Đang tải... (xem toàn văn)
- GV đặt vấn đề: Làm thế nào để phát huy hết tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận, các em lần lượt tìm hiểu các vấn đề sau:.. Bài văn nghị luận chỉ có yếu tố biểu cảm thôi, đ[r]
(1)TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Giúp HS: - Biết đượcbiểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận có sức thuyết phục cao
- Nắm yêu cầu cân thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận để việc nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao
Kĩ năng: HS có kĩ vận dụng yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận
3 Thái độ: HS có ý thức dùng yếu tố biểu cảm văn nghị luận.
4 Hình thành lực cho HS: Năng lực tìm hiểu yếu tố BC VB nghị luận
II CHUẨN BỊ: - GV: Soạn GA, bảng phụ; hướng dẫn HS chuẩn bị bài. - HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY –TRÒ NỘI DUNG
*HĐ 1: Dẫn dắt vào (1’):
Mục tiêu: Tạo tâm học tập, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới: Một văn nghị luận hay, đạt hiệu thuyết phục cao, yếu tố văn nghị luận yếu tố vô quan trọng, tác động vào tình cảm người đọc, yếu tố biểu cảm Bài học hôm em tìm hiểu vấn đề
* Hoạt động 1: Hình thành kiến thức cho HS: Mục tiêu: HS biết phát nắm vai trò, tác dụng yếu tố BC văn NL Biết sử dụng yếu tố BC vào văn NL
* HD tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận (20’):
- HS đọc VB
? Hãy từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả đoạn văn
? So sánh VB với VB “Hịch tướng sĩ” mặt cách dùng từ ngữ, câu (Cả có nhiều từ, câu văn có tính biểu cảm cao).
? Cả VB văn nghị luận? Tại vậy? (Vì khơng phải để biểu cảm mà nghị luận vấn đề nào để nêu quan điểm, ý kiến, bàn luận trái phải, sai,…)
- GV dùng bảng phụ cho HS so sánh đối chiếu, cho HS thấy câu cột hay cột 1, sao? ? Yếu tố biểu cảm đóng vai trị hay phụ trợ văn nghị luận?
? Vậy yếu tố biểu cảm có tác dụng văn nghị
I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận:
Đọc VB “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”:
* Nhận xét:
- Yếu tố biểu cảm câu in nghiêng đoạn trích -> Câu cảm thán
- Yếu tố biểu cảm đóng vai trị phụ trợ cho trình nghị luận -> Tác động vào tình cảm người đọc, người nghe; giúp VB nghị luận tăng thêm tính thuyết phục
Để phát huy tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận: - Yếu tố biểu cảm không phá vỡ mạch nghị luận
(2)luận?
- GV đặt vấn đề: Làm để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận, em tìm hiểu vấn đề sau:
? Bài văn nghị luận có yếu tố biểu cảm thơi, khơng? Vì sao? (Khơng được, văn văn biểu cảm, không văn nghị luận).
? Khi đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, phải ý gì? (Khơng làm q trình nghị luận bị đứt đoạn quẩn quanh.)
? Người làm văn phải có tình cảm NTN với viết? Phải có kĩ gì?
? Cảm xúc văn nghị luận phải NTN? - HS đọc ghi nhớ; GV chốt ý, chuyển ý sang làm BT
- Cảm xúc phải chân thực
* Kết luận: Ghi nhớ – SGK/ 97.
* Hoạt động 2: HD luyện tập (24’):
Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức vào làm BT đạt hiệu
- BT1: Các biện pháp biểu cảm:
+ Nhái, chế giễu: Nhái lại lời thực dân Pháp: “tên da đen bẩn thỉu”, “An-nam-mít” bẩn thỉu”, “con u”, “bạn hiền”, “chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do” => Phơi bày chất dối trá, lừa bịp của thực dân Pháp cách rõ nét tạo tiếng cười châm biếm, mỉa mai
+ Từ ngữ, hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân: “Nhiều người xứ sau được mời chứng kiến cảnh kì diệu trị biểu diễn khoa học phóng ngư lơi xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc loài thủy quái…; bỏ xác tại miền hoang vu thơ mộng xứ Ban-căng,…=> Mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân Pháp, tạo tiếng cười mỉa mai sâu cay
- BT2: Trong đoạn văn, tác giả khơng phân tích thiệt cho HS thấy rõ tác hại việc học tủ, học vẹt mà bộc lộ nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trước xuống cấp lối học văn, làm văn HS