Đang tải... (xem toàn văn)
I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Như chúng ta đã biết cuộc sống có biết bao nhiêu là điều kì diệu, nó luôn ban tặng cho ta nhiều điều hạnh phúc.Nhưng điều hạnh phúc hơn cả của cuộc sống là khi ta được cắp sách đến trường, được học tập, được thầy cô truyền đạt kiến thức, kỹ năng, đạo đức để sau này giúp ích cho bản thân, gia đình vàquê hương đất nước.Tri thức loài người mênh mông như biển cả, mỗi người chúng ta chỉ là một hạt cát nhỏ bé trong cái đại dương bao la ấy mà thôi. Dẫu chúng ta có miệt mài học tập suốt cả cuộc đời thì cũng chưa bao giờ khám phá hết kho tàng kiến thức của nhân loại. Lênin từng nói “Học, học nữa, học mãi”.Nhưng vì một lý do nào đó mà một số em không được đến trường đó là một thiệt thòi rất lớn, không gì bù đắp nổi cho bản thân các em nói riêng và cho toàn xã hội nói chung. Không được đến trường các em không được giáo dục một cách cơ bản, không có định hướng cho cuộc sống sau này, không có kiến thức để am hiểu pháp luật từ đó dễ sa ngã vào các tệ nạn xã hội và vướng vào vòng pháp luật. Đặc biệt trong tình hình hiện nay chúng ta đang thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, lại càng đòi hỏi con người có tri thức, trình độ cao do đó việc giáo dục phổ thông là hết sức quan trọng. Luật giáo dục năm 2005 đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa”. Trong những năm qua, tình hình học sinh bỏ học đang là một vấn đề cấp bách của các cấp, các ngành, các địa phương, nhất là của ngành giáo dục – đào tạo, làm ảnh hưởng đến việc đào tạo nguồn nhân lực cho tương lai và kế hoạch xây dựng, phát triển kinh tế của địa phương.Vì vậy, việc tìm ra nguyên nhân cũng như có những biện pháp phù hợp để giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học đã và đang là một việc làm cần thiết và cấp bách đòi hỏi các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể xã hội, ngành giáo dục và mọi gia đình. Đối với cấp THCS việc duy trì sĩ số học sinh là việc làm rất khó khăn, đòi hỏi sự quan tâm, chỉ đạo linh hoạt và sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.Công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp và duy trì sĩ số là vấn đề cần thiết phải tiến hành thường xuyên, liên tục trong năm học. Trường Lê Quý Đôn nơi tôi công tác nằm trên địa bàn xã Đray Sáp một trong những xã còn khó khăn của huyện Krông Ana. Đray Sáp là địa phương có địa bàn rộng, điều kiện kinh tế còn rất nhiều khó khăn, chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chất lượng cuộc sống của người dân còn thấp, tỉ lệ học sinh dân tộc cao, chiếm gần 50% số học sinh toàn trường. Hiện nay Ban giám hiệu và tập thể giáo viên trường THCS Lê Quý Đôn đã nỗ lực đưa ra nhiều giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh. Việc hạn chế học sinh bỏ học trong tình trạng hiện nay là trách nhiệm của toàn xã hội chứ không phải của riêng ai. Bản thân là một giáo viên trẻ, được phân công làm công tác chủ nhiệm hơn ai hết tôi luôn ý thức được trách nhiệm của mình trong việc hạn chế học sinh bỏ học đặc biệt là với lớp mình chủ nhiệm.Xuất phát từ thực tiễn trên và qua thực tế công tác giảng dạy học sinh ở trường THCS Lê QuýĐôn trong các năm qua, tôi nhận thấy việc mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm nắm rõ thực trạng và đề ra các giải pháp để hạn chế việc bỏ học của học sinh lớp mình là đã góp phần giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cho nhà trường, cho ngành giáo dục nước nhà. Đó chính là lý do tại sao tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2.1. Mục tiêu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng việc học sinh bỏ học ở trường THCS Lê Quý Đôn, đề tài có mục đích chia sẻ với đồng nghiệp một số biện pháp để giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học thông qua công tác chủ nhiệm. Nhằm giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhận thức rõ tác hại của việc bỏ học. Hy vọng với sự chung tay góp sức của mỗi cá nhân, của toàn xã hội, thì tình trạng học sinh bỏ học của trường THCS Lê Quý Đôn, của huyện Krông Ana ngày càng giảm, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục của nước nhà. 2.2. Nhiệm vụ Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS. Tham khảo các tài liệu, công văn, chỉ thị liên quan đến tình hình bỏ học của học sinh THCS. Đề xuất các giải pháp và áp dụng các giải pháp trong thực tiễn tại trường THCSLê Quý Đôn. 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu về thực trạng về tình hình bỏ học của học sinh trường THCS Lê Quý Đôn, cụ thể là lớp 6B (năm học 20152016) Và lớp 6B (năm học 20162017) từ đó đề ra các giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn trong tình hình hiện nay. 4. Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng tình hình bỏ học của học sinh, các nguyên nhân dẫn đến bỏ học của học sinh lớp lớp 6B (năm học 20162017) Và lớp 6B (năm học 20162017) trường THCS Lê Quý Đôn 5. Phương pháp nghiên cứu a)Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận. Ph¬¬ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu. Phư¬¬ơng pháp khái quát hóa các nhận định độc lập. b) Nhóm ph¬¬ương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phư¬¬ơng pháp điều tra nguyên nhân học sinh bỏ học. Ph¬¬ương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục. Ph¬¬ương pháp khảo nghiệm qua các bài kiểm tra. c) Ph¬¬ương pháp thống kê toán học Phương pháp thống kê số lượng học sinh có nguy cơ bỏ học qua các năm, số lượng ngày nghỉ có phép và không phép của học sinh trong năm học. II. PHẦN NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.Khái niệm “học sinh bỏ học”: Học sinh bỏ họclà học sinh không tiếp tục đi học nữa, có học sinh bỏ học khi vừa học xong chương trình một lớp nào đó, có học sinh bỏ học khi năm học mới bắt đầu, vào giữa năm học hoặc khi năm học gần kết thúc, có học sinh bỏ học một vài ngày, một vài tiết để đi chơi hoặc đi giải quyết vấn đề gì đó rồi trở lại lớp học. Còn có một đối tượng học sinh khác, mặc dù vẫn ngồi trong lớp nhưng không khác gì học sinh bỏ học. Đó là những học sinh ngồi lơ mơ trong lớp, không chú ý nghe giảng hoặc làm việc riêng trong khi thầy cô giáo đang giảng bài, không tham gia vào các hoạt động trên lớp và chỉ mong hết giờ. Đối tượng này là đối tượng “tiền bỏ học”. Học sinh bỏ học có thề chia ra làm hai loại: bỏ học “tích cực” và bỏ học “tiêu cực”. Bỏ học “tích cực” nếu học sinh bỏ học để đi học nghề hoặc tiếp tục học bổ túc; bỏ học “ tiêu cực” nếu học sinh bỏ học để đi chơi la cà bám vào cha mẹ, phá phách xóm giềng…, học sinh bỏ học “tiêu cực” có thể là đội quân “trù bị” của ma túy và tệ nạn xã hội. Dù học sinh bỏ học “tích cực” hay “tiêu cực” cũng gây ảnh hưởng xấu đến chất lượng nguồn nhân lực, đến cộng đồng và xã hội. Một trong các yếu tố cơ bản đối với quá trình dạy học nói riêng và quá trình giáo dục nói chung là phải đảm bảo cho mỗi học sinh được học trọn ven bậc học. Nhưng thực tế do nhiều nguyên nhân tác động, học sinh bỏ học không hoàn thành được hết bậc học, thậm chí có em bỏ học ngay từ lớp sáu. Đây là hiện tượng không bình thường, bởi vì các em còn quá nhỏ, chỉ mới hơn mười tuổi, tương lai các em sẽ ra sao? Các em sẽ làm được gì với những kiến thức không trọn vẹn đó. Xét sâu xa hơn, việc bỏ học bất thường sẽ gây xáo trộn về mặt tâm lý của học sinh đang còn đi học, gây hậu quả xấu cho việc phổ cập giáo dục THCS, làm giảm niềm tin của xã hội vào nhà trường, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống mai sau. Bác Hồ dạy: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”.Đúng vậy, khi học sinh bỏ học tăng sẽ làm tăng thêm số lượng người thất học, mù chữ gây ra nhiều hậu quả cho nền kinh tế xã hội. Thanh niên là trụ cột của nước nhà, mặc dù ở tuổi THCS, các em chưa phải là thanh niên, nhưng các em sẽ lớn lên, sẽ trưởng thành, sẽ là chủ nước nhà. Vậy các em sẽ làm cho nước nhà thịnh hay suy với khối óc trống rỗng, không kiến thức, không kinh nghiệm; các em không hiểu rằng kiến thức tốt, kinh nghiệm phong phú sẽ là cơ hội cho người nghèo bứt phá, vượt lên phía trước tiếp cận với những cơ hộ có thu nhập cao, để cải thiện cuộc sống. 1.2. Khái niệm về “biện pháp”: Theo cuốn sách đại từ điển tiếng Việt trang 161, nhà xuất bản Văn hóa thông tin, Hà Nội 1999 thì khái niệm biện pháp được hiểu như sau: Biện pháp là cách làm, cách tiến hành giải quyết vấn đề cụ thể. Hiện nay chưa có định nghĩa nào về biện pháp khắc phục học sinh bỏ học ngoài định nghĩa của thạc sĩ Võ Văn Nhân với luận văn nghiên cứu về tình trạng học sinh THPT bỏ học ở vùng sâu tỉnh Trà Vinh Theo thạc sĩ Võ Văn Nhân thì học sinh bỏ học là trách nhiệm của gia đình, nhà trường và xã hội; vì thế biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học bao hàm cả biện pháp giáo dục và quản lý đối với tất cả các đối tượng liên quan, tác động đến nguyên nhân bỏ học ở cấp vi mô và vĩ mô. 2. Thực trạng. Mặc dù trong những năm gần đây Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên trường THCS Lê Quý Đôn đã nỗ lực đưa ra nhiều giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh như tham mưu cho Đảng ủy, UBND xã, Ban Chỉ đạo giáo dục cấp xã để chỉ đạo các trưởng thôn, buôn, các đoàn thể trên địa bàn đến nhà học sinh để nắm bắt tâm tư, suy nghĩ của học sinh và cha mẹ các em, đặc biệt là những học sinh có dấu hiệu nghỉ học, muốnbỏ học; nắm được số học sinh đi làm ăn xa, học nghề hoặc gia đình không đồng ý cho con đi học để làm tốt công tác vận động học sinh ra lớp trở lại; Cung cấp danh sách địa chỉ cụ thể từng học sinh để chính quyền xã chỉ đạo Ban Tự quản các thôn buôn cùng tham gia công tác tuyên truyền, vận động.Thành lập ban duy trì sĩ số, phân công rõ trách nhiệm của Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong công tác vận động học sinh duy trì sĩ số đến từng lớp, từng thôn buôn, từng học sinh. Tổ chức dạy phụ đạo chohọc sinh yếu kém, tăng cường các hoạt động ngoại khóa, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao tạo sân chơi bổ ích lôi cuốn học sinh tham gia…Tuy nhiên tỉ lệ học sinh bỏ học vẫn còn cao. Bảng thống kê số lượng HS bỏ học của trường THCS Lê Quý Đôn trong các năm học từ 2014 đến 2017: STT Năm học Số HS bỏ học Số HS bỏ học trong hè 1 20142015 19 10 2 20152016 21 18 3 20162017 22 19 Qua bảng thống kê thì tình hình bỏ học còn rất cao.Đặc biệt là số học sinh bỏ học trong hè. Lý do là trong hè một số học sinh học yếu ham chơi bị bạn bè rủ rề lôi cuốn nên không muốn trở lại trường, một số em trong hè theo bạn đi làm xa rồi không muốn về đi học lại, các em học sinh yếu kém phải ôn tập để thi lại, nhưng quá trình thi lại các em không đủ điều kiện lên lớp nên chán nản và bỏ học. Bảng theo dõi tình hình học sinh lớp 6B Học kỳ I năm học 20152016 và lớp 6B học kì I 20162017: Năm học Tổng số HS Nữ Dân tộc Hộ nghèo Cận nghèo 20152016 26 14 20 04 02 20162017 27 12 21 03 03 Bảng theo dõi tình hình số lần vắng học của học sinh lớp 6B năm học 2015 2016 và lớp 6B năm học 20162017 trong học kì I: Năm học Số lần vắng có phép Số lần vắng không phép 20152016 30 50 20162017 25 45 2.1. Về phía gia đình và học sinh: Nguyên nhân quan trọng nhất của hiện tượng bỏ học là từ phía gia đình và học sinh, cụ thể như sau: Học sinh có lực học yếu, không nắm được kiến thức căn bản, dẫn đến tình trạng lười học, chán học và lâu dần trở thành bỏ học. Một số học sinh do bạn bè rủ rê lôi kéo, không xác định rõ con đường tiếp theo mà mình bước đến, không có ước mơ làm mục tiêu phấn đấu. Học sinh thuộc gia đình nghèo, đông con, các em không có áo quần lành lặn để đến lớp như bao bạn khác. Những học sinh này thường hay mặc cảm, tự ti về hoàn cảnh, tự tách biệt khỏi tập thể, các em luôn cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương và chán nản dẫn đến bỏ học. Hình 1: Căn nhà tranh lụp xụp của hai bà cháu Bình Minh Phần đa học sinh người dân tộc, b
Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Như biết sống có biết điều kì diệu, ln ban tặng cho ta nhiều điều hạnh phúc.Nhưng điều hạnh phúc sống ta cắp sách đến trường, học tập, thầy cô truyền đạt kiến thức, kỹ năng, đạo đức để sau giúp ích cho thân, gia đình vàq hương đất nước.Tri thức lồi người mênh mơng biển cả, người hạt cát nhỏ bé đại dương bao la mà Dẫu có miệt mài học tập suốt đời chưa khám phá hết kho tàng kiến thức nhân loại Lê-nin nói “Học, học nữa, học mãi”.Nhưng lý mà số em khơng đến trường thiệt thịi lớn, khơng bù đắp cho thân em nói riêng cho tồn xã hội nói chung Khơng đến trường em không giáo dục cách bản, định hướng cho sống sau này, khơng có kiến thức để am hiểu pháp luật từ dễ sa ngã vào tệ nạn xã hội vướng vào vịng pháp luật Đặc biệt tình hình thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, lại địi hỏi người có tri thức, trình độ cao việc giáo dục phổ thông quan trọng Luật giáo dục năm 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Trong năm qua, tình hình học sinh bỏ học vấn đề cấp bách cấp, ngành, địa phương, ngành giáo dục – đào tạo, làm ảnh hưởng đến việc đào tạo nguồn nhân lực cho tương lai kế hoạch xây dựng, phát triển kinh tế địa phương.Vì vậy, việc tìm ngun nhân có biện pháp phù hợp để giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học việc làm cần thiết cấp bách địi hỏi cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể xã hội, ngành giáo dục gia đình Đối với cấp THCS việc trì sĩ số học sinh việc làm khó khăn, địi hỏi quan tâm, đạo linh hoạt phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội.Cơng tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp trì sĩ số vấn đề cần thiết phải tiến hành thường xuyên, liên tục năm học Trường Lê Quý Đôn nơi công tác nằm địa bàn xã Đray Sáp - xã cịn khó khăn huyện Krơng Ana Đray Sáp địa phương có địa bàn rộng, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, chủ yếu sản xuất nơng nghiệp, chất lượng sống người dân thấp, tỉ lệ học sinh dân tộc cao, chiếm gần 50% số học sinh toàn trường Hiện Ban giám hiệu tập thể giáo viên trường THCS Lê Quý Đôn nỗ lực đưa nhiều giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học học sinh Việc hạn chế học sinh bỏ học tình trạng trách nhiệm tồn xã hội khơng phải riêng GV: Bảo Long 1Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn Bản thân giáo viên trẻ, phân công làm công tác chủ nhiệm hết tơi ln ý thức trách nhiệm việc hạn chế học sinh bỏ học đặc biệt với lớp chủ nhiệm.Xuất phát từ thực tiễn qua thực tế công tác giảng dạy học sinh trường THCS Lê QuýĐôn năm qua, nhận thấy việc giáo viên làm công tác chủ nhiệm nắm rõ thực trạng đề giải pháp để hạn chế việc bỏ học học sinh lớp góp phần giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cho nhà trường, cho ngành giáo dục nước nhà Đó lý chọn đề tài: “ Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng việc học sinh bỏ học trường THCS Lê Q Đơn, đề tài có mục đích chia sẻ với đồng nghiệp số biện pháp để giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học thông qua công tác chủ nhiệm Nhằm giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhận thức rõ tác hại việc bỏ học Hy vọng với chung tay góp sức cá nhân, tồn xã hội, tình trạng học sinh bỏ học trường THCS Lê Quý Đôn, huyện Krông Ana ngày giảm, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà 2.2 Nhiệm vụ Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS Tham khảo tài liệu, công văn, thị liên quan đến tình hình bỏ học học sinh THCS Đề xuất giải pháp áp dụng giải pháp thực tiễn trường THCSLê Quý Đôn Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng tình hình bỏ học học sinh trường THCS Lê Quý Đôn, cụ thể lớp 6B (năm học 2015-2016) Và lớp 6B (năm học 20162017) từ đề giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn tình hình Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng tình hình bỏ học học sinh, nguyên nhân dẫn đến bỏ học học sinh lớp lớp 6B (năm học 2016-2017) Và lớp 6B (năm học 2016-2017) trường THCS Lê Quý Đơn Phương pháp nghiên cứu a)Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập GV: Bảo Long 2Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra nguyên nhân học sinh bỏ học Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp khảo nghiệm qua kiểm tra c) Phương pháp thống kê toán học Phương pháp thống kê số lượng học sinh có nguy bỏ học qua năm, số lượng ngày nghỉ có phép khơng phép học sinh năm học II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.Khái niệm “học sinh bỏ học”: Học sinh bỏ họclà học sinh không tiếp tục học nữa, có học sinh bỏ học vừa học xong chương trình lớp đó, có học sinh bỏ học năm học bắt đầu, vào năm học năm học gần kết thúc, có học sinh bỏ học vài ngày, vài tiết để chơi giải vấn đề trở lại lớp học Cịn có đối tượng học sinh khác, ngồi lớp khơng khác học sinh bỏ học Đó học sinh ngồi lơ mơ lớp, không ý nghe giảng làm việc riêng thầy cô giáo giảng bài, không tham gia vào hoạt động lớp mong hết Đối tượng đối tượng “tiền bỏ học” Học sinh bỏ học có thề chia làm hai loại: bỏ học “tích cực” bỏ học “tiêu cực” Bỏ học “tích cực” học sinh bỏ học để học nghề tiếp tục học bổ túc; bỏ học “ tiêu cực” học sinh bỏ học để chơi la cà bám vào cha mẹ, phá phách xóm giềng…, học sinh bỏ học “tiêu cực” đội quân “trù bị” ma túy tệ nạn xã hội Dù học sinh bỏ học “tích cực” hay “tiêu cực” gây ảnh hưởng xấu đến chất lượng nguồn nhân lực, đến cộng đồng xã hội Một yếu tố trình dạy học nói riêng q trình giáo dục nói chung phải đảm bảo cho học sinh học trọn ven bậc học Nhưng thực tế nhiều ngun nhân tác động, học sinh bỏ học khơng hồn thành hết bậc học, chí có em bỏ học từ lớp sáu Đây tượng không bình thường, em cịn q nhỏ, mười tuổi, tương lai em sao? Các em làm với kiến thức khơng trọn vẹn Xét sâu xa hơn, việc bỏ học bất thường gây xáo trộn mặt tâm lý học sinh học, gây hậu xấu cho việc phổ cập giáo dục THCS, làm giảm niềm tin xã hội vào nhà trường, ảnh hưởng đến chất lượng sống mai sau Bác Hồ dạy: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu”.Đúng vậy, học sinh bỏ học tăng làm tăng thêm số lượng người thất học, mù chữ gây nhiều hậu cho kinh tế xã hội Thanh niên trụ cột nước nhà, tuổi GV: Bảo Long 3Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn THCS, em chưa phải niên, em lớn lên, trưởng thành, chủ nước nhà Vậy em làm cho nước nhà thịnh hay suy với khối óc trống rỗng, không kiến thức, không kinh nghiệm; em không hiểu kiến thức tốt, kinh nghiệm phong phú hội cho người nghèo bứt phá, vượt lên phía trước tiếp cận với hộ có thu nhập cao, để cải thiện sống 1.2 Khái niệm “biện pháp”: Theo sách đại từ điển tiếng Việt trang 161, nhà xuất Văn hóa thơng tin, Hà Nội 1999 khái niệm biện pháp hiểu sau: Biện pháp cách làm, cách tiến hành giải vấn đề cụ thể Hiện chưa có định nghĩa biện pháp khắc phục học sinh bỏ học định nghĩa thạc sĩ Võ Văn Nhân với luận văn nghiên cứu tình trạng học sinh THPT bỏ học vùng sâu tỉnh Trà Vinh Theo thạc sĩ Võ Văn Nhân học sinh bỏ học trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội; biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học bao hàm biện pháp giáo dục quản lý tất đối tượng liên quan, tác động đến nguyên nhân bỏ học cấp vi mô vĩ mô Thực trạng Mặc dù năm gần Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên trường THCS Lê Quý Đôn nỗ lực đưa nhiều giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học học sinh tham mưu cho Đảng ủy, UBND xã, Ban Chỉ đạo giáo dục cấp xã để đạo trưởng thôn, buôn, đoàn thể địa bàn đến nhà học sinh để nắm bắt tâm tư, suy nghĩ học sinh cha mẹ em, đặc biệt học sinh có dấu hiệu nghỉ học, muốnbỏ học; nắm số học sinh làm ăn xa, học nghề gia đình khơng đồng ý cho học để làm tốt công tác vận động học sinh lớp trở lại; Cung cấp danh sách địa cụ thể học sinh để quyền xã đạo Ban Tự quản thôn buôn tham gia công tác tuyên truyền, vận động.Thành lập ban trì sĩ số, phân công rõ trách nhiệm Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác vận động học sinh trì sĩ số đến lớp, thôn buôn, học sinh Tổ chức dạy phụ đạo chohọc sinh yếu kém, tăng cường hoạt động ngoại khóa, văn hóa văn nghệ - thể dục thể thao tạo sân chơi bổ ích lơi học sinh tham gia… Tuy nhiên tỉ lệ học sinh bỏ học cao Bảng thống kê số lượng HS bỏ học trường THCS Lê Quý Đôn năm học từ 2014 đến 2017: STT Năm học Số HS bỏ học Số HS bỏ học hè 2014-2015 19 10 2015-2016 21 18 2016-2017 22 19 GV: Bảo Long 4Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn Qua bảng thống kê tình hình bỏ học cịn cao.Đặc biệt số học sinh bỏ học hè Lý hè số học sinh học yếu ham chơi bị bạn bè rủ rề lôi nên không muốn trở lại trường, số em hè theo bạn làm xa không muốn học lại, em học sinh yếu phải ơn tập để thi lại, q trình thi lại em không đủ điều kiện lên lớp nên chán nản bỏ học Bảng theo dõi tình hình học sinh lớp 6B Học kỳ I năm học 2015-2016 lớp 6B học kì I 2016-2017: Năm học Tổng số HS Nữ Dân tộc Hộ nghèo Cận nghèo 2015-2016 26 14 20 04 02 2016-2017 27 12 21 03 03 Bảng theo dõi tình hình số lần vắng học học sinh lớp 6B năm học 2015 -2016 lớp 6B năm học 2016-2017 học kì I: Năm học Số lần vắng có phép 2015-2016 30 2016-2017 25 Số lần vắng khơng phép 50 45 2.1 Về phía gia đình học sinh: Nguyên nhân quan trọng tượng bỏ học từ phía gia đình học sinh, cụ thể sau: Học sinh có lực học yếu, không nắm kiến thức bản, dẫn đến tình trạng lười học, chán học lâu dần trở thành bỏ học Một số học sinh bạn bè rủ rê lôi kéo, không xác định rõ đường mà bước đến, khơng có ước mơ làm mục tiêu phấn đấu Học sinh thuộc gia đình nghèo, đơng con, em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường hay mặc cảm, tự ti hoàn cảnh, tự tách biệt khỏi tập thể, em ln cảm thấy lịng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học GV: Bảo Long 5Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn Hình 1: Căn nhà tranh lụp xụp hai bà cháu Bình Minh Phần đa học sinh người dân tộc, bố mẹ em biết chữ, quan tâm đến việc học nên học khơng có kèm, nhắc nhở dẫn đến tình trạng em thường không học cũ nhà nên học lực ngày yếu dẫn đến chán nản muốn bỏ học Mộtsố học sinh bố mẹ dành thời gian cho cái, lo kiếm sống không quản lý giấc em mình.Gia đình số học sinh nghèo làm thuê xa, để em nhà với anh chị, ông, bà, người thân Những học sinh thường nói dối cha mẹ, thầy cơ, thường xun nghĩ học khơng lí do, cúp tiết chơi lâu ngày dẫn đến chán học bỏ học Học sinh thuộc gia đình thiếu thốn tình cảm bố mẹ.Tức bố mẹ ly hôn, bố mẹ hay cãi có học sinh mồ cơi Những học sinh thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, đánh nhau, tự ti, mặc cảm xa lánh bạn bè nên hay dẫn đến tình trạng bỏ học GV: Bảo Long 6Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn Hình 2: Ba mẹ thường xun cãi dẫn đến trẻ mặc cảm, tự ti Do kinh tế gia đình khó khăn khiến nhiều học sinh phải theo cha mẹ làm nương rẫy, bỏ học để phụ giúp cơng việc gia đình Hình 3: Học sinh nghỉ học để chăn bò phụ giúp cha mẹ Một số em nhà xa trường 10 km học sinh Buôn Kuốp, Buôn Tuor B, thôn Đồng Tâm.Đoạn đường tới trường gồ gề, bụi vào mùa nắng lầy GV: Bảo Long 7Trường THCS Lê Q Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn lội vào mùa mưa Các em muốn học phải thức dậy chuẩn bị từ 4h sáng Chính tạo nên cảm giác chán nản muốn bỏ học Hình 4: Con đường đến trường đầy bụi bặm Sự phối hợp phụ huynh học sinh với nhà trường chưa thực chặt chẽ, nhiều phụ huynh cịn có tư tưởng trơng chờ, phó mặc em cho nhà trường 2.2 Về phía nhà trường Cơ sở vật chấtcủa nhà trường thiếu thốn: Trường đủ số phịng học cho lớp khóa, thiếu phịng học phụ đạo cho học sinh yếu Một số giáo viên chủ nhiệm chưa thực quan tâm đến lớp Sự kết hợp giáo viên chủ nhiệm tổ chức hội phụ huynh việc giáo dục học sinh yếu kém, học sinh cá biệt hạn chế Việc thực phân loại học sinh lớp để lên kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu nhà trường chưa thật tích cực.Trong khi, cơng việc lại địi hỏi nhiều cơng sức, kiên trì tâm huyết người có liên quan đặc biêt giáo viên chủ nhiệm 2.3 Về phía xã hội Trường THCS Lê Quý Đôn nằm địa bàn xã Dray Sáp Tình hình kinh tế xã cịn gặp nhiều khó khăn Xã có nhiều Bn gồm nhiều hộ gia đinh người dân tộc sinh sống nên tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số trường cao, chiếm gần 50% số học sinh toàn trường Trước thực trạng địa phương, trường, lớp chủ nhiệm trên, nhận nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, tơi cảm thấy thân phải tìm cách để trì tốt sĩ số lớp mình, góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học lớp chủ nhiệm GV: Bảo Long 8Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn Trước thực đề tài, tơi điều tra hình thức trắc nghiệm học sinh mức độ chuyên cần, mức độ trì sĩ số đến cuối năm hình thức phát phiếu thăm dị cho lớp 6B nội dung sau: Câu hỏi: Em có tâm học chuyên cần trì đến cuối năm học hay khơng? (Điều tra lớp) A: CĨ B: KHÔNG C: CHƯA BIẾT Kết thống kê cho thấy: Lớp 6B (2015 – 2016) 6B (2016 – 2017) Đáp án A Đáp án B Đáp án C Sĩ số SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 26 19 73,1 15,4 11,5 27 19 70,4 18,5 11,1 Qua bảng kết thăm dị tơi thấy số lượng HS có nguy bỏ học cao Tôi xác định rằng: Học sinh chọn đáp án A: Là học sinh có ý thức tốt, có lịng tâm đến trường Những học sinh không thuộc đối tượng học sinh có nguy bỏ học, GVCN cần theo dõi khích lệ để tâm em ngày cao Học sinh chọn đáp án B: Là đối tượng học sinh có nguy bỏ học cao, GVCN cần đặc biệt ý Học sinh chọn đáp án C: Là học sinh chưa có tâm học chuyên cần Những em học sinh thuộc vào đối tượng học sinh có nguy bỏ học, GVCN cần phải quan tâm đặc biệt Câu hỏi 2: Lý em không (hoặc chưa) tâm học chuyên cần trì đến cuối năm? (Điều tra số HS có nguy bỏ học) (Học sinh tự ghi lí giấy) Đây câu hỏi tế nhị lại dành cho đối tượng học sinh có nguy bỏ học, có học sinh khơng hợp tác trả lời nên để có đáp án xác, tơi vừa tổng hợp từ giấy, vừa gặp riêng em đểhỏi đồng thời tìm hiểu thơng qua bạn bè, gia đình em Kết thu sau: Danh sách học sinh có nguy bỏ học năm học 2015-2016: GV: Bảo Long 9Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn STT Họ tên học sinh Nguyên nhân Y Guốt Hđơk Học yếu, ham chơi điện tử H Diêm Niê Học yếu, gia đình có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ làm ăn xa Y Chiến Bkrông Lưu ban, chán học H Ơn Niê Nhà xa, khơng có xe đạp đến trường Y Thép Byă Gia đình khó khăn, sau học phải chăn bị phụ giúp bố mẹ Y Huynh Kbuor Lưu ban, chán học, mồ côi bố, mẹ lấy chồng, không quan tâm đến em Trần Văn Tài Hay thức dậy muộn, trễ, bố mẹ làm sớm, muộn, không quan tâm đến việc học Danh sách học sinh có nguy bỏ học năm học 2016-2017: STT Họ tên học sinh Nguyên nhân Y Kênan Hđơk Học yếu, lười học H Ng Êya Gia đình có hồn cảnh khó khăn H Ria Êban Nhà đông con, nhà phụ giúp nương rẫy Nguyễn Thị Bình Minh Gia đình có hồn cảnh khó khăn Y Romi Kbuor Ba mẹ ly hôn Y Sanra Bkrông Lưu ban, học yếu Y Tươi Ktul Nhà xa trường lại khó khăn Y Vinh Niê Lười học, bị bạn bè lôi kéo,nghiện game Qua kết khảo sát cho ta thấy tỉ lệ học sinh có nguy bỏ học chiếm tỉ lệ cao (khoảng 30%) với nhiều nguyên nhân khác Vậy giáo viên chủ nhiệm chúngta phải có biện pháp để giúp học sinh có thêm động lực tâm học chuyên cần?và lý thơi thúc tơi tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng bỏ học học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Với giải pháp, biện pháp mà đưa sau giúp học sinh lớp chủ nhiệm học chuyên cần nhằm giảm thiểu nguy bỏ học học sinh góp phần nâng cao tỉ lệ trì sĩ số Đồng thời tạo cho em mơi trường học tập, nghị lực vươn lên khó khăn mà thân gặp phải, giúp GV: Bảo Long 10Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn em có ước mơ hồi bão để em khơng cịn có tư tưởng nghỉ học chừng Xuất phát từ kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm, thân nhận thấy để giúp học sinh có nguy bỏ học từ bỏ ý định vấn để then chốt giúp thân em tìm niềm vui học tập, loại bỏ yếu tố tiêu cực chủ quan khách quan dẫn tới việc bỏ học 3.2.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 3.2.1 Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, học sinh Ngay sau nhận lớp chủ nhiệm, tơi tìm hiểu, nắm bắt thông tin đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm, việc nắm bắt thơng tin thu thập qua kênh khác như: Điều tra qua học bạ tiểu học học sinh, lập phiếu điều tra thông tin cá nhân nguyện vọng năm học, quan sát thực tiễn học, chơi Ngồi tơi cịn thu thập kết qua kiểm tra đầu năm học môn học Việc nắm bắt thông tin để lựa chọn học sinh có lực, nhiệt tình vào Ban cán lớp, Ban chấp hành chi đội; học sinh có học lực yếu cần bổ trợ kiến thức, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đồng thời nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em nhằm đưa số biện pháp phù hợp nhằm giảm thiểu tình trạng bỏ học học sinh lớp chủ nhiệm Qua điều tra lớp chủ nhiệm, nhận thấy: a) Năm học 2015-2016: - Học sinh Trần Văn Tài học sinhhay thức dậy muộn, trễ, bố mẹ làm sớm, muộn, không quan tâm đến việc học - Học sinh Y Thép Byă học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, sau học phải chăn bò phụ giúp bố mẹ - Học sinh Y Huynh Kbuor học sinh lưu ban, chán học, mồ côi bố, mẹ lấy chồng, không quan tâm đến em b) Năm học 2016-2017: - Học sinh Nguyễn Thị Bình Minh học sinh có hồn cảnh đặc biệt Bố mẹ ly có gia đình mới, khơng chịu nuôi em, em phải sống với bà ngoại Bà ngoại Bình Minh già gần khơng cịn khả lao động Tiền sinh hoạt gia đình chủ yếu dựa vào lương hưu trợ cấp xã Tơi xác định hồn cảnh thiếu thốn vật chất lẫn tình cảm - Học sinh Y Vinh Niê thường xuyên có hành vi bắt nạt bạn thái độ bướng bỉnh thầy cô nhắc nhở, có tượng cúp học để chơi game, bi – a GV: Bảo Long 11Trường THCS Lê Quý Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn - Học sinh Y Sanra Bkrông Y Kênan Hđơk hai học sinh lưuban,chán học, thường xuyên không học cũ, nghỉ học không lý 3.2.2 Gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ học sinh Việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh cơng tác trì sĩ số lớp giải pháp quan trọng Do vậy, buổi họp phụ huynh đầu năm, lập danh sách ghi số điện thoại phụ huynh, bầu phụ huynh làm ban đại diện thôn buôn Thường xuyên phối hợp với ban đại diện để nắm bắt, trao đổi kịp thời tình em đến gia đình Ngồi tra tơi tích cực gặp gỡ phụ huynh học sinh, học sinh đặc biệt Y Sanra Bkrông, Y Kênan Hđơk, Y Vinh Niê Hình 5: GVCN tới hỏi thăm động viên học sinh học chuyên cần 3.2.3 Xây dựng ban cán lớp nổ, nhiệt tình Xây dựng ban cán lớp nổ, nhiệt tình nhằm quản lí lớp đồng thời hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm việc giảm thiểu nguy bỏ học học sinh Ban cán đội ngũ truyền thông tin nhanh nhất, giúp giáo viên nắm bắt sớm tình hình lớp Những phong trào vui học tập, giúp đỡ bạn, khơi gợi niềm hứng thú học tập học sinh, giúp em thấy ngàyđến trường ngày vui nhằm giảm thiểu tình trạng nghĩ học,cúp tiết học sinh thực thành công nhờ vào đội ngũ ban cán 3.2.4 Phụ đạo cho học sinh yếu Nhiều học sinh học yếu, chán học nên có tư tưởng cúp tiết, trốn học chơi như: Y Vinh Niê, Y Kênan Hđơk.Tôi gặp riêng em vào chơi để trao đổi.Cuối buổi học thường tranh thủ giảng lại cho em Đồng thời phân công cho học sinh giỏi kềm cặp, giảng giải thêm cho em học sinh yếu này, để em không rơi vào cảm giác lạc lỏng, chán nản dẫn đến bỏ học GV: Bảo Long 12Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn Hình 6: GV phụ đạo thêm cho học sinh yếu 3.2.5 GVCN chia sẻ tâm tư tình cảm với học sinh Các em lớp đa phần người dân tộc, sống em khó khăn, em hay tự ti giao tiếp với bạn người Kinh với thầy cô Hiểu điều tơi ln tìm cách xóa bỏ khoảng cách thầy – trò, làm người bạn thật em.Để em trao đổi, tâm với khó khăn sống học tập mà em gặp phải Vào cuối buổi học hay gặp riêng em có biểu khơng tốt học, thay trách mắng tơi tìm hiểu ngun nhân, động viên có lời nói tích cực động viên em Như học sinh H – Gum Hlong thời gian đầu nhút nhát, thu mình, lầm lì, hỏi khơng nói, vắng học khơng lí Sau thời gian gặp riêng hỏi han động viên, em trở thành học sinh hoạt bát, mạnh dạn tham gia trò chơi với bạn Đặc biệt, em nghỉ học hẳn, có vắng học em có viết giấy xin phép 3.2.6 Tạo môi trường vui chơi lành mạnh cho học sinh Khơi dậy yêu thích đến trường học sinh Các hoạt động kết hợp học tập vui chơi trường THCS Lê Quý Đôn quan tâm, hoạt động diễn xuyên suốt năm học như: Trang trí lớp học thân thiện, chăm sóc cơng trình măng non, hội vuihọc tập, hoạt động lên lớp, làm báo tường, vẽ tranh, làm thiệp chúc mừng 20/11, thi làm lồng đèn, làm mâm ngủ GV: Bảo Long 13Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn Hình 7: Học sinh chơi chuyền thun tiếp sức Hình 8: Học sinh hội thi xếp sách nghệ thuật Trong hoạt động ln ý giao nhiệm vụ cho em cónguy bỏ học để em cảm thấy coi trọng có trách nhiệm với lớp từ giúp em cảm thấy u thích đến trường Như học sinh Y – Tươi Bkrông học yếu, bướng bỉnh, hay đầu năm hay có tượng cúp học chơi điện tử Trong tiết học, thường xuyên không học cũ, nằm dài bàn, thầy cố nhắc nhỡ khơng nghe Nhân hội khai giảng có thi nhảy bao bố nam, hướng cho lớp chọn em tham gia trò chơi, sau buổi học em tập luyện Nhờ buổi tập luyện em, thầy trò gần GV: Bảo Long 14Trường THCS Lê Q Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn gũi nhau, khuyên nhủ, khích lệ, động viên em Kết quả, em trở thành học sinh ngoan hơn, nghe lời thầy có trách nhiệm với lớp, khơng cịn tượng cúp học chơi điện tử Hình 9: Học sinh với phần thi nhảy bao bố hội khai giảng 3.2.7 Tuyên truyền tác hại tệ nạn xã hội Ngày xã hội ngày phát triển, người ngày chịu nhiều áp lực từ sống, ngày xuất nhiều nhiều tệ nạn xã hội đặc biệt việc phòng chống tệ nạn xã hội học đường coi trọng hàng đầu Phòng chống tệ nạn xã hội học đường, đưa lên hàng đầu học sinh mầm non đất nước, việc phịng chống giúp cho người có thêm nhiều điều kiện để phát triển thân, nâng cao tri thức, phát triển thân ngày Việc phịng chống tệ nạn nhà trường ln nhà trường thân quan tâm Trường thực chuyên đề tuyên truyền cho học sinh tác hại game online, tác hại ma túy, thuốc Ngồi tơi thường kết hợp buổi sinh hoạt lớp để tuyên truyền phòng chống tác hại phim ảnh đồi trụy,cờbạc, lô đề 3.2.8 Kêu gọi tinh thần tương thân tương ái, lành đùm rách : Tục ngữ ta có câu “ lành đùm rách”, truyền thống tốt đẹp nhân dân ta Là giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh nằm hồn cảnh đặc biệt này, thân giúp đở em phần vật chất để giải khó khăn thời, cố gắng vận động nguồn hỗ trợ từ GV: Bảo Long 15Trường THCS Lê Quý Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn ngồi nhà trường, kêu gọi lòng vàng tạo điều kiện cho em tiếp tục đến trường theo đuổi ước mơ nguyện vọng Hình 10: GVCN trao cặp sách cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Ngay lớp mình, tơi phát động phong trào kế hoạch nhỏ, phong trào mà đội phát động quyên góp giấy vụn, lon bia, ni heo đất nhằm mục đích giúp đỡ bạn nghèo lớp mua sách Hình 11: Học sinh thu gom vỏ lon bia tham gia kế hoạch nhỏ lớp GV: Bảo Long 16Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn Tôi trao đổi với nhà trường, đội hoàn cảnh em để tranh thủ giúp đỡ từ quỹ học bổng Như trường hợp em Bình Minh nhà xa trường, nhà nghèo khơng có xe đạp đến trường, thường phải nhờ xe bạn, bữa bạn khơng chở em phải nghỉ học Biết hồn cảnh em tơi trao đổi với nhà trường, với đồng nghiệp Rất may có giáo viên trường có xe đạp cũ không dùng tới, đồng ý tặng xe cho em, nhờ em có xe đạp để đến trường Em Y Rin Bkrơng có quần áo để học.Có hơm trời mưa, áo quần khơng kịp khơ nên em phải nghỉ học Biết hoàn cảnh em, tơi bí mật gặp học sinh lớp có hồn cảnh giả hỏi xem em có áo quần cũ để xin trao lại cho em để giúp em có đồng phục mặc tới trường 3.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp đưa có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại với từ tạo kết nghiên cứu đề tài Thiếu giải pháp gây khó khăn, tạo rào cản thực chí làm cho q trình nghiên cứu khơng thu kết Đối với học sinh có nguy bỏ học vận dụng nhiều giải pháp khác để đem lại hiệu tốt đặc biệt phải làm tốt việc phối hợp chặt chẽ lãnh đạo nhà trường, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 3.4 Kết khảo nghiệm Sau áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn” Cuối năm học tiếp tục tiến hành khảo sát điều tra học sinh hình thức trắc nghiệm, trả lời câu hỏi: “Lên lớp 7, em có tâm học chuyên cần trì đến cuối năm khơng? A Có B Khơng C Chưa biết” Sau có kết tơi đem đối chiếu với kết đầu năm học Bảng đối chiếu kết so với đầu năm học: Đầu năm Đáp án A Cuối năm Đáp án B C Đáp án A Đáp án B C Năm học Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % 2015-2016 19 73,1 26,9 24 92,3 7,7 2016-2017 19 70,4 29,6 25 96,2 3,7 Qua bảng thấy tỉ lệ học sinh có nguy bỏ học giảm rõ rệt so với chưa áp dụng đề tài.Các em có tâm đến trường Kết theo dõi tình hình học chuyên cần em học kì I học kì II hai lớp 6B năm học 2015-2016 6B 2016-2017 sau: GV: Bảo Long 17Trường THCS Lê Q Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn Học kì I Năm học Học kì II Số lần vắng KP Số lần vắng CP Số lần vắng KP Số lần vắng CP 2015-2016 30 50 16 20 2016-2017 25 45 13 15 Kết trì sĩ số sau * Năm học 2015-2016 giảm: học sinh đạt tỉ lệ 100% * Năm học 2016-2017 giảm: 01 học sinh với lí theo gia đình làm ăn xa đạt tỉ lệ 96,3% + Phạm vi hiệu ứng dụng Khi nghiên cứu đề tài tơi áp dụng cho lớp chủnhiệm lớp 6B năm học 2015-2015 lớp 6B 2016-2017 Nhưng sau nghiên cứu đề tài thấy hiệu cao năm học 2017-2018 áp dụng đề tài lớp chủ nhiệm.Và tơi hy vọng tài liệu tham khảo đồng nghiệp tơi áp dụng vào lớp chủ nhiệm góp phần giảm tỉ lệ học sinh bỏ học nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết thu sau nhiều năm thực phương pháp tỉ lệ học sinh bỏ học lớp chủ nhiệm giảm sĩ số học sinh trường trì Tơi thiết nghĩ, việc huy động học sinh đến lớp để đảm bảo sĩ số việc làm nhiều ban ngành, đồn thể, nhà trường giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị nịng cốt Bên cạnh nên tìm hiểu rõ ngun nhân bỏ học cụ thể trường hợp để có biện pháp sát thực nhằm ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng, nguy bỏ học học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng đề Kiến nghị Để thực tốt công tác huy động học sinh bỏ học lớp trì sĩ số theo tơi cần số biện pháp sau: Có liên kết thống GVCN GVBMtrong việc giáo dục em, thông báo với tình hình học tập em có biểu lơ học tập em hay vi phạm nội quy trường lớp để kịp thời có hướng chấn chỉnh khuyết điểm em nhằm kịp thời có biện pháp giúp em tránh tình trạng bỏ học Đối với nhà trường: Tổ chức lớp phụ đạo cho học sinh yếu nhằm bù đắp lổ hổng kiến GV: Bảo Long 18Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn thức cho em, giúp em đuổi kịp chương trình, tạo hứng thú học tập cho em Xây dựng trường học thân thiện, đảm bảo ngày đến lớp ngày vui Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp vui chơi nhằm thu hút em, tránh tình trạng em tham gia trị chơi vơ bổ Đối với quyền, đồn thể địa phương: Kết hợp với quyền thơn bn để nắm rõ tình hình hồn cảnh em thơng báo kịp thời tình hình em có nguy bỏ học để kết hợp với thôn buôn đến động viên vận động emvà gia đình tạo điều kiện thuận lợi để em tới trường Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục, quản lí thật tốt điểm vui chơi không lành mạnh Trên số kinh nghiệm nhỏ thân Qua viết mong góp ý xây dựng, giúp đỡ trao đổi Nếu trình thực đề tài có sơ suất, tơi mong đón nhận đóng góp chân thành người Dray Sap ngày 28 tháng 02 năm 2018 Người viết Bảo Long TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả- nhà xuất Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Đặng Vũ Hoạt - Viện nghiên cứu khoa học giáo dục Một số phương pháp tiếp cận giáo dục đạo đức NXB giáo dục H, 1999 Lý luận giáo dục Ths Nguyễn Thị Cúc Nguồn Internet Tài liệu tập huấn công tác xã hội trường học Bộ Giáo dục đào tạo Công ước quốc tế quyền trẻ em Bộ GD&ĐT GV: Bảo Long 19Trường THCS Lê Q Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn GV: Bảo Long 20Trường THCS Lê Q Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu 2.2 Nhiệm vụ 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lí luận: 1.1 Khái niệm học sinh bỏ học 1.2 Khái niệm biện pháp Thực trạng: GV: Bảo Long 21Trường THCS Lê Q Đơn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Q Đơn 2.1 Về phía gia đình học sinh: 2.2 Về phía nhà trường: .10 2.3 Về phía xã hội: .10 Giải pháp, biện pháp: .13 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp .13 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: 13 3.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 21 3.4 Kết khảo nghiệm 21 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 Kết luận: 22 Kiến nghị: 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO .24 GV: Bảo Long 22Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV: Bảo Long 23Trường THCS Lê Quý Đôn ... Long 4Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đơn Qua bảng thống kê tình hình bỏ học cao. Đặc biệt số học sinh bỏ học. .. sách học sinh có nguy bỏ học năm học 2015-2016: GV: Bảo Long 9Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn STT Họ tên học. .. tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn GV: Bảo Long 2 0Trường THCS Lê Quý Đôn Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học cơng tác chủ nhiệm trường THCS Lê Quý Đôn MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU:
