Đề án giáo dục bảo vệ môi trường ở Đề án giáo dục bảo vệ môi trường ở các trường học nước ta được Chính phủ các trường học nước ta được Chính phủ phê duyệt ngày 17 tháng 10 năm 2001, phê duyệt ngày 17 tháng 10 năm 2001, nêu rõ: Đưa nội dung giáo dục môi trư nêu rõ: Đưa nội dung giáo dục môi trư ờng vào hệ thống giáo dục quốc dân. ờng vào hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường ở cấp tiểu học - Về kiến thức: Giúp cho học sinh biết và bước đầu hiểu: + Các thành phần môi trường và quan hệ giữa chúng: đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật. + Mối quan hệ giữa con người và các thành phần của môi trường. + Ô nhiễm môi trường. + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: môi trường nhà ở, lớp, trường học, thôn xóm, bản làng, phố phường. Thái độ- tình cảm: + Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, yêu quý gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước. + Có thái độ thân thiện với môi trường. + Có ý thức: quan tâm đến các vấn đề môi trường ; giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường xung quanh. Kĩ năng- hành vi: + Sống hòa hợp, gần gũi với thiên nhiên. + Sống ngăn nắp, vệ sinh. + Tham gia các hoạt động trồng và chăm sóc cây xanh, làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp. + Sống tiết kiệm, chia sẻ và hợp tác. Dạy các bài có nội dung tích hợp GDBVMT? Dạy các bài có nội dung tích hợp GDBVMT? Xác định kiến thức GDMT tích hợp vào bài học Bước 1: Nghiên cứu sgk và phân loại các bài có nội dung có thể đưa vào bài (Theo các mức độ) Bước 2 : Xác định kiến thức GDMT Phương pháp Bước 3 : Xác định các bài có thể đưa kiến thức GDMT vào bằng hình thức liên hệ mở rộng. Ph­¬ng ph¸p - Ph­¬ng ph¸p th¶o luËn - Ph­¬ng ph¸p quan s¸t - Ph­¬ng ph¸p trß ch¬i - Ph­¬ng ph¸p t×m hiÓu, ®iÒu tra Phương pháp thảo luận: Đây là phương pháp dạy học tích cực, học sinh được bày tỏ quan điểm, ý kiến, thái độ của mình và lắng nghe ý kiến của người khác về các vấn đề môi trường có liên quan đến nội dung của bài học. Qua đó giúp học sinh nhận thức, có hành vi, thái độ đúng đắn đối với môi trường. Có thể thảo luận cả lớp và thảo luận nhóm. - Thảo luận cả lớp: căn cứ vào nội dung của bài học và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo viên chọn lựa vấn đề cần cho học sinh thảo luận cả lớp. Ví dụ Khi dạy bài Giữ gìn lớp học sạch, đẹp, giáo viên có thể cho học sinh cả lớp cùng thảo luận vần đề: + Giữ gìn lớp học sạch, đẹp có lợi gì? + Bạn đã làm gì để lớp mình sạch, đẹp? - Thảo luận nhóm: Đây là phương pháp giáo dục có nhiều ưu điểm. Khi tổ chức thảo luận nhóm, giáo viên cần chuẩn bị nội dung câu hỏi thảo luận, phiếu học tập và các đồ dùng cần thiết. Khi tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm, giáo viên cần vận dụng phương pháp hoạt động nhóm (Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm qua hệ thống câu hỏi, bài tập trong phiếu học tập; các nhóm thảo luận; báo cáo kết quả thảo luận nhóm; tổng kết của giáo viên). Ví dụ : Khi dạy bài Vệ sinh môi trường môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3,g iáo viên có thể tổ chức cho học sinh thảo luận 3 nhóm qua các câu hỏi sau: + Hãy nêu cảm giác của em khi đi qua bãi rác. + Những sinh vật nào thường sống ở bãi rác? + Rác có hại như thế nào đối với sức khỏe con người? Sau khi tổ chức cho học sinh thảo luận, giáo viên tổ chức cho đại diện của các nhóm báo cáo, các nhóm khác bổ sung. Cuối cùng, giáo viên kết luận: Rác thải vứt không đúng nơi làm mất vẻ đẹp của làng xóm, phố phường. Trong các loại rác do con người thải ra, có những loại dễ thối rữa, chứa nhiều vi khuẩn gây bệnh, chuột, ruồi, muỗi thường sống ở nơi có rác. Chúng là những sinh vật trung gian truyền bệnh cho con người . tích hợp GDBVMT trong môn khoa học- Lớp 4 Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong môn khoa học- Lớp 4 Căn cứ vào nội dung, chương trình, sách giáo khoa. Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong môn khoa học- Lớp 5 Căn cứ vào nội dung, chương trình, sách giáo khoa Khoa học 4, bạn hãy thực hiện các nhiệm