Đang tải... (xem toàn văn)
Phöông phaùp laøm maãu laø PPDH trong ñoù GV bieåu dieãn caùc thao taùc kó thuaät keát hôïp vôùi giaûi thích nhaèm giuùp hoïc sinh hieåu roõ trình töï vaø caùch thöïc hieän töøng thao [r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 3 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỘI ĐỒNG CHUYÊN MÔN MÔN KĨ THUẬT
CỦNG CỐ
MÔN THỦ CÔNG – KĨ THUẬT CẤP TIỂU HỌC
(2)NỘI DUNG
PH N 1Ầ : Chương trình Thủ công - Kó thuật Ti u h c.ở ể ọ
(3)DẠY THỦ CÔNG VÀ KĨ THUẬT THEO CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC
MỤC TIEÂU CHUNG
Biết, hiểu nội dung cách sử dụng SGK, SGV dạy Thủ công Kĩ thuật.
Sử dụng vận dụng tốt PPDH để lập kế hoạch học Thủ công Kĩ thuật theo hướng phát huy tính tích cực học sinh.
(4)Giới thiệu khái quát chương trình Thủ cơng, Kĩ thuật tiểu học
Theo chương trình tiểu học, việc học Th công - ủ
Kĩ thuật học sinh chia làm giai đoạn sau:
Giai đoạn 1: Từ lớp đến lớp Trong giai đoạn
(5)(6)Giới thiệu sách giáo khoa
Từ lớp đến lớp khơng có SGK có sách giáo
viên Đến lớp 4, có SGK SGV.
Từ lớp đến lớp 3, môn Thủ cơng khơng có sách
riêng mà có sách giáo viên Nghệ thuật bao gồm 3 phân môn: Thủ công, Âm nhạc Mó thuật.
Từ lớp đến lớp 5, tên sách đổi thành Kĩ thuật
theo tên môn học.
(7)PHẦN I:
Chương trình Thủ công, Kó thuật Tiểu ở
học
Chương trình (là pháp lệnh)
Lớp 1
Gồm có 35 tiết, tuần tiết (Có 13 dạy
tiết, dạy tiết)
Lớp 2
Gồm có 35 tiết, tuần tiết
(Có 17 dạy tiết, dạy tiết)
Lớp 5
Gồm có 35 tiết, tuần tiết (Có 10 dạy tiết, có dạy
tiết, dạy tiết)
Lớp 4
Gồm có 35 tiết, tuần tiết (Có 11 dạy tiết, có dạy
tiết, dạy tiết, dạy
Lớp 3
Gồm có 35 tiết, tuần tiết (Có 12 dạy tiết, có dạy
(8)Bạn cho biết ý kiến vấn đề sau:
1. Theo bạn PPDH phương pháp đặc
trưng môn Thủ công - Kó thuật?
2. Vì nói PPDH đặc trưng mơn
Thủ công - Kó thuật?
3. Nên sử dụng PPDH đặc trưng
(9)KẾT LUẬN
PPDH đặc trưng môn Thủ công, Kó thuật
PPDH thực hành kĩ thuật: bao gồm phương pháp làm mẫu phương pháp huấn luyện – luyện tập, thường kết hợp sử dụng với phương pháp trực quan phương pháp dùng ngôn ngữ.
PPDH thực hành kĩ thuật PPDH giáo viên tổ
chức nhằm giúp học sinh hiểu rõ vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực hành, luyện tập, hình thành kĩ thực chức giáo dục khác.
Phương pháp làm mẫu
Phương pháp huấn luyện – luyện tập
Phương pháp Thực hành
(10)Phương pháp làm mẫu
Phương pháp làm mẫu PPDH GV biểu diễn các thao tác kĩ thuật kết hợp với giải thích nhằm giúp học sinh hiểu rõ trình tự cách thực thao tác kĩ thuật để làm sản phẩm tác động lên đối tượng lao động (như rau, hoa, gà, thỏ…) Phương pháp làm mẫu sử dụng chủ yếu hoạt
(11)Phương pháp huấn luyện - luyện tập
Phương pháp huấn luyện – luyện tập PPDH đó học sinh thực lặp lặp lại thao tác kĩ thuật hướng dẫn, đạo, uốn nắn giáo viên nhằm hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo.
(12)Tại nói PPDH thực hành kĩ thuật phương pháp đặc trưng môn Thủ công, Kĩ thuật?
Hoạt động thực hành học sinh chiếm đa số thời gian
của học.
Học sinh phải làm sản phẩm lớp. Đánh giá sản phẩm vào cuối bài.
Để hoạt động thực hành đạt hiệu quả, GV làm mẫu thao tác quy trình giúp học sinh hiểu mục đích, động tác Trên sở đó, huấn luyện – luyện tập thao tác hình thành kĩ thực hành cho học sinh. Mục tiêu, nhiệm vụ chủ yếu môn học Thủ công, Kĩ
(13)PHẢI TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG
CỦA HỌC SINH
HỌC SINH GIÁO VIÊN
HƯỚNG DẪN
(14)ĐỊNH HƯỚNG CƠ BẢN PPDH TÍCH CỰC
1. Kết hợp phương pháp dạy học phù hợp với
các hoạt động tiết học.
2. Phương pháp thực hành kĩ thuật phương
pháp đặc trưng.
3. Mục tiêu, nội dung hoạt động, khả
(15)Hình thành kó kó thuật
Huấn luyện, Luyện tập
Làm mẫu
Quan sát Hình ảnh,
biểu tượng
Hình thành Kó
(16)Đặc điểm, nội dung môn học
Đề cập tới vật phẩm cụ thể (như hình xé, dán; hình gấp; hình cắt, dán; sản phẩm khâu, th; ăn; mơ hình kĩ thuật; rau, hoa, gà, …), dụng cụ, vật liệu để thao tác làm thành vật phẩm (như giấy thủ cơng, kéo, bút chì, thước kẻ, kim, chỉ, dụng cụ nấu ăn, cuốc, cào, bình tưới, …)
(17)Thu thập thông tin phản hồi mức độ hiểu
bài HS cách yêu cầu HS thực
lại thao tác GV Vừa hướng dẫn
Làm mẫu lần thứ hai tồn quy trình với
Tốc độ bình thường Để học sinh ghi nhớ
Hướng dẫn thao tác khó, thao tác học Thao tác HS học nên cho HS
đại diện thực hành Thực
tốc độ chậm vừa phải thao tác
Mẫu theo quy trình kĩ Thuật Sử dụng tranh quy trình thơng qua
câu hỏi
Cách sử dụng phương pháp
(18)PPDH cách tổ chức thực nội dung bước giáo viên hướng dẫn quan sát nhận xét.
1 MỤC TIÊU:
HS biết đặc điểm Vật mẫu
(19)2 YÊU CẦU
GV TẠO ĐIỀU KIỆN CHO HS QUAN SÁT, TÌM TÒI, PHÁT HIỆN
ĐẶC ĐIỂM HÌNH DẠNG
MÀU SẮC
KÍCH THƯỚC
CÔNG DỤNG
(20)3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁP CHỦ YẾU
PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN BẰNG VẬT MẪU
PHƯƠNG PHÁP ĐAØM THOẠI GỢI MỞ NÊU VẤN ĐỀ
(21)4 LƯU Ý
Trước quan sát GV nêu rõ
Mục đích quan sát Trọng tâm quan sát
Chuẩn bị vật mẫu
Đủ lớn Điển hình Màu sắc hài hồ
Quá trình quan sát Gv nêu
(22)GV NHẬN XÉT VÀ TÓM TẮT NỘI DUNG TRỌNG TÂM
GV LÀ NGƯỜI TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN QUAN SÁT VAØ NHẬN XÉT
KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐAØM THOẠI CẦN TRÁNH XU HƯỚNG
CÂU HỎI VỤN VẶT, KHÔNG TẬP TRUNG VÀO TRỌNG
TÂM QUAN SAÙT.
CHỈ HƯỚNG DẪN HỌC SINH QUAN SÁT, KHƠNG CĨ
(23)PPDH & TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG TRONG BƯỚC HƯỚNG DẪN THAO TÁC MẪU
1 MỤC TIÊU
Nắm quy trình thao tác mẫu Biết cách thực quy trình
2 YÊU CẦU
Thao tác hướng dẫn phải chuẩn xác
Thao tác hướng dẫn phải quy trình kĩ thuật
3 PHƯƠNG PHÁP
Phương pháp làm mẫu Phương pháp dùng lời
4 LƯU Ý:
thực thành thạo phải biết thao tác khó phải vừa thao tác
(24)LÀM MẪU HAI LẦN
Lần 1
Lần 2
Làm tồn với Tốc độ bình thường
(25)LƯU Ý
Chuẩn bị q trình thể bước làm sản
phẩm bước cần thiết học sinh khơng có SGK (lớp 1, 2, 3)
Tránh việc giáo viên làm tới đâu, học sinh làm
tới đó.
Đối với thao tác biết, giáo viên gọi
học sinh lên bảng thao tác.
Cần gọi 1–2 học sinh nhắc lại trình thao
(26)PPDH & CÁCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG TRONG BƯỚC HỌC SINH THỰC HÀNH
1 MỤC TIÊU
Rèn kĩ thực hành
Làm sản phẩm
2 YÊU CẦU
Làm sản phẩm lớp
Rèn đôi tay kheùo leùo
Giáo dục thái độ lao động
(27)4 Lưu ý:
Học sinh có đủ nguyên liệu, dụng cụ thực hành.
Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh. Học sinh nhắc lại cũ.
Giáo viên hệ thống lại bài.
Giáo viên tổ chức học sinh thực hành cá nhân, cặp,
nhoùm.
Giáo viên quan sát, tìm hiểu. Xem học sinh có khó khăn gì? Cần uốn nắn thao tác nào? Tiến độ công việc.
(28)THIẾT BỊ GIÁO DỤC
TRONG PHÂN MÔN THỦ CÔNG - KĨ THUẬT
MẪU THỰC HÀNH
MẪU QUAN SÁT VẬT THẬT
(29)ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM
Gợi ý học sinh trang trí, trình bày sản phẩm theo khả sáng tạo em, nhóm.
Cuối giờ, giáo viên tổ chức cho cá nhân, nhóm trưng bày sản phẩm kết hợp với đánh giá.
Việc trưng bày sản phẩm đánh giá sản phẩm phải mang lại niềm vui, hứng thú học tập học sinh.
(30)PHAÀN II:
LẬP KẾ HOẠCH VAØ TỔ CHỨC GIỜ HỌC THỦ CƠNG, KĨ THUẬT THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
Thứ ngày tháng năm Môn:
Tên bài: Tiết thứ:
I Mục tiêu:
Kiến thức Kĩ năng Thái độ
II Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị
(31)TIẾN TRÌNH TIẾT DAÏY:
Giới thiệu
Thời gian
Nội dung
(32)Trong đó
Cột thời gian: Ghi thời gian phân bố cho hoạt động
dạy học chủ yếu.
Cột nội dung: Chủ yếu ghi tóm tắt nội dung học
tập chủ yếu học, trả lới cho câu hỏi “Học gì?”
Cột hoạt động GV: Ghi lại phương pháp dạy
học, câu hỏi chủ yếu, nội dung cần giải thích hay minh họa, cách sử dụng đồ dùng dạy học GV, trả lời cho câu hỏi “Dạy nào”.
Cột hoạt động HS: Ghi lại phương pháp học,
(33)Những điều cần lưu ý dạy Thủ công – Kĩ thuật
Dụng cụ học tập cần hướng dẫn cách sử dụng bảo quản.
Đảm bảo tính an tồn cho học sinh sau trình học.
(34)CÁCH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC THỦ CÔNG – KĨ THUẬT
Các giai đoạn của học
Các hoạt động dạy – học chủ
yeáu
Yêu cầu cần đạt từng hoạt động
PPDH chủ yếu
Phương tiện, đồ dùng dạy
học. I Mở đầu * Giới thiệu
bàivà nêu mục tiêu hoïc
* HS hiểu nhiệm vụ học
* Dùng ngôn ngữ, trực quan
II Tổ chức dạy-
học * Hoạt động GV hướng dẫn HS quan sát, nhận xét mẫu
* Hình thành biểu tượng sản phẩm phải hoàn thành bước đầu hình dung cơng
* Trực quan
(35)35
II Tổ chức dạy- học
* Hoạt động GV hướng dẫn thao tác mẫu
* Biết quy trình thực cách thực thao tác quy trình
* Làm mẫu + trực quan + giải thích + Minh họa+ vấn đáp
* Quy trình làm sản phẩm
* Dụng cụ,
ngun vật liệu thực hành
* Học sinh thực hành
•Thực
thao tác thực hành
•*Sử dụng
dụng cụ làm thủ công dụng cụ lao động
•* Làm sản
phẩm thực công việc GV
* Huấn luyện + luyện tập
(36)II Tổ chức dạy- học
* Vận dụng * Phát huy tính sáng tạo * Phát triển kĩ thực hành
* Luyện tập * Quy trình làm sản phẩm
III Tổng kết đánh giá dặn dị
* Nhận xét, dặn dò chuẩn bị cho học sau
* HS hứng thú học tập có ý thức cố gắng
* Dùng ngôn
(37)Hãy đánh dấu X vào hoạt động mà bạn cho hoạt động dạy học Thủ công – Kĩ thuật
Tên hoạt động dạy học Hoạt động dạy học chủ yếu a Kiểm tra cũ
b Giới thiệu mới
c HS quan sát nhận xét mẫu.
d GV thao tác mẫu HS làm theo thao tác GV hướng dẫn. e GV hướng dẫn thao tác mẫu HS quan sát thao tác GV để hiểu rõ cách thực thao tác có tương tác GV với HS.
f HS thực hành, GV quan sát HS thực hành.
g HS thực hành GV đến bàn, nhóm quan sát, uốn nắn
(38)h HS trưng bày sản phẩm trình bày kết thực hành GV đánh giá kết thực hành.
i. HS trưng bày sản phẩn trình bày kết thực hành HS tự đánh giá kết thực hành kết hợp với đánh giá của giáo viên.
J. Giáo viên nhận xét học dặn dò chuẩn bị cho học sau.
S
Đ
(39)Chúc Thầy Cơ dồi sức khỏe và thành công giảng dạy.