với trẻ, đặc biệt nhóm bé dành cho trẻ thời gian chơi thoả

đáng, khơng gian chơi thích hợp

• Cung cấp thơng tin thích hợp cho trẻ cách ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc

• Kích thích trẻ tích cực sử dụng từ ngữ để diễn đạt mong muốn, hiểu biết câu nói đơn giản

(20)

Các hoạt động giáo dục

Các hoạt động khám phá khoa học về:

• Các phận thể ngườiCác phận thể người • Đồ vật chất liệuĐồ vật chất liệu

• Thực vậtThực vật • Động vậtĐộng vật

• Các hiCác hiện tượng tự nhiênện tượng tự nhiên

Các hoạt động làm quen với toán

Các hoạt động làm quen với tốn

• Tập hợp, số lượng, số thứ tự đếmTập hợp, số lượng, số thứ tự đếm • Xếp tương ứngXếp tương ứng

• So sánh, phân loại xếp theo qui tắcSo sánh, phân loại xếp theo qui tắc • Đo lườngĐo lường

• Hình dạngHình dạng

(21)

Các hoạt động giáo dục

Các hoạt động giáo dục (tiếp )(tiếp )

Các hoạt động khám phá xã hội về:

• Bản thân, gia đình,trường lớp mầm non cộng đồngBản thân, gia đình,trường lớp mầm non cộng đồng • Một số nghề phổ biến, gần gũiMột số nghề phổ biến, gần gũi

(22)

Hình thức tổ chức

Các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ Các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ

tiến hành hình thức: tiến hành hình thức:

• Hoạt động học có chủ đích Hoạt động học có chủ đích • Hoạt động chơiHoạt động chơi

• Hoạt động theo ý thích trẻ Hoạt động theo ý thích trẻ

• Hoạt động trời, tham quan Hoạt động trời, tham quan

Các hoạt động phát triển nhận thức tiến hành Các hoạt động phát triển nhận thức tiến hành

các chủ đề thích hợp độ tuổi. các chủ đề thích hợp độ tuổi.

Nội dung GD phát triển nhận thức cho trẻ tích hợp Nội dung GD phát triển nhận thức cho trẻ tích hợp

trong hoạt động GD phát triển thể chất, ngơn ngữ, tình trong hoạt động GD phát triển thể chất, ngôn ngữ, tình

(23)

Phương pháp

Phương pháp thực hành: Cho trẻ chơi, hoạt động thực hành

• Phương pháp quan sát: Cho trẻ quan sát vật thật, đồ chơi, tranh Phương pháp quan sát: Cho trẻ quan sát vật thật, đồ chơi, tranh

ảnh, tượng kết hợp với lời nói, cử hướng dẫn

ảnh, tượng kết hợp với lời nói, cử hướng dẫn • Phương pháp dùng lời nói:Phương pháp dùng lời nói:

– Trị chuyện kích thích, gợi mở suy nghĩ trẻTrị chuyện kích thích, gợi mở suy nghĩ trẻ

– Giải thích cung cấp cho trẻ thơng tin thích hợp cần Giải thích cung cấp cho trẻ thơng tin thích hợp cần thiết

thiết

– Thí nghiệm, thử nghiệmThí nghiệm, thử nghiệm

Các phương pháp sử dụng phối kết hợp với cách thích

hợp tình cụ thể

Coi trọng trình hoạt động trẻ - dành thời gian cho trẻ chơi (trẻ

nhỏ học chủ yếu qua chơi), hoạt động, trải nghiệm để tìm tịi, khám

phá: Quan sát, so sánh, phân loại, đoán, suy luận

(24)

Yêu cầu tổ chức môi trường giáo dục

phát triển nhận thức

Mơi trường có đồ dùng đồ chơi, ngun vật liệu phong phú Mơi trường có đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú hấp dẫn trẻ đảm bảo an toàn.

hấp dẫn trẻ đảm bảo an tồn.

Bố trí, xếp khu vực hoạt động cho kích thích trẻ Bố trí, xếp khu vực hoạt động cho kích thích trẻ

hoạt động dành phần lớn thời gian cho trẻ tự học qua hoạt động dành phần lớn thời gian cho trẻ tự học qua

chơi trẻ nhỏ học chủ yếu qua chơi, qua tự mày mò, khám chơi trẻ nhỏ học chủ yếu qua chơi, qua tự mày mò, khám

(25)

phát triển nhận thức (tiếp )(tiếp )

Môi trường cho trẻ hoạt động khám phá khoa học nên có: Mơi trường cho trẻ hoạt động khám phá khoa học nên có:

Các đồ dùng, đồ chơi sản xuất hàng loạt, như: Các đồ dùng, đồ chơi sản xuất hàng loạt, như:

• Kính phóng đại (chẳng hạn kính lúp), cân, nam châm, Kính phóng đại (chẳng hạn kính lúp), cân, nam châm, gương

gương

• Tranh, ảnh vật cây, lá, hoa, Tranh, ảnh vật cây, lá, hoa, • Sách hoạt động khoa học dành cho trẻ nhỏSách hoạt động khoa học dành cho trẻ nhỏ

• Bàn chơi nước: Chai suốt, dụng cụ chứa nước, Bàn chơi nước: Chai suốt, dụng cụ chứa nước, vật chìm nước…

(26)

phát triển nhận thức (tiếp )(tiếp )

Các nguyên vật liệu tự nhiên:

• Lá, hoa, Lá, hoa,

• Các vỏ trai sị, đất đá, cát sỏi, nước sưu tập : Các vỏ trai sò, đất đá, cát sỏi, nước sưu tập : lá, hoa, côn trùng

lá, hoa, trùng

• Các vật nuôi: chim, thỏ…Các vật nuôi: chim, thỏ…

• Cây, hạt giống bình gieo hạtCây, hạt giống bình gieo hạt

Bố trí, xếp góc khám phá khoa học cho kích Bố trí, xếp góc khám phá khoa học cho kích thích hứng thú, tăng cường sử dụng giác quan trẻ thích hứng thú, tăng cường sử dụng giác quan trẻ

(27)

Hoạt động 2

Thiết kế hoạt động PTNT

Chia học viên thành nhóm. Chia học viên thành nhóm.

• Mỗi nhóm thiết kế hoạt động giáo dục phát triển Mỗi nhóm thiết kế hoạt động giáo dục phát triển nhận thức

nhận thức chủ đề nhánh: Đồ dùng gia đình (chủ đề Gia đình)

• Trình bày bước tiến hành xây dựng hoạt động này.Trình bày bước tiến hành xây dựng hoạt động này. Phân tích tính tích hợp hoạt động phát triển nhận thức Phân tích tính tích hợp hoạt động phát triển nhận thức

(28)

Thông tin phản hồi

Để thiết kế hoạt động PTNT cho trẻ độ tuổi Để thiết kế hoạt động PTNT cho trẻ độ tuổi

đó cần trả lời câu hỏi đó cần trả lời câu hỏi

• Mục đích hoạt động? thực chủ đề nào? Có thể tích hợp với lĩnh vực phát triển

• Cách tiến hành hoạt động để đạt mục đích đề ra? (trẻ độ tuổi nào? cho cá nhân trẻ hay nhóm trẻ hay cả lớp? tổ chức đâu? thời gian bao lâu? trẻ

cần làm gì? cần chuẩn bị ?

(29)

GỢI Ý TRIỂN KHAI CHỦ ĐỀ NHÁNH:

ĐỒ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH

Mẫu giáo nhỡ

(30)

Nội dung giáo dục nhận thức về đồ dùng gia đình

Đồ gỗ : giường, tủ, bàn, ghế. Đồ điện: bàn là, ấm đun nước.

Đồ dùng bếp: nồi, chảo, bát, đĩa, thìa.

Phương tiện lại, phương tiện nghe nhìn: xe máy, xe đạp, ti vi, đài

(31)

Các hoạt động nhận thức về đồ dùng gia đình

Khám phá khoa học:

Khám phá âm qua chất liệu đồ dùng nhà bếp: Tạo gõ: trống, xèng, lục lạc… từ nồi, vung, muỗng, ly, đũa, gáo,

Thí nghiệm phơi quần áo ngồi nắng nhà, với chất liệu vải khác nhau…

Trị chơi tạo bong bóng xa-phịng

Cách bảo quản đôi tất, cách phơi, gấp quần áo Phân loại đồ dùng gia đình

Trị chuyện loại đồ dùng có gia đình bé

Trò chơi: “Trộn lẫn xếp theo bộ” Nồi vung ấy, hộp nắp Chơi chọn đồ dùng theo: chất liệu, chức năng, kích thước, hoa văn…

(32)

Các hoạt động nhận thức

về đồ dùng gia đình (tiếp )

Làm quen với toán:

Chơi xếp chồng/hoặc lồng nồi, đĩa, bát vào từ lớn đến bé.

Chơi in dấu giày, dép Tìm đơi cho giày, dép, tất Đếm đồ dùng gia đình

(33)

Ví dụ hoạt động

Đồ dùng gia đình bé

Mục đích:

• Trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, cơng dụng cách sử dụng số đồ dùng gia đình

• Biết giữ gìn bảo vệ đồ dùng gia đình

Chuẩn bị:

• Một số đồ dùng gia đình vật thật

(34)

Đồ dùng gia đình bé (tiếp )

Tiến hành:

• Cho trẻ tiếp xúc, quan sát, trò chuyện số đồ dùng trong gia đình vật thật chuẩn bị.:

– Đây gì?

– Nó để đâu?

– Dùng để làm ?

– Làm chất liệu gì?

(35)

Đồ dùng gia đình bé (tiếp )

Cho trẻ lên chọn tranh vẽ đồ dùng gia đình trẻ có vừa kể với

• Ví dụ:

– Nhà cháu có giường để nằm; Bàn, ghế để anh chị ngồi học,

– Giường, bàn, ghế làm gỗ.

– Nồi, chảo để nấu cơm, nấu thức ăn,

– Bát, đĩa, thìa để ăn cơm.

– Cốc để uống nước,

(36)