GA lớp 4 tuần 4 (2019-2020)

A.. Kiến thức: Nhớ - viết chính xác, trình bày đúng đẹp đoạn văn từ Tôi yêu truyện cổ nước tôi….nhận mặt ông cha của mình trong bài Truyện cổ nước mình. Kĩ năng: Làm đúng các bài tập [r]

(1)

TUẦN 4 Ngày soạn: 27/9/2019

Ngày giảng: Thứ hai ngày 30 tháng năm 2019 Toán

Tiết 16: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ SỐ TỰ NHIÊN I Mục tiêu

Giúp HS hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu về: Kiến thức: Đặc điểm thứ tự số tự nhiên Kĩ năng: Biết cách so sánh hai số tự nhiên Thái độ: Rèn tính cẩn thận làm II Đồ dùng dạy học

- Viết sẵn ND BT1 lên bảng phụ III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (4’)

- Gọi 1HS đọc phân tích cấu tạo số sau: 89 273; 94 056 130

- Gọi HS chữa BT3 SGK 20 - Nêu giá trị chữ số số: 57; 561; 5824; 842769 - GV nhận xét

B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV: Giờ học tốn hơm em giúp em biết so sánh xếp thứ tự STN

2 So sánh số TN (12’)

a) Trường hợp số có số chữ số khác nhau

- GV nêu cặp số 100 99 + Số 100 gồm chữ số? + Số 99 gồm chữ số? + So sánh 100 99

+ Trường hợp số tự nhiên số chữ số khác ta so sánh ntn? - GV lấy VD khác y/c HS so sánh b) Trường hợp số có số chữ số bằng nhau

- GV viết lên bảng cặp số y/c HS so sánh: 123 456; 7891 7578

+ Em có NX số chữ số số cặp số trên?

- HS lên làm - Nhận xét

- HS theo dõi

VD: 100…… 99 - Số 100 có chữ số - Số 99 có chữ số 100 > 99 99 < 100

=> Nếu số có số chữ số nhiều lớn

VD: 29 869 … 30 005; 29 869 < 30 005

123 < 456; 7891 > 7578

(2)

+ Em so sánh số với nào?

- GV lấy VD khác y/c HS so sánh + Nếu hai số có tất cặp chữ số hàng hai số ntn với nhau?

c) So sánh số dãy Số TN và tia số

+ Nêu dãy số tự nhiên?

+ Trong dãy STN Số đứng trước bé hay số đứng sau bé hơn? - HS QS tia số

+ Trong dãy STN, số gần gốc số lớn hay bé hơn?

+ Những số gần gốc số ntn?

d) Xếp thứ tự số tự nhiên - GV nêu nhóm số tự nhiên - Yêu cầu HS xếp theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé

- HS nhận xét

- GVKL: Với nhóm số tự nhiên so sánh được các STN với xếp chúng theo thứ tự từ bé đến lơn hoặc ngược lại

3 Luyện tập Bài (4’)

- GV treo bảng phu ghi nội dung BT1

- HS đọc yêu cầu

- HS làm cá nhân, hai HS làm - GV chữa bài:

+ Giải thích cách làm?

+ Để so sánh 4289 = 4200 + 89 trước tiên em phải làm gì? + Nêu cách so sánh hai số tự nhiên?

- Nhận xét

- GVKL: Củng cố cách so sánh hai số tự nhiên

=> Nếu hai số có số chữ số so sánh cặp chữ số hàng kể từ trái sang phải.

14892 ….14892 14892 = 14892

=> Nếu hai số có tất cặp chữ số từng hàng hai số bằng nhau.s

+ 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7…

+ Số đứng trước bé số đứng sau đơn vị 0 9

VD: 7698; 7968; 7896; 7869 -> 7698; ;7869; 7896; 7968 -> 7968; 7896; 7869; 7698

- hs lên bảng làm, lớp thực vào 989 < 999 85 197 > 85192 2002 > 999 85192 > 85 187 4289 = 4200 + 89 85 187 > 85 187 - HS nêu cách làm

(3)

Bài (4’)

- HS làm nhóm bàn, đại diện nhóm làm bảng

- GV chữa bài, yêu cầu Hs: + Giải thích cách làm?

+ Nêu cách so sánh số tự nhiên?

- Nhận xét sai

- GVKL: Cách so sánh nhiều số tự nhiên để xếp số theo thứ tự

Bài (4’)

- Tổ chức HS thi làm nhanh - Chữa bài:

- Y/c HS giải thích cách làm? - Nhận xét tuyên dương đội thắng Bài 4: 4’

- Gv yêu cầu hs so sánh làm

- Gv nhận xét

C Củng cố, dặn dò: (2’)

+ Nêu cách so sánh số tự nhiên? - Dặn dò: CBị sau Luyện tập - HDẫn làm tập: BTVN: trang 22 SGK

- Y/c xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn Từ lớn đến bé

- Chúng ta phải so sánh số với hs lên bảng làm, lớp làm vào

a) Từ bé đến lớn là: 7638 ; 7683 ; 7836 ; 7863

b) Từ lớn đến bé là: 7863 ; 7836 ; 7683 ; 7638

- hs lên bảng làm, lớp làm vào nháp a) Khoanh vào số bé nhất: 2819

b) Khoanh vào số lớn nhất: 84 325 - Hs làm

a) Từ cao đến thấp: Hùng Cường Liên Lan b) Từ thấp đến cao; Lan Liên Cường Hùng - Nhận xét

-Địa lí

Tiết 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I Mục tiêu

Học xong này, HS biết:

1 Kiến thức: Biết đặc điểm tiêu biểu hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn

2 Kĩ năng: Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên với hoạt động sản xuất người

- Dựa vào hình vẽ nêu qui trình sản xuất phân lân Thái độ: u thích mơn học

GD BVMT: Sự thích nghi cải tạo mơi trường người miền núi trung du II Đồ dùng dạy học

- GV: Bản đồ địa lí Việt Nam III Các hoạt động dạy học

(4)

- HS trả lời câu hỏi

+ Nêu số đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc Hoàng Liên Sơn? - GV nhận xét

B Bài

- GV: Để biết rõ sống người dân Hoàng Liên Sơn, tìm hiểu qua học hơm nay: Hoạt động sản xuất người dân HLSơn

2 Trồng trọt đất dốc (10’) * Làm việc lớp.

- HS đọc thầm mục

+ Người dân Hoàng Liên Sơn thường trồng ? đâu?

+ Tại họ lại có cách thức trồng trọt vậy?

- HS lên bảng tìm vị trí Hồng Liên Sơn đồ

- HS quan sát H1 SGK TLCH: + Ruộng bậc thang thường làm đâu? Tại phải làm ruộng bậc thang?

+ Người dân Hồng Liên Sơn trồng ruộng bậc thang?

- GV: Vì sườn núi nên người dân HLS thường trồng lúa, ngô, chè nương rẫy Người dân xẻ sườn núi thành ruộngm bậc thang Do núi cao khí hậu lạnh nên người dân trồng số loại xứ lạnh như: Đào, lê, mận Sống người nên sản xuất chủ yếu để tự cung nên người dân tự trồng lanh, đệt vải

3 Nghề thủ công truyền thống 10’ * Làm việc theo nhóm

- Dựa vào tranh ảnh minh hoạ nhóm thảo luận theo câu hỏi:

+ Kể tên số nghề thủ công sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc Hoàng Liên Sơn?

- HS trả lời - Nhận xét

- HS theo dõi

+ Trồng lúa, ngô, chè nương rẫy, ruộng bậc thang…

+ Vì họ sống vùng núi đất dốc nên phải làm ruộng bậc thang, khí hậu lạnh trồng rau xứ lạnh

+ Ở sườn núi Giúp cho việc giữ nước chống xói mịn

+ Trồng lúa

(5)

+ Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm? + Hàng thổ cẩm thường dùng để làm gì? - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi - GV: Người dân HLSơn có ngành nghề thủ công chủ yếu như: Dệt, may, đan, rèn, đúc

4 Khai thác khoáng sản 10’ * Làm theo nhóm bàn

- Y/c HS lên đồ số khoáng sản HLSơn

- HS quan sát H3 SGK

+ Kể tên số khống sản có Hồng Liên Sơn?

+ Ở vùng núi Hồng Liên Sơn khống sản khai thác nhiều nhất? - HS dựa vào hình vẽ mơ tả qui trình sản xuất phân lân?

+ Ngồi khống sản cịn khai thác gì?

+ Tại phải bảo vệ, khai thác khống sản hợp lí?

C Củng cố - dặn dò (2’)

- Nêu hoạt động sản xuất người dân Hồng Liên Sơn ?

- Nhận xét học

- Về nhà làm tập Vbt - Chuẩn bị sau

+ Hoa văn độc đáo, màu sắc sặc sỡ đẹp

+ Túi, váy, áo, ví…

+ A – pa – tít, đồng, chì, kẽm… + Ngun liệu sản xuất phân lân + Khai thác quặng -> làm giầu quặng (để loại bớt đất đá, tạp chất) -> sản xuất phân lân -> phân lân

+ Khai thác gỗ, mây…

+ Để tránh khai thác bừa bãi tài nguyên cạn kiệt

-Tập đọc

Tiết 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Ca ngợi trực, thẳng Tơ Hiến Thành

2 Kĩ năng: Đọc lưu lốt, trơi chảy tồn Biết đọc với giọng kể thong thả, rõ ràng Đọc phân biệt lời nhân vật, thể rõ trực thẳng Tơ Hiến Thành

3 Thái độ: u thích mơn học

QTE: Giáo dục HS trực, liêm, lịng dân nước II Các kĩ giáo dục bài:

- Xác định giá trị

- Tự nhận thức thân - Tư phê phán

III Chuẩn bị

(6)

IV Các hoạt động dạy học

- 3HS đọc nối tiếp đoạn nêu nội dung đoạn

- GV nhận xét B Bài

+ Chủ điểm tuần gì? Tên chủ điểm nói lên điều gì?

- GV giới thiệu tranh chủ điểm - Y/c HS nêu nội dung tranh bài? - GV: Đây cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành- vị quan đứng đầu triều Lý Ông người ntn? Chúng ta tìm hiểu đọc

2 Luyện đọc (10’) - 1HS đọc toàn - GV chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn

+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài HS đọc thầm giải

+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ

+ Lần 3: HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp nhận xét

- Luyện đọc theo nhóm bàn - GV đọc mẫu

3 Tìm hiểu (12’) * HS đọc thầm đoạn

+ Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Mọi người đánh giá ông người ntn?

+ Trong việc lập vua trực Tơ Hiến Thành thể nào?

- HS đọc - Nhận xét

- HS trả lời

- HS đọc * Bài gồm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến ……Lý Cao Tông

+ Đoạn 2: Tiếp đến …….tới thăm Tô Hiến Thành

+ Đoạn 3: Còn lại * Sửa PÂ:

* Luyện câu:

- Nếu Thái Hậu hỏi người hầu hạ giỏi / thần xin cử Vũ Tán Đương, hỏi người tài ba giúp nước thần xin cử Trần Trung Tá

* Giải nghĩa từ: trực, di chiếu, thái tử, thái hậu, phị tá, tham tri sự, gián nghị đại phu

+ Triều Lý

(7)

+ Đoạn kể chuyện gì? * HS đọc thầm đoạn

+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng thường xuyên chăm sóc ơng?

+ Cịn gián nghị đại phu Trần Trung Tá sao?

+ Ý đoạn gì? * HS đọc thầm đoạn

+ Đỗ thái hậu hỏi ơng việc gì?

+ Tơ Hiến Thành cử thay ơng đứng đầu triều đình? + Vì Thái hậu ngạc nhiên Tơ Hiến Thành tiến cử Trần Trung Tá?

+ Việc tìm người giúp nước thể trực Tơ Hiến Thành thể nào?

+ Vì ND ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành?

- GV: ND ca ngợi người ơng biét đặt lợi ích đ/n lên hét, làm việc dân nước

+ Ý đoạn gì?

+ Nêu nội dung bài?

3 Luyện đọc diễn cảm (10’) - 1HS đọc

+ Nêu giọng đọc toàn bài?

- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn “ Một hôm…… thần xin cử Trần Trung Tá” + 1HS đọc đoạn

+ Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào? + Gọi HS đọc thể hiện- Nhận xét + Luyện đọc cá nhân cặp đôi + Thi đọc diễn cảm –Nhận xét C Củng cố, dặn dò: (3’) + Bài ca ngợi ai, ca ngợi điều gì.

- Dặn dò: VN luyện đọc TLCH CBị Tre Việt Nam

1 Tô Hiến Thành trực trong việc lập ngơi vua.

+ Quan tham trị Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ ông

+ Do bận quâ nhiều việc nên không đến thăm ông

2 Tô Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ.

+ Ai thay ông làm quan ông + Ông tiến cử Trần Trung Tá

+ Vì Vũ Tán Đường lúc bên giường bệnh, tận tình chăm sóc ơng lại khơng ơng tiến cử

+ Cử người tài ba giúp nước khơng phải cử người ngày đêm hầu hạ + Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân Vì ơng khơng màng danh lị, khơng tình riêng mà giúp đỡ

3 Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước

* Ý chính: Ca ngợi trực, thẳng dân, nước Tơ Hiến Thành

+ Đọc thong thả rõ ràng TN thể tính cách Tơ Hiến Thành Phần sau đọc với giọng điềm đạm dứt khốt

+ Khơng dự, ngạc nhiên, hầu hạ giỏi, tài ba giúp nước, Trần Trung Tá

(8)

Ngày soạn: 27/9/2019

Ngày giảng: Thứ ba ngày tháng 10 năm 2019 Toán

Tiết 17: LUYỆN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức: Củng cố viết, so sánh số tự nhiên

2 Kĩ năng: Bước đầu làm quen tập dạng x < 5; 68 < x < 92 Thái độ: u thích mơn học

II Chuẩn bị

- GV: Phấn màu, bảng phụ III Các hoạt động dạy học

+ Tìm số liền trước liền sau số sau: 5000; 9999

- Gọi HS chữa BT2 SGK 22: Thứ tự từ bé đến lớn

a 8136, 8316, 8361 b 5724, 5740, 5742 - GV nhận xét B Bài mới

- GV: Giờ học tốn hơm em giúp em luyện tập so sánh xếp thứ tự STN

2 Luyện tập Bài 1: 8’

- GV đọc y/c, hs thực vào - Nhận xét

Bài 2: Dùng ba chữ số ; ; để viết số bé 140 là: 8’

- Gv h/d Hs cách làm - Gv nhận xét

Bài 3: Viết chữ số thích hợp vào chỗ trống: 10’

- GV nhận xét Bài 4: 8’

- HD học sinh đọc: "x bé

- Hs làm - Nhận xét

- Hs đọc

- HS viết, nhận xét ĐA: 8100; 8500; 8900 - hs lên bảng làm - Nhận xét

ĐA: 136 - HS làm - Hs lên bảng ĐA:

(9)

- Nêu: tìm STN x, biết x bé - Hãy nêu STN bé - Ghi: x là: 0, 1,

- Em tìm giá trị x? C Củng cố, dặn dò: 2’

- Muốn so sánh STN ta làm sao? - Về nhà xem lại

- Bài sau: Yến, tạ, - Nhận xét tiết học

- Nhận xét

a Các số bé : ; ; Vậy x : ; ;

b Các số tròn chục mà lại nằm khoảng (28 < x < 48) : 30 ; 40 Vậy x 30 ; 40

- HS nêu

-Chính tả

Tiết 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhớ - viết xác, trình bày đẹp đoạn văn từ Tơi u truyện cổ nước tơi….nhận mặt ơng cha Truyện cổ nước mình

2 Kĩ năng: Làm tập tả phân biệt r/d/gi ân/âng Thái độ: Rèn tính cẩn thận

QTE: Ca ngợi sắc nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm quý báu ông cha

II Chuẩn bị - Bút dạ, giấy

III Các hoạt động dạy học

- Cho nhóm lên thi viết, nhanh: Viết tên vật bắt đầu tr, ch - GV nhận xét

B Bài mới

- GV: Trong học hơm em nhớ - viết xác, trình bày đẹp đoạn văn từ Tơi u truyện cổ nước tơi….nhận mặt ơng cha Truyện cổ nước làm tập tả phân biệt r/d/gi ân/âng

2 HDẫn nhớ viết tả

a) Tìm hiểu nội dung viết (3’) - GV đọc 1HS đọc thuộc lòng nội dung tả

+ Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà?

- HS lên bảng

- HS đọc thầm viết

(10)

+ Qua câu chuyện cổ cha ông ta muốn khuyên cháu điều gì?

b) HDẫn viết từ khó (3’)

- HS nêu từ khó hay mắc lỗi viết - GV hướng dẫn cách viết: Phân biệt ch/tr

- GV đọc - HS viết từ khó

- HS đọc lại từ khó vừa luyện viết - GV lưu ý HS cách trình bày thơ lục bát

c) Viết tả (15’)

- HS nhớ lại nội dung tả viết

d) Sốt lỗi, chấm (3’) - HS tự soát lỗi

- Thu, chấm 5-6 nhận xét 3 HDẫn làm tập tả (10’) Bài 1

- Gọi HS đọc y/c

- Y/c HS tự làm bài, HS làm xong trước lên bảng làm

- Gọi HS NX, bổ sung - GV chốt lại lời giải - Gọi HS đọc lại câu văn C Củng cố, dặn dò: (3’)

- GV nhắc lại quy tắc giúp HS phân biệt r/d/gi ân/âng

- Dặn dò: VN luyện viết CBị bài: Những hạt thóc giống

- Nhận xét học tuyên dương học sinh tích cực học tập, nhắc nhở HS chưa ý viết chưa đạt

+ Cha ông ta muốn khuyên cháu biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, hiền gặp nhiều may mắn, hạnh phúc

+ truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi, vàng nắng,…

- HS viết vào nháp - 1HS viết bảng lớp

- HS nhớ viết vào

- HS tự soát lỗi, ghi lỗi giấy nháp

1 Điền vào chỗ trống:

a Gió thổi, gió dưa, gió nâng cánh diều

b nghỉ chân, dân dâng, vầng sân, tiễn chân

-Ngày soạn: 29/9/2019

Ngày giảng: Thứ tư ngày tháng 10 năm 2019 Toán

Tiết 18: YẾN, TẠ, TẤN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn: Mối quan hệ yến, tạ, ki – lô - gam

(11)

- Biết thực phép tính với số đo khối lượng Thái độ: Rèn tính cẩn thận làm

Giảm tải: Bài cột làm 10 ý. II Chuẩn bị

- Phấn màu, bảng phụ

Hoạt động HS Hoạt động HS

- Gọi HS lên bảng: So sánh cặp số sau:

8754 87540 ; 93 857925…93 856 925 35784 35790 972 600 …17 257 100 Giải thích cách so sánh? - GV nhận xét

B Bài mới

- GV: Giờ học tốn hơm em làm quen với đơn vị đo khối lượng lớn ki- lô - gam 2 Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến, tạ, (12’)

+ Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học?

- Gv giới thiệu: Để đo vật nặng đến hàng chục ki – lơ - gam người ta cịn dùng đơn vị: Yến

- GV: 10 kg tạo thành yến, yến 10 kg

+ GV giới thiệu – HS đọc

+ Một người mua 10 kg gạo tức mua yến gạo?

+ Mẹ mua yến cám gà, mẹ mua kg cám?

* Giới thiệu đơn vị tạ

- GV giới thiệu: Để đo vật nặng đến hàng chục yến người ta dùng đơn vị: Tạ

- GV: 10 yến tạo thành tạ, tạ 10 yến

+ GV giới thiệu – HS đọc

+ 10 yến tạo thành tạ, biết 1yến 10 kg, tạ= kg?

- HS làm - Nhận xét

+ Ki – lô - gam; gam

+ yến = 10kg; 10kg = 1yến

+ Mua 10 kg gạo tức mua yến gạo + Mua yến cám gà, mẹ mua 10 kg cám

+ 1tạ = 10 yến

(12)

+ Bao nhiêu kg tạ?

+ Con bê nặng tạ, nghĩa bê nặng yến, kg? + Một bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, kg?

* Giới thiệu đơn vị

- GV giới thiệu: Để đo vật nặng đến hàng chục tạ người ta dùng đơn vị: Tấn

+ 10 tạ tạo thành Vậy = tạ?

+ Biết tạ = 10 yến Vậy = yến?

+ = kg?

+ Một xe chở hàng chở tấn, xe chở kg hàng?

- GV nêu số ví dụ cụ thể để HS cụ thể độ lớn đơn vị học

3 Luyện tập

Bài 1: Nối vật với số đo thích hợp: 8’

- Gọi hs đọc y/c - Y/c hs tự làm - Gọi hs đọc trước lớp

- Con trâu cân nặng tạ, tức ki-lô-gam?

Bài 2: Giảm tải: Cột làm trong 10 ý 8’

a) Ghi lên bảng - Y/c hs làm vào bảng

- Giải thích yến = 30 kg? - Em thực để tìm yến kg = 72 kg?

b) Ghi lên bảng, gọi hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK

+ Con bê nặng tạ, nghĩa bê nặng 10 yến, 100 kg

+ Bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, 100 kg

1tấn = 10 tạ = 100 yến 1tấn = 1000kg

+ Xe chở 3000 kg hàng - VD: Con voi nặng

Con trâu nặng yến…

- Hs đọc y/c - Hs làm - hs đọc a) Con trâu nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Hộp sữa 397 gam - 300 kg

- Hs thực vào bảng câu a a) yến = 30 kg yến = 20 kg 10 kg = yến yến = 70 kg yến kg = 25 kg7 yến kg = 72 kg - Vì yến = 10 kg

nên yến = 10kg x = 30 kg - yến = 10 kg

Nên yến2kg = 70 kg + kg = 72 kg - HS lên bảng, lớp thực vào SGK

b tạ = 10 yến 10 yến = tạ tạ = 100 kg 100 kg = tạ

(13)

Bài 3: Điền >, <, = 8’

- Y/c hs tự làm dòng cột - Gọi hs nêu kết cách làm

- Nhận xét Bài 4: 8’

- Gv gọi Hs đọc Tóm tắt:

Gạo tẻ : tạ Gạo nếp gạo tẻ : 12 tạ Gạo tẻ gạo nếp :…tạ ? - Nhận xét

C Củng cố, dặn dò: 2’

- Bao nhiêu kg yến, tạ, tấn?

- tạ bắng yến? - tạ?

- Về nhà xem lại làm dòng lại cột BT4

- Bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng

- HS tự làm

- HS nêu kết quả:

5 > 35 tạ 32 yến – 20 yến < 12 yến kg

2 70 kg < 2700kg

200kg x = tạ 650kg = tạ rưỡi > 30 tạ : - Hs đọc

- Hs làm

Bài làm

Số gạo tẻ có kho là: tạ = 38 (tạ)

38 – 12 = 36 (tạ Đáp số: 38 tạ gạo tẻ 26 tạ gạo nếp - Hs nhận xét

- 10 kg = 1yến; 100 kg = tạ; 1000kg =

+ tạ = 10 yến + = 10 tạ

-Luyện từ cấu

Tiết 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm cách cấu tạo từ phức TV, ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép) phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu vần) giống (từ láy)

2 Kĩ năng: Biết đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm từ ghép từ láy đơn giản, tập đặt câu với từ

3 Thái độ: u thích mơn học II Chuẩn bị:

- Giấy khô to kẻ sẵn cột BT1 Bút Bảng phụ ghi sẵn câu thành ngữ Từ điển TV

(14)

ngữ, tục ngữ tiết trước, nêu ý nghĩa câu mà em thích

+ Từ đơn từ phức khác điểm nào? Cho VD?

- GV nhận xét B Bài mới

- GV: Đưa từ: Khéo léo, khéo tay

+ Em có NX cấu tạo từ trên?

- GV: Qua từ em thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác tạo nên từ ghép từ láy mà em học hôm 2 Tìm hiểu VD (12’)

- Gọi HS đọc VD gợi ý

- Y/c HS suy nghĩ, thảo luận cặp đôi TLCH:

+ Nêu từ phức có câu thơ?

+ Cấu tạo từ phức in đậm câu thơ sau có khác nhau?

+ Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành?

+ Từ Truyện, cổ có nghĩa gì?

+ Từ phức tiếng có âm đầu vần lặp lại tạo thành?

- GVKL:

+ Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với gọi từ ghép

+ Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu hay vần giống gọi từ láy

- Nhận xét

+ Khéo tay: có tiếng, âm, vần khác + Khéo léo: có vần eo giống - HS lắng nghe

Cấu tạo từ phức in đậm câu thơ sau có khác nhau?

+ Từ phức: Truyện cổ, ông cha: tiếng có nghĩa tạo thành

+ Từ phức: Thầm thì: tiếng có âm lặp lại tạo thành

+ Từ phức: Lặng im: tiếng có nghĩa tạo thành

+ từ: Chầm chậm, cheo leo, se sẽ: có âm đầu vần lặp lại tạo thành

- Từ phức: truyện cổ, ông cha, lặng im, đời sau tiếng: truyện + cổ, đời + sau, ông + cha tạo thành Các tiếng có nghĩa

- Truyện: Tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện - Cổ: có từ xa xưa, lâu đời



truyện cổ: sáng tác văn học có từ thời cổ + Từ phức: thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se

(15)

3 Ghi nhớ (2’)

- Y/c HS đọc ghi nhớ

+ Thế từ ghép, từ láy? Cho VD?

4 Hướng dẫn làm tập Bài (6’)

- Phát giấy bút cho nhóm - Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX, bổ sung

+ Tại em lại xếp từ Bờ bãi vào từ ghép?

Bài (8’)

- Phát giấy bút cho nhóm - Y/c HS trao đổi, tìm từ viết vào phiếu - Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX, bổ sung

- GVKL nội dung phiếu đầy đủ bảng

- GV khuyến khích HS tìm từ khơng dựa vào từ điển, sau dùng từ điển để kiểm tra lại

- GV giải thích: nghĩa từ ngay # thẳng, ngáy khơng có nghĩa

C Củng cố, dặn dị (3’) + Từ ghép gì? Lấy VD? + Từ láy gì? Lấy VD?

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Luyện tập từ láy từ ghép - Nhận xét học

- HS nhắc lại ghi nhớ sau nêu VD: + Từ ghép: bạn bè, thầy cô, học sinh, học giỏi, tình bạn, yêu quý,

+ Từ láy: chăm chỉ, cần cù, thương thương, nhạt nhẽo, săn sóc, khéo léo, buồn buồn, …

Hãy xếp từ phức in nghiêng…thành loại…

Từ ghép Từ láy

- ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi, tưởng nhớ, - dẻo d

i, vững chắc, cao

- nô nức

- mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp * Từ ghép:

a) Ngay: Ngay thẳng, thật, lưng, đơ…

b) Thẳng: Thẳng băng, thẳng cánh, thảng đuột, thảng tắp, thẳng tính, thẳng đứng, c) Thật: Chân thật, thật tình, thật lực, thật tâm, thật lòng…

* Từ láy: a) Ngay ngắn

b) Thẳng thắn, thẳng thớm c) Thật

-Kế chuyện

(16)

1 Rèn kỹ nói:

- Dựa vào lời kể giáo viên tranh minh hoạ, HS trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện, phối hợp lời kể với điệu

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu không chịu khuất phục cường quyền

2 Rèn kỹ nghe:

- Chăm nghe cô kể chuyện nhớ chuyện - Theo dõi bạn kể – nhận xét

3 Thái độ: Yêu thích mơn học

QTE: Khí phách cao dẹp, khơng chịu khuất phục cường quyền. II Chuẩn bị

- Tranh minh hoạ, bảng phụ ghi sẵn câu hỏi, để chỗ chấm cho HS trả lời III Các hoạt động dạy học

- Gọi 2HS kể (tóm tắt) lại câu chuyện nghe đọc lòng nhân hậu, t/c yêu thương, đùm bọc lẫn

1 Giới thiệu (1’) + Bức tranh vẽ cảnh gì?

- GV: Câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân vương quốc Đa - ghét - xtan giúp em hiểu thêm người chân thẳng, trực

2 GV kể chuyện (6’)

- Y/c HS quan sát tranh minh hoạ, đọc thầm y/c SGK

- GV kể lần 1, kết hợp giải thích số từ khó : giọng kể: thong thả

- GV kể lần 2, kết hợp tranh minh hoạ

3 Hướng dẫn HS kể chuyện trao đổi ý nghĩa câu chuyện

a) Tìm hiểu câu chuyện (8-10’)

- GV phát giấy bút cho nhóm

- Y/c HS nhóm trao đổi, thảo luận để có câu trả lời Gv giúp đỡ hướng dẫn nhóm gặp khó khăn

- Y/c nhóm làm xong trước dán phiếu, nhóm khác NX bổ sung cho

- HS kể lại câu chuyện - Nhận xét

+ Cảnh người bị thiêu giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội nước dập lửa

- HS ý lắng nghe

- HS đọc câu hỏi, HS khác trả lời, thống ý kiến viết vào phiếu

- HS thảo luận theo nhóm bàn tìm nội dung tranh

(17)

từng câu hỏi

- GV KL câu trả lời

- Gọi HS đọc lại ND phiếu hoàn chỉnh đầy đủ

- Dựa vào câu chuyện nghe trả lời câu hỏi

+ Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách nào?

+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?

+ Trước đe doạ nhà vua, thái độ người nào?

+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ?

b) HD kể chuyện (10’)

- Y/c HS dựa vào câu hỏi tranh minh hoạ, kể chuyện nhóm theo câu hỏi tồn truyện

- Gọi HS kể nối tiếp - NX, chấm điểm HS

- Gọi 3-5 HS kể toàn câu chuyện - NX, chấm điểm theo tiêu chí tiết KC

c) Trao đổi ý nghĩa câu chuyện (6’)

+ Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ?

+ Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay muốn đưa nhà thơ lên dần hoả thiêu để thử thách?

+ Câu chuyện ca ngợi nhà thơ chân hay ca ngợi ơng vua tàn bạo thay đổi thái độ?

+ Điều khiến nhà vua thay đổi thái

+ Truyền hát hát lên án thói hống hách, bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân

+ Truyền lệnh lùng bắt kỳ kẻ sáng tác ca phản loạn Vì khơng bắt nên nhà vua truyền lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

+ Các nhà thơ nghệ nhân khuất phục Họ hát ca tụng nhà vua, có nhà thơ trước sau im lặng

+ Vì thực khâm phục, kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy, định không chịu khuất phục, khơng nói sai thật

+ Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ

+ Nhà vua thật khâm phục khí phách nhà thơ, dù chết khơng chịu khuất phục, khơng chịu nói sai thật

(18)

độ?

- Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện

- Tổ chức cho HS thi kể, bình chọn bạn kể hay nhất, hiểu ý nghĩa câu chuyện

C Củng cố, dặn dò (3’)

- TKND: gọi HS kể lại toàn câu chuyện nêu ý nghĩa truyện - Dặn dò: VN luyện kể Cbị bài: Sưu câu chuyện tính trung thực - Nhận xét học

-Chiều

Khoa học

Tiết 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN? I Mục tiêu

Sau học học sinh có thể:

1 Kiến thức: Biết nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ ăn ăn hạn chế

2 Kĩ năng: Giải thích lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay ăn

3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe PHTM

QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe

II Các kĩ giáo dục bài:

- Kĩ tự nhận thức cần thiết phố hợp loại thức ăn

- Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn loại thực phẩm phù hợp cho thân có lợi cho sức khoẻ

III Chuẩn bị

- Hình SGK, phiếu học tập - Máy tính bảng

+ Kể tên số thức ăn chứa nhiều vi – ta – min, chất khoáng, chất xơ mà em biết?

+ Nêu tác dụng có nó? - GV nhận xét

B Bài (30’) 1 Giới thiệu (1’)

+ Hằng ngày em thường ăn loại TĂ nào?

+ Nếu ngày phải ăn em cảm thấy ntn?

(19)

- GV: Vậy bữa ăn ntn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng Các em tìm hiểu qua học hơm

1 Hoạt động 1: Thảo luận cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món ăn (12’)

- GV chia nhóm h/s thảo luận TLCH:

+ Nếu ngày ăn loại TĂ có ảnh hưởng đến sức khoẻ khơng?

+ Để có sức khoẻ tốt cần ăn ntn?

+ Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn?

- GVHD hoạt động lớp:

- GV gọi nhóm lên t/bày ý kiến nhóm GV ghi ý kiến trùng lên bảng KL ý kiến

- GV gọi h/s đọc mục bạn cần biết - GVKL: loại thức ăn cung cấp số chất dinh dưỡng định, khơng loại thức ăn có chứa nhiều chất dinh dưỡng cung cấp đủ nhu cầu thể Do cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

3 Hoạt động 2: Làm việc với SGK tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối. (10’)

- GV chia nhóm 6-8 h/s, phát giấy cho h/s, Y/c h/s QS hình minh hoạ SGK16 tháp dinh dưỡng cân đối SGK 17 để vẽ tô màu loại TĂ mà nhóm chọn cho bữa ăn

- Gọi 2,3 nhóm t/bày trước lớp Các nhóm khác NX bổ sung, Y/c bữa ăn phải có đủ chất hợp lí

- GV y/c HS QS kĩ tháp dinh dưỡng TLCH:

+ Những nhóm TĂ cần: ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế?

+ Không đảm bảo đủ chất, làm ta mệt mỏi chán ăn

+ Cần ăn phối hợp nhiều loại TĂ TX thay đổi

+ Để đáp ứng cầu dinh dưỡng đa dạng, phức tạp thể, giúp ta ăn ngon miệng q trình tiêu hố diễn tốt

- Một bữa ăn hợp lí cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có đủ loại rau, hao để đảm bảo đủ vi ta min, chất khoáng chất xơ Cần phải ăn đủ chất để thể khoẻ mạnh

- Nhóm TĂ cần :

+ ăn đủ: lương thực rau chín + ăn có mức độ: dầu, mỡ, vừng, lạc + ăn vừa phải: thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ

(20)

- GVKL: Các thức ăn có chứa nhiều chất bột đường, khống, Vitamin, xơ cần ăn đầy đủ, thức ăn chứa nhiều đạm cần ăn vừa đủ, thức ăn có nhiều chất béo ăn có mức độ, khơng nên ăn nhiều đường hạn chế ăn muối

3 Hoạt động 3: Trò chơi chợ (8’) PHTM: Giới thiệu trò chơi: Gv cho Hs sử dụng máy tính bảng vào mạng tự tìm hình ảnh thức ăn mà mua chợ

- Gọi nhóm lên thuyết trình giải thích em lại chọn thức ăn

- Chọn nhóm có thực đơn hợp lí tun dương

- TKND: Gọi H/s đọc mục bạn cần biết + Tại phải ăn đầy đủ chất ding dưỡng ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: TS cần phối hợp đạm ĐV đạm TV?

- Nhận xét học

+ cần ăn hạn chế: Muối

- HS chia nhóm chợ

Nhóm

Thực đơn ngày

Sáng Trưa Tối

- Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn đồ uống mà lựa chọn cho bữa

-Hoạt động lên lớp

BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Bài 2: VIỆC CHI TIÊU CỦA BÁC

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhận thấy tình thương trách nhiệm Bác thông qua việc chi tiêu hàng ngày

2 Kĩ năng: Trình bày ý nghĩa việc chi tiêu hợp lý

3 Thái độ: Có ý thức chi tiêu hợp lý, tự lập kế hoạch chi tiêu II Chuẩn bị

- Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống - Câu chuyện Việc chi tiêu Bác Hồ viết bảng phụ III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV 1 Khởi động (2’)

(21)

- Hát bài: Bác Hồ Người cho em tất

2 KT cũ: (3’)

Sự thật thà, trung thực có ích lợi nào? HS trả lời

3 Giới thiệu bài: Việc chi tiêu của Bác Hồ

4 Các hoạt động

a Hoạt động 1: Đọc – hiểu (15’) - HS đọc mục tiêu

- HS nhắc lại mục tiêu trước lớp - HS đọc câu chuyện

- Giải thích từ khó

+ Những chi tiết câu chuyện thể việc chi tiêu hợp lý Bác Hồ?

+ Vì Bác chi tiêu hợp lý? b Hoạt động 2: Thực hành - Ứng dụng (15’)

+ Chi tiêu hợp lý chi tiền vào việc gì? Khơng nên tiêu tiền vào việc gì?

+ Kể việc em làm thể việc chi tiêu hợp lý

+ Em ghi chép lại việc chi tiêu vào bảng thống kê

+ Hằng ngày em thường chi tiêu vào việc gì? Thống kê vào bảng sau

* GV kết luận: Bác Hồ thường chi tiêu hợp lý lúc, nơi, cơng việc Bác nghĩ khơng nên lãng phí chung quanh cịn nhiều người thiếu thốn, khó khăn cần giúp đỡ Sự chi tiêu hợp lý Bác thể lòng thương người, thương đời Bác 5 Củng cố, dặn dò: 2’

+ Chi tiêu hợp lý? Tại

- Hát

- HS trả lời

- HS đọc

- HS đọc mục tiêu - HS đọc toàn - Lớp đọc thầm

- HS giải nghĩa từ khó

+ Dùng quần áo cũ mặc bên áo quần tây để chống lạnh, cưỡi ngựa, lội công tác, tổ chức tang lễ tránh tốn

+ Vì xung quanh cịn nhiều người thiếu thốn, khó khăn

- Hoạt động nhóm

- Học sinh thảo luận nhóm 4, ghi vào bảng nhóm

- Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung

Người cho Số tiền Đã chi/ dùng vào việc với số tiền

(22)

sao tiêu hợp lý? - Nhận xét tiết học

-Ngày soạn:30/9/2019

Ngày giảng: Thứ năm ngày tháng 10 năm 2019 Toán

Tiết 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm tên gọi, độ lớn đề - ca - gam, Héc - tô - gam, quan hệ của đề - ca - gam hét - tô - gam với

- Biết tên gọi kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ đơn vị đo khối lượng bảng đơn vị đo khối lượng

2 Ki năng: Biết cách chuyển đổi đơn vị đo khối lượng Thái độ: Có ý thức học tập

II Chuẩn bị:

- Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn bảng phụ III Các hoạt động dạy học

- Hai HS lên bảng thực phép đổi sau:

1tạ =…….yến 600 yến = …… tạ

9 = …….tạ

3tấn50kg=… kg tạ kg = …… kg

8 tạ= …… yến - GV nhận xét

B Bài

- GV: Giờ học toán hơm em sẽ hệ thống hố kiến thức đơn vị đo khối lượng

2 Giới thiệu đề ca gam héc tô -gam: (12’)

+ Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học? - GV giới thiệu: Để đo KL vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề- ca- gam

- đề – ca – gam cân nặng = 10 gam GV: Đề – ca – gam viết tắt dag + HS nhắc lại

- GV giới thiệu: Để đo KL vật nặng hàng trăm gam người ta dùng đơn vị đo héc- tô- gam

- héc- tô – gam cân nặng = 10 dag

- HS làm bài - Nhận xét

- HS lắng nghe

+ Tấn, tạ, yến, kg, gam kg = …….g (1000g) Ghi bảng:

Đề – ca – gam viết tắt là: dag 1dag = 10g

10g = … dag (1 dag) Ghi bảng

- Héc – tô - gam viết tắt là: hg 1hg = 10dag

(23)

và 100gam

- GV: Héc – tô - gam viết tắt là: hg + HS nhắc lại

+ Mỗi cân nặng dag Hỏi cân cân nặng hg?

b Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng: - HS nêu đơn vị đo khối lượng

học theo thứ tự từ bé đến lớn

+ Trong đơn vị nêu đơn vị nhỏ kg?

+ Những đơn vị lớn kg? + Bao nhiêu g dag? - Gv viết vào cột dag: dag = 10 kg - TT với trường hợp khác

- GV cho HS nhận xét, lập bảng - Nêu mối quan hệ hai đơn vị đo

3 Thực hành Bài 1: 10’

a) Ghi lên bảng (theo cột), Gọi hs nêu miệng kết b) Ghi dag = g lên bảng, gọi hs nêu cách đổi

- GV hd hs lại cách đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé

+ Mỗi chữ số số đo khối lượng ứng với đơn vị đo

+ Ta đổi dag g Đổi cách thêm chữ số vào bên phải số 3, lần thêm ta đọc tên đơn vị đo liền sáu đó, thêm gặp đơn vị cần phải đổi dừng lại

+ Thêm chữ số vào bên phải số 3, ta đọc tên đơn vị g

+ dag = 30 g

- Ghi lên bảng lại, y/c hs làm vào B

- Gv nhận xét Bài 2: Tính 8’

- Gọi hs nêu lại cách tính, sau y/c hs tự làm

- Gv nhận xét

+ 10 cân cân nặng hg + g, dag, hg, kg, yến, tạ,

+ Nhỏ kg: hg, dag, g + Lớn kg: yến, tạ,

10 g = dag

- HS nêu

a) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 1dag = 10g 3dag = 30g 3kg600g =

3600g 10g = 1dag 7hg = 700g 3kg60g =

3060g 1hg = 10dag 4kg = 40hg 4dag 8g <

4dag 9g 10dag = 1hg 8kg =

8000g

2kg 15g < 3kg 15g b) Viết tên đơn vị thích hợp vào chỗ chấm:

10g = 1dg tạ = 30 yến 1000g = 1kg = 7000kg 10 tạ = 2kg = 2000kg

- Ta thực tính bình thường với STN sau ghi tên đơn vị vào kết tính

- Hs làm - Nhận xét VD:

(24)

Bài 3: 8’

- H/D hs làm - Nhận xét

Bài 4: 8’

- Gv tóm tắt, hướng dẫn Hs làm bài Cơ Mai có : 2000g đường

Cơ dùng : g đường Cơ cịn : ….g đường

- Nhận xét

+ Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học theo thứ tự từ đơn vị lớn đến đơn vị bé?

- Hai đơn vị đo khối lượng liền gấp (kém) lần?

- Về nhà xem lại - Bài sau: Giây, kỉ

- Hs làm

Chọn đáp án A 95 kg - Hs làm

- Hs lên bảng chữa Bài giải Đổi 2kg = 2000g

Số gam đường cô Mai dùng để làm bánh là:

2000 : = 500 (g)

Số gam đường cô Mai lại là: 2000 – 500 = 1500 (g)

Đáp số : 1500 (g) - Hs nêu

- Lắng nghe, thực

-Tập đọc

Tiết 8: TRE VIỆT NAM I Mục tiêu

1 Kiến thức: Cảm nhận hiểu ý nghĩa thơ: Cây tre tượng trưng cho người Việt Nam Qua hình tượng tre tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: Giầu tình thương u, thẳng, trực

- Học thuộc lịng câu em thích

2 Kĩ năng: Biết đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc diễn cảm phù hợp với nội dung nhịp điệu câu thơ, đoạn thơ

3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

QTE: Quyền thừa nhận sắc (Phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương, cần cù, thẳng, trực.)

BVMT: Những hình ảnh vừa cho thấy vẽ đẹp môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sống

II Chuẩn bị

- Tranh minh hoạ Bảng phụ viết câu đoạn cần hướng dẫn đọc III Các hoạt động dạy học

(25)

+ Trong việc lập ngơi vua trực Tô Hiến Thành thể nào?

+ Vì dân ca ngợi người trực ông Tô Hiến Thành?

- GV nhận xét chấm điểm B Bài

1 Giới thiệu (1’) + Tranh vẽ gì?

- GV: Cây tre ln gắn bó với người dân VN, tre dùng làm vật liệu xây nhà, đan lát, Cây tre gần gũi với làng quê VN: Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, Cây tre tượng trưng cho tâm hồn Việt Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

2 Luyện đọc (10’) - 1HS đọc tồn - GV chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn

+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài HS đọc thầm giải

+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ

+ Lần 3: HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp nhận xét

- Luyện đọc theo nhóm bàn - GV đọc mẫu

3 Tìm hiểu (12’) - HS đọc thầm đoạn

+ Tìm câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam?

- GV: Tre có từ lâu, có từ

- Nhận xét

- HS theo dõi

* Bài gồm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu -> bờ tre xanh + Đoạn 2: Tiếp -> người + Đoạn 3:Tiếp -> lạ đâu + Đoạn 4: Còn lại

* Sửa PÂ: nên luỹ nên thành, nắng nỏ, nòi tre, lưng trần…

* Luyện câu:

Yêu nhiều/ nắng nỏ trời xanh

Tre xanh/ khơng đứng khuất bóng râm

Bão bùng/ thân bọc lấy thân

Tay ơm tay níu /tre gần thêm Thương nhau/ tre chẳng riêng Luỹ thành từ mà nên/ người Chẳng may thân gãy/ cành rơi

Vẫn nguyên gốc/ truyền đời cho măng

Đất xanh/ tre … xanh

* Giải nghĩa từ: tự, luỹ thành + Tre xanh

Xanh tự bao giờ?

(26)

không biết Tre chứng kiến chuyện xẩy với người từ

+ Nêu ý đoạn 1? - HS đọc thầm đoạn 2,3

+ Chi tiết cho thấy tre người? + Hình ảnh cho thấy tre tượng trưng cho tính cần cù? Đồn kết? Ngay thẳng?

- Giáo viên: Tre có tính cách người biết u thương nhường nhịn, đùm bọc che chở cho nhau, nhờ Tre tạo nên luỹ nên thành - GV: Cây tre người có tình u đồng loại

+ Tìm hình ảnh tre búp măng non mà em thích? Vì sao? BVMT: Những hình ảnh vừa cho thấy vẽ đẹp mơi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sống

GV nhấn mạnh: Những h/ả vừa cho thấy vẻ đẹp MT thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống + Đ2,3 nói lên điều gì?

- HS đọc thầm đoạn

+ Đoạn thơ kết có ý nghĩa gì?

1 Sự gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam

+ Khơng đứng khuất bóng râm * Tính cần cù:

ở đâu tre xanh tươi, cho dù đất bạc màu

Rễ siêng không sợ đất nghèo, Tre ….cần cù * Tính đồn kết:

Tay ơm tay níu tre gần thêm Thương tre chẳng riêng Lương trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho * Tính thẳng:

Vẫn nguyên gốc tre truyền cho măng

Nòi tre đau dễ mọc cong Măng non búp măng non ……thân tròn tre

- Có manh áo cộc…: Cái mo tre màu nâu, bao quanh măng lúc mọc, áo tre nhường cho - Nòi tre….: Măng lúc mọc khoẻ khoắn, thẳng, khảng khái, không chịu mọc cong

- H/ả: Bão bùng…thêm: tre giống người, biết yêu thương đùm bọc khó khăn - H/ả: Nòi tre…lạ thường: từ non nớt măng có dáng khoẻ khoắn, tính cách thẳng, khảng khái, không chịu mọc cong

2 Tre gợi lên phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam

(27)

+ Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Có tác dụng gì?

Giáo viên chốt lại: Bài thơ kết hợp cách dùng điệp từ, điệp ngữ thể đẹp liên tục hệ Tre già - Măng mọc + Nêu ý bài?

4 Luyện đọc diễn cảm (10’) - 1HS đọc

- Nêu giọng đọc toàn bài?

- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn “Nòi tre đâu chịu…….màu tre xanh” - 1HS đọc đoạn

+ Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào? - Gọi HS đọc thể hiện- Nhận xét - Luyện đọc cá nhân cặp đôi - Thi đọc diễn cảm

- Nhận xét

- Luỵên đọc HTL

- Đọc thuộc lòng diễn cảm – nhận xét

+ Qua hình tượng tre tác giả muốn nói lên điều gì?

- Dặn dị: VN luyện đọc TLCH CBị Những hạt thóc giống

- Nhận xét học

mọc

+ Nhân hố: Qua hình ảnh tre để nói lên p/c tốt đẹp người VN

Ý chính: Cây tre tượng trưng cho người Việt Nam Qua hình tượng tre tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: Giầu tình thương u, thẳng, trực

+ Giọng nhẹ nhàng cảm hứng ngợi ca

+ đâu chịu, nhọn chông, lạ thường, nhường, dáng thẳng thân tròn, lạ đâu

- HS nhẩm HTL

-Tập làm văn

Tiết 7: CỐT TRUYỆN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm cốt truyện phần cốt truyện (Mở đầu, diễn biến, kết thúc)

2 Kĩ năng: Biết bước đầu vận dụng kiến thức học để xếp lại việc câu truyện, tạo thành cốt truyện

- Kể lại câu chuỵên sinh động, hấp dẫn dựa vào cốt truyện Thái độ: u thích mơn học

II Chuẩn bị

(28)

+ Một thư thường gồm phần nào? Nhiệm vụ phần gì?

- Gọi 1HS đọc thư em viết - GV nhận xét

B Bài mới

1 Giới thiệu (1’) + Thế KC?

- GV: Chuỗi việc có đầu có cuối làm nên nòng cốt câu chuyện Nòng cốt gọi gì? Để TLCH em đọc hơm 2 Tìm hiểu VD (12’)

Bài 1:

- Y/c HS đọc đề

+ Theo em việc chính? - Phát giấy bút cho nhóm Y/c nhóm đọc lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu tìm việc

- GV giúp đỡ nhóm nhắc nhở HS ghi việc tóm tắt ghi câu

- Nhóm xong trước dán phiếu lên, nhóm khác NX, bổ sung

- GVKL phiếu

Bài 2:

+ Chuỗi việc gọi cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện gì?

Bài 3:

+ Sự việc cho em biết điều gì?

- HS trả lời

+ Là kể lại chuỗi việc có đầu có cuối, liên quan đến hay số n/v

1 Ghi lại ý truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu:

+ Là việc quan trọng, định diễn biến câu chuyện mà thiếu câu chuyện khơng cịn nội dung hấp dẫn

+ Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trị gục đầu khóc bên tảng đá

+ Sự việc 2: Dế Mèn gặng hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn nhện ức hiếp đòi ăn thịt

+ Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn nhện

+ Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn oai, lên án nhẫn tâm, bắt chúng phá vòng vây hãm hại trả tự cho Nhà Trò

+ Sự việc 5: Bọn Nhện sợ hãi phải nghe theo, Nhà Trò tự

+ Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện

(29)

+ Sự việc 2,3,4 kể lại chuyện gì?

+ Sự việc nói lên điều gì? - GVKL:

+ Sự việc (1) khơi nguồn cho việc khác phần mở đầu truyện

+ Các việc (2,3,4) theo nói lên tính cách n/v, ý nghĩa câu chuyện phần diễn biến cua rcâu chuyện

+ KQ việc (5) phần mở đầu phần phần kết thúc câu chuyện

3 Ghi nhớ (2’)

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Y/c HS mở SGK đọc câu chuyện Chiếc áo rách tìm cốt truyện câu chuyện

- NX

4 Luyện tập (18’) Bài 1:

- em đọc yêu cầu

- Y/c HS thảo luận cặp đôi xếp việc cách đánh dấu theo thứ tự số 1,2,3,4,5,6

- Giáo viên: Truyện khế gồm việc chính, thứ tự việc xếp em cần phải xếp lại cho việc diễn trước trình bày, trước xếp chi cần ghi số thứ tự việc - Gọi 2HS lên bảng xếp thứ tự việc băng giấy, lớp làm vào VBT Nêu KQ Cả lớp NX

- GVKL: 1b, 2d, 3a, 4c, 5e ,6g Bài 2:

- Y/c HS tập kể chuyện nhóm - Các nhóm cử đại diện thi kể NX bình bầu người kể hay

+ Kể lại Dế Mèn bênh vực Nhà Trò ntn, Dế Mèn trừng trị bọn nhện

+ Nói lên KQ bọn nhện phải nghe theo Dế Mèn, Nhà Trò tự

- MĐ: Lan mặc áo rách đến lớp Các bạn cười, Lan tủi thân ngồi khóc

- DB: Hơm sau Lan khơng học Các bạn hiểu hồn cảnh Lna Cơ giáo bạn tặng Lan áo

- KT: Lan cảm động tiếp tục học

1 Cha mẹ chết, người anh chia gia tài, người em khế

2 Cây khế có quả, chim đến ăn, người em phàn nàn chim hẹn trả ơn vàng

3 Chim chở người em bay đảo, nhờ người em trở nên giầu có Người anh biết chuyện, đổi gia tài lấy khế, người em lòng

5 Chim lại đến ăn khế, chuyện lại diễn cũ người anh may túi qua to lấy nhiều vàng Người anh bị rơi xuống biển chết - HS kể lần 1: Kể việc xếp

(30)

C Củng cố kiến thức: (2’)

+ Câu chuyện Cây khế khuyên điều gì?

- HS đọc lại ghi nhớ

- Dặn dò: CBị phong bì, giấy viết thư, tem thư cho sau Viết thư (Kiểm tra)

hấp dẫn

-Ngày soạn: 1/10/2019

Ngày giảng: Thứ sáu ngày tháng 10 năm 2019 Toán

Tiết 20: GIÂY, THẾ KỈ I Mục tiêu

Giúp học sinh:

1 Kiến thức: Làm quen với đơn vị đo thời gian: giây, kỉ - Biết mối quan hệ giây phút, kỉ năm Kĩ năng: Biết cách đổi đơn vị đo thời gian

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận làm Giảm tải: Bỏ ý

II Chuẩn bị:

- Đồng hồ thật có ba kim III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động GV

+ Nêu thứ tự bảng đơn vị đo khối lượng từ bé đến lớn?

+ Nêu mối q hệ đơn vị đo KL liền kề?

- HS lên bảng làm dag = g kg = g kg 300g = g kg30 g = g - GV nhận xét

B Bài

- GV: Giờ học toán hôm em làm quen với đơn vị đo thời gian nữa, giây kỉ

2 Giới thiệu giây (12’)

- Cho HS qua sát chuyển động kim giờ, kim phút đồng hồ thật + Khoảng thời gian kim từ số (VD từ số 1) đến số liền sau (VD số 2) giờ? + Khoảng thời gian kim phút từ

+ Gam, dag, hg, kg, yến, tạ, + đơn vị đo KL liền kề gấp 10 lần

4 dag = 40 g kg = 7000 g

2 kg 300g = 2300 g kg30 g = 2030 g

(31)

vạch đến vạch liền sau bn phút?

+ Một phút?

- GV giới thiệu: Chiếc kim thứ mặt đồng hồ kim giây

- Khoảng thời gian kim giây vạch đến vạch liền tiếp giây - Y/c HS quan sát mặt đồng hồ để biết kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu

- GV cho HS hoạt động để có cảm nhận giây

+ Một phút giây? + 60 phút giờ? 3 Giới thiệu kỉ:

- GV giới thiệu “thế kỉ”: Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ kỉ dài 100 năm

+ 100 năm kỉ?

- GV giới thiệu cách tính kỉ cách ghi thể kỉ số La Mã

- Nhiều HS nhắc lại

+ Năm 1879 thuộc kỉ nào? + Năm 1945 thuộc kỉ nào? + Năm 2000 thuộc kỉ nào? + Năm 2010 thuộc kỉ nào?

+ Chúng ta sống kỉ thứ bao nhiêu? Thế kỉ tính từ năm đến năm nào?

3 Luyện tập

Bài 1: Giảm tải: Bỏ ý - Gọi hs đọc y/c

a) Y/c hs tự làm vào SGK - Gọi hs trả lời

- Gv h/d Hs cách làm

b) Ghi lên bảng, gọi hs lên bảng làm, lớp làm vào

- Nhận xét

+ = 60 phút

+ Kim giây hết vòng phút tức 60 giây

- Khoảng thời gian đứng lên ngồi xuống

- Cắt nhát kéo giây + phút = 60 giây

+ 60 phút =

- Đơn vị lớn “năm” “thế kỉ” kỉ = 100 năm

- 100 năm = kỉ

- Từ năm đến năm 100 kỉ (Viết: kỉ I)

- Từ kỉ 101 đến năm 200 kỉ thứ hai (Viết: kỉ II)

+ Thế kỉ thứ XIX + Thế kỉ thứ XX + Thế kỉ thứ XXI + Thế kỉ thứ XXI

+ Thế kỉ thứ 21- Từ năm 2001 đến kỉ thứ hai mươi mốt (Viết: kỉ XXI)

- HS quan sát theo y/c - Là

- Là phút - = 60 phút - Kim giây - giây

- kim giây chạy vòng - Kim giây chạy 60 giây

- HS đọc: phút 60 giây - HS lắng nghe

(32)

Bài 2:

- Gọi hs đọc y/c

+ Hỏi câu, gọi hs trả lời câu a,b

- Gv nhận xét

Bài 3:

- Để tìm chạy nhanh phải làm nào?

- Nhận xét

1 phút = ? giây , = ? phút, TK=? năm

- Là kỉ thứ hai - HS trả lời theo y/c - HS viết: XIX, XX, XXI - HS đọc y/c

- Cả lớp làm

- HS trả lời theo y/c a) phút = 60 giây ;

3 phút = 180 giây 16 phút = 10 giây;

60 giây = phút phút = 480 giây phút 10 giây = 130 giây

- Lần lượt hs lên bảng làm, lớp làm vào

b) kỉ = 100 năm 100 năm = kỉ kỉ = 700 năm

a Năm 40, Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa chống lại ách thống trị nhà Hán Năm thuộc kỉ thứ I.

- Đinh Bộ Lĩnh tập hợp nhân dân dẹp loạn 12 sứ quân, thống đất nước vào năm 968 Năm thuộc kỉ X.

- Lê Lợi lên vua vào năm 1428 Năm thuộc kỉ XV

b) – Cách mạng tháng Tám thành công năm 1945 Năm thuộc kỷ XX Tính từ năm đến 69 năm.

- Nhận xét, bổ sung

- Phải đổi sang giây so sánh - Hs làm

ĐA:

- Bạn Bình chạy nhanh - Bạn Lan chạy chậm

- Bạn Bình chạy nhanh bạn Hùng

- phút = 60 giây, = 60 phút, TK = 100 năm

(33)

- Về nhà xem lại Nhận xét tiết học

Luyện từ câu

Tiết 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Mục tiêu

1 Kiến thức: Bước đầu nắm cấu tạo mơ hình từ ghép, từ láy để nhận từ ghép từ láy câu

2 Kĩ năng: Luyện tập từ ghép, từ láy Thái độ: u thích mơn học

II Chuẩn bị

- Bảng phụ Từ điển học sinh Bút số giấy khổ to III Các hoạt động dạy học

+ Thế từ ghép? Cho ví dụ phân tích?

+ Thế từ láy? Cho ví dụ phân tích?

- GV: Hôm em luyện tập kiến thức từ láy từ ghép học

2 Hướng dẫn làm tập Bài 8’

- Gọi HD đọc y/c nội dung

- Gọi HD giải thích nghĩa từ bành trái, bánh rán

- Y/c HS thảo luận cặp đôi TLCH SGK

- NX câu trả lời HS Bài 8’

- Phát giấy bút cho nhóm - Y/c HS trao đổi, tìm từ viết vào phiếu

- Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX, bổ sung

+ Tại em lại xếp Tàu hoả vào từ ghép phân loại? Còn từ núi non lại xếp vào từ ghép tổng hợp?

- NX, tuyên dương em giải

1 So sánh từ ghép sau đây… + Từ : Bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ : Bánh rán có nghĩa phân loại Viết từ ghép câu sau vào ô thích hợp bảng phân loại từ ghép:

a)Từ ghép phân loại: Xe điện, xe đạp, tàu hoả, đường ray, máy bay

b) Từ ghép tổng hợp: Ruộng đồng, làng xóm, núi non, gị đống, bãi bờ, hình dạng, màu sắc

(34)

thích hiểu Bài 9’

- Phát giấy bút cho nhóm - Y/c HS trao đổi, tìm từ viết vào phiếu

- Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX, bổ sung

+ Muốn xếp từ láy vào ô cần xác định phận nào? - Y/c HS phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy

- NX, tuyên dương

+ Có loại từ ghép? Như gọi từ ghép phân loại, tổng hợp?

- HS đọc ghi nhớ

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: MRVT: Trung thực – Tự trọng - Nhận xét học

lên cao so với mặt đất

3 Xếp từ láy đoạn văn sau vào nhóm thích hợp:

- Lặp âm đầu, vần hay âm đầu, vần - Từ láy có hai tiếng giống âm đầu: nhút nhát

- Từ láy có hai tiếng giống vần: lạt xạt, lao xao

- Từ láy có hai tiếng giống âm đầu vần: rào rào

+ Cần xác định phận: vần, âm đầu

- HS trả lời

-Tập làm văn

Tiết 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết cách tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật chủ đề câu chuyện

2 Kĩ năng: Thực hành tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật chủ đề câu chuyện

- Kể lại câu chuỵên theo cốt truyện cách hấp dẫn Thái độ: u thích mơn học

QTE: Tình mẹ con, tình anh em II Chuẩn bị

- Bảng phụ

+ Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào?

- Gọi 1HS kể lại chuyện khế

- Gọi 2HS đọc cốt truyện tính thẳng thật mà em nghe - GV nhận xét

(35)

B Bài

- GV: Tiết TLV hôm em luyện tập xây dựng cốt truyện Lớp thi xem bạn có trí tưởng tượng phong phú, ham thích KC 2 Dạy

a Tìm hiểu đề (5’) - Gọi HS phân tích đề

- Phân tích đề Gạch chân số từ ngữ

+ Muốn XD cốt truyện cần ý điều gì?

- GV: Khi XD cốt truyện em cần ghi vắn tắt việc Mỗi việc ghi lại câu

b Lựa chọn chủ đề XD cốt truyện (15’)

- GV y/c HS chọn chủ đề - Gọi HS đọc gợi ý

- GV đưa bảng phụ ghi câu hỏi hỏi HS:

+ Người mẹ ốm ntn?

+ Người chăm sóc mẹ ntn?

+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?

+ Người tâm ntn?

+ Bà tiên giúp mẹ ntn? - Gọi HS đọc gợi ý

- GV đưa bảng phụ ghi câu hỏi hỏi HS:

+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người

Đề bài: Hãy tượng tưởng kể lại vắn tắt câu chuyện có ba nhân vật: bà mẹ ốm, người bà mẹ tuổi em bà tiên

+ Chú ý đến lí xảy câu chuyện, diễn biến câu chuyện, kết thúc câu chuyện

+ Ốm nặng, liệt giường, khó qua khỏi,

+ Thương mẹ, c/s tận tình, dỗ mẹ ăn cháo, lấy thuốc nấu cho mẹ uống, …

+ Vào tận rừng sâu tìm thuốc quý, gặp bà tiên, trèo đèo lội suối, phải cho thần Đêm Tối đơi mắt mình,

+ Gửi mẹ cho người hàng xóm lặn lội vào rừng, rừng có nhiều thú dữ, người phải chịu gai cào, đá đâm chảy máu, bụng đói, phải cho thần Đêm Tối đơi mắt để lấy thuốc cứu mẹ, ,

+ Cảm động giúp cậu, cho thuốc, đưa cậu nhà, lấy lại đôi mắt cho cậu,

(36)

con gặp khó khăn gì?

+ Bà tiên làm cách để thử thách lòng trung thực người con?

+ Cậu bé làm gì?

c Kể chuyện (10’) - Kể nhóm

Y/c HS kể nhóm theo tình chọn dựa vào câu hỏi gợi ý - Kể trước lớp:

+ Gọi 8-9 HS tham gia thi kể Mỗi HS kể tình

+ Gọi HS NX đánh giá lời kể bạn bình chọn bạn kể hay nhất, bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn, lạ

- GV NX

C Củng cố dặn dò: (2’)

- TKND: cách xây dựng cốt truyện - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị: Giấy viết, phong bì, tem thư cho sau: Viết thư (Kiểm tra viết)

- Nhận xét học

thuốc, khơng có thứ bán để có tiền, khơng giúp cậu, + Biến thành bà cụ đánh rơi túi tiền, biến thành người đưa cậu tìm thuốc quý gặp hang đầy tiền vàng xui cậu lấy để sau có nhiều tiền vàng có c/s sung sướng,

+ Thấy bà cụ, đoán tiền bà cụ dùng để sống chữa bệnh, bị đói cụ bị ốm mẹ cậu, cậu nhặt lên chạy theo trả cho bà cụ, cậu không lấy tiền mà xin bà cụ dẫn đường cho tìm thuốc quý, - 1HS kể, em khác lắng nghe, bổ sung, góp ý cho bạn

-Sinh hoạt

TUẦN 4 I Nhận xét tuần qua

Các tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ tuần qua b Lớp trưởng nhận xét, đánh giá tình hình chung lớp

c Giáo viên nhận xét, tổng kết chung tất hoạt động * Ưu điểm:

- Học tập:

(37)

+ Có nhiều tiến học tập:

- Nề nếp:

* Một số hạn chế:

- II Phương hướng tuần tới.

- Duy trì nề nếp học tập tốt

- Yêu cầu chấm dứt tượng học muộn - Thực tốt 15 phút truy đầu III Chuyên đề An tồn giao thơng (20’)

Bài 4: LỰA CHỌN ĐƯỜNG ĐI AN TOÀN I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS biết giải thích so sánh điều kiện đường an tồn khơng an tồn

- Biết mức độ an toàn đường để lập đường đảm bảo an toàn tới trường

2 Kĩ năng:

- Lựa chọn đường an toàn để đến trường - Phân tích lí an tồn hay khơng an tồn 3 Thái độ:

- Có ý thức thói quen đường an tồn dù có phải vịng xa II Chuẩn bị:

- Sơ đồ Tranh SGK III Hoạt động dạy học.

Hoạt động 1: Ôn cũ giới thiệu 3’

+ Theo em, để đảm bảo an toàn người xe đạp phải nào?

+ Chiếc xe đạp đảm bảo an toàn xe nào?

- GV nhận xét, giới thiệu

Hoạt động 2: Tìm hiểu đường an tồn 5’

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi sau ghi kết vào giấy

- HS trả lời

(38)

theo mẫu:

ĐK đường an toàn

1…… 2…… 3……

Đk đường an toàn

- GV HS nhận xét

Hoạt động 3: Chọn đường an toàn đến trường 5’

- GV dùng sơ đồ đường từ nhà đến trường có hai đường đi, đoạn đường có tình khác

- GV chọn điểm sơ đồ, gọi 1,2 HS đường từ A đến B đảm bảo an toàn u cầu HS phân tích có đường khác khơng an tồn Vì lí gì?

Hoạt động 4: Hoạt động bổ trợ 5’ - GV cho HS vẽ đường từ nhà đến trường Xác định phải qua điểm đoạn đường an tồn điểm khơng an tồn

- Gọi HS lên giới thiệu

GVKL: Nếu xe đạp em phải lựa chọn đường cho an toàn

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò 3’ - GV HS hệ thống

- GV dặn dò, nhận xét

+ Con đường an toàn đường đường thẳng phẳng, mặt đường có kẻ phân chia xe chạy, co biển báo hiệu giao thơng , ngã tư có đèn tín hiệu giao thông vạch ngang qua đường

HS theo sơ đồ

Bệnh viện Trường học(B) Uỷ ban Chợ

Nhà (A) Sân vận động - HS đương an tồn từ nhà đến trường

-Chiều

Khoa học

Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT I Mục tiêu

Sau học học sinh biết:

1 Kiến thức: Biết lợi ích việc ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật Kĩ năng: Giải thích lý cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật - Nêu ích lợi việc ăn cá

(39)

II Chuẩn bị

- Hình trang 18, 19 (SGK) Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học

+ Tại cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thay đổi thường xuyên? + Thế bữa ăn cân đối? Những nhóm TĂ cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế?

- GV nhận xét

B Bài

2 Hoạt động 1: Trò chơi thi kể tên các ăn chứa nhiều chất đạm. (16‘)

- Bước 1: Tổ chức

Giáo viên chia lớp làm đội - Bước 2: Cách chơi luật chơi (Thời gian phút)

+VD: Gà rán, cá kho, đậu kho thịt, mực xào, canh tôm nấu, đậu hà lan…

Bước 3: Thực

+ Giáo viên bấm đồng hồ theo dõi diễn biến chơi cho kết thúc chơi định

- GVKL: Những TĂ chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng

3 Hoạt động 2: Tìm hiểu lí cần ăn phối hợp đạm động vật với đạm thực vật (16‘)

Bước 1: Thảo luận lớp

+ Giáo viên yêu cầu lớp đọc lại danh sách ăn chứa nhiều đạm em lập

+ Để đáp ứng cầu dinh dưỡng đa dạng, phức tạp thể, giúp ta ăn ngon miệng q trình tiêu hố diễn tốt

+ Một bữa ăn hợp lí cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có đủ loại rau, hao để đảm bảo đủ vi ta min, chất khoáng chất xơ Cần phải ăn đủ chất để thể khoẻ mạnh

- Nhóm TĂ cần :

+ Ăn đủ: lương thực rau chín + Ăn có mức độ: dầu, mỡ, vừng, lạc + Ăn vừa phải: thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ

+ Ăn ít: đường

+ Cần ăn hạn chế: Muối

- Các đội cử đội trưởng rút thăm xem đội nói trước

- Lần lượt đội thi kể ăn có chứa nhiều đạm

(40)

+ Chỉ ăn vừa chứa đạm động vật lại chứa đạm thực vật?

+ Tại phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

+ Vì nên ăn nhiều cá?

- Bước 2: Làm việc với phiếu nhóm Giáo viên chia làm thành nhóm nhỏ

- Bước 3: Thảo luận lớp

- Giáo viên yêu cầu đọc mục bạn cần biết trang 19 - SGK

- GVKL: Mỗi loại thức ăn có chứa chất bổ dưỡng khác nhau, ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất bổ sung cho giúp quan tiêu hoá hạot động tốt

- GV MR kiến thức đạm ĐV, đạm TV

- GV y/c H/s kể tên ăn vừa cung cấp đạm ĐV vừa cung cấp đạm TV:

+ GV y/c h/s giới thiệu ăn với nội dung sau: Tên ăn, thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận cảu ăn ăn đó? + Gọi h/s trình bày

+ NX, bổ sung

- TKND: H/s đọc mục bạn cần biết - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn

- Nhận xét học

+ Đậu kho, lẩu cá, thịt bị, xào rau cải, tơm nấu bóng, canh chua,… + Đậu nhồi thịt, cháo hải sản, súp… + Để đầy đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác

+ Vì cá TĂ dễ tiêu, chất boé cá có nhiều a xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch

Ví dụ:

- Em thích ăn đậu phụ nhồi thịt Món ăn với cơm ngon chế biến từ thịt đậu Món ăn nóng ngậy, khơng béo thơm

-Lịch sử

Tiết 4: NƯỚC ÂU LẠC I Mục tiêu

Học xong học sinh biết:

(41)

2 Kĩ năng: Trình bày nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược Triệu Đà

3 Thái độ: Tôn trọng lịch sử dân tộc II Chuẩn bị

- Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Hình sách giáo khoa, phiếu học tập III Các hoạt động dạy học

+ Nước Văn Lang đời vào thời gian nào? Ở đâu?

+ Mô tả sơ lược đời sống, văn hoá người Lạc Việt? (3HS)

- GV nhận xét B Bài

+ Em biết thành Cổ Loa?

+ GV: Bài học hôm trước cho em biết NN dân tộc ta nước Văn Lang, sau NN Văn Lang NN nào? NN có liên quan đến thành Cổ Loa? Chúng ta tìm hiểu Nước Âu Lạc

2 Cuộc sống người Âu Việt và người Lạc Việt 8’

- GV y/c HS đọc SGK TLCH: + Người Âu Việt sống đâu?

+ Đời sống ngược Âu Việt người Lạc Việt có đặc điểm giống nhau?

+ Người dân Âu Việt Lạc Việt sống với nào?

- GVKL: Người Âu Việt sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang, sống họ có nhiều nét tương đồng với sống người Lạc Việt, người Âu Việt người Lạc Việt sống hoà hợp với

3 Sự đời nước Âu Lạc 8’ - Chia lớp thành nhóm nhỏ HS - GV phát phiếu cho nhóm

- Các nhóm thảo luận vào phiếu học tập

- HS trả lời - Sản xuất - Ăn uống - Ở

- Lễ hội - HS trả lời - Theo dõi

+ Người Âu Việt sống mạn Tây Bắc người Văn Lang

+ Người Âu Việt người Lạc việt biết: Trồng lúa, chế tạo đồ đồng, biết trịng trọt, chăn ni, đánh cá Bên cạnh họ cịn có phong tục tập qn giống

(42)

+ Vì người Âu Việt người Lạc Việt lại hợp với tạo thành nước?

+ Ai người có cơng hợp đất nước người Âu Việt người Lạc Việt?

+ Nhà nước người Âu Việt người Lạc Việt có tên gì? đóng đo đâu?

- Đại diện nhóm trình bày

+ Nhà nước tiếp sau nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Nhà nước đời vào thời gian nào?

- KL: GV nêu tóm tắt nội dung

4 Những thành tựu người Âu Lạc 7’

- HS đọc SGK quan sát hình minh hoạ, thảo luận theo cặp cho biết người Âu Lạc đạt thành tựu sống:

+ Về xây dựng? + Về sản xuất? + Về làm vũ khí?

- HS nêu KQ thảo luận

+ So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc? - GV giới thiệu thành Cổ Loa đồ

+ Hãy nêu tác dụng thành Cổ Loa nỏ thần?

- GVKL: Các thành tựu người Âu Lạc

5 Nước Âu Lạc xâm lược của Triệu Đà 10’

- HS đọc thầm đoạn: “Từ năm 207 TCN … phong kiến phương Bắc” - Dựa vào SGK: Em kể lại

+ Vì họ có chung kẻ thù ngoại xâm

+ Thục Phán An Dương Vương + Nước Âu Lạc, kinh đô vùng Cổ Loa, thuộc huyện Đông Anh, Hà Nội

+ Tiếp theo nhà nước Văn Lang nhà nước Âu Lạc đời vào cuối kỉ II TCN

+ Người Âu Lạc xây dựng thành Cổ Loa có kiến trúc ba vịng hình ốc

+ Họ sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết kỹ thuật rèn sắt + Chế tạo nỏ lần bắn nhiều mũi tên

+ Nước Văn Lang đóng Phong Châu vùng rừng núi cịn người Âu Lạc đóng đo vùng đồng + Thành Cổ Loa nơi cơng phịng thủ, vừa binh, vừa thuỷ binh Thành lại phù hợp với việc sử dụng cung nỏ, loại nỏ bắn nhiều mũi tên lần mà người Âu Lạc chế tạo

(43)

kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc?

+ Vì xâm lược Triệu Đà bị thất bại?

+ Vì năm 179 TCN, nước Âu Lạc lại rơi vào ách đô hộ phong kiến phương Bắc?

- GV KL lại nội dung C Củng cố kiến thức: (2’)

- TKND: gọi HS đọc mục bạn cần biết - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Nước ta ách đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc

- Nhận xét học

+ Vì người dân Âu Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm

+ Vì Triệu Đà dùng kế hỗn binh cho trai sang làm rể để điều tra lượng lượng chia rẽ nội nước Âu Lạc