Đang tải... (xem toàn văn)
Các biện pháp mà tôi đưa ra là do bản thân tự tích lũy kinh nghiệm và áp dụng linh hoạt các biện pháp đó để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ. Sáng kiến được áp dụng nhằm khơi dậy ở trẻ tình yêu, hứng thú đối với các trò chơi dân gian, lưu giữ những loại hình sinh hoạt văn hóa mà cha ông ta đã sáng tạo và lưu truyền từ đời này sang đời khác, khôi phục nét văn hoá tốt đẹp của dân tộc. Chú trọng tính tích cực tham gia hoạt động, sự ham hiểu biết, tinh thần đoàn kết ý thức tập thể của trẻ.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp tuổi A3 Trường mầm non Thuộc lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non , tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện tỉnh Tôi ghi tên đây: TT Họ tên tác giả 01 Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Trường Mầm non Trình Chức độ danh chuyên mơn Giáo viên ĐHMN Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi lớp tuổi A3 trường Mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Giáo viên: Dạy lớp tuổi A3 Trường: Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi lớp tuổi A3 trường Mầm non ” thuộc lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 27 / /2018 đến ngày 8/4/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính Sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tuổi A3 Trường mầm non ” lần nghiên cứu thực áp dụng lớp tuổi A3, trường Mầm non Sáng kiến áp dụng nhằm phát triển trẻ tình yêu âm nhạc, hứng thú kỹ vận động theo nhạc, kích thích sáng tạo trẻ hoạt động âm nhạc, đặc biệt hoạt động vận động theo nhạc, biên đạo động tác dựa lời hát, tự tay làm nên đồ dùng âm nhạc nguyên vật liệu sẵn có thiên nhiên Bản thân tơi lựa chọn tiêu chí để đánh giá khả năng, hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc Các biện pháp mà tơi đưa giáo viên tự tích lũy kinh nghiệm, trau dồi kiến thức âm nhạc, kỹ sống sử dụng linh hoạt biện pháp để đưa vào dạy trẻ vận động theo nhạc đạt kết cao 4.2 Tính khoa học Tổ chức hoạt động vận động theo nhạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, tìm phương pháp, biện pháp phù hợp, thủ thuật sáng tạo giúp trẻ tích cực tập trung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin không bị gò ép Trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần giáo dục phát triển tình cảm, thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ phát triển tâm sinh lý trẻ Các biện pháp mà đưa dạy trẻ vận động theo nhạc thông qua hoạt động âm nhạc trường mầm non dễ nhớ, dễ hiểu, dễ thực phù hợp với đặc điểm nhận thức, tâm sinh lý trẻ lớp, trường địa phương Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo cấu trúc đề tài, thể thức văn Ngơn ngữ dễ hiểu, đảm bảo tính khoa học 4.3 Tính thực tiễn 4.3.1.Thực trạng việc tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tuổi A3 Trường Mầm non * Thuận lợi: Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tham gia vào lớp học bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề phòng, trường tổ chức Giáo viên có trình độ chuẩn, nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ, có khả tổ chức tốt hoạt động âm nhạc Bản thân giáo viên nhiều năm cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí nguyện vọng trẻ độ tuổi mẫu giáo, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi tích cực nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Chính mà phần trẻ làm quen với mơn âm nhạc từ sớm Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức đến trẻ Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin, có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn tự tin Phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho phong trào văn nghệ hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng * Khó khăn: Các cháu lớp tơi chủ yếu gia đình nơng dân t, nhiều cháu có hồn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ làm kinh tế trẻ với ơng bà nên điều kiện chăm sóc cho cháu chưa đầy đủ, dẫn đến tiếp thu cháu khơng đồng Có cháu phát âm chưa rõ ràng cịn nói lắp, nói ngọng, có cháu chậm, nhút nhát chưa tự tin, chưa mạnh dạn, chưa tích cực học, chơi Một số trẻ có điều kiện tiếp xúc với âm nhạc nên kỹ vận động theo nhạc trẻ cịn hạn chế Bên cạnh có số trẻ hiếu động nên việc rèn kỹ vận động phát triển khiếu trẻ gặp nhiều khó khăn Cơ sở vật chất nhà trường quan tâm chưa đáp ứng yêu cầu đặt Năm học 2018 -2019, nhà trường thiếu phòng học phải phải xếp lớp học phịng âm nhạc nên khơng có phịng riêng cho trẻ tập luyện Các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc chưa đầy đủ, chưa đẹp mắt nên trẻ hoạt động âm nhạc chưa hứng thú, chưa phát huy khiếu trẻ Biểu 1: Kết khảo sát kỹ vận động theo nhạc trẻ lớp tuổi A3 (Tháng năm 2018) Stt Số trẻ Nội dung giáo dục Vỗ tay theo nhịp,theo phách, tiết tấu chậm Sử dụng nhạc cụ gõ đệm Khả thể múa, thể dục nhịp điệu Mạnh dạn, tự tin Khả hứng thú Đạt yêu cầu Chưa đạt Số trẻ % yêu cầu Số trẻ % 28 14/28 50 14/28 50 28 12/28 42,9 16/28 57,1 28 13/28 46,4 15/28 53,6 28 16/28 57,1 12/28 42,9 28 17/28 60,7 11/28 39,3 * Dựa vào kết khảo sát tơi thấy: Phần lớn trẻ chưa có thao tác, kỹ vận động theo nhạc Trẻ thường mắc lỗi sau: - Khi vỗ tay, sử dụng nhạc cụ + Vỗ tay lúc theo nhịp, lúc theo phách + Vỗ tay vào phách nhẹ, đưa tay vào phách mạnh + Trẻ chưa có kỹ sử dụng nhạc cụ - Khi vận động minh họa: + Trẻ không thuộc động tác + Động tác trẻ chưa xác + Trẻ múa khơng khớp với nhạc nhanh nhạc, múa chậm nhạc + Trẻ không tự thực hiện, thiếu tự tin * Nguyên nhân Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số ngun nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ cịn thấp là: - Do nhiều trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ - Do trẻ nhút nhát, thiếu tự tin thực tập - Trẻ chưa ôn luyện vận động theo nhạc nhiều - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn 4.3.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tuổi A3 trường mầm non Để khắc phục thực trạng suy nghĩ mạnh dạn đưa số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A3, trường Mầm non , huyện , tỉnh sau: * Biện pháp 1: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hứng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Chính trước cho trẻ hoạt động nghệ thuật cô cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu trẻ phải xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác trọn vẹn thể thống (Tri giác âm nhạc vận động) Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ dùng âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Giáo viên cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy cho phù hợp + Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay gõ tiếng vào phách mạnh, (đầu ô nhịp) phách nhẹ nghỉ + Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng (Vỗ tay gõ vào phách mạnh đầu nhịp) Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm “Mời bạn ăn” Tác giả: Trần Ngọc - Vào trị chuyện trẻ: + Cơ thể cần để lớn lên khỏe mạnh? + Trong bữa ăn hàng ngày phải ăn nào? - Có hát hay khuyên bạn nhỏ phải ăn uống đầy đủ chất để có thể khỏe mạnh, có biết hát không? + Ai sáng tác “Mời bạn ăn”? - Cơ nói: Để hát biểu diễn thêm vui nhộn, cô vỗ tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca - Cả lớp hát lại hát - Cô làm mẫu Cách vỗ tay sau: Mời / bạn / ăn / ăn V / v / v / cho / chóng / lớn / nghỉ / v / v / v (v: Vỗ tay Nghỉ: nghỉ không vỗ tay) - Cô giải thích cho trẻ: Các vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, tiếp tục hết bài, bắt đầu vỗ vào tiếng “Mời” - Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay: + Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm: - - / nghỉ /1 - - /nghỉ - - 3/ nghỉ + Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm tơi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm “Cháu yêu cô công nhân” tác giả: Hồng Văn Yến Chú / cơng / nhân / xây / nhà / cao / tầng Vỗ / vỗ / vỗ / nghỉ / vỗ / vỗ / vỗ Cô / công / nhân / dệt / may / áo/ Vỗ / vỗ / vỗ / nghỉ / vỗ / vỗ / vỗ Hình ảnh 1: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm Hình ảnh 2: Dạy trẻ vỗ tay theo nhịp Để tạo hứng thú cho trẻ tích cực vận động theo nhạc tơi linh hoạt, làm đa dạng cách học thuộc, hình thức vận động đẻ trẻ khơng bị nhàm chán - Cho trẻ biểu diễn văn nghệ - Cho trẻ thực nối tổ (Cơ nói: Cơ đưa tay phía tổ tổ vừa hát vừa thực hiện) - Thực theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái (Cơ nói: Khi bắt nhịp cao tay bạn trai vừa hát vừa thực hiện, thấy bắt nhịp thấp tay bạn gái thực hiện) - Thực nhóm hát, nhóm vận động (Cơ nói: Các bạn tổ làm nhạc công gõ đệm theo nhịp cho bạn tổ cầm micro làm ca sĩ ngược lại) - Thực theo tốp nhỏ, cá nhân Hình ảnh 3: Trẻ biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày 8/3 Hình ảnh 4: Trẻ biểu diễn văn nghệ theo tổ, nhóm Khi cho trẻ tập sử dụng loại nhạc cụ để đệm cho hát, cần nói rõ cách gõ cho âm phát phù hợp Ví dụ: Dạy trẻ cách sử dụng nhạc cụ trống: Tay trái cầm trống, tay phải cầm dùi, gõ gõ vào mặt trống, sau đưa gõ vào thành trống Hoặc dạy trẻ sử dụng nhạc cụ xắc xơ tay phải cầm xắc xơ (úp xắc xơ vào lịng bàn tay) gõ gõ xắc xơ vào lịng bàn tay trái sau đưa hai tay rộng nghỉ phách Trong tổ chức hoạt động có nhiều người tham gia vận động, di chuyển đội hình, nhiều động tác cháu trai, chái gái riêng biệt, muốn thể toàn vẹn kết hợp với âm âm nhạc lúc khơng thể Vì để đảm bảo tính tồn vẹn tri giác, tơi cần sử dụng biện pháp trình bày với lời giải thích động tác cháu trai trước, động tác cháu gái sau Có thể giải thích hình thức dựng hình ảnh mơ dẫn ngắn gọn, dễ hiểu Trong chương trình số hát khơng có biên soạn động tác múa gợi ý tự biên đạo dạy trẻ phối hợp động tác tay chân, thân hình thể qua nét mặt kết hợp với âm nhạc Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động minh hoạ bài: “Vui đến trường” tác giả Nguyễn Văn Chung có động tác hai tay khum trước miệng, nói: “Hai tay khum trước miệng giống mỏ chim hót”, động tác mơ rửa mặt, đánh Ví dụ: Bài hát: “Cái mũi” tác giả Lê Đức - Thu Hiền Dựa vào đặc điểm lớp cháu có khả múa động tác đơn giản, dựa vào nội dung hát sáng tạo động tác cho hát “Cái mũi” sau: - Câu 1: “Nào bạn ta xem mũi” Đưa tay phải từ trước vào mũi đồng thời chân nhún - Câu 2: “Nào bạn xem tơi phình mũi” Đưa tay trái từ trước vào mũi đồng thời chân nhún - Câu 3: “Thở cho mũi lớn nhanh bóng trịn” Hai tay vịng từ mũi lên cao qua đầu, sang hai bên hạ xuống - Câu 4: “Là nơi có gió bay qua”: Hai tay đưa lên cao vẫy sang hai bên “đúng mũi rồi”: Tay vào mũi + Cô thực lần + Cho trẻ vận động cô + Trẻ thực Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội sau: + Cơ cho lớp múa (Đội hình đứng vịng trịn, chữ U, múa trẻ) + Trẻ múa theo nhóm bạn trai bạn gái, theo nhóm nhỏ + Trẻ múa đôi (Hai trẻ quay mặt vào tự chọn bạn để múa) + Cá nhân múa Hình ảnh 5: Dạy trẻ vận động minh họa động tác mô Do trẻ học thông qua bắt chước nên phải làm mẫu nhiều lần Trẻ bắt chước khơng giáo viên nghe nhìn qua động tác mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách xúc cảm động tác, múa Như nhiều hình thức sinh động, hình thành tư trực quan cho trẻ, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật * Biện pháp 2: Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ 10 Với âm nhạc từ học hát hay vận động theo nhạc trẻ phải bắt chước luyện tập nhiều lần động tác cách xác chi tiết Vì tơi sử dụng số hình thức sau để tăng cường luyện tập vận động cho trẻ: + Làm mẫu lại động tác có kết hợp âm nhạc với mục đích khơi phục lại trí nhớ, tri giác thính giác trình tự động tác cho trẻ Khi luyện tập cô phải làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối hát, động tác khó cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca trọn vẹn câu hát + Chỉ dẫn trẻ thực động tác với âm nhạc Chỉ dẫn chi tiết, xác, đặc điểm động tác với âm nhạc, đồng thời kích thích trẻ hoạt động độc lập + Sửa chữa dần động tác khơng xác (Tách để tập riêng) + Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc động tác để gây hứng thú cho trẻ trẻ tích cực hoạt động hình thức lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận động Cơ khuyến khích trẻ tự vận động để phát triển khả ý ghi nhớ có chủ định giúp trẻ làm xác tồn vận động + Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, vận động minh hoạ, múa, cô ý tới đội hình trẻ, cho làm mẫu, tất nhìn thấy quan sát trẻ + Đa dạng hoá vận động: Khi nghe thể loại âm nhạc khác nhau, trẻ bộc lộ cảm xúc hình thức vận động cách ngẫu hứng trẻ không thiết phải vận động giống Đây xúc cảm tự nhiên thể hành động theo tính chất giai điệu, nhịp điệu âm nhạc, giáo viên người gợi ý giúp trẻ cảm thụ tính chất âm nhạc khác + Củng cố hoàn thiện kỹ bước giúp trẻ thể độc lập, sáng tạo, truyền cảm, đồng cảm với hình tượng nghệ thuật, tơi u cầu trẻ nhớ lại trình tự động tác, biết phối hợp với bạn sẵn sàng thực tập Sự hình thành kỹ vận động theo nhạc cần phải tăng cường luyện tập, vận dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo 11 Hình 6: Trẻ vận động hình thức khác * Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động âm nhạc Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo u thích, loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường mầm non Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, cháu cịn nhỏ tuổi hưng thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc phong phú , đa dạng cần thiết Vì cố gắng sưu tầm, làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an tồn cho trẻ, đa dạng chủng loại, chất liệu, màu sắc Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác - Sử dụng đồ dùng điện tử đại như: Đàn Organ, ti vi, đầu đĩa, vi tính - Sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy - Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đồ chơi có loại chủ yếu: + Đồ dùng: Đàn, máy tính, loa, đầu đĩa, băng đĩa hình + Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng ln đồ vật thơng thường sinh 12 hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm Ví dụ: + Tận dụng đoạn tre già để đẽo phách tre + Tận dụng vợt muỗi hỏng, trang trí xốp màu, giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước ngọt, hộp bánh để làm trống, xúc xắc + Vỏ hộp sữa, ống nước làm trống cơm + Xốp màu vải dạ,làm mũ múa, vải vụn làm nơ tay + Trang phục biểu diễn nguyên vật liệu như: Bao tải, túi bóng, giấy gói hoa, chai nhựa, giấy báo cũ + Sử dụng ống hết làm micro Hình ảnh 7: Đồ dùng âm nhạc từ nguyên vật liệu tái chế Không cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động học mà tơi cịn tạo nhiều hội điều kiện cho trẻ vận động theo nhạc lúc, nơi, hoạt động Ví dụ: Trong thể dục sáng, thay đổi động tác khô cứng theo hiệu lệnh cô giáo vận động số hát phù hợp với chủ đề: Chủ đề: “Dinh dưỡng sức khỏe an tồn” tơi chọn “Bé khỏe bé ngoan” tác giả Nguyễn Văn Hiên, chủ đề “Gia đình thân u bé” tơi chọn “Nhà vui” nhạc sĩ Lê Đức Hùng cho trẻ tập tập phát triển chung thể dục giúp trẻ thêm vui tươi, hào hứng Ngồi hoạt động học có nội dung trọng tâm dạy vận động theo nhạc tơi cịn sử dụng vận động theo nhạc vào hoạt động khác như: Khám phá khoa học, làm quen với toán vừa giúp gây hứng thú cho trẻ vào học, thay đổi 13 trạng thái trẻ trình học tập đồng thời giúp trẻ có thêm hội thực hành, ôn luyện, củng cố kỹ vận động theo nhạc Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với tốn, cho trẻ vận động “Tập đếm” tác giả Hồng Cơng Sử, hát “Bé tập đếm” mà sưu tầm Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Trong chơi góc: Tơi tổ chức cho trẻ hình thức biểu diễn góc nghệ thuật, số bạn ngồi làm khán giả số bạn làm ca sỹ lên biểu diễn Khi lên biểu diễn bạn chọn đạo cụ đồ dùng đồ chơi góc âm nhạc kết hợp với động tác mà cô dạy để biểu diễn cho bạn xem Cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trò chơi sáng tạo tơn trọng sáng tạo trẻ Ví dụ: Trẻ nhảy dân vũ, trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn có trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích, đóng vai ca sỹ hát lên biểu diễn hát, múa biểu diễn cho khán giả xem Trong hoạt động chiều dành thời gian rèn dạy trẻ vận động theo nhạc, trẻ xây dựng số múa hay động tác vận động cho trẻ ôn luyện số vận động trẻ học học Hình ảnh 8: Trẻ vận động âm nhạc góc chơi Âm nhạc ln xuất bên trẻ từ lúc trẻ đến trường bố mẹ đón giáo viên cần tận dụng thời điểm ngày để rèn luyện 14 kỹ vận động theo nhạc cho phù hợp với đặc điểm tiếp nhận trẻ Bên cạnh đó, tơi nghiên cứu áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá, trẻ tham gia hoạt động, cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Tơi tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực tốt khiếu âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để tự tin hơn, động Chính vậy, vận động theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc “Chú mèo con” sau cho trẻ làm quen với số cách vận động theo nhạc, cho trẻ tự lựa chọn thể cách khác cô cho tổ hội ý xem tổ vận động theo cách sau cho tổ thực vận động Có thể tổ gõ đệm theo tiết tấu chậm, có tổ vận động minh hoạ dựa lời hát Trẻ tuổi mẫu giáo lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp,vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp mơn học khác vào vận động Ví dụ: Trong hoạt động khám pnhững vật sống rừng cô cho trẻ hát vận động “Đố bạn” tác giả Hồng Ngọc Trong hoạt động tạo hình “Vẽ quà tặng mẹ” lồng ghép hát “Ngày vui mồng tháng 3” tác giả Hoàng Văn Yến Như trường mẫu giáo từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ 15 thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ làm cho trẻ thêm linh hoạt, âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ * Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ trình vận động theo nhạc Vận động theo nhạc trình trẻ thực hành trải nghiệm cảm thụ nghệ thuật Để trình vận động không bị đơn điệu, nhàm chán tổ chức cho trẻ thực vận động nhiều hình thức khác có thi đua, lồng yếu tố vui chơi Ví dụ: Khi cho trẻ vận động “Thật đáng chê” tác giả Việt Anh tổ chức thi tài đội: Đội chích chịe, đội cị trắng Sau cho trẻ bình chọn đội xuất sắc Hay biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày mồng tháng Qua việc tổ chức thi đua sôi động vậy, trẻ hứng thú vận động mạnh dạn tự tin thể khả Để giúp trẻ hứng thú tơi cịn sử dụng dụng cụ âm nhạc trình trẻ vận động, dụng cụ nhà trường cung cấp tơi cịn sử dụng loại dụng cụ tự làm như: Non bia làm trống lắc, tre làm phách, mũ múa làm từ xốp cây, vừa sử dụng nhạc cụ trẻ cịn quan sát hình ảnh, mặc trang phục, đạo cụ biểu diễn phù hợp Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động minh hoạ “Trống cơm” Dân ca quan họ Bắc Ninh Tôi cho lớp mặc trang phục áo tứ thân đeo trống cơm Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng hịa vào hát với trang phục dân gian trống cơm.Với múa, thể dục nhịp điệu sử dụng số dụng cụ phù hợp với hát lựa chọn dây hoa, vải lụa, dây nơ Việc sử dụng hợp lý dụng cụ âm nhạc trình trẻ vận động làm tăng hứng thú, phát huy tích cực vận động trẻ, từ nâng cao hiệu trình vận động theo nhạc trẻ 16 Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, kỹ xã hội, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Kết tơi thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt mục đích, yêu cầu đề Hình ảnh 9: Trẻ biểu diễn văn nghệ chủ đề ngày 8/3 Hình ảnh 10: Trẻ biểu diễn văn nghệ chủ đề tượng tự nhiên * Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cần thiết, làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Để dạy trẻ tơi khơng sưu tầm mạng tơi cịn tìm trò chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, làm video, làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động “Chú Voi Đôn” tác giả Phạm Tuyên, chuẩn bị video voi sống làng người dân Khi tiến hành tiết học cho trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh đẹp, hình thành trẻ tình cảm yêu 17 quý bảo vệ vật Qua hình thức giới thiệu kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc yếu tố ban đầu tư logic cho q trình cảm nhận nghệ thuật Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy vậy, thấy cháu thích thú thay đổi khơng khí, tích cực say sưa vận động theo nhạc, khắc sâu nội dung hát * Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc ngày hội, ngày lễ Trong ngày hội, ngày lễ, hội thi hội trẻ thể khả vận động theo nhạc Trẻ tham gia tiết mục múa, erôbic, thể dục nhịp điệu giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ niềm vui, cảm xúc mạnh mẽ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc góp phần nâng cao kỹ vận động theo nhạc trẻ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ hàng ngày thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc cho trẻ để nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức thân Ngày lễ, ngày hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Hình ảnh 10: Văn nghệ khai giảng cô trẻ 18 Hình ảnh 10: Văn nghệ chào mừng hội xuân trẻ 4.4 Tính hiệu Đề tài ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên nhiệt tình ủng hộ đánh giá cao, nội dung thiết thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Việc đưa biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, giúp trẻ biết vận động theo nhạc nhiều hình thức khác như: Sử dụng nhạc cụ gõ đệm, thể múa, thể dục nhịp điệu cách mạnh dạn, tự tin Âm nhạc lồng ghép vào hoạt động giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái Hình thức vận động thay đổi thường xuyên không gây nhàm chán cho trẻ, phát huy tính tích cực trẻ Tạo mơi trường giáo dục tốt cho trẻ, tạo lòng tin yêu phụ huynh gửi lớp trường, giúp trẻ thực cảm nhận ngày đến trường ngày vui 4.5 Khả áp dụng sáng kiến Qua tháng áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ lớp tuổi A3 trường mầm non , thời gian đầu cịn gặp nhiều khó khăn với lịng kiên trì, say mê thân không ngừng nỗ lực phấn đấu, sử dụng biện pháp cách linh hoạt, sáng tạo, nhận thấy trẻ lớp có nhiều tiến rõ rệt Trẻ có kỹ vận động tốt, mạnh dạn hơn, tự tin hơn, động sáng tạo hoạt động âm nhạc nói riêng tất hoạt động khác nói chung Giáo viên linh hoạt cách tổ chức hoạt động cho trẻ Với kết hiệu vậy, thân thiết nghĩ biện pháp đề tài áp dụng cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 19 nói riêng trẻ mẫu giáo - tuổi tồn ngành giáo dục nói chung Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Nhân lực Được đồng thuận, trí, ủng hộ đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp phụ trách Được quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp phụ trách lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng 8/2018): Tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng tổ chức vận động theo nhạc cho trẻ kỹ vận động theo nhạc trẻ lớp tuổi A3 Giai đoạn 2: (Từ tháng 9/2018 đến tháng 3/2019): Áp dụng kinh nghiệm, biện pháp vào trình tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ Giai đoạn : (Từ ngày 01 đến ngày 10 /4/2019): Đánh giá kết hiệu sau áp dụng * Không gian: Trong ngồi lớp học Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 7.1 Theo ý kiến tác giả Qua áp dụng biện pháp vào việc tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ lớp tuổi A3, thu kết khả quan: 7.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Nhà trường đầu tư kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng, trang phục, phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ.Tổ chức tiết dạy chuyên đề âm nhạc giáo viên có hội trao đổi với bạn bè 20 đồng nghiệp biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ trường mầm non 7.1.2 Đối với giáo viên Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường hội để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua thấy kỹ vận động nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia vận động theo nhạc Bản thân giáo viên lỗ lực không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè, đồng nghiệp kinh nghiệm kỹ vận động theo nhạc, phương pháp gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động vận động theo nhạc nói riêng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung 7.1.3 Đới với trẻ Sau tháng áp dụng số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp tuổi A3, tiến hành khảo sát dựa tiêu chí đề thu kết sau: Biểu 2: Kết khảo sát thời điểm tháng năm 2019 Stt Nội dung giáo dục Số trẻ Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số trẻ % Số trẻ % 28 28/28 100 0 Trẻ biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm 28 27/28 96,4 1/28 3,4 Trẻ có khả thể múa, thể dục nhịp điệu 28 27/28 96,4 1/28 3,4 28 28/28 100 0 Khả hứng thú 28 28/28 100 Qua trình tổng hợp, đánh giá kết khảo sát nhận thấy: Vận động vỗ tay theo nhịp, phách, tiết tấu chậm Trẻ mạnh dạn, tự tin - 100% trẻ lớp biết vận động vỗ tay theo nhịp, phách, theo tiết tấu chậm, trẻ mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc nói riêng hoạt động khác nói chung 21 - 96,4% trẻ biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm, có khả thể múa, thể dục nhịp điệu Điều chứng minh biện pháp tơi đề phù hợp, thực nghiệm thành cơng 7.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến lần đầu tổ chức, cá nhân: Khơng có Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiện trước pháp luật ., ngày 10 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn 22 ... chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp tuổi A3 trường mầm non Để khắc phục thực trạng suy nghĩ mạnh dạn đưa số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu. .. vận động theo nhạc nói riêng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung 7.1.3 Đối với trẻ Sau tháng áp dụng số biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp tuổi A3,... chăm sóc, giáo dục trẻ Việc đưa biện pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, giúp trẻ biết vận động theo nhạc nhiều hình thức khác như: Sử dụng nhạc cụ gõ đệm, thể