Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch giáo dục môn Vật lí 6 năm học 2020-2021 thông tin đến các bạn và quý giáo viên nội dung phân bố chương trình học cả năm môn Vật lí lớp 6. Đây là tài liệu tham khảo phục vụ cho quá trình giảng dạy của giáo viên. Mời các bạn cùng tham khảo!
1 PHỊNG GD&ĐT THÁI NGUN TRƯỜNG TH & THCS PHÚC HÀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021 Mơn: Vật lí Khối: 6 TT Chủ đề/bài học Số tiế t Cả năm : Học kì I : Học kì II : (35 tuần x 1 tiết/tuần) (18 tuần x 1 tiết/tuần) (17 tuần x 1 tiết/tuần) Hướng dẫn thực = 35 tiết = 18 tiết = 17 tiết Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Học kì I Chủ đề: Các phép đo Bài 1: Đo độ dài (Mục I. Đơn vị đo độ dài: Học sinh tự đọc) Bài 2: Đo độ dài (tiếp theo) (Mục II. Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 3: Đo thể tích chất lỏng Bài 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (Mục II Vận dụng: Tự học có hướng Cá nhân 1. Kiến thức: Nêu được một số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với giới hạn đo và độ Theo nhóm Cả lớp chia nhỏ nhất của chúng Nêu được khối lượng của một vật cho biết lượng chất tạo nên vật 2. Kĩ năng: Xác định được giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của dụng cụ đo độ dài, đo thể tích Xác định được độ dài trong một số tình huống thơng thường Đo được thể tích một lượng chất lỏng. Xác định được thể tích vật rắn khơng thấm nước bằng bình chia độ, bình tràn Đo được khối lượng bằng cân 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong học tập u thích mơn học, hình thành tác phong làm việc khoa học, làm việc nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Ghi TT Chủ đề/bài học Chủ đề: Lực – Tìm hiểu lực Số tiế t Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học dẫn) Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm, sử dụng Bài 5: Khối lượng thước để đo độ dài; bình chia độ, bình tràn, … để đo thể tích; cân để đo khối lượng Đo khối lượng Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn: Tính tốn, đổi đơn vị Các kĩ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học Cá nhân Bài 6: Lực – Hai lực 1. Kiến thức: Theo nhóm Nêu đ ượ c ví d ụ v ề tác d ụ ng đ ẩ y, kéo c ủ a l ự c cân bằng (Mục IV Vận dụng: Nêu được ví dụ về tác dụng của lực làm vật biến dạng hoặc biến đổi Cả lớp Tự học có hướng chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) dẫn) Nêu được ví dụ về một số lực Bài 7: Tìm hiểu kết Nêu được ví dụ về vật đứng n dưới tác dụng của hai lực cân bằng quả tác dụng của lực và chỉ ra được phương, chiều, độ mạnh yếu của hai lực đó (Mục III. Vận dụng: Nhận biết được lực đàn hồi là lực của vật bị biến dạng tác dụng lên Tự học có hướng vật làm nó biến dạng. So sánh được độ mạnh, yếu của lực dựa vào tác dụng làm biến dạng dẫn) Bài 8: Trọng lực – nhiều hay ít. Nêu được đơn vị đo lực Đơn vị lực (Mục III. Vận dụng: Nêu được trọng lực là lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn Tự học có hướng của nó được gọi là trọng lượng 2. Kĩ năng: dẫn) Sử dụng đúng các thuật ngữ: Lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, hai Bài 9: Lực đàn hồi lực cân bằng Biết cách xác định được phương, chiều của trọng lực 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong học tập u thích mơn học, hình thành tác phong làm việc khoa học, làm việc nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi làm Ghi TT Chủ đề/bài học Số tiế t Hướng dẫn thực Kiểm tra giữa học kì Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm Chủ đề: Phép đo lực. Khối lượng riêng – Trọng lượng riêng Bài 10: Lực kế Phép đo lực Trọng lượng và khối lượng Bài 11: Khối lượng riêng Trọng lượng riêng. (Mục III Xác định trọng lượng riêng của một chất: Không làm) Bài 12: Thực hành và kiểm tra thực hành: Xác định khối lượng riêng của sỏi Yêu cầu cần đạt thí nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn: Tính tốn, đổi đơn vị Các kĩ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học 1. Kiến thức: Giúp học sinh đánh giá được kết quả học tập của mình, qua đó giúp giáo viên đánh giá được chất lượng học sinh, từ đó có biện pháp điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp 2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thức làm bài kiểm tra. Trình bày bài kiểm tra 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong kiểm tra 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay 1. Kiến thức: Viết được cơng thức tính trọng lượng P = 10m, nêu được ý nghĩa và đơn vị đo P, m Phát biểu được định nghĩa khối lượng riêng (D), trọng lượng riêng (d) và viết được cơng thức tính các đại lượng này. Nêu được đơn vị đo khối lượng riêng và đo trọng lượng riêng Nêu được cách xác định khối lượng riêng của một chất 2. Kĩ năng: Vận dụng được công thức P = 10m. Đo được lực bằng lực kế Tra được bảng khối lượng riêng của các chất m Vận dụng được các công thức: D = V P và d = để giải các bài tập đơn giản V Hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra viết Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Ghi TT Chủ đề/bài học Số tiế t Hướng dẫn thực Chủ đề: Máy cơ đơn giản Bài 13: Máy đơn giản Bài 14: Mặt phẳng nghiêng. (Mục Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 15: Địn bẩy (Mục Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Kiểm tra Bước 1: Xác định u cầu cần đạt 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong học tập u thích mơn học, hình thành tác phong làm việc khoa học, làm việc nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi làm thí nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn: Tính tốn, đổi đơn vị Các kĩ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học 1. Kiến thức: Nêu được các máy cơ đơn giản có trong các vật dụng và thiết bị thơng thường Nêu được tác dụng của máy cơ đơn giản là giảm lực kéo hoặc đẩy vật và đổi hướng của lực. Nêu được tác dụng này trong các ví dụ thực tế 2. Kĩ năng: Sử dụng được máy cơ đơn giản phù hợp trong những trường hợp thực tế cụ thể và chỉ rõ được lợi ích của nó 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong học tập u thích mơn học, hình thành tác phong làm việc khoa học, làm việc nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi làm thí nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn: Tính tốn Các kĩ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học 1. Kiến thức: Hình thức tổ chức dạy học Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Kiểm tra viết Ghi TT Chủ đề/bài học Số tiế t cuối học kì Hướng dẫn thực u cầu cần đạt mục đích đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm Giúp học sinh đánh giá được kết quả học tập của mình trong học kỳ I, qua đó giúp giáo viên đánh giá được chất lượng học sinh, từ đó có biện pháp điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp 2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học làm bài kiểm tra. Trình bày bài kiểm tra 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong kiểm tra 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay Hình thức tổ chức dạy học Tổng số tiết: 18 tiết Học kì II Chủ đề: Máy cơ đơn giản (tiếp theo) 2 Chủ đề: 1. Kiến thức: Nêu được tác dụng của ròng rọc là giảm lực kéo vật và đổi hướng của lực. Nêu được tác dụng này trong các ví dụ thực tế 2. Kĩ năng: Sử dụng được rịng rọc phù hợp trong những trường hợp thực tế cụ thể và chỉ rõ được lợi ích của nó 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong học tập u thích mơn học, hình thành tác phong làm việc khoa học, làm việc nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi làm thí nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn: Tính tốn Các kĩ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học Bài 18: Sự nở vì 1. Kiến thức Bài 16: Rịng rọc (Mục III. Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 17: Tổng kết chương I: Cơ học Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Cá nhân Ghi TT Chủ đề/bài học Số tiế t nhiệt của chất rắn (Mục Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 19: Sự nở vì nhiệt của chất lỏng (Mục Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 20: Sự nở vì nhiệt của chất khí (Mục Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 21: Một số ứng dụng nở vì nhiệt (Thí nghiệm 21.1a, b: Khơng làm Chỉ giới thiệu yêu cầu phân tích để trả lời câu hỏi Mục 3. Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 22: Nhiệt kế Nhiệt giai Bài 23: Thực hành và kiểm tra thực hành: Đo nhiệt độ Sự nở vì nhiệt của các chất và ứng dụng Kiểm tra giữa Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Mơ tả được hiện tượng nở vì nhiệt của các chất rắn, lỏng, khí. Theo nhóm Nhận biết được các chất khác nhau nở vì nhiệt khác nhau. Cả lớp Nêu được ví dụ về các vật khi nở vì nhiệt, nếu bị ngăn cản thì gây ra lực lớn Mơ tả được ngun tắc cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu được ứng dụng của nhiệt kế dùng trong phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế Nhận biết được một số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiút 2. Kĩ năng: Xác định được giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của mỗi loại nhiệt kế khi quan sát trực tiếp hoặc qua ảnh chụp, hình vẽ Biết sử dụng các nhiệt kế thơng thường để đo nhiệt độ theo đúng quy trình Lập được bảng theo dõi sự thay đổi nhiệt độ của một vật theo thời gian Vận dụng kiến thức về sự nở vì nhiệt để giải thích được một số hiện tượng và ứng dụng thực tế 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong học tập u thích mơn học, hình thành tác phong làm việc khoa học, làm việc nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm, sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi làm thí nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn: Tính tốn Các kĩ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học Bước 1: Xác định 1. Kiến thức: Kiểm tra viết mục đích đề kiểm Giúp học sinh đánh giá được kết quả học tập của mình, qua đó giúp Ghi TT Chủ đề/bài học Số tiế t tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm kì Chủ đề: Sự chuyển thể của các chất Hướng dẫn thực Bài 24: Sự nóng chảy và sự đơng đặc (Mục 1. Phân tích kết thí nghiệm: Tự học có hướng dẫn) Bài 25: Sự nóng chảy và sự đơng đặc (tiếp theo) Bài 26: Sự bay hơi và sự ngưng tụ (Mục 2c. Thí nghiệm kiểm tra: Khuyến khích học sinh tự làm) Bài 27: Sự bay hơi và ngưng tụ (tiếp theo) (Mục II.1b Thí nghiệm kiểm tra: Khuyến khích học sinh tự làm) u cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học giáo viên đánh giá được chất lượng học sinh, từ đó có biện pháp điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp 2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để làm bài kiểm tra. Trình bày bài kiểm tra 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong kiểm tra 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay Cá nhân 1. Kiến thức: Mơ tả được các q trình chuyển thể: Sự nóng chảy và đơng đặc, sự Nhóm bay hơi và ngưng tụ, sự sơi. Nêu được đặc điểm về nhiệt độ của mỗi Cả lớp q trình này Nêu được phương pháp tìm hiểu sự phụ thuộc của một hiện tượng đồng thời vào nhiều yếu tố, chẳng hạn qua việc tìm hiểu tốc độ bay 2. Kĩ năng: Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ được đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ trong q trình nóng chảy của chất rắn và q trình sơi Nêu được dự đốn về các yếu tố ảnh hưởng đến sự bay hơi và xây dựng được phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng của từng yếu tố Vận dụng được kiến thức về các q trình chuyển thể để giải thích một số hiện tượng thực tế có liên quan 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong học tập u thích mơn học, hình thành tác phong làm việc khoa học, làm việc nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm, sử dụng Ghi TT Chủ đề/bài học Kiểm tra cuối học kì Số tiế t Hướng dẫn thực Bài 28: Sự sơi (Mục I.1 Tiến hành thí nghiệm: Khuyến khích học sinh tự làm) Bài 29: Sự sôi (tiếp theo) Ôn tập Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm Tổng số tiết: 17 tiết Tổng cộng : 35 PHÒNG GD&ĐT THÁI NGUYÊN TRƯỜNG TH & THCS PHÚC HÀ u cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học nhiệt kế để đo nhiệt độ Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề dựa vào kết quả thí nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn: Tính tốn Các kĩ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học Kiểm tra viết 1. Kiến thức: Giúp học sinh đánh giá được kết quả học tập của mình trong học kỳ II, qua đó giúp giáo viên đánh giá được chất lượng học sinh, từ đó có biện pháp điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp ở lớp 6 2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để làm bài kiểm tra. Trình bày bài kiểm tra 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực trong kiểm tra 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay Ghi KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021 Mơn: Vật lí Khối: 7 TT Chủ đề/Bài học Số tiế t Cả năm : Học kì I : Học kì II : (35 tuần x 1 tiết/tuần) (18 tuần x 1 tiết/tuần) (17 tuần x 1 tiết/tuần) Hướng dẫn thực = 35 tiết = 18 tiết = 17 tiết Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Học kì I Chủ đề: Sự truyền ánh sáng Bài 1: Nhận biết ánh 1. Kiến thức: sáng Nguồn sáng và Nhận biết được rằng ta nhìn thấy các vật khi có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta. vật sáng Bài 2: Sự truyền ánh Phát biểu được định luật truyền thẳng ánh sáng. Nhận biết được đặc điểm của 3 loại chùm sáng: song song, hội tụ, sáng (Mục III. Vận dụng: phân kì Tự học có hướng Nêu được ví dụ về hiện tượng phản xạ ánh sáng. Phát biểu được định luật phản xạ ánh sáng dẫn) Bài 3: Ứng dụng định Nhận biết được tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến luật truyền thẳng của đối với sự phản xạ ánh sáng bởi gương phẳng 2. Kĩ năng: ánh sáng (Mục III. Vận dụng: Biểu diễn được đường truyền của ánh sáng (tia sáng) bằng đoạn Tự học có hướng thẳng có mũi tên Giải thích được một số ứng dụng của định luật truyền thẳng ánh sáng dẫn) Bài 4: Định luật phản trong thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực, Biểu diễn được tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến xạ ánh sáng trong sự phản xạ ánh sáng bởi gương phẳng Vẽ được tia phản xạ khi biết tia tới đối với gương phẳng, và ngược lại bằng cách vận dụng định luật phản xạ ánh sáng Dạy học cá nhân Dạy học theo nhóm Dạy học cả lớp Ghi 10 TT Chủ đề/Bài học Chủ đề: Ảnh của một vật tạo bỡi các gương Số tiế t Hướng dẫn thực Bài 5: Ảnh một vật tạo gương phẳng Bài 6: Thực hành và kiểm tra thực hành: Quan sát vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng (Mục II.2 Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng: Tự học có hướng dẫn) Bài 7: Gương cầu lồi Bài 8: Gương cầu lõm Bài 9: Tổng kết chương I: Quang học u cầu cần đạt 3. Thái độ: u thích mơn học, nắm được các hiện tượng trong tự nhiên theo quan điểm vật lý Có tính tự lập và tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm Nghiêm túc, cẩn thận trong học tập và thực hành thí nghiệm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tiến hành được thí nghiệm để xác định được đường truyền của ánh sáng, đường đi của tia phản xạ trên gương phẳng. Biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ Năng lực hợp tác: Tiến hành được các thí nghiệm theo nhóm Năng lực tự học: Tóm tắt được các nội dung kiến thức cơ bản trong chủ đề Năng lực sáng tạo: ứng dụng định luật phản xạánh sáng đểđổi hướng đường truyền ánh sáng theo mong muốn 1. Kiến thức: Nêu được những đặc điểm chung về ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng: đó là ảnh ảo, có kích thước bằng vật, khoảng cách từ gương đến vật và ảnh bằng nhau Nêu được những đặc điểm của ảnh ảo của một vật tạo bởi gương cầu lõm và tạo bởi gương cầu lồi Nêu được ứng dụng chính của gương cầu lồi là tạo ra vùng nhìn thấy rộng và ứng dụng chính của gương cầu lõm là có thể biến đổi một chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào một điểm, hoặc có thể biến đổi một chùm tia tới phân kì thích hợp thành một chùm tia phản xạ song song 2. Kĩ năng: Biểu diễn được tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến trong sự phản xạ ánh sáng bởi gương phẳng Vẽ được tia phản xạ khi biết tia tới đối với gương phẳng, và ngược lại, theo hai cách là vận dụng định luật phản xạ ánh sáng hoặc vận dụng đặc điểm của ảnh tạo bởi gương phẳng Dựng được ảnh của một vật đặt trước gương phẳng Giải thích được ứng dụng của gương phẳng, gương cầu lồi, gương Hình thức tổ chức dạy học Dạy học cá nhân Dạy học theo nhóm Dạy học cả lớp Ghi 34 TT Chủ đề/Bài học Số Hướng dẫn thực tiế t của điện trở vào tiết diện dây dẫn (Mục III Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 9: Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Bài 10: Biến trở. Điện trở dùng trong kĩ thuật Bài 11: Bài tập vận dụng định luật Ôm và cơng thức tính điện trở của dây dẫn u cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Nêu được điện trở của các dây dẫn có cùng tiết diện và được làm từ cùng một vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài của dây dẫn Nêu được điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài và được làm từ cùng một vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây So sánh được mức độ dẫn điện của các chất hay các vật liệu dẫn điện căn cứ vào bảng giá trị điện trở suất của chúng Nêu được biến trở là gì và nêu được ngun tắc hoạt động của biến trở Nhận ra được các điện trở dùng trong kĩ thuật (khơng u cầu xác định các trị số điện trở theo các vịng màu). Nắm vững các cơng thức: tính điện trở tương đương của đoạn mạch mắc nối tiếp và mắc song song, cơng thức tính điện trở dây dẫn; biểu thức của định luật Ơm để vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học đó hồn thành các bài tập có liên quan 2. Kĩ năng: Suy luận và tiến hành được TN kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở theo chiều dài Bố trí và tiến hành được thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ giữa điện trở và tiết diện của dây Bố trí và tiến hành được thí nghiệm để chứng tỏ rằng điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện và được làm từ các vật khác nhau thì khác nhau Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở của dây dẫn Sử dụng bảng điện trở suất của một số chất Mắc được biến trở vào mạch điện để điều chỉnh CĐDĐ chạy qua mạch Rèn kĩ năng vẽ sơ đồ mạch điện Vận dụng được công thức: để tính một đại lượng khi biết các đại lượng cịn lại Vận dụng kiến thức vào giải thích những hiện tượng thực tiễn và các bài tập có liên quan Ghi 35 TT Chủ đề/Bài học Chủ đề: Công suất. Điện năng Số Hướng dẫn thực tiế t Bài 12: Công suất điện Bài 13: Điện năng. Cơng của dịng điện Bài 15: Thực hành: Xác định công suất của các dụng cụ điện (Mục II.2 Xác định công suất quạt điện: Khơng dạy) u cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học 3. Thái độ: HS hưng thu trong hoc tâp, u thích mơn h ́ ́ ̣ ̣ ọc, tim hiêu khoa hoc va co ̀ ̉ ̣ ̀ ́ tac phong cua nha khoa hoc ́ ̉ ̀ ̣ , kích thích học sinh thích học mơn vật lí thơng qua thực hành thí nghiệm Rèn tính cẩn thận, chính xác khi lắp ráp mạch điện, có ý thức hợp tác trong hoạt động, thu thập thơng tin trong nhóm Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, trung thực khi làm và báo cáo kết quả thí nghiệm Tn thủ các quy tắc học tập, hoạt động nhóm Có ý thức tiết kiệm năng lượng, sử dụng một số chất đặc biệt để điện trở suất về giá trị bằng khơng và giúp bảo vệ mơi trường 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm Các kỹ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề về điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào: chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn; ngun tắc hoạt động của biến trở và giải các bài tập Năng lực hợp tác nhom: Cùng h ́ ợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết Năng lực tính tốn, trinh bay trao đơi thơng tin: Tính tốn, trình bày các ̀ ̀ ̉ số liệu thu được. Vận dụng lý thuyết để giải quyết một số bài tập liên quan Cá nhân 1. Kiến thức: Theo nhóm Nêu được ý nghĩa các trị số vơn, số ốt ghi trên dụng cụ điện Viết được cơng thức tính cơng suất điện và điện năng tiêu thụ của một Cả lớp đoạn mạch Nêu được một số dấu hiệu chứng tỏ dịng điện mang năng lượng 2. Kĩ năng: Mắc mạch điện như sơ đồ, sử dụng các dụng cụ đo: vơn kế, ampe kế Xác định được cơng suất điện của một đoạn mạch bằng vơn kế và ampe kế Vận dụng được cơng thức P = U.I, A = P t = U.I.t đối với đoạn mạch tiêu thụ điện năng Ghi 36 TT Chủ đề/Bài học Kiểm tra giữa học kì Số Hướng dẫn thực Hình thức tổ tiế u cầu cần đạt chức dạy học t Làm bài thực hành và viết báo cáo thực hành Ơn tập 3. Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc, trung thực, kiên trì, u thích mơn học và sự hợp tác trong nhóm Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng các thiết bị điện trong thí nghiệm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm; sử dụng ampe kế và vơn kế để đo cường độ dịng điện, hiệu điện thế từ đó xác định được cơng suất điện Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi đo cường độ dịng điện, hiệu điện thế Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn, CNTT: Tính tốn, đổi đơn vị, trình bày các số liệu thu được Các kỹ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học Kiểm tra viết Bước 1: Xác định 1. Kiến thức: mục đích đề kiểm tra Học sinh vận dụng các kiến thức đã học từ chủ đề đã học để hoàn Bước 2: Xác định thành bài kiểm tra hình thức đề kiểm Kiểm tra đánh giá sự tiếp thu và vận dụng kiến thức đã học, qua đó tra giáo viên tìm ra chỗ hỏng kiến thức của HS để có kế hoạch bồi đắp kiến Bước 3: Thiết lập thức học sinh yếu kém và bồi dưỡng HS khá giỏi ma trận đề kiểm tra 2. Kĩ năng: Bước 4: Biên soạn Rèn luyện kĩ năng phân tích tổng hợp, kĩ năng vận dụng kiến thức vào câu hỏi theo ma trận bài tập, kĩ năng trình bày bài kiểm tra, qua đó góp phần phát triển tư duy Bước 5: Xây dựng học sinh hướng dẫn chấm và 3. Thái độ: thang điểm Nghiêm túc, trung thực, độc lập suy nghĩ 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay Ghi 37 TT Số Hướng dẫn thực tiế t Chủ đề: Bài 16: Định luật Jun – Lenxơ Định luật (Thí nghiệm hình JunLenxơ 16.1: Khơng bắt buộc An tồn và tiết tiến hành thí kiệm điện nghiệm) Bài 17: Bài tập vận dụng định luật Jun – Lenxơ Bài 18: Thực hành: Kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 trong định luật Jun – Lenxơ (Cả bài. Không dạy) Bài 19: Sử dụng an toàn tiết kiệm điện. (Cả Khuyến khích học sinh tự học) Bài 20: Tổng kết chương I: Điện học Chủ đề/Bài học Chủ đề: Điện từ học u cầu cần đạt 1. Kiến thức: Phát biểu và viết được hệ thức của định luật Jun – Len xơ Nêu được tác dụng nhiệt của dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua một vật dẫn thơng thường thì một phần hay tồn bộ điện năng chuyển hố thành điện năng Nêu và thực hiện các quy tắc an tồn khi sử dụng điện Nêu được các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng. 2. Kĩ năng: Vận dụng được định luật Jun Len xơ để giải thích các hiện tượng đơn giản có liên quan Rèn kĩ năng giải bài tập theo các bước giải Kĩ năng phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin Giải thích và thực hiện được các biện pháp thơng thường để sử dụng an tồn điện Giải thích và thực hiện được việc sử dụng tiết kiệm điện năng Vận dụng được những kiến thức và kĩ năng để giải các câu hỏi và bài tập trong chương I. Điện học 3. Thái độ: Cẩn thận, trung thực, kiên trì, u thích mơn học Rèn tính cẩn thận, có ý thức hợp tác trong hoạt động, thu thập thơng tin trong nhóm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, phân tích và xử lí kết quả thí nghiệm hiệu quả Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết các vấn đề khi phân tích và xử lí kết quả thí nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác với nhóm để phân tích kết quả Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, đổi đơn vị, trình bày khi giải bài tập. Bài 21: Nam châm 1. Kiến thức: Mơ tả được từ tính của nam châm vĩnh cửu (Mục III Vận dụng: Biết cách xác định các cực từ của nam châm vĩnh cửu Hình thức tổ chức dạy học Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Ghi 38 TT Chủ đề/Bài học Chủ đề: Lực điện từ Số Hướng dẫn thực tiế t Tự học có hướng dẫn) Bài 22: Tác dụng từ dòng điện Từ trường (Mục I Lực từ: Khuyến khích học sinh tự học) Bài 23: Từ phổ. Đường sức từ Bài 24: Từ trường của ống dây có dịng điện chạy qua Bài 25: Sự nhiễm từ sắt, thép Nam châm điện Bài 26: Ứng dụng của nam châm. (Mục II.2 Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: chuông báo động: Khuyến khích học sinh tự học) u cầu cần đạt Biết xác định các cực từ nào hút nhau, các cực từ nào đẩy nhau Mơ tả được cấu tạo và giải thích được hoạt động của la bàn Mơ tả được thí nghiệm về tác dụng từ của dịng điện Biết cách dùng mạt sắt tạo ra từ phổ của nam châm Biết vẽ các đường cảm ứng từ và xác định được chiều các đường sức từ của thanh nam châm So sánh được từ phổ của ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ của thanh nam châm thẳng Vẽ được đường sức từ biểu diễn từ trường của ống dây Mơ tả được thí nghiệm về sự nhiễm từ của sắt, thép Nêu được hai cách làm tăng lực từ của nam châm điện tác dụng lên một vật Nêu được các ứng dụng của nam châm 2. Kĩ năng: Có kĩ năng nhận biết các cực từ của nam châm vĩnh cửu Biết cách nhận biết từ trường Xác định được chiều đường sức từ của thanh nam châm thẳng Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua khi biết chiều của dịng điện 3. Thái độ: Có tác phong làm việc khoa học, hợp tác trong nhóm để làm thí nghiệm Cẩn thận, nghiêm túc trong khi thực hiện các thí nghiệm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực thực nghiệm, quan sát, dự đốn, đánh giá kết quả, sử dụng ngơn ngữ vật lí, suy luận tính tốn logic Năng lực giao tiếp, tính tốn, tư duy logic sáng tạo Năng lực hợp tác nhóm: Phân cơng nhiệm vụ các thành viên trong nhóm, cùng tiến hành thí nghiệm, phân tích kết quả Bài 27: Lực điện từ 1. Kiến thức: Bài 28: Động cơ điện Mơ tả được thí nghiệm chứng tỏ tác dụng của lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt trong từ trường. Phát biểu được một chiều qui tắc bàn tay trái Hình thức tổ chức dạy học Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Ghi 39 TT Chủ đề/Bài học Số Hướng dẫn thực tiế t (Mục II Động cơ điện một chiều trong kỹ thuật: Khuyến khích học sinh tự đọc) (Mục III. Sự biến đổi lượng động điện: Tự học có hướng dẫn) Bài 29: Thực hành: Chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện. (Cả Khuyến khích học sinh tự làm) Bài 30: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái u cầu cần đạt Mơ tả được các bộ phận chính, giải thích được hoạt động của động cơ điện một chiều Nêu được tác dụng của mỗi bộ phận chính trong động cơ điện Phát hiện sự biến đổi điện năng thành cơ năng trong khi động cơ điện hoạt động Vẽ đường sức từ của nam châm thẳng, nam châm hình chữ U và ống dây có dịng điện chạy qua 2. Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng các biến trở và các dụng cụ điện Vẽ và xác định chiều đường sức từ của nam châm Biết vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định một trong 3 yếu tố (lực điện từ, chiều dịng điện, chiều đường sức từ) khi biết 2 yếu tố cịn lại Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ Giải thích được ngun tắc hoạt động của động cơ điện 1 chiều Vận dụng qui tắt nắm tay phải để xác định: + Chiều đường sức từ khi biết chiều dịng điện chạy trong các vịng dây + Chiều dịng điện khi biết chiều của đường sức từ + Cực từ của ống dây khi biết chiều của đường sức từ Vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định: + Chiều lực điện từ khi biết chiều dịng điện và chiều đường sức từ + Chiều đường sức từ khi biết chiều dịng điện và chiều của lực điện từ + Chiều dịng điện khi biết chiều lực điện từ và chiều đường sức từ + Chiều quay của khung dây khi đặt trong từ trường 3. Thái độ: Cẩn thận, trung thực, u thích mơn học Có ý thức nghiêm túc, hợp tác khi làm thí nghiệm. Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường khi sử dụng động cơ điện một chiều 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Hình thức tổ chức dạy học Ghi 40 TT Chủ đề/Bài học Chủ đề: Cảm ứng điện từ Số Hướng dẫn thực tiế t u cầu cần đạt Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, đổi đơn vị, trình bày các số liệu thu được. Các kỹ năng quan sát, đo và phẩm chất nghiên cứu khoa học Bài 31: Hiện tượng 1. Kiến thức: Làm được thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện để cảm ứng điện từ Bài 32: Điều kiện tạo ra dịng điện cảm ứng xuất dịng điện Mơ tả được cách làm xuất hiện dịng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn kín bằng nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện cảm ứng Sử dụng được đúng hai thuật ngữ mới, đó là dịng điện cảm ứng và Ơn tập hiện tượng cảm ứng điện từ Xác định được có sự biến đổi (tăng hay giảm) của số đường sức từ xun qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín khi làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện Dựa trên quan sát thí nghiệm, xác lập được mối quan hệ giữa sự xuất hiện dịng điện cảm ứng và sự biến đổi của số đường sức từ xun qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín Phát biểu được điều kiện xuất hiện dịng điện cảm ứng Vận dụng được điều kiện xuất hiện dịng điện cảm ứng để giải thích và dự đốn những trường hợp cụ thể, trong đó xuất hiện hay khơng xúât hiện dịng điện cảm ứng Tăng cường sử dụng điện năng bằng nguồn năng lượng sạch 2. Kĩ năng: Quan sát thí nghiệm, mơ tả chính xác tỉ mỉ thí nghiệm Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ 3. Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học, biết cch bảo vệ mơi trường Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng cc thiết bị điện trong thí nghiệm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm; làm được thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện để tạo ra dịng điện cảm ứng Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề làm thí Hình thức tổ chức dạy học Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Ghi 41 TT 10 Chủ đề/Bài học Kiểm tra cuối học kì Số Hướng dẫn thực tiế t Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm u cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học nghiệm Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Phân tích được có sự biến đổi (tăng hay giảm) của số đường sức từ xun qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín khi làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện. Xác lập được mối quan hệ giữa sự xuất hiện dịng điện cảm ứng và sự biến đổi của số đường sức từ xun qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín Các kỹ năng quan sát, đo và phẩm chất nghin cứu khoa học Kiểm tra viết 1. Kiến thức: Giúp HS đánh giá được kết quả học tập của mình trong học kì, qua đó giúp GV đánh giá được chất lượng HS, từ đó có phương pháp điều chỉnh giảng dạy cho phù hợp 2. Kỹ năng: Vận dụng kiến thức để làm bài kiểm tra; trình bày bài kiểm tra 3. Thái độ: Trung thực, độc lập làm kiểm tra 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay Tổng số tiết: 36 tiết Học kì II Chủ đề: Ứng dụng hiện tượng cảm ứng điện từ Bài 33: Dòng điện xoay chiều Bài 34: Máy phát điện xoay chiều (Mục II Máy phát điện xoay chiều trong kỹ thuật: Khuyến khích HS tự học) Bài 35: Các tác dụng 1. Kiến thức: Nêu được nguyên tắc cấu tạo và hoạt động của máy phát điện xoay chiều có khung dây quay hoặc có nam châm quay Nêu được các máy phát điện đều biến đổi cơ năng thành điện năng Nêu được dấu hiệu chính phân biệt dịng điện xoay chiều với dịng điện một chiều và các tác dụng của dịng điện xoay chiều Nhận biệt được ampe kế và vơn kế dùng cho dịng điện một chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ. Nêu được các số chỉ của ampe kế và vơn kế xoay chiều cho biết giá trị Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Tham quan trạm biến áp địa phương Ghi 42 TT Chủ đề/Bài học Số Hướng dẫn thực tiế t dòng điện xoay chiều Đo cường độ và hiệu điện thế xoay chiều Bài 36: Truyền tải điện năng đi xa. Bài 37: Máy biến thế (Mục II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế: Công nhận công thức MBT) (Mục III Lắp đặt máy biến thế ở hai đầu đường dây tải điện: Tự học có hướng dẫn) (Mục IV. Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 38: Thực hành – Vận hành mày phát điện và máy biến thế (Cả bài: Không bắt buộc) Bài 39: Tổng kết chương II: Điện từ học u cầu cần đạt hiệu dụng của cường độ hoặc của điện áp xoay chiều Nêu được cơng suất điện hao phí trên đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương của điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đường dây Nêu được ngun tắc cấu tạo và hoạt động của máy biến áp. U1 n1 = Cơng nhận cơng thức máy biến thế U n2 Biết được sơ đồ lắp đặt máy biến thế ở hai đầu đường dây tải điện 2. Kĩ năng: Phát hiện được dịng điện là dịng điện một chiều hay xoay chiều dựa trên tác dụng từ của chúng Giải thích được ngun tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều có khung dây quay hoặc có nam châm quay Giải thích được vì sao có sự hao phí điện năng trên dây tải điện Biết cách mắc được máy biến áp vào mạch điện để sử dụng đúng theo u cầu Giải thích được ngun tắc hoạt động của máy biến áp U1 n1 = và các kiến thức đã học để giải Vận dụng được cơng thức U2 n các bài tập cụ thể 3. Thái độ: Nghiêm túc, trung thực, hợp tác trong nhóm Có ý thức sử dụng điện an tồn, nhất là đối với nguồn điện xoay chiều có hiệu điện thế 220V Có ý thức bảo vệ mơi trường khi nhận biết được các tác dụng của dịng điện Có tác phong nghiêm túc khi nghiên cứu khoa học, hình thành ý thức bảo vệ mơi trường trong việc sử dụng điện năng Say mê, tìm tịi những vấn đề kĩ thuật điện xung quanh ta 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, bố trí thí nghiệm; tập đo hiệu điện thế, đo cường độ dịng điện Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi đo Hình thức tổ chức dạy học Ghi 43 TT Chủ đề/Bài học Chủ đề: Khúc xạ ánh sáng Thấu kính Số Hướng dẫn thực tiế t Bài 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Bài 41. Quan hệ giữa góc tới góc khúc xạ (Cả bài: Khơng dạy) Bài 42: Thấu kính hội tụ Bài 43: Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ Bài 44: Thấu kính phân kì Bài 45: Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kì Bài 46: Thực hành và kiểm tra thực hành: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ (Cả bài: Khuyến khích HS tự làm) Bài tập Ơn tập u cầu cần đạt hiệu điện thế, cường độ dịng điện Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, đổi đơn vị, trình bày các số liệu thu được Các kỹ năng quan sát, thí nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học 1. Kiến thức: Mơ tả được hiện tượng khúc xạ ánh sáng trong trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước và ngược lại Chỉ ra được tia khúc xạ và tia phản xạ, góc khúc xạ và góc phản xạ. Nhận biết được thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Mơ tả được đường truyền của các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì. Nêu được tiêu điểm (chính), tiêu cự của thấu kính là gì Nêu được các đặc điểm về ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì 2. Kĩ năng: Xác định được thấu kính là thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp các thấu kính này và qua quan sát ảnh của một vật tạo bởi các thấu kính đó Vẽ được đường truyền của các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Dựng được ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì bằng cách sử dụng các tia đặc biệt Đọc, tìm hiểu biết cách xác định được tiêu cự của thấu kính hội tụ bằng thí nghiệm Vận dụng được các kiến thức đã học để giải các bài tập cụ thể 3. Thái độ: Có tác phong nghiên cứu khoa học qua các thí nghiệm. Giáo dục tính cẩn thận, xác qua việc dựng ảnh; làm thí nghiệm 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, nhận biết đặc điểm của thấu kính; nhận biết đặc điểm của ảnh tạo bởi thấu kính Hình thức tổ chức dạy học Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Ghi 44 TT Chủ đề/Bài học Số Hướng dẫn thực tiế t Kiểm tra giữa học kì Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm Chủ đề: Máy ảnh. Mắt. Kính lúp Bài 47: Sự tạo ảnh phim máy ảnh (Cả bài: Khuyến khích HS tự đọc) Bài 48: Mắt Bài 49: Mắt cận và mắt lão Bài 50: Kính lúp (Mục II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp: Khuyến Yêu cầu cần đạt Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề ở năng lực tự học về đo tiêu cự của TKHT Năng lực hợp tác: Làm việc theo nhóm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, trình bày các số liệu, kết quả thu được Các kỹ năng quan sát, đo, thí nghiệm và phẩm chất nghiên cứu khoa học 1. Kiến thức: Giúp HS đánh giá được kết quả học tập của mình qua hai chủ đề (Ứng dụng hiện tượng cảm ứng điện từ; Khác xạ ánh sáng – Thấu kính), qua đó giúp GV đánh giá được chất lượng HS, từ đó có phương pháp điều chỉnh giảng dạy cho phù hợp 2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thức làm bài kiểm tra; trình bày bài kiểm tra 3. Thái độ: Trung thực, độc lập làm kiểm tra 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay 1. Kiến thức : Đọc, tìm hiểu được máy ảnh có các bộ phận chính là vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim Nêu được mắt có các bộ phận chính là thể thuỷ tinh và màng lưới Nêu được sự tương tự giữa cấu tạo của mắt và máy ảnh. Nêu được mắt phải điều tiết khi muốn nhìn rõ vật ở các vị trí xa, gần khác nhau Trình bày được khái niệm sơ lược về sự điều tiết, điểm cực cận và điểm cực viễn Nêu được đặc điểm của mắt cận, mắt lão và cách sửa Giải thích được việc đeo kính để sửa tật cận thị và tật mắt lão Nêu được kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn và được dùng để quan sát Hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra viết Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Ghi 45 TT Chủ đề/Bài học Chủ đề: Ánh sáng Phân tích ánh Số Hướng dẫn thực tiế u cầu cần đạt t khích HS tự đọc) vật nhỏ Bài 51: Bài tập quang Nêu được số ghi trên kính lúp là số bội giác của kính lúp và khi dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì quan sát thấy ảnh càng lớn hình học. 2. Kĩ năng: Đọc, tìm hiểu biết cách vẽ ảnh của một vật đặt trước máy ảnh Biết cách thử mắt Nhận biết được kính cận và kính lão Liên hệ thực tiễn: Người bị cận thị khơng nên điều khiển giao thơng vào ban đêm, khi trời mưa và với tốc độ cao Cần có biện pháp bảo vệ và luyện tập cho mắt tránh nguy cơ tật nặng 3. Thái độ: Trung thực, hợp tác, vận dụng kiến thức vào cuộc sống Có ý thức bảo vệ mắt; chăm chỉ, cẩn thận, nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí Biết bảo vệ mắt, phịng chống bệnh cận thị, mắt lão và giữ gìn mơi trường trong lành Khi bị cận thị khơng nên điều khiển phương tiện giao vào buổi tối, khi trời mưa 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, tập trung quan sát; nhận biết các loại kính lão, kính cận, kính lúp Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi sử dụng kính lúp; biết dùng kính gì khi bị cận thị hoặc đối tượng nào thì dùng kính lão Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, trình bày và giải quyết các số liệu thu được. Các kỹ năng quan sát, đo, thực hành và phẩm chất nghiên cứu khoa học Bài 52: Ánh sáng 1. Kiến thức: trắng ánh sáng Đọc, tìm hiểu biết được một vài nguồn phát ra ánh sáng trắng, nguồn phát ra ánh sáng màu và nêu được tác dụng của tấm lọc ánh sáng màu màu. Nêu được chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác Hình thức tổ chức dạy học Cá nhân Theo nhóm Cả lớp Trải nghiệm Ghi 46 TT Chủ đề/Bài học sáng Số Hướng dẫn thực tiế t (Cả bài: Khuyến khích HS tự đọc) Bài 53: Sự phân tích ánh sáng trắng Bài 54: Sự trộn các ánh sang màu Bài 55: Màu sắc các vật ánh sáng trắng ánh sáng màu. (Cả bài: Khuyến khích HS tự đọc) Bài 56: Các tác dụng của ánh sáng (Cả bài: Khuyến khích HS tự đọc) Bài 57: Thực hành: Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc bằng đĩa CD (Cả bài: Khuyến khích HS tự đọc) Bài 58: Tổng kết chương III: Quang học. u cầu cần đạt nhau và mơ tả được cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh sáng màu Nhận biết được rằng khi nhiều ánh sáng màu được chiếu vào cùng một chỗ trên màn ảnh trắng hoặc đồng thời đi vào mắt thì chúng được trộn với nhau và cho một màu khác hẳn, có thể trộn một số ánh sáng màu thích hợp với nhau để thu được ánh sáng trắng. Đọc, tìm hiểu biết được rằng vật tán xạ mạnh ánh sáng màu nào thì có màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác. Vật màu trắng có khả năng tán xạ mạnh tất cả các ánh sáng màu, vật màu đen khơng có khả năng tán xạ bất kì ánh sáng màu nào Đọc, tìm hiểu nêu được ví dụ thực tế về tác dụng nhiệt, sinh học và quang điện của ánh sáng và chỉ ra được sự biến đổi năng lượng đối với mỗi tác dụng này 2. Kĩ năng: Giải thích được một số hiện tượng bằng cách nêu đư ợc ngun nhân là do có sự phân tích ánh sáng, lọc màu, trộn ánh sáng màu hoặc giải thích màu sắc các vật là do ngun nhân nào Xác định được một ánh sáng màu, chẳng hạn bằng đĩa CD, có phải là màu đơn sắc hay khơng Đọc, tìm hiểu biết cách tiến hành được thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt của ánh sáng lên một vật có màu trắng và lên một vật có màu đen 3. Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ mắt, k hơng nên sử dụng ánh sáng màu trong học tập và lao động vì chúng có hại cho mắt Nghiêm túc, trung thực, tinh thần hợp tác nhóm Lịng say mê khoa học, hăng say, vượt khó, tìm tịi những điều mới lạ trong thực tế 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, tập trung quan sát; đọc sách; tập sử dụng lăng kính Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề khi sử dụng lăng kính; biết dùng lăng kính và đĩa CD để phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu Hình thức tổ chức dạy học Ghi 47 TT Chủ đề/Bài học Chủ đề: Sự bảo tồn và chuyển hóa năng lượng Số Hướng dẫn thực tiế t Bài 59: Năng lượng chuyển hoá năng lượng (Mục III Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 60: Định luật bảo tồn năng lượng (Mục III Vận dụng: Tự học có hướng dẫn) Bài 61: Sản xuất điện năng. Nhiệt điện và Thủy điện (Cả bài: Khuyến khích HS tự đọc) Bài 62: Điện gió. Điện Mặt Trời. Điện hạt nhân (Cả bài: Khuyến khích HS tự đọc) Ơn tập u cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác làm thí nghiệm, phân tích kết quả Năng lực tính tốn, cơng nghệ hơng tin: Tính tốn, trình bày và giải quyết các số liệu thu được Các kỹ năng quan sát, thực hành và phẩm chất nghiên cứu khoa học Cá nhân 1. Kiến thức: Nêu được một vật có năng lượng khi vật đó có khả năng thực hiện Theo nhóm Cả lớp cơng hoặc làm nóng các vật khác Kể tên được các dạng năng lượng đã học Nêu được ví dụ hoặc mơ tả được hiện tượng trong đó có sự chuyển hố các dạng năng lượng đã học và chỉ ra được rằng mọi q trình biến đổi đều kèm theo sự chuyển hố năng lượng từ dạng này sang dạng khác Phát biểu được định luật bảo tồn và chuyển hố năng lượng Đọc, tìm hiểu biết được sản xuất điện năng, nhiệt năng, thủy điện, điện gió, điện Mặt Trời, điện hạt nhân 2. Kĩ năng: Nhận biết các dạng năng lượng và sự chuyển hóa giữa chúng Giải thích được một số hiện tượng và q trình thường gặp trên cơ sở vận dụng định luật bảo tồn và chuyển hóa năng lượng 3. Thái độ: Lịng say mê khoa học, thích khám phá tự nhiên Ý thức bảo vệ mơi trường sống thơng qua việc sử dụng nguồn năng lượng sạch 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực tự học: Lập kế hoạch học tập, tập trung quan sát; nhận biết các dạng năng lượng Năng lực giải quyết vấn đề: Phát hiện và giải quyết vấn đề có liên quan đến biến đổi năng lượng Năng lực hợp tác: Cùng hợp tác phân tích kết quả quan sát, Năng lực tính tốn, cơng nghệ thơng tin: Tính tốn, trình bày và giải quyết các số liệu thơng qua ơn tập Các kỹ năng quan sát và phẩm chất làm việc khoa học Ghi 48 TT Chủ đề/Bài học Kiểm tra cuối học kì Số Hướng dẫn thực tiế t Bước 1: Xác định mục đích đề kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm u cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra viết 1. Kiến thức: Giúp HS đánh giá được kết quả học tập của mình trong học kì, qua đó giúp GV đánh giá được chất lượng HS, từ đó có phương pháp điều chỉnh giảng dạy cho phù hợp 2. Kỹ năng: Vận dụng kiến thức để làm bài kiểm tra; trình bày bài kiểm tra 3. Thái độ: Trung thực, độc lập làm kiểm tra 4. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển: Năng lực giải quyết vấn đề: Tự làm bài kiểm tra Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay Tổng số tiết: 34 tiết Tổng cộng: 70 tiết HIỆU TRƯỞNG DUYỆT (Ký, ghi họ tên, đóng dấu) Phúc Hà, ngày 10 tháng 09 năm 2020 TỔ TRƯỞNG/NHĨM TRƯỞNG (Ký, ghi họ tên) Ghi ... Năng lực suy nghĩ sáng tạo: Suy nghĩ ra câu trả lời hay, phương pháp giải hay Ghi KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021 Mơn:? ?Vật? ?lí Khối: 7 TT Chủ đề/Bài? ?học Số tiế t Cả? ?năm : Học? ?kì I : Học? ?kì II : (35 tuần x 1 tiết/tuần)... PHỊNG GD&ĐT THÁI NGUN TRƯỜNG TH & THCS PHÚC HÀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021 Mơn:? ?Vật? ?lí Khối: 9 TT Chủ đề/Bài học Cả? ?năm : Học? ?kì I : Học? ?kì II : (35 tuần x 2 tiết/tuần) (18 tuần x 2 ... Dạy học cả lớp Dạy học cá nhân Dạy? ?học? ?theo nhóm Tổng số tiết: 17 tiết Tổng cộng: 35 tiết PHỊNG GD&ĐT THÁI NGUN TRƯỜNG TH & THCS PHÚC HÀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021
