Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011 XÂY DỰNG MÔ HÌNH LƯỢNG HOÁ TRONG VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ THI ĐUA VÀ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC DÀNH CHO LỚP 12B1 - Trường THPT Vĩnh Định (Bản thảo) Thái Ngọc Ánh. Trường THPT Vĩnh Định, Triệu Phong, Quảng Trị Tóm tắt: Báo cáo trình bày một cách vắn tắt mô hình lượng hoá trong việc thực hiện quy chế thi đua và xếp loại đạo đức thực hiện tại Lớp 12 B1 - Trường THPT Vĩnh Định. Các kết quả thực nghiệm thực hiện trong tháng 9 và đầu tháng 10 năm 2010 cho thấy mô hình đã bước đầu có hiệu quả. Nhiều vấn đề trong quá trình xây dựng quy chế và thực hiện quy chế cần được bàn luận một cách nghiêm túc và quá trình thực nghiệm sư phạm phải được tiến hành thường xuyên, liên tục. Đó chính là vấn đề mà tôi muốn đưa tới hội thảo này. 1. Mở đầu Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường trung học phổ thông là một việc làm không có gì mới mẻ của nhiều giáo viên hiện nay nhưng cũng sẽ gặp không ít khó khăn với nhiều giáo viên, nhất là các giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm. Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) là người quản lý toàn diện học sinh của một lớp, là chiếc cầu nối giữa gia đình và nhà trường, giữa các thầy cô giáo bộ môn và giữa lớp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường. Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm là người đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh và phong trào chung của toàn lớp. Làm thế nào để giáo viên chủ nhiệm có một cách đánh giá công bằng, chính xác để khen thưởng động viên kịp thời các học sinh có các thành tích xuất sắc, đồng thời phê bình, khiển trách và chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện sai trái của học sinh trong lớp? Đó là câu hỏi khó đối với nhiều giáo viên hiện nay. Trên cơ sở thực hiện chủ đề của năm học 2010 – 2011 là “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Tôi đưa đến Hội thảo này “Mô hình lượng hoá trong việc thực hiện Quy chế thi đua và xếp loại đạo đức dành cho lớp 12B1”. 2. Nội dung 2.1. Các căn cứ để Xây dựng mô hình lượng hoá trong việc thực hiện quy chế thi đua và xếp loại đạo đức. - Căn cứ vào thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn về việc khen thưởng và thi hành kỷ luật học sinh phổ thông. - Căn cứ vào Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục. 1 Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011 - Căn cứ vào Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông (Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). - Căn cứ vào Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học( Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD & ĐT ngày 02 tháng 4 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). - Căn cứ Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2008 về việc Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT. - Căn cứ vào Nội quy của trường THPT Vĩnh Định và đặc điểm riêng của Lớp 12B1. 2.2. Một số nguyên tắc mà Quy chế thi đua phải đạt được + Đảm bảo tính khách quan, công bằng, chính xác, + Đảm bảo tính giáo dục, tính khoa học, + Được tập thể học sinh đồng tình, thống nhất, + Được Ban giám hiệu nhà Trường và Ban chấp hành Đoàn thông qua. 2.3. Phương pháp thực hiện quy chế Lập ra Quy chế thi đua theo mô hình lượng hoá. Lấy phiếu thăm dò ý kiến của học sinh toàn lớp, thống kê các ý kiến và sửa đổi cho phù hợp với tình hình riêng của lớp. Để có đủ tư cách pháp nhân, GVCN và lớp 12 B1 đã xin ý kiến của Ban giám hiệu nhà trường và Ban chấp hành Đoàn thanh niên. GVCN hướng dẫn Ban cán sự lớp lập ra một mẫu Báo cáo tuần. Cuối mỗi tuần học lớp trưởng có trách nhiệm thống kê các mặt tốt, mắt chưa tốt của lớp và nộp lại cho GVCN. GVCN lập ra các Phiếu theo dõi: Vắng học, Vắng trực tuần và lao động, Vắng ngoại khoá, Số lần vi phạm và số lần làm việc tốt trong tuần, Vắng học ôn tập thứ bảy và chủ nhât, đạo đức tháng. 2 Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011 Trên cơ sở Báo cáo tuần của lớp trưởng. GVCN đối chiếu lại và ghi vào các phiếu theo dõi. Từ đó xếp loại đạo đức một cách chính xác theo thang điểm đã định sẳn. Báo cáo công khai và kịp thời cho học sinh toàn lớp. 3. Các kết quả đạt được 3.1. Đã xây dựng được Quy chế thi đua và Xếp loại đạo đức dành cho lớp 12B1. QUY CHẾ THI ĐUA VÀ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC DÀNH CHO LỚP 12B1 Căn cứ vào quy chế xếp loại đạo đức của Bộ giáo dục và đào tạo, Căn cứ vào Nội quy của trường THPT Vĩnh Định và đặc điểm riêng của Lớp 12B1. Nay lớp 12B1 lập một biểu điểm thi đua và những quy định xếp đạo đức ở lớp.(dự thảo – có thể thay đổi cho phù hợp tình hình): I. Thang điểm cộng TT Nội dung Điểm cộng / lần 1 Phát biểu xây dựng bài, nghiêm túc thực hiện các nội quy 10 2 Kiểm tra bài củ 7,8 10 3 Kiểm tra tốt 9, 10 20 4 Tham gia các hoạt động Văn nghệ, TDTT 30 5 Trường khen 50 6 Trực nhật Tốt 10 7 Trực tuần Tốt 10 8 Tham gia tốt các phong trào của Trường Lao động, tốt 10 II. Thang điểm trừ TT Nội dung Điểm trừ / lần 1 Vi phạm đồng phục, bảng tên, phù hiệu 5 2 Tóc dài, dép lê 5 3 Đi học muộn 5 4 Vắng có phép 2 5 Vắng không phép 50 6 Vứt rác bừa bải, vệ sinh không tốt (cả tổ) 10 7 Vi phạm giao thông 30 8 Ăn quà vặt, vứt rác không đúng nơi quy định 20 9 Lộn xộn khi tập trung 30 10 Không hoàn thành nhiệm vụ được giao 10 11 Gây ra giờ B; giờ C; Giờ D, giờ E 5;10;20;30 12 Vắng trực tuần không lý do 10 13 Vắng các buổi sinh hoạt tập thể 20 14 Các lổi khác Quy định chung, thang điểm ban đầu là 50 (nếu HS không vi phạm cũng không có thành tích gì nổi bật). Cách đánh giá: TT Điểm Xếp loại 1 Trên 70 Tốt 2 Từ 50 đến 70 Khá 3 Từ 30 đến 50 Trung bình 4 Từ 0 đến 30 Yếu - Các vi phạm Sau lớp và GVCN sẽ Xếp Hạnh kiểm Yếu: Quay cop khi kiểm tra, ăn kẹo Cao su trong Trường, Vô lễ với Giáo viên và người lớn, Uống rượu, hút thuốc, La cà quán xá, Tập đoàn, tập lũ. Đánh nhau, gây mất uy tín người khác, xúc phạm nhân phẩm người khác. - Học sinh có các hành động dũng cảm, cứu người, làm từ thiện, tham gia tình nguyện và có ý thức trong cộng đồng và có các thành tích đặc biệt sẽ được Đặc cách trong tính đạo đực. - Học sinh có kết quả học tập loại Khá trở lên được xem xét để nâng một bậc đạo đức. - Các học sinh Vi phạm có tính hệ thống tuỳ mức độ để xử lý từ Khiển trách, Cảnh cáo đến đình chỉ học tập. Học sinh bị kỹ luật từ Khiển trách trở lên sẽ bị trừ 1 bậc đạo đức Vĩnh Định, Ngày 12 tháng 9 năm 2010 Bí thư Đoàn Trường Hoàng Văn Tuyến (Đã ký) Hiệu Trưởng Lê Văn Ích (Đã ký) 3 Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011 3.2. Đã lấy được ý kiến của các học sinh trong lớp 12B1. Bảng 3.1. THỐNG KÊ PHIẾU ĐIỀU TRA Câu hỏi Trả lời 1.Bạn có đồng ý với cách thực hiện mô hình lượng hoá này không? Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác 41 ( 95,4%) 2(4,6%) 2. Nhận xét về việc thực hiện quy chế và xây dựng quy chế xếp loại thi đua Công bằng, dân chủ Thiếu công bằng Ý kiến khác: 41 (95,4%) 2(4,6%) 3. Cách thực hiện quy chế do lớp và GVCN đặt ra: Vui vẻ, tự nguyện Lạnh lùng, thờ ơ Gắt gỏng, quát nạt 39 (91%) 4 (9%) 4. Khi thực hiện quy chế, thời gian qua theo bạn đã có sai sót không và nếu có sai sót thì lớp và GVCN đã khắc phục như thế nào? Có sai sót Không sai sót 13 (30,2%) 30(69,8%) 5. Hiện tại học sinh đã quen với cách xếp loại và thực hiện quy chế của lớp chưa? Chưa, còn mơ hồ Rồi nhưng chưa rỏ ràng 4 (9%) 39(91%) 6. Theo bạn cách thực hiện quy chế trên có tác dụng giáo dục học sinh không? GVCN và cán bộ lớp đã tích cực chưa? Tác dụng rất tốt Tác dụng tốt Mức độ Trung bình Không tốt 6 (14%) 19(44,2%) 14(32,6%) 4(9%) 7. Thái độ thực hiện quy chế của các bạn trong lớp theo em như thế nào? Bị ép buộc Sợ đạo đức kém nên thực hiện Tự giác 2(4,6%) 22(51%) 19(44,2%) 8. Bạn có lần nào gửi Email tới GVCN phàn nàn hoặc báo cáo với GVCN về việc thực hiện quy chế mà theo bạn là chưa công bằng, chưa dân chủ……. Có Không Nói trực tiếp cũng được 2(4,6%) 33(76,7%) 8(18,6%) 9. Mức độ sử dụng của quy chế được thực hiện: Rất thường xuyên Khá thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng 2(4,6%) 11(25,6%) 30(69,8%) 10. Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh so với trước khi thực hiện quy chế: cởi mở hơn không thay đổi gì gò bó hơn 32(74,4%) 7(16,3%) 4(9%) 11. Mối quan hệ giữa học sinh với nhau so với trước khi thực hiện quy chế cởi mở hơn không thay đổi gì gò bó hơn 25(58,1%) 14(32,6%) 4(9%) 12. Tác động của việc thực hiện quy chế đến sự tiếp thu bài học của học sinh Đa số học sinh nắm được nội dung bài học ngay tại lớp. Đa số học sinh học bài củ tốt hơn. Việc áp dụng chỉ có lợi cho HS khá giỏi Học sinh học được nhiều điều từ bạn bè. Học sinh có ý chí phấn đấu. Gây nhiều áp lực cho HS yếu kém 2(9%) 7(16,3%) 19(44,2%) 15(34,9%) Các kết luận sơ bộ qua thống kê kết quả điều tra. Đa số học sinh đồng ý với cách xếp thi đua dựa với Quy chế mà lớp 12 B1 đã đề ra, xem cách xếp đạo đức trên là công bằng, dân chủ(chiếm 95,4%). Hầu hết cho rằng cách làm trên ít sai sót, và có tác dụng tốt trong việc giáo dục học sinh. Thái độ thực hiện Quy chế hầu hết là tự giác nhưng một số không nhỏ là sợ đạo đức kém nên thực hiện. Đa số cho rằng mức thực hiện quy chế là thường xuyên và đem lại mối quan hệ cởi mở giữa thầy và trò và giữa trò và trò. Việc thực hiện Quy chế còn mang lại lợi ích làm cho HS học bài tốt hơn, học được nhiều điều từ bạn bè và có ý chí vươn lên. 4 Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011 Từ kết quả điều tra trên, tôi cho rằng việc đưa Quy chế thi đua mà lớp 12 B1 đề ra vào việc đánh giá thi đua và xếp loại đạo đức là có tính khả thi và có tính giáo dục. 3.3. Đã xây dựng được mẫu Báo cáo tuần cho Ban cán sự lớp. Trường THPT Vĩnh Định BÁO CÁO TÌNH HÌNH LỚP 12 B1 TUẦN……………. Từ ngày… tháng… đến …tháng …năm 201… Thống kê kết quả tuần Giờ A: Giờ C: Giờ E: Giờ B: Giờ D: Giờ Thể dục:…………………………….(ghi giờ A hay B, C, …) Các học sinh vắng thể dục:…………………………………………………. Các HS vắng Trực tuần, ngoại khóa:……………………………………… Thống kê các việc làm tốt và vi phạm TT Nội dung Ghi chú(Lớp trưởng ghi tên các HS vào) 1 Vắng không phép 2 Vắng có phép 3 Vắng ôn tập T 7 và CN 4 Điểm kiểm tra 8, 9 ,10 5 Điểm kiểm tra 6,7 6 Điểm kiểm tra dưới 5 7 Vi phạm nề nếp Đi học muộn Không bảng tên phù hiệu Chuồn học Nói chuyện trong lớp Gây ra giờ B, C, D, E 8 Các vi phạm khác 9. Các việc làm tốt GVCN(Phần này GVCN ghi) Xếp vị thứ lớp, Các báo cáo chưa chính xác Ngày… tháng… năm 201… Lớp Trưởng Đặng Thị Hồng 3.4. Đã tiến hành thực nghiệm Sư phạm Với việc xây dựng xây dựng mô hình lượng hoá trong việc thực hiện Quy chế thi đua và đánh giá đạo đức tôi đã tiến hành thực nghiệm sư phạm tại lớp 12B1. Với các kết quả ban đầu như sau: 5 Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011 - Đã xây dựng được Các phiếu theo dõi: Vắng học tháng, xếp loại đạo đức tháng, theo dõi trực tuần, lao động và các hoạt động trong và ngoài nhà trường. - Đã đánh giá chính xác và công bằng việc xếp loại thi đua các tuần của tháng 9 và 2 tuần đầu của tháng 10 năm học 2010 – 2011. Với một số thống kê sau đâu: Bảng 3.2. Thống kê Hạnh kiểm lớp 12 B1tháng 9 năm 2010 Tốt: Khá: Trung bình Yếu Kém 18 (41%) 17(39%) 3(6,8%) 6(13,6%) 0 Bảng 3.3. Thống kê Hạnh kiểm lớp 12 B1 tháng 10 năm 2010 Tuần Tốt Khá Trung bình Yếu Tuần 7 34 (77,3%) 10(27,3%) 0 0 Tuần 8 37(84%) 6(13,6%) 0 1 (2,4%) Nhìn vào bảng 3.2 và bảng 3.3 có thể nhận thấy rằng, mức độ thực hiện Quy chế thi đua và chấp hành các nội quy của nhà trường của tập thể 12 B1 có sự cải thiện. Minh chứng cho điều này là kết quả thi đua của cả tập thể lớp so với toàn trường cũng khá cao. Tập thể lớp liên tục trong nhiều tuần đứng vị thứ thi đua trong tốp 10. 4. Kết luận sư phạm Bên cạnh các cách và các tiêu chí đánh giá thi đua và xếp loại đạo đức trước đây. Lần đầu tiên mô hình lượng hoá trong việc thực hiện Quy chế thi đua và xếp loại đạo đức đã được xây dựng và tiến hành tại Trường THPT Vĩnh Định với các kết quả ban đầu có thể xem là khả quan. Mô hình đã phát huy vai trò của Ban cán sự lớp và Ban chấp hành chi đoàn trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lý lớp và tham gia các hoạt động trong và ngoài nhà trường. Mô hình đã bước đầu mang lại tính giáo dục ý thức tự giác của các học sinh trong tập thể 12 B1, tạo điều kiện thuận lợi cho các học sinh trong lớp phát huy vai trò tự chủ. Giáo viên chủ nhiệm chỉ là người rà soát, kiểm tra lại các thông tin mà lớp trưởng báo cáo lên. Trên đây là các ý kiến của tôi về vấn đề trên, mong các đồng nghiệp góp ý, bàn bạc để mô hình được hoàn thiện hơn. 6 . nâng cao chất lượng giáo dục”. Tôi đưa đến Hội thảo này “Mô hình lượng hoá trong việc thực hiện Quy chế thi đua và xếp loại đạo đức dành cho lớp 12B1” Quy chế thi đua và Xếp loại đạo đức dành cho lớp 12B1. QUY CHẾ THI ĐUA VÀ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC DÀNH CHO LỚP 12B1 Căn cứ vào quy chế xếp loại đạo đức của Bộ