biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thông qua các tình huống sư phạm

PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: • Lí do khách quan: Can Juna đã từng nói “Không thể trồng cây ở nơi thiếu ánh sáng, cũng như không thể nuôi dạy trẻ với chút ít nhiệt tình”. Vâng Đúng thế. Giáo dục học sinh những chủ nhân tương lai của đất nước để các em trở thành những con người “vừa hồng, vừa chuyên” là việc hết sức quan trọng đòi hỏi người giáo viên không chỉ có lòng yêu nghề, mến trẻ mà đó còn là lương tâm nghề nghiệp và trách nhiệm, lòng nhiệt tình, sự gần gủi cảm thông chia sẻ của người giáo viên, đặc biệt là những giáo viên làm công tác chủ nhiệm. Bác Hồ đã nói: “Tiên học lễ, hậu học văn”. Điều đầu tiên mà học sinh phải học là lễ nghĩa, phép tắc đạo đức. Đạo đức tốt thì mới có nền tảng để học văn hóa. Phải giáo dục cho học sinh quan niệm về cái thiện cái ác, lòng nhân ái, lương tâm, cách đối nhân xử thế, lời ăn tiếng nói trong nhà trường và xã hội. Đạo đức làm nên nhân cách của mỗi con người. Vậy phải giáo dục đaọ đức của các em học sinh như thế nào? Môi trường giáo dục THCS hiện nay là giáo dục học sinh phát triển toàn diện về “ Đứctríthểmỹ”. Đổi mới chương trình giáo dục: Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh, mở rộng những hoạt động ở trường, chú ý việc hình thành các kĩ năng cơ bản, coi trọng việc đổi mới cơ sở vật chất tạo điều kiện đổi mới phương pháp dạy học, quan tâm nhiều hơn điều kiện học tập của trẻ ở nhà trường đưa lại cho học sinh những gì trẻ chưa hề có và cũng không thể có được trước đó. Đối với lứa tuổi học sinh THCS tâm lí các em bắt đầu có sự chuyển biến từ trẻ con sang người lớn. Ở lứa tuổi này các em dễ bị lôi kéo bởi những tệ nạn xã hội như nghiện game, facebook sẽ làm các em lơ là việc học. Những nguyên nhân trên ảnh hưởng ít nhiều đến đạo đức của học sinh. • Lí do chủ quan Hiện nay xã hội ngày càng phát triển, công nghệ hiện đại. Con người dễ dàng kết nối với nhau qua các trang mạng, thì mặt trái của sự phát triển là các tệ nạn xã hội gia tăng: Thực trạng hiện nay nề nếp, đạo đức lối sống của học sinh trong trường học đã xuống cấp. Số học sinh vi phạm đạo đức ngày càng gia tăng, các học sinh bỏ tiết, hút thuốc, đánh nhau, chửi tục nói thề…ngày càng nhiều. Và đặc biệt các trang mạng xã hội rất được giới trẻ ưa chuộng: game, facebook… Ưa chuộng quá dẫn đến sa đà quên cả việc học thậm chí là nghiện, ảnh hưởng đến kết quả học tập và sự phát triển tâm sinh lí cũng như nhận thức của các em, các em sống trong một thế giới ảo. Tính tự giác học tập của học sinh có chiều hướng giảm dẫn. Các em ham mê các trò chơi điện tử, facebook, hút thuốc, nghiện ma túy không có tiền trở nên trộm cắp, bỏ học…Và các tệ nạn trên mỗi ngày diễn ra càng phức tạp, càng nghiêm trọng, nó mang lại hậu quả khôn lường. Đây chính là nỗi lo lắng, trăn trở của biết bao giáo viên, phụ huynh và các cấp chính quyền. Vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay là một vấn đề bức xúc của các trường học và của toàn xã hội. Càng ngày các tệ nạn xã hội càng phát triển, nó lôi kéo một số lượng học sinh không nhỏ, đặc biệt với lứa tuổi của các em rất dễ bị lôi kéo, làm cho tính tự giác học tập của các em có chiều hướng giảm dẫn đến học yếu và vi phạm đạo đức ngày càng gia tăng. Do xã hội phát triển nhiều loại hình văn hóa, trò chơi không lành mạnh làm học sinh nghiện khó cai. Chính vì vậy mà các biện pháp giáo dục đạo đức trước đây không còn phù hợp nữa hoặc các giáo viên làm công tác chủ nhiệm mà không linh hoạt, không nhiệt tình, chưa biết kết hợp nhiều biện pháp phù hợp để giáo dục đạo đức học sinh thì hiệu quả chưa cao… Qua 16 năm giảng dạy và đầu năm 2014 tôi được tham gia hội nghị về vấn đề học sinh bỏ học, năm 2015 tôi được tham dự cuộc thi “Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi” cấp huyện. Qua đó tôi thấy vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay là vấn đề báo động toàn xã hội cần lưu tâm và làm đau đầu các cấp các nghành. Vì vậy mà nhiều đêm tôi trằn trọc, tôi trăn trở làm thế nào để khắc phục tình trạng vi phạm đạo đức của học sinh và giúp một số đồng nghiệp làm tốt công tác chủ nhiệm của mình. Và tôi cũng muốn chia sẽ những kinh nghiệm mà mình đã tích lũy nhiều năm và những kinh nghiệm thu hoạch được sau cuộc thi “Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi” cấp huyện. Hỡi các giáo viên làm công tác chủ nhiệm hãy hành động hết sức mình vì một tương lai tươi sáng của con em chúng ta. Đó là lí do tôi chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS THÔNG QUA CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Trao đổi kinh nghiệm về vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục học sinh hiện nay. Nêu lên được thực trạng về vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay, nguyên nhân dẫn đến những thực trạng đó, biện pháp khắc phục. Đánh giá thực trạng về sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội đối với trường THCS Nguyễn Trãi và các trường học trên cùng địa bàn. 3. Đối tượng nghiên cứu: Tình hình đạo đức hiện nay của học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi. Các biện pháp giáo dục đạo đức của học sinh. 4. Giới hạn của đề tài: Giáo viên, học sinh trong trường Nguyễn Trãi và học sinh trên địa bàn. Phụ huynh trên địa bàn. Thời gian: Bắt đầu thực hiện từ đầu năm 2014. 5. Phương pháp nghiên cứu: a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập. b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia. Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c. Phương pháp thống kê toán học II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận: Đề tài này dựa trên cơ sở lí luận: Quan điểm tư tưởng của Đảng về giáo dục, Tâm lí giáo dục học sinh THCS, tư tưởng Hồ Chí Minh về nghề dạy học. Theo TT 302009TT BGDĐT ngày 22 tháng 10 về quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS. Theo TT số 122011TT BGDĐT, ngày 28 tháng 3 năm 2011 của BGDĐT về điều lệ trường THCS. Theo TT số 28 2009 TT BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo. Nhiệm vụ năm học 2017 2018 của Phòng GDĐT. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện những nhiệm vụ: Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và của cả lớp. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm. Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh. Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức. Báo cáo thường kì và đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách toàn vẹn cho học sinh, là một nhà quản lí tài ba với nhiều vai trò: vừa lãnh đạo vừa điều khiển vừa tổ chức và vừa là người cha người mẹ với học sinh cả lớp. Ngoài nhiệm vụ lên lớp như những đồng nghiệp khác, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện nhiều nhiệm vụ khác của người giáo viên chủ nhiệm. Và đặc biệt việc giáo dục đạo đức của học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay. Giáo viên chủ nhiệm phải có vai trò giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục hoạt động trải nghiệm cho học sinh là rất cần thiết. Vậy mỗi giáo viên chủ nhiệm chúng ta cần chung tay đưa ra những biện pháp tích cực phù hợp nhất để nâng cao ý thức đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi mới bước vào cấp 2. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a. Ưu điểm của vấn đề đang nghiên cứu Trường được sự quan tâm của Đảng ủy – HĐND – UBND – địa phương, sự chỉ đạo sát sao của Phòng GDĐT huyện Krông Ana, của Ban giám hiêụ nhà trường và sự hỗ trợ tích cực của các cơ quan ban ngành đoàn thể và toàn xã hội nên việc rèn luyện đạo đức học sinh tương đối tốt. Được sự kết hợp của công an giao thông, công an xã và sự nhiệt tình của đội ngũ cán bộ trường. Trường THCS Nguyễn Trãi không ngừng phấn đấu thực hiện nhiệm vụ và những chỉ tiêu đề ra, nhất là nhiệm vụ giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh. Lớp được sự quan tâm của phụ huynh, nhà trường và liên đội, các giáo viên bộ môn, đa số học sinh trong lớp có ý thức đạo đức tốt, có ý chí vươn lên trong học tập và rèn luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể, tham gia tốt phong trào do đội – trường phát động. Các giáo viên làm công tác chủ nhiệm được nhà trường lựa chọn và phân công tương đối phù hợp. Và các đồng chí đều có tâm huyết sự nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm. b. Những hạn chế Trước đây giáo viên chủ nhiệm chủ yếu là áp dụng các phương pháp chung cho học sinh phạm lỗi như sau: Lần 1: Dọn vệ sinh. Lần 2: Dọn vệ sinh + Bản kiểm điểm. Lần 3: Dọn vệ sinh + Bản kiểm điểm + Mời phụ huynh. Mặc dù công tác chủ nhiệm đem lại nhiều thành công, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế vì những phương pháp đó không còn phù hợp với đối tượng học sinh hiện nay. Phương pháp trên có ưu điểm là có thể áp dụng với tất cả học sinh trong lớp, vì đạo đức của học sinh ở thời điểm trước đây vẫn tương đối tốt. Các em ngoan ngoãn, chăm học. Các quán nét chưa phát triễn nhiều, các trang mạng xã hội chưa nhân rộng, các tệ nạn xã hội chưa xâm nhập vào trường học nhiều… Tuy nhiên hiện nay tình trạng học sinh ngày càng lười học, tham gia tệ nạn xã hội ngày càng nhiều: hút thuốc, uống rượu, đánh nhau, nghiện game, nghiện facebook. Các em ham mê các trò chơi điện tử, facebook, hút thuốc, nghiện ma túy không có tiền trở nên trộm cắp, bỏ học…Và các tệ nạn trên mỗi ngày diễn ra càng phức tạp, càng nghiêm trọng, nó mang lại hậu quả khôn lường. Đây chính là nỗi lo lắng trăn trở của biết bao giáo viên, phụ huynh và các cấp chính quyền. Nhiều trường học đều tập trung vào việc dạy chữ chứ ít quan tâm đến việc dạy người, giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh. Chưa tổ chức nhiều tiết HĐNGLL về chủ đề giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh. Trường THCS Nguyễn Trãi nằm tr