Đang tải... (xem toàn văn)
- Qua các biện pháp trên, qua thực tế tổ chức lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trưởng ở lớp từ đầu năm học đến nay, chất lượng giáo dục của trẻ lớp tôi đã có thay đổi rõ rệt, t[r]
(1)Người vi tế :MỤC LỤC
Số TT Nội dung Trang
A Phần mở đầu 2-3
B Phần nội dung
I Những thuận lợi khó khăn định
II Các biện pháp thực
Biện pháp Xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường
5-8 Biện pháp “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
4-5 tuổi hoạt động trường mầm non”
8-15 Biện pháp Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường
hoạt động khác
15-18 Biện pháp Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường lúc
mọi nơi thông qua thí nghiệm, thực nghiệm
18-20 Biện pháp Sưu tầm, tìm kiếm mẫu đồ dùng, đồ chơi
đơn giản từ nguyên vật liệu thải
20-21 Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ
môi trường
21-24
III Kết 26
IV Những học kinh nghiệm 27
C Phần kết luận 28-29
(2)Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Giáo dục bảo vệ môi trường cần đưa từ lứa tuổi mầm non trẻ mầm non thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc trẻ tự làm: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói quen tốt thói quen xấu Chăm sóc giáo dục trẻ em từ năm tháng sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày nhằm tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân
(3)Ví dụ: Khi trẻ ăn bim bim, trẻ sẵn sàng cầm vỏ bim bim ném xuống sân trường nơi đó, mà khơng vứt vào thùng rác
Từ ví dụ ta nghĩ trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quanh mình, trẻ chưa có ý giáo dục làm cho trường học vệ sinh, cô cháu bị ảnh hưởng đến sức khỏe ảnh hưởng tới người khác Giáo viên ý đến dạy trẻ biết giữ gìn bảo vệ mơi trường số hoạt động : Vệ sinh, hoạt động trời, hoạt động góc… mang hình thức, chưa có kế hoạch cụ thể cho thời điểm, nội dung giáo dục môi trường lồng ghép tiết học chưa giáo viên quan tâm chưa làm thường xun Vì tơi chọn đề tài “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm Với đề tài nhỏ này, bước đầu rút số kinh nghiệm qua q trình thực Tơi mong đồng chí đồng nghiệp trước có nhiều kinh nghiệm thực thành cơng tham gia góp ý kiến để đề tài đầy đủ hiệu cao
Tôi xin chân thành cảm ơn!
(4)I Những thuận lợi khó khăn định
Trong trình thực áp dụng điều trước tiên người giáo viên phải biết rõ khó khăn để khắc phục phát huy thuận lợi, lắng nghe ý kiến, học tập thực tốt nhiệm vụ BGH giao cho,biết phối kết hợp bạn đồng nghiệp Đó chìa khố vàng mở cho bạn thành công việc thực đề tài Chính vậy, tơi tìm hiểu nắm thuận lợi khó khăn mà tơi gặp phải tơi xin nêu đây:
1.Thuận lợi:
- Được quan tâm phòng giáo dục huyện, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn thông qua buổi kiến tập phòng, cụm tổ chức chuyên đề lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường, tổ, qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn
- Môi trường lớp sẽ, thoáng mát đảm bảo cho trẻ hoạt động
- Giáo viên trẻ kiến tập trường điểm để nầng cao đổi giáo dục - Có phối hợp thống cô
- Nhà trường đầu tư đầy đủ trang thiết bị, học liệu cho lớp: lơ tơ loại, máy vi tính, máy chiếu, loại băng đĩa nhạc, số nam châm, kính lúp để thực hoạt động khám phá, thí nghiệm, thực nghiệm môi trường
- Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn; có tâm huyết với nghề; nhiệt tình cơng tác chăm sóc , giáo dục trẻ; có nhiều tìm tịi, học hỏi, sáng tạo hoạt động giáo dục trẻ nói chung hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng
- Bản thân tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải sử dụng để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi dơn giản giúp trẻ học , khám phá khắc sâu kiến thức
2 Khó khăn:
Ngồi thuận lợi tơi nêu trên, q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn:
- Số học sinh nhóm lớp cịn đơng nên ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ công tác vệ sinh nhóm lớp, vệ sinh mơi trường - Việc cất giữ bảo quản sản phẩm tự tạo để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày hạn chế
(5)- Nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ chậm tiếp thu kiến thức số trẻ hiếu động; kỹ , thái độ, hành vi ứng xử với mơi trường trẻ cịn hạn chế
- Hình thức tuyên truyền với phụ huynh chưa phong phú, kinh nghiệm hạn chế
- Có nhiều trẻ chưa ý học nên việc giảng cịn bị nhiều thời gian
II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
Biện pháp 1.Xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường: Xây dựng kế hoạch đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục Kế hoạch giúp cho người giáo viên định hướng cụ thể, rõ ràng công việc chủ động q trình thực cơng việc Bên cạnh đó, kế hoạch cịn sở để đánh giá hoạt động , việc làm rút kinh nghiệm cho vấn đề tồn Vì , để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao việc làm tơi nghiên cứu để xây dựng kế hoạch lồng ghép vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách cụ thể, rõ ràng
Trước hết , nghiên cứu văn hướng dẫn phòng kế hoạch giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường:
- Không xây dựng chương trình riêng, nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường lồng ghép vào nội dung chương trình giáo dục mầm non - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường không cung cấp kiến thức môi trường xung quanh mà nhấn mạnh vào việc hình thành thái độ , hành vi ứng xử việc bảo vệ môi trường
*Về kiến thức:
- Trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống người
- Trẻ có kiến thức ban đầu động vật, thực vật mối quan hệ người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp yêu thương người gần gũi quanh mình, biết chăm sóc, bảo vệ cối, vật quanh nơi
- Trẻ có số kiến thức đơn giản ngành nghề, văn hoá, phong tục tập quán địa phương
- Trẻ có kiến thức đơn giản thể, cách chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho thân
* Về kỹ năng, hành vi:
(6)- Tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường trường, lớp học, gia đình, nơi : Tham gia chăm sóc vật nuôi, trồng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa, trường lớp với công việc vừa sức trẻ
- Tiết kiệm, chia sẻ hợp tác với bạn bè xung quanh
- Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường : vứt rác, chặt cây, hái hoa, dẫm chân lên cỏ, bắn giết động vật * Về thái độ, tình cảm:
- Yêu quý, gần gũi với thiên nhiên
- Tự hào ý thức giữ gìn, bảo vệ phong cảnh, địa danh tiếng quê hương
- Quan tâm đến vấn đề môi trường lớp học, gia đình tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc vật ni trồng, thu gom lá, rác thải sân trường Sau xác định quan điểm mục tiêu lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tiến hành khảo sát , đánh giá trẻ thực tế nhóm lớp để có kế hoạch giáo dục lồng ghép phù hợp :
KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM HỌC 2015-2016: Xếp loại
Nội dung
Tốt Khá Trung bình Yếu
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
Kiến thức 12 19,4 15 24,2 22 35,4 13 21
Kỹ 10 16,1 17 27,4 25 40,4 10 16,1
Thái độ 12 19,4 17 27,4 25 40,4 12,8
Dựa mục tiêu thực tế khả trẻ lớp, tiếp tục lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp theo chủ đề chương trình học trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề
Chủ đề Nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường
Trường mầm non
-Bảo vệ môi trường lớp học
-Vệ sinh,sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng , ngăn nắp
- Thường xuyên lau giá góc chơi
(7)Sau lập kế hoạch , nghiên cứu tìm tài liệu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để thực lồng ghép cho trẻ cách nhẹ nhàng , phù hợp với trẻ Bên cạnh đó, tơi có kế hoạch riêng với cá nhân trẻ tùy theo khả nhóm trẻ nhằm giúp trẻ tích cực hoạt động, lĩnh hội kiến thức môi trường, quan tâm, chia sẻ có hành động bảo vệ môi trường xung quanh , gần gũi với trẻ
Biện pháp “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trong các hoạt động trường mầm non”
Hoạt động chung thời gian mà trẻ tập trung để tiếp thu lĩnh hội kiến thức mà giáo viên truyền đạt Vì tơi nghiên cứu đề tài “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” cách linh hoạt nhẹ nhàng theo môn học.
a Hoạt đông văn học:
Bộ mơn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc
Vì thế, giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ thông qua văn học cũng đạt kết cao Ngoài thơ, câu truyện chương trình như: Đừng bé ơi, hoa kết trái, bé ơi, đỗ con, bé qt nhà tơi cịn sưu tầm qua sách , báo , mạng internet thơ , câu truyện có nội dung bảo vệ môi trường để dạy trẻ lúc nơi số thơ ,câu truyện sau:
Tâm mũi
Tôi mũi xinh Giúp bạn điều Ngửi hương thơm lúa Hương ngạt ngào hoa
Như hết đâu Giúp bạn thở Chúng ta giữ Để mũi thêm xinh
Giữ vệ sinh môi trường Sân trường em
(8)Bỏ vào thùng rác Giữ sân trường Các nơi Này bạn ơi, Khơng khí lành Cùng sân chơi Giúp bé học hành Ta lượm Chăm ngoan, khỏe mạnh
Tiết kiệm nước Khơng vứt rác
Kìa tí tách, tí tách Cái bánh có gói Vịi nước bị chảy Quả chuối vỏ trơn Bé chạy lại thơi Dẫm phải ngã ln Đưa tay khố vịi lại Nhớ bỏ vào thùng rác Bởi nước quý
Bé ngoan nhớ giữ gìn
Hoa kết trái
Hoa cà tim tím Hoa mận trắng tinh Hoa mướp vàng vàng Rung rinh gió Hoa lựu chói chang Này bạn nhỏ Đỏ đốm lửa Đừng hái hoa tươi Hoa vừng nhỏ xinh Hoa yêu người Hoa đỗ xinh xinh Nên hoa kết trái
Với thơ trên, đàm thoại nội dung thơ, dạy trẻ đọc thuộc thơ đồng thời giáo dục trẻ có hành vi, ứng xử với môi trường thiên nhiên : Không ngắt lá, bẻ cành, không chơi đất cát, không trèo đu cành cao để giữ vệ sinh thể an toàn, trẻ biết giữ vệ sinh sân trường, biết ơn cô bác lao công quét dọn, biết sử dụng nước tiết kiệm, biết nhặt rác bỏ vào thùng rác
Ngoài thơ cịn có nhiều truyện khác có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Cậu bé vỏ bao ni lông , Tâm vỏ hộp, chuyện bé bi, tâm Tôi sưu tầm kể cho trẻ nghe lúc , nơi, đón trẻ, trả trẻ, hoạt động chiều Trẻ nghe tập trung, hứng thú, hiểu sâu nội dung truyện, từ mà ý thức bảo vệ môi trường trẻ nâng lên rõ rệt
(9)Bé quyên gieo hạt bí vào luống đất vườn Hang ngày, quyên sốt ruột muốn bới đất lên xem bí nảy mầm chưa, mẹ bảo làm bí chết Thế bé quyên lại kiên nhẫn chờ đợi
Bí ngủ giấc dài lịng đất ấm áp Nó thấy dễ chịu đến mức chẳng muốn thức dậy tẹo Thế hạt mưa xuân rơi xuống, len lỏi đến chỗ bí nằm đánh thức
- Dậy đi, bí ơi! Mùa xuân đến Tất chồi non thức dậy kìa,chỉ cịn bạn ngủ muộn thơi
Bí bừng tỉnh vươn vai đội đất ngoi lên Đầu tiên hai mầm xinh xắn xòa lên khỏi mặt đất Ôi ! giới đẹp làm sao! Những hoa rực rỡ đua khoe sắc ánh mặt trời, đàn bướm xinh rập rờn bên muôn hoa Trên đàn chim líu lo ca hát
Bí háo hức cỗ kiễng chân lên để nhìn cho rõ Mỗi lần kiễn chân, bí lại cao thêm tí Bí tự nhủ: “ Mình phải lớn nhanh lên được”
Bỗng từ đâu, lão sâu rau to lớn ghớm ghiếc tiến đến Hai nanh lão nom máy chém sẵn sàng cắt phăng đầu bí non Bí khiếp sợ nhắm nghiền mắt, giơ non lên che mặt
Nhưng may mắn làm sao, lúc Sâu Rau định ngoạm lấy bí bé quyên xuất Bé quyên gắp lão sâu vứt xuống ao
Bé qun âu yếm nói với bí con:
- Chào bí con! Em đừng sợ nhé, từ chị bảo vệ em! Bí đáp:
- Em cảm ơn chị !
Cả vườn rau lao xao chúc mừng bí nạn b Hoạt động khám phá khoa học:
(10)*VD: Đề tài “Tìm hiểu quá trình phát triển của từ hạt” chủ đề thế giới thực vật
Quá trình phát triển từ hạt
Tôi cho trẻ gieo hạt đỗ xuống đất hàng ngày tưới nước, theo dõi nảy mầm , lớn lên cây.Sau vào tiết học cho trẻ khám phá lại giai đoạn lớn lên từ hạt giáo án điện tử , qua hoạt động khám phá qua trò chơi , trẻ nắm giai đoạn, yếu tố cần để lớn lên, từ trẻ biết cách chăm sóc xanh, khơng ngắt lá, bẻ cành
*Với chủ đề “ Nước và các tượng tự nhiên”
Tôi cho trẻ khám phá đặc điểm nước qua thí nghiệm, chơi trị chơi “ chuyển nước”, gạch bỏ tranh có hành vi làm nhiễm nguồn nước Vì suốt tiết học trẻ hào hứng tham gia vào thí nghiệm, trị chơi, từ biết cách sử dụng nước tiết kiệm biết cách bảo vệ nguồn nước sạch, có phản ứng với hành vi không làm ô nhiễm nguồn nước
c Hoạt động âm nhạc:
(11)tôi làm mưa với tơi cịn tìm tịi, sưu tầm hát có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để dạy trẻ, xây dựng hoạt cảnh bảo vệ môi trường để tham dự ngày hội, ngày lễ số hát phổ theo điệu dân ca, điệu lý :
+ Theo điệu lý kéo chài : “ Sáng, trưa, chiều ăn bé nhớ Giữ vệ sinh, vứt rác nơi Hò
Giữ cho xanh nơi, khoan khoan khoan hị Ta ln giữ gìn, ta ln giữ gìn
Mơi trường, mơi trường xanh bạn ơi.”
+Theo điệu Mười nhớ : “ Một em nhớ học giờ, hai em nhớ bảo vệ môi trường ”
+ Theo điệu Cây trúc xinh : “ Cô giáo em, mẹ hiền ngày đêm vất vả Cơ dành bao tình thương Mặc gió sương, đường em đến lớp Cơ dạy em rằng, giữ môi trường xanh ”
+Theo điệu hát văn: “Giảm tắc giao thông Từ giảm tắc giao thông Không cịn khói bụi, nhà nhà ngóng trơng
Tình tính tang tình A, tang tính tình tang Môi trường, từ môi trường Khơng cịn rác thải Người người trồng Tình tính tang tình A, tang tính tình tang.”
Cứ thế, nhẹ nhàng gần gũi trẻ, trẻ hào hứng, say mê hát, múa, vận động biết cách bảo vệ mơi trường tốt
Ngồi ra, cịn nhiều mơn học khác tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tuỳ theo chủ đề trẻ mà giáo viên nhẹ nhàng lồng ghép để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
d.Hoạt động tạo hình:
Mơn tạo hình địi hỏi kỹ tạo hình cao , cịn nội dung kiến thức tích hợp vào phải thật logic thu hút trẻ , từ trẻ dễ dàng nắm bắt kiến thức kỹ năng, hành vi bảo vệ mơi trường Vì ,tơi nghiên cứu đề tài để trẻ hoạt động tạo hình cách hứng thú cịn biết cách bảo vệ môi trường như:
(12)
Con cá làm từ Con rùa làm từ cây
Tơi trẻ sưu tầm loại có hình dạng khác vào buổi hoạt động ngồi trời, hoạt động tập thể , trẻ nhặt rụng sân trường vừa làm cho sân trường sẽ, vừa có thêm nhiều loại Sau đó, tơi đem ép khơ Vào học, tơi cho trẻ xem, đàm thoại hình dáng vật qua video, cho trẻ nêu ý tưởng tạo thành hình vật Cuối tơi cho trẻ lựa chọn loại phù hợp để tạo thành hình vật như: cá, bướm, rùa , chim Thơng qua học trẻ vừa có ý thức bảo vệ môi trường qua việc tận dụng khơ, vừa biết cách chăm sóc, yêu quý vật gần gũi
*Đề tài : Tạo vườn ăn từ các nguyên vật liệu
- Tôi cho trẻ xem video vườn ăn quả, đàm thoại đặc điểm, lợi ích ăn Sau đó, giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ cây, cho trẻ nêu dự định làm để có nhiều ăn ? Từ nguyên liệu : cành khô, bọt biển, giấy màu , len cho trẻ tạo thành nhiều loại ăn khác
*Đề tài: Làm hoa từ các nguyên vật liệu phế thải.
(13)*Ngoài , cịn nhiều đề tài tạo hình khác thiết kế từ nguyên vật liệu phế thải như:
+Làm quà tết từ giấy kẹo, len vải vụn, ống hút, vỏ gọt bút chì
+Làm đồ chơi noel bé thích từ vỏ thạch dừa, hộp bánh kẹo, vỏ kẹo +Thiết kế trang phục cho bé từ bìa tông, len, vải vụn
+Làm búp bê từ thìa nhựa
Hầu hết tiết học tạo hình sử dụng nguyên vật liệu phế thải thu hút trẻ tập trung làm sản phẩm tạo hình đẹp, theo yêu cầu Qua trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường lớp học nói riêng mơi trường sống nói chung, trẻ biết giữ vệ sinh lớp học sau làm sản phẩm tạo hình, trẻ biết tiết kiệm, để gọn gàng sản phẩm làm từ trẻ tích cực cô sưu tầm thêm nhiều loại nguyên vật liệu phế thải làm phong phú thêm nguồn nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi lớp
e.Hoạt động giáo dục thể chất:
- Giúp trẻ hiểu giáo dục bảo vệ môi trường qua môn giáo dục thể chất để trẻ biết tự rèn luyện thêm kỹ năng, vận động khéo léo trẻ Vì nghiên cứu để trẻ biết bảo vệ môi trường qua môn giáo dục thể chất như: * Đề tài: VĐCB: Ném xa
TCVĐ: Gieo hạt
Tôi cho trẻ học VĐCB: Bật xa xong trẻ chơi TCVĐ: Gieo hạt Trẻ vừa chơi vừa làm động tác minh họa Sau trẻ nhặt rụng vào rổ Thơng qua trị chơi trẻ biết nhặt để giữ cho môi trường sẽ, thoáng mát
(14)f.Hoạt động làm quen với toán:
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng tốn, trẻ thơng qua mơn học, ngồi giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép qua môn làm quen với toán trường mầm non * Đề tài: Đo dung tích vật
Trẻ biết đo dung tích vật cách đong nước đổ vào chai có kích thước khác diễn đạt kết đo Sau trẻ biết sử dụng tiết kiệm nước khéo léo không làm rơi dổ xuống sàn
Biện pháp Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động khác.
Với đặc điểm tâm lí trẻ mẫu giáo “ chóng nhớ mau qn” , để hiệu giáo dục bảo vệ môi trường cao, trẻ khắc sâu nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc, nơi tất hoạt động ngày trẻ lớp:
* Giờ đón, trả trẻ:
Tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh ý thức bảo vệ mơi trường gia đình trường lớp, đặc biệt nhắc nhở phụ huynh cho trẻ ăn sáng nhà Khi trẻ đến lớp, phụ huynh cho trẻ uống thêm sữa nhắc trẻ phải để vỏ hộp vào thùng rác cổng trường lớp, tránh vứt bừa bãi sân trường ngồi đường giao thơng
*Giờ hoạt động ngồi trời: Hoạt động trời thời gian trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên tận hưởng khơng khí lành nhiều Và hoạt động lồng ghép nhiều nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
+ VD : Tôi cho trẻ quan sát vườn rau, xanh trường, sau giáo dục trẻ ý thức chăm sóc , bảo vệ xanh, không ngắt lá, bẻ cành, không dẫm chân lên cỏ gốc Sau tơi cho trẻ hát làm động tác trồng cây: “ Nào bạn ơi, đến đến đây.Ta cuốc đất , trồng Rồi mai lớn nhanh Góp sức ta dựng xây nước nhà.” Cuối cho trẻ thi đua tổ, nhóm nhặt vàng rụng sân trường để vào thùng rác xem tổ, nhóm nhặt nhiều
*Giờ hoạt động góc:
(15)cây cối, gieo hạt trồng cây, theo dõi thay đổi, phát triển Kết thúc buổi chơi , tơi thường biểu dương góc chơi tốt giữ vệ sinh góc để góc khác học tập làm theo
Trẻ cất dọn đồ chơi sau chơi hoạt động góc xong *Giờ hoạt động tập thể:
+ Lao động vệ sinh. + Giao lưu văn nghệ
+ Chơi trò chơi dân gian
Ở lớp, thường lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào nội dung
+Lao động vệ sinh với buổi : lao động lau chùi đồ dùng , đồ chơi lớp, lao động vệ sinh sân trường , lao động chăm sóc vườn rau Trong buổi lao động thường cho trẻ nhận xét quang cảnh trước trẻ bắt tay vào lao động, sau phân trẻ theo nhóm, tổ làm nhiệm vụ theo yêu cầu Cuối buổi lao động , cho trẻ quan sát lại khung cảnh thấy , gọn gàng tuyên dương nhóm lao động tốt
*Giờ ăn:
(16)Trẻ rửa tay trước ăn *Giờ hoạt động chiều:
Hoạt động chiều thời gian trẻ củng cố, rèn luyện kỹ năng, ôn luyện kiến thức học nhiều ngày Vào buổi chiều thường cho trẻ ôn luyện kiến thức học buổi sáng, chơi trò chơi học tập , thường xuyên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua thơ, câu truyện Trẻ hứng thú đọc thơ, kể chuyện, tư trẻ học thêm cách bảo vệ môi trường
*Hoạt động ngày hội, ngày lễ:
Trẻ đến trường không học, chơi mà tham gia vào ngày lễ, ngày hội Một năm học, trẻ trải qua nhiều ngày lễ, hội: ngày khai giảng, tết trung thu, ngày noel, tết nguyên đán…Trong ngày trẻ vui liên hoan, tham gia vào nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ Với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, thường xuyên nhắc nhở trẻ giữ vệ sinh lớp học,sân trường, không vứt vỏ bánh kẹo, bim bim…ra lớp, sân trường để giữ vệ sinh chung toàn trường
(17)Ngày khai giảng trường mầm non Hoa Sữa
Biện pháp Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường lúc, nơi thông qua thí nghiệm, thực nghiệm:
Thí nghiệm, thực nghiệm hoạt động trẻ trực tiếp làm, quan sát, nhận thay đổi vật, tượng Đây hoạt động kích thích tị mị trẻ nhiều nhất, trẻ hứng thú tham gia hiệu giáo dục mang lại cao Trong chủ đề theo chương trình , tơi thường xun nghiên cứu để tìm tịi thí nghiệm mơi trường thiên nhiên xung quanh trẻ để trẻ vừa có hội tìm hiểu, khám phá môi trường nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Từ thực nghiệm thân mình, hình thành cho trẻ kỹ quan sát, óc phán đốn, biết giải thích, suy luận, qua cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ
Thí nghiệm: Sự kì diệu nước: * Mục đích:
+ Trẻ biết đặc điểm, trạng thái nước
+ Biết thay đổi nước màu sắc, mùi vị sau làm thí nghiệm + Tiếp tục củng cố kỹ làm việc theo nhóm, hợp tác bạn
+Biết bảo vệ nguồn nước, khơng đổ loại màu nước, hóa chất vào nước sinh hoạt
* Chuẩn bị:
+ Các chai nước lọc cho nhóm + Cốc nhựa, thìa
+ Đường, muối, nước cam
(18)* Cách tiến hành:
+ Chia trẻ thành nhóm ngồi bàn, ghế
+ Cho nhóm trẻ quan sát, nhận xét chai nước lọc màu sắc, mùi vị + Cho nhóm pha vào nước theo yêu cầu
- Nhóm : Pha đường vào nước - Nhóm : Pha muối vào nước - Nhóm : Pha màu nước - Nhóm : Pha nước cam
+ Sau trẻ pha xong theo nhóm, cho trẻ quan sát, nếm để thấy thay đổi nước lọc :
- Nhóm 1: Thấy nước suốt
- Nhóm 2: Thấy nước mặn hơn, không thay đổi màu sắc - Nhóm 3: Thấy nước chuyển sang màu xanh, đỏ, vàng, cam
- Nhóm 4: Thấy nước có màu vàng nhạt, vị chua, có mùi thơm cam
+ Cho trẻ suy luận giải thích lại có khác nhóm thế?
+ Cơ cho nhóm trao đổi sản phẩm với để trẻ nhóm thấy thay đổi nước nhóm
+ Cơ xác hồ tan nước thay đổi nước phụ thuộc vào chất tan nước , nước pha màu nước khơng dùng sinh hoạt
+ Cô giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, không đổ màu, loại hóa chất như: xà phịng, dầu vào nước uống, nước sinh hoạt
(19)+ Trẻ biết đặc điểm nước qua thí nghiệm
+ Hào hứng tham gia thí nghiệm Khéo léo pha chế nước + Trẻ mạnh dạn, tự tin đưa ý kiến
+Có ý thức bảo vệ nguồn nước sạch, không vứt rác, đổ loại hóa chất vào nước dùng sinh hoạt
Biện pháp Sưu tầm, tìm kiếm mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu thải
Tôi kết hợp với Giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Tơi nhận thấy, có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ ln hấp dẫn trẻ.Các sản phẩm tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải trẻ mang nhà đến lớp : chai nước, lọ dầu gội, vỏ hộp bánh, miếng xốp ốp trần, loại hộp sữa , bìa lịch cũ Qua hoạt động trẻ làm cô ,biến từ thứ tưởng chừng bỏ thành đồ chơi ngộ nghĩnh , trẻ vừa hứng thú , vừa biết cách tiết kiệm cô sưu tầm thêm nguyên vật liệu phế thải mang đến lớp , từ ý thức bảo vệ mơi trường trẻ nâng lên rõ rệt
(20)Chú gà làm từ hộp Chai dầu gội đầu hết trở thành sữa chua ô tô cho bé chơi
(21)Đây xe đạp sử Các rau làm từ vỏ dụng từ đĩa hộp sữa từ xốp
Chú lợn đáng yêu làm Còn lợn làm bằng từ vỏ hộp sữa chua hộp sữa bé uống hàng ngày Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường “Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền” Vâng, câu hát nêu cao vai trị phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục trẻ Nếu trẻ giáo dục trường thơi chưa đủ mà đòi hỏi trẻ phải giáo dục từ phía gia đình
(22)thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ tình hình học tập trẻ lớp Với trẻ yếu, tơi tích cực đơn đốc phụ huynh kèm cặp cháu thêm nhà.Với việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thường xuyên trao đổi với phụ huynh ý thức giữ vệ sinh thể vệ sinh môi trường trẻ lớp để trẻ có biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhà nơi cơng cộng
Do đặc điểm tình hình địa phương, phụ huynh mải làm ăn bn bán khơng có nhiều thời gian để ý đến việc học tập trẻ, trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 4- tuổi, họ mong đến lớp ăn no, ngủ kỹ Nắm bắt điều đó, nên từ họp phụ huynh đầu năm học, tơi thơng qua chương trình giáo dục, thời khoá biểu lớp mẫu giáo nhỡ với chủ đề, phụ huynh biết tất hoạt động lớp qua môn học
Đặc biệt tích cực tuyên truyền tới phụ huynh tác dụng môi trường tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường với sống người nói chung với phát triển trẻ nói riêng Đặc biệt, để tạo góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động, tơi cịn vận động phụ huynh mang cảnh nhỏ, loại hạt giống, chai lọ, chậu, hộp xốp đến lớp trẻ hàng ngày chăm sóc nhận xét trình lớn lên, thay đổi cây, từ trẻ có ý thức bảo vệ thiên nhiên
Việc trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh tiến hành thường xuyên đón, trả trẻ thơng qua việc xây dựng góc tuyên truyền phong phú, đa dạng, đẹp, thu hút ý phụ huynh
(23)Bảng tuyên truyền
Trong công tác chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu cho hoạt động lớp, xác định phụ huynh nguồn nguyên vật liệu vô phong phú, đa dạng, đa chủng loại.Vì vậy, tơi thường xun vận động phụ huynh ủng hộ thêm nguyên vật liệu, đồ dùng phế thải : lịch cũ, vỏ hộp bánh, vỏ dầu gội đầu, chai lọ để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ
Việc thực chương trình đổi giáo dục theo chủ đề địi hỏi phải có nhiều học liệu cho trẻ hoạt động theo chủ đề, vậy, góc tun truyền với phụ huynh ngồi cửa lớp, tơi thường in thông báo vào đầu chủ đề để phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, nguyên liệu theo chủ đề cho trẻ mang đến lớp để hoạt động
(24)sinh chung giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ nên trẻ biết cách bảo vệ môi trường như: biết giữ vệ sinh thể sẽ, biết chăm sóc bảo vệ môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ, biết sử dụng tiết kiệm bảo vệ số tài nguyên đất, nước không bị ô nhiễm…
III KẾT QUẢ : *Đối với giáo viên:
- Trước áp dụng sáng kiến này, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ gặp nhiều lúng túng, chưa thu hút hứng thú trẻ Từ áp dụng sáng kiến, nắm rõ hướng dẫn phòng việc lồng ghép chuyên đề, từ chủ động việc lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động trẻ cách linh hoạt, sáng tạo Bên cạnh đó, tơi sưu tầm thêm nhiều tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường để làm phong phú thêm hoạt động giáo dục trẻ
- Luôn nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường
- Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện ) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại ích lợi cho thân
- Sau áp dụng sáng kiến, tự tin mạnh dạn tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ khám phá mơi trường qua thí nghiệm, thực nghiệm Về cơng tác làm đồ dùng cho trẻ tơi làm thêm nhiều đồ dùng , đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải vừa tận dụng , vừa góp phần bảo vệ mơi trường giáo dục cho trẻ tinh thần tiết kiệm cao, tránh lãng phí
*Đối với phụ huynh:
- Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi
- Biết sử dụng nhiên liệu (Xăng, gas, điện) nguồn tài nguyên ( Nước) - Với hình thức nội dung tuyên truyền tới phụ huynh trên, phụ huynh lớp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, nhiệt tình cách chăm sóc, giáo dục trẻ , tích cực sưu tầm thêm tài liệu, nguyên liệu để giáo viên làm phong phú thêm đồ dùng, học liệu cho trẻ hoạt động môi trường *Đối với trẻ:
(25)- 96% Trẻ nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi biết nhắc nhở - 95% Trẻ có ý thức nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi công cộng - 100% Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu
- Sau áp dụng sáng kiến, trẻ lớp mạnh dạn nhiều, tích cực khéo léo làm thí nghiệm, kỹ phán đoán, suy luận, so sánh…tiến rõ rệt Trẻ hào hứng thích thú với hoạt động lớp, đặc biệt hoạt động lồng ghép bảo vệ mơi trường Từ đó, trẻ khắc sâu kiến thức mơi trường, có kỹ năng, thái độ, hành vi ứng xử với môi trường xung quanh *Kết cụ thể:
(26)KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: LỚP
MẪU GIÁO NHỠ
Đầu năm học (Chưa áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm)
Hết kỳ I ( Sau áp dụng
sáng kiến kinh nghiệm)
Tăng (+ ) giảm (- ), Cuối học kỳ I so với
đầu năm học Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
SỐ TRẺ 62 100 62 100 62 100
Tốt 11 17,8 12 19,3 +1 1,6
Khá 15 24,2 17 27,4 +2 3,2
TB 22 35,4 24 38,8 -2 3.2
Yếu 14 22,6 14,5 -
Trong trình giảng dạy, nhờ có sáng kiến mà tơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia bảo vệ môi trường lúc, nơi Trẻ tham gia khám phá môi trường thiên nhiên quanh trẻ, tham gia lao động vệ sinh cô bạn , trải qua thí nghiệm , thực nghiệm môi trường thiên nhiên , cô làm đồ dùng , đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải…Đồng thời, thấy thoải mái, phấn khởi nhiều hồ vào giới trẻ thơ với suy nghĩ câu hỏi ngây ngơ, đầy tính trẻ trẻ
Cũng nhờ có biện pháp tuyên truyền có hiệu đến bậc phụ huynh, mà có nhiều nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng tự tạo ngộ nghĩnh, vui mắt cho trẻ, loại hạt giống, đồ dùng để làm thí nghiệm Và điều chắn rằng, trẻ lớp tơi khơng thể có tiến nhanh không quan tâm tận tình, kèm cặp cháu nhà bậc phụ huynh
(27)IV.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Từ kết đạt trên, rút số học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải có trách nhiệm cao với công việc, biết xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ năm học theo tháng, chủ điểm,từng tuần, ngày, phải yêu nghề, say mê, tận tình với cơng việc, u q trẻ
- Giáo viên phải động, tìm kiếm nội dung, hình thức lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ vào chủ điểm chương trình phù hợp với độ tuổi, nhận thức trẻ lớp
- Giáo viên phải tạo hội cho trẻ tiếp xúc nhiều với giới thiên nhiên xung quanh trẻ, tạo điều kiện cho trẻ lao động vệ sinh ngồi lớp học nhằm hình thành tình yêu thiên nhiên , yêu lao động cho trẻ
- Giáo viên phải ý lắng nghe câu hỏi trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ, tìm cách, hình thức để giải đáp câu hỏi, thắc mắc trẻ lúc, nơi
- Cô giáo phải động, linh hoạt,luôn củng cố kiến thức cho trẻ lúc, nơi hoạt động hàng ngày lớp
- Tích cực, thường xuyên nghiên cứu, làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động
- Đánh giá, khảo sát trẻ để có kế hoạch lồng ghép, giáo dục phù hợp với nhận thức trẻ , thực tế lớp
- Không ngừng học hỏi, tiếp thu từ bạn bè, đồng nghiệp, từ phương tiện thông tin, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, đến gần với công nghệ thông tin từ bậc học mầm non cịn góp phần giảm tải cơng việc cho giáo viên
- Trang trí lớp đẹp, phong phú, tạo góc mở cho trẻ hoạt động để lơi cuốn, kích thích hứng thú trẻ có tác dụng to lớn việc tuyên truyền với phụ huynh giáo dục mầm non
(28)C PHẦN KẾT LUẬN
Bảo vệ môi trường vấn đề xã hội quan tâm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sống người.Vì từ bậc học mầm non phải trọng quan tâm đến việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ để hình thành cho trẻ nề nếp, kiến thức , kỹ năng, thái độ, hành vi , ý thức bảo vệ môi trường giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Do trước tiên, tơi phân tích thuận lợi, khó khăn sở vật chất cho việc lồng ghép giáo dục khảo sát đánh giá trẻ để
Trên sở đó, tơi chủ động tham mưu với tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh đầu tư thêm sở vật chất cho công tác giáo dục lồng ghép bảo vệ môi trường : tài liệu ,sách báo môi trường, chổi loại, xơ rác , hót rác Khi có đủ điều kiện vật chất hăng hái sâu vào công tác tổ chức, tạo điều kiện cho trẻ tham gia bảo vệ môi trường lúc, nơi ,cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ bảo vệ môi trường tất hoạt động ngày
Là giáo viên Mầm non nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý bảo vệ môi trường việc nên làm cho hệ trẻ hôm cịn cho hệ trẻ ngày mai, vậy, giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Với biện pháp thực hiên trên, từ tơi rút số kinh nghiệm sau:
- Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Cơ giáo phải gương sáng giữ gìn bảo vệ môi trường để trẻ noi theo
- Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ, tơi ln tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị mơi trường sống người Để từ tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ mơi trường
(29)- Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng đồ chơi
- Kết hợp với phụ huynh rèn cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh sản phẩm mà trẻ làm được, vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu cũ trẻ phát huy sáng tạo
Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi q trình thực đề tài “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động trường mầm non” Kính mong đóng góp ý kiến q phịng, ban thi đua, đồng chí, đồng nghiệp giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh
Xin chân thành cảm ơn !