Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng MỤC LỤC 4.2.3 Nhiễu xạ gây bởi các sóng phẳng .16 1 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng MỞ ĐẦU Ngày nay, dạy học không còn là truyền thụ kiến thức nữa mà là giáo viên (GV) tổ chức cho học sinh (HS) hoạt động, hướng dẫn cho HS tìm tòi kiến thức để qua đó góp phần hoàn thiện nhân cách HS, tạo cho HS một số kiến thức nền tảng và phương pháp học, hỗ trợ cho HS trong quá trình tự học suốt đời. Nhiều GV quan niệm dạy học rất nhàn rỗi, chỉ cần nhớ các kiến thức có trong sách giáo khoa và làm thế nào để HS nhớ được những nội dung chính hay có thể làm được các dạng bài tập cơ bản, một số GV có đầu tư tìm và phân loại các dạng bài tập thường ra thi và cung cấp cho HS những phương pháp ngắn gọn nhất để tìm ra kết quả mà chưa quan tâm đến ý nghĩa vật lý hay giáo dục cho HS phương pháp học, những tính cách và kỹ năng cần rèn luyện. Để làm được việc đó, bên cạnh việc am hiểu về tâm sinh lý của HS để có những tác động phù hợp nhất, GV còn phải hiểu sâu sắc những nội dung kiến thức trong chương trình, phải nắm được nguồn gốc hình thành kiến thức đó để có thể giúp HS làm quen với những phương pháp nhận thức vật lý phổ biến… Chương Sóng ánh sáng có nhiều ứng dụng trong cuộc sống nhưng để hiểu và giải thích được những ứng dụng đó thì phải dùng những kiến thức khá xa thực tế. Chương này lại liên quan đến nhiều vấn đề trong các chương khác như sóng cơ, sóng điện từ. Chính vì vậy GV càng phải nghiên cứu kỹ để nắm bản chất và có cách phân tích dễ hiểu đối với HS. Việc học môn Nghiên cứu chương trình Vật lý là điều kiện để bản thân nghiên cứu kỹ hơn những kiến thức trong chương trình và đặc biệt là chương Sóng ánh sáng. Vì những lí do trên nên tôi chọn đề tài làm tiểu luận cho học phần này là “Nghiên cứu chương trình chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 nâng cao” nhằm xác định vị trí, nhiệm vụ của chương Sóng ánh sáng, nghiên cứu để trình bày chuẩn kiến thức kỹ năng hợp lý, làm rõ những kiến thức và kỹ năng đó. 2 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng NỘI DUNG I. Vị trí, vai trò chương Sóng ánh sáng 1.1 Vị trí, vai trò Chương trình Vật lý lớp 12 nâng cao gồm 10 chương được phân phối theo khung sau [6]: Nội dung Tổng số tiết Lý thuyết Thực hành Bài tập Chương I. Động học vật rắn 8 6 0 2 Chương II. Dao động cơ 13 8 2 3 Chương III. Sóng cơ 11 7 2 2 Chương IV. Dao động và sóng điện từ 7 6 0 1 Chương V. Dòng điện xoay chiều 14 9 2 3 Chương VI. Sóng ánh sáng 14 9 2 3 Chương VII. Lượng tử ánh sáng 11 8 0 3 Chương VIII. Sơ lược về thuyết tương đối hẹp 3 3 0 0 Chương IX Hạt nhân nguyên tử 12 9 0 3 Chương X. Từ vi mô đến vĩ mô 6 6 0 0 Tổng 99 71 8 20 Theo phân phối trên ta thấy chương Sóng ánh sáng là một trong hai chương có số tiết nhiều nhất, chiếm 14 trên tổng số 99 tiết của chương trình Vật lý 12 (tức là 14%) và là chương có số tiết lý thuyết nhiều nhất so với các chương còn lại chứng tỏ lượng kiến thức HS cần nghiên cứu được trong chương này là nhiều và đóng vai trò khá quan trọng trong chương trình Vật lý 12 nói riêng và Vật lý phổ thông nói chung. 1.2 Nhiệm vụ Quang học là một phần của Vật lý học nghiên cứu về bản chất của ánh sáng, về sự lan truyền và tương tác của nó với vật chất. Quang học bao gồm các phần là quang hình học, quang học sóng và quang học lượng tử. Quang hình học nghiên cứu sự truyền ánh sáng qua các môi trường và sự tạo ảnh của các vật qua các dụng cụ quang học bằng phương pháp hình học. Quang học lượng tử nghiên cứu tính chất hạt của ánh sáng và các hiện tượng liên quan như quang điện, quang dẫn, sự tạo thành quang phổ vạch… Quang học sóng nghiên cứu tính chất sóng của ánh sáng và các bức xạ không nhìn thấy bao gồm tia hồng ngoại, tia tử ngoại và tia X do sự tương tự nhau về bản chất và các thiết bị dùng để ghi nhận chúng. [7] 3 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Và nhiệm vụ cụ thể của chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 nâng cao là khảo sát các hiện tượng chứng tỏ ánh áng có bản chất sóng (hiện tượng tán sắc ánh sáng, hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng, hiện tượng giao thoa ánh sáng), nghiên cứu các ứng dụng phổ biến của chúng và khảo sát tính chất, công dụng của các bức xạ không nhìn thấy (tia hồng ngoại, tia tử ngoại, tia X). [6] II. Chuẩn kiến thức, kỹ năng 2.1 Chuẩn kiến thức 1- Mô tả và giải thích được hiện tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính. 2- Nêu được khái niệm hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng và đặc điểm của chùm sáng đơn sắc. 3- Trình bày được một thí nghiệm về sự giao thoa ánh sáng và nêu được điều kiện để xảy ra hiện tượng giao thoa ánh sáng. 4- Nêu được điều kiện để có vân sáng, vân tối, viết được công thức xác định vị trí vân sáng, vân tối và công thức tính khoảng vân. 5- Nêu được bằng chứng chứng tỏ ánh sáng có tính chất sóng và nêu được tư tưởng cơ bản của thuyết điện từ ánh sáng. 6- Trình bày được nguyên tắc cấu tạo của máy quang phổ lăng kính và nêu được tác dụng của từng bộ phận. 7- Nêu được quang phổ liên tục, quang phổ vạch phát xạ, quang phổ vạch hấp thụ, các tính chất chính và những ứng dụng chính của mỗi loại quang phổ. 8- Nêu được phép phân tích quang phổ. 9- Nêu được bản chất, cách phát, các đặc điểm và công dụng của tia hồng ngoại, tia tử ngoại, tia X. 10- Kể được tên của các vùng sóng điện từ kế tiếp nhau trong thang sóng điện từ theo bước sóng. 2.2 Chuẩn kỹ năng 1- Giải được các bài tập về hiện tượng giao thoa ánh sáng. 2- Xác định được bước sóng ánh sáng theo phương pháp giao thoa bằng thí nghiệm.[4] III. Sơ đồ kiến thức Vật lý cơ bản trong chương 4 Sóng ánh sáng Bản chất sóng của AS Bức xạ không nhìn thấy HT tán sắc ánh sáng HT giao thoa ánh sáng Tia hồng ngoại Tia tử ngoại Tia X HT nhiễu xạ ánh sáng QP liên tục. QP vạch phát xạ. QP vạch hấp thụ Các loại quang phổ Thuyết điện từ về ánh sáng, thang sóng điện từ Phép phân tích QP           Máy QP lăng kính Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Trong đó, -  đến  tương ứng với các chuẩn kiến thức đã đưa ra. -  là ứng dụng của chuẩn kiến thức . - Về mặt thực nghiệm  có thể thu được từ  và  phải dựa vào . - Các chuẩn kỹ năng chủ yếu dựa vào chuẩn kiến thức . IV. Nghiên cứu các kiến thức theo sơ đồ trên 4.1 Hiện tượng tán sắc ánh sáng Lẽ ra hai hiện tượng trực tiếp thể hiện tính chất sóng của ánh sáng là hiện tượng giao thoa và hiện tượng nhiễu xạ phải được nói đến trước. Tuy nhiên, SGK trình bày về hiện tượng tán sắc trước là để HS có một khái niệm rõ ràng về ánh sáng đơn sắc và ánh sáng trắng, từ đó mới tìm hiểu được hiện tượng giao thoa và hiện tượng nhiễu xạ. Trong tài liệu này cũng đi theo hướng trình bày đó để GV thuận tiện hơn trong việc tham khảo và hỗ trợ cho giảng dạy. 4.1.1 Khái niệm ánh sáng đơn sắc và ánh sáng trắng 4.1.1.1 Ánh sáng đơn sắc Khái niệm ánh sáng đơn sắc được hoàn thiện dần trong 2 bài. - Trong bài 35 “Tán sắc ánh sáng”, HS được biết ánh sáng đơn sắc là ánh sáng không bị tán sắc mà chỉ bị lệch khi qua lăng kính. - Đến bài 37 “Khoảng vân. Bước sóng và màu sắc ánh sáng” HS được biết thêm ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có tần số hoàn toàn xác định. 5 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Tuy nhiên, để HS đạt được yêu cầu của chuẩn kiến thức (2-), sau khi HS học bài 41 “Tia X. Thuyết điện từ ánh sáng. Thang sóng điện từ” GV cần làm rõ cho HS thấy màu sắc của ánh sáng được xác định bởi tần số chứ không phải là bước sóng như cách trình bày của SGK. Thật vậy, bước sóng của ánh sáng đơn sắc trong chân không là (1) Với c là tốc độ ánh sáng trong chân không, f là tần số ánh sáng. Nhưng trong một môi trường khác ánh sáng truyền đi với tốc độ v bất kỳ nhỏ hơn c (2) Trong đó, n là chiết suất của môi trường. Lúc đó ánh sáng đơn sắc đó có bước sóng (3) Như vậy, khi truyền từ môi trường này sang môi trường khác bước sóng ánh sáng thay đổi. Đối với các môi trường khác nhau bước sóng ánh sáng thay đổi khác nhau. Với các loại ánh sáng đơn sắc khác nhau chiết suất của một môi trường cũng có các giá trị khác nhau. Bằng lý thuyết ête đàn hồi, Cauchy đã đưa ra công thức về sự phụ thuộc của chiết suất vào bước sóng theo hàm số sau: (4) Trong đó, là bước sóng ánh sáng trong chân không, các hằng số từ C trở về sau rất bé có thể bỏ qua. Tức là chiết suất tăng khi bước sóng giảm. Cũng cần biết tốc độ biến thiên của chiết suất theo bước sóng (5) chính là độ tán sắc.[3] Như vậy, ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có tần số xác định, ứng với bước sóng trong chân không xác định, tương ứng với một màu xác định, chiết suất của môi trường (các chất trong suốt) phụ thuộc vào bước sóng ánh sáng trong chân không, chiết suất giảm khi bước sóng tăng. Chiết suất của các chất trong suốt biến thiên theo màu sắc ánh sáng và tăng dần từ màu đỏ đến màu tím. 6 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Và thực ra không thể tạo ra ánh sáng tuyệt đối đơn sắc mà chỉ có thể tạo được ánh sáng có bước sóng nằm trong một khoảng nhỏ từ đến , nếu càng bé thì ánh sáng tạo ra càng gần với ánh sáng đơn sắc.[1] 4.1.1.2 Ánh sáng trắng Ánh sáng trắng là tập hợp của nhiều ánh sáng đơn sắc khác nhau có màu từ đỏ tới tím. Ánh sáng trắng là một trường hợp của ánh sáng phức tạp hay ánh sáng đa sắc. Chùm ánh sáng trắng của mặt trời khi đi qua lăng kính bị phân tách thành các chùm sáng có màu khác nhau. 4.1.2 Khái niệm hiện tượng tán sắc ánh sáng Người đầu tiên nghiên cứu hiện tượng tán sắc là Niu tơn. Thí nghiệm tán sắc ánh sáng với lăng kính của Niu tơn cho thấy một chùm hẹp ánh sáng trắng của mặt trời khi đi qua lăng kính bị phân tách thành một dải màu giống như màu sắc cầu vồng gồm 7 màu chính: đỏ, cam, vàng, lục, lam,chàm, tím. Hiện tượng đó gọi là hiện tượng tán sắc ánh sáng bởi lăng kính. Dải màu có màu sắc thay đổi liên tục từ đỏ đến tím gọi là phổ của ánh sáng trắng. Đây là một phần nội dung theo yêu cầu của chuẩn kiến thức (1-) mà HS cần đạt được. H.1 Sự tán sắc của ánh sáng trắng qua lăng kính Thí nghiệm với các ánh sáng phức tạp khác như đèn dây tóc, hồ quang… cũng cho kết quả tương tự. Và khi thay lăng kính bằng các dung dịch trong suốt khác nhau người ta vẫn quan sát thấy hiện tượng tán sắc ánh sáng với phổ có độ dài khác nhau. Do đó, có thể nêu khái quát khái niệm 7 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng hiện tượng tán sắc là hiện tượng một chùm ánh sáng phức tạp bị phân tách thành các chùm ánh sáng đơn sắc khác nhau khi truyền trong môi trường không phải chân không (thủy tinh chẳng hạn). Tuy nhiên, để rút ra được khái niệm ánh sáng trắng là tổng hợp của nhiều ánh sáng đơn sắc thì phải tiến hành thí nghiệm ngược lại, để dải màu vừa bị tán sắc đó đi qua một lăng kính thứ hai thì sẽ thu được trên màn một chùm ánh sáng trắng. Và để rút ra được khái niệm ánh sáng đơn sắc là ánh sáng không bị tán sắc mà chỉ bị lệch khi đi qua lăng kính thì phải làm thí nghiệm tách lấy một màu vừa bị tán sắc và cho qua lăng kính thứ hai, chùm sáng đó vẫn giữ nguyên màu cũ nhưng bị lệch xuống đáy lăng kính. H.2 Thí nghiệm về sự lệch của ánh sáng đơn sắc khi đi qua lăng kính Thí nghiệm này đồng thời cũng chứng tỏ rằng không phải lăng kính làm thay đổi màu sắc của ánh sáng chiếu vào nó mà chỉ làm các ánh sáng có màu sắc khác nhau bị lệch theo những góc khác nhau và góc lệch đó phụ thuộc và bước sóng của ánh sáng và tính chất của lăng kính. 4.1.3 Giải thích hiện tượng tán sắc ánh sáng Theo lý luận trên, nguyên nhân của hiện tượng tán sắc ánh sáng chính là sự phụ thuộc của chiết suất môi trường vào bước sóng của ánh sáng tới. Chiết suất của môi trường đối với các ánh sáng đơn sắc có bước sóng khác nhau là khác nhau. Ánh sáng trắng là tổng hợp của nhiều ánh sáng đơn sắc khác nhau có màu từ đỏ tới tím, trong đó ánh sáng tím có bước sóng ngắn nhất và ánh sáng đỏ có bước sóng dài nhất Màu ánh sáng Bước sóng ( ) (trong chân không) Đỏ 0,640 0,760 Cam 0,590 0,650 Vàng 0,570 0,600 Lục 0,500 0,575 Lam 0,450 0,510 Chàm 0,430 0,460 8 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Tím 0,380 0,440 Qua bảng này, GV cần lưu ý cho HS rằng ranh giới giữa các bước sóng ứng với các màu đơn sắc là không rõ ràng. Và theo (4) thì ánh sáng tím có bước sóng nhỏ nhất nên chiết suất của lăng kính đối với ánh sáng tím là lớn nhất, và ngược lại chiết suất của lăng kính đối với ánh sáng đỏ là nhỏ nhất. Mà theo chương trình lớp 11 đã học thì chiết suất môi trường càng lớn thì góc lệch của tia sáng càng lớn. Do đó, trong thí nghiệm trên, trong các ánh sáng đơn sắc thành phần của ánh sáng trắng khi đi qua lăng kính thì ánh sáng tím bị lệch nhiều nhất còn ánh sáng đỏ bị lệch ít nhất, giữa hai màu này là tất cả các màu khác của quang phổ lần lượt tạo thành một dải màu liên tục. Trình bày được nội dung này tức là HS đã đạt được phần còn lại theo yêu cầu của chuẩn kiến thức (1-). Để giải thích được sự phụ thuộc của chiết suất của môi trường vào bước sóng của ánh sáng kích thích thì dựa theo thuyết êlectron cổ điển về sự tán sắc ánh sáng. Theo thuyết này ánh sáng tương tác với các hạt mang điện cấu tạo nên môi trường. Trong trường điện từ xoay chiều của sóng ánh sáng, các điện tích này sẽ thực hiện các dao động cưỡng bức. Biên độ của dao động cưỡng bức phụ thuộc vào hiệu f – f o giữa tần số ánh sáng kích thích f và tần số dao động riêng f o của điện tích. Đối với ánh sáng nhìn thấy được (f : 10 15 Hz) thì chỉ có êlectron vành ngoài, có liên kết yếu nhất với các nguyên tử, ion hay phân tử, mới có những dao động cưỡng bức đáng kể. Những êlectron này gọi là các êlectron quang học. Dao động của các êlectron quang học kéo theo sự thay đổi mômen lưỡng cực điện của phân tử và do đó, có sự thay đổi của độ phân cực điện, độ điện thẩm, hằng số điện môi. Mặt khác, chiết suất của mội trường lại có liên quan đến hằng số điện môi nên rõ ràng chiết suất đó sẽ phụ thuộc vào tần số ánh sáng kích thích. Ánh sáng đơn sắc khi truyền từ môi trường này sang môi trường khác tần số không thay đổi, còn bước sóng có thể thay đổi, màu sắc được xác định bằng tần số chứ không phải bằng bước sóng cho nên khi ánh sáng truyền qua những môi trường khác nhau thì nó vẫn không thay đổi màu.[8] Ở phần giải thích này, trong SGKNC, câu hỏi C2 được đưa ra giúp học sinh nhớ lại kiến thức về sự phụ thuộc của góc lệch D vào chiết suất của lăng kính đã được học ở chương trình Vật lý 11. Qua việc trả lời câu hỏi này, HS sẽ hiểu kiến thức một cách một cách rõ ràng và sâu sắc hơn. 4.1.4 Hiện tượng tán sắc trong thực tế Hiện tượng tán sắc xảy ra đồng thời với hiện tượng khúc xạ nên rất phổ biến. Tuy nhiên thường các màu hay bị lẫn với màu trắng nên ta không nhận thấy hiện tượng tán sắc. 9 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Để nhìn thấy hiện tượng tán sắc qua một lần khúc xạ, ta hãy nhìn một hạt gạo hoặc mảnh sứ trắng trong nước sâu, mắt đặt gần mặt nước. Ta thấy ảnh hạt gạo nhòe thành dải nhiều màu. Một góc bể cá vàng hình hộp có thể coi như lăng kính bằng nước, có góc chiết quang 90 0 . Để mắt nhìn sát mặt bên, ta cũng thấy quang phổ nếu ở phía mặt bên vuông góc có một ngọn đèn. Cũng tương tự như vậy, giọt sương có màu rất đẹp khi có ánh sáng mặt trời chiếu vào, nếu ta nhìn nó từ một vị trí thích hợp. Xét ví dụ về hiện tượng tán sắc ánh sáng trong tự nhiên là cầu vồng. Cầu vồng là hiện tượng tán sắc ánh sáng Mặt trời qua các giọt nước nhỏ có trong khí quyển. (a) (b) H.3 Cầu vồng đơn và cầu vồng kép Tia sáng Mặt trời tới một giọt nước mưa rơi xuống từ đám mây, bị khúc xạ lần đầu, sau đó bị phản xạ trong giọt nước, và cuối cùng bị khúc xạ lần thứ hai ra khỏi giọt nước đi tới mắt ta. Người ta chứng minh được rằng, chùm tia ló khỏi giọt nước đạt cường độ cực đại khi độ lệch trung bình của nó đối với chùm tia tới vào khoảng 40 o ÷ 42 o . Giọt nước đóng vai trò một hệ tán sắc giống như lăng kính: chùm tia tím T bị lệch nhiều hơn chùm tia đỏ Đ. H.4 Minh họa nguyên tắc tạo ra cầu vồng 10 B là đám mây tạo mưa S là chùm sáng Mặt trời O là mắt quan sát viên đứng trên mặt đất G là giọt nước, tại đó có sự khúc xạ và phản xạ tia sáng mặt trời tới nó. O là mắt quan [...]... với bước sóng này sẽ có vân sáng của bước sóng khác chồng lên Ví dụ hệ thống vân ứng với ánh sáng tím, ánh sáng đỏ và ánh sáng trắng như H.22 Các ánh sáng đơn sắc khác cho các hệ thống vân màu nằm xen kẽ giữa hai hệ thống vân tím và đỏ 23 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng H.22 Hệ thống vân của ánh sáng tím, ánh sáng đỏ và ánh sáng trắng - Nhiều người nhầm lẫn màu sắc nhìn thấy được khi ánh sáng mặt... gọi là vùng giao thoa, có sự chồng chập của hai sóng kết hợp dẫn đến hiện tượng giao thoa sóng và tạo ra các vân 18 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng sáng và vân tối xen kẽ nhau trên màn E Vân sáng, vân tối trên màn hứng được là kết quả của sự giao thoa ánh sáng Hiện tượng giao thoa ánh sáng là một bằng chứng thực nghiệm chứng tỏ ánh sáng có tính chất sóng H.16 Sơ đồ nguyên lý thí nghiệm giao thoa... này, ánh sáng truyền đi dưới dạng sóng Dựa vào thuyết này có thể giải thích được các hiện tượng giao thoa, nhiễu xạ, đồng thời giải thích tốt hiện tượng khúc xạ và phản xạ nhưng vẫn còn thiếu sót Năm 1860, Maxwell đã nêu ra giả thuyết mới về bản chất ánh sáng là thuyết điện từ về ánh sáng: Ánh sáng là sóng điện từ có bước sóng rất ngắn lan truyền trong không gian 32 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng. .. Phúc Chương Sóng ánh sáng Tia hồng ngoại (bức xạ hồng ngoại) là những bức xạ có bước sóng dài hơn vài milimet (lớn hơn bước sóng của ánh sáng đỏ và nhỏ hơn bước sóng của sóng vô tuyến) Ranh giới bước sóng giữa tia hồng ngoại và ánh sáng khả kiến thực ra chỉ là gần đúng Nhờ có nguồn hồng ngoại mạnh là tia laze, người ta đã phát hiện ra được rằng mắt người có thể “nhìn” được tia hồng ngoại có bước sóng. .. cần nắm được tư tưởng cơ bản của thuyết điện từ ánh sáng là dựa vào sự đồng nhất giữa sóng điện từ và sóng ánh sáng Và theo yêu cầu của chuẩn kiến thức (10-) HS cần nhớ được thứ tự các miền sóng điện từ theo bước sóng trong thang sóng điện từ sau: Miền sóng điện từ Sóng vô tuyến điện Tia hồng ngoại Ánh sáng nhìn thấy Tia tử ngoại Tia X Tia gamma Bước sóng (m) 3.104 104 10-3 7,6.10-7 7,6.10-7 3,8.10-7... 4.7 Thuyết điện từ về ánh sáng Lý thuyết đầu tiên về ánh sáng là lý thuyết hạt ánh sáng được Isaac Newton đưa ra Theo lý thuyết này, ánh sáng là dòng di chuyển của các hạt vật chất Lý thuyết này giải thích được hiện tượng phản xạ và một số tính chất khác của ánh sáng, tuy nhiên không giải thích được nhiều hiện tượng như giao thoa, nhiễu xạ… Lý thuyết thứ hai là lý thuyết sóng ánh sáng được Christissn... đó ra khỏi đường đi của chùm ánh sáng Mặt Trời ta lại có quang phổ liên tục đầy đủ của ánh sáng Mặt Trời H.26 Quang phổ vạch hấp thụ của Na 27 Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Thực ra quang phổ của ánh sáng Mặt Trời mà ta thu được trên Trái Đất là quang phổ vạch hấp thụ vì ánh sáng trắng phát ra từ bề mặt của Mặt Trời phải đi ngang qua bầu khí quyển của nó (đang phát sáng nhưng có nhiệt độ thấp... Ngô Thị Diễm Phúc Chương Sóng ánh sáng Ông cho rằng sóng điện từ và sóng ánh sáng cùng được truyền trong chân không với tốc độ c Sóng điện từ cũng truyền thẳng, cũng phản xạ trên các mặt kim loại, cũng khúc xạ như ánh sáng thông thường Sóng điện từ cũng giao thoa và tạo được sóng dừng, nghĩa là, sóng điện từ có đủ mọi tính chất đã biết của sóng ánh sáng Lý thuyết và thực nghiệm đã chứng minh điều đó... giao thoa ánh sáng là hiện tượng chồng chất của hai hay nhiều sóng ánh sáng kết hợp, kết quả là trong trường giao thoa sẽ xuất hiện những vân sáng và những vân tối xen kẽ nhau.” 4.3.2 Điều kiện để có hiện tượng giao thoa Khi có hai sóng gặp nhau thì bao giờ cũng có hiện tượng tổng hợp sóng nhưng chỉ có hiện tượng giao thoa khi hai sóng đó là sóng kết hợp Hai sóng kết hợp là hai sóng có cùng bước sóng và... tốc độ ánh sáng trong chân không; v là tốc độ ánh sáng trong môi trường có hằng số điện môi và độ từ thẩm tỏ được rằng Từ đó suy ra hệ thức về chiết suất của môi trường phụ thuộc vào tần số của ánh sáng và chứng = F(f) Nhờ đó ông đã giải thích được sự tán sắc ánh sáng Sau thành công của lý thuyết điện từ, khái niệm rằng ánh sáng lan truyền như các sóng đã được chấp nhận rộng rãi Các hiểu biết về sóng . Phúc Chương Sóng ánh sáng NỘI DUNG I. Vị trí, vai trò chương Sóng ánh sáng 1.1 Vị trí, vai trò Chương trình Vật lý lớp 12 nâng cao gồm 10 chương được phân. Phúc Chương Sóng ánh sáng Và nhiệm vụ cụ thể của chương Sóng ánh sáng Vật lý 12 nâng cao là khảo sát các hiện tượng chứng tỏ ánh áng có bản chất sóng (hiện