BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Nga RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN TRONG DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Nga RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN TRONG DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ THỊ NGỌC ĐIỆP Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Lê Thị Ngọc Điệp Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn khách quan, trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TP Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 09 năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Thị Nga LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, nhận nhiều hỗ trợ, động viên, khuyến khích q thầy Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau Đại học, Khoa Giáo dục Tiểu học trường, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Với tất tình cảm chân thành nhất, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn TS Lê Thị Ngọc Điệp, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi chân thành gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu giáo viên trường TH, THCS&THPT Vinschool, trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, trường tiểu học Đoàn Thị Điểm giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Với hạn chế thời gian, điều kiện lực nghiên cứu, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để cơng trình hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu lực phát triển lực dạy học 1.1.2 Những nghiên cứu phương pháp dạy học TLV 1.2 Cơ sở lí luận 11 1.2.1 Những khái niệm công cụ 11 1.2.2 Lý thuyết NLNN dạy học theo định hướng phát triển NLNN 22 1.2.3 Đặc điểm tâm lý, nhận thức HS lớp 24 1.3 Cơ sở thực tiễn 26 1.3.1 Chương trình, tài liệu phân mơn Tập làm văn Tiểu học 26 1.3.2 Thực trạng việc dạy học viết đoạn văn phân môn TLV theo định hướng phát triển NLNN cho HS lớp 30 Chương BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN TRONG DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NLNN CỦA HS 39 2.1 Rèn kĩ viết đoạn văn cho HS lớp theo định hướng phát triển NLNN 39 2.1.1 Kĩ sử dụng từ 39 2.1.2 Kĩ liên kết câu đoạn 39 2.1.3 Kĩ tìm ý 40 2.1.4 Kĩ phát sửa lỗi 47 2.2 Quy trình rèn kĩ viết đoạn văn cho HS lớp theo định hướng phát triển NLNN 48 2.2.1 Tìm hiểu yêu cầu đề 48 2.2.2 Hướng dẫn thực yêu cầu đề 48 2.2.3 Thực hành kĩ viết đoạn 48 2.2.4 Đánh giá, nhận xét 50 2.3 Xây dựng tập rèn kĩ viết đoạn văn cho HS lớp theo định hướng phát triển NLNN 50 2.3.1 Các nguyên tắc xây dựng tập 50 2.3.2 Bài tập rèn kĩ dùng từ, đặt câu đoạn văn 51 2.3.3 Bài tập rèn kĩ xếp ý, liên kết ý đoạn văn 55 2.3.4 Bài tập rèn kĩ sử dụng biện pháp tu từ 56 2.3.5 Bài tập rèn kĩ xây dựng đoạn văn 57 2.3.6 Bài tập rèn kĩ phát sửa lỗi 60 2.4 Một số vấn đề cần lưu ý 61 2.4.1 Xác định mục tiêu 61 2.4.2 Nội dung dạy học 62 2.4.3 Phương pháp dạy học 62 2.4.4 Hình thức tổ chức 63 2.4.5 Đánh giá, nhận xét 64 Tiểu kết chương 67 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 68 3.1 Quy trình thực nghiệm 68 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 68 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 68 3.1.3 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm 68 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm 69 3.1.5 Tiến trình thực nghiệm 69 3.1.6 Nguyên tắc thực nghiệm 69 3.1.7 Giáo án thực nghiệm 70 3.2 Kết thực nghiệm phân tích kết thực nghiệm 80 3.2.1 Các bình diện đánh giá 80 3.2.2 Phân tích kết thực nghiệm 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu chữ viết tắt Nghĩa chữ viết tắt CTGDPT GV Giáo viên HKI Học kì I HKII Học kì II HS Học sinh NLNN Năng lực ngôn ngữ SGK Sách giáo khoa TLV Tập làm văn Chương trình giáo dục phổ thơng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tần suất lỗi mà học sinh thường mắc phải viết đoạn văn 36 Bảng 3.1 Xếp loại học lực phân môn TLV cuối HKI 69 Bảng 3.2 Thống kê kết thực nghiệm đánh giá mặt kĩ viết đoạn văn 82 Bảng 3.3 Thống kê kết thực nghiệm đánh giá thái độ học tập HS 86 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Các thành phần cấu trúc lực 13 Hình 1.2 Phẩm chất, lực môn học, hoạt động giáo dục CTGDPT 2018 16 Hình 2.1 Kĩ thuật đặt câu hỏi 5W – 1H 45 Hình 2.2 Lập dàn ý đồ tư kĩ thuật 5W – 1H 47 Hình 2.3 Hoạt động tìm hiểu yêu cầu đề TLV 64 Hình 2.4 Thực Walk and Talk trao đổi ngày hội 64 Hình 3.1 Biểu đồ thể kết làm nhóm (lần 1) 83 Hình 3.2 Biểu đồ thể kết làm nhóm (lần 2) 85 Hình 3.3 Biểu đồ so sánh đánh giá mức độ hứng thú học tập nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm lần 87 Hình 3.4 Biểu đồ so sánh đánh giá mức độ hứng thú học tập nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm lần 88 ... cho HS lớp 30 Chương BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN TRONG DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NLNN CỦA HS 39 2.1 Rèn kĩ viết đoạn văn cho HS lớp theo định hướng phát triển. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Nga RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN TRONG DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo... nhằm rèn kĩ viết đoạn cho HS lớp theo định hướng phát triển NLNN Nhiệm vụ nghiên cứu 3. 1 Xác định sở lí luận thực tiễn việc rèn kĩ viết đoạn văn dạy học TLV cho HS lớp theo định hướng phát triển