Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga TUẦN 12 – TIẾT 23 LUYỆN TẬP NS: 16/11 ND: I. MỤC TIÊU : 1/ Về kiến thức : Học sinh hệ thống và nắm vững các kiến thức về hình thoi, hình vuông và hình bình hành thông qua việc áp dụng các tính chất dấu hiệu vào việc chứng minh các bài toán. 2/ Kó năng Làm quen và thực hiện thành thạo các bài toán chứng minh các tứ giác là các hình đặc biệt vừa học, hình thành được các bước suy luận chứng minh các bài toán một cách logíc có hệ thống . 3/ Thái độ: HS có ý thức rèn luyện học tập tốt, biết cách và tự tiếp thu các cách suy luận chứng minh từ đó có thể suy luận một bài toán trong quá trình thực hiện chứng minh . II. CHUẨN BỊ : 1/ Tài liệu tham khảo: SGK; SGV; SBT 2/ Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp phát huy tính tích cực của học sinh 3/ Đồ dùng: Bảng phụ, thước thẳng; compa; phấn màu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1/ Ổn đònh lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ : Hãy thay các câu a, b, c, d, e vào đúng vò trí các ô trống. h. vuông h. bình hành h. Chữ nhật h. thoi 7 8 6 1 2 10 9 5 4 3 a. Hai cạnh kề bằng nhau b. 2 đường chéo vuông góc c. 1 đường chéo là phân giác 1 góc d. 1 góc vuông e. 2 đường chéo bằng nhau Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga 3/ Luyện tập: Hoạt động của thầy + nd Hoạt động của trò + nd BT 83/109 SGK ? Hãy dựa vào các dấu hiệu nhận biết của các hình : hình thoi, hình vuông để trả lời cho các câu BT83? BT 84/109 SGK ? Hãy đọc đề vẽ hình và ghi GT/KL của bài? ? AEDF là hình gì? Vì sao? ? Hãy trình bày cho câu a? Gợi ý : ? AD là yếu tố nào của hình bình hành AEDF? ? AEDF là hình thoi thì đường chéo AD phải như thế nào ? ? D là giao điểm của 2 đường nào ? BT 83/109 SGK Câu đúng b, c, e BT 84/109 SGK GT a. ∆ ABC , D ∈ BC DF // AC, DE // AB c. Nếu ∆ ABC Vg A KL a. AEDF là hình gì? b. D nằm ở đâu trên BC thì AEDF hthoi c. AEDF là hình gì? D nằm ở đâu trên BC thì AEDF hVg a. AEDF là hình gì ? Vì sao? Xét tứ giác AEDF ta có : DF // AC, DE // AB Nên AEDF là hình bình hành. b. D nằm ở đâu trên BC thì AEDF hthoi vì : AEDF là hình bình hành Nên để AEDF là hình thoi thì phải có hai cạnh liên tiếp bằng nhau hoặc có đường chéo là tia phân giác của một góc Hay AD là giao diểm của đường pân giác của góc A với cạnh BC thì AEDF là hthoi ? Theo a AEDF là hình gì ? ?Vậy nếu có  = 90 0 thì AEDF là hình gì? ? Dựa vào dấu hiệu gì? ? HCN là hình vuông khi nào? ? Vậy D được xác đònh như thế nào thì AEDF là hình vuông? Hãy trình bày bài làm? GV chốt lại bài làm. BT 85/109 SGK Hãy vẽ hình và ghi gt/kl? Tứ giác ADFE có những điều gì? Nếu có những điều kiện đó thì ADFE là hình gì? Hãy trình bày bài làm? Theo a ta có AEDF là hình bình hành Mà  = 90 0 (gt c) Nên AEDF là HCN. Tương tự a ta có AEDF là hình vuông khi HCN AEDF có một đường chéo là phân giác Hay D là giao điểm của phân giác  với cạnh BC . BT 85/109 SGK GT ABCD là HCN AB = 2AD, EA=EB;FD=FC M = AF ∩ DE N = CE ∩ BF KL a.ADFE hình gì? b. EMFNhình gì? Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga ? Khi ADFE là hình vuông thì hai đường chéo thế nào? ? Vậy M thế nào? Tương tự N thế nào? ? AFBE , DEBF là các hình gì ? Vì sao? ? Khi đó DE và BF, AF và CE thề nào? ? Vậy EM và MF thế nào? ? Vậy với những điều trên thì EMFN thế nào? Hãy trình bày bài làm? GV chốt lại cách trình bày . a. ADFE là hình gì ? Vì sao? Xét tứ giác ADFE ta có : AD = AE = AB 2 Mà AE = DF = AB 2 = CD 2 . Và :  = 90 0 Nên ADFE là hình vuông. b. EMFN là hình gì ? Vì sao? Ta có ADFE là hình vuông nên AF ⊥ DE Hay Ê = 90 0 (1) Tương tự ta có : N = 90 0 (2) Ta lại có : AECF là hình bình hành (AE //=FC) Suy ra : AF // EC . (3) EBFD là hình bình hành ( EB //= FD) Suy ra : DE // BF . (4) Từ 3 và 4 suy ra : EMFN là hình bình hành (5) Từ 1, 2 và 5 suy ra : EMFN là hình chữ nhật . (6) Mà : ME = MF (AEFD là Hvuông) (7) Từ 6 và 7 suy ra : EMFN là hình vuông . 4. Củng cố ? Để chứng minh một tứ giác là hình vuông ta có thể thông qua các hình nào? ? Ứng với mỗi hình đó ta cần thêm những điều kiện nào? HS : GV : Khi làm một bài chứng minh ta cần chú ý đến các bước làm lần lượt sau: 1. đọc kỹ đề bài 2. Vẽ hình và ghi GT/KL của bài. 3. Suy luận các điều kiện bắt buộc để có được điều cần chứng minh theo các gt đề bài cho đến khi những điều đó điều có hoặc suy ra được từ các chứng minh khác kèm theo thì ta đi đến bước 4 4. trình bày lời giải. Lưu ý rằng cấu trúc trong bài chứng minh phải dùng các cụm từ luôn luôn có sự gắn kết chặt chẽ và có tính lôgíc theo toán học tránh trường hợp trình bày dư , thiếu các dữ kiện trong chứng minh từ đó đưa đến bài chứng minh sai. 5. Dặn dò Hướng dẫn học ở nhà : - Ôn tập lại các kiến thức trong chương I. - Xem lại các bài toán vừa chứng minh và trình bày lại để có thể tập làm quen với việc trình bày chứng minh trong hình học . - Xem trước các bài tập luyện tập để tiến hành giải trong tiết sau để chuẩn bò kiểm tra 1 tiết được kết quả tốt. IV. RÚT KINH NGHIỆM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga TUẦN 12 - TIẾT 24 ÔN TẬP CHƯƠNG I NS: 18/11 ND: I . MỤC TIÊU : Qua tiết học này HS cần đạt được 1/ Kiến thức : Hệ thống hoá các kiến thức về các tứ giác đã học trong chương (về đònh nghóa, tính chất, dấu hiệu nhận biết). 2/ Kó năng: HS biết áp dụng các kiến thức trên để giải các bài tập dạng tính toán, chứng minh, nhận biết hình, tìm điều kiện của hình 3/ Thái độ: HS thấy được mối quan hệ giữa các tứ giác đã học, góp phần rèn luyện tư duy biện chứng cho HS. II . CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : 1/ Tài liệu tham khảo: SGK; SGV; SBT 2/ Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp phát huy tính tích cực của học sinh 3/ Đồ dùng: Bảng phụ, thước thẳng; compa; phấn màu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1.Ổn đònh. 2.Kiểm tra bài cũ : HS1 : Nêu các tính chất của hình bình hành và các dấu hiệu nhận biết hình bình hành? HS2 : Nêu các tính chất của hình thoi và các dấu hiệu nhận biết hình thoi? HS3 : Nêu các tính chất và dấu hiệu nhận biết của hình vuông ? 3. Bài mới. Sơ đồ nhận biết tứ giác Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga Hoạt động của thầy Hoạt động của trò – nội dung GV gọi hs lần lượt trả lời các câu hỏi về lý thuyết trong phần câu hỏi ôn tập? GV chốt lại các câu hỏi nhanh. BT 87/111 SGK: ? Hãy nhìn vào sơ đồ hình 109 để điền vào chổ trống? GV : Chốt lại các câu trả lời. BT 88/111 SGK. ? Hãy vẽ hình và ghi GT/KL của bài? ? Nếu ABCD là một tứ giác bất kỳ thì EFGH là hình gì? Vì sao? ? Vậy EFGH là hình chữ nhật khi ABCD có thêm điều kiện nào? Vì sao? ? EFGH là hình thoi khi nào? Vì sao? ? EFGH là hình vuông khi nào? Vì sao? Hãy trình bày bài làm. Lưu ý : Trước hết ta phải chứng minh EFGH là hình bình hành rồi mới đi vào các câu a, câu b, câu c. BT 89/111 SGK. GV yêu cầu học sinh lên bảng vẽ hình ghi gtkl ? MD có quan hệ gì với tam giác ABC ? Vậy MD và AC có quan hệ như thế nào? ? Khi đó AB và MD như thế nào? GV yêu cầu hs lên bảng trình bày câu a HS trả lời lần lượt các câu hỏi theo SGK. BT 87/111 SGK: HS trả lời bằng miệng tại chỗ và nhận xét. BT 88/111 SGK. GT Tứ giác ABCD EA = EB;FB=FC GC=GD;HD=HA KL ABCD có điều Kiện gì thì : a.EFGH là HCN. b. EFGH là HT. c. EFGH là HV. Ta có : EA = EB ; FB=FC; GC=GD ; HD=HA. Nên : EF // AC; HG // AC; EH // BD; FG // BD. ( Theo T/C đường trung bình). Suy ra : EF // HG ; EH // GF. Hay EFGH là hình bình hành. a. Để EFGH là hình chữ nhật thì phải có một trong bốn góc tại E, F, G, H bằng 90 0 . Hay ABCD phải có : AC ⊥ BD. b. EFGH là hình thoi khi có : EF=FG=GH=HE Mà EF = HG = AC 2 ; EH = FG = BD 2 Nên ABCD phải có thêm điều kiện là : AC = BD. c. EFGH là hình vuông khi EFGH là hình chữ nhật vừa là hình thoi hay : ABCD phải có thêm điều kiện là AC ⊥ BD và AC = BD. BT 89/111 SGK. a/ Chứng minh rằng điểm E đối xứng với điểm M qua AB Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga ? tứ giác AEMC là hình gì? Vì sao? ? tứ giác AEBM là hình gì? Vì sao? Ta có MD là đường trung bình của ABC ⇒ MD // AC.Do AC ⊥AB nên MD⊥AB Ta có:AB là đường trung trực của ME nên E đối xứng với M qua AB. b/ Các tứ giác AEMC ,AEBM là hình gì? Ta có EM //AC ; EM= AC ( vì cùng bằng 2DM) Nên: AEMC là hình bình hành. Tứ giác AEBM là hình thoi vì:AEBM là hình bình hành có hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường. Hình bình hành AEBM có AB⊥EM nên là hình thoi. 4. Dặn dò. Hướng dẫn về nhà _Về nhà học bài và làm bài tập 89c,d ,90 SGK trang 111,112 161; 162; 163 SBT trang 77 - Xem lại các bài đã giải. - Ôn tập thật tốt để tiết sau kiểm tra 1 tiết. - Hướng dẫn bài 89 câu d. IV. RÚT KINH NGHIỆM: Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga TUẦN 13 Tiết 25 KIỂM TRA CHƯƠNG I NS: 23/11 ND: I / MỤC TIÊU : - Qua kiểm tra để đánh giá mức độ nắm kiến thức của tất cả các đối tượng HS. - Phân loại được các đối tượng, để có kế hoạch bổ sung, điều chỉnh phương pháp dạy một cách hợp lý hơn. II / CHUẨN BỊ : - GV: Ra hai đề có nội dung tương đối về độ khó, dễ . - HS: Ôn tập theo sự hướng dẫn của GV III / CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1/ Ổn đònh : 2/ Kiểm tra: GV phát đề photo cho HS. ĐỀ I / TRẮC NGHIỆM : (3 điểm) Câu 1 : (1 điểm) Điền từ “Đ” (đúng) hoặc “S” (sai) vào ô trống cho thích hợp: a ) Hình thang có hai cạnh đáy bằng nhau là hình bình hành. b ) Tứ giác có hai đường chéo vuông góc với nhau là hình thoi. c ) Hình chữ nhật có hai đường chéo vuông góc với nhau là hình vuông. d ) Hai tam giác đối xứng với nhau qua một điểm thì có chu vi bằng nhau. Câu 2 : (1 điểm) Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng nhất: 1) Hình thoi có hai đường chéo bằng 6cm và 8cm thì cạnh bằng: a) 10cm b) 5cm c) 12,5cm d) 7cm 2) Hình vuông có đường chéo bằng 2dm thì cạnh bằng: a) 1,5dm b) 1dm c) 2dm d) 2dm Câu 3 : (1 điểm) Điền vào chỗ trống cho hợp nghóa: a) Tứ giác có các góc đối bằng nhau là hình …………………………………………………………… b) Hình bình hành có ………………………………………… ……………………………………………… ………… là hình chữ nhật. c) Hình bình hành có hai cạnh kề bằng nhau là hình …………………………………………… d) Hình thoi có …………………………………………………………………………………………………………………… ….là hình vuông. II / TỰ LUẬN : ( 7 điểm) Cho ABCV cân tại A, đường trung tến AM. Gọi I là trung điểm của AC, K là điểm đối xứng với M qua điểm I. a) Chứng minh tứ giác AMCK là hình chữ nhật. b) Tứ giác AKMB là hình gì ? Vì sao ? c) Tìm điều kiện của ABCV để tứ giác AMCK là hình vuông. ĐÁP ÁN I / TRẮC NGHIỆM : (3 điểm) Câu 1 : (1 điểm) a ) Đ b ) S c ) Đ d ) Đ Câu 2 : (1 điểm) 1) Hình thoi có hai đường chéo bằng 6cm và 8cm thì cạnh bằng: b) 5cm Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga 2) Hình vuông có đường chéo bằng 2dm thì cạnh bằng: c) 2dm Câu 3 : (1 điểm) Điền vào chỗ trống cho hợp nghóa: a) Tứ giác có các góc đối bằng nhau là hình bình hành b) Hình bình hành có một góc vuông (hoặc hai đường chéo bằng nhau) là H chữ nhật. c) Hình bình hành có hai cạnh kề bằng nhau là hình thoi. d) Hình thoi có một góc vuông (hoặc hai đường chéo bằng nhau) là hình vuông. II / TỰ LUẬN : ( 7 điểm) (vẽ hình ghi giả thiết kết luận đúng 1 điểm) ABCV cân tại A, trung tến AM. GT IA = IC, K là điểm đối xứng với M qua điểm I. a) AMCK là hình chữ nhật. KL b) Tứ giác AKMB là hình gì ? Vì sao ? c)Tìm điều kiện của ABCV để AMCK là hình vuông. a) Tứ giác AMCK có: IA = IC (giả thiết); MI = IK (vì K là điểm đối xứng với M qua điểm I) nên AMCK là HBH. Mà ABCV cân tại A, trung tến AM cũng là đường cao nên · 1AMC v= . Do đó tứ giác AMCK là hình chữ nhật. (3 điểm) b) Tứ giác AMCK là hình chữ nhật nên AK // CM và AK = CM ⇒ AK // BM và AK = BM (vì M là trung điểm BC ). Do đó tứ giác AKMB là hình bình hành. (2 điểm) c) AMCK là hình vuông ⇔ AMCK là Hchữ nhật và AMCK là hình thoi. ⇔ ABCV cân tại A và AM = CM (=1/2 BC ) ⇔ ABCV vuông cân tại A (1 điểm) 3. Thu bài. 4. Dặn dò. Xem bài 1 chương II Đa giác – Đa giác đều. IV. RÚT KINH NGHIỆM: TUẦN 13 – TIẾT 26 NS: 27/11 ĐA GIÁC . ĐA GIÁC ĐỀU ND: I / MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức: Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga Từ phép tương tự như đối với tứ giác, nắm được khái niệm đa giác lồi, đa giác đều. Biết cách tính tổng số đo các góc trong của một đa giác (từ chỗ quy nạp). 2/ Kỹ năng: Biết vẽ các trục đối xứng và tâm đối xứng (nếu có) của đa giác đều. Vẽ được và nhận biết được một số đa giác lồi, đa giác đều. 3/ Thái độ: Rèn luyện đức tính cẩn thận, chính xác trong vẽ hình, kiên trì trong đự đoán, phân tích, chứng minh. Rèn luyện thêm một bước các thao tác tư duy: tương tự, quy nạp, khái quát hóa, so sánh. II . CHUẨN BỊ: 1/ Tài liệu tham khảo: SGK; SGV; SBT 2/ Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp phát huy tính tích cực của học sinh 3/ Đồ dùng: Bảng phụ, thước thẳng; compa; phấn màu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1.Ổn đònh. 2/ Kiểm tra: • Giới thiệu chương Chúng ta đã học qua đònh nghóa và tính chất các hình tam giác, tứ giác và các hình đặc biệt của nó như tam giác đều, hình vuông … Trong chương này chúng ta sẽ khái quát hóa kiến thức đó nội dung chủ yếu của chương là đa giác và diện tích đa giác. Hoạt động của Giáo viên – Học sinh Nội dung HĐ1: Hình thành khái niệm đa giác lồi GV Yêu cầu HS xem hình vẽ bên ? nêu được những điểm giống nhau cơ bản (như đã có giữa tam giác và tứ giác) của những hình trên ? TL: Hình có nhiều đoạn thẳng khép kín, trong đó bất kỳ hai đoạn thẳng nào đã có một điểm chung thì không cùng nằm trên một đường thẳng GV Từ những nhận xét của HS, hình thành khái niệm đa giác. ? HS thực hiện ?1 để hiểu đa giác là gì ? HS làm ?1 SGK ? HS hoạt động nhóm làm bài ?2 để hiểu đa giác lồi. HS làm ?2 Vì đa giác không nằm trong một nửa mặt phẳng bờ là đường thẳng chứa bất kỳ cạnh nào của đa giác đó (nêu cụ thể) GV: Dựa vào ý kiến bổ sung, sửa chữa và sau đó trình bày đònh nghóa đa giác lồi. ? vì sao một số đa giác có ở hình vẽ trên không phải là đa giác lồi? TL: ? HS đọc chú ý SGK. 1/ Khái niệm đa giác: Đa giác ABCDE là hình gồm năm đoạn thẳng AB, BC, CD, DE, EA, trong đó bất kỳ hai đoạn thẳng nào đã có một điểm chung thì cũng không cùng nằm trên một đường thẳng. * AB, BC, … gọi là các cạnh của đa giác. * A, B, C, … gọi là các đỉnh của đa giác. 2/ Đònh nghóa đa giác lồi: Đònh nghóa: SGK Chú ý: nếu không nói gì thêm thì một đa giác đã cho là đa giác lồi. Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga ? HS làm ?3 trên PHT, gọi tên đỉnh, cạnh, đường chéo, góc của một đa giác. - GV giới thiệu đa giác n cạnh. HĐ2: Xây dựng khái niệm đa giác đều ? HS quan sát hình 120 SGK ? Nêu đònh nghóa tam giác đều TL: ? Nêu đònh nghóa tứ giác đều ? TL: ? Trong những tứ giác đã học, tứ giác nào có thể xem là tứ giác đều ? TL: ? Nêu Đònh nghóa đa giác đều - Yêu cầu HS vẽ các đa giác đều có ở SGK vào vở. GV hướng dẫn HS vẽ chính xác. -?4 Hãy vẽ các trục đối xứng, tâm đối xứng (nếu có) của các hình trên. HS: Lên bảng vẽ BT2: SGK Yêu cầu HS cho ví dụ về: ? Trong các đa giác đã học Đa giác nào có tất cả các cạnh bằng nhau nhưng không đều ? TL: Hình thoi. ? Đa giác có tất cả các góc bằng nhau nhưng không đều ? TL: Hình chữ nhật 3/ Đa giác đều: Đònh nghóa: SGK Đa giác đều ⇔ - Đa giác. - Các cạnh bằng nhau. - Các góc bằng nhau. VD: Tam giác đều, tứ giác đều, ngũ giác đều, lục giác đều. 4. Củng cố. • Xây dựng công thức tính tổng số đo các góc của một đa giác. Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh a) BT4: SGK HS hoạt động nhóm trên bảng phụ Đại diện nhóm treo bảng điền vào ô còn trống của nhóm mình GV nhận xét góp ý kiến hoàn chỉnh lời giải và cho điểm từng tổ . b) Viết công thức và phát biểu đònh lý về tổng số đo góc của một đa giác. BT5: SGK. - Viết công thức tính số đo mỗi góc của một đa giác đều n cạnh. - Tính số đo mỗi góc của ngũ giác, lục giác đều. BT4: HS hoạt động nhóm Tứ giác Ngũ giác Lục giác n – giác Số cạnh 4 5 6 n Số đchéo xphát từ 1 đỉnh 1 2 3 n - 3 Số tam giác 2 3 4 n - 2 Tổng số đo các góc của đa giác. 2. 0 180 = 0 360 3. 0 180 = 0 540 4. 0 180 = 0 720 0 ( 2).180n − BT5: Tổng số đo các góc của hình n – giác bằng 0 ( 2).180n − . Từ đó suy ra số đo mỗi góc của hình n – giác đều là 0 ( 2).180n n − p dụng: số đo mỗi góc của ngũ giác đều là 0 0 (5 2).180 108 5 − = , số [...]... thang Để nắm rõ hơn ta cùng nghiên cứu bài học hôm nay 3/ Bài mới: Giáo án: Hình Học 8 Hoạt động của thầy + nd 1 Công thức tính diện tích của hình thang ? Từ bài toán trên ta có công thức tính diện tích của hình thang như thế nào? ? Hãy vẽ hình và ghi công thức , phát biểu bằng lời? GV chốt lại công thức Ngô Thò Thanh Nga Hoạt động của trò + nd 1 Công thức tính diện tích của hình thang SHình thang... hình vuông, hình chữ nhật, tam giác? GV đưa bài tập sau lên bảng phụ Xét xem các câu sau đúng hay sai: 1/ Hình thang có 2 cạnh bên song song là hình bình hành 2/ Hình thang có 2 cạnh bên bằng nhau là hình thang cân 3/ Hình thang có 2 cạnh đáy bằng nhau thì 2 cạnh bên song song 4/ Hình thang cân có một góc vuông là hình chữ nhật 5/ Tam giác đều là hình có tâm đối xứng 6/ Tam giác đều là một đa giác... TUẦN 19 TIẾT 33 NS: ND: Ngô Thò Thanh Nga Bài 4 – DIỆN TÍCH HÌNH THANG I MỤC TIÊU : Qua bài học này HS cần đạt được : 1/ Kiến thức: Nắm vững công thức tính diện tích của hình thang ( Từ đó suy ra công thức tính diện tích HBH) từ công thức tính diện tích của tam giác vận dụng các công thức tính diện tích tam giác để tự mình tìm kiếm công thức tính diện tích của hình thang, tiến đến tìm công thức tính... hiện Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga 4 Củng cố : ? Hình thoi có thể tính diện tích theo những cách nào? Nêu cách tính? GV : Hãy làm bài tập 32 trang 128 và 34 trang 128 SGK? HS thực hiện tại chổ rồi trả lời GV chốt lại các kiến thức vừa học và hai bài tập vừa giải 5 Dặn dò: Hướng dẫn học ở nhà - Học theo SGK và vở ghi các kiến thức lý thuyết.Làm bài tập 35, 36 trang 129 SGK - Vẽ lại hình 150 và... ra DE ⊥ AF Hình bình hành EMFN có góc M bằng 900 nên là hình chữ nhật Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga 4 Củng cố GV: cho hs quan sát ,xem lại bài thi của mình rút ra HS thực hiện theo hướng dẫn của GV chổ sai xót 5 Dặn dò Xem lại các bài diện tích đã học Tiết sau học bài mới diện tích hình thang Làm ?1 SGK IV RÚT KINH NGHIỆM ... b).h 2 ? Nếu hình thang có hai cạnh bên song song thì trở HS : thực hiện theo yêu cầu thành hình gì? Khi đó có các cạnh đối thế nào? 2 Công thức tính diện tích của hình bình hành ? Từ công thức tính diện tích hình thang ta suy ra công thức tính diện tích hình bình hành như thế nào ? ? Hãy vẽ hình và thực hiện suy luận để tìm công thức? SHBH = a.h 3 Ví dụ : xem các ví dụ trong SGK trang 124và tìm hiểu... xác đònh như trên ta có thể vẽ một hình bình hành có diện tích bằng một nửa diện tích HCN ban đầu bằng cách lấy đường cao bằng nột nửa của một trong hai cạnh của HCN đã cho ? Muốn xác đònh và vẽ HBH có diện tích bằng 2 lần diện tích HCN ban đầu thì ta phải xác đònh thế nào? Diện tích HBH gấp 4 lần diện tích HCN ban đầu thì phải xác đònh thế nào? HS : Trả lời GV : Hãy tính cho bài 26 SGK theo hình 140?... SABED = (AB + DE)BC = (23 + 31).36 = 972 m2 2 2 Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga GV : Trong bài 26 để tính được diện tích ABED ta phải có : AD hoặc BC, tuy nhiên AD và BC có thể suy ra được từ diện tích hình chữ nhật ABCD Vậy có thể tính được diện ích của hình thang ABED như trên GV : Hãy dựa vào hình 141 để làm bài tập 27 trang 125 SGK? HS : thực hiện vì ABCD và ABEF có cùng độ dài cạnh và chiều cao... những điểm nằm trên …vì… c Tất cả những điểm nằm trên …vì… GV Kiểm tra lại các bài làm và nhận xét BT 23 trang 123 SGK: BT 23 trang 123 SGK: ? Hãy vẽ tam giác ABC bất kỳ? Ta có : HS: Vẽ hình SABC = SAMC + SAMB + SBMC ? So sánh SAMC với SABC ? Và SAMC = SAMB + SBMC Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga HS: ? Từ việc so sánh trên suy ra vò trí của điểm M? GV chốt lại bài làm 1 2 SABC Hay M nằm trên đường... 35 LUYỆN TẬP Giáo án: Hình Học 8 Ngô Thò Thanh Nga NS: ND: I / MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức: Giúp HS củng cố vững chắc những công thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vuông, tam giác vuông,hình thang, hình bình hành, hình thoi,hình vuông 2/ Kó năng: Rèn luyện kỹ năng phân tích, kỹ năng tính toán tìm diện tích hình chữ nhật, hình vuông, tam giác vuông, hình thang, hình bình hành, hình thoi,hình vuông Tiếp . yêu cầu học sinh lên bảng vẽ hình ghi gtkl ? MD có quan hệ gì với tam giác ABC ? Vậy MD và AC có quan hệ như thế nào? ? Khi đó AB và MD như thế nào? GV. Hướng dẫn về nhà _Về nhà học bài và làm bài tập 89c,d ,90 SGK trang 111,112 161; 162; 163 SBT trang 77 - Xem lại các bài đã giải. - Ôn tập thật tốt để tiết