NgàySoạn: Lớp 9a Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9b Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9c Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9d Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Tiết thứ: 1 Bài 1: men đen và di truyền học 1. Mục tiêu a) Kiến thức: - Nêu đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Giới thiệu Men đen là ngời đặt nền móng cho Di truyền học - Nêu đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học 2) Kĩ năng: + Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Phát triển t duy so sánh 3) Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học 2. Chuẩn bị a/ Giáo viên: Tranh phóng to H 1.2 SGK b/ Học sinh: Đọc trớc bài ở nhà 3. Hoạt động Dạy Học Mở bài: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX, nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học. Men Đen ngời đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS làm bài tập mục (tr. 5 SGK) liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ? - GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ hiện tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ hiện tợng biến dị - Thế nào là di truyền? Biến dị? - GV tổng kết lại. - GV giải thích rõ ý biến dị HS trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng tai vv . HS nêu đợc 2 hiện tợng di truyền và biến dị - Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 1 và di truyền là 2 hiện tợng song song, gắn liền với quá trình sinh sản - GV yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? - HS sử dụng t liệu SGK để trả lời - Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án. - Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính qui luật của hiện tợng di truyền và biến dị. Hoạt động 2: Men đen - ngời đặt nền móng cho Di truyền học Mục tiêu: Hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen phơng pháp phân tích các thế hệ lai. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV giới thiệu tiểu sử của Men Đen - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phơng pháp nghiên cứu của Men Đen - GV y/c HS quan sát H 1.2 nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai. - GV y/c HS nghiên cứu thông tin nêu phơng pháp nghiên cứu của Men Đen? - GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men Đen và giải thích vì sao Men Đen chọn Đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu? - Một số HS đọc tiểu sử (tr. 7) cả lớp theo dõi - HS quan sát và phân tích H 1.2 nêu đợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng - HS đọc kĩ thông tin SGK trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai. - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Phơng pháp phân tích các thế hệ lai Nội dung: (SGK trang 6) Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV hớng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức a) Thuật ngữ: - Tính trạng - Cặp tính trạng tơng phản - Nhân tố di truyền - Giống (dòng) thuần chủng Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 2 - GV y/c HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ - GV nhận xét, sữa chữa nếu cần - GV giới thiệu một số kí hiệu VD: P : mẹ x bố - HS lấy các ví dụ cụ thể - HS ghi nhớ kiến thức SGK (tr. 6) b) Kí hiệu P : Cặp bố mẹ xuất phát X : Kí hiệu phép lai G : Giao tử : giao tử đực (cơ thể đực) : giao tử cái (cơ thể cái) F : Thế hệ con Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài c. Kiểm tra - Đánh giá 1. Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen? 2. Tại sao Men Đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện phép lai? 3. Lấy các ví dụ về tính trạng ở ngời để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tơng phản ? d. dặn dò - bài tập về nhà Học bài theo nội dung SGK Kẻ bảng 2 (trang 8) vào vở bài tập Đọc trớc bài 2 Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 3 NgàySoạn: Lớp 9a Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9b Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9c Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng. Lớp 9d Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng. Tiết thứ: 2 lai một cặp tính trạng 1. Mục tiêu a) Kiến thức: - Nêu đợc thí nghiệm của Menđen và rút ra đợc các nhận xét. -Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li và quy luật phân li độc lập. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li và quy luật phân li độc lập. - Nêu đợc ứng dụng của quy luật phân li trong đời sống và trong sản xuất. - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp b) Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - Viết đợc sơ đồ lai. c) Thái độ: Cũng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học 2.Chuẩn bị Tranh phóng to H 2.1 và H 2.3 SGK 3. Hoạt động Dạy Học a.Kiểm tra bài cũ: Trình bày đối tợng, nội dung, và ý nghĩa thực tiễn của Di truyền học. - Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản khi thực hiện các phép lai? b. Bài mới Mở bài: GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu nh thế nào ? Hoạt động 1: thí nghiệm của Men đen Mục tiêu: + Hiểu và trình bày đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men Đen + Phát biểu đợc nội dung của qui luật phân li Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV hớng dẫn HS quan sát H 2.1 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK Thảo - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành - HS ghi nhớ khái niệm - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận trong nhóm a) Các khái niệm - Kiểu hình: là tổ hợp các cặp tính trạng của cơ thể - Tính trạng trội: là tính trạng biểu hiện ở F 1 - Tính trạng lặn: là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 4 luận + Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? + Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trờng hợp? trắng hoa do hoa = 224 705 ~ 1 3 lùn Than cao Than = 177 487 ~ 1 3 vàngQuả lụcQuả = 224 428 ~ 1 3 Từ kết quả đã tính toán GV y/c HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - GV y/c HS trình bày thí nghiệm của Men Đen? - GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi vai trò di truyền nh nhau của bố và mẹ - GV y/c HS làm bài tập điền từ (trang 9) - GV y/c HS nhắc lại nội dung qui luật phân li nêu đợc : + Kiểu hình F 1 mang tính trạng trội (của bố hoặc mẹ) + Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung - HS dựa vào H 2.2 trình bày thí nghiệm , lớp nhận xét bổ sung. - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1: đồng tính 2: 3 trội : 1 lặn - 1 đến 2 HS đọc lại nội dung. b) Thí nghiệm - Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản VD: P: hoa đỏ x hoa trắng F 1 : hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng (Kiểu hình có tỉ lệ 3 trội : 1lặn) c) Nội dung qui luật phân li Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn Hoạt động 2: Men đen giải thích kết quả thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Men Đen Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV giải thích quan niệm đơng thời của Men Đen về di truyền hoà hợp - GV nêu quan niệm của Men Đen về giao tử thuần khiết - GV y/c HS làm bài tập mục (trang 9) + Tỉ lệ giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 - HS ghi nhớ kiến thức - HS quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định đợc : + G : F 1 : 1A : 1a Hợp tử F 2 có tỉ lệ: 1 AA : 2 Aa : 1 aa Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 5 + Tại sao ở F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng - GV hoàn thiện kiến thức yêu cầu HS giải thích kết quả thí nghiệm theo Men Đen - GV chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung - HS ghi nhớ kiến thức - Theo Men Đen: + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định + Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lại trong thụ tinh. Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK c. Củng cố 1. Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Men Đen? 2. Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ? d. Dặn dò. Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK Làm bài tập 4 (GV hớng dẫn HS cách qui ớc gen và viết sơ đồ lai) NgàySoạn: Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 6 Lớp 9a Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9b Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9c Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9d Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Tiết thứ: 3 lai một cặp tính trạng (tiếp theo) 1. Mục tiêu a) Kiến thức: + HS hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. + Giải thích đợc vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những ĐK nhất định + Nêu đợc ý nghĩa của qui luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. + Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn b) Kĩ năng: + phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm + Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai c) Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học 2. Chuẩn bị - Tramh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H 3 SGK 3. Hoạt động Dạy Học a. Kiểm tra bài cũ: Hs1- Phát biểu ND của quy luật phân ly và giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen. HS2 Làm bài tập 4. Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: + Trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Men Đen - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm : kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai: + P: hoa đỏ x hoa trắng AA aa - 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa - HS ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai của 2 trờng hợp và nêu kết quả của từng trờng hợp - Đại diện 2 nhóm lên viết 2 a) Một số khái niệm - Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể - Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau - Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 7 + P: hoa đỏ x hoa trắng Aa aa - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: hoa đỏ có 2 kiểu gen AA ; Aa - Làm thế nào để xác định đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - GV thông báo cho HS phép lai đó gọi là phép lai phân tích và y/c HS làm tiếp bài tập điền từ (trang 11) - GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích - GV đa thêm thông tin để HS phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội. sơ đồ lai. Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - HS căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận và nêu đợc: + Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng lặn - HS lần lợt đền các cụm từ vào các khoảng trống theo thứ tự: 1: Trội ; 2: kiểu gen 3: lặn ; 4: đồng hợp ; 5: dị hợp + 1 đến 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích b) Lai phân tích - Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1 : 1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghĩa của tơng quan trội lặn Mục tiêu: Nêu đợc vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận + Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên? + Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? + Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa - HS tự thu nhận và xử lí thông tin - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác bổ sung - Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là phổ biến - Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quí vào một kiểu gen tạo giống có ý Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 8 gì trong sản xuất ? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phơng pháp nghĩa kinh tế - Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn Mục tiêu: Phân biệt đợc hiện tợng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS quan sát H 3, nghiên cứu thông tin SGK nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 ; F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Men Đen? - GV y/c HS làm bài tập điền từ - Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn? - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát hình xác định đợc kiểu hình của trội không hoàn toàn: F 1 : tính trạng trung gian F 2 : 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn - HS điền đợc các cụm từ 1: tính trạng trung gian 2: 1 : 2 : 1 - Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2: 1 Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK c. Kiểm tra - Đánh giá Khoanh tròn vào chữ cái (a ; b ; c ) chỉ ý trả lời đúng 1. Khi cho cây cà chua thuần chủng quả đỏ lai phân tích. Kết quả thu đợc? a) Toàn quả vàng b) Toàn quả đỏ c) 1 quả đỏ : 1 quả vàng d) 3 quả đỏ : 1 quả vàng 2. ở đậu Hà Lan, gen A qui định thân cao, gen a qui định thân thấp. Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F 1 thu đợc 51% cây thân cao : 49% cây thân thấp kiểu gen của phép lai trên là: a) P : AA : aa c) P : Aa : Aa b) P : AA : Aa d) P : Aa : aa d. Dặn dò - bài tập về nhà Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2 SGK Làm bài tập 3 vào vở bài tập . Kẻ bảng 4 vào vở bài tập NgàySoạn: Lớp 9a Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 9 Lớp 9b Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9c Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9d Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Tiết thứ: 4 lai hai cặp tính trạng 1. Mục tiêu a) Kiến thức: + HS mô tả đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Hiểu và phát biểu đợc nội dung qui luật phân li độc lập của Men Đen + Nhận biết đợc biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng + Giải thích đợc biến dị tổ hợp b) Kĩ năng: + Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm + Viết đợc sơ đồ lai c) Thái độ. - Gây hứng thú với môn học 2. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 - Tranh phóng to H 4 SGK 3. Hoạt động Dạy Học a. Kiểm tra bài cũ: 1. Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì ? 2. Gv treo bảng phụ bài tập 3 y/c học sinh điền nội dung vào bảng so sánh DT trội hoàn toàn và không hoàn toàn. b. Bài mới Hoạt động 1: Thí nghiệm của men đen Mục tiêu: + Trình bày đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Biết phân tích kết quả thí nghiệm từ đó phát triển đợc nội dung qui luật phân li độc lập Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV y/c HS quan sát H.4 nghiên cứu thông tin SGK trình bày thí nghiệm của Men Đen - Từ kết quả thí nghiệm GV - HS quan sát tranh thảo luận nhóm nêu đợc thí nghiệm : P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : Có 4 kiểu hình a) Thí nghiệm Giáo án sinh 9 -------- La Ngọc Khằm ----- Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 10 [...]... * HĐ1: Tìm hiểu sự phát sinh I, Sự sinh giao tử : giao tử: Học sinh thu nhận thông GV yêu cầu học sinh đọc tin trong sgk và hình11 thông tin trong sgk, quan sát - 1 hs trình bày quá trình hình 11 phát sinhgiao tử đực Hãy trình bày quá trình phát - 1 hs trình bày quá trình sinh giao tử đực và cái? phát sinhgiao tử cái GV chuẩn kiến thức Dựa vào hình 11 , vận GV yêu cầu học sinh vận dụng dung thông... NgàySoạn: Lớp 9a Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9b Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9c Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9d Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Tiết 11: Bài 11: Giáo án sinh 9 Phát sinh giao tử và thụ tinh La Ngọc Khằm - Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 30 1, Mục tiêu : a, Kiến thức + Hiểu và trình bày đợc quá trình phát sinh giao tử ở động vật + Biết đợc quá trình phát sinh giao tử đực và... d, dặn dò - bài tập Về nhà học bài theo câu hỏi trong sgk Đọc trớc bài 9 và kẻ trớc bài bảng 9. 1 ,9. 2: NgàySoạn: Lớp 9a Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9b Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9c Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Giáo án sinh 9 La Ngọc Khằm - Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 23 Lớp 9e Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Tiết 9 Bài 9: Nguyên phân 1, Mục tiêu: a, Kiến thức: + Biết và trình bày đợc sự... khai niệm đồng giao tử, dị giao tử và sự thay đổi tỷ lệ nam, nữ theo lứa tuổi GV cho học sinh đọc thông tin sgk trang 39 trả lời câu hỏi Học sinh vận dụng thông tin trong sgk trả lời câu sau hỏi Nêu đợc + Tại sao tỷ lệ nam, nữ khi mới sinh ra 1:1, tỷ lệ này đúng - Vì 2 loại tinh trùng tạo ra Giáo án sinh 9 + Có 1 cặp NST giới tính: Tơng đồng XX, - Không tơng đồng là XY - NST giới tính mang gen quy... dạng đóng xuăn - Tháo xuăn từ kì sau kì trung gian của chu kì tế bào tiếp theo * HĐ2: Tìm hiểu diễn biến cơ bản của NST trong nguyên phân: GV cho học sinh quan sát hình 9. 2 ,9. 3 trả lời câu hỏi sau II, Những diễn biến cơ bản của NST trong nguyên phân: Học sinh đọc thông tin và hình 9. 2, 3 trong sgk Suy nghĩ trả lời câu hỏi -Tl: NST có dạng sợi - Kì trung gian: mảnh + Mô tả hình thái NST + NST dạng sợi... tỷ lệ 3: 1 - Ttội không hoàn toàn, F1 tính trạng trung gian, F2 1 :2 :1 - Lai 2 cặp tính trạng , F1 tính trạng trội, F2 tỷ lệ 9 :3 :3 :1 * HĐ 2: Vận dung làm các bài tập 2, Vận dụng lý thuyết làm các loại bài tập trong sgk GV gọi 2 học sinh lên bảng làm bài tập 1,2 HS lên bảng làm bài tập * Lai 1 cặp tính trạng Giáo án sinh 9 La Ngọc Khằm - Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 19 GV yêu cầu học sinh làm... Nhóm 1 Giáo án sinh 9 La Ngọc Khằm - Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 17 2 3 4 5 Cộng số lợng Tỷ lệ % NgàySoạn: Lớp 9a Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9b Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Lớp 9c Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Giáo án sinh 9 La Ngọc Khằm - Tr ờng THCS & THPT Linh Hồ 18 Lớp 9d Tiết(tkb) Ngày dạySĩ số.Vắng Tiết 7: Bài 7: Bài tập chơng I 1,Mục tiêu bài dạy: a, Kiến thức: Học sinh cần + Hiểu... ngời GV yêu cầu học sinh chia nhóm thảo luận các câu hỏi trong sgk (trang 39 ) + Có mấy loại trứng và tinh trùng đợc tạo ra qua giảm phân ? Suy nghĩ trả lời câu hỏi + Điểm khác nhau: về hình dạng, số lợng, chức năng Thu nhận kiến thức Học sinh quan sát kĩ hình 12.2 thu nhận thông tin trong sgk Chia nhóm thảo luận câu hỏi trong sgk trang 39 Thống nhất và nêu đợc + Qua giảm phân: - Mẹ sinh ra một loại trứng:... học sinh đọc Học sinh đọc thông thông tin trong sgk và tinvà suy nghĩ trả lời quab sát hình 9. 1 trả lời câu hỏi câu hỏi + Một chu kì tế bào gồm Trả lời câu hỏi - Chu kì tế bào gồm : những giai đoạn nào? + Kỳ trung gian TB lớn lên GV nhận xét chuẩn kiến Thu nhận kiến thức và có sự nhân đôi số lợng thức NST GV cho học sinh quan sát Quan sát hình 9. 2 + Nguyên phân gồm 4 kì : hình 9. 2 điền vào bảng 9. 1... điền nội dung vào bảng 10 đã kẻ sẵn GV phát phiếu học tập số 1: GV đi lại quan sát các nhóm Giáo án sinh 9 HĐ của học sinh Học sinh thu nhận thông tin trong sgk Trả lời câu hỏi + Nguyên phân diễn ra trong Tb sinh dỡng, qua một lần phân bào + Giảm phân diễn ra vào thời kì chín của TB sinh dục, qua 2 lần phân bào Học sinh quan sát hình 10, và thông tin trong sgk phần I Chia nhóm ( 6 Nhóm) Nội dung . F 2 Tỉ lệ các cặp tính trạng F 2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 31 5 101 108 32 9 3 3 1 - Từ kết quả bảng 4 GV gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm. tơng phản: P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : 9 vàng, trơn 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh, nhăn b) Qui luật phân li