Đang tải... (xem toàn văn)
Hướng dẫn học sinh cách khai thác và phát triển bài tập vật lý từ một bài tập cơ bản trong sách bài tập vật lý 8. Trên cơ sở đó học sinh biết cách phát triển từ các bài tập cơ bản thành những bài tập nâng cao giúp học sinh phát triển tư duy logic và khả năng sáng tạo trong quá trình giải bài tập
Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý phơng pháp giảI Bài tập có am pe kế mạch điện a.đặt vấn đề: Lý chọn đề tài: Vật lý học môn khoa học thực nghiệm Việc hình thành kiến thức Vật lý nhờ thí nghiệm biểu diễn, thí nghiệm thực hành mô tả tợng Vật lý quy nạp thành định luật, khái niệm Vật lý Tuy nhiên để củng cố khắc sâu kiến thức rèn luyện kỹ Vật lý cần tập Vật lý Bài tập VËt lý vai trß quan träng viƯc cđng cè khắc sâu mở rộng kiến thức cho học sinh trình dạy học Ngoài tập vật lý có vai trò chủ đạo việc rèn luyện lực t phân tích, thiết kế, lập luận, tổng hợp ., số kỹ đợc hình thành phát triển thông qua việc giải tập Có nhiều loại hình tập để đáp ứng yêu cầu phong phú nội dung, kiến thức học Mỗi tập có nhiều phơng pháp giải nhằm phát huy tối đa tác dụng tập Bài tập điện học đóng vai trò quan trọng số lợng, nội dung kiến thức chơng trình vật lý THCS Để học sinh nắm đợc phơng pháp giải tập điện học có hiệu đòi hỏi giáo viên phải biết phân loại tập lựa chọn phơng pháp giải phù hợp cho loại tập lớp học sinh bớc đầu làm quen tập điện học mức độ nhận biết, hiểu đợc tác dụng cách mắc dụng cụ đo sơ đồ Lên lớp 9, em đà phải sử dụng kiến thức định lợng để giải đợc tập mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp Có thể phân loại tập điện học nh sau: - Bài tập áp dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp, song song - Bài tập có ampe kế, vôn kế, biến trở mạch điện - Bài tập công, công suất điện, định luật Jun - Len xơ Trong mảng tập lớn, cần phải phân dạng cụ thể, hẹp hơnvà có phơng pháp giải chung cho dạng Sau trình phân loại giáo viên phải có thời gian xâu chuỗi lồng ghép dạng tập với nhau, tránh tợng HS tiếp thu kiến thức cách rời rạc NĂM HọC 2018 - 2019 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý Bài tập có ampe kế đợc đa nhiều dạng khác Song mức độ tiếp thu học sinh hạn chế Qua giảng dạy nhiều năm thấy giải tập có ampe kế mạch điện phần lớn học sinh làm đợc tập có ampe kÕ lý tëng m¾c nèi tiÕp víi vËt dÉn, tập mà ampe kế mắc song song với điện trở nằm riêng mạch em lúng túng Từ lý trên, đà chọn viết áp dụng vào giảng dạy cho học sinh chuyên đề: Phơng pháp giải tập có am pe kế mạch điện Mục đích nghiên cứu: - Phân loại dạng tập mạch điện có ampe kế - Phơng pháp giải đối víi tõng d¹ng, híng dÉn chi tiÕt ë mét sè tập cụ thể - Đề xuất tập tơng tự nâng cao Đối tợng thời gian nghiên cứu: - Các dạng tập có ampe kế lý tởng không lý tởng mạch điện - Các kiến thức định luật Ôm ®o¹n m¹ch nèi tiÕp, ®o¹n m¹ch song song - Häc sinh lớp THCS nơi công tác - Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2017 năm N¡M HäC 2018 - 2019 S¸ng kiÕn kinh nghiệm môn: Vật lý b nội dung: I sở Lý thuyết: - Ampe kế: Là dụng cụ để đo cờng độ dòng điện Khi mắc ampe kế vào mạch điện để đo cờng độ dòng điện cần ý + Lựa chọn ampe kế có giới hạn đo phù hợp + Mắc ampe kế nối tiếp với vật dẫn cần đo + Mắc ampe kế cho dòng ®iƯn ®i vµo chèt “+” ®i chèt “-”của ampe kế - Các tập có ampe kế xẩy trờng hợp sau: + Nếu ampe kế lý tởng sơ đồ có vai trò nh dây nối, vậy: * Khi mắc nối tiếp vào mạch số ampe kế cờng độ dòng điện qua mạch * Khi mắc song song với điện trở điện trở bị nối tắt * Khi vẽ lại mạch ta nối tắt điểm đầu điểm cuối ampe kế lại với * Khi nằm riêng mạch dòng điện qua đợc tính dựa vào nút đầu nút cuối ampe kế + Nếu ampe kế có điện trở đáng kể sơ đồ có vai trò nh điện trë II mét sè bµi tËp cã ampe kÕ mạch điện : Để làm tốt loại tập giáo viên cần hớng dẫn học sinh đọc kỹ đề, tìm hiểu vai trò ampe kế mạch điện Xác định đợc ampe kế mạch lý tởng hay không lý tởng, có tập cần phải lập luận để xác định ampe kế có lý tởng hay không, nắm vững kiện, xác định đâu ẩn số phải tìm - Phân tích nội dung tập, làm sáng tỏ chất Vật lý tợng mô tả tập NĂM HọC 2018 - 2019 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý - Xác định phơng pháp giải vạch kế hoạch giải tập Ta phân thành hai dạng tập sau: Bài tập có ampe kÕ lý tëng: 1.1: Bµi tËp cã ampe kÕ mắc nối tiếp với vật R1 dẫn Bài 1: Cho mạch điện nh hình 1, đóA1 R2 A R1= Ω , R2= 10 Ω , am pe kÕ A1 0,6 A a Tính hiệu điện hai đầu AB A đoạn mạch? B b Tính cờng độ dòng điện mạch chính? Hình (Bài tËp 5.2 - SBT VËt lý 9) Gi¶i: a Ampe kÕ A1 m¾c nèi tiÕp víi R1chØ 0,6 A => I a1 = I = 0,6 A HiƯu ®iƯn hai đầu đoạn mạch: U AB = U = U = I R1 = 0,6.5 = 3(V ) b Sè chØ ampe kÕ A lµ cờng độ dòng điện mạch chính: I a = I1 + I = I1 + U2 = 0,6 + 0,3 = 0,9( A) R2 Bài 2: Một đoạn mạch gồm điện trở R1= , R2= 18 , R3= 24 đợc mắc vào hiệu ®iƯn thÕ U = 3,6V (H×nh 2) A1 R1 a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch? R2 b TÝnh sè chØ I cđa ampe kÕ A vµ R3 A sè chØ I12 cđa ampe kÕ A1 (Bµi tËp 5.4 - SBT Vật lý 9) Gii: Vì ampe kế lí tởng nên mạch điện đợc Hình mắc: R1 // R2 // R3 a Điện trở tơng đơng đoạn mạch: 1 1 1 = + + = + + = Rtd R1 R2 R3 18 24 24 Rtd = 4,8(Ω) b Số ampe kế A1 CĐDĐ qua ®iƯn trë R1 , R2 N¡M HäC 2018 - 2019 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý I a1 = I + I = U U 3,6 3,6 + = + = 0,6( A) R1 R2 18 Sè chØ cđa ampe kÕ A lµ cờng độ dòng điện mạch Ia = U 3,6 = = 0,75( A) Rtd 4,8 R2 Bµi 3: Cho mạch điện nh hình 3:A Biết R1= , R2= Ω , R3= Ω , Ra ≈ A R1 B R3 a TÝnh ®iƯn trë tơng đơng Hình đoạn mạch? b Cho hiệu điện hai điểm AB 4,4V Xác định sè chØ cña ampe kÕ? c BiÕt ampe kÕ chØ 0,5 A Tính UAB? Giải: Mạch điện đợc mắc: R1nt( R2// R3) R2 + R3 a Điện trở tơng đơng mạch điện: Rtđ= R1 + R + R = 4,4 ( Ω ) b Khi Uab= 4,4v => cờng độ dòng điện mạch chính: U 4,4 AB I = R = 4,4 = 1( A) t Vì R2// R3 nên R3 I R3 = ⇒ I2 = I = I = 0,6( A) I R2 R3 + R2 10 VËy sè chØ cña ampe kÕ lµ 0,6A c Khi ampe kÕ chØ 0,5A th× I = I a = 0,5 A I= 5 5 11 I = 0,5 = ( A) ⇒ U AB = I Rtd = 4,4 = (V ) 3 6 Bµi 4: Cho mạch điện nh hình 4: Nguồn điện có hiệu ®iƯn thÕ kh«ng ®ỉi U=12V, ampe kÕ lý tëng, R1= 12 , R2 biến trở a Điều chỉnh chạy biến trở để ampe kế A B A chØ 0,5A ®ã biÕn trë cã ®iƯn trở bao nhiêu? b Muón số ampe kế tăng phải dịch chuyển chạy biến trở phía nào? Giải: R2 R1 Hình a Khi ampe kế chỉ: 0,5A điện trở biến trë b»ng: N¡M HäC 2018 - 2019 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n: VËt lý R2 = U − I a R1 12 − 0,5.12 = = 12(Ω) Ia 0,5 b Sè chØ cña ampe kÕ: Ia = U AB R1 + R2 Vì Uabvà R1 không thay đổi nên số ampe kế tăng R giảm, phải dịch chạy biến trở sang bên trái Bài 5: Cho mạch điện nh hình 5: Nguồn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ kh«ng ®ỉi U=9V, ampe kÕ lý tëng, A R1= R2=8 Ω , Rb lµ mét biến trở Rb a Điều chỉnh chạy biến trở để Rb=5 Tính cờng độ dòng điện qua điện trở số ampe kế? A Hình R1 B R2 b Điều chỉnh chạy cđa biÕn trë ®Ĩ ampe kÕ chØ 1,5A ®ã biến trở có điện trở bao nhiêu? c Muốn số ampe kế giảm ta phải tăng hay giảm trị số biến trở? Giải: Mạch điện đợc mắc: Rbnt ( R1//R2) Số ampe kế cờng độ dòng điện mạch a Khi Rb=5 Ω => Rtd= Rb + Ia = I = V×: U = U vµ R1 = R2 R1 R2 = 9(Ω) R1 + R2 U AB = = 1A Rtd => I = I = I = 0,5 A b.Khi ampe kÕ chØ 1,5A th×: I= Ia=1,5A U12= I.R12= 1,5.4 = (V) Rb = U AB − U 12 = = 2(Ω) I 1,5 VËy Rb=2 Ω th× ampe kÕ chØ 1A U AB c Sè chØ cña ampe kÕ: I a = R + R b 12 N¡M HäC 2018 - 2019 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý U AB Muốn Ia giảm R + R giảm Mà UAB R12 không thay đổi b 12 => Ia giảm Rb tăng Vậy để số ampe kế giảm phải tăng trị số diện trở biến trở *Trên tập nhằm rèn luyện số kỹ năng: Nhận biết cách mắc ampe kế sơ đồ, tính toán đại lợng I,U,R, xác định số ampe kế Để giải đợc tập yêu cầu HS sử dụng thành thạo công thức định luật Ôm, đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song 1.2 Bài tập có ampe kế mắc song song với điện trở Bài 6: Cho mạch điện nh hình Trong ®ã R1=1 Ω , R2=2 Ω , R3=3 Ω , R4=6 Ω Ngn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ U = 3V, dây nối Ampe kế có điện trở không đáng kể R3 A B A R1 R2 Hình a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch? R4 b Xác định số ampe kế ? Giải: Vì ampe kế mắc song song với R2 nên điện trở R2 bị nối tắt Mạch điện đợc mắc: R1nt (R3//R4) a Điện trở tơng đơng ®o¹n m¹ch: Rtd = R1 + R3 R4 3.6 = 1+ = 3(Ω) R3 + R4 3+ b Sè cua ampe kế cờng độ dòng điện m¹ch chÝnh Ia = U AB = = 1( A) Rtd Bài 7: Cho mạch điện nh hình BiÕt R1=4 Ω , A R2=3 Ω , R3=R4=6 UAB = 4,8V b Tính cờng độ dòng điện qua điện trở? a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch? R2 C R1 B R3 R4 D Hình NĂM HọC 2018 - 2019 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý c Khi mắc vào điểm CD ampe kế lý tởng số ampe kế bao nhiêu? Giải: Mạch điện đợc mắc nh hình a Điện trở tơng ®¬ng: R234 = R2 + R3 R2 R R4 = 6(Ω) R3 + R4 R4 A R R 4.6 Rtd = 234 = = 2,4(Ω) R1 + R234 + B R1 Hình b Cờng độ dòng điện qua điện trở: I1 = U AB 4,8 = = 1,2( A) R1 I2 = U AB 4,8 = = 0,8( A) R234 I V× R = R4 vµ U3 = U4 => I = I = = 0,4( A) c Khi mắc ampe kế vào điểm CD điện trở R 3, R4 bị nối tắt, mạch ®iƯn chØ cßn R1 // R2 Sè chØ cđa am pe kế cờng độ dòng điện qua R2: Ia = I2 = U AB 4,8 = = 1,6( A) R2 Bài 8: Cho mạch điện nh hình BiÕt R1=6 Ω , R2=3 Ω , R3=9 Ω UAB = 12V, ®iƯn trë cđa ampe R1 A kÕ dây nối không đáng kể A K B R3 Tính cờng độ dòng điện qua điện trở sốR2 Hình ampe kế trờng hợp sau: a Khi K mở b Khi K đóng Giải: a Khi K đóng, Ampe kế mắc song song với R nên R3 bị nối tắt Mạch điện đợc mắc R1//R2 NĂM HọC 2018 - 2019 Sáng kiÕn kinh nghiƯm m«n: VËt lý I1 = U AB 12 = = 2( A) R1 I2 = U AB 12 = = 4( A) R2 Sè ampe kế cờng độ dòng điện qua R1 vµ R2 I a = I + I = 6( A) b Khi K mở, mạch điện đợc mắc: R1//(R2ntR3) I1 = I a = U AB 12 = = 2( A) R1 I2 = I3 = U AB 12 = = 1( A) R2 + R3 + * Khi giải tập có ampe kế ghép song song với điện trở yêu cầu học sinh xác định đợc đoạn mạch bị nối tắt, từ vẽ lại đợc sơ đồ mạch điện cách tờng minh Sau vẽ đợc mạch điện cần phải xác định rõ ampe kế đo cờng độ dòng điện qua đoạn mạch 1.3: Bài tập có ampe kế nằm riêng mạch: Bài 9: Cho mạch điện nh hình vẽ 10: Biết R1=4 Ω , R2=6 Ω , R3=12 Ω U = 6V, điện trở ampe kế dây nối không ®¸ng kĨ TÝnh sè chØ cđa c¸c ampe kÕ khi: a K1 më, K2 ®ãng b K1 ®ãng, K2 më K2 A R1 B K1 R2 C A2 A1 R3 D A H×nh 10 c K1, K2 cïng më d K1, K2 đóng Giải: a Khi K1 mở, K2 đóng ampe kế A2 mắc song song với R2, R3 nên điện trở bị nối tắt Mạch ®iƯn chØ cßn R1 I a1 = I a = I a = I1 = U = = 1,5( A) R1 b Khi K1 ®ãng, K2 mở ampe kế A1 mắc song song với R1, R2 nên điện trở bị nối tắt Mạch ®iƯn chØ cßn R3 N¡M HäC 2018 - 2019 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý I a2 = I a1 = I a = I = U = = 0,5( A) R3 12 c K1, K2 mở, mạch điện gồm R1ntR2ntR3 I a2 = I a2 = U = = ( A) R1 + R2 + R3 + + 12 11 Ia = d K1, K2 cïng ®ãng, mạch điện gồm R1//R2//R3 I2 = Khi đó: U = = 1( A) R2 Muèn tÝnh sè chØ ampe kế phải quay sơ đồ ban đầu: Tại B: I + I = I a = 1,5 + = 2,5( A) T¹i C: I + I = I a1 = + 0,5 = 1,5( A) T¹i D: I + I a = I a = 0,5 + 2,5 = 3( A) * tập câu a,b thuộc dạng tập 1.2; câu c thuộc dạng 1.1 Câu d thuộc dạng 1.3 R1 Bài 10: Cho mạch điện nh hình 11: R2 M R3 Biết R1= R3= 30 Ω , R2= Ω , R4=15 Ω M N1 U = 90V, ®iƯn trë cđa ampe kế dây A R4 nối không đáng kể Xác định cờng độ dòng điện qua ampe kế? N Hình 11 Giải: Vì Ra nên mạch điện đợc mắc nh hình 12 I1 = U 90 = = 3( A0 R1 30 R234 = R2 + = >I1 = R1 R3 R4 30.15 = 5+ = 15(Ω) R3 + R4 30 + 15 R2 U 90 = = 6( A) R234 15 I R R3 R4 H×nh 12 R 15 4 V× R3//R4 => I = R = > I = R + R I = 15 + = 4,5( A) 3 R1 M R2 T¹i M ( H×nh 10): I a = I + I = 4,5 + = 7,5( A) A Bµi 11: Cho mạch điện nh hình 13: NĂM HọC 2018 2019 R R -N Hình 13 10 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý Nguồn điện có hiệu ®iƯn thÕ kh«ng ®ỉi U =1V, ampe kÕ lý tëng, R1= R3=8 Ω , R2=1,5 Ω , R4=3 Ω Tính cờng độ dòng điện qua điện trở số ampe kế? Cực dơng ampe kế mắc đâu? Giải: Do Ra= nên ta nối tắt M với N mạch điện đợc mắc (R1//R3)nt(R2//R4) R1 = = 1(Ω) 2 R R 3.1,5 R24 = = = 1(Ω) R2 + R + 1,5 R13 = R AB = R13 + R24 = 2(Ω) U ⇒ I = AB = ( A) R AB I2 = I I1 = I = I = ( A) R4 = = ( A) R2 + R4 4,5 I4 = I − I2 = ( A) V× I2 > I1 nên dòng qua ampe kế chạy từ N đến M Vậy cực dơng ampe kế mắc N sè chØ cđa ampe kÕ lµ: I a = I2 - I1 = 1 − = ( A) 12 Bài 12: Cho mạch điện nh hình 14: BiÕt R1=3 Ω , M N Ro R2=6 Ω , R3=4 Ω ,R4=12 Ω §iƯn trë cđa ampe kế R1 dây nối không đáng kể Khi khoá K më ampe kÕ chØ 14 A Khi khoá K đóng ampe kế A R3 R2 Hình Xác định Ro hiệu điện hai điểm M,N Giải: Khi K mở mạch điện đợc mắc nh Hình14 15 R4 M N M N R3 H×nh 15 Ro R1 R2 A A K Ro R1 R3 R4 R2 N¡M HäC 2018 - 2019 H×nh A 11 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý Số ampe kế cờng độ dòng điện qua ®iƯn trë R2 Ia = I2 = I R A = > I = 2 = ( A) R1 U = ( I + I ).( Ro + R3 ) + I R2 = 2.(4 + R0 ) + = >U = R0 + 12 (1) Khi K đóng mạch điện đợc mắc nh hình 16 Số chỉcủa ampe kÕ : I a = I + I = 14 ( A) (2) R R 3.6 Trong ®ã: R123 = R3 + R + R = + + = 6(Ω) I R R 1 V× R2//R1 => I = R = > I = R + R I = I 2 I R 123 L¹i cã R4//R123 => I = R = I Thay I2 vµ I4 vµo (2) ta cã: 5U = 14R0 + 56 (3) Giải hệ phơng trình (1) (3) ta đợc: U = 14V; R0 = * Khi giải tập phải thực bớc sau: Nếu tập yêu cầu xác định số ampe kế thì: - Vẽ lại đợc sơ đồ mạch điện từ việc nối tắt điểm đầu điểm cuối ampe kế - Từ sơ đồ gốc viết phơng trình tính cờng độ dòng điện qua ampe kế nhờ dòng liên quan nút đầu nút cuối - Dựa sơ đồ tờng minh để tính dòng liên quan Nêú tập cho biết số ampe kế yêu cầu tính đại lợng liên quan khác sau vẽ lại mạch điện: - Lập phơng trình cờng độ dòng điện dựa vào nút đầu nút cuối ampe kế, xác định đại lợng phơng trình cần tính - Từ sơ đồ vẽ lại biểu thị dòng liên quan phơng trình đại lợng cần tính, đa phơng trình dạng phơng trình ẩn NĂM HọC 2018 - 2019 12 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý Bài tập có ampe kế không lý tởng: Bài 1: Chomạch điện nh hình 17 Biết: R1 = 12Ω; R2 = 18Ω; R3 = 1,8Ω;U AB = 16V R1 A Ampe kế 1A Xác định cờng độ dòng R2 điện qua điện trở R1 , R2 hiệu điện Hình 17 đầu đoạn mạch Giải: Vì R A Mạch điện đợc mắc: R A nt ( R1 // R2 ) I = I a = 1A = I = R2 18 Ia = = 0,6( A) R1 + R2 12 + 18 I = I − I = − 0,6 = 0,4( A) U = U a + U = I a Ra + I R1 = 1.1,8 + 0,6.12 = 9(V ) Bài 2: Cho mạch điện nh hình 18 Biết: U = 9V , R1 = 12Ω, R2 = 8Ω, RMN = 15Ω §iƯn trë cđa ampe kÕ: R A = 2,4 Con chạy C dịch chuyển đoạn MN Hỏi với A giá trị điện trở đoạn MC thì: Ampe kế A R1 M C R2 N Ampe kÕ chØ giá trị nhỏ nhất, lớn Hình 18 Tìm số nhỏ nhất, lớn Giải: Đặt: R MC = x ⇒ RCN = 15 − x(0 ≤ x 15) Mạch điện đợc mắc nh hình 19: A Ta cã: Rtd = R A + ( x + R1 ) ⋅ (15 − x + R2 ) 15 + R1 + R2 Rtd = 2,4 + ( x + 12) ⋅ (23 − x) 360 + 11x − x = 35 35 RM R C RN R2 C Hình 19 Số ampe kế cờng độ dòng điện mạch chính: IA = U 315 315 = = Rtd 360 + 11x − x 390,25 − ( x − 5,5) N¡M HäC 2018 - 2019 13 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý Khi ampe kÕ chØ 315 A th×: = = > x1 = 9Ω; x = 2Ω 6 360 + 11x − x VËy RMC = Ω , hc RMC = Ω th× Ampe kÕ chØ A Ta thÊy: ≤ ( x − 5,5) ≤ 90,25 +) Do ®ã: I a ⇔ ( x − 5,5) = ⇔ x = 5,5Ω VËy RMC = 5,5 Ω th× sè chØ cđa ampe kế đạt giá trị nhỏ Giá trị lµ: I a = 315 ≈ 0,807( A) 390,25 +) I max ⇔ ( x − 5,5) max = 90,25 ⇔ x = 15Ω VËy RMC = 15 số ampe kế đạt giá trị lớn Giá trị là: I a max = 315 1,05( A) 300 Bài 3: Mạch điện đợc mắc theo hình 20 Các ampe kế giống hệt Các điện trở r BiÕt A2 chØ 1A, A3 chØ 0,5A Hái A1 chØ ? Giải: Theo sơ đồ ampe kế có điện trởr P A M đáng kể Ra = A1 làm đoản mạch I1 I2 Â1 A2 Do trớc hết phải tìm Ra Từ định luật Ôm cho đoạn mạch song N song ta cã: I4 Q I3 r r H×nh 20 I R a + 2r = = = > Ra = 2r I1 Ra §Ĩ cã I1 ta so sánh với I4 thông qua mạch song song, mạch A1 phần lại R PQ = 2r.4r = r ; 2r + 4r r I1 = = I4 2r RMPQN = 7 r+r = r 3 => I = I = 1,5 = 1,75( A) Sè chØ cđa A1 lµ 1,75A N¡M HäC 2018 - 2019 14 S¸ng kiÕn kinh nghiệm môn: Vật lý * Khi giải tập mà ampe kế có điện trở ta xem nh mét ®iƯn trë Sè chØ cđa ampe kÕ chØ cờng độ dòng điện qua III Đề xuất số tập: Bài 1: Cho mạch điện nh hình 21 Bỏ qua điện trở ampe kế khoá K Khi K më ampe kÕ A1 chØ A Khi K ®ãng ampe kÕ A1 chØ A , A1 ampe kÕ A2 chØ A TÝnh R1, R2, R3 biÕt U = 12V K R3 R1 R2 A2 +U _ Hình 21 Bài 2: Cho mạch điện nh hình 22 U = 18V , R1 = 12Ω; R2 = 6Ω; R3 = 12Ω A1 Các ampe kế có điện trở không đáng kể A2 A Tìm số ampe kế? Hình 22 R2 R1 R3 + _ U Bài 3: Cho mạch điện nh hình 23: Biết R2 = 12 Ω ;R3= 24 Ω ; R1 lµ mét biÕn trë Ampe kế có điện trở không đáng kể; UAB = 12V ( không đổi) a R1 = , số ampe kế bao nhiêu? b Phải điều chỉnh để điện trở biến trở để ampe kế 1A? R2 A R1 c Muốn số ampe kế tăng phải dịch chuyển chạy biến trở phía nào? R3 Hình 23 Bài 4: Cho mạch điện nh hình 24: BiÕt R1 = 3Ω; R2 = R3 = R4 = Điện trở ampe kế dây nối không đáng kể a Khi UAB =4V sè chØ cđa ampe kÕ b»ng bao nhiªu? N¡M HäC 2018 - 2019 15 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý b.BiÕt sè chØ cđa ampe kÕ bµng 1A Xác định U AB?  A R2 R3 B R1 R4 Hình 24 Bài 5: Cho mạch điện nh hình 25:BiÕt R1 = 30Ω; R2 = 60Ω; R3 = 90Ω , điện trở ampe kế nhỏ không đáng kể UAB = 150V a Cho R4 = 20 Ω x¸c định số ampe kế? R1 R3 b Điều chỉnh R4 để ampe kế số Tính giá trị R4? R2 R4 A Hình 25 Bài 6: Cho mạch điện nh hình 26: Biết U AB = 18V , R1 = 12Ω; R2 = 6Ω; R3 = 4; R4 = Các ampe kế dây nối có điện trở không đáng kể Tính số cđa c¸c ampe kÕ? A1 R4 A1 R3 R2 R1 R1 A2 R3 R2 A2 A U B H×nh 27 Hình 26 Bài 7: Cho mạch điện nh hình 27: Biết cờng độ dòng điện qua R3 = mA, R1 = 1k; R3 = 3k; Tìm hiệu điện U nguồn số ampe kế mắc mạch khác bao nhiêu? Bỏ qu điện trở ampe kế dây nối Bài 8: Cho mạch điện nh hình 28 Hiệu điện U không đổi 7V R1 = 3; R2 =; R AB = 4; Điện trở ampe kế dây nối không đáng kể Con chạy C trợt điện trở AB Tìm vị trí chạy C để dòng điện qua ampe kế A , có chiỊu tõ C ®Õn D R1 D R2 A A C H×nh A I B A4 A1 A3 A2 B R N¡M HäC 2018 - 2019 H×nh 29 16 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý Bài 9: Trong mạch điện nh hình 29, ampe kế giống hệt nhau, dòng điện mạch có chiều nh hình vẽ Điện trở R 0; Biết A1 4A, A3 chØ 1A a Ampe kÕ A2, A4 chØ bao nhiêu? b Tìm tỷ số Ra ? R Bài 10: Cho mạch điện nh hình 30 Hiệu điện đặt vào mạch U = 18V không đổi R1 = 3Ω; R2 = 9Ω; R3 = 18Ω; R5 = 6Ω , ampe kế có điện trở không đáng kể G TÝnh sè chØ cđa c¸c ampe kÕ khi: R1 a K1,K2 cïng më C b K1 ®ãng, K2 më Khi K1 më, K2 ®ãng: ampe kÕ A2 chØ 1,8A TÝnh R4 vµ sè chØ cđa ampe kÕ A1 ? K1,K2 đóng Tính công suất tiêu thụ toàn mạch? R2 A1 A R3 R4 R5 + K1 K _ B A2 D H×nh 30 IV: Kết đề tài: Qua nhiều năm đợc phân công giảng dạy môn Vật lý 9, phần lớn tối đợc phân công giảng dạy lớp trọng điểm trờng Trong trình áp dụng thể nghiệm đề tài dạng tập 1.1, 1.2 đợc áp dụng chung cho tất đối tợng học sinh Riêng dạng 1.3 dạng áp dụng cho đối tợng học sinh giỏi, ôn thi vào trờng chuyên Kết khảo sát, kết thi hc sinh gii, thi vo THPT chuyên hàng năm tơng đối khả quan: Năm học 2016 - 2017: Có HS u hc sinh gii cp tnh Năm học 2017 - 2018: Cã HS đậu học sinh giỏi cấp tnh Năm học 2018 - 2019: Có HS u hc sinh gii cp tnh Nhìn chung em không cảm thấy lúng túng gặp tập có thiết bị đo điện mạch điện, em học lực trung bình giải đợc tập có ampe kế mạch điện Những em giỏi đà tự tin giải N¡M HäC 2018 - 2019 17 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm môn: Vật lý tập khó nh vẽ lại sơ đồ mạch điện, lập phơng trình, tìm giá trị cực trị Vật lý Đặc biệt trình giải tập làm cho em hiểu sâu sắc chất, tợng Vật lý tạo hứng thú cho em trình học tập C Kết luận: Đề tài đà giới thiệu mét sè bµi tËp cã ampe kÕ lý tëng vµ không lý tởng mạch điện, dạng cụ thể, khái quát Từ tập mở rộng, khai thác nâng cao dần mức độ tËp Tuy bµi tËp vỊ ampe kÕ chØ lµ mét vấn đề nhỏ hệ thống tập phần điện, nhng loại tập đòi hỏi tổng hợp cao kiến thức điện trở, định luật ôm cho đoạn mạch nối tiếp song song, hỗn hợp Đặc biệt học sinh biết áp dụng kiến thức toán học vào giải tập Vật lý từ em bộc lộ lực cá nhân Phần tập đợc sử dụng tập, lồng ghép phần NĂM HọC 2018 - 2019 18 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý tập củng cố số học Việc phân loại tập nh sáng kiến kinh nghiệm giúp em có sở ôn tập kiến thức điện học, bồi dỡng học sinh giỏi môn Vật lý hỗ trợ kiến thức cho học sinh trình ôn thi vào trờng THPT chuyên Đối với giáo viên đề tài giúp cho việc phân loại số dạng tập chơng I: Điện học chơng trình Vật lý đợc dễ dàng hớng dẫn học sinh giải tập đạt kết quả, nhằm nâng cao chất lợng dạy- học môn Vật lý theo phơng pháp đổi Giúp học sinh nắm vững dạng tập, biết cách suy luận logic, tự tin vào thân đứng trớc tập hay tợng Vật lý, có cách suy nghĩ để giải cách đắn Từ kết nghiên cứu đà rút học kinh nghiệm sau: - Việc phân loại dạng tập hớng dẫn học sinh làm tốt dạng tập đà giúp cho giáo viên nắm vững mục tiêu, chơng trình từ nâng cao chất lợng giảng dạy môn Vật lý - Giúp giáo viên không ngừng tìm tòi, sáng tạo phơng pháp phân loại giải tập phù hợp với đối tợng học sinh, từ nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngời giáo viên * Một số kiến nghị: Việc dạy học môn Vật lý trờng phổ thông rÊt quan träng, gióp c¸c em biÕt c¸ch t logic, biết phân tích tổng hợp tợng sống Vì giáo viên giảng dạy môn Vật lý cần không ngừng học hỏi, sáng tạo để tìm phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh Đối với thân kinh nghiƯm nghiªn cøu khoa häc cha nhiỊu nªn đề tài có khiếm khuyết mong đồng chí đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu, bổ sung để đề tài đạt đợc kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn NĂM HọC 2018 - 2019 19 ... thức toán học vào giải tập Vật lý từ em bộc lộ lực cá nhân Phần tập đợc sử dụng tập, lồng ghép phần NĂM HọC 20 18 - 2019 18 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý tập củng cố số học Việc phân loại tập... điện học, bồi dỡng học sinh giỏi môn Vật lý hỗ trợ kiến thức cho học sinh trình ôn thi vào trờng THPT chuyên Đối với giáo viên đề tài giúp cho việc phân loại số dạng tập chơng I: Điện học chơng... tỏ chất Vật lý tợng mô tả tập NĂM HọC 20 18 - 2019 Sáng kiến kinh nghiệm môn: Vật lý - Xác định phơng pháp giải vạch kế hoạch giải tập Ta phân thành hai dạng tập sau: Bài tập cã ampe kÕ lý tëng: