BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO LÂM THANH MINH NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN BÀI TẬP THỂ CHẤT NÂNG CAO KHẢ NĂNG CHÚ Ý CÓ CHỦ ĐỊNH CỦA TRẺ (6 - TUỔI) CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ DẠNG NHẸ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO LÂM THANH MINH NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN BÀI TẬP THỂ CHẤT NÂNG CAO KHẢ NĂNG CHÚ Ý CÓ CHỦ ĐỊNH CỦA TRẺ (6 - TUỔI) CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ DẠNG NHẸ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Trịnh Hữu Lộc GS.TS Huỳnh Văn Sơn HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực, khách quan chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Lâm Thanh Minh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC TỪ, THUẬT NGỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .5 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước người khuyết tật 1.2 Cơ sở lý luận nghiên cứu lựa chọn tập thể chất nâng cao khả ý có chủ định trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ 1.2.1 Lý luận khả ý có chủ định 1.2.2 Lý luận trẻ chậm phát triển trí tuệ 11 1.2.3 Lý luận giáo dục thể chất tập thể chất 17 1.2.4 Lý luận lựa chọn tập thể chất nâng cao khả ý có chủ định trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ 25 1.2.5 Vài nét giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 34 1.3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu lựa chọn tập thể chất nâng cao khả ý có chủ định trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ 36 1.3.1 Các cơng trình nghiên cứu nước trẻ chậm phát triển trí tuệ, giáo dục thể chất cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, lựa chọn tập thể chất nâng cao khả ý cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 36 1.3.2 Các cơng trình nghiên cứu nước trẻ chậm phát triển trí tuệ 45 KẾT LUẬN CHƯƠNG 52 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 54 2.1 Đối tượng nghiên cứu 54 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 54 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 54 2.2 Phương pháp nghiên cứu 55 2.2.1 Phương pháp tham khảo tài liệu 55 2.2.2 Phương pháp vấn 56 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 63 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm .63 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 65 2.2.6 Phương pháp toán thống kê .66 2.3 Tổ chức nghiên cứu 69 2.3.1 Địa điểm nghiên cứu .69 2.3.2 Kế hoạch nghiên cứu .69 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN .71 3.1 Đánh giá thực trạng khả ý có chủ định thể lực trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 71 3.1.1 Đánh giá thực trạng khả ý có chủ định trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh .71 3.1.1.1 Lựa chọn tiêu chí đánh giá khả ý có chủ định cho trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ .71 3.1.1.2 Đánh giá thực trạng khả ý trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 73 3.1.2 Đánh giá thực trạng thể lực trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 79 3.1.2.1 Lựa chọn test đánh giá thực trạng thể lực trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh .79 3.1.2.2 Đánh giá thực trạng thể lực trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 83 3.1.3 Bàn luận mục tiêu 91 3.2 Lựa chọn tập thể chất nâng cao khả ý có chủ định cho trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 94 3.2.1 Qui trình việc lựa chọn tập thể chất nhằm nâng cao khả ý có chủ định trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 94 3.2.2 Kết lựa chọn tập thể chất nâng cao khả ý có chủ định trẻ 6-9 tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 98 3.2.3 Xây dựng kế hoạch tiến trình thực nghiệm tập thể dục cho trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ .101 3.2.4 Bàn luận mục tiêu .102 3.3 Đánh giá hiệu tập thể chất lựa chọn nhằm nâng cao khả ý có chủ định thể lực trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 104 3.3.1 Đánh giá tác động tập thể chất lựa chọn với khả ý có chủ định trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ 104 3.3.1.1 Đánh giá tác động tập thể chất lựa chọn với khả ý có chủ định nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm .104 3.3.1.2 Đánh giá khả ý có chủ định nhóm đối chứng sau thực nghiệm 108 3.3.2 Kiểm định hiệu tập thể chất lựa chọn việc nâng cao khả ý có chủ định trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ sau thực nghiệm .111 3.3.3 Đánh giá tác động tập thể chất lựa chọn bình diện thể lực trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ 113 3.3.3.1 Kết kiểm tra thể lực trẻ sau thực nghiệm .113 3.3.3.2 So sánh thể lực ban đầu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 114 3.3.3.3 Đánh giá phát triển thể lực nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm .116 3.3.4 Bàn luận mục tiêu .147 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ, THUẬT NGỮ VIẾT TẮT Bài tập thể chất : BTTC Chỉ số thông minh : IQ Chậm phát triển trí tuệ : CPTTT Chú ý có chủ định : CYCCĐ Điểm trung bình : ĐTB Đối chứng : ĐC Giáo dục thể chất : GDTC Giáo dục đặc biệt : GDĐB Giáo viên : GV Hiệp hội khuyết tật trí tuệ Hoa Kỳ : AAMR Học sinh : HS Hội khuyết tật trí tuệ phát triển Hoa Kỳ : AAIDD Kĩ sống : KNS Sổ tay chẩn đoán, thống kê rối nhiễu tâm thần : Thành phố Hồ Chí Minh DSM-IV Thể dục Thể thao : TPHCM Thể dục : TDTT Thực nghiệm : TD Trung bình : TN : TB DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Số 34 Tên bảng 54 hiệu 54 Sau Ma trận định hướng lựa chọn BTTC nhằm nâng cao khả trang 62 1.1 69 Sau CYCCĐ trẻ CPTTT trang 71 2.1 Bảng thống kê số lượng khách thể theo lứa tuổi 2.2 Bảng thống kê số lượng khách thể theo nhóm TN nhóm ĐC 72 2.3 Tiêu chí đánh giá khả CYCCĐ trẻ CPTTT dạng nhẹ 74 2.4 Kế hoạch nghiên cứu 75 Kết lựa chọn thuộc tính đánh giá khả CYCCĐ cho 77 3.1 trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ dựa lấy ý kiến GV (n=80) 78 Các mức độ thuộc tính đánh giá khả CYCCĐ trẻ 3.2 - tuổi CPTTT dạng nhẹ Thực trạng tập trung ý trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ 3.3 (n=146) Thực trạng bền vững ý trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ 3.4 (n=146) Thực trạng phân phối ý trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ 3.5 (n = 146) Thực trạng di chuyển ý trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ 3.6 (n=146) Kết kiểm định 2của lần vấn để chọn số test 3.7 đánh giá thể lực trẻ 6-9 tuổi CPTTT trường chuyên biệt 82 TPHCM Sau Thực trạng thể lực trẻ nữ - tuổi CPTTT dạng nhẹ trang 83 3.8 TPHCM Sau Thực trạng thể lực trẻ nam - tuổi CPTTT dạng nhẹ trang 87 3.9 TPHCM Kết tổng hợp BTTC theo qui trình lựa chọn tập thể chất Sau 3.10 trang 97 nâng cao khả CYCCĐ Kết lựa chọn tập thể chất nâng cao khả 3.11 CYCCĐ trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ TPHCM qua 98 vấn GV (n=30) Tiến trình hướng dẫn thực nhóm tập thể chất Sau 3.12 trang 101 cho trẻ - tuổi CPTTT dạng nhẹ 3.13 So sánh tập trung ý nhóm thực nghiệm 104 sau thực nghiệm (n=75) 3.14 So sánh bền vững ý nhóm thực nghiệm 105 sau thực nghiệm (n=75) 3.15 So sánh phân phối ý nhóm thực nghiệm 106 sau thực nghiệm (n=75) 3.16 So sánh di chuyển ý nhóm thực nghiệm 107 sau thực nghiệm (n=75) 3.17 So sánh tập trung ý nhóm đối chứng 108 sau thực nghiệm (n=71) 3.18 So sánh bền vững ý nhóm đối chứng 109 sau thực nghiệm (n=71) 3.19 So sánh phân phối ý nhóm đối chứng 109 sau thực nghiệm (n=71) 3.20 So sánh di chuyển ý nhóm đối chứng 110 sau thực nghiệm (n=71) So sánh điểm trung bình khả CYCCĐ nhóm thực 3.21 nghiệm (nTN=75) nhóm đối chứng (nĐC=71) trước thực 111 nghiệm ... chọn tập thể chất nâng cao khả ý có chủ định trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh - Lựa chọn tập thể chất nhằm nâng cao khả ý trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng. .. việc lựa chọn tập thể chất nhằm nâng cao khả ý có chủ định trẻ - tuổi chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh 94 3.2.2 Kết lựa chọn tập thể chất nâng cao khả ý có chủ. .. nâng cao khả ý có chủ định trẻ (6 - tuổi) chậm phát triển trí tuệ dạng nhẹ thành phố Hồ Chí Minh? ?? tiến hành Mục đích nghiên cứu Lựa chọn tập thể chất nhằm nâng cao khả ý có chủ định