ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS Trịnh Ngọc Thạch HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu, học tập Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ, tạo điều kiện lớn Ban Giám hiệu, phịng Đào tạo cơng tác HSSV, phịng ban khác trƣờng, đặc biệt giảng dạy nhiệt tình thầy giáo, giáo Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc giúp đỡ quý báu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới tiến sỹ Trịnh Ngọc Thạch Bằng tình cảm trách nhiệm ngƣời thầy, TS Trịnh Ngọc Thạch tận tâm bảo, động viên tác giả vững tin vƣợt qua khó khăn thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn cách tốt Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, đồng nghiệp Trƣờng Cao đẳng Cơng Nghệ Hà Nội, gia đình, bạn bè, tập thể lớp Cao học QLGD K11 – lớp tạo điều kiện thuận lợi thời gian vật chất, tình thần nhƣ giúp đỡ cho tác giả yên tâm học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù thân cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc chia sẻ ý kiến đóng góp q báu Q thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 TÁC GIẢ NGUYỄN THỊ HỒNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CĐ-ĐH Cao đẳng – Đại học CNH Cơng nghiệp hóa ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐT–BD Đào tạo – Bồi dƣỡng GD–ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giảng viên GS Giáo sƣ HĐH Hiện đại hóa HSSV Học sinh - Sinh viên PGS Phó giáo sƣ NCKH Nghiên cứu khoa học TS Tiến sỹ MỤC LỤC Lời cảm ơn………………………………………………………………………….i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………………ii Mục lục.………………………………………………………… ………………iii Danh mục bảng biểu …………………………………………… ……………iv Danh mục sơ đồ……………………………………………………….………… v MỞ ĐẦU…………………………………………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG……………………………………………………….… 16 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu……………………………………….………16 1.2 Những khái niệm vấn đề quản lý đội ngũ giảng viên .18 1.2.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên .18 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng quản lý nguồn nhân lực .20 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 32 1.2.4 Các mơ hình phƣơng pháp quản lý đội ngũ giảng viên 36 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ vị trí, vai trò đội ngũ giảng viên 40 1.3.1 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền hạn ngƣời giảng viên 40 1.3.2 Vai trò đội ngũ giảng viên 42 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng .44 1.4.1 Số lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng 44 1.4.2 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng 44 1.4.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng 45 Các lĩnh vực quản lý đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 46 1.1.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 46 1.5.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên 47 1.5.3 Đào tào, đạo tạo lại bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 49 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá dội ngũ giảng viên 50 1.5.5 Tạo môi trƣờng điều kiện làm việc cho đội ngũ giảng viên 51 Tiểu kết chƣơng 52 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀNỘI .53 2.1 Khái quát chung trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội 53 2.1.1 Khái quát trình xây dựng phát triển nhà trƣờng 53 2.1.2 Tổ chức quản lý đào tạo 55 2.1.3 Cơ sở vật chất nhà trƣờng 56 2.1.4 Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ trƣờng 57 2.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng công nghệ Hà Nội 58 2.2.1 Về số lƣợng đội ngũ giảng viên 58 2.2.2.Về chất lƣợng đội ngũ giảng viên 60 2.2.3.Về cấu đội ngũ giảng viên 65 2.2.4 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên 67 2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng 70 2.3.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 70 2.3.2 Về công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên 71 2.3.3 Về công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 74 2.3.4 Về công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 78 2.3.5 Về cơng tác xây dựng sách trì, đãi ngộ đội ngũ giảng viên 79 2.4 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội 82 2.4.1 Những điểm mạnh 82 2.4.2 Những tồn 83 2.4.3 Nguyên nhân tồn 85 Tiểu kết chƣơng 86 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN MỚI 87 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên 87 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, khoa học 87 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 88 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 88 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 88 3.2 Các biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội bối cảnh phát triển 89 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên tầm quan trọng việc quản lý đội ngũ giảng viên 89 3.2.3 Tăng cƣờng công tác tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên 94 3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên, khuyến khích tự bồi dƣỡng, xây dựng giảng viên đầu đàn 98 3.2.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên 103 3.2.6 Tạo môi trƣờng làm việc động lực để giảng viên phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy nghiên cứu khoa họa 104 3.2.7 Tiếp tục xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý trƣờng 107 3.3 Mối liên hệ biện pháp 110 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng Công nghệ Hà Nội 110 3.4.1 Đối tƣợng khảo sát 110 3.4.2 Phƣơng pháp khảo sát 111 3.4.3 Kết khảo sát 111 Tiểu kết chƣơng 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………………… … 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… …… 122 PHỤ LỤC………………………………………………………………… .… 125 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô (từ năm Bảng 2.2 Thống Bảng 2.3 Tỷ lệ G Bảng 2.4 Thống Bảng 2.5 Thống Bảng 2.6 Thống Bảng 2.7 Thống Bảng 2.8 Thống Bảng 2.9 Thống ĐNGV Bảng 2.10 Thống Bảng 2.11 Thống ĐNGV Bảng 2.12 Thống trì, Bảng 3.1 Kết Bảng 3.2 Kết DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1.Mối quan hệ đội ngũ giảng viên với yếu tố sở vật chất nguồn lực tài Sơ đồ 1.2.Mơ hình hoạt động quản lý Sơ đồ 1.3.Mơ hình q trình quản lý Sơ đồ 1.4.Mơ hình quản lý trƣờng học theo mục tiêu giáo dục Sơ đồ 1.5.Những tiêu chí đánh giá trình độ phát triển ĐNGV bày chƣơng ban hành văn cần thiết để thực biện pháp 2.4 Với đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội - ĐNGV nhà trƣờng cần nhận thức đúng, đầy đủ vai trị, vị trí, trách nhiệm ngƣời GV Lấy ngƣời học trung tâm ngƣời học Từ tự giác, chủ động không ngừng tự bồi dƣỡng, học tập nâng cao trình độ mặt để hồn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Ln ln có trách nhiệm xây dựng phát triển nhà trƣờng - ĐNGV ln nỗ lực phấn đấu, hồn thiện thân để tiến tới đạt chuẩn theo quy định ngành nhà trƣờng Khơng ngừng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cẩu thời kỳ hội nhập kinh tế tri thức ĐNGV phải cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, đổi nội dung bắt kịp phát triển xã hội để không ngừng nâng cao chất lƣợng đào tạo cho nhà trƣờng ĐNGV nhà trƣờng cần chủ động tích cực cơng tác NCKH Tích cực thực đề tài khoa học liên quan đến hoạt động chuyên môn đào tạo nhà trƣờng Cần tập trung vào nghiên cứu, xây dựng cải tiến chƣơng trình đào tạo, tổng kết kinh nghiệm dạy học, biên soạn tài liệu giáo trình nội bộ, đề cƣơng giảng, sáng kiến ứng dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại vào giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 40-CT/TW ký ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội, 2004 Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam, nghị hội nghị lầm thứ hai, khóa VIII Bộ Giáo dục – Đào tạo, Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành điều lệ trường cao đẳng, ngày 10/12/2003 Bộ Giáo dục – Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Nhà xuất Giáo dục, 1998 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020, 2006 Nguyễn Đức Chính (Chủ biên), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 Nguyễn Đức Chính, Đánh giá giáo dục, giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục khóa 11, Trƣờng đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2010 Đỗ Minh Cƣơng, Nguyễn Thị Đoan, Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nhà xuất trị quốc gia, 2001 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2006 11 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục, 2012 12 Trần Khánh Đức, Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nhà xuất giáo dục, 2002 13 Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1999 14 Đặng Xuân Hải – Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà trường quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục khóa 11, trƣờng đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 15 Nguyễn Trọng Hậu, Đại cương khoa học quản lý giáo dục, nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2009 16 Trần Thu Huyền, Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng sư phạm Thái Bình, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trƣờng đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, 2011 17 Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, 2006 18 Đặng Bá Lãm – Trần Khánh Đức, Phát triển nhân lực nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất giáo dục, 2002 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội, 2012 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục khóa 11, Trƣờng Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 21 Luật Giáo dục, Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 22 Trần Thị Bạch Mai, Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục, học viện Quản lý giáo dục 2009 23 Nguyễn Thanh Nam, Biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật trung ương, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, 2012 24 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý giáo dục trung ƣơng 1, Hà Nội, 1997 25 Mạc Văn Trang, Quản lý nguồn nhân lực, Viên nghiên cứu phát triển giáo dục, 2003 26 Trƣờng cao đẳng Công nghệ Hà Nội, Quy chế tổ chức hoạt động, ban hành tháng năm 2007 27 Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội, Báo cáo tống kết năm thành lập phát triển, tháng 10 năm 2012 28 Viện Ngôn ngữ, Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất trung tâm từ điển ngôn ngữ, 2002 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên cán quản lý) Thưa đồng chí! Để giúp chúng tơi khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng, từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Hà Nội Xin đồng chí (đ/c) vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án mà đ/c cho phù hợp với ý kiến Câu Xin đ/c cho biết nhận xét, đánh giá cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng ta nay? a/ Có kế hoạch mang tính chiến lƣợc b/Có kế hoạch nhƣng chƣa cụ thể, chung chung c/ Khơng có kế hoạch mang tính chiến lƣợc Câu Theo đ/c công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên trƣờng ta năm tới là: a/ Rất cấp thiết b/ Cấp thiết c/ Ít cấp thiết Câu Đánh giá công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên mặt số lƣợng cấu, theo đồng chí hợp lý chƣa? a/ Rất hợp lý b/ Hợp lý c/ Chƣa hợp lý Câu Số lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng ta đáp ứng yêu cầu số lƣợng chƣa? a/ Thừa b/ Đủ c/ Thiếu Câu Chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng ta đƣơc đánh giá mức nào? a/ Mạnh b/ Trung bình c/ Yếu Câu Cơ cấu đội ngũ giảng viên trƣờng ta có hợp lý không? a/ Hợp lý b/ Tƣơng đối hợp lý c/ Chƣa hợp lý Theo đ/c để cải thiện cấu đội ngũ giảng viên nhà trƣờng cần có nhữn giải pháp nào? Câu Về chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu theo mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo mức độ nào? a/ Đạt yêu cầu b/ Bình thƣờng c/ Chƣa đạt Câu Theo đ/c hoạt động công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng phù hợp chƣa? Xây dựng kế hoạch tuyển dụng a Rất hợp lý Xây dựng sách thu hút a Rất hợp lý Ban giám hiệu đạo tuyển dụng sử dụng a Rất hợp lý Việc bố trí, sử dụng giảng viên chun mơn, nghiệp vụ a Rất hợp lý b Hợp lý c Chƣa hợp lý Duy trì, phát huy vai trị chủ động tích cực đội ngũ giảng viên a Rất hợp lý b Hợp lý c Chƣa hợp lý Câu Theo đ/c để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng có cần thiết tiến hành biện pháp sau không? Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sƣ phạm, lực nghiên cứu khoa học là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Bồi dƣỡng chuẩn hóa trình độ theo ngạch, bậc cho đội ngũ giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Tổ chức tự học, tự bồi dƣỡng cho đội ngũ giảng viên thông qua sinh hoạt chuyên môn, khoa tổ môn là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Áp dụng biện pháp vừa bắt buộc, vừa khuyến khích đội ngũ giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Bồi dƣỡng lý luận trị, tin học, ngoại ngữ khoa học quản lý là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 10 Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên nhà trƣờng, thực số biện pháp sau: Bố trí nhân phù hợp với chun mơn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ là: a Rất cần thiết đổi, b Cần thiết c Không cần thiết Có sách thu hút đội ngũ cán giảng viên tham gia vào trình chuyển xếp hợp lý nguồn nhân lực là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng để tạo nguồn bổ sung cán giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 11 Theo đ/c thực trạng cấu đội ngũ giảng viên trƣờng ta là: a Phù hợp b Chƣa phù hợp b Vừa thừa vừa thiếu Câu 12 Theo đ/c việc tăng cƣờng công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán quản lý là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 13 Tăng cƣờng sở vật chất, tạo điều kiện cho việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 14 Thƣờng xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, chất lƣợng giảng dạy, cấu đội ngũ giảng viên để kịp thời điều chỉnh yêu cầu: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 15 Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực môi trƣờng làm việc tốt cho đội ngũ giảng viên là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN (Dùng cho giảng viên) Thầy cô thân mến! Trong trình giảng dạy trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Hà Nội, thầy tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Để góp phần hồn thiện cơng tác quản lý đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển bối cảnh nhà trƣờng, xin q thầy vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi dƣới cách khoanh tròn vào đáp án mà thầy cho thích hợp Xin chân thành cảm ơn! Câu Thầy vui lịng chọn phƣơng án sau xác định tri thức mình: a/ Tri thức đủ để tham gia giảng dạy b/ Cần đƣợc nâng cao thêm chuyên môn nghiệp vụ c/ Cần đƣợc bồi dƣỡng bổ sung phƣơng pháp sƣ phạm Câu Nếu nhà trƣờng có kế hoạch cho giảng viên học bồi dƣỡng chun mơn thầy sẽ: a/ Chủ động xin học b/ Đi học theo kế hoạch nhà trƣờng c/ Không thể học Câu Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải đƣợc đào tạo bồi dƣỡng trình độ thời gian tới: Bậc đào tạo a/ Đại học chuyên ngành Hình thức đào tạo a/ Ngoại ngữ Câu Thầy có suy nghĩ nhƣ cơng tác giảng dạy mình: a/ Hài long Câu Trong năm qua, thầy cô dự lớp đào tạo, bồi dƣỡng nào? a/ Phƣơng pháp sƣ phạm c/ Ngoại ngữ, tin học Câu Những khó khăn thầy thƣờng gặp giảng dạy là: a/ Thiếu kiến thức chuyên môn c/ Thiếu phƣơng tiện giảng dạy e/ Thiếu điều kiện khác Câu Nhận xét khả cán quản lý nhà trƣờng? a/ Tốt Câu Theo thầy cơ, hình thức quản lý phù hợp với giảng viên là? b a/ Quản lý theo kiểu hành quả) c/ Kết hợp hai hình thức Câu Thầy cô tham gia đƣợc đề tài nghiên cứu khoa học? a/ Chƣa tham gia c/ Tham gia từ 02 đề tài trở lên Câu 10 Theo thầy cô, kết nghiên cứu khoa học có tác động đến? a/ Nâng cao chất lƣợng giảng dạy c/ Là nghĩa vụ phải làm Câu 11 Thầy cô cho biết, yếu tố tạo động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên? Yếu tố Chế độ sách Chế độ thâm niên Chính sách tiền lƣơng Điều kiện làm việc Phụ cấp Thi đua khen thƣởng Câu 12 Xin thầy cô cho biết ý kiến biện pháp nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giảng viên nhà trƣờng? TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL GV tầm quan trọng việc quản lý ĐNGV Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc ĐNGV đến năm 2017 Tăng cƣờng tuyển dụng sử dụng hợp lý ĐNGV Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho ĐNGV, khuyến khích tự bồi dƣỡng, xây dựng GV đầu đàn Xây dựng tiêu chí đánh giá GV Tạo mơi trƣờng làm việc động lực để GV phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy NCKH Tiếp tục xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý trƣờng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Thưa đồng chí! Để thực đề tài nghiên cứu “quản lý đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội bối cảnh phát triển mới”, cần khảo sát ý kiến cấp thiết tính khả thi biện pháp nhà trƣờng Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng dƣới TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL GV tầm quan trọng việc quản lý ĐNGV Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc ĐNGV đến năm 2017 Tăng cƣờng tuyển dụng sử dụng hợp lý ĐNGV Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho ĐNGV, khuyến khích tự bồi dƣỡng, xây dựng GV đầu đàn Xây dựng tiêu chí đánh giá GV Tạo môi trƣờng làm việc động lực để GV phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy NCKH Tiếp tục xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý trƣờng Đồng chí nêu thêm sơ biện pháp khác nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng ta: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ... Cao đẳng Công nghệ Hà nội bối cảnh phát triển – bối cảnh phát triển thành trƣờng đại học Những khái niệm vấn đề quản lý đội ngũ giảng viên 1.2.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên. .. nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội bối cảnh phát triển 89 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên tầm quan trọng việc quản lý đội ngũ. .. sở lý luận quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý