Đang tải... (xem toàn văn)
Trong hệ thống chương trình giáo dục - đào tạo ở trường Đại học Nguyễn Huệ, các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh có vai trò rất quan trọng. Nó không chỉ trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam mà còn góp phần hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học, định hướng phấn đấu theo mục tiêu, lý tưởng của Đảng.
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC - LÊNIN VÀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN HUỆ HIỆN NAY Nguyễn Thị Kim Oanh1 TÓM TẮT Trong hệ thống chương trình giáo dục - đào tạo trường Đại học Nguyễn Huệ, môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh có vai trị quan trọng Nó khơng trang bị cho người học kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam mà góp phần hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, định hướng phấn đấu theo mục tiêu, lý tưởng Đảng, xây dựng niềm tin, nâng cao ý thức trách nhiệm người học trước nhiệm vụ trọng đại đất nước vấn đề thực tiễn đặt Tuy nhiên số bất cập, hạn chế so với mục tiêu, yêu cầu đào tạo đòi hỏi người giảng viên phải thực đồng nhiều giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Từ khóa: Khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chất lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy quan trọng, thiếu Đặt vấn đề chương trình đào tạo trường đại Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng học, cao đẳng định lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư Trường Đại học Nguyễn Huệ đưa tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư chương trình mơn khoa học Mác tưởng kim nam cho hành động Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào Nhờ đó, Đảng ta lãnh đạo cách mạng giảng dạy cho tất đối tượng học Việt Nam vượt qua muôn vàn khó khăn, viên Xác định rõ mục đích, nhiệm vụ thử thách, giành thắng lợi người học sau trường to lớn, có ý nghĩa lịch sử Vì người trực tiếp tổ chức, thực môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng nhiệm vụ đại nghiệp xây Hồ Chí Minh ln có sức sống dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội mạnh mẽ, có tầm quan trọng đặc biệt chủ nghĩa, hiểu biết chủ Đây môn học nhằm trang bị nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí cho người học giới quan, nhân sinh Minh không việc tiếp nhận kiến quan, định hướng phấn đấu theo mục thức túy mà có giá trị thiết thực tiêu, lý tưởng Đảng, xây dựng niềm việc xây dựng giới quan, tin, nâng cao ý thức trách nhiệm phương pháp luận khoa học, làm sở để người học trước nhiệm vụ trọng người người học trau dồi phẩm chất đạo đại đất nước vấn đề thực đức cách mạng, bồi dưỡng lực nghề tiễn đặt Do giảng dạy mơn nghiệp theo mục tiêu đào tạo trước khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ mắt lâu dài Chí Minh trở thành nội dung Trường Đại học Nguyễn Huệ Email: suboy20092013@gmail.com 83 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 Nội dung 2.1 Công tác giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Cơng tác giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh đóng vai trị quan trọng thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Nhà trường Trong giảng dạy đa số giảng viên thể lĩnh trị vững vàng, có lịng trung thành tin tưởng tuyệt đối vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vào thắng lợi công đổi Đảng khởi xướng lãnh đạo; chủ động khắc phục khó khăn, đề cao trách nhiệm; tích cực học tập, rèn luyện nâng cao trình độ tồn diện, kiến thức, trình độ, lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học Tích cực đổi phương pháp giảng dạy phát huy tính tích cực người học, vận dụng quan điểm tư tưởng lý luận Đảng vào nội dung giảng dạy bám sát thực tiễn; giảng trọng làm rõ đắn, giá trị cách mạng, khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng nước ta bối cảnh tình hình trị, kinh tế, xã hội Khẳng định giá trị từ nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin quan điểm, tư tưởng Bác; đồng thời vấn đề cần bổ sung, phát triển theo vận động tiến trình lịch sử Kịp thời bổ sung nội dung, kiến thức phù hợp với chương trình học đối tượng đào tạo; khai thác ưu điểm công nghệ thông tin để đưa vào giảng, làm cho ISSN 2354-1482 nội dung giảng không khô khan túy mà sinh động tạo hứng thú cho người học trình học Qua giúp cho người học sau trường trang bị đầy đủ kiến thức lý luận trị, định hướng suy nghĩ hành động, nâng cao ý thức trách nhiệm thái độ tích cực tham gia vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, việc giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cịn bất cập, hạn chế so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo Nhà trường giai đoạn Trước hết, cần nhận thấy đội ngũ giảng viên giảng dạy môn học chưa ổn định, đồng số lượng; phải thường xuyên luân chuyển công tác, học, thực tế; số giảng viên trẻ, thiếu kinh nghiệm thực tiễn Điều tác động đến hoạt động giảng dạy Trong giảng dạy có nhiều cố gắng cập nhật thơng tin, vận dụng thực tiễn vào giảng, song hiệu đạt chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Nhà trường; cịn tình trạng chất lượng số giảng chưa cao; phương pháp, cách thức giảng giải thiên lý thuyết dẫn đến giảng thiếu sức thuyết phục lực hướng dẫn hành động cho người học Việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy xác định phương pháp tích cực, số giảng vận dụng phương pháp chưa thật linh hoạt, thiên hình ảnh nặng câu chữ Từ thực tiễn đó, để nâng cao chất giảng dạy mơn khoa học Mác - 84 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 V.I.Lênin rõ: “Trong trường học nào, điều quan trọng phương hướng trị tư tưởng giảng Cái định phương hướng đó? Hồn tồn thành phần giảng viên mà thôi” [1, tr 248] Mặt khác để có lượng kiến thức sâu địi hỏi phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học động lực thúc đẩy say mê nghề nghiệp, giúp cho giảng viên làm chủ tri thức sở độc lập suy nghĩ, sáng tạo, biết vận dụng tri thức vào giảng thực tiễn sống Mỗi viết, vấn đề nghiên cứu đòi hỏi giảng viên phải vạch đề cương, đọc tài liệu liên quan… Vì giảng viên có q trình tích lũy lượng để biến đổi chất; tri thức ngày mở rộng chuyên sâu Giúp giảng viên thực chủ động trước vấn đề đặt không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy Thứ hai, cần xác định phương pháp giảng dạy đắn sở nắm rõ đối tượng Xuất phát từ đặc điểm Nhà trường trung tâm đào tạo sĩ quan tương lai đất nước, với nhiều đầu mối lớp đối tượng khác nhau; đa dạng trình độ kiến thức, kinh nghiệm tuổi tác, lĩnh vực chun mơn Bên cạnh mơn khoa học Mác - Lênin mang tính trừu tượng khái quát cao, gắn liền với thực tiễn sống Do giảng dạy, địi hỏi người giảng viên phải nắm rõ đối tượng truyền đạt để từ Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn cần thiết phải thực giải pháp sau 2.2 Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ nhất, xây dựng đội ngũ giảng viên tâm huyết với nghề, có kiến thức sâu gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây yêu cầu quan trọng khơng thể thiếu cơng tác giảng dạy nói chung môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng Nhà trường Bởi lẽ, mơn học ln mang tính trừu tượng hóa cao, thực tiễn lại sinh động biến đổi Nếu người giảng viên khơng tâm huyết giảng dạy, khơng có tư lý luận sắc bén không lý giải cách tự tin, đầy đủ sâu sắc vấn đề đặt ra, khó thuyết phục học viên Do hết giảng viên phải tự trang bị cho phơng kiến thức khơng rộng mơn liên ngành mà cịn phải sâu kiến thức chuyên ngành Đó trình bám sát thực tiễn, khai thác nhiều thơng tin nhiều lĩnh vực, nhiều nguồn tài liệu khác nhau, tham gia theo bài, dự giảng, chủ động thông qua bài, lĩnh hội, bổ sung kiến thức từ đồng chí đồng nghiệp Bên cạnh niềm đam mê, yêu nghề hướng người giảng viên chịu khó học tập cầu tiến bộ, dành tâm sức cho giảng Trước buổi dạy, tiết dạy trăn trở nên sử dụng phương pháp cho giảng sau tự rút kinh nghiệm, nhằm khơng ngừng hồn thiện nghề nghiệp 85 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 thực tiễn đặt định hướng, kết luận người dạy Bên cạnh cần trọng thêm phương pháp trực quan như: tham quan, thực hành, thực tế khu di tích lịch sử, bảo tàng nhằm tăng cường gắn kết lý luận với thực tiễn cách mạng, góp phần củng cố thêm niềm tin lý tưởng cho người học Với cách đổi phương pháp dạy học sở xác định rõ đối tượng, lấy người học làm trung tâm điều kiện bước nâng cao chất lượng dạy học tình hình Thứ ba, giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh thiết phải gắn với thực tiễn, vận dụng liên hệ sâu sắc Bài giảng muốn sinh động giàu sức thuyết phục phải gắn với thực tiễn phải vận dụng liên hệ sâu sắc để giải vấn đề thực tiễn đặt Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin Thực tiễn lý luận thành thực tiễn mù qng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” [2, tr 496] Mỗi giảng viên công tác giảng dạy cần phải nhận thức việc trang bị kiến thức khoa học biểu đạt chiều khái niệm, phạm trù, quy luật; quan điểm, tư tưởng trở nên khơ khan, nhàm chán khơng có khả thuyết phục học viên, không đưa thực tiễn vào giảng vận dụng liên hệ thực tiễn sâu sắc Thực tiễn có lựa chọn hình thức, phương pháp giảng dạy cho phù hợp Chất lượng, hiệu giảng lý luận không cao giảng viên sử dụng phương pháp tẻ nhạt, đơn điệu Vì chủ đề, giảng khơng nên sử dụng phương pháp mà kết hợp lồng ghép cách khoa học nhiều phương pháp khác Giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin xu nay, cần phải đổi theo hướng kết hợp phương pháp truyền thống với đại theo hướng tích cực lấy người học làm trung tâm Phải làm cho giảng có đầy đủ tính lý luận, tính tư tưởng, tính thực tiễn tính sáng tạo, lơi tính tích cực, hứng thú, say mê người học Nghĩa là, phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng dạy cách học, dạy phương pháp để định hướng, gợi mở lôi người học vào trình tự tìm tịi khám phá, chiếm lĩnh tri thức khoa học Muốn vậy, phải đổi phương pháp thuyết trình truyền thống cho phù hợp với yêu cầu giảng dạy theo hướng kết hợp với phương pháp dạy học tích cực như: nêu vấn đề, trao đổi, đàm thoại Kiên khắc phục lối dạy “độc thoại”, thơng tin chiều, khơng phát huy tính tích cực, sáng tạo người học Tăng cường sử dụng hình thức, phương pháp “đối thoại” như: seminar, đặt vấn đề, tập tình để người học quyền thảo luận, tranh luận, vận dụng lý luận giải vấn đề 86 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 giai cấp công nhân để nghiên cứu, giảng dạy khoa học; đứng lập trường khoa học phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin để giải vấn đề Tính khoa học yêu cầu cơng tác giảng dạy nói chung môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng, địi hỏi người giảng viên phải xuất phát từ thực khách quan để xem xét vấn đề cách toàn diện, khách quan; nhận thức chất vật, tượng Thực tế xã hội nay, có vấn đề lý luận thực tiễn độ “vênh” định, tạo nên khó khăn, thách thức giảng dạy, địi hỏi giảng, người giảng viên phải đề cao tính chiến đấu, tính Đảng, tính khoa học Chỉ có đảm bảo tính Đảng, tính khoa học cao người giảng viên giảng dạy mơn khoa học trở thành người “truyền lửa” cho học viên, truyền thụ tới học viên nội dung kiến thức cụ thể, qua nâng cao nhận thức trị, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, phẩm chất, nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh cho người Cũng với tính Đảng, tính khoa học cao mà thơng qua giảng, người giảng viên bảo vệ lẽ phải, bảo vệ tính đắn chủ nghĩa Mác giá trị vĩnh tư tưởng Hồ Chí Minh; đồng thời kiên đấu tranh phê phán, loại bỏ quan điểm phản động xuyên tạc, chống đối lực thù địch mặt trận tư tưởng Văn kiện Đại hội XII Đảng tiếp tục khẳng định: “Đổi yếu tố điển hình, bật, kiện phải mang tính thời sự, phải có thực, khơng thêm bớt, có ý nghĩa; liên hệ với thực tiễn phải sát phù hợp với vấn đề lý luận mà giảng viên muốn chứng minh Mỗi vấn đề thực tiễn đưa ra, giảng viên cần phải phân tích để người học thấy nội dung thực tiễn gắn với lý luận nào, đảm bảo thống lý luận thực tiễn Tuy nhiên, thực tiễn trở nên sáo rỗng, thiếu tính thuyết phục người giáo viên giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh khơng xâm nhập, bám sát thực tiễn; thực tiễn quân sự, thực tiễn huấn luyện chiến đấu, tăng gia sản xuất, công tác, xây dựng đơn vị sở Chính kinh nghiệm thực tiễn kết hợp với việc lựa chọn vận dụng thực tiễn tạo nên tính phong phú giảng Là sở giúp người học vận dụng tốt kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn đặt phương diện Thứ tư, giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh phải đảm bảo tính Đảng, tính khoa học Tính Đảng nguyên tắc hoạt động nghiên cứu giảng dạy môn khoa học Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh địi hỏi người giảng phải tn theo; vũ khí để đấu tranh mặt trận trị tư tưởng Nói đến trị nói tới tư tưởng, lãnh đạo Đảng, quan điểm, lập trường Do vậy, giảng viên giảng dạy môn học cần phải đứng quan điểm, lập trường 87 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 thực, kịp thời, xác, tiết kiệm thời gian, giảm cường độ lao động, tạo hứng thú, say mê học tập Ứng dụng linh hoạt phương tiện dạy học đại công nghệ thơng tin góp phần cho phương pháp dạy học có đổi theo hướng chuyển từ trọng tâm từ truyền đạt sang trọng tâm tổ chức, điều khiển Nhờ đó, kích thích mạnh mẽ tính tích cực nhận thức học viên, nâng cao chất lượng giảng Tuy nhiên, để ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện kỹ thuật đại vào giảng, cần xuất phát từ trang bị có nhà trường, môn học, ngành học đối tượng cụ thể Trước hết khả khai thác, sử dụng có hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học cơng nghệ thơng tin, tránh hỏng hóc, mát, thất thoát Kết luận Nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển Nhà trường, quân đội nhiệm vụ trước mắt lâu dài trường Đại học Nguyễn Huệ Với nhiều biện pháp đồng bộ, thường xuyên phát huy trách nhiệm, ý thức chủ động, tự giác, tích cực đội ngũ cán bộ, giảng viên khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Chất lượng dạy học mơn học ngày đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng trị người học thời kỳ công tác tư tưởng, lý luận, nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu công tác ; đẩy mạnh tuyên truyền học tập chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Chí Minh, quan điểm, đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước phù hợp với đối tượng theo hướng cụ thể, thiết thực, hiệu quả” [3, tr 4] Thứ năm, bước áp dụng công nghệ thông tin phương tiện đại vào giảng dạy cách linh hoạt Phương pháp dạy học quan hệ chặt chẽ với phương tiện kỹ thuật dạy học, tạo khả đổi phương pháp dạy học phù hợp Đây yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giảng Vì để có phương pháp giảng dạy tốt cần sử dụng linh hoạt phương tiện kỹ thuật bổ trợ Trong dạy học đại, việc áp dụng công nghệ thông tin phương tiện đại trình giảng dạy xu hướng phổ biến nhà trường Bởi lẽ thông qua công nghệ thông tin, người giảng dạy lý luận truy cập lượng thơng tin khổng lồ vào giảng mình, khơng ngừng bồi thêm lượng kiến thức giúp cho chất lượng giảng dạy nâng cao Mặt khác áp dụng cách linh hoạt phương tiện đại vào hỗ trợ như: trình chiếu PowerPoint, phim tư liệu, video, hình ảnh minh họa phù hợp với nội dung giảng, gắn với tình hình thực tiễn, giúp người học dễ hiểu, dễ nhớ, nắm bắt thông tin thiết 88 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 2354-1482 TÀI LIỆU THAM KHẢO V.I.Lênin (1981), Toàn tập, tập 47, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội SOLUTIONS TO IMPROVE THE QUALITY OF TEACHING MARXISTLENINIST AND HO CHI MINH’S THOUGHT SUBJECTS AT NGUYEN HUE UNIVERSITY ABSTRACT In the system of educational and training programs at Nguyen Hue University, Marxist-Leninist and Ho Chi Minh’s thought subjects play a very important role It not only equips learners with the basic knowledge of Marxism-Leninism, Ho Chi Minh's thoughts, the guideline and viewpoint of the Vietnamese Communist Party, but also contributes to the formation of the world view and scientific methods as well as orientations for the Party’s targets, ideals, building trust, raising the sense of responsibility of the learners for the purpose of catering the great tasks of the country and the practical problems posed However, there have been still some inadequacies and limitations as compared with the objectives and requirements of the training, which requires the instructors to synchronously implement more enhanced solutions to improve the quality of teaching, meeting the requirements and tasks in the new situation Keywords: Marxist - Leninist, Ho Chi Minh’s thought, quality of teaching, improvement of teaching quality (Received: 29/5/2018, Revised: 17/72018, Accepted for publication: 12/3/2020) 89 ...TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 Nội dung 2.1 Công tác giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Cơng tác giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh. .. Thứ tư, giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh phải đảm bảo tính Đảng, tính khoa học Tính Đảng nguyên tắc hoạt động nghiên cứu giảng dạy môn khoa học Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh. .. nâng cao chất giảng dạy mơn khoa học Mác - 84 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 16 - 2020 ISSN 235 4-1 482 V.I .Lênin rõ: “Trong trường học nào, điều quan trọng phương hướng trị tư tưởng giảng