Giao an lop 4 tuan 1

- Cho học sinh đọc các từ ở phần Chú giải GV giải thích thêm một số từ như Truyện Kiều (truyện thơ nổi tiếng của đại thi hào Nguyễn Du, kể về thân phận của một người con gái tài[r]

(1)

TUẦN 1 Ngày soạn: 6/9/2019

Ngày giảng: Thứ hai ngày tháng năm 2019 TẬP ĐỌC

DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU I Mục tiêu

Đọc rành mạch, trôi chảy ; bước đầu có giọng đọc phù hợp tính cách nhân vật (Nhà Trò, Dế Mèn)

- Hiểu ND bài: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp – bênh vực người yếu - Phát lời nói, cử cho thấy lòng nghĩa hiệp Dế Mèn ; bước đầu biết nhận xét nhân vật (trả lời câu hỏi 1,2,3 ý câu SGK)

* Các KNS giáo dục - Thể cảm thông

- Xác định giá trị

- Tự nhận thức thân

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực

- Hỏi đáp - Thảo luận nhóm - Đóng vai (đọc theo vai) III Đồ dùng dạy - học:

- Tranh minh họa SGK

- Băng giấy viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn học sinh luyện đọc IV Các hoạt động dạy học bản

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN B Dạy mới: (35’)

Giới thiệu bài: (1’)

Dế Mèn bênh vực kẻ yếu trích đoạn từ truyện Dế Mèn phiêu lưu kí nhà văn Tơ Hồi

Hướng dẫn học sinh luyện đọc: (13’) - Mời học sinh đọc

- Hướng dẫn học sinh chia đoạn:

- Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc thành tiếng đoạn trước lớp

- Cho học sinh đọc từ phần Chú giải - Yêu cầu học sinh luân phiên đọc đoạn theo nhóm đơi

- Giáo viên đọc diễn cảm



Giáo viên nghe nhận xét sửa lỗi luyện đọc cho học sinh

Tìm hiểu : (12’)

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- Học sinh lắng nghe

- 1HS đọc

- Học sinh tập chia đoạn

- Học sinh nối tiếp đọc trơn đoạn

- Học sinh đọc phần Chú giải - Học sinh đọc theo nhóm đơi

(2)

- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn trả lời: Cho biết Dế Mèn gặp Nhà Trị hồn cảnh nào?

- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn trả lời: Tìm chi tiết cho thấy chị Nhà Trò yếu ớt?

- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn trả lời: Nhà Trò bị bọn nhện ức hiếp nào?

- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn trả lời: Những cử lời nói nói lên lịng nghĩa hiệp Dế Mèn?

- Yêu cầu học sinh đọc lướt toàn nêu hình ảnh nhân hố mà em thích, cho biết em thích hình ảnh đó?

* GV: Qua đọc ca ngợi Dế Mèn có lòng nghĩa hiệp – bênh vực người yếu

4 Đọc diễn cảm : (9’)

- Giáo viên đọc diễn cảm hướng dẫn học sinh đọc đoạn tả hình dáng, lời kể Nhà Trị với giọng đáng thương, giọng Dế Mèn giọng mạnh mẽ

- Giáo viên hướng dẫn em đọc diễn cảm, thể nội dung

- Tổ chức cho học sinh nhóm thi đọc

+ Dế Mèn qua vùng cỏ xước nghe tiếng khóc tỉ tê,lại gần thấy chị Nhà Trị gục đầu bên tảng đá cuội

+ Thân hình chị bé nhỏ, gầy yếu, người bự phấn lột Cánh chị mỏng, ngắn chùn chùn, yếu lại chưa quen mở Vì ốm yếu, chị kiếm bữa chẳng đủ nên lâm vào cảnh nghèo túng.) + Trước mẹ Nhà Trị có vay lương ăn bọn nhện Sau chưa trả chết Nhà Trị ốm yếu, kiếm khơng đủ ăn, khơng trả nợ Bọn nhện đánh Nhà Trò bận Lần chúng tơ chặn đường đe bắt chị ăn thịt) + Lời nói Dế Mèn: Em đừng sợ Hãy trở với Đứa độc ác cậy khỏe ăn hiếp kẻ yếu Lời nói dứt khốt, mạnh mẽ làm Nhà Trò yên tâm Cử hành động Dế Mèn: Phản ứng mạnh mẽ xoè hai ra; hành động bảo vệ che chở: dắt Nhà Trò

- Nhà Trò ngồi gục đầu bên tảng đá cuội, mặc áo thâm dài, người bự phấn… thích hình ảnh Nhà Trị gái đáng thương yếu đuối…

- Cả lớp theo dõi

(3)

- Nhận xét, góp ý, bình chọn Củng cố - dặn dò: (5’)

-Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung, ý nghĩa tập đọc

- Em học nhân vật Dế Mèn ? GDKNS:giáo dục em biết tôn trọng mọi người sẵn lòng giúp đỡ gặp khó khăn

- Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương học sinh học tốt

- Về nhà tiếp tục luyện đọc diễn cảm văn - Chuẩn bị tập đọc: Mẹ ốm

- Nhận xét, góp ý, bình chọn

- Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp – bênh vực người yếu

- Cả lớp ý theo dõi

- HS lắng nghe

-TỐN

ƠN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 ( TIẾT 2) I Mục tiêu

- Thực phép cộng ,phép trừ số có đến chữ số ; nhân ( chia ) số có đến năm chữ số với ( cho ) số có chữ số

- Biết so sánh , xếp thứ tự ( đến số ) số đến 100 000 - Giáo dục học sinh tính nhẩm nhanh

II.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng

- Động não - Trình bày phút

III Đồ dùng dạy học

- GV vẽ sẵn bảng số tập lên bảng phụ IV Các hoạt động dạy – học

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Kiểm tra cũ: (5’)

- GV gọi HS lên thực yêu cầu - Gọi học sinh nhận xét

- GV nhận xét

Tính

HS1:7000 + 300 + 50 + = 351 HS2:6000 + 200 + = 203 HS3:6000 + 200 + 30 = 230 Bài mới: (35’)

a Giới thiệu ghi đầu bài: (1’) b Hướng dẫn ơn tập:

Bài 1: Tính nhẩm: (7) HS: Nêu yêu cầu tập - Gọi học sinh nhận xét

- GV nhận xét

- HS nối tiếp thực nhẩm 7000 + 2000 = 9000 ;

(4)

- Gọi hs nêu cách đặt tính - GV yêu cầu học sinh làm - Đổi chéo kiểm tra kết

- 1HS trả lời

4637 59116 7035 6471 +8245 + 2358 - 2316 - 518 1298 61474 4719 5953

- Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính cách tính

Bài 3: So sánh số (5’) - Nêu yêu cầu tập

- Gọi HS đọc yêu cầu - 2HS lên bảng làm bài, lớp làm vào - Gọi HS nêu cách so sánh

- GV yêu cầu hs làm - GV gọi HS lên bảng làm - Gọi học sinh nhận xét - GV nhận xét

- 4327 > 3742 hai số có chữ số, hàng nghìn > nên 4327 > 3742

- 28678 = 28676

Bài 4: (6’)

a Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn b Viết số theo thứ tự từ lớn đến bé yêu cầu HS tự làm

HS: Tự làm

a) 56731 , 65371 , 67351 , 75631 b) 92678 , 82697 , 79862 , 62978

Vì em xếp Vì số có chữ số, ta so sánh đến hàng chục nghìn

5<6<7 56731 số bé nhất, 75631 số lớn nhất, …

Bài 5: (8’) Quan sát đọc bảng thống kê số liệu

Bác Lan mua loại hàng? Đó hàng gì? Giá tiền số lượng loại hàng

Bác Lan mua loại hàng, là: bát, kg đường kg thịt

làm để tính bác Lan mua hết tiền bát,

HS: Số tiền mua bát là: 500 x = 12 500 (đồng) - GV điền số 12500 (đồng) vào bảng

thống kê yêu cầu HS làm tiếp

3 Củng cố dặn dò :(5’)

- Số tiền mua đường là:

6 400 x = 12 800 (đồng) - Số tiền mua thịt là:

35 000 x = 70 000 (đồng) - Số tiền bác Lan mua hết tất là:

12500 + 12800 + 70000 = 95 300 (đồng) - Số tiền bác Lan lại là:

(5)

- Nhận xét tiết học

- HS nhà chuẩn bị - HS lắng nghe

-CHÍNH TẢ (NGHE – VIẾT)

DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU I Mục tiêu

- Nghe – viết trình bày tả khơng mắc q lỗi - Làm tập tả phương ngữ: tập b

II.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Viết tích cực

- Đọc tích cực

- Sách giáo khoa, bảng phụ ghi tập tả IV Các hoạt động dạy học

A Kiểm tra cũ: (5’)

- Giáo viên nêu quy tắc viết tả B Dạy mới:(30’)

Giới thiệu bài: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu.(1’)

2/ Hướng dẫn học sinh nghe viết.(20’) - Giáo viên đọc viết tả

- Học sinh đọc thầm tả

- Hướng dẫn học sinh nhận xét tượng tả

- Cho học sinh luyện viết từ khó vào bảng con: cỏ xước, tảng đá, Dế Mèn, Nhà Trò, tỉ tê, ngắn chùn chùn,

- Nhắc cách trình bày bày tả - Giáo viên đọc cho học sinh viết vào - GV đọc lại lần cho học sinh soát lỗi Chấm lớp đến bài, nhận xét chung 3.Hướng dẫn HS làm tập tả (9’) Bài 2: (lựa chọn)

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh làm vào - Mời học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, chốt lại 4.Nhận xét, dặn dò (5’)

- Cả lớp ý theo dõi - Cả lớp lắng nghe

- học sinh đọc lại, lớp đọc thầm - Học sinh thực

- Học sinh luyện viết từ khó - Học sinh nhắc lại cách trình bày

- Học sinh nghe, viết vào - Cả lớp soát lỗi

- Học sinh đọc: Điền vào chỗ trống: b) an hay ang

(6)

- Nhận xét tiết học

- Nhắc nhở học sinh viết lại từ sai tả (nếu có)

- Chuẩn bị nghe, viết: Mười năm cõng bạn đi học.

- Học sinh thực

- Cả lớp ý theo dõi -Ngày soạn: 7/9/2019

Ngày giảng: Thứ ba ngày 10 tháng năm 2019 KỂ CHUYỆN SỰ TÍCH HỒ BA BỂ I Mục tiêu

- Nghe – kể lại đoạn câu chuyện theo tranh minh hoạ, kể nói tiếp tồn câu chuyện Sự tích hồ Ba Bể (do giáo viên kể)

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Giải thích hình thành hồ Ba Bể ca ngợi người giàu lòng nhân - Chăm theo dõi bạn kể truyện Nhận xét, đánh giá lời kể

*BVMT: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, khắc phục hậu thiên nhiên gây (lũ lụt).

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng

- Hoạt động nhóm - Đặt câu hỏi - Đọc tích cực III Đồ dùng dạy học

- Tranh minh họa truyện SGK - Tranh, ảnh hồ Ba Bể

IV Các hoạt động dạy - học

A.Kiểm tra cũ (5’)

- Giáo viên nêu yêu cầu cách học tiết Kể chuyện

B Dạy mới: (30’)

Giới thiệu bài: Sự tích hồ Ba Bể (1’) Hướng dẫn kể chuyện

a) Giáo viên kể chuyện: (10’)

- Kể lần 1: Sau kể lần 1, GV giải nghĩa số từ khó thích sau truyện - Kể lần 2: Vừa kể vừa vào tranh minh hoạ phóng to bảng

- Kể lần 3(nếu cần)

b) Kể chuyện, trao đổi ý nghĩa của câu chuyện (19’)

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu

- Cả lớp lắng nghe

(7)

tập

- Nhắc nhở học sinh trước kể:

+ Chỉ cần kể cốt truyện, không cần lặp lại nguyên văn lời thầy + Kể xong cần trao đổi với bạn nội dung ý nghĩa câu chuyện

- Yêu cầu học sinh kể theo nhóm đơi, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Mời học sinh kể thi trước lớp nêu ý nghĩa câu chuyện

* Giáo dục hs có ý thức BVMT.

?Con người đã, đang,và làm để khắc phục hậu lũ lụt gây ra?

- Nhận xét, bình chọn bạn kể tốt 3.Củng cố - dặn dò: (5’)

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung, ý nghĩa câu chuyện mà vừa chọn kể - Giáo viên nhận xét tiết học, khen ngợi học sinh kể tốt học sinh chăm nghe bạn kể, nêu nhận xét xác

- Yêu cầu nhà kể lại câu chuyện cho người thân, xem trước nội dung tiết sau: Kể chuyện nghe, đọc.

- HS đọc yêu cầu tập - Cả lớp theo dõi

- Học sinh kể theo nhóm đơi, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Học sinh kể thi trước lớp nêu ý nghĩa câu chuyện

- Theo dõi thời tiết tránh bị thiệt hại, bảo vệ rừng đầu nguồn, nghiên cứu nhà nổi… v.v để khắc phục lũ lụt…

- Nhận xét, bình chọn bạn kể tốt - Học sinh thực

- HS lắng nghe

-TỐN

ƠN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (TIẾT 3) I Mục tiêu:

- Giúp học sinh:

+ Luyện tính, tính giá trị biểu thức

+ Tìm thành phần chưa biết phép tính + Luyện giải tốn có lời văn

II.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Động não - Trình bày phút

III Đồ dùng dạy học: - Sgk, Vbt

- Bảng phụ

IV Hoạt động dạy học:

(8)

- HS1: Viết số sau theo thứ tự từ bé đến lớn:

34 580; 85 403; 40 835; 53 038

- HS2: Viết số theo thứ tự từ lớn đến bé: 98 612; 16 892; 82 169; 29 861

- Gv nhận xét B Bài mới: (33’) 1 Giới thiệu bài: (1’) 2 Luyện tập:

Bài tập 1:Tính nhẩm (6’) - Bài tập yêu cầu gì? - Yêu cầu hs tự làm - Gọi hs đọc làm - Nhận xét

- Em có nhận xét biểu thức trên.? + Các biểu thức giống khác thứ tự thực nên giá trị khác

Bài tập 2: Đặt tính tính.(8’) - Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu hs tự làm - Giúp đỡ hs yếu

- Chấm số

Bài tập 3: Tính giá trị biểu thức (7’) - Gọi hs đọc yêu cầu

? Nêu thứ tự thực biểu thức Gv yêu cầu học sinh tự giác làm

- Gv nhận xét, chốt lại:

- học sinh lên bảng làm bài, lớp làm

- Hs nhận xét bạn

- hs nêu yêu cầu - Hs tự làm vào

- Hs đọc làm miệng, lớp theo dõi, nhận xét

6000 + 2000 – 4000 = 4000

90 000 – (70 000 – 20 000) = 40 000 90 000 – 70 000 – 20 000 =

21 000 x = 63 000 9000 – 4000 x = 10 000

+ Các biểu thức giống khác thứ tự thực nên giá trị khác

- hs đọc yêu cầu

- hs lên bảng làm bài, lớp làm VBT 461; 404; 12 850

+ Thực ngoặc đơn trước, sau thực nhân, chia trước cộng trừ sau

- hs làm bảng phụ, lớp làm VBT - Nhận xét bạn

a, 3257 + 4659 – 1300 = 7916 –1300 = 6616

b, 6000 – 1300 x = 6000 – 2600 = 3400

(9)

Trong biểu thức có phép tính cộng, trừ, nhân, chia ta thực nhân, chia tr-ước cộng, trừ sau.

Bài tập 4: Tìm x (5’) - Gọi hs đọc yêu cầu

- Nêu tên thành phần x phép tính ?

- Nêu cách tìm x phép tính ? - Gv lưu ý hs trình bày đúng, đẹp

- Gv chốt kết Bài tập 5: (6’)

Tóm tắt:

4 ngày: 680 ngày: chiếc?

- Bài tốn thuộc dạng tốn ?

- Để tìm ngày có trước tiên ta phải làm ?

- Gv củng cố, khuyến khích hs giải cách

- Gv nhận xét

C Củng cố, dặn dò: (2’) - Gv nhận xét học

= 9500

- hs đọc yêu cầu - Hs phát biểu, nhận xét - Hs tự làm

- Hs nhận xét, chữa a, x + 875 = 9936

x = 9936 – 875 x = 9061

b, x = 8984 c,, x = 2413 d, x = 4596

- Hs đọc yêu cầu

- hs lên bảng tóm tắt - Tìm số ngày - Hs làm chữa

Bài giải:

Số ti vi nhà máy sản xuất ngày là:

680 : = 170 ( ) Số ti vi nhà máy sản xuất ngày là:

170 x = 1190 ( )

Đáp số: 1190 ti vi - HS lắng nghe

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CẤU TẠO CỦA TIẾNG I Mục tiêu

- Nắm cấu tạo ba phần tiếng (âm đầu, vần, thanh) – Nội dung Ghi nhớ - Điền phận cấu tạo tiếng câu tục ngữ tập vào bảng mẫu (mục III)

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng

- Hoạt động nhóm - Viết tích cực - Trình bày phút III Đồ dùng dạy học

- Phiếu học tập, bảng phụ vẽ sẵn sơ đồ cấu tạo tiếng có ví dụ điển hình - Sách giáo khoa

(10)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A Kiểm tra cũ: (5’)

Giáo viên nói tác dụng LTVC mà học sinh làm quen từ lớp – tiết học giúp em mở rộng vốn từ, biết cách dùng từ, biết nói thành câu gãy gọn

B Dạy mới: (30’)

1/ Giới thiệu bài: Cấu tạo tiếng(1’) 2/ Phần nhận xét: (10’)

- Giáo viên cho học sinh xem khối vng có ghi tiếng

- Từng khối vng mang tiếng Các em đếm cho

- Dòng có tiếng? - Dịng có tiếng?

- Vậy hai câu có tiếng?

- Giáo viên nhận xét dịng phấn màu tơ âm - vần –

- Để đọc tiếng bầu đánh vần gồm phần nào?

- Nêu tên phần

- Chúng ta nhớ lại viết vào khung sau

Tiếng Âm đầu vần Thanh

bầu b âu huyền

- Chia nhóm nhóm thảo luận

- Tiếng có đủ phận tiếng bầu?

- Tiếng khơng có đủ phận tiếng bầu ?

* Phần ghi nhớ:

- Yêu cầu học sinh đọc phần Ghi nhớ 3/ Hướng dẫn luyện tập:

Bài tập 1: (10’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập

- GV phát cho học sinh mảnh giấy nhỏ có kẻ đủ khung SGK, em làm miếng, sau tổ ghép tiếng lại

- Cả lớp ý theo dõi - Học sinh nhắc lại

- học sinh nêu yêu cầu - học sinh đếm to đọc

- Lớp kẻ khung vào nháp

- học sinh đọc yêu cầu - Học sinh trả lời

- Vài học sinh đọc ghi nhớ

- Học sinh đọc

(11)

thành tờ giấy khổ lớn - Mời học sinh trình bày làm - Nhận xét, sửa chữa vào Bài tập 2: (9’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu học sinh đọc câu đố, suy nghĩ giải câu đố

- Mời HS nêu lời giải câu đố giải thích: để nguyên sao, bớt âm đầu thành ao 4/ Củng cố - dặn dò: (5’)

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung vừa học (nêu lại phần ghi nhớ)

- Giáo viên nêu tiếng yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo tiếng

* GV: Tiếng có cấu tạo ba phần (âm đầu, vần, thanh) Các dấu tiếng đánh dấu phía phía âm

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Luyện tập cấu tạo tiếng

- Học sinh trình bày làm - Nhận xét, sửa chữa vào vở - Học sinh đọc

- Học sinh đọc câu đố, suy nghĩ và giải câu đố

- HS nêu lời giải câu đố giải thích

- Học sinh thực

- HS lắng nghe

-TẬP LÀM VĂN

THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN? I Mục tiêu

- Hiểu đặc điểm văn kể chuyện (nội dung Ghi nhớ)

- Bước đầu biết kể lại câu chuyện ngắn có đầu có cuối, liên quan đến 1, nhân vật nói lên điều có ý nghĩa (mục III)

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Viết tích cực

- Quan sát - Đặt câu hỏi - Hoạt động nhóm III Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ, sách giáo khoa IV Các hoạt động dạy học

(12)

- Giáo viên nêu yêu cầu cách học tiết Tập làm văn để củng cố nếp học tập cho học sinh

B Dạy mới: (30’)

1.Giới thiệu bài: Thế kể chuyện (1’) Hơm nay, tìm hiểu tiếp câu chuyện hồ Ba Bể nhân vật có câu chuyện việc xảy kết nào?

Phần nhận xét: (14’) Bài 1 : (7’)

- Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu

- Mời học sinh kể lại tồn câu chuyện Sự tích hồ Ba Bể.

- Nêu tên nhân vật ? + Bà lão ăn xin

+ Mẹ bà góa

- Nêu việc xảy kết

+ Bà già ăn xin ngày hội cúng Phật không cho

+ Hai mẹ bà góa cho bà cụ

+ Đêm khuya, bà già hình thành Giao Long lớn

+ Sáng sớm bà già cho hai mẹ hai gói tro mãnh trấu

+ Nước lụt dâng cao, mẹ bà góa cúi người

- Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa câu chyện

Bài 2: (7’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh đọc suy nghĩ làm Gợi ý: + Bài văn có nhân vật khơng

+ Bài văn có việc xảy với nhân vật khơng ?

+ Vậy có phải văn kể chuyện ? + Vậy văn kể chuyện?

- Nhận xét, bổ sung, sửa

- Học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh kể lại toàn câu chuyện Sự tích hồ Ba Bể

- Học sinh nêu tên nhân vật

- Học sinh nêu việc xảy HS kể chuyện

HS nêu

- Các nhóm thảo luận thực tập vào giấy to trình bày bảng lớp

- Học sinh nêu ý nghĩa câu chyện: + Ca ngợi người có lịng nhân Khẳng định người có lịng nhân đền đáp xứng đáng

- Học sinh đọc suy nghĩ làm

+ Không phải văn kể chuyện

(13)

* Phần ghi nhớ:

Yêu cầu học sinh đọc phần Ghi nhớ 3/ Luyện tập:

Bài tập 1: (8’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu lớp suy nghĩ kể lại câu chuyện theo nhóm đơi

- Mời học sinh kể trước lớp - Nhận xét, góp ý, bổ sung Bài tập 2: (7’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh suy nghĩ - Mời học sinh trả lời trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại Nhân vật ?

5/ Nhận xét, dặn dò: (5’) - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Nhân vật truyện

- Học sinh đọc phần Ghi nhớ - Học sinh đọc yêu cầu tập - Cả lớp suy nghĩ kể lại câu chuyện theo nhóm đơi

- Học sinh kể trước lớp - Nhận xét, góp ý, bổ sung

- Học sinh đọc: Câu chuyện em vừa kể có nhân vật nào? Nêu ý nghĩa câu chuyện.

- Cả lớp suy nghĩ câu trả lời - Học sinh trả lời trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại - Học sinh thực

-ĐẠO ĐỨC

TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (TIẾT 2)

I Mơc tiªu

- Nêu đợc số biểu trung thực học tập

- Biết đợc: trung thực học tập giúp em học tập tiến bộ, đợc ngời yêu mến - Hiểu đợc trung thực học tập trách nhiệm HS

- Có thái độ hành vi trung thực học tập

*Các KNS đợc giáo dục.

-Kntù nhËn thøc vÒ sù trung thực học tập thân

-KN bình luận, phê phán hành vi không trung thửctong học tập -KN làm chủ thân học tập

* Giáo dục ANQP: Nêu gương nhặt rơi, trả lại người

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực - Thảo luận

- Giải vấn đề

III §å dïng d¹y häc:

- Sgk, Vbt

IV Các hoạt động dạy học bản:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1.Kiểm tra cũ: (5’)

- Vì phải trung thực học tập?

2.Bài mới: (30’) - Giới thiệu bài: (1’)

(14)

Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (9’)

MT : Nhận biết hành vi trung thực hành vi giả dối

- Gv chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Gọi đại diện nhóm trình bày - Gv kết luận cách ứng xử

Hoạt động 2: Trình bày tư liệu sưu tầm (10’)

- MT : Hiểu trung thực học tập trách nhiệm HS

- Gv yêu cầu hs trình bày tư liệu

- Tổ chức cho lớp thảo luận tư liệu

*Gv kết luận: Có nhiều gương tính trung thực, cần học tập Hoạt động 3: Trình bày tiểu phẩm (bài 5) (10’)

- Tổ chức cho nhóm trình bày tiểu phẩm chuẩn bị

- Em có suy nghĩ tiểu phẩm vừa xem?

- Nếu em tình , em có xử lý không? Tại ?

- Gv nhận xét chung 3.Củng cố - dặn dò: (5’)

- Trung thực học tập có lợi gì?cho ví dụ ?

- Khơng trung thực học tập có tác hại ? ví dụ?

GDKNS : Biết trung thực học tập giúp em học tập tiến , người yêu mến.Học sinh biết phê phán hành vi không trung thực

*GV: Giáo dục ANQP: Nhặt rơi trả lại người việc làm đắn thể tính trung thực, thật người

- Nhóm hs thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp

- số hs trình bày tư liệu sưu tầm

- Hs thảo luận gương

Biết quý trọng bạn trung thực không bao che hành vi thiếu trung thực - nhóm trình bày tiểu phẩm - Hs thảo luận lớp tiểu phẩm

- Hs trả lời

-KHOA HỌC

CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? I Mục tiêu

(15)

* GD BVMT: Giáo dục học sinh phải biết bảo vệ môi trường xung quanh ta: Nước, không khí , biết giữ gìn vệ sinh mơi trường

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Kĩ thuật đặt câu hỏi

- Hoạt động nhóm - Xử lí tình III Đồ dùng dạy học - Hình 4, SGK - Phiếu học tập nhóm

IV Các hoạt động dạy học

1) Kiểm tra cũ: (5’)

- Giáo viên nêu mục đích u cầu mơn khoa học

- Hướng dẫn học sinh xem kí hiệu sách giáo khoa

2) Dạy mới: (30’)

-Giới thiệu bài: Con người cần để sống? (1’)

Hoạt động 1: Động não (14’)

(nhằm giúp học sinh liệt kê tất những gì học sinh cho cần có cho sống của mình)

- Hãy kể thứ em cần dùng hàng ngày để trì sống?

- Ghi ý kiến học sinh lên bảng

- Vậy tóm lại người cần điều kiện để sống phát triển?

* GV Rút kết luận: Những điều kiện cần để người sống phát triển là: + Điều kiện vật chất như: thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, đồ dùng gia đình, phương tiện lại

+ Điều kiện tinh thần, văn hố, xã hội: tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, phương tiện học tập, vui chơi, giải trí… Hoạt động 2: Làm việc với phiếu học tập SGK (15’)

(nhằm giúp học sinh phân biệt yếu tố mà có người cần với

- Học sinh trả lời trước lớp

- Hs nêu

- Tổng hợp ý kiến nêu…

(16)

những yếu tố người vật khác cũng cần)

- Giáo viên chia nhóm, bầu nhóm trưởng

- Phát phiếu học tập (kèm theo) cho học sinh, hướng dẫn học sinh làm việc với phiếu học tập theo nhóm

- Mời học sinh trình bày kết thảo luận

- Nhận xét đưa kết đúng, hướng dẫn học sinh chữa tập

- Cho học sinh thảo luận lớp:

+ Như sinh vật khác học sinh cần để trì sộng mình?

+ Hơn hẳn sinh vật khác sống người cần gì?

3) Củng cố - dặn dị: (5’) - Con người cần để sống? - YCHS đọc mục bạn cần biết

*GDBVMT: Nước, khơng khí …vơ cần thiết đời sống người tài nguyên vô giá bị hủy hoại , cần thực biện pháp hiệu để bảo vệ nguồn nước, để giữ bầu khơng khí lành không xả rác xuống nước - Nếu sang hành tinh khác em cần mang theo để sơng?

- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Chuẩn bị bài: Trao đổi chất người

- Hình thành nhóm, bầu nhóm trưởng - Họp nhóm làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc với phiếu học tập

- Học sinh nhận xét, bổ sung sửa chữa - Thảo luận trả lời câu hỏi

+ Con người sinh vật khác cần thức ăn, nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt độ thích hợp để trì sống

+ Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cần nhà ở, quần áo, phương tiện lại tiện nghi khác Ngoài nững yêu cầu vật chất, người cần điều kiện tinh thần, văn hoá, xã hội

- HS trả lời

-Ngày soạn: 8/9/2019

Ngày giảng: Thứ tư ngày 11 tháng năm 2019 TẬP ĐỌC

(17)

- Đọc từ: cơi trầu, giường, diễn kịch, …

- Đọc rành mạch, trôi chảy; bước đầu biết đọc diễn cảm 1, khổ thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm

- Hiểu nội dung bài: Tình cảm yêu thương sâu sắc lòng hiếu thảo, biết ơn bạn nhỏ với người mẹ bị ốm (trả lời câu hỏi 1, 2, ; thuộc khổ thơ bài)

*Các KNS giáo dục - Thể cảm thông

- Xác định giá trị

- Tự nhận thức thân

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực -Trải nghiệm

-Trình bày ý kiến cá nhân III Đồ dùng dạy học -Tranh minh hoạ đọc

-Bảng phụ viết sẵn khổ thơ cần hướng dẫn đọc diễn cảm IV Các hoạt động dạy học

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

A) Kiểm tra cũ: (5’)

- Yêu cầu học sinh đọc Dế Mèn bênh vực kẻ yếu trả lời câu hỏi nội dung.

- GV nhận xét

B) Dạy mới: (30’)

Giới thiệu bài: Mẹ ốm (1’)

Hôm em học Mẹ ốm Trần Đăng Khoa Đây nói lên tình cảm làng xóm người bị ốm, sâu nặng tình cảm mẹ

Hướng dẫn học sinh luyện đọc: (8’) - Hướng dẫn HS chia thơ thành khổ thơ - Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc thành tiếng khổ thơ trước lớp

- Cho học sinh đọc từ phần Chú giải GV giải thích thêm số từ Truyện Kiều (truyện thơ tiếng đại thi hào Nguyễn Du, kể thân phận người gái tài sắc vẹn toàn tên Thuý Kiều.) - Yêu cầu học sinh luân phiên đọc khổ thơ theo nhóm đơi

- 2HS trả lời

- Học sinh ý

- Học sinh tập chia đoạn

- Học sinh nối tiếp đọc trơn khổ thơ

(18)

- Yêu cầu học sinh đọc đồng thơ - Giáo viên đọc diễn cảm



Giáo viên nghe nhận xét sửa lỗi luyện đọc cho học sinh

Tìm hiểu bài: (12’)

- Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi: + Những câu thơ sau muốn nói điều gì?

Lá trầu khơ khơi trầu …

Ruộng vườn vắng mẹ cuốc cày sớm trưa. - Yêu cầu HS đọc khổ thơ trả lời câu hỏi:

+ Sự quan tâm chăm sóc xóm làng mẹ bạn nhỏ thể qua câu thơ nào?

- Yêu cầu HS đọc toàn thơ, trả lời câu hỏi:

+ Những chi tiết thơ bộc lộ tình yêu thương sâu sắc bạn nhỏ mẹ?

* Giáo dục : Chúng ta phải biết giúp đỡ người gặp hoạn nạn, khó khăn, không ỷ vào quyền để bắt nạt kẻ yếu

- Cho HS thảo luận nhóm đơi

KNS: Nếu bạn em bị anh chị lớn bắt nạt, em cần phải làm gì?

4 Đọc diễn cảm: (9’)

- Giáo viên đọc diễn cảm hướng dẫn học sinh đọc 3, khổ thơ

- Hướng dẫn học sinh học thuộc thơ cách xoá dần

- Giáo viên tổ chức cho đọc sinh thi học thuộc lòng thơ

- Học sinh đọc theo nhóm đơi

- Cả lớp đọc đồng - Học sinh theo dõi

- Học sinh đọc trả lời:

+ Khi mẹ bị ốm, trầu khô nằm cơi trầu mẹ khơng ăn được, Truyện Kiều gấp lại mẹ khơng đọc được, ruộng vườn sớm trưa vắng bóng mẹ

+ Cơ bác xóm làng đến thăm – Người cho trứng, người cho cam – Anh y sĩ mang thuốc vào

+ Xót thương mẹ: Nắng mưa từ những ngày xưa, Lặn đời mẹ đến chưa tan, Cả đời gió đi sương, Bây mẹ lại lần giường mà đi, Vì mẹ khổ đủ điều, Quanh đôi mắt mẹ nhiều nếp nhăn.

Mong mẹ chóng khoẻ: Con mong mẹ khoẻ dần dần…

Không quản ngại làm việc để mẹ vui: Mẹ vui có sướng gì, Ngâm thơ kể chuyện múa ca. Mẹ có ý nghĩa to lớn bạn nhỏ: Mẹ đất nước tháng ngày cho con.

(19)

- Nhận xét, bổ sung, bình chọn 5 Nhận xét, dặn dò: (5’)

- GV nhận xét tiết học, biểu dương HS học tốt

- Về nhà học thuộc thơ

- Chuẩn bị bài: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

- Nhận xét, bổ sung, bình chọn

-TOÁN

BIỂU THỨC CÓ CHỨA MỘT CHỮ I Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Bước đầu nhận biết biểu thức có chứa chữ

- Biết cách tính giá trị biểu thức thay chữ số

(Điều chỉnh: BT1,2 (a), 3(b)BT3 ý b: Chỉ cần tính giá trị biểu thức với trường hợp n)

II.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Động não

- Trình bày phút III Đồ dùng dạy học: - Sgk, Vbt

- Bảng phụ

III Các hoạt động dạy học:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN A Kiểm tra cũ: (5’)

- Yêu cầu tính:

+ HS1:7000 - 2000 + HS2: 2005 - 2005 - Giáo viên nhận xét B Bài mới: (30’) 1 Giới thiệu bài: (1’)

2.Giới thiệu biểu thức có chứa chữ. (7’)

Ví dụ : Lan có vở, mẹ cho Lan thêm Hỏi Lan có ?

(Gv hướng dẫn hs cách tính với Vd cụ thể )

- Nếu thêm a vở, Lan có tất ?

3 + a biểu thức có chứa chữ (chữ a), a số

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- học sinh lên bảng làm

- HS lắng nghe

có 3 3

thêm A

tất + = + = + = + a

hs nhắc lại

(20)

-Em lấy Vd biểu thức có chứa chữ ?

3 Giá trị biểu thức có chứa chữ: (5’)

- Gv yêu cầu hs tính:

+ Nếu a = + a = + = 4 giá trị biểu thức + a - Tương tự với a = 2, a =

- Muốn tính giá trị biểu thức có chứa chữ ta làm ?

* Kl: Mỗi lần thay chữ số ta giá trị biểu thức

4 Thực hành:

Bài tập 1: Tính giá trị biểu thức.(7’) - Gọi Hs đọc yêu cầu

? Bài tập yêu cầu - Gv gọi hs làm mẫu

Mẫu: Nếu b = – b = – = - Lưu ý hs cách trình bày

- Gv củng cố

Bài tập 2: Viết vào ô trống theo mẫu(5’) - Gọi hs nêu yêu cầu

? Muốn điền vào ô trống ta làm

? Biểu thức cần tính giá trị phần a

- Yêu cầu hs thực tính giá trị biểu thức với x =

- Yêu cầu hs làm phần lại tương tự

X 30

125+x 125+8=133 125+30=155

X 100

125+x 125+100=225

- Hs thực

- Hs tự làm nhận xét - thay chữ số - hs nhắc lại

-1 hs đọc yêu cầu

+ Tính giá trị biểu thức

- Hs quan sát, nghe gv hướng dẫn - Hs làm

- Đổi chéo kiểm tra

b,Nếu c=7 115 – b = 115 – = 108

c, Nếu a =15 a + 80 = 15 + 80 = 85

+ Viết vào ô trống theo mẫu

+ Ta tính giá trị biểu thức với giá trị x, y tương ứng

+ Là: 125 + x - Hs thực - Hs tự làm - Hs chữa

y 200 960

y - 20 200-20=180 960-20=940

y 1350

y - 20 1350- 20= 1330 - Hs làm

- hs làm bảng phụ - Nhận xét bạn

(21)

Bài tập 3: Tính giá trị biểu thức.(5’) - Yêu cầu hs tự làm

- Nhận xét, chốt

C Củng cố, dặn dò: (5’) - Tính giá trị biểu thức sau: 15 m với m = 10; m = 6; - Gv nhận xét học

Nếu m=0 250+m=250+0=250 Nếu m = 80

250+m=250+80=330 Nếu m = 30 250+m=250+30=280 - 2hs thi làm nhanh - HS lắng nghe

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

LUYỆN TẬP VỀ CẤU TẠO CỦA TIẾNG I MỤC TIÊU:

- Điền cấu tạo tiếng theo phần học (âm đầu, vần, thanh) theo bảng mẫu BT1

- Nhận biết tiếng có âm vấn giống BT2, BT3

* Học sinh kha,ù giỏi nhận biết cặp tiếng bắt vần với thơ (BT4); giải câu đố tập

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Trải nghiệm

-Thảo luận nhóm - Chia sẻ nhóm đơi

III ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Bảng phụ vẽ sơ đồ cấu tạo tiếng

- Bộ xếp chữ, từ ghép chữ thành vần khác IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

- Giáo viên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo tiếng xuân, in, nghĩa

- Nhận xét tuyên dương, chấm điểm B Dạy mới: (31’)

1.Giới thiệu bài: Luyện tập cấu tạo của tiếng (1’)

2 Hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1: (7’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập, đọc mẫu sách giáo khoa

- Yêu cầu học sinh làm theo nhóm - Mời học sinh trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, sửa

- Học sinh thực

(22)

Bài tập 2: (7’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu lớp làm

- Mời học sinh trình bày kết quả: ngồi – hoài (oai)

- Nhận xét, bổ sung, sửa Bài tập 3: (6’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu lớp làm

- Mời học sinh trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, sửa bài

Các cặp tiếng vần với khổ thơ: + choắt –

+ xinh xinh – nghênh nghênh

Cặp có vần giống khơng hồn tồn xinh xinh – nghênh nghênh

inh – ênh

- Cặp có vần giống hồn tồn choắt – (oắt)

Bài tập 4: (5’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu lớp làm bài

- Mời học sinh trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, sửa bài

+ Hai tiếng vần với hai tiếng có phần vần giống Có thể giống hồn tồn khơng hồn tồn

Bài tập 5: (5’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu lớp suy nghĩ làm bài - Mời học sinh trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, sửa Củng cố - dặn dò: (4’)

- Mỗi tiếng thường ln có phận nào? Cho ví dụ

- Chuẩn bị bài: Mở rộng vốn từ: Nhân hậu – Đoàn kết

- Học sinh làm theo nhóm: Phân tích cấu tạo tiếng câu tục ngữ theo sơ đồ

- Học sinh trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, sửa bài - Học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh tìm tiếng bắt vần với nhau, gạch ghi lại vào

- Học sinh trình bày kết quả. - Nhận xét, bổ sung, sửa bài - Học sinh đọc yêu cầu tập - Cả lớp làm vào

- Học sinh trình bày kết quả. - Nhận xét, bổ sung, sửa bài

- Học sinh đọc

- Học sinh suy nghĩ làm

- Học sinh tự phát biểu theo suy nghĩ

- Nhận xét, bổ sung, sửa bài - Học sinh thực

(23)

-Ngày soạn: 9/9/2019

Ngày giảng: Thứ năm ngày 12 tháng năm 2019 TOÁN LUYỆN TẬP I Mục tiêu:

- Luyện tính giá trị biểu thức có chứa chữ

- Làm quen với cơng thức tính chu vi hình vng có độ dài cạnh a HS đại trà: (Bài 1, 2(2câu), 4(chọn trường hợp)

(Điều chỉnh: BT1 ý làm trường hợp)

II.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Động não

- Trình bày phút III Đồ dùng dạy học: - Sgk, Vbt

IV Các hoạt động dạy học:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN A Kiểm tra cũ: (5’)

Yêu cầu tính giá trị biểu thức: 265 + n với n = 26, n = 30

Gv nhận xét, ghi điểm B Bài mới: (30’)

1 Giới thiệu bài:Trực tiếp (1’) 2 Luyện tập:

Bài tập 1: Tính giá trị biểu thức (7’) (theo mẫu)

- Gv treo bảng phụ chép sẵn nội dung 1a yêu cầu hs đọc đề

? Bài yêu cầu tính giá trị biểu thức

? Làm để tính giá trị biểu thức x a với a =

- Yêu cầu hs làm phần lại

- Giúp đỡ học sinh yếu, nhận xét số

a,

a x a

5 x = 30 x = 42 10 x 10 = 60

HOẠT DỘNG CỦA HỌC SINH

- học sinh chữa - Lớp làm nháp

- hs nêu yêu cầu

+ Tính giá trị biểu thức + Tính giá trị biểu thức x a

+ Thay số vào chữ a thực phép tính x = 30

- hs lên bảng làm bài, lớp làm - Đổi chéo kiểm tra, nhận xét

b 18 : b 18 : = 18 : = 6 18 : =

b 97 – b

18 97 – 18 = 79

a a + 56 50 50 + 56 = 106 26 26 + 56 = 82 100 100 + 56 =

(24)

Bài tập 2: Tính giá trị biểu thức.(8’) ? Bài tập yêu cầu

Lưu ý hs: Các biểu thức có đến dấu tính, có dấu ngoặc, sau thay chữ số ý thực phép tính thứ tự

- Gv theo dõi, giúp đỡ hs, chấm số

Bài tập 3: Viết vào ô trống (theo mẫu) (8’) ? Biểu thức

? Bài mẫu cho giá trị biểu thức x c

? Hãy giải thích trống giá trị biểu thức dịng với x c lại 40

- Gv hướng dẫn: Số cần điền vào ô trống giá trị biểu thức dịng với trống thay giá trị chữ c dịng

- Gv u cầu Hs làm

Bài tập 4: (6’)

- Gv u cầu hs nhắc lại cách tính chu vi hình vng

- Nếu hình vng có cạnh a chu vi bao nhiêu?

- Gọi chu vi hình vng P Ta có: P = a x

37 97 – 37 = 60 90 97 – 90 = - hs đọc yêu cầu

- hs làm bảng, lớp làm - Nhận xét bạn

a,Với n = 35+ x n = 35 + x = 35 + 21 = 56

b,Với m = 168 –m x =168 – x = 168 – 45 = 123

c, Với x = 34 237 – ( 66 + x ) = 237 – ( 66 + 34 ) = 237 – 100 = 137 d, Với y = 37 x ( 18 – y ) = = 37 x ( 18 – ) = 37 x = 74

+ Cột thứ ba bảng cho biết giá trị biểu thức

+ Là x c + Là 40

+ Vì thay c = vào x c x = 40

+ Hs phân tích mẫu để hiểu hướng dẫn

- hs lên bảng làm bài, lớp làm c Biểu thức Giá trị biểu thức

5 8 x c 40

7 + x c 28

6 ( 92 – c ) + 81

167

0 66 x c + 32 32

+ Muốn tính chu vi hình vng ta lấy số đo cạnh nhân với

+ Nếu hình vng có cạnh a chu vi hình vng a x

- Hs đọc công thức

(25)

- Yêu cầu hs làm 3 Củng cố, dặn dị: (5’)

- Tính giá trị 326 m với m = 10, m = 20, m = 200;

- Gv nhận xét học, dặn dò

- 2hs lên bảng làm

- HS lắng nghe

KĨ THUẬT

VẬT LIỆU, DỤNG CỤ CẮT, KHÂU, THÊU (TIẾT 1) I Mục tiêu

- Biết đặc điểm, tác dụng cách sử dụng, bảo quản vật liệu dụng cụ đơn giản thường dùng để cắt, khâu, thêu

- Biết cách thực thao tác xâu vào kim nút (gút chỉ) II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng

- Quan sát - Đặt câu hỏi

- Mẫu vải khâu, thêu màu; kim; kéo; khung thêu cầm tay; phấn màu; - Thước dẹt, thước dây, đê, khuy cài, khuy bấm; số sản phẩm may, khâu, thêu IV Các hoạt động dạy học

Giáo viên nêu mục đích, yêu cầu, tác dụng cắt, khâu, thêu

B Dạy mới: (30’)

1) Giới thiệu bài: Vật liệu, dụng cụ cắt, khâu, thêu (1’)

2) Nội dung

Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét vật liệu khâu, thêu (14’)

a) Vải:

- Giáo viên hướng dẫn hs quan sát nêu đặc điểm vải

- Nhận xét ý kiến

- Hướng dẫn học sinh chọn loại vải để khâu, thêu Chọn vải trắng sợi thô vải bông, vải sợi pha

b) Chỉ:

- Học sinh đọc SGK trả lời câu hỏi hình - Giới thiệu số mẫu khâu, thêu Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

- Cả lớp lắng nghe

- Cả lớp quan sát, ý

- Học sinh quan sát vải

- Xem loại vải dùng cần dùng cho môn học

(26)

đặc điểm cách sử dụng kéo

- Yêu cầu học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi cấu tạo kéo; so sánh giống, khác kéo cắt vải kéo cắt Cho học sinh quan sát thêm số loại kéo

- Yêu cầu học sinh quan sát tiếp hình để trả lời câu hỏi cách cầm kéo cắt vải Chỉ định vài học sinh thao tác mẫu.(15’)

Củng cố - dặn dò: (5’) - Giáo viên nhận xét tiết học

- Dặn học sinh chuẩn bị sau: Vật liệu, dụng cụ cắt, khâu, thêu (tiếp theo)

- Học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi

-KHOA HỌC

TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I Mục tiêu

- Nêu số biểu trao đổi chất thể người với mơi trường như: lấy vào khí ơ-xi, thức ăn, nước uống,; thải khí các-bơ-níc, phân nước tiểu

- Hoàn thành sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường

BVMT:-Mối quan hệ người với môi trường : Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ môi trường.

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Kĩ thuật đặt câu hỏi

- Hoạt động nhóm - Xử lí tình III Đồ dùng dạy học - Hình trang 6, SGK

- Vở tập (hoặc giấy vẽ), bút vẽ IV Các hoạt động dạy học:

1) Kiểm tra cũ: (5’) - Con người cần để sống?

- Nếu đến hành tinh khác em mang theo gì? (đưa bìa ghi điều kiện cần khơng cần để trì sống)

- Giáo viên nhận xét 3) Dạy mới: (30’)

- Giới thiệu bài: Trao đổi chất người (1’)

- Học sinh lớp theo dõi nhận xét

(27)

Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất ở người (14’)

(nhằm giúp học sinh nắm cơ thể lấy vào thải trình sống; nêu trình trao đổi chất)

- Chia nhóm cho học sinh thảo luận:

+ Em kể tên hình 1/SGK6

+ Trong thứ thứ đóng vai trị quan trọng?

+ Cịn thứ khơng có hình vẽ khơng thể thiếu?

+ Vậy thể người cần lấy từ mơi trường thải mơi trường gì?

- Cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận u cầu nhóm khác bổ sung - Yêu cầu HS đọc nục Bạn cần biết trả lời: + Trao đổi chất gì?

+ Nêu vai trị q trình trao đổi chất người, thực vật động vật

* Kết luận:

- Hằng ngày, thể người phải lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ơ-xi thải phân, nước tiểu, khí các-bơ-níc để tồn - Trao đổi chất q trình thể lấy thức ăn, nước, khơng khí, từ môi trường thải môi trường chất thừa,cặn bã

- Con người, thực vật động vật có trao đổi chất với mơi trường sống

Hoạt động 2: Thực hành viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể với môi trường (15’)

- Em viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với mơi trường theo trí tưởng tượng mình.(khơng thiết theo hình 2/SGK7

- Cho nhóm trình bày kết vẽ - Nhận xét, bình chọn

4) Củng cố - dặn dò (5’)

+ Xem sách kể

+ Chọn thứ quan trọng + Khơng khí

+ Kể ra, bổ sung cho

- Trình bày kết thảo luận: +Lấy vào thức ăn, nước uống, khơng khí

+Thải cacbơnic,phân nước tiểu

- HS đọc nục Bạn cần biết trả lời

(28)

Cơ thể người lấy vào thải gì?HS nhắclại nội dung học từ GD BVMT:

- Mối quan hệ người với môi trường Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ mơi trường

- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Chuẩn bị bài: Trao đổi chất người (tt)

-LỊCH SỬ

MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I Mục tiêu:

- Biết mơn Lịch sử Địa lí lớp giúp học sinh hiểu biết thiên nhiên người Việt Nam, biết cơng lao ơng cha ta thời kì dựng nước giữ nước từ thời kì Hùng Vương đến buổi đầu thời Nguyễn

- Biết môn Lịch sử Địa lí góp phần giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên, người đất nước Việt Nam

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Đọc tích cực

- Quan sát - Đặt câu hỏi

III Đồ dung dạy học:

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, đồ hành Việt Nam - Hình ảnh sinh hoạt số dân tộc số vùng

IV Các hoạt động dạy học chủ yếu

1) Kiểm tra cũ: (5’)

- Giáo viên nêu mục đích u cầu mơn Lịch sử Địa lí

- Tìm hiểu kí hiệu SGK 3) Dạy mới: (30’)

- Giới thiệu bài: Trực tiếp (1’)

Hoạt động 1: Hoạt động lớp (10’) - Giáo viên treo đồ

- Giáo viên giới thiệu vị trí đất nước ta cư dân vùng

-Giáo viên đưa cho nhóm tranh (ảnh) nói nét sinh hoạt người dân

- Học sinh lắng nghe - Tìm hiểu kí hiệu - Cả lớp ý theo dõi - Cả lớp quan sát đồ

- Học sinh xác định vùng miền mà sinh sống

(29)

ở ba miền (cách ăn, cách mặc, nhà ở, lễ hội) trả lời câu hỏi:

+ Tranh (ảnh) phản ánh gì? + Ở đâu?

- Mời học sinh đại diện trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, sửa chữa

- GV kết luận: Mỗi dân tộc sống đất nước Việt Nam có nét văn hố riêng song có Tổ quốc, lịch sử Việt Nam

GV nêu: Để Tổ quốc ta tươi đẹp ngày hôm nay, ông cha ta trải qua hàng ngàn năm dựng nước giữ nước Em có thể kể kiện chứng minh điều

- Chia nhóm yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi trên.

- Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt ý

5) Nhận xét, dặn dò: (5’) - Giáo viên nhận xét tiết học

- Dặn học sinh chuẩn bị tiếp theo

- Đại diện nhóm báo cáo - Nhận xét, bổ sung, sửa chữa

- Hình thành nhóm, nhận u cầu thảo luận nhóm

- Học sinh trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, chốt ý - HS trả lời

-Ngày soạn: 10/9/2019

Ngày giảng: Thứ sáu ngày 13tháng năm 2018 Toán

Các số có sáu chữ sè I Mục tiêu : Giúp hs ôn tập về:

- Biết mối quan hệ đơn vị hàng liền kề - Biết viết , đọc số có đến sáu chữ số

- Giáo dục học sinh đọc xác số có sáu chữ số II.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Động não

- Trình bày phút III Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ

IV Các hoạt động dạy học

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1 Kiểm tra cũ: (5’)

(30)

- Gv viết viết bảng: 87 235 , 28 763

- Yêu cầu hs đọc số , phân tích hàng thành tổng

- Gv nhận xét 2 Bài mới: (33’)

a Giới thiệu bài: Trực tiếp (1’) b Các số có chữ số (10’)

*.Ơn hàng đơn vị , chục , trăm , nghìn , chục nghìn

*.Hàng trăm nghìn

*.Viết đọc số có sáu chữ số - Gv gắn thẻ lên cột tương ứng - Gv ghi kết xuống

- HD hs đọc số viết số c.Thực hành:

Bài 1: Viết theo mẫu (6’) b.Gv đưa hình vẽ sgk

- Tổ chức cho hs làm cá nhân - Chữa bài, nhận xét

Bài 2:Viết theo mẫu.(6’)

- Tổ chức cho hs làm vào - Chữa nhận xét

Bài 3:Đọc số tương ứng (5’) - Gv viết số lên bảng

- Gọi hs nối tiếp đọc số - Chữa bài, nhận xét

Bài 4:Viết số sau (5’)

- Gv đọc số cho hs viết vào bảng - Gv nhận xét

3.Củng cố dặn dò: (2’)

- Về nhà học bài, chuẩn bị sau

lớp làm vào bảng

- Hs theo dõi

- Hs nêu quan hệ hàng liền kề VD : 10 đơn vị = chục

10 chục = trăm - Hs nêu :

10 chục nghìn = 100 000

- Hs quan sát bảng hàng từ đơn vị đến 100 000

- Hs đếm kết

- Hs đọc số vừa phân tích sau viết số vào bảng

- Hs lập thêm số số khác - hs đọc đề

- Hs phân tích mẫu phần a - Hs nêu kết cần viết 523 453

- Cả lớp đọc số

- hs lên bảng, lớp làm vào nháp - hs đọc đề

- Hs nối tiếp , em đọc số

93 315 : Chín mươi ba nghìn ba trăm mười lăm

- hs đọc đề

- hs lên bảng viết số, lớp viết vào bảng

63 115 ; 723 936 ; 943 103 ; 860 372 - Hs lắng nghe

-TẬP LÀM VĂN

NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN I Mục tiêu

- Bước đầu hiểu nhân vật (nội dung Ghi nhớ)

(31)

câu chuyện Ba anh em (bài tập 1, mục III)

- Bước đầu biết kể tiếp câu chuyện theo tình cho trước, tính cách nhân vật (bài tập 2, mục III)

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Viết tích cực

- Quan sát - Đặt câu hỏi - Hoạt động nhóm III Đồ dùng dạy học

Sách giáo khoa, bảng phụ, IV Các hoạt động dạy học

A) Kiểm tra cũ: (5’) - Thế kể chuyện? - Thế kể chuyện? - Nhận xét, tuyên dương B) Dạy mới: (30’)

1/ Giới thiệu bài: Trực tiếp (1’) 2/ Phần nhận xét:

Bài 1: (7’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu đề

- Yêu cầu HS làm vào phiếu (VBT) theo cặp - Mời học sinh trình bày trước lớp

- Nhận xét, chốt lại: Bài 2: (7’)

- Cho học sinh nêu tính cách nhân vật a) Nhân vật Dế Mèn khẳng khái, có lịng thương người, ghét áp bất cơng, sẵn sàng làm việc nghĩa để bênh vực kẻ yếu

Căn vào lời nói hành động Dế Mèn che chở, giúp đỡ Nhà Trò.

b) Mẹ bà nơng dân giàu lịng nhân hậu. Căn vào chi tiết : cho bà cụ xin ăn, ngủ trong nhà, hỏi bà cụ cách giúp người bị nạn, chèo thuyền giúp người bị nạn lụt * Phần ghi nhớ:

Yêu cầu học sinh đọc phần Ghi nhớ SGK

Luyện tập: Bài tập 1: (8’)

- Học sinh nêu trước lớp

- Học sinh đọc yêu cầu đề

- HS làm vào phiếu (VBT) theo cặp - Học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, chốt lại:

HS đọc đề, trao đổi theo cặp, phát biểu ý kiến

- HS nêu tính cách nhân vật

- Nhiều học sinh đọc Ghi nhớ

(32)

- Mời học sinh đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS suy nghĩ câu trả lời - Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, chốt lại:

Lời giải: + Nhân vật chuyện ba anh em Ni-ki-ta, Gô-sa, Chi-ôm-ca bà ngoại Tính cách đứa cháu: Ni-ki-ta nghỉ đến ham thích riêng Gơ-sa láu lỉnh Chi-ôm-ca nhân hậu, chăm + Em đồng ý với nhận xét bà tính cách cháu

Bài tập 2: (7’)

- Mời học sinh đọc yêu cầu đề

- Gợi ý: Nếu bạn nhỏ quan tâm đến người khác: bạn chạy lại, nâng em bé dậy, phủi bụi vết bẩn quần áo, xin lỗi em, dỗ em nín khóc… Nếu bạn nhỏ khơng biết quan tâm: bạn bỏ chạy…

- Yêu cầu HS suy nghĩ kể theo nhóm đơi - Mời học sinh kể trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, tuyên dương 4/ Nhận xét, dặn dò: (5’)

- Dặn học sinh chuẩn bị bài: Kể lại hành động nhân vật

- Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, chốt lại:

+ Bà có nhận xét nhờ quan sát hành động cháu: Ni-ki-ta ăn xong chạy tót chơi, không giúp bà dọn bàn

Gô-sa hắt mẩu bánh vụn xuống đất để khỏi phải dọn bàn

Chi-ôm-ca thương bà, giúp bà dọn dẹp Em biết nghĩ đến chim bồ câu, nhặt mẩu bánh vụn bàn cho chim ăn

- Học sinh đọc yêu cầu tập - Cả lớp theo dõi

- HS nghĩ kể theo nhóm đơi - Mời học sinh kể trước lớp - Nhận xét, bổ sung

- Nhiều học sinh đọc Ghi nhớ

-SINH HOẠT TUẦN - AN TỒN GIAO THƠNG I Mục tiêu:

* Sinh hoạt lớp

- Giúp học sinh: Nắm ưu khuyết điểm thân tuần qua - Đề phương hướng phấn đấu cho tuần tới

- Giáo dục thông qua sinh hoạt * An tồn giao thơng

1 kiến thức:

-HS biết thêm nội dung 12 biển báo giao thông phổ biến

(33)

2.Kĩ năng:

-HS nhận biết nội dung biển báo hiệu gần khu vực trường học, gần nhà thượng gặp

3 Thái độ:

- Khi đường có ý thức ý đến biển báo

- tuân theo luật phần đường quy định biển báo hiệu giao thông II Chuẩn bị:

- Những ghi chép tuần GV: biển báo

III Các hoạt động dạy học bản: A Sinh hoạt lớp: (15’)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN B Ổn định tổ chức.

- Yêu cầu học sinh hát tập thể hát C Tiến hành sinh hoạt:

1 Nêu yêu cầu học.

2 Đánh giá tình hình tuần:

a Các tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ tuần qua

b Lớp trưởng nhận xét, đánh giá chung tình hình chung lớp

c Giáo viên nhận xét, tổng kết chung tất hoạt động

* Ưu điểm :

- Học tập: - Nề nếp: : * Một số hạn chế:

3 Phương hướng tuần tới.

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Học sinh ht tập thể

- Học sinh ý lắng nghe

- Hs ý lắng nghe, rút kinh nghiệm cho thân

- Hs lắng nghe rút kinh nghiệm thân

(34)

D Dạy An tồn giao thơng (20’)

BÀI 1: BIỂN BÁO HIỆU GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Ôn tập giới thiệu mới. - Để điều khiển nguời phương tiện giao thơng đường an tồn, đường phố người ta đặt biển báo hiệu giao thông - Yêu câù HS dán vẽ biển báo hiệu mà em nhìn thấy cho lớp xem, nói tên biển báo em nhìn thấy đâu

+ Các em nhìn thấy biển báo hiệu chưa có biết ý nghĩa báo khơng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung biển báo mới. GV đưa biển báo hiệu : biển số 11a, 122 + Em nhận xét hình dáng, màu sắc, hình vẽ biển báo

+ Biển báo thuộc nhóm biển báo nào? + Căn hình vẽ bên em hiểu nội dung cấm biển gì?

- GV hỏi với biển báo 208, 209, 233 , biển 301( a,b,d, e)

Hoạt động 3: Trò chơi.

GV chia lớp thành nhóm GV treo 23 biển báo hiệu lên bảng Hướng dẫn HS cách chơi:

Sau phút nhóm em lên gắn tên biển, gắn xong chỗ, em thứ hai lên gắn tiếp tên biển khác, đến hết

GV tổng kết , biểu dương nhóm chơi tốt

Hoạt động 4: Củng cố - GV HS hệ thống - GV dặn dò, nhận xét

- - HS phát biểu ý kiến - Lớp nhận xét

- HS quan sát cá nhân, nhận xét theo gợi ý GV

Lớp nhận xét

- HS theo dõi cách chơi, tham gia chơi trò chơi

-Lớp nhận xét

-ĐỊA LÝ

(35)

- Biết đồ hình vẽ thủ nhỏ khu vực hay tồn bề mặt Trái Đất theo tỉ lệ định

- Biết số yếu tố đồ: tên đồ, phương hướng, kí hiệu đồ

* GDQPAN: Giới thiệu đồ hành Việt Nam khẳng định hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Việt Nam

II Các phương pháp, kỹ thuật dạy học sử dụng - Quan sát

- Đặt câu hỏi - Hoạt động nhóm III Đồ dùng dạy học

- Một số loại đồ: giới, châu lục, Việt Nam IV Các hoạt động dạy học

1) Kiểm tra cũ: (5’)

- Giáo viên nêu mục đích u cầu mơn Lịch sử Địa lí

- Tìm hiểu kí hiệu SGK 2) Dạy mới: (30’)

- Giới thiệu bài: Làm quen với đồ (1’)

Hoạt động 1: Hoạt động lớp (10’) - GV treo loại đồ lên bảng theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến nhỏ (thế giới, châu lục, Việt Nam…)

- Yêu cầu học sinh đọc tên đồ treo bảng

- Các đồ hình vẽ hay ảnh chụp? - Nhận xét phạm vi lãnh thổ thể đồ?

- Giáo viên sửa chữa giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời

Kết luận: Bản đồ hình vẽ thu nhỏ một khu vực hay toàn bề mặt Trái Đất theo cách nhìn từ xuống

* GDQPAN: Nhìn đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam em vị trí hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa cho biết quần đảo thuộc phạm vi lãnh thổ nước nào?

* Giáo viên: Từ lỉ 17 nhà nước

- Học sinh lắng nghe - Tìm hiểu kí hiệu - Cả lớp ý theo dõi

- Học sinh đọc tên đồ treo bảng

- Các đồ hình vẽ thu nhỏ Bản đồ giới thể toàn bề mặt Trái Đất, đồ châu lục thể phận lớn bề mặt Trái Đất châu lục, đồ Việt Nam thể phận nhỏ bề mặt Trái Đất - nước Việt Nam

- Hs quan sát vị trí quần đảo Trường Sa Hoàng Sa

(36)

phong kiến Việt Nam phát bãi cát vàng biển Đông tức Hồng Sa Trường Sa hai quần đảo vơ chủ Kể từ nhà nước Việt Nam khai thác quản lí Hồng Sa Trường Sa quần đảo tiền tiêu tổ quốc, phận tách rời lãnh thổ Việt Nam

Hoạt động 2: Hoạt động theo cặp (7’) - Yêu cầu học sinh quan sát hình 1, vị trí Hồ Gươm đền Ngọc Sơn theo tranh

- Yêu cầu học sinh quan sát đồ làm việc theo nhóm đơi trả lời câu hỏi sau:

+ Muốn vẽ đồ, thường phải làm nào?

+ Tại vẽ Việt Nam mà đồ SGK lại nhỏ đồ treo tường?

- Mời học sinh đại diện trình bày - Nhận xét, bổ sung chốt lại

- Giáo viên giúp học sinh sửa chữa để hoàn thiện câu trả lời

Hoạt động 3: Hoạt động nhóm (7’)

- Yêu cầu nhóm đọc SGK, quan sát đồ bảng thảo luận theo gợi ý sau:

+ Tên đồ có ý nghĩa gì?

+ Trên đồ, người ta thường quy định hướng Bắc, Nam, Đông, Tây nào?

+ Chỉ hướng B, N, Đ, T đồ tự nhiên Việt Nam?

+ Tỉ lệ đồ cho em biết điều gì?

+ Đọc tỉ lệ đồ hình & cho biết cm đồ ứng với km thực địa?

+ Bảng giải hình có kí hiệu nào? Bảng giải có tác dụng gì?

- Học sinh quan sát hình 1, vị trí Hồ Gươm đền Ngọc Sơn theo tranh

- Học sinh quan sát đồ làm việc theo nhóm đơi trả lời câu hỏi trước lớp

- Đại diện nhóm lên trình bày kết làm việc nhóm trước lớp - Các nhóm khác bổ sung hồn thiện

(37)

- Tổ chức cho học sinh thi đố

- Hoàn thiện bảng, giáo viên giải thích thêm cho học sinh: tỉ lệ phân số ln có tử số Mẫu số lớn tỉ lệ nhỏ ngược lại



GV kết luận: Một số yếu tố đồ mà em vừa tìm hiểu tên đồ, phương hướng, tỉ lệ bảng giải Hoạt động 4: Thực hành vẽ số kí hiệu đồ (5’)

- Tổ chức cho học sinh vẽ kí hiệu trưng bày trước lớp

- Nhận xét, bình chọn 3) Củng cố - dặn dò: (5’)

- Bản đồ gì?Kể tên 1số yếu tố đồ?

- Kể vài đối tượng địa lí thể đồ hình

- Giáo viên nhận xét tiết học - Dặn học sinh chuẩn bị sau

- Hai em thi đố nhau: em vẽ kí hiệu, em nói kí hiệu thể

- Học sinh vẽ kí hiệu trưng bày trước lớp

- Nhận xét, bình chọn