Kế hoạch dạy học Ngữ văn Trường THCS Đồng Quang Ngày soạn: Ngày giảng : Tiết 85 -Tập làm văn : TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Nắm yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh - Hệ thống hoá kiến thức cần thiết văn lập luận chứng minh - Bước đầu hiểu cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, lỗi cần tránh lúc làm Kĩ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần đoạn văn chứng minh Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lập văn nghị luận chứng minh Năng lực : - Năng lực chung: giải vấn đề, tư sáng tạo, hợp tác - Năng lực riêng: sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn KHDH, tìm đoạn văn mẫu, video ghi âm trình chiếu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: 7A1: … 7A3 Kiểm tra cũ: - Lập luận văn nghị luận khác với nghị luận đời sống nào? - Kiểm tra soạn Bài mới: Hoạt động GV HĐ HS Nội dung học Hoạt động 1: Khởi động Thời gian: phút GV: Trong đời sống nhiều phải chứng minh lời nói thật VD: Em nhìn thấy bạn có hành vi lấy tiền bạn, em thưa giáo , bạn khơng chịu nhận lại bảo em nói dối, em phải làm gì? - Ðưa chứng để chứng minh lời nói thật Bài học ngày hơm trị tìm hiểu văn chứng minh cách làm văn lập luận chứng minh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Thời gian: 35 phút Đặng Lăng Hồng Cẩm 1Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn Trường THCS Đồng Quang A TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH GV: Trong trường hợp trên, em phải đưa HĐ cá nhân I, Mục đích phương pháp chứng minh: chứng để khẳng định a, Ví dụ: lời nói thật? - Thời gian, số đặc điểm tiêu biểu, nhân chứng - bạn bè nhìn thấy GV: Vậy đời sống cần chứng tỏ cho người khác tin lời nói em thật HĐ cá nhân em phải làm nào? ( chứng xác thực) để thuyết phục, chứng là: người (nhân chứng), vật b, Nhận xét ; (vật chứng), việc, số liệu , -Trong đời sống người ta dùng thật để chứng tỏ GV: Từ em rút nhận xét CM gì? điều đáng tin HĐ cá nhân GV: Luận điểm văn ? GV: Hãy tìm câu văn mang luận điểm? - Luận điểm : Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước - Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại - Ðồng bào ta ngày xứng đáng… - Bổn phận …kháng chiến + Một luận điểm xuất phát (ở mở bài) + Hai luận điểm mở rộng (ở thân bài) + Một luận điểm (ở kết luận) GV: yêu cầu HS quan sát lại ( T30- Bố HĐ cá nhân cục PP lập luận) GV: Ðể chứng minh lòng yêu nước văn lập luận ? Lý lẽ : Tinh thần yêu nước lịch sử (“lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại”) Dẫn chứng: “Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, ” + Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Lý lẽ : Tinh thần yêu nước nhân dân ta ngày (“đồng bào ta ngày ”) Dẫn chứng: “Mọi người dân từ trẻ đến già, từ Đặng Lăng Hồng Cẩm 2, CM văn nghị luận: a, Ví dụ : Văn : Tinh thần yêu nước ND ta 2Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn Trường THCS Đồng Quang miền xuôi đến miền ngược lòng yêu nước giết giặc, nam nữ công nhân nông dân hăng hái tham gia sản xuất ” Các dẫn chứng đưa có đáng tin khơng? GV: u cầu nhóm trình bày GV: Nhận xét, kết luận HĐ cá nhân b, Nhận xét: - Chứng minh phép lập GV: Qua em hiểu phép LLCM? luận dùng lí lẽ dẫn chứng thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần CM đáng tin cậy - Các lí lẽ dẫn chứng phải GV chốt, yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ lựa chọn , thẩm tra, phân tích có sức thuyết phục GV: Muốn làm văn chứng minh cần qua * Ghi nhớ (sgk) bước? GV: Yêu cầu học sinh đọc đề HĐ cá nhân B CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG GV: Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì? - Có chí nên MINH I Các bước làm văn lập GV: Yêu cầu người viết phải làm gì? - Chứng minh tính đắn câu TN luận chứng minh - Đề bài: ND ta thường nói" GV: Phạm vi đề? - Trong thực tế đời sống xã hội HĐ cá nhân Có chí nên" CM tính đắn câu tục ngữ GV: Phương pháp sử dụng? - CM, PT, GT (PP CM) Tìm hiểu đề, tìm ý GV : Sau bước tìm hiểu đề tìm ý a, Tìm hiểu đề : b Tìm ý GV:"Chí" có nghĩa gì? - Chí hồi bão lí tưởng tốt GV : Nếu khơng có chí ? đẹp GV : Người có chí người ? - Việc giản đơn khơng có chí GV : Nếu lấy dẫn chứng em làm nào? - Tấm gương bạn bè vượt khó khơng làm việc - Tấm gương văn học - Việc khó lại thất bại HĐ cá nhân - Cần phải có chí thành GV: Em rút học gì? cơng GV: Lập dàn ý cho đề bài? GV: MB ta phải làm gì? - Nêu luận điểm cần chứng minh Lập dàn ý a Mở bài: GV: TB CM theo ý nào? Theo dõi sgk - Nêu luận điểm cần CM rút kết luận GV: Dẫn chứng lấy đâu? Cho vài dẫn HĐ cá nhân - Trích dẫn câu luận đề chưng cụ thể (Dẫn chứng lấy từ đời sống b Thân bài: gương bạn bè vượt khó, q 1- Giải thích: từ khó Đặng Lăng Hồng Cẩm 3Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn khứ, – Dẫn chứng phải thực tế có sức thuyết phục) HĐ cá nhân GV: TB ta phải làm gì? - Nêu lí lẽ dẫn chứng chứng tỏ luận điểm đắn GV: Theo dõi SGK & cho biết kết phải làm gì? - Nêu ý nghĩa luận điểm CM Trường THCS Đồng Quang 2- Chứng minh biểu có chí nên: - Trong xã hội: Lí lẽ + Dẫn chứng, tác phẩm VH: Lí lẽ + Dẫn chứng 3- Đánh giá vấn đề : Liên hệ câu có chủ đề c Kết bài: - Yêu cầu viết đoạn Mở kết - Nêu ý nghĩa luận điểm HĐ cá nhân CM Liên hệ + Chú ý mở có cách sgk chọn thân cách để lắp giáp với phần thân Viết bài: * Mở bài: có cách mở bai GV: MB & TB liên kết với cụm từ nào? ( Bằng từ ngữ chuyển đoạn: Thật vậy, ) * Thân bài: MB & TB liên kết với GV: Ngồi cụm từ cịn cách ko? (Còn nhiều cụm từ khác: suy rộng ra, 1là, là, cụm từ nào? ( vấn đề ) Bằng từ ngữ chuyển đoạn: Thật vậy, ) GV: Nên viết đoạn PT lí lẽ nào? - Đưa lí lẽ => PT, lí lẽ (phải phù hợp với hồn cảnh, ko gian, thời gian) => D/C (DC HĐ cá nhân phải tiêu biểu xác có chọn lọc) * Kết bài: - Có thể sử dung câu chuyển GV Kết hơ ứng với mở chưa? Cho đoạn: Tóm lại hoặc: “ Câu thấy luận điểm CM chưa? - Kết ý đến từ ngữ chuyển đoạn tục ngữ cho ta học” Chú ý lời văn phần kết phải hô ứng với lời văn phần mở GV : Sau bước viết bước nào? - Kiểm tra sửa chữa GV chốt yêu cầu HS đọc ghi nhớ (Tr.50) * Ghi nhớ: HĐ cá nhân Hoạt động 3: Luyện tập Thời gian: phút - GV hướng dẫn HS làm phần luyện tập - HS làm theo yêu cầu GV Hoạt động 4: Vận dụng Thời gian : Ở nhà GV: Hướng dẫn học sinh nhà viết đoạn mở bài, thân bài, kết cho đề văn: Nhân dân ta thường nói" Có chí nên" Chứng minh tính đắn câu tục ngữ - HS làm theo hướng dẫn Hoạt động 5:Tìm tịi mở rộng Đặng Lăng Hồng Cẩm 4Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn Thời gian : Ở nhà - Sưu tầm số văn chứng minh hay - Học bài, làm tập - Chuẩn bị bài: Đức tính giản dị Bác Hồ Trường THCS Đồng Quang IV RÚT KINH NGHIỆM Đặng Lăng Hồng Cẩm 5Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn Đặng Lăng Hồng Cẩm Trường THCS Đồng Quang 6Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn Trường THCS Đồng Quang Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 93 – Tiếng Việt: CHUYỂN ÐỔI CÂU CHỦ ÐỘNG THÀNH CÂU BỊ ÐỘNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nắm khái niệm câu chủ động câu bị động - Nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kĩ năng: - Nhận biết câu chủ động - Thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động tương ứng Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, sử dụng câu cách hợp lí để đạt hiệu giao tiếp Năng lực : - Năng lực chung: Sáng tạo, giao tiếp, giải vấn đề - Năng lực riêng: cảm thụ thẩm mĩ II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Soạn KHDH, tìm thêm tư liệu tham khảo, sưu tầm giảng đài TH Hà Nội Học sinh: - Soạn theo hướng dẫn học bài, học cũ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1P) 7A1 7A3 Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HĐ HS Nội dung học Hoạt động 1: Khởi động Thời gian: phút GV: Giới thiệu hai kiểu câu học: lớp 6, tìm hiểu kiểu câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn khơng có từ Mỗi kiểu câu có chức riêng, có tác dụng định nói viết Trong tiết học hơm nay, tìm hiểu câu bị động câu chủ động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Đặng Lăng Hồng Cẩm 7Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn Thời gian: 27 phút Trường THCS Đồng Quang GV cho HS đọc VD SGK T57 GV: Xác định CN VN câu trên? + Mọi người // yêu mến em CN VN + Em // người yêu mến CN VN GV: So sánh câu nội dung hình thức? - Nội dung ý nghĩa giống - Hình thức cấu tạo khác GV: Câu có cấu tạo nào? - Chủ ngữ: Mọi người.(Chủ thể hoạt động) - Hành động: Yêu mến - Hướng tới người khác: Em GV: Em có nhận xét sắc thái người nói ? - Chủ quan GV: Câu 1: có chủ thể ( Mọi người) người thực hành động( Yêu mến) Hướng tới đối tượng ( em)  Câu chủ động GV: Câu chủ động ? GV: Câu có câu tạo nào? - Câu có CN: em ( đối tượng) - Hoạt động người: Yêu mến (hướng vào) GV: Sắc thái người nói? - Kém khách quan GV: Câu có chủ ngữ (em) hoạt động người hướng vào đối tượng em => Câu bị động GV: Câu bị động ? HĐ cá nhân HĐ cá nhân Nhận xét: HĐ cá nhân HĐ cá nhân GV: Yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV: Để nhận diện câu chủ động câu bị động, cần vào vai trò chủ ngữ quan hệ với hành động nêu vị ngữ Nếu chủ ngữ biểu thị đối tượng hành động câu bị động GV: Cho HS làm tập nhanh: Biến đổi câu sau thành câu bị động: Đặng Lăng Hồng Cẩm I CÂU CHỦ ĐỘNG VÀ CÂU BỊ ĐỘNG Ví dụ: HĐ cá nhân - Câu chủ động : câu có CN người thực hoạt động hướng vào người, vật khác - Câu bị động: câu có CN người, vật hoạt động người khác hướng vào * Ghi nhớ: SGK HĐ cá nhân 8Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn a, Người thợ thủ công VN làm đồ gốm sớm => Ðồ gốm người thợ thủ công VN làm sớm b, Người ta dựng lên đền từ hàng trăm năm trước => Những đền người ta dựng lên từ hàng trăm năm trước GV: Cơm bị thiu Xôi nấu GV: Theo em có phải câu bị động khơng sao? GV: Nhận xét, kết luận Trường THCS Đồng Quang HĐ cá nhân GV nêu mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Mục đích : Liên kết câu đoạn thành mạch văn thống HĐ cá nhân GV gọi HS đọc ví dụ SGK T64 GV: Em cho biêt câu chủ động hay câu bị động? Vì sao? a Cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải HĐ cá nhân hạ xuống từ hơm” hóa vàng” (CBĐ) b Cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải hạ xuống từ hôm “hóa vàng”(CBĐ) c Người ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm hóa vàng (CCĐ) GV: Tìm điểm giống khác HĐ cá nhân câu đó? - Giống: Cả câu có nội dung thơng báo, tức nói đến đối tượng (cánh điều ) - Khác: +) Câu (a): Đối tượng lên đầu câu + từ sau => Cách +) Câu (b): Đối tượng lên đầu câu, bỏ chủ thể hoạt động => Cách => GV từ câu chủ động mà chuyển thành câu bị động GV: Muốn chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ta chuyển đổi HĐ cá nhân nào? Đặng Lăng Hồng Cẩm * Chú ý : - Không phải câu có từ bị câu bị động II CÁCH CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG Ví dụ: Nhận xét: - Có hai cách : C1: Đối tượng hoạt động + (bị/được) + chủ thể hoạt động + hoạt động C2: Đối tượng hoạt động + hoạt động 9Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn - Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ “ bị, được” vào sau cụm từ + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu => GV cách chuyển đổi cụ thể hóa sau * GV lấy VD: “Cơ giáo phê bình Lan” GV: Đây câu CĐ hay câu BĐ? Chuyển câu thành câu bị động cách? a Lan bị giáo phê bình b Lan bị phê bình => GV lưu ý: Chúng ta cần lưu ý thêm bị tùy thuộc vào đánh giá chủ quan người nói việc nói đến * GV đưa ví dụ: VD: Chúng em rời lớp học lúc 5h ? GV: Đây câu chủ động hay câu bị động - Câu chủ động GV: Có thể chuyển thành câu bị động khơng? Vì sao? - Khơng - Vì đối tượng hoạt động câu vật cố định rời chuyển vị trí khơng thể nói: “lớp học chúng em rời lúc 5h” GV kết luận: Như câu chủ động chuyển thành câu bị động * GV đưa ví dụ: a Bạn em giải kì thi học sinh giỏi b.Tay em bị đau GV: Hai câu có phải câu bị động khơng? - khơng, chủ ngữ người, vật khơng hoạt động người khác hướng vào Khơng có câu chủ động tương ứng GV kết luận: khơng phải câu có từ ( bị, được) câu bị động Đặng Lăng Hồng Cẩm Trường THCS Đồng Quang HĐ cá nhân HĐ cá nhân HĐ cá nhân 10Năm học 2019 - 2020 Kế hoạch dạy học Ngữ văn GV: Tử hai ví dụ cần lưu ý điều gì? lưu ý * Bài tập nhanh GV: Trong câu sau câu không phài câu bị động Cơm bị thiu Nó khen (CBĐ) Chị bị phê bình ( CBĐ) Nó nghỉ lao động - Câu 2, Là câu BĐ - Câu 1,4 câu bình thường có từ bị, GV: Bài học hôm cần ghi nhớ nội dung chính? GV chốt, gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Thời gian: 12 phút GV hướng dẫn HS làm tập phần Luyện tập (T58, T65) Trường THCS Đồng Quang * Lưu ý: - Không phải câu chủ HĐ cá nhân động chuyển thành câu bị động - Khơng phải câu có từ (bị/ được) câu bị động * Ghi nhớ: (SGK) HĐ cá nhân III LUYỆN TẬP HĐ cá nhân - HS làm tập nhà theo yêu cầu GV Hoạt động 4: Vận dụng Thời gian : phút * Đoạn văn nói lịng say mê văn học: * Viết đoạn văn ngắn nói Em yêu văn học Những tác phẩm văn HĐ cá nhân lòng say mê văn học học có giá trị em nâng niu, trân trọng em, có dùng giữ gìn cẩn thận Chính câu truyện, câu bị động thơ hay bồi đắp cho em nhiều tình cảm tốt đẹp: tình u q hương đất nước, tình cảm gia đình …Em nghĩ người khơng thể có sống tinh thần phong phú chưa biết đến tác phẩm văn học Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng ( Học sinh làm nhà) Thời gian : phút * Bài tập: Sưu tầm văn có sử dụng câu chủ động, bị động - Học bài, chuẩn bị IV RÚT KINH NGHIỆM Đặng Lăng Hồng Cẩm 11Năm học 2019 - 2020 ... gì? điều đáng tin HĐ cá nhân GV: Luận điểm văn ? GV: Hãy tìm câu văn mang luận điểm? - Luận điểm : Dân ta có lịng nồng nàn u nước - Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại - Ðồng bào ta ngày xứng đáng…... động 4: Vận dụng Thời gian : phút * Đoạn văn nói lòng say mê văn học: * Viết đoạn văn ngắn nói Em yêu văn học Những tác phẩm văn HĐ cá nhân lòng say mê văn học học có giá trị em nâng niu, trân... mạch văn thống HĐ cá nhân GV gọi HS đọc ví dụ SGK T64 GV: Em cho biêt câu chủ động hay câu bị động? Vì sao? a Cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải HĐ cá nhân hạ xuống từ hôm” hóa vàng” (CBĐ) b Cánh