Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Sinh học lớp 8 có chủ đề tích hợp . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
CHỦ ĐỀ: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Sinh học + Bài Bài mở đầu + Bài Cấu tạo thể người + Bài 3: Tế bào + Bài 4: Mô + Bài 5: Thực hành: Quan sát tế bào mô + Bài 6: Phản xạ Mạch kiến thức chuyên đề Chuyên đề Tế bào mô chuyên đề khái quát thể người, cho học sinh nhìn tổng thể trước tìm hiểu cấu tạo hoạt động hệ quan Các vấn đề đề cập đến chuyên đề gồm: tế bào, mô, phản xạ kết thúc tiết thực hành quan sát tế bào mô Thời lượng chuyên đề Tổng Tuần Tiêt Nội dung hoạt động số thực theo tiết KHGD Hoạt động 1:Tìm hiểu vị trí người tự nhiên Hoạt động 2:Tìm hiểu nhiệm vụ mơn Cơ thể người vệ sinh Hoạt động 3:Tìm hiểu phương pháp học tập môn Cơ thể người vệ sinh Hoạt động 4:Tìm hiểu cấu tạo thể người Hoạt động 5:Tìm hiểu phối hợp quan Hoạt động 6:Tìm hiểu cấu tạo chức phận tế bào Hoạt động 7: Tìm hiểu thành phần tế bào Hoạt động 8: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào Hoạt động 9: Tìm hiểu khái niệm mơ Hoạt đơng 10: Tìm hiểu loại mơ Bài thực hành quan sát tế bào mô Hoạt động 11: Tìm hiểu cấu tạo chức nơron Hoạt động 6: Tìm hiểu cung phản xạ vòng phản xạ II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức 1.1.1 Nhận biết - Biết thành phần cấu tạo nên tế bào - HS hiểu khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể - CHUẨN BỊ tiêu tạm thời tế bào mô vân, quan sát vẽ TB tiêu làm sẵn Nhận biết phận tế bào - Biết cấu tạo chức nơron - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ 1.1.2 Thông hiểu - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể - Phân biệt mơ cơ, mơ biểu bì, mơ liên kết 1.1.3 Vận dụng - Phân tích cấu tạo phù hợp với chức loại mô thể 1.2 Kĩ - Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK - Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức, tư logic tổng hợp - Kỹ mổ tách tế bào, sử dụng kính hiển vi, làm tiêu 1.3 Thái độ - Có ý thức học tập, u thích mơn - Có ý thức bảo vệ sức khoẻ 1.4 Định hướng lực hình thành: Chung chuyên biệt * Năng lực chung: - Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT truyền thông, NL sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp – tìm tòi - Dạy học theo nhóm - Dạy học giải vấn đề * Kỹ thuật: - Kỹ thuật phòng tranh - Kỹ thuật: Các mảnh ghép, XYZ III Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực HS qua chuyên đề Các Kn/NL hướng tới Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Biết Bài thành phần Tế bào cấu tạo nên tế bào - Nêu dấu hiệu chứng tỏ tế bào vật sống - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Bài Mô - Phân biệt mơ cơ, mơ biểu bì, mơ liên kết - Phân tích cấu tạo phù hợp với chức loại - Nêu khái niệm mô - Nêu vị trí, cấu tạo chức loại mô Vận dụng cao * Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tư sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử mô thể Bài - Biết cấu Phản xạ tạo chức nơron * Năng lực chuyên biệt: NLkiến thức sinh học, NL nghiên cứu khoa học - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ Tiết KHDH: Tuần dạy: dụng ngôn ngữ Ngày soạn: Lớp dạy: BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu: Kiến thức : - Hiểu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Năng lực - Phát triển lực chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyªn biƯt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực t hc hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu * GV : - Giới thiệu tài liệu sách báo nghiên cứu cấu tạo, chức quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1 ,1.2 , 1.3 sgk - HS: Sách SH8, học tập * HS : - Đã nghiên cứu trước III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khơng thực Tiến trình học HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Nội dung học HOẠT ĐỘNG 1: Mở đầu(5’) a Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học chương trình sinh học b Nội dung: Giáo viên giới thiệu chương trình c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe Tình huống: Trên đường nhà, bạn Nam không cẩn thân bị ngã xe, máu chảy nhiều, trường hợp em cần lam để cầm máu cho bạn? Chúng ta phải làm trường hợp này? HS tự nói cách làm thân GV tổng hợp: Như vậy, để giải tình hiệu quả, thân cần có kiến thức cấu tạo, chức thể người, biết vị trí người tự nhiên, có kĩ sống sơ cứu, cấp cứu, … Đây nội dung tìm hiểu môn Sinh học GV giới thiệu chương trình mơn học Bài mở đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 2.1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên a) Mục tiêu: - Hiểu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật b) Nội dung:HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hoàn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm I Vị trí người tự nhiên: - GV yêu cầu HS thảo - Mỗi HS suy nghĩ, thảo - Lồi người thuộc lớp thú luận theo nhóm (2 HS) để luận đưa kết thực nhiệm vụ sau: + Em kể tên ngành ĐV học ? + Ngành ĐV có cấu tạo hồn chỉnh ? + Cho ví dụ cụ thể - GV chia lớp thành - Mỗi HS quan sát, thảo nhóm (mỗi nhóm có luận theo phân cơng nhóm trưởng thư nhóm trưởng, sản kí) phẩm thư kí - GV yêu cầu hs thảo luận nhóm ghi lại nhóm để: + Trả lời câu hỏi lệnh SGK Tr5: Đặc điểm người giống thú, đặc điểm người khác thú? + Rút kết luận vị trí - Nhóm trưởng phân phân loại người ? cơng HS đại diện nhóm - GV gọi đại diện trình bày - Con người có tiếng nói nhóm trình bày nội dung chữ viết, tư trừu thảo luận - HS trả lời tượng hoạt động có mục - GV định ngẫu nhiên đích→ làm chủ thiên HS khác bổ sung - HS tự ghi nhớ kiến thức nhiên - GV phân tích báo cáo hồn thiện kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức - GV bổ sung thơng tin: Ở động vật có tư cụ thể (VD: khỉ biết dùng que để khều vật xa); người bên cạnh tư cụ thể cịn có thêm tư trừu tượng (VD: tưởng tượng công đoạn phải làm việc đó) HOẠT ĐỘNG 2.2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh a) Mục tiêu:Tìm hiểu nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh thân học sinh lớp từ giúp hs có ý thức giữ gìn bảo vệ thể b) Nội dung:HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm II Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh - GV chia lớp thành - Mỗi HS quan sát, thảo nhóm (mỗi nhóm có luận theo phân cơng nhóm trưởng thư kí) nhóm trưởng, sản - GV yêu cầu: phẩm thư kí *HS Nhóm 1,2,3,4 nhóm ghi lại đọc 66.8 bảng 66.1 -> 66.8 Bảng 66.1:Các quan tiết Các quan tiết Sản phẩm tiết Phổi CO2, nước Da Mồ hôi Thận Nước tiểu(Cặn bã chất thể dư, thừa) Bảng 66.2Quá trình tạo thành nước tiểu thận Các giai đọan chủ Bộ phận Kêt Thành phần chất yếu trình thực tạo thành nước tiểu Lọc Cầu thận Nước tiểu Nước tiểu đầu loãng đầu -ít chất cặn bã, chất độc -Còn nhều chất dinh dưỡng Hấp thụ lại ống thận Nước tiểu Nước tiểu đậm đặc thức -Nhiều cặn bã chất độc -Hầu không còn chất dinh dưỡng Bảng 66.4:Cấu tạo chức phận thần kinh Các phận Não Tiểu não Tủy sống Trụ Não Đại não hệ thàn não trung kinh 434 Chất xám Cấu tạo Bộ phận trung ương Chất trắng Bộ phận ngoại biên Điều khiển, Chứ điều hòa c phối hợp hoạt năn động g quan hệ chủ quan yếu thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK) Các nhân não Các đường dẫn truyền não tủy sống gian Đồi thị nhân đồi thị Nằm xen nhân Vỏ đại não(các vùng thần kinh) Đường dẫn truyền nối bán cầu đại não với phần Vỏ tiểu não Đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với phần khác hệ thần kinh Dây thần kinh não dây thần kinh đối giao cảm Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Trung Trung ương ương điều khiển PXCĐK điều điều hòa khiển trao hoạt đổi động có chất ý thức điều hoạt hòa động tư nhiệt Bảng 66.6 Các quan phân tích quan trọng 435 Nằm tủy sống thành cột liên tục Bao cột chất xám -Dây thần kinh tủy -Dây thần kinh sinh dưỡng -Hach thần kinh giao cảm Điều hòa phối hợp cử động phức tạp Trung ương PXKĐK vận động sinh dưỡng Thành phần cấu tạo Bộ phận thụ cảm Đường dẫn truyền Thị giác Màng lưới(của Dây thần cầu mắt) kinh thị giác(dây II) Thính Cơ quan Dây thần giác coocti(trong kinh thính ốc tai) giác(dây VII) Bộ phận phân tích trung ương Vùng thị giác thùy chẩm Vùng thính giác thy thái dương Chức Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Bảng 66.7 Chức thành phần cấu tạo mắt tai Các thành phần cấu Chức tạo -Màng cứng màng -Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua giác -Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối khơng bị phản xạ ánh sáng -Có khả điều tiết ánh sáng Lớp sắc Mắt tố -Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào -Màng mạch Lòng nón thu nhận thần kinh → tế bào thụ cảm đen, -Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm đồng tử trung ương -Mànglưới :Tbque,nón TBTKTG -Vành tai ống tai -Màng nhĩ -Chuỗi xương tai Tai -ốc tai- quan cooc ti -Hứng hướng sóng âm -Rung theo tần số sóng âm -Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu(của tai trong) -Cơ quan Cooc ti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh theo dây số VIII.(nhánh ốc tai) trung khu thính giác 436 -Tiếp nhận kích thích -Vành bán khun Học sinh tự hồn hồn thành bảng còn lại - GV hệ thống toàn chốt vấn đề Hướng dẫn nhà - Học tồn kiến thức ơn - Đọc sách giáo khoa - Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ ************* Tiết 70 TUẦN Ngày soạn : Ngày dạy : KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiến thức : - Củng cố lại kiến thức học - Kiểm tra lại khả nhận thức thân Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cu khoa - Nng lc t hc hc - Năng lùc sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 437 Chuẩn bị giáo viên - Đề, đáp án, thang điểm Chuẩn bị học sinh - Ơn tập lại tồn kiến thức III Tổ chức hoạt động học tập Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Không tiến hành Tổ chức hoạt động học tập * / Đặt vấn đề: Trong năm học vừa qua học kiến thức gì? Chúng ta tiếp thu kiến thức nào? Cũng nhằm kiểm tra lại vấn đề mà hơm thầy giúp em tự kiểm tra lại khả ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2015-2016 Môn: Sinh học- Lớp Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1:(2,0 điểm) Các sản phẩm thải chủ yếu thể gì?Việc tiết chúng quan đảm nhiệm? Câu : (2,0 điểm) Hãy nêu hình thức rèn luyện da nguyên tắc cần tuân thủ rèn luyện da? Câu 3: (2,0 điểm) Trình bày cấu tạo tuyến n? Vì nói tuyến yên tuyến nội tiết quan trọng nhất? Câu : (2,0 điểm) So sánh thần kinh trung ương thần kinh ngoại biên? Câu 5: (2,0 điểm) a Mô tả cấu tạo đại não người? b Phân biệt dây thần kinh tuỷ với dây thần kinh não? (Về vị trí xuất phát;số lượng; chức năng) ĐÁP ÁN Câu Đáp án 438 Điểm - Các sản phẩm thải chủ yếu thể : CO2, mồ hôi, nước tiểu - Các quan đảm nhiệm : + Hệ hô hấp: thải CO2 + Da: thải mồ hôi + Hệ tiết: nước tiểu thải nước tiểu * Các hình thức rèn luyện da : - Tắm nắng lúc 8-9 - Tập chạy buổi sáng - Tham gia thể thao buổi chiều - Tắm nước lạnh ( rèn luyện từ từ) - Lao động chân tay vừa sức * Các nguyên tắc rèn luyện da: - Phải rèn luyện từ từ nâng dần sức chịu đựng thể - Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe người - Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống còi xương * Cấu tạo: - Tuyến yên tuyến nhỏ hạt đậu, màu trắng, nằm sọ - Tuyến yên gồm thùy: Thùy trước thùy sau * Vì: - Tiết hoocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác - Tiết hoocmon ảnh hưởng đến tăng trưởng trao đổi chất thể 0.5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ * Giống nhau: - Đều có tham gia vào chức điều khiển, điều hòa, phối hợp 0.5đ hoạt động thể * Khác nhau: Thần kinh trung ương Thần kinh ngoại biên - Gồm não tủy sống - Gồm dây thần kinh và0.5đ hạch thần kinh - Được bảo vệ khoang - Nằm bên hộp sọ cột 0.5đ xương (hộp sọ, cột sống) sống - Điều khiển hoạt động phản - Dẫn truyền xung thần kinh 0.5đ 439 xạ a Cấu tạo: * Cấu tạo ngoài: - Rãnh liên bán cầu chia đại não thành hai bán cầu não - Bề mặt có nhiều nếp gấp ăn sâu làm tăng diện tích bề mặt vỏ não - Các rãnh ăn sâu chia nửa đại não thành thuỳ( TránĐỉnh- Thái dương- Chẩm) - Trong thuỳ, khe tạo thành hồi khúc cuộn não * Cấu tạo trong: - Bên lớp vỏ não chất xám dày từ 2-3 mm - Bên chất trắng gồm đường dẫn truyền liên lạc b Phân biệt: Điểm phân biệt Dây thần kinh tuỷ Dây thần kinh não Vị trí xuất phát Tuỷ sống Trụ não Số lượng 31 đôi 12 đôi Chức Dây pha - Dây cảm giác - Dây vận động - Dây pha 440 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.5đ ... vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực tự học hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học. .. lực chuyên biÖt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa - Năng lực tự hc hc - Năng lực sử... lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp – tìm tòi - Dạy học theo nhóm 45 - Dạy học giải vấn đề * Kỹ thuật: - Kỹ thuật phòng