Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng hệ thống và hướng dẫn giải bài tập chương dao động cơ vật lý lớp 12 trung học phổ thông, chương trình cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
157
59
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 13/01/2021, 10:12
Từ khóa liên quan
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2
- sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
- các biện pháp sƣ phạm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong dạy học giải bài tập toán phần tổ hợp xác suất lớp 11 trung học phổ thông
- 2 xây dựng hệ thống bài tập và hướng dẫn học sinh giải bài tập phần dao động cơ và dao động điện từ vật lý lớp 12 nâng cao theo phương pháp tương tự
- chƣơng 2 xây dựng hệ thống bài tập và hƣớng dẫn giải bài tập chƣơng dao động cơ vật lí lớp 12 trung học phổ thông chƣơng trình cơ bả
- 2 xây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần sinh học tế bào sinh hoc 10 trung học phổ thông
- sử dụng văn kiện đảng theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông lý luận và thực tiễn
- xây dựng hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
- vận dụng dạy học nhóm theo hướng phát huy tính tích cực tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thpt
- các biện pháp sử dụng văn kiện đảng theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1945 đến năm 1954 lớp 12 trung học phổ thông thực nghiệm sư phạm
- các biện pháp chính để hướng dẫn học sinh giải toán theo hướng phát huy tính tích cực
- 2 11 mối quan hệ giữa nhận thức tầm quan trọng và mức độ thực hiện các nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học
- biểu đồ 2 3 mối quan hệ giữa nhận thức tầm quan trọng và mức độ thực hiện các nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học
- đề xuất giải pháp đổi mới nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của người học
- cấu trúc và nội dung của chương dòng điện xoay chiều vật lí lớp 12 trung học phổ thông
- 1cơ sở lí luận và thực tiễn về việc tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí ở trường trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
- nhận thức đúng đắn vai trò của các yếu tố trực quan trên tiết học phối hợp hợp lý các phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
Mục lục
DANH MỤC CÁC BẢNG
Chuơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về dạy giải bài tập vật lí phổ thông.
1.1. Khái niệm về giải bài tập vật lí
1.2. Vai trò và tác dụng của bài tập vật lí
1.2.1. Thông qua dạy học về bài tập vật lí sẽ giúp học sinh nắm vững một cách chính xác, sâu sắc và toàn diện hơn các quy luật và hiện tượng vật lí
1.2.2. Bài tập vật lí là công cụ và là phương tiện giúp học sinh nghiên cứu tài liệu mới
1.2.3. Bài tập vật lí là phương tiện để học sinh rèn luyện kỹ năng, khả năng vận dụng kiến thức, liên hệ lí thuyết với thực tế, học tập với đời sống
1.2.4. Bài tập vật lí có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc rèn luyện tư duy, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho học sinh
1.2.5. Bài tập vật lí là phương tiện giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức đã học một cách sinh động và có hiệu quả
1.2.7. Bài tập vật lí góp phần xây dựng một thế giới quan duy vật biện chứng cho học sinh, làm cho họ hiểu thế giới tự nhiên là thế giới vật chất, vật chất luôn ở trạng thái vận động, giúp họ tin vào sức mạnh của mình, mong muốn đem tài năng trí tuệ cải tạo tự nhiên
1.3. Phân loại bài tập vật lí
1.3.2. Phân loại theo yêu cầu mức độ phát triển tư duy
1.3.3. Phân loại theo phương thức cho điều kiện và phương thức giải
1.4. Tư duy trong giải bài tập vật lí
1.5. Phương pháp giải bài tập vật lí
1.6. Những yêu cầu chung trong dạy học về bài tập vật lí
1.6.1. Tiêu chuẩn lựa chọn hệ thống bài tập vật lí
1.6.2. Các yêu cầu khi dạy học bài tập vật lí
1.7. Hướng dẫn học sinh giải bài tập vật lí
1.7.1. Kiểu hướng dẫn thứ nhất là: Hướng dẫn theo mẫu (hướng dẫn angorit)