Đang tải... (xem toàn văn)
Chương trình môn Đạo đức được xem là một phương tiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, cho học sinh một cách trực tiếp. Giáo viên khi dạy môn Đạo đức là làm c[r]
(1)PHỊNG GD- ĐT MANG THÍT CỘNG HỒ XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHÁNH HỘI A
CHUYÊN ĐỀ
Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu quả I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ
Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Lời dạy Bác học vơ q báu tình hình Đất nước ta trình tiến lên chủ nghĩa xã hội, cần đến cống hiến người vừa có tri thức, vừa có phẩm chất đạo đức tốt đẹp Đó nhân tố quan trọng góp phần vào thắng lợi chung đường đưa đất nước tiến lên chủ nghĩa xã hội, đến bến bờ vinh quang, mang lại sống ấm no, hịa bình cho dân tộc Việt Nam mà khơng khác ngồi hệ trẻ - học sinh thân yêu – lực lượng nồng cốt, biến ước mơ hoài bão toàn dân tộc thành thực
Bác Hồ kính yêu khẳng định “Thiếu nhi chủ tương lai đất nước” Các em lực lượng kế thừa tiếp nối truyền thống hệ cha anh trước, tiếp tục hoàn thành sứ mạng lịch sử nước nhà Thế hoàn cảnh đất nước ta đối mặt với vơ vàn khó khăn thách thức, lại có số phận học sinh quên trách nhiệm, nghĩa vụ đất nước không chăm lo học hành, đạo đức suy giảm, sống sa đà buông thả theo tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc, hút chích, gây gỗ đánh nhau, lời lẽ thơ tục v v…Đạo đức suy thối khơng làm tổn hại thân, nhân cách bị hủy hoại mà làm ảnh hưởng xấu đến chuẩn mực đạo đức tốt đẹp vốn có từ ngàn đời dân tộc Việt Nam
Đạo đức giới học sinh ngày suy thoái dẫn đến tệ nạn xã hội ngày nhiều, điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục, đào tạo người có tài lẫn có đức để đáp ứng đầy đủ nhu cầu đại hóa đất nước Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường yêu cầu cần thiết cấp bách Đó lí mà tơi thực chun đề “Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu quả”.
II THỰC TRẠNG 1 Thuận lợi
(2)- Đội ngũ cán giáo viên, cơng nhân viên nhiệt tình, nổ, đồn kết, hết lịng u nghề, mến trẻ, có nhiều trãi nghiệm sống, có ý thức trách nhiệm cao công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
2 Khó khăn
- Cịn số học sinh cha mẹ thường xuyên vắng nhà bận làm ăn xa nên chưa có phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục đạo đức cho em
- Một số phụ huynh chưa có quan tâm đến hoạt động, tác phong đạo đức thường ngày em mình, bỏ mặc em muốn làm làm nên vấn đề sa sút đạo đức khó tránh khỏi
III MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA CHUNG CỦA VIỆC GD ĐẠO ĐỨC
1- Ở cấp học vấn đề giáo dục đạo đức mang nội dung hình thức giáo dục khác nhau, tất hướng tới việc hình thành nhân cách tốt đẹp cho học sinh để em trở thành người hữu ích cho xã hội Riêng bậc Tiểu học đạo đức tảng hình thành nhân cách người, nên việc giáo dục đạo đức bậc Tiểu học dư luận xã hội, cấp, ngành quan tâm sâu sắc Trên cở sở củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức mà rèn cho em kĩ sống, thơng qua đó, bồi dưỡng cho em phẩm chất đạo đức tốt đẹp, tình cảm yêu thương sáng với ý chí vươn lên trở thành người có ích cho xã hội
2- Việc giáo dục đạo đức lồng ghép vào hoạt động lên lớp xem chiến lược có nội dung phong phú, hình thức đa dạng Với mong muốn thông qua hoạt động GDNGLL, ngày em học sinh biết yêu thương hơn, đoàn kết hơn, biết chia sẽ, giúp đỡ người khác, lễ phép, tôn trọng người, nhận đúng, sai, nói lời hay ý đẹp vv… Đặc biệt có tinh thần trách nhiệm thân, gia đình xã hội
IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1 Tạo điều kiện thoải mái cho em phấn đấu rèn luyện, giúp em thể lực kiến thức mà thân dược học trường, ngồi xã hội thơng qua hoạt động vui chơi em rèn luyện dần cho kĩ sống, hình thành hành vi đạo đức tác phong chuẩn mực
2 Tạo đồng tình, thống nhất, thành viên nhà trường, đoàn thể xã hội, thấy việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua HĐGDNGLL cần thiết hữu ích
(3)4 Hàng tháng nhà trường kết hợp với Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Tổng phụ trách tổ chức đầy đủ buổi HĐNGLL, khâu tổ chức tiến hành chặt chẽ từ nội dung, hình thức ý nghĩa giáo dục cho phù hợp
5 Ngồi việc học tập văn hóa để có vốn tri thức học sinh cịn cần phải trao dồi đạo đức tốt “Tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Vì thế, với vai trị cán quản lí ln đặt mục tiêu giáo dục đạo đức lên hàng đầu Đức tảng tạo đà cho Tài phát triển
* Một số hoạt động giáo dục đạo đức lồng ghép hoạt động NGLL các trường tổ chức:
6 Hội thi Kể chuyện theo sách đạo đức - Hình thức: Kể chuyện cá nhân, tập thể
- Nội dung: Câu chuyện phải có xuất xứ rõ ràng, nội dung mang tính giáo dục cụ thể đề cao tình cảm gia đình, lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, kính thầy cơ, tình làng nghĩa xóm, lòng biết ơn, sống thật trung thực, biết chia giúp đỡ người,…
- Qua câu chuyện kể HS phải nêu ý nghĩa, học đạo đức cho thân học tập gì, cần phải rèn luyện
- Từ câu chyện kể bồi dưỡng cho em tình cảm yêu thương, khoan dung, độ lượng, nghĩa cử cao đẹp, biết chào hỏi người lớn, sống tốt sống có ích, có ý thức xa rời thói hư tật xấu, làm nhiều điều tốt đẹp,…
- Đối với hội thi cấp trường GVCN cần HS chưa có tác phong đạo đức tốt tham gia, để thân em trãi nghiệm, cảm nhận ý nghĩa đạo đức muốn giáo dục qua câu chuyện cách tốt
7 Hội thi Em yêu Lịch sử Việt Nam
Với tình hình việc hỏng kiến thức Lịch sử HS phổ biến phần làm ảnh hưởng đến phẩm chất đức đức em Mục đích hội thi giúp em củng cố kiến thức Lịch sử nước nhà mà em phải nhận thức hy sinh, tinh thần anh dũng, mát to lớn người ngã xuống hịa bình, độc lập, tự dân tộc Để từ em có ý thức trách nhiệm người HS - Người chủ tương lai đất nước – nước nhà
- Vì việc lựa chọn hình thức tổ chức phải sinh động, nội dung kiến thức phong phú mang tính giáo dục phải linh hoạt, lơi để HS u thích hăng hái tham gia, đến thấm nhuần việc lồng ghép giáo dục đạo đức đạt hiệu cao mong đợi
- Có nhiều hình thức để lựa chọn: Ví dụ: Trị chơi “Rung chng vàng”; “Hái hoa dân chủ”; :Ai đúng? – Ai sai” ; “Giải chữ”; “Đốn nhanh đáp lẹ”; “Đóng vai, diễn tiểu phẩm”,…
(4)1 Đ I N H B Ộ L Ĩ N H
2 B Ù I Q U A A N G T H Ậ N
3 V Õ T H Ị S Á U
4 B Ế V Ă N Đ À N
5 Đ Ồ N G K H Ở I
6 B Ạ C H Đ Ằ N G
7 T R Ầ N Q U Ố C T O Ả N
8 Q U A N G T R U N G
- Ô chữ bí mật nằm hàng dọc Muốn giải chữ bí mật em phải vượt qua ô chữ hàng ngang việc trả lời đáp án câu hỏi
Câu hỏi có nội dung sau:
1 Ai người có cơng dẹp loạn 12 sứ qn thống đất nước? (10 chữ cái) Ai người giương cao cờ cách mạng nhảy khỏi xe tăng tiến lên bậc thềm tòa nhà Dinh Độc Lập? (11 chữ cái)
3 Người tử tù Côn Đảo người nữ tù nhỏ nhất? (8 chữ cái) Người anh hùng liệt sĩ “Lấy thân làm giá súng” trở thành gương tiêu biểu Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ Chiến tranh Đông Dương? (8 chữ cái)
5 Nhân dân Mỏ Cày đứng lên khởi nghĩa mở đầu phong trào nào? (8 chữ cái)
6 Ngơ Quyền đánh tan qn Nam Hán dịng sơng nào? (8 chữ cái)
7 Chàng thiếu niên dũng mãnh dốc lịng xơng pha trận mạc với cờ thêu sáu chữ vàng “Diệt cường địch, báo hoàng ân” danh sử sách? (12 chữ cái)
8 Ai người có cơng đại phá qn Thanh (năm 1789)? (10 chữ cái)
Sau ô chữ hàng dọc xuất “La Văn Cầu” cho học sinh nêu hiểu biết thân anh La Văn Cầu (trong chiến dịch Biên Giới Thu – Đông năm 1950, anh bị trúng đạn phần cánh tay phải anh nghiến nhờ đồng đội chặt đứt cánh tay để tiếp tục chiến đấu)
- Học sinh trình bày cảm nghĩ hành động anh La Văn Cầu Từ hành động dũng cảm anh La Văn Cầu lồng ghép giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, khâm phục hành động dũng cảm người xả thân nước đáng để trân trọng ca ngợi
Qua gương anh hùng cách mạng lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh tinh thần dũng cảm, ý thức trách nhiệm quê hương, biển đảo đất nước Noi theo gương vị anh hùng, hành động cụ thể cố gắng học tập, rèn luyện tinh thần kiên cường, dũng cảm cống hiến cho Tổ quốc thân yêu
(5)- Chọn lựa đề tài vẽ tranh kiến thức phòng chống tệ nạn cho phù hợp với lứa tuổi em như: Vẽ tranh An tồn giao thơng; Phịng chống ma túy- AIDS ; Đề tài quê hương đất nước, người; Đề tài vật; Hậu tệ nạn xã hội gây ra,…
* Ví vụ tổ chức hội thi vẽ tranh
- Sau vẽ tranh dự thi xong học sinh trình bày nội dung tranh, nêu ý nghĩa tranh
Từ nội dung, ý nghĩa tranh mang lại, lồng ghép giáo dục vể tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, người, chăm sóc bảo vệ động vật Nhận thức hậu xấu tai nạn giao thơng gây ra, tiêm chích ma túy, để em có ý thức chấp hành tốt Luật ATGT –Vì người mình, tránh xa tệ nạn hút chích, trộm cắp, rượu chè, cờ bạc bóng ma hủy hoại thân nhân cách người,…
* Hội thi tìm hiểu kiến thức phòng chống tệ nạn, xâm hại học đường Có nhiều hình thức để tổ chức thực hoạt động mang hiệu giáo dục lồng ghép đạo đức cao trò chơi “ Hái hoa dân chủ”, “ Rung chuông vàng” …Việc lựa chọn câu hỏi phải linh hoạt vừa thực tế lại vừa dễ hiểu phần dựa vào kiến thức em học, phần gắn liền đời sống thực tế em
* Sau phần minh họa cho trò chơi “ Hái hoa dân chủ”có lồng ghép giáo dục đạo đức học sinh + Trên có nhiều hoa, hoa câu hỏi hay tình có nội dung với chủ đề để học sinh trả lời hay sắm vai + Học sinh chọn bơng hoa nào, đọc to nội dung thực theo yêu cầu bơng hoa + Một số câu hỏi trò chơi hái hoa dân chủ sau:
- Nêu tác hại thuốc người sử dụng người xung quanh?
- Có số bạn rủ em xem loại phim không lành mạnh, em có đồng ý khơng, em khun bạn nào?
- Nêu tác hại rượu bia người sử dụng người xung quanh? - Trình bày hiểu biết em ma túy?
- Có người bắt em phải chơi ma túy, em làm gì?
- Hãy nêu tác hại ma túy người sử dụng người xung quanh? - Hãy sắm vai thực cách ứng xử tình sau: Một số người lớn dụ dỗ em số bạn khác chơi đánh ăn tiền?
(6)trong sáng, lành mạnh Phải có lịng kiên định trước cám dỗ thói hư tật xấu, xa lánh hẳn tệ nạn xã hội vừa trình bảy Vì chúng không nhửng làm tổn hại sức khỏe, học tập sa sút mà hủy hoại nhân cách đạo đức tốt đẹp người Vì tương lai tươi sáng “Nói khơng với rượu bia, bạc, ma túy, phim ảnh đòi trụy…”
IV TỔ CHỨC HỘI THI SÁNG TẠO TTNNĐ, HỘI CHỢ CHIA SẼ ổ chức Hội thi sáng tạo Thanh thiếu niên-Nhi đồng; Hội chợ chia sẻ đồ dùng-đồ chơi.
- Tổ chức hội thi, hội chợ để em trưng bày sản phẩm mà tự tay sáng tạo nên từ phế phẩm qua sử dụng
- Sau trưng bày xong cho học sinh trao đổi đồ dùng, đồ chơi với
- Các hoạt động rèn luyện khả tư nhạy bén, óc sáng tạo mà cịn giúp em phải bảo vệ môi trường việc sử dụng đồ dùng phế thải tạo sản phẩm Hoạt động chia sẻ, trao đổi đồ dùng, đồ chơi với xây dựng tinh thần đoàn kết, tương thân, tương bạn bè
* Qua sáng tạo lồng ghép giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trường, biết chia yêu thương
5 Giáo dục đạo đức qua tiết chào cờ đầu tuần
Ở tiết chào cờ đầu tuần cho em nêu tên chủ điểm tháng ý nghĩa chủ điểm gì?
- Chẳng với chủ điếm “ Tiến bước lên Đoàn” giáo dục truyền thống tốt đẹp anh chị trước, “ Sống khỏe, sống đẹp” sức học tập, lao động, rèn luyện tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, biết sống người, …
- Với chủ đề GDNGLL tháng “Mái trường thân yêu em” giáo dục đạo đức truyền thống nhà trường, nội qui trường lớp, tình đồn kết bạn bè với nhau,…
- Nêu gương “ Người tốt - Việc tốt” mà bạn HS trường làm như: Nhặt rơi trả lại bạn, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, bạn nói lời hay ý đẹp, kính thầy yêu bạn, giữ vệ sinh trường lớp,…Mục đích việc nêu gương để em thấy mà học tập noi theo
6 Tổ chức tham quan di tích lịch sử, viếng nghĩa trang liệt sĩ, thăm hỏi mẹ Việt Nam anh hùng
(7)Từ đó, em hiểu trách nhiệm thân người thừa hưởng phải ghi nhớ cơng ơn, hi sinh vô to lớn Từ cảm nhận để đến hành động cụ thể cảm phục, lịng kính trọng gia đình họ, giúp đỡ, chăm sóc họ, … Xây dựng ý thức học tập tốt góp phần phục vụ, xây dựng cho quê hương, đất nước giàu đẹp để đền đáp lại hy sinh to lớn
7 Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức cho học sinh số hoạt động như:
- Sưu tầm tranh ảnh đời hoạt động Bác Giới thiệu tranh mà em sưu tầm
- Thi kể chuyện gương Bác Nêu ý nghĩa học đạo đức mà em học qua câu chuyện kể
Từ câu chuyện mà em kể gương hoạt động cách mạng Bác Chúng ta giúp em hiểu thêm đời nghiệp hoạt động cách mạng Bác đức tính cao quý, tốt đẹp mà Bác thể qua năm hoạt động cách mạng đầy khó khăn gian khổ lý tưởng cao đẹp đưa đất nước dân tộc khỏi xiềng xích, nơ lệ Cũng qua câu chuyện em cảm nhận tình thương u bao la vô bờ bến Bác dành cho đất nước, cho dân tộc Việt Nam
Để từ giáo dục em lịng kính u Bác Hồ phải gắn liền với việc làm theo gương Bác như: Xây dựng ý thức học tập giỏi, làm nhiều việc tốt, khiêm tốn, thật thà, có kĩ luật, sống hịa nhã thân thiện, đồn kết u thương người, biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ người lúc khó khăn, trở thành người cơng dân tốt, góp phần xây dựng quê hương, đất nước giàu đẹp, hồn thành ước nguyện Bác Hồ “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào công học tập em”
8 Tổ chức Hội thi sinh hoạt Sao – Đội giỏi vịng trường
Hơi thi tổ chức thường xuyên hàng tháng với nhiều nội dung hình thức khác kiến thức đội, sử đội Thông qua hội thi tác động đến nhận thức, niềm tin, hành vi em, từ giúp cho việc lồng ghép giáo dục đạo đức dễ dàng Đó tinh thần đồng đội, trách nhiệm đội viên, nhi đồng, kĩ kiên định, tư ứng phó với khó khăn, …
* Tóm lại: Sau tổ chức xong buổi hoạt động GDNGLL gắn liền với lồng ghép giáo dục đạo đức BGH GV đoàn thể nhà trường ngồi lại để rút kinh nghiệm xem qua hoạt động giáo dục đạo đức cho em Mức độ cảm nhận thái độ, hành vi đạo đức em có chuyển biến sao? Để từ rút kinh nghiệm cho lần tới làm tốt Có kết giáo dục đạo đức đạt hiệu thành công tốt đẹp
V KẾT QUẢ
(8)- Tất thành viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng, cần thiết việc rèn luyện tác phong đạo đức cho học sinh Bác Hồ dạy “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên….” Mỗi thầy có ý thức cao việc rèn luyện đạo đức, tác phong mẫu mực gương sáng cho học sinh noi theo
- Tất học sinh trường tiểu học hiểu ý nghĩa việc tu đưỡng rèn luyện tác phong đạo đức Đa số học sinh có đạo đức tốt, tác phong gương mẫu, kể học sinh trước thiếu giáo dục cha mẹ hay học sinh cá biệt thiếu ý thức chấp hành đạo đức, đạo đức chưa tốt thay đổi hoàn toàn hành vi, cách nghĩ, cách sống, em ý thức việc cần bồi dưỡng đạo đức mà em cịn thực tốt, biết nói lời hay ý đẹp, khơng cịn nói tục, chưỡi thề,…
- Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp em tự rút học bổ ích cho thân, có ý thức hành vi ứng xử mực, thân với người xung quanh, kính trên, nhường dưới, lễ phép, lời người lớn, thầy cô, chào hỏi người,…
- Nhận thức việc làm sai trái, tránh xa thói hư tật xấu - Ý thức học tập nâng cao
- Tất thực tốt điều Bác Hồ dạy
- Sống có ích, hồn nhiên sáng, vui tươi lành mạnh
Thông qua hoạt động ngồi lên lớp chúng tơi muốn tuyên truyền, giáo dục đến học sinh kỹ sống, hành vi đạo đức tốt đẹp, ý chí vươn lên để em hình thành ước mơ, hồi bảo tốt đẹp cho tương lai tươi sáng
VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1 Nhà trường phải thường xuyên tổ chức hoạt động lên lớp, mang tính giáo dục đạo đức cao
2 Tăng cường dự tiết sinh hoạt lên lớp GVCN xem việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh nào? Có biện pháp bổ sung, giúp đỡ để việc giáo dục đạo đức có hiệu cao
3 Lắng nghe tâm tư nguyện vọng, tình cảm điều học sinh muốn nói để có biện pháp, nội dung, hình thức giáo dục đạo đức cho phù hợp mang tính thuyết phục cao hội thi, tiết sinh hoạt lên lớp
4 Động viên gia đình thường xuyên theo dõi hành vi đạo đức em để có lời động viên nhắc nhở, uốn nắn kịp thời
5 Động viên phụ huynh nên tham gia vào hoạt động NGLL nhà trường tổ chức để nhà trường chung tay góp sức vào cơng tác giáo dục đạo đức cho em
(9)Chánh Hội, ngày 29 tháng năm 2018
(10)PHỊNG GD- ĐT MANG THÍT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHÁNH HỘI A
CHUYÊN ĐỀ
Giaó dục đạo đức học sinh tiểu học thông qua môn học. I LÝ DO CHỌN CHUN ĐỀ:
Chương trình mơn Đạo đức xem phương tiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, cho học sinh cách trực tiếp Giáo viên dạy môn Đạo đức làm cho tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có học thấm sâu, bền vững, trở thành kĩ sống, thói quen hàng ngày em Để có kết giáo dục tốt giáo viên phải tâm sâu tìm hiểu đặc trưng, biết lựa chọn phương pháp dạy thích hợp với mơn học Ở đòi hỏi khả tự trao dồi giáo viên lớn Tổ chức mở chuyên đề cho giáo viên môn Đạo đức để tất giáo viên nắm bắt Đưa phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh thảo luận nhóm, đóng vai, vấn … Hiện để góp phần với nhà trường nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh Ngồi dạy mơn Đạo đức quy định em cịn học mơn như: Tập đọc, Kể chuyện, Văn miêu tả, Tự nhiên xã hội, Khoa học, Lịch sử, Âm nhạc, Mĩ thuật … lớp từ đến Qua giúp em ý thức việc làm, hành động, em sống có lý tưởng, có ước mơ, nhận thức cáy hay, đẹp, làm việc thiện, xa lánh dữ, xấu sống xung quanh Nhận thức tầm quan trọng chọn chuyên đề: “ Giáo dục đạo đức học sinh tiểu học thơng qua mơn học ” Nhằm góp phần xây dựng tảng hành vi đạo đức, lối sống, giáo dục em cư xử với ông bà, cha mẹ, bạn bè người xung quanh
II THỰC TRẠNG:
(11)hiện số nơi xã hội thực tế số trường xảy phần ảnh hưởng tính gương mẫu người lớn, thầy gáo đới với học sinh nói chung học sinh
1 Thuận lợi
Phần lớn sở vật chất trường có đủ phương tiện dạy học
Giáo viên đạt trình độ chun mơn, có đầy đủ sách, tài liệu nghiên cứu, phương tiện dạy học biết lựa chọn hình thức, phương pháp đổi dạy học, biết ứng dụng công nghệ thong tin dạy học, có trách nhiệm, u nghề mến trè hết lịng học sinh thương yêu
Học sinh phần lớn có sách giáo khoa, tập, đồ dùng học tập 2 Khó khăn
Một số giáo viên lơ việc chậm việc sử dụng giáo án trình chiếu, dạy theo phương pháp truyền thống, chưa kết hợp tốt với phương pháp tích cực
Một số học sinh thiếu sách giáo khoa tập, đọc sách thư viện, phát biểu học
Một số gia đình cha mẹ bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy”
III NỘI DUNG, GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1 Nội dung
a) Chương trình giáo dục tiểu học mơn đạo đức khơng phần quan trọng dạy đạo đức không chia theo giai đoạn lớp 1-2-3 đến lớp 4-5 mà hình thành từ trình phát triển tâm sinh lý học sinh độ đuổi, đồng thời chịu ảnh hưởng phần lớp giáo dục gia đình, nhà trường gương tốt ông bà, cha mẹ, thầy cô người xung quanh Thông qua môn học cần quan tâm giáo dục đạo đức học sinh tiểu học điều cần thiết nhằm góp phần giáo dục tồn diện Các mơn học có nội dung dục tích hợp đạo đức Tiếng việt, kể chuyện, làm văn, tự nhiên xã hội, khoa học, lịch sử, âm nhạc, mĩ thuật vv…ít nhiều có nội dung giáo dục học Do đó, nhiệm vụ giáo viên phải cung cấp tri thức hành vi đạo đức cho em
b) Đối với môn Tiếng Việt:
- Môn Tiếng việt từ lớp gắn giáo dục cho học sinh biết lễ phép, tính trung thực, thật thà, yêu thương, giúp đỡ bạn, kính trọng, chia giúp đỡ người già có hồn cảnh khó khăn giáo dục em biết quý bác nông dân đổ công sức làm hạt gạo… bài: “Người ăn xin”, sách giáo dục CN lớp tập trang 28 “Bài Hạt gạo làng ta” trang 42 tập sách giáo dục CN lớp
- Môn Tập đọc lớp giáo dục em biết đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ bạn bè, gặp khó khăn, biết nhớ ơn, kính trọng thầy, kính u ơng bà cha mẹ…như
(12)- Môn Tập đọc lớp giáo dục chăm chỉ, cần cù, đức tính kiên trì, vượt khó khăn, biết giúp đỡ người khác gặp khó khăn… “ Ơng tổ nghề thêu” , “ Một buổi tập thể dục”…
- Môn Tập đọc lớp 4-5 giáo dục em mức nhận thức sâu sắc giáo dục em tính kiên trì nhẫn nại, lịng dũng cảm nhu “ Văn hay, chữ tốt”, “ Bốn anh tài” lớp 4; giáo dục tình cảm yêu quê hương, giáo dục truyền thống đấu tranh xây dựng, bảo vệ Tổ quốc, lịng thành kính thiêng liêng Tổ tiên, tôn sư trọng đạo nhận biết điều hay lẻ phải, tránh thói hư tật xấu … “ Phong cảnh đền Hùng”, “Nghĩa thầy trò”…
- Mơn Kể chuyện lớp giáo dục tích hợp đạo đức lời nói lịch sự, nhã nhặn, lễ phép người lớn, đức tính chăm chỉ, cần cù, ý thức bảo vệ môi trường…
“ Đáp lời an ủi, lời chia vui”, “ Chiếc rể đa tròn” , “ Mảnh giấy vụn”…
- Môn Kể chuyện lớp giáo dục em tình cảm thiêng liêng cha mẹ, ơng bà, tính cảnh giác, khơng chủ quan dù việc nhỏ… “ Người săn vượn”, “ Cuộc chạy đua rừng” …
- Môn Kể chuyện lớp 4-5 giáo dục dề cao lịng nhân hậu người, tính kỉ luật học tập công việc, biết tôn lo toan công việc, không phân biệt nam hay nữ … “ Sự tích Hồ Ba Bể ”, “ Chiếc đồng Hồ”, “ Lớp trưởng tôi”…
- Môn Tự nhiên xã hội lớp giáo dục cho học sinh biết quý ông bà cha mẹ, thân tiện với thành viên gia đình, lịng kính trọng thầy cơ, đồn kết với bạn, ý thức giữ gìn lớp học, phát huy tinh thần trường lớp nhà, thầy trị chủ có trách nhiệm bảo quản tài sản lớp, trường… 11 “Gia đình” TNXH lớp , “ Lớp học “… lớp 2-3 giáo dục tình cảm thương u, kính trọng chăm sóc ơng bà cha mẹ gia đình, ý thức bảo vệ mơi trường… “ Các hệ gia đình” lớp 3, “ Giữ môi trường xung quanh, nhà lớp học
- Môn Lịch sử lớp 4-5 giáo dục học sinh noi gương tinh thần yêu nước, truyền thống hào hùng dân tộc, biết ơn Đảng, Bác Hồ Truyền thống đấu tranh bất khuất bà Trưng, Bà Triệu, dân tộc… “ Khởi nghĩa hai bà Trưng” lịch sử lớp 4…
- Môn Âm nhạc giáo dục em tinh thần đồn kết, lịng u thiên nhiên u, u q tác phẩm, tác giả, yêu người Việt Nam hình thánh lịng u nước…thơng qua “ Lớp đồn kết”, “ Thếu nhi giới liên hoan”…
- Môn Mĩ thuật dạy qua chủ đề cảnh vật thiên nhiên, đất nước người qua lồng giáo dục học sinh u cảnh vật, hình thành lịng yêu tổ quốc, yêu người Việt Nam cần cù, sáng tạo…
(13)dạ, dũng cảm Mạc Đỉnh Chi, Kim đồng, Lê Văn Tám, Nguyễn Bá Ngọc, Hồ Văn Mên …
2 Gỉai pháp:
a) Hiệu trưởng trực tiếp “lên kế hoạch – tổ chức đạo thực - giám sát
kiểm tra- xử lý kết quả “ công tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức
(GDĐĐ ) học sinh nói riêng; quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành công tác GDĐĐ học sinh; đạo thành viên Hội đồng Giáo dục (Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, Đồn Thanh niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, … đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm) công tác GDĐĐ học sinh Qua giáo viên chủ nhiệm (GVCN) truyền đạt đến học sinh tất quy định Nhà trường tiêu chuẩn đánh gía, điều cấm, điều nên làm tác hại vi phạm kỷ luật Thiết lập kế hoạch phối hợp chặt chẽ với tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường
b) Đối với giáo viên chủ nhiệm: Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên chuyên, đoàn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” Giáo dục đạo đức học sinh công việc địi hỏi kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch tồn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn … đến việc xử lý tình Địi hỏi cần có nghiêm khắc người thầy đồng thời phải có lòng yêu thương, thể trách nhiệm, lòng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần lực chuyên môn, mà đòi hỏi phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử… lời nói giáo viên chủ nhiệm có trọng lượng với học sinh Ngay từ đầu năm giáo viên học phải nắm sơ yếu lý lịch học sinh điều tra hồn cảnh cho học sinh, tình hình hoạt động sống, hồn cảnh gia đình Từ GVCN phải có biện pháp giáo dục em Đặc biệt ý em mồ côi, sống với ơng bà Ngồi u cầu GVCN thường xuyên liên hệ với PHHS sổ liên lạc, thư mời để thơng báo tình hình học sinh cho phụ huynh nắm
c) TPT hoạt động thông qua hoạt động lên lớp- Kiểm tra thường xuyên công tác đội, theo dõi tốt công tác trực chấm đỏ Phối hợp chuyên môn đội tổ chức hoạt động cho học sinh
(14)“Nền nếp – Kỷ cương”; phong trào thi đua học tập - sinh hoạt; hoạt động nội, ngoại khoá; hoạt động ”đền ơn đáp nghĩa- uống nước nhớ
nguồn”… nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích; để giáo
dục lịng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua để giáo dục
đạo đức học sinh
đ) Đối với cha mẹ học sinh: Cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ buổi họp PHHS; thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng nhà nước V KẾ QUẢ.
1.Trước thực chuyên đề:
Giáo viên trình dạy sinh hoạt vận dụng tích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên giáo dục em chưa đưa vào kế hoạch, có đạo sâu sắc hiệu trưởng kế hợp đồng giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường nên thiếu bền vững hiệu không cao Kết qủa hảo sát hình thức trắc nghiệm học sinh nhận thức giáo dục đạo đức học sinh, tỉ lệ đạt 45%
2 Sau thực chuyên đề:
Qua năm học thực vận dụng chuyên đề “ Giáo dục đạo đức học sinh thông qua mơn học” có đạo Hiệu trưởng có kế hoạch lựa chọn nơi dung dạy soạn theo chương trình mơn học thống theo khối lớp, tạo điều kiện cho giáo viên có cẩm nan dạy tích hợp giáo dục đạo đức thuận lợikết hành vi đạo đức học sinh đạt tốt tỉ lệ 90%
VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
1.Thiết nghĩ dù môi trường giáo dục Hiệu trưởng quan tâm có tâm nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh khơng riêng mơn đạo đúc nơi chất lượng giáo dục bước cải thiện nâng cao
2 Giáo viên luôn quan tâm nhiều đến giáo dục đạo đức học sinh dù thời điểm tiết dạy, sinh hoạt, vui chơi, giáo tiếp thân thiện với học sinh thực tốt việc giáo dục dạy chữ - dạy người
(15)VII KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG
1 Chuyên đề dược triển khai áp dụng có hiệu tất lớp trường Tiểu học Chánh Hội A năm học 2018-2019
2 Chun đề có khả trì áp dụng có hiệu năm học 2019-2020 năm học trường
Tóm lại, công tác giáo dục đạo đức học sinh cơng tác có ý nghĩa vơ to lớn Ngồi tổ chức hoạt động, phong trào, cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Việc giảng dạy mơn có tính giáo dục cao
Chánh Hội, ngày 29 tháng năm 2019 NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ