Đang tải... (xem toàn văn)
BỒI DƯỠNG LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH CÔNG NGHỆ KỸ SƯ CHÍNH HẠNG II KHÓA IV Nội dung I. MỞ ĐẦU II. NỘI DUNG THU HOẠCH 2.1 Nội dung về kiến thức 2.1.1 Kiến thức chính trị pháp lý 2.1.2 Kiến thức thực tiễn 2.1.3 Kiến thức khoa học 2.2 Nội dung về thái độ 2.2.1 Cấp độ cá nhân hoạt động khoa học và công nghệ 2.2.2 Cấp độ tổ chức khoa học và công nghệ 2.2.3 Cấp độ cộng đồng khoa học và công nghệ 2.3 Nội dung về kỹ năng 2.3.1 Lý thuyết 2.3.2 Thực hành III Kết luận
BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRƯỜNG QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ BẢN TIỂU LUẬN LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH CƠNG NGHỆ KỸ SƯ CHÍNH HẠNG II KHÓA IV HỌ VÀ TÊN: HÀ QUANG THANH ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: VIỆN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ XÂY DỰNG Hà Nội, 2017 MỤC LỤC Nội dung I MỞ ĐẦU II NỘI DUNG THU HOẠCH 2.1 Nội dung kiến thức 2.1.1 Kiến thức trị - pháp lý 2.1.2 Kiến thức thực tiễn 2.1.3 Kiến thức khoa học 2.2 Nội dung thái độ 2.2.1 Cấp độ cá nhân hoạt động khoa học công nghệ 2.2.2 Cấp độ tổ chức khoa học công nghệ 2.2.3 Cấp độ cộng đồng khoa học công nghệ 2.3 Nội dung kỹ 2.3.1 Lý thuyết 2.3.2 Thực hành III Kết luận Tran g 4 MỞ ĐẦU I Loài người từ sinh thé giới phải lao động để sinh tồn Cùng với lao động, người trở nên thông minh dần nhờ có tư tìm hiểu giới xung quanh sáng tạo để hồn thiện sống mơi trường sống Từ khoa học cơng nghệ hình thành I.1 Ý nghĩa Khoa học hay hệ thống tri thức thê giới khách quan tác động vô mạnh mẽ tới sống cá nhân cộng đồng loài người mối tương tác người với mơi trường sống Vì dù có bị hệ thống trị xã hội chi phối chất khoa học cơng nghệ tồn khách quan, có điều bị kìm hãm hay phát huy để thay đổi sống tồn xã hội I.2 Vai trị Vai trị khoa học công nghệ xã hội thực tế phát triển loài người khẳng định Tuy nhiên lý thuyết, thực tế cho thấy muốn làm khoa học cơng nghệ yếu tố đầu vào sản phẩm đầu đầu tư thích đáng cộng đồng chấp nhận điều vơ khó khăn điều kiện đất nước nghèo nàn lạc hậu Vậy, phải làm để tồn phát triển? I.3 Mục tiêu: Mục tiêu cá nhân khóa học là: Cập nhật thơng tin hệ thống đổi KH&CN Việt Nam bối cản hội nhập quóc tế Hiểu rõ thách thức hội cá nhân tổ chức Đạt chứng hóa học II NỘI DUNG THU HOẠCH Khóa học gồm 12 chuyên đề học giả uyên bác với nhiều trải nghiệm nghiệp thực tiễn khoa học quản lý khoa học nên cung cấp cho nhiều kiến thức vơ hữu ích cho cá nhân tổ chức làm khoa học mà tham gia Tuy nhiên cá nhân tơi thấy khó khăn bất cập hệ thống có giải pháp khả thi bất khả thi cho hệ thống làm khoa học Việt Nam đạo Đảng Chính quyền Tơi xin trình bày nội dung thu hoạch khoác học sau: 2.1 Nội dung kiến thức 2.1.1 Kiến thức trị - pháp lý Điều tiên khung pháp lý hệ thống đổi khoa học công nghệ Quốc gia xác định chiến lược khung chiến lược phát triển khoa học cơng nghệ với tầm nhìn ngắn hạn dài hạn cho Việt Nam bối cảnh Hội nhập quốc tế với nhiều nước tiên tiến có tiềm mạnh nhiều nhiều lần Đó thách thức vô lớn không cho nhà khoa học, hoạch định sách nhà trị hệ thống lập pháp hành pháp quốc gia Để xác định chiến lược phát triển khoa học cơng nghệ cho đất nước việc dự báo phát triển khoa học công nghệ hệ thống chuyên gia hàng đầu quốc tế quốc gia lĩnh vực phát triển khoa học công nghệ Dự báo phải thực phương pháp chuẩn mực để tính xác cao Các thơng tin đầu dự báo cần phiên giải xác theo bối cảnh thực tiễn đất nước Những thông tin trình bày hội đồng cấp Nhà nước chuyên gia hàng đầu để thực chuyển tải xác nội dung cho nhà quản lý khoa học quyền Những kỹ ảnh hưởng tới định nhà hoạch định sách Tiếp theo cơng tác đánh giá tổng thể xu hướng phát triển khoa học công nghệ đất nước tồn cầu cơng tác xây dựng hệ thống đổi Quốc gia hoạch định sách phát triển khoa học cơng nghệ Đây chìa khố quan trọng để hệ thống đổi phát triển khoa học công nghệ có thành cơng hay khơng sách pháp lý cú hích mang tính hệ thống đẩy tồn nỗ lực đất nước chiều tiêu cực hay tích cực Những sách phát triển khoa học công nghệ phải tuân thủ điều khoản hệ thống luật pháp Nhà nước Vì có nhiều sách đổi thực có ích khơng thể thực ràng buộc khuôn khổ luật pháp Trong trường hợp này, liệu nhà hoạch định sách có đủ đốn để thay đổi tầm nhìn khung pháp lý để mở đường cho sách mang tính đột phá cho phát triển khoa học công nghệ hay không? Theo hiểu biết tôi, lúc cần nhà lãnh đạo thật có trách nhiệm đoán Tố chất tiên nhà lãnh đạo doanh nghiệp đa quốc gia Tuy nhiên theo chế Đảng Nhà nước Việt Nam định phải mang tính tập thể lại khó khăn thách thức lớn phổ biến Các sách phát triển khoa học cơng nghệ dù phân tích, đánh giá trc thực Tuy nhiên cần làm thí điểm mơ hình phạm vi nhỏ để điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tiễn trước áp dụng đại trà diện rộng Chúng ta làm việc tốt có nhiều sách đổi hợp với lịng dân Tuy nhiên nhiều sách khác hoạch định thấy mặt tích cực đưa thực thấy nhiều hệ luỵ không mong muốn xảy hệ thống thực không minh bạch 2.1.2 Kiến thức thực tiễn Bên cạnh kiến thức lý thuyết 12 chun đề khố học, tơi thu hoạch thêm kiến thức mang tính thực tiễn giảng giảng viên, ví dụ minh họa thày cô, phần tranh luận, thảo luận nhóm học thực hành Một số thơng tin khố học nhiều tính thực tiễn, nhiên thơng tin cho thấy cịn nhiều thách thức khó khăn khâu từ dánh giá tình hình phát triển khoa học công nghệ, dự báo xu hướng phát triển khoa học cơng nghệ, hoạch định sách phát triển khoa học công nghệ thực đánh giá hệ thống đổi quốc gia 2.1.3 Kiến thức khoa học Những kiến thức khoa học khóa học kinh nghiệm học thực tiễn từ bước hoạch định sách theo định hướng đổi chiến lược sách phát triển khoa học công nghệ Việt Nam thập niên vừa qua Những định hướng khoa học nhà khoa học nhà trị có tâm huyết ấp ủ xây dựng từ kỷ trước Đến nay, lại tiếp tục xây dựng hoàn thiện cho phù hợp với điều kiện Hy vọng thực để nhà khoa học có điều kiện để tồn hành nghề 2.2 Nội dung thái độ Thái độ nghiên cứu khoa học quan điểm cá nhân nhà khoa học, tổ chức thực công đồng khoa học ngành, quốc gia cộng đồng quốc tế Thái độ hình thành trình đào tạo từ nhỏ trưởng thành người ảnh hưởng mơi trường văn hóa xã hội tín ngưỡng Thái độ cịn sản phẩm kết hợp tính cách cá nhân trải nghiệm trình sống làm việc cộng đồng đối tác hoạt động nghiên cứu khoa học Nó hướng đạo chuẩn mực Chân – Thiện – Mỹ nguyên tắc xã hội đạo đức nghề nghiệp Tơi xin trình bày nhận thức tơi sau khóa học theo cấp độ sau: 2.2.1 Cấp độ cá nhân hoạt động khoa học công nghệ Mỗi xã hội hay cộng đồng có phân công lao động theo khả may mắn người ngành nghề có chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp Một cá nhân có đầy đủ lực để hoạt động sáng tạo người may mắn có khả tư tốt, có điều kiện học tập nhiều người lao động phổ thơng xã hội, có điều kiện trải nghiệm tích lũy kiến thức nhân loại nên có tác động lớn tới xã hội nêu có sáng tạo tốt tích cực Tuy nhiên khơng có thái độ đắn cá nhân làm khoa học trở thành kẻ hủy diệt đồng loại người tạo vũ khí khủng bố sinh học, hóa học hay hạt nhân Văn hóa nghề nghiệp khung pháp lý thái độ nghề nghiệp cho cá nhân tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cơng nghệ Mỗi ngành nghề có đặc thù riêng lại có chuẩn mực chung cho toàn xã hội Tuy nhiên, nghiên cứu khoa học công nghệ hoạt động sáng tạo, tức tạo mới, chuẩn mực để thay cũ vốn sản phẩm sáng tạo khứ Vậy tuân thủ theo chuẩn mực truyền thống tư sáng tạo trở thành hoạt động mang tính lặp lại, khơng có đột phá sáo mịn Những nguyên tắc cứng nhắc bất hợp lý có tác dụng làm chán nản nhà khoa học thái độ bất cần bất hợp tác lớn dần 2.2.2 Cấp độ tổ chức khoa học công nghệ Thái độ đắn đạo đức nghề nghiệp tổ chức hoạt động khoa học cần nâng cao tác động tới tồn cá nhân khoa học tổ chức Ở cấp độ này, khác biệt quan điểm, cá tính thành viên mối quan hệ phức tạp làm cho hệ thống dễ trởthành đống hỗn tạp Vì cần có Hội đồng đạo đức nghiên cứu khoa học tổ chức khoa học công nghệ để xem xét điều chỉnh đảo bảo khía cạnh đạo đức nghiên cứu khoa học công nghệ Tuy nhiên, không tránh khỏi áp đặt chủ quan cá nhân hội đồng hệ lụy chế phổ thông đầu phiếu Khi Hội đồng bị gọi “Hội đồng chuột” 2.2.3 Cấp độ cộng đồng khoa học công nghệ Cấp độ cộng đồng khoa học công nghệ lại phức tạp nhiều chiều ngành muốn quan trọng chia sẻ nguồn tư liệu sản xuất khóc liệt Vì khơng có chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cụ thể hóa thành thể chế văn quy phạm pháp luật cộng đồng trở thành hỗn độn khơng có định hướng kỷ cương Tuy nhiên, để có cộng đồng khoa học công nghệ hoạt động hiệu qủa theo nghĩa cần có vai trị Nhà nước minh bạch “khỏe mạnh” Điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố mà đó, vai trò cá nhân trội quan trọng Cá nhân lãnh đạo ln có tố chất phù hợp đoán, mạnh mẽ, sáng tạo nhân tố định phát triển cộng đồng Tuy nhiên họ ln có xu hướng trở thành kẻ độc tài Hitler Điều tuân theo quy luật tự nhiên xã hội người Bản tư hữu vốn tiềm ẩn tế bào qua gen mã hóa Chúng kích hoạt có điều kiện thuận lợi để phát tác Khi cá nhân chi phối cộng đồng theo ý chủ quan Trong cộng đồng quốc tế, quốc gia coi cộng đồng Một nhóm quốc gia có đẳng cấp quyền lợi gắn kết nhóm lại thành cộng đồng nhóm G7 hay nhóm APEC Các nước phat triển nước có đồng khoa học cơng nghệ tiên phong tài hùng hậu Họ dẫn dắt cộng đồng khoa học nước phát triển có Việt Nam Đó coi mối quan hệ hợp tác có góc nhìn cho mối quan hệ “đơ hộ” cơng nghệ tài cộng đồng lớn Khái niệm “bóc lột” (exploire) mang đầy đủ yếu tố mối quan hệ Tuy nhiên, mối quan hệ hình thành vói cấp độ quốc gia, ngành nghề hay khu vực Vậy quốc gia Việt Nam có hội phát triển hay khơng chiến lược phát triển đồng khoa học công nghệ xây dựng thực với nguồn tài cơng nghệ hạn chế tụt hậu? Những điều theo tơi khó khăn thái độ cách tư cộng đồng vốn nhiễm hệ lụy chế độ bao cấp lâu năm.Một ví dụ chấp nhận chế khốn 10 đất nước xin trợ cấp lương thực dần trở thành nước xuất gạo đứng thứ nhì giới công nghệ canh tác nông nghiệp khơng có thay đổi bứt phá “con trâu trước cày theo sau” Vậy thái độ dẫn dắt sách tác nhân uan trọng cho kinh tế trị xã hội cộng đồng Việt Nam Nhất bối cảnh hội nhập, phải cạnh tranh với cộng đồng khác tồn cầu nên kinh tế tri thức cạnh tranh khốc liệt thách thức cực lớn mối quan hệ “con mồi kẻ săn mồi” bộc lộ rõ nét toàn cầu Đáng tiếc lực để làm “kẻ săn mồi” nhỏ so với khả “con mồi” cộng đồng, quốc gia khác, kể đồng khoa học công nghệ 2.3 Nội dung kỹ 2.3.1 Lý thuyết Khóa học tổ chức lý thuyết thực tiễn với giảng viên có nhiều kỹ quản lý, nghiên cứu khoa học Chúng nâng cao kỹ như: a Xây dựng chiến lược khung chiến lược phát triển khoa học công nghệ b c d e f g số phương pháp luận thành phần tham gia Chiến lược phát triển khoa học công nghệ 2011 – 2020 nước ta Hệ thống đổi quốc gia Hoạch định, phân tích, đánh giá sách khoa học công nghệ Dự báo xu hướng phát triển khoa học công nghệ Hội nhập quốc tế phát triển khoa học công nghệ Định giá, đánh giá thẩm định công nghệ 10 h i Kỹ tư chiến lược phát triển khoa học cơng nghệ Kỹ thuyết trình đánh giá nghiên cứu khoa học 2.3.2 Thực hành Chúng tơi tham quan khu di tích lịch sử K9 ĐÀO TẠO - PHÁT TRIỂN CÔNG NGHỆ - SẢN XUẤT - KINH DOANH Ý tưởng hình thành từ lâu khởi động năm 2000 thực triển khai số trường đại hoc FPT, TH truemilk từ năm 2015 đến Cơ sở hạ tầng nâng cấp hoàn thiện dần Mặc dù có nhiều chế đặc thù để thu hút nhà đầu tư cịn nhiều hạng mục chưa có nhà đầu tư Viện Pasteur HCM tham gia dự án khu công nghệ cao sinh y học Tuy nhiên sau năm thương thảo với đối tác quốc tế Mỹ, Nhật Bản, Hàn Quốc chưa có nhà đầu tư thực phịng thí nghiệm sinh y học tốn hiệu lớn khó đánh giá 11 III KẾT LUẬN 3.1 Tóm tắt: Sau khóa học, chúng tơi dã đạt mục tiêu đề là: • Cập nhật thơng tin hệ thống đổi khoa học công • nghệ Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế Hiểu rõ thách thức hội cá nhân tổ chức Đạt chứng hóa học • 3.2 Gắn với tương lai Từ kiến thức cập nhật khóa học này, tơi tự phải xác định mục tiêu chiến lược cho mình, cho đơn vị điều kiện Hội nhập Đánh giá thực lực để có định hướng giải pháp 3.3 đổi Tạo dựng quan điểm Quan điểm bối cảnh không thay đổi để tồn phải bị đào thải Câu gây cho niềm tin “Vi nhân bất phú, vi phú bất nhân” Xin trân trọng cảm ơn thày cô giáo! 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng chức danh nghiên cứu kỹ sư (hạng II) 13 ... cơng nghệ Dự báo xu hướng phát triển khoa học công nghệ Hội nhập quốc tế phát triển khoa học công nghệ Định giá, đánh giá thẩm định công nghệ 10 h i Kỹ tư chiến lược phát triển khoa học công nghệ. .. khác, kể đồng khoa học công nghệ 2.3 Nội dung kỹ 2.3.1 Lý thuyết Khóa học tổ chức lý thuyết thực tiễn với giảng viên có nhiều kỹ quản lý, nghiên cứu khoa học Chúng nâng cao kỹ như: a Xây dựng chiến... nhân hoạt động khoa học công nghệ 2.2.2 Cấp độ tổ chức khoa học công nghệ 2.2.3 Cấp độ cộng đồng khoa học công nghệ 2.3 Nội dung kỹ 2.3.1 Lý thuyết 2.3.2 Thực hành III Kết luận Tran g 4 MỞ ĐẦU