Giáo án Hình học học 2019 - 2020 Năm Ngày soạn 15/08/2019 Ngày Tiết Lớp Dạy 21/08/2019 8A 21/08/2019 8B Chương I : TỨ GIÁC Tiết 1: §1 TỨ GIÁC I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Nắm định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, định lý tổng góc tứ giác lồi - HS biết vẽ, gọi tên yếu tố, vận dụng định lý để tính góc tứ giác lồi b Kỹ năng: Biết vẽ, biết gọi tên yếu tố, biết tính số đo góc tứ giác lồi Định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh a Các phẩm chất - Biết vận dụng kiến thức vào tình thực tiễn đơn giản b Các lực chung - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán c Các lực chuyên biệt - Năng lực thu nhận thơng tin Tốn học, chế biến thơng tin toán học, lực vận dụng Toán học vào giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính, tài liệu liên quan Học sinh: SGK,VBT xem trước nội dung III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (3’): HS1: Vẽ ABC, nêu yếu tố đỉnh, cạnh, góc Phát biểu đ.l tổng góc tam giác? Đặt vấn đề (1’) : Ở lớp 7, em học tam giác, biết tổng số đo góc tam giác 1800 Còn tứ giác; tổng góc tứ giác B Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GHI BẢNG HĐ1: Định nghĩa tứ giác (15’) GV: Đưa hình 1, cho học sinh quan sát Định nghĩa B B C A A C D A B D A C D D C B ? Các hình gồm đoạn thẳng, có hai đoạn thẳng khơng cựng nn trờn cựng mt ng Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án Hình häc häc thẳng2019 khơng? - 2020 HS: Các hình gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DA khơng có hai đoạn thẳng nằm mọt đường thẳng GV : Ta gọi tứ giác ABCD Vậy em hiểu tứ giác ABCD? - HS đọc định nghĩa : - GV nhấn mạnh: Gồm đoạn thẳng “khép kín” Bất kì hai đoạn thẳng không nằm đường thẳng - GV: Giới thiệu đỉnh, cạnh tứ giác - GV đưa , yêu cầu Hs trả lời miệng ? Tại tứ giác hình 1b; 1c khơng tứ giác lồi ? HS: Ở hình 1c có cạnh AD (chẳng hạn) Ở hình 1b có cạnh BC (chẳng hạn) làm tứ giác nằm hai nửa mặt phẳng có bờ đường thẳng - GV chiếu ?2 Học sinh thảo luận nhóm làm a/ B C, C D A C, B D b/ BD c/ BC CD, CD DA, AD BC � B � ,C �,D � Hai góc đối d/Góc: A, � D � B e/ Điểm nằm tứ giác : M, P im nm ngoi t giỏc : N, Q Năm T giác lồi: SGK/69 Chú ý: SGK/69 Tứ giác ABCD B A C D + đỉnh: A, B, C, D đỉnh + Các cạnh: AB, BC, CD, DA + góc:  B C D + Đường chéo: AC, BD + Điểm P nằm tứ giác B A Q D M MM P M Hình N C HĐ2: Tổng góc tứ giác(15’) Gv: Đưa bảng phụ ?3/ 65 – SGK 2.Tổng góc tứ Hs: HĐ nhóm phút - Đại diện nêu cách làm ? Phát biểu đ/lí tổng góc tứ giác giác Hs: Một Hs phát biểu theo SGK Gv: Đây định lí nêu lên t/c góc tứ Định lý: giác GT Tứ giác ABCD �+B �+C �+D � = 3600 ? Bốn góc tứ giác nhọn họăc KL A tù vuông hay khơng? Hs: Một tứ giác khơng thể có bốn góc nhọn tổng số đo góc nhỏ 360 o trái với định lí - Một tứ giác khơng thể có bốn góc tù tổng số đo góc lớn 360 o , trái với định lí - Một tg có bốn góc vng tổng số đo góc 360 o , thoả mãn định lí C Hoạt ng luyn Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án Hình học học 2019 - 2020 D Hot ng dng (9) Năm ? Định nghĩa tứ giác ABCD? ? Thế gọi tứ giác lồi? Phát biểu định lí tổng góc tứ giác? Gv: Đưa 1/ tr 66 SGK lên bảng phụ Hs : HĐ cá nhân - trả lời miệng Gv: Theo dõi, uốn nắn chốt lại kiến thức Bài tập 1/ 66 – SGK H5: a) x = 360 o - (110 o +120 o + 80 o ) = 50 o b) x = 360 o - (90 o + 90 o + 90 o ) = 90 o c) x = 360 o - (90 o + 90 o + 65 o ) = 115 o d) x = 360 o - (75 o + 120 o + 90 o ) = 75 o H6: a) x = [ 3600 – (650 + 950) ] : = 1000 b) 10 x = 360 o  x = 36 o E Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) - Học thuộc theo ghi SGK - Làm tập : , 3, 4, 5/ 66, 67 – SGK, 1,2,3/ SBT - Đọc trước bài: Hình thang Ngày soạn 20/08/2019 Dạy Ngày Tiết Lớp 22/08/2019 8A 22/08/2019 8B Tiết 2: §2 HÌNH THANG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Nắm định nghĩa hình thang, hình thang vng, yếu tố hình thang - HS biết vẽ hình thang, tính số đo góc hình thang b Kỹ năng: Biết vẽ hình thang, hình thang vng Biết tính số đo góc hình thang, hình thang vng, chứng minh tứ giác hình thang, hình thang vng Định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh a Các phẩm chất - Rèn tư linh hoạt nhận dạng hình thang vị trí khác (hai đáy nằm ngang) dạng đặc biệt (hai cạnh bên song song, hai đáy nhau) - Rèn thái độ cẩn thận vẽ hình b Các lực chung - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán c Các lực chuyên biệt - Năng lực thu nhận thơng tin Tốn học, chế biến thơng tin toán học, lực vận dụng Toán học vào giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính số tài liệu liên quan Học sinh: Bộ đồ dùng học toán, ôn lại kiến thức hình thang III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (4’): GV chiu ni dung phn KTBC; Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án Hình häc häc 2019 - 2020 Câu 1: a, Nờu t/c gúc ca t giỏc Năm * HS1: a, Phát biểu tính chất b, Tìm số đo góc tg ABCD b, Tg ABCD có ^ ^ ^ ^ A  B C D 360 biết số đo hình vẽ: => 3x + 4x + x + 2x = 360o B A => 10x = 360o 4x 3x => x = 36o Vậy: 2x ^ ^ ^ ^ A  1080 ; C  360 B  1440 ; D  720 ; x C D * HS2: a, Có CB = CD (gt) => Cthuộc TT BD Câu 2: Chữa BT3/67 - Có thể cho HS giải thích diều có Có AB = AD (gt) => AC thuộc TT BD => AC đường TT BD thể thăng bay? b, x = 100o - Gọi HS nhận xét làm, HS đánh giá H: HS lên bảng, HS lớp nhận xét, đánh giá bạn Đặt vấn đề (1’): Hai cạnh AB & CD tg ABCD có đặc biệt ? GV giới thiệu hình thang B Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG , HĐ1: N/ cứu hình thang(18 ) GV: Từ phần ĐVĐ Định nghĩa A B ? Thế hình thang? Gv: Nhận xét đưa định nghĩa hình thang, giới thiệu yếu tố cạnh đáy, cạnh bên ? Từ đỉnh A ht kẻ AH  CD ? Gv: AH gọi đường cao hình thang D H Đưa bảng phụ ghi tập ?1/ 69 – SGK Hs: HĐ cá nhân - Trả lời miệng tập E Tứ giác ABCD: AB // CD N I C B  ABCD hình thang 75 O 120 60 F - Cạnh đáy: AB, CD - Cạnh bên: AD, BC O AH: Đường cao 60 115 D O C O O 105O 75O A G H M K Gv: Yêu cầu Hs làm tập ?2/ SGK – 71 Hs: Nửa lớp làm phần a, nửa lớp làm phần b Đại diện Hs lên bảng làm Gv: Theo dõi uốn nắn sai sót b) Cho hình thang ABCD đáy AB; CD Biết AB=CD Chứng minh AD// BC; AD = BC Nối AC, Xét  DAC  BCA có AB = DC (gt) BAC = ACD( SLT AB // DC) Cạnh AC chung �  DAC =  BCA(cgc) � AD = BC AD // BC ? Qua ?2, Em có nhận xét hình thang có cạnh bên Bài tập ?2/ – SGK a) Nối AC Xét  ADC  CBA có : BAC = ACD ( SLT AB// DC) AC: chung ACB= CAD ( SLT AB // DC) �  ADC =  CBA (gcg) �AD  BC �� ( hai cnh tng ng) BA CD Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án Hình häc häc song22019 ? H/ thang -có2020 cạnh bờn bng nhau? Năm Gv: a nhn xột Hs đọc nhận xét SGK/70 GV: Đó nhận xét mà cần ghi nhớ để Nhận xét: (SGK/74) áp dụng làm tập, chứng minh sau HĐ2: Nghiên cứu hình thang vng(10’) Gv: Quay lại hình vẽ phần Hình thang vng Dẫn dắt Hs đưa đ/nghĩa hình thang vng B A ? Thế hình thang vng? ? Làm để vẽ hình thang vng? Hs: Vẽ hình minh hoạ vào ? Vậy muốn c/ m tứ giác hình thang, hình thang vng ta cần c/m điều gì? D Gv: Nhận xét chốt lại kiến thức C Hình thang ABCD có góc vng  ABCD hình thang vng C Hoạt động luyện tập (10’) D Hoạt động vận dụng Gv: Yêu cầu Hs làm / tr70 – SGK Hs : Tại chỗ trả lời - Đại diên lên bảng kiểm tra Gv: Theo dõi uốn nắn cách làm Hs Gv: Đưa bảng phụ vẽ hình 21/ SGK Hs: HĐ cá nhân dãy làm phần Đại diện lên bảng tính x, y phần a, b, c - KT chéo dãy Gv: Theo dõi uốn nắn cách làm Hs Bài / 70 – SGK Bài / 71 – SGK H21: a, x + 80o = 180o => x = 180o - 80o = 100o y + 40o = 180o => y = 180o - 40o => y = 140o Vậy x = 100o; y = 140o Tương tự phần b, c E Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) - Học thuộc theo ghi SGK - Làm tập : 8, 9, 10 / 71 – SGK, 11, 12, 19 tr62 / SBT - Đọc trước bài: Hình thang cân - Ơn lai định nghĩa tính chất tam giác cân Hướng dẫn : - Đưa tốn tìm hai số biết tổng hiệu để tìm �� A, D �, C � - Đưa tốn tìm hai số biết tổng tỉ để tìm B Hướng dẫn 10 Tam giác ABC có AB = AC (gt) Nên  ABC tam giác cân  Â1 = Cˆ1 Ta lại có : Â1 = Â2 (AC phân giác Â) Do : Cˆ1 = Â2  BC // AD Mà Cˆ1 so le Â2 Vậy ABCD hình thang A C B 1 D Duyệt giỏo ỏn: Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án Hình học học 2019 - 2020 Ngy son 25/08/2019 Năm Dy Ngy Tit Lp 28/08/2019 8A 28/08/2019 8B Tiết 3: §3 HÌNH THANG CÂN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Nắm định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình thang cân - HS biết vẽ hình thang cân, tính tốn c/m tứ giác hình thang cân b Kỹ năng: Biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa tính chất hình thang cân tính tốn chứng minh, biết chứng minh tứ giác hình thang cân Định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh a Các phẩm chất Rèn luyện tính xác cách lập luận chứng minh hình học b Các lực chung - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn c Các lực chun biệt - Năng lực thu nhận thơng tin Tốn học, chế biến thơng tin tốn học, lực vận dụng Tốn học vào giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính Học sinh: Bộ đồ dùng học tốn, ơn lại kiến thức hình thang III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (4’): Gv: chiếu nội dung phần KTBC HS1: - Phát biểu định nghĩa hình thang, hình HS2: Thế tam giác cân? Nêu thang vng? Các nhận xét hình thang tính chất tg cân? cạnh bên song song, hai cạnh đáy nhau? Muốn chứng minh tg tam giác cân Chữa tập 8/ 71 – SGK ta cm nào? Hs: HS lên bảng - lớp nhận xét, đánh giá bạn Gv đánh giá cho điểm Đặt vấn đề (1’): Cho HS quan sát hình 23 SGK, nhận xét xem có đặc biệt Đó hình thang cân B Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ GHI BẢNG HĐ1: Nghiên cứu hình thang cân (10’) Gv: Dẫn dắt từ phần KTBC Định nghĩa ? Thế hình thang cân? A Hs: Đọc định nghĩa hình thang cân SGK ? Muốn vẽ hình thang cân ta vẽ ntn? Gv: Hướng dẫn Hs vẽ hình thang cân ? Tứ giác ABCD hình thang cân nào? D ?Nếu hình thang ABCD ht cõn ta cú iu gỡ? B Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng C Giáo ¸n H×nh häc häc 2019 - 2020 - GV nhấn mạnh rõ ý => Nhận xét đưa ý SGK/71 Ghi GT, KL Hs: Đọc ý SGK/71 Gv: Yêu cầu Hs làm ?2 / 72 – SGK Hs: HĐ nhóm làm tập – Đại diện trả lời ? Tứ giác hình thang cân? Vì sao? ? Tính góc cịn lại? ? Nhận xét góc đối hình thang cân ? * GV giới thiệu H 24d, - Hình gặp - Hình thang cân đặc biệt Gv: Theo dõi uốn nắn Hs Gv: Hình thang cân có tính cht gỡ? Năm nh ngha: SGK/71 T giỏc ABCD l hình thang cân (đáy AB, CD) AB//CD �C �  D �) ( � AB Chú ý: SGK / 72 ?2/ SGK - 72 a, Các tình thang cân ABCD, IKMN, PQST b, �  1000 , I$ 1100 D �  700 , S$  900 N c, Nhận xét: Hai góc đối hình thang cân bù HĐ2: N / cứu tính chất hình thang cân (12’) Gv: Tổ chức cho Hs thảo luận nhóm để nêu dự Tính chất đốn tính chất cạnh đường chéo hình Định lý : SGK/72 Hình thang cân ABCD thang cân GT AB //CD Hs: Thảo luận đưa dự đoán KL AD = CB Gv: Nhận xét đưa t/c htc => Đlí… Chứng minh Hs: Đọc nội dung định lí, ghi GT, Kl Gv: Hướng dẫn Hs cách chứng minh định lí TH1: AD  BC =   ? Để chứng minh Đl em cho biết hai cạnh bên (AB < CD)( SGK/73) O AD BC có vị trí nào? Hs: AD cắt BC AD // BC =>Vẽ hình cho trường hợp chứng minh theo gợi ý Gv B Hs: HĐ cá nhân - Lên bảng c/m TH1 trả lời TH2: AD//BC A chỗ c/m TH2 (SGK/73) A B ? Nhắc lại đlý ? Ngược lại hình có cạnh bên có hthang cân không? D C Gv: Nhận xét đưa ý => Hs đọc Chú ý: SGK/73 Gv: Tổ chức Hs HĐ nhóm thảo luận c/m tính chất đường chéo htc Định lý 2: SGK/73 Hs: HĐ nhóm tìm cách c/m định lý - phút => A B Sau Hs.tại chỗ c/m định lý Cả lớp nghe, nhận xét bổ sung D C Gv: Theo dõi uốn nắn cách chứng minh Hs => Yêu cầu Hs xem c/m SGK/ 73 hình thang cân ABCD GV đặt vấn đề: Vậy tg hay HT phải có đ/k GT AB//CD ĐN, t/c HTC => DHNB K AC = BD C Hoạt động luyện tập HĐ3: Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết h.thang cân( 12’) ? Từ ĐN a du hiu nhn bit HTC? Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án H×nh häc häc 2019 2020 (thơng qua hinh- thang) Năm Gv: Ta th t : Nhn bit hỡnh thang cân dựa vào t/c cạnh bên? hai đường chéo? Gv: mệnh đề đảo đl1 ta xét xem có khơng? HS: Thảo luận phút, đại diện chỗ trả lời Gv: Yêu cầu Hs làm tâp ?3 / 74 – SGK Hs: HĐ cá nhân đại diện lên bảng thực ? Qua ?3 em cho biết hthang có đường chéo có hình thang cân khơng? Gv: Đưa => Định lý - Hs: Đọc nội dung định lí ? Để c/m tứ giác hình thang cân có cách c/m ? Hs: Thảo luận trả lời – Gv: Nhận xét đưa dấu hiệu nhận biết hình thang cân D Hoạt động vận dụng (5’) Dấu hiệu nhận biết Bài tập?3 / SGK – 74 Định lí 3/ SGK – 74 Dấu hiệu nhận biết h.thang cân ( SGK / 74 ) ? Qua học em có thêm kiến thức gì? Bài tập 11/ 74 – SGK ? Thế hình thang cân? Nêu tính chất Hình thang cân ABCD có: hình thang cân? AB = cm, DC = 4cm ? Nêu dấu hiệu nhận biết hình thang cân? AD2 = 33 + 12 = 10 Gv: Yêu cầu Hs làm tập 11/ 74 – SGK => AD = 10 Hs: HĐ nhóm làm tập - Đại diện trình bày BC  10 Gv: Theo dõi uốn nắn làm Hs => Chốt lại kiến thức - Làm 14 trang 75 Học sinh quan sát bảng phụ trang 75 Tứ giác ABCD hình thang cân (dựa vào dấu hiệu nhận biết) Tứ giác EFGH hình thang E Hoạt động tìm tịi mở rộng Lý thuyết: - Nắm định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Vẽ HTC theo cách khác Bài tập: 12,13,15 (SGK) + 22 - 24/63 (SBT) Ngày soạn 25/08/2019 Dạy Ngày Tiết Lớp 29/08/2019 8A 29/08/2019 8B Tiết 4: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Củng cố định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình thang, hình thang cân - HS biết sử dung kiến thức học hình thang để làm số dạng BT c bn b K nng: Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án Hình học Năm học 2019 - 2020 Bit v hỡnh thang cân, biết sử dụng định nghĩa tính chất hình thang, hình thang cân tính tốn chứng minh, biết chứng minh tứ giác hình thang, hình thang cân Định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh a Các phẩm chất Rèn luyện tính xác cách lập luận chứng minh hình học b Các lực chung - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn c Các lực chun biệt - Năng lực thu nhận thơng tin Tốn học, chế biến thơng tin tốn học, lực vận dụng Toán học vào giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bài giảng điện tử, dạng tập Học sinh: Bộ đồ dùng học toán, ôn lại kiến thức tứ giác, hình thang, hình thang cân III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (5’): HS1: - Phát biểu định nghĩa tính chất HS2: Nêu dáu hiệu nhận biết hình thang hình thang cân? cân? Làm tập bảng phụ - Chữa tập 12 / 74 – SGK Gv: Treo bảng phụ: Điền yếu tố để kết luận theo hình vẽ ? ? Hs: Đại diện lên bảng làm nhận xét – Gv: Theo dõi, đánh giá cho điểm Đặt vấn đề (1’): Chúng ta học tứ giác, hình thang, hình thang cân, tiết học luyện tập để hiểu rõ vấn đề B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG HĐ1: Dạng BT sử dụng tính chất hình thang cân(10’) Gv: Y/cầu Hs làm tập 12/74–SGK Bài tập 12/74–SGK HS lên bảng vẽ hình ghi GT, KL ? Ta chứng minh DE = CF nào? ? Hãy chứng minh cho tam giác vuông Hs: HĐ cá nhân lên bảng làm n xét Gv: Theo dõi uốn nắn Xét  AED  BFC có: � = BFC �  900 AED AD = BC (cạnh bên th cân ABCD) ˆ Cˆ (2 góc kề đáy ht cân ABCD) D => AED BFC (c.huyền - góc nhọn)  DE = CF (2 cnh tng ng) Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng Giáo án Hình học häc 2019 HĐ2: - 2020 Dạng BT chứng ming tứ giỏc l hỡnh thang cõn(12) Năm Gv: Y/cu Hs lm tập 18/74–SGK Bài tập 18/74–SGK ? Bài toán cho gì? Yêu cầu gì? Hình thang ABCD ( AB//CD) GT ? Để c/m  AEC cân ta cần c/m điều gì? AC = BD; AE // BD GV : Hướng dẫn học sinh phân tích đề  AEC cân a lập sơ đồ chứng minh  ACD =  BDC KL b  AEC cân a c ABCD hình thang cân  Chứng minh AE = AC A B  AE = DB; DB = AC  ABDE hình thang có hai cạnh đối //  ADC =  BCD b E D C a) Có: AB//ED (gt) AE//BD (gt)   ˆ ˆ ABDE hình thang (…) DB = AC; D = C1 ; DC chung  AE = DB   Mặt khác: AC = BD ˆ = Eˆ = Cˆ D gt 1  AE = AC   AEC cân c ABCD hình thang cân b AC = BD (gt)  ˆ = Cˆ ( = Eˆ ) ˆ = Cˆ D D 1 DC chung    ADC =  BCD  ADC =  BCD Hs: Lần lượt lên bảng c/m c  ADC =  BCD (cmt)  Dˆ = Cˆ Gv: Theo dõi uốn nắn cách chứng minh ABCD hình thang (cmt)  ABCD hình thang cân Hs HĐ3: Dạng BT chứng ming tứ giác hình thang cân, sử dụng t/c hình (15’) Bài tập 15 / 75 – SGK Gv: Yêu cầu Hs làm 15/75– SGK GT  ABC; AB = AC ; AD = AE ? Đầu cho biết gì? Y/ cầu gì? Hs: Vẽ hình ghi GT, KL KL BDEC hình thang cân HĐ nhóm thảo luận cách làm – phút Giải => Đại diện lên bảng làm nhận xét ˆ 180  A a) ABC cân A nên : Bˆ  Do ADE cân A (có AD = AE) nên: ˆ ˆ 180  A D Do Bˆ Dˆ1 , mà Bˆ đồng vị Dˆ1 => DE // BC => tứ giác BDEC hình thang lại có Bˆ Cˆ ( ABC cân A ) Hình thang BDEC hình thang cân b Biết Â= 500 suy ra: 0 ˆ 180  50  650; Cˆ B Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 10 Giáo án Hình học học 2019 2020 3) Gi tờn cỏc -hỡnh chúp cỏc hỡnh v: Năm H.138: Hình chóp tam giác A.BCD H.139: Hình chóp tứ giác S.ABCD H.140: Hình chóp ngũ giác S.ABCDE 4) Các cơng thức tính: Hình Sxq Sxq = 2p h p: nửa chu vi đáy h: Chiều cao Stp Stp = Sxq + 2Sđ Sxq = p d p: Nửa chu vi đáy d: Trung đoạn Stp = Sxq + Sđ V V = S h S: Diện tích đáy h: Chiều cao Hình lăng trụ đứng V = S h S: Diện tích đáy h: Chiều cao Hình chóp Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức( 30 phút) Gv: Tổ chức Hs - Làm 51/SGK Bài 51/ SGK – 127 Gv: Tính diện tích xung quanh, diện tích a/ Hình vng cạnh a tồn phần, thể tích lăng trụ Sxq = 4ah trường hợp Stp = 4ah + 2a2 ? Hai học sinh lên bảng vẽ hình làm = 2a(2h + a) phần a, b V = a2.h h Sxq = 4ah Stp = Sxq + 2Sđáy V = Sđáy h = a2.h a Sxq = 3ah b) Tam giác cạnh a Sxq = 3ah a Stp = 3ah + a2 V= 4 h a a a a2 a2 a Stp = 3ah + = 3ah + = a(3h + ) a2 V = h ? Tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần thể tích hình lăng trụ đứng ngũ giác c) Lục giác cạnh a nào? Sxq = 6ah h a a a a a a a 3a Sđáy = = Stp 3a = 6ah + 2 ? Diện tích xung quanh diện tích tồn 3a phần thể tích hình lăng trụ đứng V = h lục giác bao nhiêu? d/ Hình thang cân có đáy lớn ? Hỏi tương tự với lăng trụ có đáy là 2a, cạnh cịn lại a hình thang cõn Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 175 Giáo án Hình học học 2019 - 2020 Năm Sxq = 5ah Sỏy = 3a a h a a 3a Stp = 5ah + = 2a 3a ? Tương tự tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích lăng trụ a(5h + ) có đáy hình thoi 3a V = h e/ Hình thoi có hai đường chéo 6a 8a Cạnh hình thoi là: B 6a O 8a A 2 AB = OA  OB = 5a Sxq = 4.5a.h = 20ah h 6a.8a S = = 24a2 Gv: Tổ chức Hs - Làm 54/SGK Hs: HĐ cá nhân lên bảng làm nhận Stp = 20ah + 2.24a2 = 20ah + 48a2 xét cách làm = 4a(5h + 12a) Gv: Theo dõi uốn nắn cách làm cho V = 24a2.h Hs Bài 54/ SGK – 127 ? Muốn tính số bê tơng ta phải tính SABCD = 21,42m2; SDEF = 1,54m2 - Cần tính thể tích bề mặt cần đổ bê SABCFE = 19,88m2 tông a/ Lượng bê tơng là: ? tính số chuyến xe: V = 19,88 0,03 = 0,5964m3 0,5964:0,06  10 b/ Vậy số chuyến xe 10 chuyến *Làm 52 Bài 52 3cm A (sgk/127) D D C K 3cm 3,5cm 3,5cm A H B 11,5cm 6cm C 1,5 H 3cm K 1,5 B ? Nêu cách tính thể tích khối gỗ ? Muốn tính diện tích đáy ta phải tính 2 AH = AB  HB = 2 = 3,5  1,5 = 3,16 D F 3,6m E C 4,2m 2,15m A 5,1m B Diện tích xung quanh khối gỗ là: Sxq = 3.11,5 + 6.11,5 + 2.3,5.11.5 = 184cm2 Độ dài đường cao hình thang cân đáy là: 2 AH = AB  HB = 3,5  1,5 = 3,16 Vì ta c/m được: AD = HK = 3; CK = BH = 1,5 Diện tích đáy là: 2 (3  6).3,16 Sđáy = = 14,22cm2 Vậy diện tích tồn phần khối gỗ là: Stp = Sxq + 2Sủ = 184 + 2.14,22 = 212,44cm2 Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 176 Giáo án Hình học häc 2019 - -2020 Gv: Tổ chức Hs Làm 57/SGK Năm Bi 57/ SGK Hs: H cỏ nhõn lên bảng làm nhận 127 xét cách làm Gv: Theo dõi uốn nắn cách làm cho Hs L E 10cm D A ? Nêu cách tính thể tích hình chóp đều, chóp cụt đều, H M 15cm G F 15cm C O 20cm B Diện tích đáy hình chóp là: a 10 Sđáy = = = 25 cm2 Thể tích hình chóp là: Gv: Chốt lại kiến thức phần hình học khơng gian V = 25 20  288,33cm3 Tính thể tích hìnhchóp cụt là: Ta biết Vh/ch = VL.ABCD – VL.EFGH VL.EFGH = 102.15 = 500cm3 VL.ABCD = 202.30 = 4000cm3 Vh/ch = VL.ABCD – VL.EFGH = 4000 – 500 = 3500cm3 IV CỦNG CỐ BÀI HỌC ( phút) Gv: Chốt lại kiến thức phần hình học không gian V HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ (2 phút) - HS tích cực ơn tập , năm kiến thức chương - Làm tập lại phần ôn tập chương - Chuẩn bị sau ơn tậphọc kì – ơn luyện lại kiến thức hình học năm VI RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Duyệt ngày: / 05/2018 Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 177 Giáo án Hình học học 2019 - 2020 Ngy son 1/05/2018 Năm Lp Tit Ngy dy 8B 8C /05/ 2018 /05/2018 Tuần 36 - Tiết 68: ÔN TẬP CUỐI NĂM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Hệ thống, củng cố kiến thức chương I, chương II học chương trình Tốn phần hình học thông qua tập ôn tập - Củng cố khắc sâu kỹ giải tập hình học tứ giác diện tích đa giác Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn tập chứng minh hình học, tập tổng hợp Thái độ: Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế Phát triển lực: Tự học, giải vấn đề, tính tốn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS  Giáo viên: Các tập  Học sinh: Vở b.tập tốn, đồ dùng học tập, ơn lại kiến thức hình học học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ Kiểm tra q trình ơn tập Đặt vấn đề vào (1 phút ): Hs: Nhắc lại kiến thức học HKI Trong tiết học cô em hệ thống lại kiến thức chương trình hình học – học kì Nội dung giảng: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết qua tập trắc nghệm( 11 phút ) Gv: Yêu cầu Hs nhắc lại kiến thức học HKI  Đại diện lên bảng nêu nhận xét Gv: Theo dõi, uốn nắn chốt lại kiến thức tứ giác đặc biết công thức tính diện tích tương ưng Hoạt động 1: Làm vận dụng tổng hợp ( 30 phút ) Gv: Tổ chức Hs làm tập Bài tập2/132 – SGK Hs: Đọc kỹ đề  AOB suy  COD � OC = OD Hs: Vẽ hình, ghi GT, KL toán  AOD =  BOC (c.g.c) � AD = BC ?  AOB suy tam giác tam EF đường trung bình  AOD nên EF = 1 giác ? Từ suy điều ? AD = BC (1) ( Vì AD = BC) 2 nên FG = BC (2) ? E, F trung điểm ta suy điều CF trung tuyến  COD ? nên CF  DO �  900 �  CFB vuông F có FG CFB ? CF có tính chất ? đường trung tuyến ứng với cạnh huyền BC ?: FG có tính chất ? ? EG có tính chất ? Tương tự ta có EG = BC (3) Từ (1), (2), (3) suy EF = FG = EG, suy  Gi¸o viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 178 Giáo án Hình học học 2019 - 2020 ? Từ điều ta suy điều ? Năm EFG l tam giỏc u Bi 3/ SGK 132 A B _ E _ O A Gv: Tổ chức Hs làm tập 3/SGK Hs: Đọc kỹ đề Hs: Vẽ hình, ghi GT, KL tốn G F D ED ? Từ GT suy tứ giác BHCK hình ? Hs: HĐ theo nhóm làm báo cáo tương tác chéo C H B C n K m ? Hbh BHCK hình thoi nào? (có nhiều cách tìm ĐK  ABC để tứ giác BHCK hình thoi) ? Hbh BHCK hình chữ nhật nào? (có nhiều cách giải) a) Từ GT suy ra: CH // BK; BH // CK nên tứ giác BHCK hình bình hành Hbh BHCK hình thoi � HM  BC Mà HA  BC nên HM  BC � A, H, M thẳng hàng �  ABC cân A b) Hbh BHCK hình chữ nhật ? Hbh BHCK hình vng � BH  HC khơng ? ? Ta lại có BE  HC, CD  BH nên BH  HC � H, D, E trùng Gv:Theo dõi uốn nắn cách làm � H, D, E trùng A Gv: Tổ chức Hs làm tập 5/SGK Vậy  ABC vuông A Hs: Đọc kỹ đề Bài / SGK -132 Hs: Vẽ hình, ghi GT, KL tốn C // B' A' // ? Hãy so sánh diện tích  CBB’  ABB’? A B ? Hãy so sánh diện tích  ABG  SCBB  SABB ( Vì  ABB'  CBB' có ABB’? Hs: HĐ cá nhân làm nhận xét AB' = B'C có chung đường cao hạ từ B Gv: Theo dõi uốn nắn cách làm xuống AC) SABC = 2SABB (1) ' ' ' mà SABB  SABG (2) ( hai tam giác có chung ' AB; đường cao hạ từ B’ xuống AB đường cao hạ từ G xuống AB) Từ (1) (2) suy ra: SABC = 2SABB' = SABG = 3SABG = 3S IV CỦNG CỐ BÀI HỌC ( phút) Gv: Chốt lại kiến thức ôn luyện học V HƯỚNG DẪN HỌC NH (2 phỳt) Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 179 Giáo án Hình học häc 2019 2020 - HS tích cực ơn-tập , nắm chc cỏc kin thc nm hc Năm - Lm tập cịn lại phần ơn tập cuối năm tập đề cương - Chuẩn bị sau ôn tập học kì – ôn luyện lại kiến thức hình học năm VI RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY - - Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 180 Giáo ¸n H×nh häc häc 2019 - 2020 Ngày soạn 1/05/2018 Năm Lp Tit Ngy dy 8B /05/ 2018 8C /05/2018 Tuần 36 - Tiết 69: ÔN TẬP CUỐI NĂM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Hệ thống, củng cố kiến thức học học kì II: kiến thức tam giác đồng dạng phần hình học không gian Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học vào tập chứng minh hình học, tập tổng hợp toán thực tế Thái độ: Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế Phát triển lực: Tự học, giải vấn đề, hợp tác, sáng tạo II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS  Giáo viên: Các tập  Học sinh: Vở b.tập tốn, đồ dùng học tập, ơn lại kiến thức hình học học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Kiểm tra trình ôn tập Đặt vấn đề vào ( phút ): Hs: Nhắc lại kiến thức học HKI Trong tiết học cô em hệ thống lại kiến thức chương trình hình học – học kì Nội dung giảng: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Hệ thống lí thuyết ( phút ) Gv: Yêu cầu Hs nhắc lại kiến thức học HKII  Đại diện lên bảng nêu nhận xét Gv: Theo dõi, uốn nắn chốt lại kiến thức tam giác đồng dạng phần hình học khơng gian Hoạt động 1: Làm vận dụng tổng hợp ( 35 phút ) Gv: Yêu cầu Hs làm tập Bài tập 6/ 132 – SGK Hs: Đọc đầu bài toán B => Đại diện lên bảng vẽ hình, viết GT, K KL toán ABC; trung tuyÕn BM D thuéc BM: DM =2 BD D AD cắtBC K E TÝnh SABK : SABC Gv: Hướng dẫn học sinh cách vẽ thêm đường phụ ME // AK A ? Kẻ ME // AK (E �BC) ta có điều gì? Kẻ ME // AK (E � BC) ta có ? Từ GT suy ME có tính chất ? ? So sánh BC với BK? Từ so sánh SABK ? SABC M C BK BD   � KE = 2BK KE DM ME đường trung bình  ACK nên EC = KE = 2BK Ta có Hs: HĐ cá nhân lên bảng làm nhn Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 181 Giáo án Hình học học xột 2019 - 2020 Gv: Theo dừi v un nn Hs Năm BK  BC = BK + KE + EC = 5BK � BC � SABK  BK  (Hai tam giác có chung Gv: Yêu cầu Hs làm tập SABC BC Hs: Đọc đầu bài toán đường cao hạ từ A) => Đại diện lên bảng vẽ hình, viết GT, Bài tập 7/ 132 – SGK KL toán D Hs: Thảo lun nhúm nờu cỏch lm bi ABC; phân giác AK A báo cáo cách làm M: trung ®iĨmBC E ? AK phân giác  ABC nên ta có ME // AK(E thc AC) điều ? ME cắt BA D ? MD // AK ta suy điều ? BD =CE  DBM ?  ABK  ECM  ACK ta có điều ? M K B C ? Từ (1) (2) suy điều ? Mà BM = CM nên ta có KL ? AK phân giác  ABC nên ta có Gv: Theo dõi uốn nắn Hs KB KC = AB AC (1)  DBM Vì MD // AK nên  ABK Gv: Yêu cầu Hs làm tập 10   ECM ACK Do Hs: Đọc đầu bài tốn CM KC => Đại diện lên bảng vẽ hình, viết GT, KB = BM = (2) KL toán AB BD CE AC CM BM = (3) CE BD Do BM = CM(GT) nên từ (3) � BD = CE Từ (1) (2) suy A hình ? Từ GT suy tứ giác ACC�� ? Vì ? A hình chữ ? Hình bình hành ACC�� nhật ? Hãy chứng minh ? ? Tương tự ta có KL ? ? Trong ACC�: C� A2 = ? Trong  ABC: AC2 =? Từ ta có điều ? ? Diện tích tồn phần Hcn tính nào? ? Thể tích tính ? Hs: HĐ cá nhân lên bảng làm nhận xét Gv: Theo dõi uốn nắn Hs Bài tập 10/ 132 – SGK Hhcn: ABCD A'B'C'D' AB =12 cm, AD =16 cm AA' =25 cm a) ACC'A', BDD'B' Lµ hcn b) C'A2 =AB2 +AD2 +A'A c) STP; V? B C A D B' A' C' D' A Hbh có AA� // CC�và a) Tứ giác ACC�� AA� = CC�mà AA�  mp  A���� B C D  � AA�  A�� C A HCN (đpcm) Nên tứ giác ACC�� B Hcn C/m tương tự ta có tứ giác BDD�� 2 2 � � � b) C A = AC + C C = AC + A A Trong  ABC: AC2 = AB2 + BC2 = AB2 + AD2 Do đó: C� A = AB2 + AD2 + A� A2 c) Stp = SXq + 2S = (AB + AD).AA+ 2.AB.AD = 1784cm2 Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 182 Giáo án Hình học học 2019 - 2020 Năm V = AB AD AA’= 4800 cm3 IV CỦNG CỐ BÀI HỌC ( phút) Gv: Chốt lại kiến thức ôn luyện học V HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ (1 phút) - HS tích cực ôn tập , nắm kiến thức năm học - Làm tập cịn lại phần ơn tập cuối năm tập đề cương - Chuẩn bị sau ơn tập học kì – ơn luyện lại kiến thức hình học năm chuẩn bị kiểm tra học kì II VI RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY - - Gi¸o viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 183 Giáo án Hình học học 2019 - 2020 Ngy son 08/05/2018 Năm Lp Tit Ngy dy 8B 8C /05/2018 /05/2018 Tuần 36 - Tiết 70: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II ( PHẦN HÌNH HỌC ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nhận xét, đánh giá kết học sinh qua kiểm tra, kĩ giải tốn, trình bày diễn đạt toán - Học sinh củng cố kiến thức, nhận thấy sai sót bạn để tự sửa chữa, rút kinh nghiệm Kĩ : Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào dạng tập cụ thể - Rèn luyện tính xác, cẩn thận làm tập 3.Thái độ: - Đảm bảo dân chủ, công kiểm tra đánh giá Phát triển lực: Sáng tạo, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS  Giáo viên: Đề KT học kì đáp án, máy chiếu  Học sinh: Vở tập tốn, đồ dùng học tập, ơn kiến thức HKII III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ ( phút): Đặt vấn đề vào (1 phút): Các em hoàn thành KT học kì Hơm chữa nhận xét đánh giá làm em Nội dung giảng: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Trả cho Hs ( phút) GV: Giao lại cho HS HS: Nhận lại kiểm tra, xem xét lại (điểm số, lỗi sai, nhận xét GV) HĐ2: Chưa nhận xét làm Hs (35 phút) GV: Đưa đề Bài 4( 4,0 điểm): Đại diện Hs lên bảng vẽ hình cho tốn Cho hình thang vng ABCD: � � =900, AB//CD, AB Đại diện lên bảng làm nhận xét Gv:theo dõi uốn nắn Hs Hoạt động Bài tập chứng minh hình học ( 16 phút) Gv: Yêu cầu Hs làm tập 75 Bài tập 75/SGK – 106 Hs: HĐ cá nhân lên bảng vẽ hình cho Bốn tam giác vng AEH, BEF, CGF, DGH toán theo trường hợp cạnh - góc - cạnh HĐ nhóm thảo luận làm Nên EH = EF = GF = GH Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 186 Giáo án Hình học học 2019 - cỏo 2020 => i din bỏo v tng tỏc Năm cỏch làm Gv: Theo dõi uốn nắn Hs Gv: Đưa bảng phụ ghi tập Cho ABC vuông A Gọi D trung điểm BC; E trung điểm AB Gọi M điểm đối xứng với D qua E Chứng minh rằng: a) Tứ giác AMBD hình thoi b) Tứ giác AMDC hbh Hs: Đọc đầu bài toán => Đại diện lên bảng vẽ hình ghi GT, KL tốn Hs: HĐ cá nhân làm tập => Đại diện lên bảng làm nhận xét Gv: Theo dõi uốn nắn làm Hs Vậy tứ giác EFGH hình thoi Bài tập 2: C D A E B M a) Tam giác ABC:  = 900 có trung tuyến AD => AD = DB = 1/2 BC Tứ giác ADEM có AD cắt DM E EA = EB (gt); ED = EM (gt) => ADEM hbh Lại có AD = DB (cmt) => ADEM hình thoi b) Do ADEM hình thoi => AM // BD ; AM = BD => AM // CD; AM = DC Gv: Đưa toán => ACDM hbh Hs: Đọc đầu bài toán Bài tập 3: => Đại diện lên bảng vẽ hình ghi Cho ABC, cạnh AB, AC lấy điểm D, GT, KL tốn Hs: HĐ cá nhóm làm tập E cho BD = CE Gọi M, N, I , K => Đại diện báo cáo tương tác cách trung điểm BE, CD, DE, BC Chứng minh làm => Trình bày lời giải a) Tứ giác INKM hình bình hành Gv: Theo dõi uốn nắn làm Hs b) MN  IK IV CỦNG CỐ BÀI HỌC (15phút) Gv: Chốt lại kiến thức dạng tập làm học Tuần 11 - Tiết 22: § LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố khắc sâu định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình vng Kĩ năng: Vận dụng tốt dấu hiệu để chứng minh tứ giác hình vng, kiến thức hình vng tốn chứng minh, tính tốn Thái độ: Hs có ý thức liên hệ kiến thức học vào thực tế.Tích cực chủ động trình lĩnh hội kiến thức Phát triển lực lực hợp tác, tự học, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS  Giáo viên: Thước thẳng, eke, máy tính, tập  Học sinh: Thước thẳng, eke, ôn kiến thức dạng tứ giác đặc biệt III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (4phút) HS1: + Phát biểu định nghĩa, tính chất HS2: + Phát biểu định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình vng? dấu hiệu nhận biết hình thoi? Hs: HĐ cá nhân lên bảng làm N xét Gv: Theo dõi, uốn nắn, đánh giá v cho im Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 187 Giáo án Hình học học - 2020 Đặt2019 vấn đề vào bài: (1 phút) Năm Trong tit hc hụm ta s gii quyt số tập để củng cố kiến thức hình thoi hình vng Nội dung giảng: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Làm tập 81/ SGK ( phút) Gv: Đưa tập 81/SGK Hs: Đọc đầu bài tốn – Đại diện lên bảng vẽ hình cho tốn ? Muốn chứng minh AEDF hình vng ta làm nào? Hs: HĐ cá nhân - lên bảng trình bày Gv: Theo dõi uốn nắn Hs Chốt cách trình bày tốn Bài 81/SGK – 108 Xét tứ giác AEDF có DE // FA (cùng vng góc với AB) EA // DF(cùng vng góc với AC) => AEDF hình bình hành (định nghĩa) Mà AD phân giác  => Hbh AEDF có hình thoi Lại có  = 900 nên ABCD hình vng Hoạt động 2: Làm tập 82/ SGK ( 10 phút) Gv: Đưa tập 81/SGK Bài 82/SGK - 108 Hs: Đọc đầu bài toán – Đại diện AHE, BEF, CFG, DGH lên bảng vẽ hình cho tốn có : ? Sử dụng dấu hiệu nhận biết để AE = BF = CG = DH (gt) chứng minh tứ giác EFGH hình Aˆ Bˆ Cˆ Dˆ 90 vuông ? AH = BE = CF = DG Hs: HĐ cá nhân - lên bảng trình bày  AHE BEF CFG DGH (c-g-c) lời giải ˆ  HE = EF = FG = GH, Eˆ H Gv: Theo dõi uốn nắn Hs Chốt Do tứ giác EFGH hình thoi cách trình bày tốn Ta có : Hˆ  Eˆ 90 mà Eˆ Hˆ (cmt) nên Eˆ  Eˆ 90  � = 900 EFGH hình vng HEF Hoạt động 3: Làm tập 84/ SGK ( 10 phút) Gv: Đưa tập 84/SGK Bài Hs: Đọc đầu bài toán – Đại diện 82/SGK lên bảng vẽ hình cho tốn 108 ? Tứ giác AEDF hình Hs - Đại diện lên bảng trình bày phần a ? Để AEDF hình thoi cần có thêm điều kiện (AD phân giác góc A) ? Khi D vị trí BC Gv chốt cách làm sau HS lên bảng trình bày phần b a/ Tứ giác AEDF có AE // DF AF // DE HS trả lời câu c, ý nên hình bình hành (định nghĩa) ? Khi AEDF h.vuông b/ Nếu D giao điểm tia phõn giỏc vi Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 188 Giáo án Hình học häc 2019 2020 Gv: Chốt cách-làm sau cho HS lờn Năm cnh BC thỡ AEDF l hỡnh thoi (du hiệu nhận bảng làm phần c biết hình thoi) c/ Nếu tam giác ABC vng A tứ giác AEDF hình chữ nhật (dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật) Nếu tam giác ABC vng A D giao điểm tia phân giác  với cạnh BC AEDF hình vng Hoạt động 4: Làm tập 84/ SGK ( phút) Gv: Đưa nội dung tập Bài 86/SGK - 109 Yêu cầu HS chuẩn bị kéo giấy để a/ Tứ giác vừa cắt hình thoi có cạnh thực hành cắt hình vết cắt AB Gv thao tác mẫucho Hs quan sát b) Tứ giác hình vng hình thoi có hai - Hs tiến hành cắt giấy nhận xét kết đường chéo IV CỦNG CỐ BÀI HỌC ( phút) - HS nhắc lại kiến thức hình vng: Định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết - Làm tập 83: + GV đưa bảng phụ ghi nội dung tập + HS đứng chỗ nhận xét đúng, sai giải thích + GVkết hợp vẽ hình với nội dung để HS ghi nhớ - Chốt lại kiến thức dạng tập làm học V HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ (1 phút) * Hướng dẫn nhà: Học thuộc định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình vng - Làm tập 85/SGK * Chuẩn bị sau: - Ôn kiến thức chương I Vẽ đồ tư hệ thống kiến thức chương tiết sau ôn tập chương VI RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trêng THCS Tam Hng 189 ... Làm ?1 Trả lời câu hỏi: Khoảng cách đường thẳng song song gì? Ngy son Dy Ngy 17 /10 /2 019 17 /10 /2 019 Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 41 Giáo án Hình học học 2 019 - 2020 10 /10 /2 019 ... thỏng 10 nm 2 019 Ngi duyt giỏo ỏn Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 38 Giáo án Hình học học 2 019 - 2020 Năm Chu Thị Nhung Ngày soạn 10 /10 /2 019 Dạy Ngày Tiết Lớp 16 /10 /2 019 8A 16 /10 /2 019 ... Ngày 15 tháng 10 năm 2 019 Người duyệt giáo án Chu Thị Nhung Ngày soạn 15 /10 /2 019 Dạy Ngày Tiết Lớp 23 /10 /2 019 8A 23 /10 /2 019 8B Tuần - Tiết 17 : Giáo viên: Nguyễn Hữu Biển - Trờng THCS Tam Hng 44 Giáo