Đang tải... (xem toàn văn)
“Tư vấn cho học sinh, sinh viên là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh, sinh viên đang có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cầ[r]
(1)TƯ VẤN TÂM LÝ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
1) Vai trò giáo viên chủ nhiệm.
2) Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học. 3) Phát triển kĩ quản lý cảm xúc (EQ) 4) Tư vấn tình bạn, tình u tuổi học trị.
5) Phương pháp tự học học sinh trung học 6) Một số rối loạn tâm lý trẻ vị thành niên. 7) Kỹ thuật tổ chức trình tư vấn học đường.
Chức giáo viên chủ nhiệm
“Tư vấn cho học sinh, sinh viên phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới học sinh, sinh viên có khó khăn tâm lý, tình cảm, xúc lứa tuổi cần giải đáp, vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, tìm kiếm việc làm cần người am hiểu có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải để chọn cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp học sinh, sinh viên thực nguyện vọng mình”
(Cơng văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 / 10 / 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo) “Giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh giáo viên trung học đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ học sinh học sinh để giúp em vượt qua khó khăn gặp phải học tập sinh hoạt”
(Điều 31, Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường trung học phổ thông nhiều cấp học – Kèm theo Thông tư 12/ 2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011 Bộ GDĐT)
Thực tế nay, nhiều trường trung học phổ thơng chưa có đội ngũ giáo viên làm cơng tác tư vấn
Trước mắt, GVCN nhiệm vụ quy định cụ thể Điều lệ trường trung học phổ thơng, cịn có số nhiệm vụ khác… -> Bộ GDĐT bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVCN làm công tác tư vấn tâm lý
GVCN
Giáo dục Quản lý
- Thúc đẩy tiến lớp học sinh;
- Hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm
(2)THAM VẤN VÀ TƯ VẤN
• Tham vấn: Là nói chuyện mang tính cá nhân để hỗ trợ khó khăn thách thức thân chủ sống họ Họ tự đưa định cuối
• Tư vấn nói chuyện chuyên gia lĩnh vực định với khách hàng người cần lời khuyên hay dẫn lĩnh vực
1 Đang đâu ? Xác định trạng (tự nhận thức)
Đối mặt với thực tế, cảm xúc … của mình
2 Tiến đến đâu ? Mong muốn có được Mục tiêu cần đạt
3 Bằng cách ?Tìm biện pháp
Lựa chọn biện pháp phù hợp (khả thi, có lợi ích tồn cục).
N ộ i d u n g t ư v ấ n
5 Tha m gia các hoạ t độ ng xã hội ;
Họ c sin
h gặ p kh ó kh ăn cầ
n tr ợ gi úp
(3)(4)Luôn đảm bảo tính khách quan K h i t ư v ấ n , c ó h a i n h ó m đ ố i t ư ợ n g m à n g ư ờ i t ư v ấ n c ầ n x ử l ý G â y k h ó k h ă n , g â y t ổ n t h ư ơ n g c h o h ọ c s i n h
MƠ HÌNH TƯ VẤN
TƯ VẤN TRỰC TIẾP
NTV HSCTV Mục tiêu
TV
TƯ VẤN GIÁN TIẾP
NTV HSCTV Mục tiêu
TV
(5)Tránh quan hệ nhiều tuyến với học sinh cần tư vấn
Tôn trọng học sinh cần tư vấn
Giữ bí mật thơng tin tư vấn
?
NTV khơng có mục tiêu cá nhân
Quan hệ bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, cấp - dưới, thân tình – yêu đương, công việc, …
(6)Một số rối loạn trẻ vị thành niên Vấn đề 1: Trầm cảm
Vấn đề 2: Tự tử
Vấn đề 3: Rối loạn lo âu
Vấn đề 4: Chống đối – không tuân thủ Vấn đề 5: Gây hấn
Vấn đề 6: Rối loạn hành vi Vấn đề 7: Phạm tội, phạm pháp
Vấn đề 8: Lạm dụng rượu chất kích thích Nội dung 1: Trầm cảm.\
Trầm cảm rối loạn cảm xúc: Thái độ người trước kích thích xảy từ bên ngồi thể, từ bên thể
NHẬN DIỆN DẤU HIỆU VÀ TRIỆU CHỨNG TRẦM CẢM.\ Buồn hay khóc
Thu khỏi gia đình bè bạn Mất hứng thú hoạt động Thay đổi thói quen ăn, ngủ
Mệt mỏi thiếu lượng Khó tập trung
Dùng rượu chất kích thích Học tập kém, lưu ban
Có ý định tự tử
HỖ TRỢ TRẺ NĨI VỀ VẤN ĐỀ CỦA MÌNH Đề nghị giúp đỡ
Nhẹ nhàng kiên định Lắng nghe không thuyết giảng Công nhận cảm xúc
HỖ TRỢ TRẺ ĐANG ĐIỀU TRỊ TRẦM CẢM Thấu hiểu
Khuyến khích hoạt động thể chất Khuyến khích hoạt động xã hội
Dạy trẻ kĩ (giải vấn đề, đặt mục tiêu) Xây dựng hệ thống liên lạc gia đình nhà trường Học trầm cảm
NỘI DUNG 2: TỰ TỬ NHỮNG DẤU HIỆU BÁO ĐỘNG Nói đùa việc tự tử
Nói câu bi quan “Hết đường sống rồi”; “Thà chết sống này”;
(7) Tâm trạng tốt lên bất ngờ sau thời gian sống thu trầm cảm Khơng ý đến hình thức bên ngồi
Tìm vũ khí, thuốc dụng cụ để tự làm hại thân NỘI DUNG 3: RỐI LOẠN LO ÂU
Các tình hàng ngày qua cách nhìn người bệnh rối tơ vò, dường bất thường, đáng phải âu lo
NHẬN DIỆN DẤU HIỆU
Sợ hãi, lo lắng mức, có xu hướng thận trọng cảnh giác cao Cảm giác căng thẳng liên tục, bất an strees
Quá dè dặt, kìm chế cảm xúc Các triệu chứng đau thể
Tránh động thường xuyên từ chối trải nghiệm Tham dự vào hành vi nguy hiểm dùng chất kích thích
Hoảng loạn Ám sợ
CÁCH THỨC HỖ TRỢ Hãy lắng nghe cẩn thận tôn trọng
Không coi thường cảm xúc trẻ
Đảm bảo với trẻ em có khả quản lí cảm xúc Gợi lại cho trẻ lần trẻ sợ kiểm sốt tốt
Khen ngợi, khuyến khích trẻ tham dự tình dù ban đầu cảm thấy không thoải mái
Giới thiệu trẻ đến gặp cán tâm lí, bác sĩ tâm thần
NỘI DUNG 4: CHỐNG ĐĨI KHƠNG TN THỦ
Chống đối, không tuân thủ biểu hành vi không phù hợp với lứa tuổi, lặp đi, lặp lại có tính chất gây tranh cãi, thách thức, cố tình gây bực bội, khó chịu thù địch để đổ lỗi cho người khác vi phạm thiếu sót
DẤU HIỆU NHẬN BIẾT Mất bình tĩnh
Thường xuyên tranh cãi với người lớn
Thường xuyên chủ động phớt lờ từ chối việc thực theo yêu cầu người lớn, cố ý gây bực cho người khác
Thường đổ lỗi cho người khác sai sót lỗi lầm Q nhạy cảm hay khó chịu
Thường xuyên có thái độ thù hằn, cay độc
CÁCH THỨC HỖ TRỢ
Chú ý yếu tố tích cực khen ngợi để củng cố hành vi mong đợi
Phớt lờ hành vi không nghiêm trọng Thiết lập hệ thống thưởng quy đổi
(8)NỘI DUNG 5: GÂY HẤN
Gây hấn loại hành vi, dạng lời nói thể chất có chủ đích làm tổn thương làm hại người hay đồ vật, động vật
Hành vi gây hấn thường chia làm hai loại: Gây hấn mang tính chất thù địch gây hấn mang tính chất phương tiện
BIỂU HIỆN CỦA HÀNH VI Bắt nạt, đe dọa hay uy hiếp người khác
Khởi xướng tham gia ẩu đả, đánh
Sử dụng loại vũ khí gây hại ngiêm trọng thể chất cho người khác Có biểu độc ác thể chất với người động vật
Ăn cướp tài sản đối mặt với nạn nhân
Phá hoại tài sản công người khác CÁCH THỨC HỖ TRỢ
Phạt nhẹ cách làm quyền lợi
Giúp em cách thức để tự phân tán xao nhãng ấm ức hữu để phòng ngừa hành vi gây hấn
Hướng dẫn em đối đầu với ấm ức theo cách phi bạo lực chia sẻ cảm giác ấm ức với người phía bên
Dạy trẻ kĩ giao tiếp thấu cảm
TƯ VẤN GIÁO DỤC TÌNH BẠN TÌNH U TUỔI HỌC TRỊ
(9)TÌNH BẠN 1 Chức ý nghĩa tình bạn
Đồng hành Kích thích Nâng đỡ thể xác Nâng đỡ tinh thần So sánh mặt xã hội Tình thân/sức ảnh hưởng 2 Đặc điểm tình bạn tốt
Tình bạn có phù hợp xu hướng
Tình bạn có bình đẳng, tơn trọng lẫn
Tình bạn có chân thành, tin cậy trách nhiệm cao Tình bạn cần có cảm thơng sâu sắc
Có thể có nhiều tình bạn tốt lúc 3 Những điều cần tránh quan hệ tình bạn
Tránh ngộ nhận đặc điểm tình bạn chân chính: Tránh chạy theo xu hướng tiêu cực
Tránh bao che khuyết điểm cho
Tránh sâu vào quan hệ riêng tư thầm kín Tránh chạy đua số lượng bạn bè
Tránh ích kỉ cá nhân quan hệ tình bạn:
(10) Tránh xuất phát từ động vụ lợi, thực dụng Tránh đề cao
Tránh đối xử thô bạo với bất đồng mối quan hệ Tránh đối xử suồng sã, thiếu tế nhị
Tránh ghen ghét, nói xấu lẫn nhau,… thấy bạn có thêm người bạn thân khác giới
Tránh ngộ nhận tình bạn khác giới tình yêu
Tránh chạy đua số lượng người bạn thân khác giới
TÌNH YÊU
1 Tình u tuổi học trị
Các em yêu nhau, hút cách mãnh liệt từ cảm tính bề ngồi,…Đó mối tình khiết lí tưởng,…
Thường chứa nhiều niềm vui nỗi lo âu
Sự lý tưởng hóa tình u giúp cho tình u lứa tuổi trở nên bay bổng Các em nữ bước vào tuổi dậy sớm em nam nên em thường tự tin,
mạnh dạn
2.Tác động tích cực tình u tuổi học trị Kỉ niệm, kí ức đẹp
Thúc đẩy học tập
Biết chia sẻ, giúp đỡ người khác, sống có trách nhiệm Vui vẻ, hoạt bát
Sống có mục đích, lí tưởng, định hướng tương lai 3.Tác động tiêu cực tình yêu tuổi học trò
Chểnh mảng học tập ( cãi nhau), tốn thời gian nghĩ ngợi vẩn vơ Tốn tiền nhắn tin, chơi, ăn quà,…
Học địi, chứng tỏ tơi thân, Bị ảnh hưởng xấu bạn bè
Luôn lo lắng chuyện không đâu, hay buồn - Bi kịch “ thử nghiệm”…
4.Những điều nên tránh quan hệ tình yêu tuổi học trị
Tránh ngộ nhận dạng tình cảm gần giống giống tình u Tránh vụ lợi quan hệ yêu đương
Tránh ích kỉ quan hệ yêu đương
Tránh dễ dàng, buông thả quan hệ yêu đương
5.Giải pháp giúp cho việc giảm bớt tình trạng yêu vội yêu sớm Tránh nơi bị cám dỗ
Tham gia vào sinh hoạt văn hóa lành mạnh
Rèn luyện tác phong giao tiếp để hòa đồng, đáng yêu
(11)