ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Mô tả, lĩnh vực xã hội Sự kiện Mâu thuẫn Câu hỏi Ngày nhiều học sinh, sinh viên Việt Nam sang du học Nhật Bản nhiều hình thức khác cho dù sống du học khó khăn, vất vả Lý thuyết: du học sinh Việt Nam đến Nhật Bản để học tập chính, ngồi làm thêm để phụ tiền sinh hoạt phí Thực tế: sống họ Nhật Bản lại phức tạp, căng thẳng Thực trạng sống du học sinh Việt Nam Nhật Bản nào? Nhiệm vụ Tìm hiểu thực trạng sống du học sinh Việt Nam Nhật Bản Tên đề tài Sự phức tạp sống du học sinh Việt Nam Nhật Bản? Chỉ trạng sống phức tạp du học sinh Việt Nam Nhật Bản Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Thời gian: từ tháng – tháng 12 năm 2016 Không gian: khảo sát khu vực Hokkaido Osaka, Nhật Bản Nội dung: Du học sinh Việt Nam Nhật Bản Câu hỏi Cuộc sống du học sinh Việt Nam Nhật Bản nghiên cứu phức tạp nào? Giả thuyết nghiên cứu Du học sinh Việt Nam Nhật Bản phải vừa học làm thêm vất vả, áp lực sống căng thẳng Phương pháp nghiên cứu Phân tích tài liệu, vấn, điều tra bảng hỏi Dự kiến luận lý thuyết Dự kiến luận thực tiễn Khái niệm “du học sinh”, hình thức du học Trong 120 du học sinh hỏi có 100 du học sinh thời gian học phải làm thêm hầu hết thời gian rảnh rỗi với công việc chủ yếu như: phục vụ nhà hàng, … Nguyên nhân, lĩnh vực văn hóa Sự kiện Mâu thuẫn Câu hỏi Nhiệm vụ Văn hóa Hàn Quốc xâm nhập vào Việt Nam ngày nhanh chóng có sức lan truyền lớn, ảnh hưởng đến văn hóa truyền thống Lý thuyết: trì sắc văn hóa dân tộc Việt Nam sở giao lưu vừa phải, có chọn lọc với văn hóa nước ngồi Thực tế: văn hóa Hàn Quốc xâm nhập nhanh chóng có tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống Tại văn hóa Hàn Quốc lại có sức lan truyền lớn vào Việt Nam? Tìm ngun nhân khiến văn hóa Hàn Quốc có sức lan truyền lớn vào Việt Nam Tên đề tài Tác động việc chiếu phim dài tập Hàn Quốc sóng truyền hình quốc gia (VTV) tới lan truyền mạnh mẽ văn hóa Hàn Quốc vào Việt Nam Mục tiêu Lý giải việc văn hóa Hàn Quốc có lan truyền mạnh nghiên cứu mẽ vào Việt Nam việc chiếu phim dài tập Hàn Quốc sóng truyền hình quốc gia (VTV) Phạm vi Thời gian: tháng – tháng 12 năm 2016 nghiên cứu Không gian: Nội dung: Khách thể Phim dài tập Hàn Quốc chiếu sóng truyền nghiên cứu hình quốc gia (VTV) Câu hỏi Tại việc chiếu phim dài tập Hàn Quốc sóng nghiên cứu truyền hình quốc gia (VTV) có tác động dẫn đến lan truyền mạnh mẽ văn hóa Hàn Quốc vào Việt Nam? Giả thuyết Phim dài tập Hàn Quốc chứa đựng văn hóa Hàn Quốc nghiên cứu có sức hấp dẫn lứa tuổi sóng truyền hình quốc gia (VTV) kênh thông tin người theo dõi nhiều Phương Quan sát, vấn pháp nghiên cứu Dự kiến Khái niệm “phim dài tập”, “văn hóa Hàn Quốc” luận lý thuyết Dự kiến Cứ 100 người hỏi có 70 người theo luận dõi phim dài tập Hàn Quốc sóng thực tiễn truyền hình quốc gia (VTV) Giải pháp, lĩnh vực giáo dục Sự kiện Mâu thuẫn Câu hỏi Học sinh Tiểu học phải học tiếng Việt tiếng Anh chương trình với hệ thống sách giáo khoa riêng, khối lượng kiến thức lớn Lý thuyết: tiếng Việt tiếng Anh mơn có nét tương đồng , học sinh Tiểu học phải lĩnh hội kiến thức nghe, nói, đọc, viết Thực tế: kĩ môn dạy cách rời rạc, không đồng nên học sinh khó tiếp thu Cần làm để nâng cao hiệu học tiếng Việt tiếng Anh cho học sinh Tiểu học? Nhiệm vụ Tìm giải pháp nâng cao hiệu học tiếng Việt tiếng Anh cho học sinh Tiểu học Tên đề tài Ứng dụng sách song ngữ giảng dạy nhằm nâng cao hiệu học tiếng Việt tiếng Anh cho học sinh Tiểu học Chứng minh ứng dụng sách song ngữ giảng dạy nâng cao hiệu học tiếng Việt tiếng Anh cho học sinh Tiểu học Thời gian: tháng – tháng 12 năm 2016 Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến luận lý thuyết Dự kiến luận thực tiễn Học sinh Tiểu học học tiếng Việt tiếng Anh Ứng dụng sách song ngữ giảng dạy để giúp nâng cao hiệu học tiếng Việt tiếng Anh cho học sinh Tiểu học? Sách song ngữ giúp học sinh tiểu học hình thành tư ngơn ngữ song song, phát triển đồng thời kĩ nghe, nói, đọc, viết Phân tích tài liệu, mơ hình thực nghiệm Khái niệm “sách song ngữ”, “học sinh Tiểu học” Thực nghiệm buổi học viết lớp 30 học sinh thu kết quả: 22 học sinh sau có khả viết suy nghĩ đồng thời ngơn ngữ nhanh chóng, điều trước chưa làm 4 Dự báo, lĩnh vực kinh tế Sự kiện Mâu thuẫn Câu hỏi Các nhà thầu Thái Lan đồng loạt mua lại trung tâm thương mại lớn, chi phối hoạt động kinh tế Việt Nam Lý thuyết: kinh tế đất nước làm chủ, người Việt Nam ưu tiên dùng hàng Việt Nam Thực tế: Các trung tâm thương mại lớn lại người Thái Lan nắm giữ, người Việt Nam ưa dùng hàng nước Trong khoảng năm tới, Thái Lan ảnh hưởng đến hoạt động kinh tế Việt Nam? Nhiệm vụ Dự báo ảnh hưởng Thái Lan đến hoạt động kinh tế Việt Nam vòng năm tới Tên đề tài Hàng tiêu dùng Thái Lan chiếm ưu thị trường Viêt Nam vòng năm tới (2016 – 2020) Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến luận lý thuyết Đưa dự báo chiếm ưu hàng tiêu dùng Thái Lan thị trường Việt Nam vòng năm tới (2016 – 2020) Không gian: khảo sát hàng tiêu dùng Thái Lan thị trường Việt Nam qua hệ thống siêu thị trung tâm thương mại địa bàn tỉnh phía Bắc Hàng tiêu dùng Thái Lan thị trường Việt Nam Hàng tiêu dùng Thái Lan chiếm ưu thế thị trường Việt Nam vòng năm tới (2016 – 2020)? Trong vòng năm tới, hàng tiêu dùng Thái Lan chiếm tới 40 % mặt hàng tiêu dùng thị trường Việt Nam Phân tích tài liệu, vấn, quan sát Khái niệm “thị trường”, “hàng tiêu dùng” Dự kiến luận thực tiễn Từ năm 2012 – 2015 có 20 siêu thị hàng tiêu dùng Thái Lan vừa nhỏ xây dựng tỉnh Đồng Sông Hồng, hệ thống siêu thị BigC liên tục tăng thêm gian hàng hàng tiêu dùng Thái Lan Giải pháp, lĩnh vực kinh tế Sự kiện Mâu thuẫn Câu hỏi Các nhà thầu Thái Lan đồng loạt mua lại trung tâm thương mại lớn, hàng Thái Lan ạt xâm chiếm thị trường Việt Nam Lý thuyết: kinh tế đất nước làm chủ, người Việt Nam ưu tiên dùng hàng Việt Nam Thực tế: Các trung tâm thương mại lớn lại người Thái Lan nắm giữ, người Việt Nam ưa dùng hàng nước ngồi Cần làm để hạn chế xâm chiếm ạt hàng Thái Lan thị trường Việt Nam? Nhiệm vụ Tìm giải pháp khắc phục xâm chiếm ạt hàng Thái Lan thị trường Việt Nam Tên đề tài Gia tăng sức cạnh tranh hàng nội địa nhằm hạn chế xâm chiếm ạt hàng Thái Lan thị trường Việt Nam Mục tiêu Chứng minh gia tăng sức cạnh tranh hàng hóa nội nghiên địa hạn chế xâm chiếm ạt hàng Thái cứu Lan thị trường Việt Nam Phạm vi Không gian: khảo sát Thái Lan thị trường Việt Nam nghiên qua hệ thống siêu thị trung tâm thương mại địa cứu bàn tỉnh phía Bắc Khách Hàng Thái Lan thị trường Việt Nam thể nghiên cứu Câu hỏi Thực gia tăng sức cạnh tranh hàng nội địa nghiên để hạn chế xâm chiếm ạt hàng cứu Thái Lan thị trường Việt Nam? Giả Tăng sức cạnh tranh hàng nội địa ưu giá thuyết chất lượng tạo lập uy tín, thu hút người tiêu dùng nghiên cứu Phương Phân tích tài liệu, vấn, quan sát pháp nghiên cứu Dự kiến Khái niệm “thị trường”, “cạnh tranh hàng hóa” luận lý thuyết Dự kiến luận thực tiễn Sau áp dụng gia tăng sức cạnh tranh, 60% mặt hàng tiêu dùng Việt Nam tạo lập thương hiệu, chiếm 80% số lượng gian hàng hệ thống siêu thị ĐỀ TÀI MÔI TRƯỜNG: A Đề tài mô tả Sự kiện: Nước sông Hà Nội bị ô nhiễm nặng Mâu thuẫn: - Lí thuyết: Nước cần thiết cho người, động thực vật Vì vậy, nước cần bảo vệ, giữ gìn tránh tình - trạng nhiễm Thực tế: Nước bị ô nhiễm nặng nề tác động người Câu hỏi: Nước sông Hà Nội bị ô nhiễm nào? Nhiệm vụ: Mô tả thực trạng Tên đề tài: Ơ nhiễm nước sơng Hà Nội diễn ngày nghiêm trọng Nhiệm vụ nghiên cứu: Thấy tình trạng nhiễm nước ngày nghiêm trọng sông Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu: Ô nhiễm nước sông Hà Nội diễn nghiêm trọng nào? Giả thuyết nghiên cứu: Ơ nhiễm nước sơng Hà Nội diễn nghiêm trọng, mức độ ô nhiễm nặng hơn, nhiễm nhiều 10 chất hóa học Phương pháp nghiên cứu: Thu thập thơng tin, tìm kiếm tài liệu Điều tra khảo sát Luận cứ: - Lí thuyết: Khái niệm ô nhiễm, ô nhiễm nước? - Thực tế: Qua khảo sát 10 sông Hà Nội 50% số nhiễm nặng Qua so sánh với nghiên cứu trước cho thấy mức độ ô nhiễm sông nặng so với trước 11) Đối tượng ngiên cứu: Nước sông Hà Nội B Đề tài nguyên nhân Sự kiện: Nước sông Hà Nội bị nhiễm nặng Mâu thuẫn: - Lí thuyết: Nước cần thiết cho người động thực vật Vì , nước cần bảo vệ, giữ gìn tránh tình - trạng nhiễm Thực tế: Nước sông Hà Nội bị ô nhiễm nặng tác động người Câu hỏi: Vì nước sơng Hà Nội ngày bị ô nhiễm nặng? Nhiệm vụ: Tìm ngun nhân khiến nước sơng Hà Nội ngày bị ô nhiễm nặng Tên đề tài: Tác động việc xả nước thải chưa qua xử lí dẫn đến tình trạng ô nhiễm nước sông Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: Chứng minh xả nước thải chưa qua xử lí dẫn đến tình trạng nhiễm nước sông Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu: Tại xả nước thải chưa qua xử lí lại dẫn tới nhiễm nước sông Hà Nội Giả thuyết: Nước thải chưa qua xử lí cịn chưa nhiều độc tố, chất hóa học nên xả thải mơi trường dẫn tới nước bị ô 10 nhiễm Phương pháp nghiên cứu: Phân tích tài liệu, điều tra , khảo sát Luận cứ: -Lí thuyết: Khái niệm nhiễm, ô nhiễm nguồn nước - Thực tế: Theo kết khảo sát mẫu nước sông Hà Nội chứa hàm lượng lớn chất hóa học Phần lớn nước thải khơng xử lí mà xả thải trực tiếp môi trường chứa nhiều tạp chất ngun nhân chủ yếu dẫn tới tình trạng nhiễm nước sông Hà Nội 11) Đối tượng nghiên cứu: Nước sông Hà Nội C Đề tài giả pháp Sự kiện: Nước sông Hà Nội bị ô nhiễm nặng Mâu thuẫn: - Lí thuyết: Nước cần thiết cho người động thực - vật Vì vậy, nước cần bảo vệ, giữ gìn tránh nhiễm Thực tế: Nước sông Hà Nội bị ô nhiễm tác động người Câu hỏi : Làm để ngăn chăn tình trạng nhiễm nước sơng Hà Nội? Nhiệm vụ: Tìm giải pháp Tên đề tài: Hiệu việc xử lí nước thải nhà máy việc làm giảm tình trạng nhiễm nước sông địa bàn Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: 10 Chứng minh hiệu giải pháp xử lí nước thải nhà máy giúp giảm tình trạng nhiễm nước sông Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu: Việc xử lí nước thải nhà máy có hiệu việc giảm tình trạng ô nhiễm nước sông địa bàn Hà Nội? Giả thuyết: Việc xử lí nước thải giúp giảm lượng chất hóa học nước, phần làm nước trước thải môi trường Phương pháp nghiên cứu Điều tra khảo sát, Phân tích tài liệu 10 Luận cứ: - Lí thuyết: Khái niệm ô nhiễm, ô nhiễm môi trường nước, - xử lí nước thải Thực tế: Việc xử lí nước thải nhà máy giúp giảm 50% tình trạng ô nhiễm nước Lượng độc tố nước giảm xuống đáng kể D Đề tài dự báo Sự kiện: nước sông Hà Nội bị ô nhiễm nghiêm trọng Mâu thuẫn: -Lí thuyết : -Thực tế: 3) Câu hỏi: Nước sông Hà Nội bị ô nhiễm nào? 4) Nhiệm vụ: mô tả thực trạng 5) Tên đề tài: Ơ nhiễm mơi trường sơng Hà Nội có xu hướng diễn ngày nghiêm trọng giai đoạn 2016- 2021 6) Nhiệm vụ nghiên cứu: 11 Mô tả thực trạng ô nhiễm môi trường nước nghiêm trọng sông Hà Nội giai đoạn 20162021 7) Câu hỏi nghiên cứu: Trong giai đoạn 2016-2021, ô nhiễm môi trường nước sông Hà Nội diễn ngiêm trọng nào? 8) Giả thuyết nghiên cứu: Trong giai đoạn này, mức độ ô nhiễm nước diễn ngày - nghiêm trọng 9) Phương pháp nghiên cứu; Điều tra ,phân tích tài liệu 10 ) luận Lí thuyết : khái niệm ô nhiễm , ô nhiễm môi trường nước - Thực tế: Qua điều tra, với tình trạng xả nươc thải chưa qua xử kí giai đoạn 2016-2021 mức độ nhiễm nguồn nước tăng gấp đôi Môi trường nước bị phá hủy CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC A Đề tài mô tả: Sự kiện: Số lượng sinh viên sau tốt nghiệp cao đẳng, đại học khơng có việc làm ngày tăng Mâu thuẫn: -lí thuyết: sinh viên sau trường mong muốn có việc làm phù hợp với - thực tế: nhiều sinh viên sau trường thất nghiệp 3) Câu hỏi: Tình trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm diễn nào? ) Nhiệm vụ: Mô tả thực trạng 5)Tên đề tài: tình trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm ngày diễn nghiêm trọng 12 6) Mục tiêu: thấy thực trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm diễn ngày nghiêm trọng 7) Câu hỏi nghiên cứu: Tình trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm diễn nghiêm trọng nào? 8) Giả thuyết: sinh viên sau trường khơng có việc làm diễn nghiêm trọng có xu hướng ngày tăng 9) phương pháp nghiên cứu: điều tra, phân tích tài liệu, thống kê xã hội học 10) luận cứ: - lí thuyết: khái niệm sinh viên, thất nghiệp - thực tế: khảo sát 100 sinh viên trường 50% số chưa có việc làm Khảo sát sinh viên trường lớp gần 30% thất nghiệp 11 Đối tượng nghiên cứu:tình trạng thất nghiệp sinh viên trường B Đề tài nguyên nhân: Sự kiện: số lượng sinh viên sau tốt nghiệp đại học, cao đẳng khơng có việc làm ngày tăng Mâu thuẫn: Lí thuyết: sinh viên sau trường mong muốn có việc làm phù hợp với thân Thực tế: sau trường nhiều sinh viên khơng có việc làm 13 Câu hỏi: Nguyên nhân khiến sinh viên trường khơng có việc làm ngày tăng? Nhiệm vụ: tìm nguyên nhân Tên đề tài: Tác động môi trường đào tạo không hiệu dẫn đến sinh viên sau trường khơng có việc làm Mực tiêu nghiên cứu: chứng minh môi trường đào tạo không hiệu dẫn đến sinh viên sau trường khơng có việc làm ngày tăng Câu hỏi: Tại môi trường đào tạo không hiệu nguyên nhân dẫn tới tình trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm? Giả thuyết nghiên cứu: môi trường đào tạo không hiệu nên sinh viên khơng có lực, khơng đáp ứng nhu cầu người tuyển dụng dẫn tới thất 10 nghiệp Phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát, phân tích tài liệu Luận cứ: Khảo sát 100 sinh viên sau trường 50% khơng tự tin lực, trình độ mình.Thiếu kỹ 11 mềm Đối tượng nghiên cứu: sinh viên trường ( hoắc nguyên nhân thiếu khả tiếng anh; thếu kỹ mềm) C Đề tài giải pháp Sự kiện: số lượng sinh viên sau tốt nghiệp cao đẳng, đại học khơng có việc làm ngày tăng Mâu thuẫn: Lí thuyết: sinh viên sau trường mong muốn có việc làm phù hợp với thân Thực tế: nhiều sinh viên sau trường khơng có việc làm 14 Câu hỏi: làm để giảm tình trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm? Nhiệm vụ: tìm giải pháp Tên đề tài: Hiệu biện pháp nâng cao trình độ, tay nghề trình đào tạo việc giảm tình trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm Mục tiêu nghiên cứu: chứng minh hiệu biện pháp nâng cao trình độ, tay nghề trình đào tạo việc giảm tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trường Câu hỏi nghiên cứu: nâng cao trình độ, tay nghề sinh viên trình học đêm lại hiệu việc giảm tình trạng khơng có việc làm sau trường sinh viên Giả thuyết nghiên cứu: Việc nâng cao trình độ, tay nghề giúp giảm đáng kể số lượng sinh viên trường khơng có việc làm Nâng cao lực chuyên môn - sinh viên Phương pháp nghiên cứu: điều tra khảo sát, phân tích 10 tài liệu Luận cứ: giải pháp giúp giảm 15% số lượng sinh viên trường khơng có việc làm so với trước Sinh viên tự tin đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng 11 Đối tượng nghiên cứu: sinh viên trường ( tư vấn hướng nghiệp) D Đề tài dự báo: Sự kiện: số lượng sinh viên sau tốt nghiệp đại học, cao đẳng khơng có ciệc làm ngày tăng Mâu thuẫn: Lí thuyết: sinh viên sau trường mong muốn có việc làm phù hợp với 15 Thực tế: sau tường nhiều sinh viên khơng có việc làm Câu hỏi nghiên cứu: tương lai, tình trạng sinh viên sau trường khơng có việc làm diễn nào? Nhiệm vụ: Mơ tả thực trạng Tên đề tài: Sự gia tăng số lượng sinh viên sau trường khơng có việc làm giai đoạn 2016-2021 Mục tiêu nghiên cứu: mô tả tăng lên tình trạng giai 2016-2021 Câu hỏi: Số lượng sinh viên sau trường khơng có việc làm tăng lên giai đoạn 2016- 2021 Giả thuyết: Trong giai đoạn số lượng sinh viên sau trường khơng có việc làm tăng lên nhiều so với giai - đoạn trước Phương pháp nghiên cứu: điều tra, thống kê xã hội học 10 Luận cứ: So với giai đoạn trước giai đoạn 2016-2021 số lượng sinh viên trương thất nghiệp tăng 10% so - với giai đoạn trước Vẫn với cách giáo dục theo kiểu số lượng sinh viên thất nghiệp gia tăng CHỦ ĐỀ KINH TẾ A Đề tài mô tả: Sự kiện: Buôn bán sách giả lậu thị trường Hà Nội Mâu thuẫn: - Lí thuyết: sách xuất có quyền nhà - nước cấm in ấn, buôn bán sách lậu hình thức Thực tế: sách giả, lậu buôn bán công khai nhiều nơi 16 Câu hỏi: Buôn bán sách giả, lậu Hà Nội diễn nào? Nhiệm vụ: mô tả thực trạng Tên đề tài: sách giả lậu buôn bán tư do, tràn lan thị trường Hà Nội Mục tiêu nghiên cứu: Thấy tình trạng sách giả , lậu buôn bán tràn lan thị trường Câu hỏi nghiên cứu: Tình trạng sách giả lậu buôn bán tự , tràn lan thị trường Hà Nội nào? Giả thuyết nghiên cứu: Sách giả, lậu buôn bán công khai nhiều nơi địa bàn Hàn Nội Phương pháp nghiên cứu: điều tra , thống kê xã hội - học, 10 Luận cứ: Lí thuyết: khái niệm sách giả,lậu; tác hại việc sản - xuất sách giả ,lậu Thực tế: Qua khảo sát địa bàn Hà Nội 100 cửa hàng 40% số có bán sách giả lậu, trà trộn sách giả thật Nhiều điểm bán sách giả công khai 11 Đối tượng nghiên cứu: trường sách Hà Nội B Đề tài nguyên nhân: Sự kiện: buôn bán sách giả, lậu thị trường Hà - Nội Mâu thuẫn: Lí thuyết: sách xuất có quyền nhà - nước cấm in ấn, bn bán sách lậu hình thức Thực tế: sách giả, lậu buôn bán công khai nhiều nơi Câu hỏi nghiên cứu: nguyên nhân dẫn đến tình trạng sách giả, lậu bn bán tràn lan thị trường Hà Nội? Nhiệm vụ : tìm nguyên nhân 17 Tên đề tài: Tác động lợi ích kinh tế việc sách giả, lậu buôn bán tràn lan thị trường Hà Nội Mục tiêu nghiên cứu: Chứng minh lợi ích kinh tế nguyên nhân dẫn tới tình trạng sách giả , lậu buôn bán tràn lan thị trường Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu: lợi ích kinh tế nguyên nhân dẫn tới tình trạng sách giả, lậu buôn bán tràn lan thị trường Hà Nội? Giả thuyết nghiên cứu: Việc bán sách đem lại lợi ích lớn, số tiền kiếm nhiều với bán sách gốc Phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát thu thập - thông tin 10 Luận cứ: Lí thuyết: khái niệm sách giả, tác hại việc in ấn, bán - sách giả lậu Thực tế: Việc in, bán sách giả đem lại thu nhập cao 30% so với với sách gốc Một sách thật có giá bìa 90.000đ mua C - hàng sách giả có giá 30000đ 11 Đối tượng nghiên cứu: thị trường sách Hà Nội Đề tài giải pháp: Sự kiện: Buôn bán sách giả, lậu thị trường Hà Nội Mâu thuẫn: Lí thuyết: Sách xuất có quyền khơng chép hình thức Thực tế: sách giả ,lậu công khai nhiều nơi Câu hỏi: Làm để ngăn chặn tình trạng sách giả, lậu buôn bán tran lan thị trường Hà Nội Nhiêm vụ: tìm giải pháp Tên đề tài: hiệu quan chức việc ngăn chặn tình trạng sách giả, lậu bn bán tràn lan thị trường 18 Mục tiêu nghiên cứu: chứng minh hiệu quan chức việc ngăn chặn tình trạng sách giả lậu buôn bán tràn lan thị trường Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu: việc kiểm soát quan chức có tác động việc ngăn chặ tình trạng sách giả, lậu bn bán tràn lan thị trường Hà Nội Giả thuyết nghiên cứu: Có tác động lớn Việc kiểm sốt chặt chẽ quan chức kiểm tra thường xuyên giúp kiểm soát thị trường sách, ngăn 10 chặn tình trạng sách giả lậu Phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát, thu thập thông tin Luận cứ: - lí thuyết: khái niệm sách giả, tác hại việc in ấn sách giả,lậu - thực tế: Tính tháng vừa qua quan chức xử phạt 12 đơn vị sản xuất sách giả, xử phạt 11 25 nhiều điểm bán sách giả Số lượng điểm bán sách giả lậu giảm 15% Đối tượng ngiên cứu: thị trường sách Hà Nội CHỦ ĐỀ VĂN HÓA A Đề tài nguyên nhân: Sự kiện: Sự mai nghệ thuật hát xẩm - xã hội Mâu thuẫn: Lí thuyết: hát Xẩm loại hình văn hóa nghệ thuật - dân gian cổ truyền cần bảo tồn phát triển Thực tế: Hát Xẩm bị mai người biết đến 19 Câu hỏi: Nguyên nhân dẫn tới tình trạng hát Xẩm bị mai nhanh chóng người biết đến nó? Nhiệm vụ: tìm nguyên nhân Tên đề tài: vắng bóng nghệ nhân hát xẩm việc hát xẩm ngày bị mai người biết đến Mục tiêu nghiên cứu: chứng minh vắng bóng nghệ nhân hát xẩm nguyên nhân dẫn tới hát xẩm ngày bị mai người biết đến Câu hỏi nghiên cứu: vắng bóng nghệ nhân nguyên nhân dẫn tới mai hát xẩm người biết đến nó? Giả thuyết nghiên cứu: Nghệ nhân linh hồn, báu vật sống trực tiếp tham gia sáng tác, lưu trữ, truyền dạy nên vắng vóng bóng nghệ nhân hát Xẩm làm giảm tính sáng tạo, truyền dạy từ hệ sang hệ khác Phương pháp nghiên cứu: điều tra, phân tích tài liệu, vấn 10 Luận cứ: - Lí thuyết: khái niệm hát Xẩm, nghệ nhân, vai trò - nghệ nhân Thức tế: Qua điều tra, số lượng nghệ nhân hát xẩm lại khoảng 50 người Khơng có lớp mở dạy nghệ thuật hát xẩm nghệ nhân 11 Đối tượng nghiên cứu: Hát Xẩm, nghệ nhân hát xẩm B Đề tài giải pháp Sự kiện: Sự mai nghệ thuật hát xẩm xã hội Mâu thuẫn 20 - Lí thuyết: hát Xẩm loại hình văn hóa nghệ thuật dân gian cổ truyền cần bảo tồn phát triển Thực tế: Hát Xẩm bị mai người biết đến 3) Câu hỏi: Giải pháp giúp bảo tồn phát triển nghệ thuật hát Xẩm 4) Nhiệm vụ: tìm giải pháp 5) Tên đề tài: hiệu biện pháp mở lớp dạy hát Xẩm việc bảo tồn phát triển hát Xẩm 6) Mục tiêu nghiên cứu: chứng minh việc mở lớp dạy hát xẩm đem lại hiểu bảo tồn phát triển nghệ thuật hát Xẩm 7) Câu hỏi nghiên cứu: việc mở lớp dạy hát Xẩm đem lại hiệu gì? 8) Giả thuyết: việc mở lớp dạy hát Xẩm làm cho người biết nhiều đến nghệ thuật này, truyền bá nghệ thuật hát xẩm rộng 9) phương pháp nghiên cứu: điều tra, tìm kiếm thơng tin 10) luận cứ: - Lí thuyết: khái niệm hát xẩm, hình thức, vấn đề bảo tồn phát triển - Thực tế: tháng đầu,những lớp mở học hát Xẩm số lượng người tham gia đơng, có lứa tuổi Về sau số người tham gia đông với nhiều hoạt đông đặc sắc nhằm quảng bá môn nghệ thuật 21 10 điểm quan trọng đề cương nckh (1) Tên dề tài (2) Tính cấp thiết (3) Lịch sử nghiên cứu (4) Mục tiêu nghiên cứu (5) Phạm vi (6) Mẫu khảo sát (7) Câu hỏi nghiên cứu (8) Giả thiết nghiên cứu (9) Luận (10)Phương pháp chứng minh điểm quan trọng: (1), (4), (7), (8), (9), (10) điểm quan trọng: (7), (8) điểm quan trọng nhất: (8) 22 ... Phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến luận lý thuyết Dự kiến luận thực tiễn Học sinh Tiểu học học tiếng Việt tiếng Anh Ứng... Tên đề tài Hàng tiêu dùng Thái Lan chiếm ưu thị trường Viêt Nam vòng năm tới (2016 – 2020) Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương. .. trọng đề cương nckh (1) Tên dề tài (2) Tính cấp thiết (3) Lịch sử nghiên cứu (4) Mục tiêu nghiên cứu (5) Phạm vi (6) Mẫu khảo sát (7) Câu hỏi nghiên cứu (8) Giả thiết nghiên cứu (9) Luận (10)Phương