BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Hà Nội, 2010 CÁCH TIẾP CẬNP CẬNN Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập BA BÌNH DIỆN (CẤP ĐỘ) CỦA PPDHN (CẤP ĐỢ) CỦA PPDHP ĐỢ) CỦA PPDH) CỦA PPDHA PPDH Bình diện vĩ mơ Bình diện trung gian Bình diện vi mô Quan điểm DH PPDH Kĩ thuật DH PP vĩ mô PP cụ thể PP vi mô PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCY HỌC TÍCH CỰCC TÍCH CỰCC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM Bản n chất:t: Dạy học nhóm cịn gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCY HỌC TÍCH CỰCC TÍCH CỰCC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM Quy trình thực hiệnc hiệnn Làm việc toàn lớp Làm việc nhóm NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ •Giới thiệu chủ đề •Xác định nhiệm vụ nhóm •Thành lập nhóm LÀM VIỆC NHĨM •Chuẩn bị chỗ làm việc •Lập kế hoạch làm việc •Thoả thuận quy tắc làm việc •Tiến hành giải nhiệm vụ •Chuẩn bị báo cáo kết Làm việc tồn lớp TRÌNH BÀY KẾT QUẢ / ĐÁNH GIÁ •Các nhóm trình bày kết •Đánh giá kết PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCY HỌC TÍCH CỰCC TÍCH CỰCC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Bản n chất:t: Giải vấn đề xem xét, phân tích vấn đề/tình cụ thể thường gặp phải đời sống hàng ngày xác định cách giải quyết, xử lí vấn đề/tình cách có hiệu PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCY HỌC TÍCH CỰCC TÍCH CỰCC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Quy trình thực hiệnc hiệnn VÊn đề I) Nhận biết vấn đề ã Phân tích tỡnh ã Nhn bit, trình bày cn gii quyt II) Tìm cỏc phng ỏn giải ã So sánh với nhiệm vụ đà giải giải ã Tìm cách giải ã H thống hoá, xếp phơng án giải III) Quyt nh phng ỏn (giải V) ã Phân tích cỏc phng ỏn ã Đánh giá cỏc phng ỏn ã Quyết ®Þnh Giai quyÕt PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCY HỌC TÍCH CỰCC TÍCH CỰCC * Bản n chất:t: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc thực đánh giá kết thực dự án Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm Kết dự án sản phẩm hành động giới thiệu PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCY HỌC TÍCH CỰCC TÍCH CỰCC Quy trình thực hiệnc PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ hiệnn ÁN QUYẾT ĐỊNH CHỦ ĐỀ GV /HS đề xuất sáng kiến chủ đề, xđ mục đích dự án XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Học sinh lập kế hoạch làm việc, phân công lao động THỰC HIỆN Học sinh làm việc nhóm cá nhân theo kế hoạch Kết hợp lý thuyết thực hành, tạo sản phẩm GIỚI THIỆU SẢN PHẨM Học sinh thu thập sản phẩm, giới thiệu, công bố sản phẩm dự án ĐÁNH GIÁ GV HS đánh giá kết trình Rút kinh nghiệm ... giáo dục trò chơi Kĩ thuật chia nhóm 11 Kĩ thuật “Hỏi trả lời” Kĩ thuật giao nhiệm vụ 12 Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia” Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật “Phịng tranh” Kĩ thuật “Cơng đoạn” Kĩ thuật “Mảnh... Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 13 Kĩ thuật “Bản đồ tư duy” 14 Kĩ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ” 15 Kĩ thuật “Viết tích cực” 16 Kĩ thuật “Đọc hợp tác” 17 Kĩ thuật “Nói cách khác” Kĩ thuật động não 18 Kĩ. .. KẾ HOẠCH Học sinh lập kế hoạch làm việc, phân công lao động THỰC HIỆN Học sinh làm việc nhóm cá nhân theo kế hoạch Kết hợp lý thuyết thực hành, tạo sản phẩm GIỚI THIỆU SẢN PHẨM Học sinh thu thập