ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRƢỜNG NGUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số:601405 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành với giúp đỡ bảo tận tình Hội đồng khoa học, thầy cô giáo, cán quản lý Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà nội với nỗ lực học hỏi nghiên cứu khoa học thân thời gian học tập trường Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa – người tận tâm bảo, hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu thực nhiệm vụ đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn UBND Quận Lê Chân – Thành phố Hải Phòng, Phòng giáo dục đào tạo, BGH,GVCN 10 trường THCS địa bàn Quận Lê Chân nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu khảo nghiệm phục vụ cho vấn đề nghiên cứu đề tài Cuối cùng, tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khó tránh khỏi tồn thiếu sót Tác giả kính mong nhận quan tâm, dẫn đóng góp ý kiến nhà khoa học, thầy cô đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Trƣờng Nguyên DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU , CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH – HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất Đảng CSVN Đảng Cộng sản Việt Nam GD& ĐT Giáo dục đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp KNS Kỹ sống QLGD Quản lý giáo dục XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 2.1 Qui mô phát triển trường lớp quận Lê Chân từ năm 2010 – 2013 Bảng 2.2 Kết khảo sát nhận thức giáo viên học sinh cấp THCS kỹ sống Bảng 2.3 Sự tiếp nhận thông tin liên quan đến KNS học sinh THCS 40 Bảng 2.4 Ý kiến GV hình thức giáo dục sử dụng để giáo dục KNS cho học sinh Bảng 2.5 Mức độ thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Bảng 2.6 Cơ sở vận dụng biện pháp giáo dục KNS cho học sinh 45 Bảng 2.7 Mức độ sử dụng biện pháp giáo dục KNS cho học sinh 47 Bảng 2.8 Ý kiến CBQL,GV, cán đoàn đội thực trạng quản lý việc lập kế hoạch thực giáo dục kỹ sống nhà trường Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc thực kế hoạch giáo dục KNS trường THCS địa bàn Quận Lê Chân Bảng 2.10 Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục KNS Bảng 2.11 Ý kiến đánh giá thực trạng lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục KNS Bảng 2.12 Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục KNS 50 Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Bảng 3.1 Ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 58 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp 86 43 44 46 47 52 53 55 56 84 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Tên sơ đồ Trang Biểu đồ 2.1: Mức độ giáo dục KNS cho học sinh THCS 46 Biểu đồ 2.2 Mức độ biết sử dụng biện pháp giáo dục KNS 49 cho học sinh Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp 82 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng Vi Danh mục sơ đồ Vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục KNS 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Khái niệm quản lý 12 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 13 1.2.3 Kỹ sống giáo dục Kỹ sống 14 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3 Quản lý hoạt động 21 giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL 1.3.1 Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 21 1.3.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua HĐGDNGLL 25 1.3.3 Mục tiêu, nội dung qui trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ 29 sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS 35 Tiểu kết chương 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO 38 DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Lê Chân 38 2.1.2 Khái quát Giáo dục - Đào tạo quận Lê Chân 39 2.2 Thực trạng kỹ sống hoạt động giáo dục KNS cho học 43 sinh trường THCS địa bàn quận Lê Chân 2.2.1 Thực trạng kỹ sống học sinh trường THCS 43 địa bàn quận Lê Chân 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh 45 thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS địa bàn quận Lê Chân 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 49 giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt 49 động giáo dục kỹ sống 2.3.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục 51 KNS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất, thiết bị phục 53 vụ cho hoạt động giáo dục KNS 2.3.4 Thực trạng quản lý việc thu hút tập hợp lực lượng giáo dục 54 nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục KNS 2.3.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục KNS trường THCS địa bàn Quận Lê Chân 55 2.3.6 Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng lực lượng làm công tác 57 giáo dục KNS 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS 59 thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS quận Lê Chân bối cảnh 2.4.1 Những kết đạt 59 2.4.2 Những hạn chế 59 Tiểu kết chương 61 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hướng hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động 62 GDNGLL nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Định hướng đổi hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt 62 động GDNGLL trường THCS 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt 67 động GDNGLL bối cảnh 3.2.1 Xác định rõ nội dung hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt 67 động GDNGLL 3.2.2 Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trị giáo dục KNS 71 thơng qua hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh 3.2.3 Tăng cường hiệu lực lượng quản lý hoạt động giáo 72 dục KNS nhà trường 3.2.4 Tổ chức tập huấn giáo dục KNS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL lồng ghép giáo dục KNS cho đội ngũ giáo viên, cộng tác viên 74 3.2.5 Chuẩn bị tốt điều kiện CSVC phương tiện phục vụ việc 76 tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL 3.2.6 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh 78 nghiệm việc tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục 81 KNS thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS 3.4 Đánh giá thử nghiệm biện pháp quản lý hoạt động giáo 83 dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS 3.4.1 Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 3.4.2 Thử nghiệm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS 91 thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 96 Tài liệu tham khảo 98 Phụ lục 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật kỷ XXI tạo chuyển biến mạnh mẽ kinh tế, xã hội, trị tất nước giới các thành viên xã hội Thế giới gần “phẳng” với biên giới quốc gia cịn mang tính ước lệ, văn hóa giới xích lại gần Chính mà địi hỏi người cần hịa nhập thích nghi với phát triển xã hội văn minh Sự phát triển mạng xã hội You tube, Tweeter, Zing….đã ngày thâm nhập sâu vào đời sống niên trẻ với mn hình vạn trạng: điều tốt đẹp kiến thức, văn hóa khơng nội dung xấu không kiểm duyệt làm người dùng dễ dàng sa ngã không trang bị kiến thức phịng vệ Một phận khơng nhỏ học sinh – sinh viên xuống cấp đạo đức, thiếu kỹ sống Biểu như: thụ động sống hàng ngày, khả thân, có thái độ tiêu cực mâu thuẫn với bè bạn, gia đình, thầy giáo, lúng túng xử lý tình phát sinh sống, có cách sống khơng khoa học, hiệu quả…thậm chí cịn có xu phát triển lệch lạc: thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau đồng loại, thiên tai, bệnh dịch, nghèo đói Đáng lo có biểu suy đồi đạo đức vi phạm pháp luật…Vì vậy, đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo cần tăng cường việc giáo dục KNS cho học sinh Việc giáo dục KNS cho HS vấn đề Đảng Nhà nước ta quan tâm qua Nghị Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ hai, lần năm khóa VIII [11,tr 12]; Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng CSVN lần thứ IX [12]; Nghị Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ X XI [12]; Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020; Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18 tháng Chính phủ [4,tr 13]; Luật giáo dục năm 2005; Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 [31] Điều lệ trường Trung học sở 10 KNS giáo dục KNS cịn có hạn chế định; Năng lực triển khai giáo dục KNS giáo viên nhiều hạn chế, điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS thiếu thốn 1.4 Muốn nâng cao hiệu hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL cho học sinh THCS cần thực tốt biện pháp sau: - Xác định rõ mục đích hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động GDNGLL trường THCS - Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò giáo dục KNS hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh - Tăng cường hiệu hoạt động lực lượng quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường - Tổ chức tập huấn KNS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL có lồng ghép KNS cho đội ngũ giáo viên cộng tác viên - Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS học sinh rèn luyện KNS nhiều - Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ việc tổ chức hoạt động - Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL 1.5 Khảo sát ý kiến đánh giá chuyên gia, cán quản lý giáo viên THCS, kết thực nghiệm biện pháp: "Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS để học sinh rèn luyện KNS nhiều nhất"; "Tổ chức tập huấn KNS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL có nội dung KNS cho đội ngũ giáo viên, cộng tác viên" cho thấy: biện pháp đề xuất cấp thiết khả thi; triển khai biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL trường THCS địa bàn quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng 104 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục- Đào tạo Bộ GD&ĐT cần có hệ thống văn pháp quy, qui định cụ thể khung chương trình hoạt động GDNGLL có nội dung giáo dục KNS Bộ GD&ĐT cần nghiên cứu kỹ lưỡng đưa hệ thống tiêu chuẩn giúp cho việc đánh giá kết giáo dục KNS dễ dàng 2.2 Đối với trƣờng Sƣ phạm Cần có đổi nội dung phương pháp đào tạo giáo viên để đáp ứng với yêu cầu giáo dục KNS tổ chức hoạt động GDNGLL có nội dung giáo dục KNS theo định hướng đổi giáo dục cấp THCS giai đoạn Cần có đổi nội dung cách đánh giá kết thực tập sư phạm sinh viên, đưa kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS nội dung đánh giá sinh viên 2.3 Đối với Sở Giáo dục- Đào tạo Đưa nội dung rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động GDNGLL vào chương trình bồi dưỡng giáo viên hàng năm Có hỗ trợ phòng GD trường việc mời chuyên gia tập huấn cho cán quản lý giáo viên kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS thơng qua hình thức GDNGLL cho giáo viên CBQL trường THCS 2.4 Đối với Uỷ ban nhân dân phịng Giáo dục- Đào tạo quận Lê Chân Có kế hoạch tài hỗ trợ cho trường triển khai hoạt động giáo dục KNS Chỉ đạo phòng ban chức năng, đoàn thể quận tham gia phối hợp với nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS hoạt động GDNGLL 105 Hàng năm phải xây dựng kế hoạch đạo trường quận thực giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động GDNGLL Cử chuyên viên phụ trách theo dõi việc thực kết hoạt động giáo dục KNS trường Tổ chức chuyên đề giáo dục KNS cho học sinh THCS để trường học tập rút kinh nghiệm việc triển khai hoạt động 2.5 Đối với trƣờng THCS Hàng năm cần tiến hành khảo sát thực trạng KNS học sinh nhà trường để xác định nội dung KNS cần thiết phải giáo dục cho học sinh Xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động GDNGLL trường Cần có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân tổ chức đoàn thể nhà trường làm tốt hoạt động giáo dục KNS 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thanh Bình (2009) Chuyên đề giáo dục KNS – Nhà xuất giáo dục Bộ GD&ĐT (2009), Điều lệ trường trung học Nhà xuất GD Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Công văn số 5289/BGD&ĐT-GDTrH ngày 16 tháng năm 2012 việc “ Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013” Chính phủ nƣớc Cộng hồ XHCN Việt Nam (2005), Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18 tháng Chính phủ web site www.gov.vn Các Mác Ph Ăng ghen (1993) Tồn tập Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội J.A Cômenxki (1592 - 1670) (2009) Lý luận dạy học vĩ đại , Nhà xuất giáo dục Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010) Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất ĐHQG, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2011) Thiết kế đánh giá giáo dục - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11 (2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2011) Đo lường đánh giá giáo dục - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11 (2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 10 Báo Dân trí ngày 17/08/2012 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) Nghị đại hội Đảng lần thứ Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội; 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX,X,XI Đảng Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 107 13 Đảng thành phố Hải Phòng (2010) Nghị Đại hội Đảng thành phố Hải Phòng lần thứ XIV nhiệm kỳ 2010-2015 14 Đảng quận Lê Chân (2010) Nghị quyêt Đại hội Đảng quận Lê Chân lần thứ XIV nhiệm kỳ 2010-2015 15 Đặng Quốc Bảo (2010) Những vấn đề lãnh đạo, quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường – Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11 (2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 16 Đặng Quốc Bảo (2010) Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực, phát triển người – Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11(2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 17 Đặng Quốc Bảo (2013) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục – Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11(2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 18 Vũ Cao Đàm (2007) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất ĐHQG, Hà nội 19 Trần Khánh Đức (2009) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất GD Việt Nam 20 Đặng Xuân Hải ( 2012) Quản lý thay đổi vận dụng cho quản lý trường - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11 (2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 21 Đặng Xuân Hải ( 2010) Quản lý hành nhà nước nói chung quản lý ngành giáo dục nói riêng - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11 (2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 22 Nguyễn Trọng Hậu (2013) Đại cương khoa học quản lý - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K11 (2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 108 24 Phạm Văn Nhân(2009) Cẩm nang tổng hợp kỹ hoạt động thiếu niên- Nhà xuất Lao Động 25 N Lênin (V I U-li-a-nốp)(2008) "Nhiệm vụ Đoàn niên", Mát - xcơ - va, Nhà xuất trị quốc gia 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa- Đặng Hoàng Minh( 2012) Tài liệu Phương pháp giáo dục Giá trị sống – Kỹ sống cho học sinh phổ thông Bài giảng Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính – Vũ Phƣơng Liên( 2012) –Tập giảng Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống 28 Nguyễn Thị Oanh (2009) Kỹ sống cho tuổi vị thành niên- Nhà xuất Thanh niên 29 UNDP (2001) Báo cáo phát triển người Việt Nam năm 2001 Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia, Hà Nội, 2001 30.UNICEF(1996) Chương trình Chương trình hợp tác quốc gia thứ năm (1991-1996), web site: www molisa.gov.vn 31 UNESCO(2010) Kế hoạch hành động Dakar – Senegan ,4/2010 32 Hà Nhật Thăng (2012) Xu phát triển giáo dục - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD, K11 (2011-2013) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội 33 Quốc hội nƣớc cộng hoà XHCN Việt Nam Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi năm 2009 109 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN ( Dành cho học sinh ) Để đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS để từ thầy tổ chức hoạt động giáo dục hiệu hơn, em vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu √ vào ô trống Câu : Em xác định nội dung đây, nội dung em quan niệm kỹ sống TT Nội dung Quan niệm Là Không KNS phải KNS Biết đọc sách Biết trả lời câu hỏi người khác Đạt mục tiêu giao tiếp với người khác Biết làm tính Biết bơi Xác định ý nghĩa cơng việc với thân Lắng nghe người khác cách tích cực Tạo cách thư giãn căng thẳng Biết đánh cờ 10 Tìm hướng giải cơng việc 11 Được người khác quỹ mến 110 Câu : Theo em KNS ? Em đánh dấu √ vào cột, hàng phù hợp với quan niệm em TT Nội dung Ý kiến lựa chọn KNS kỹ giúp người thực hoạt động có kết KNS khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với cách ứng xử tích cực giúp người quản lý hiệu nhu cầu thách thức sống hàng ngày KNS khả người tham gia vào tất hoạt động quan hệ xã hội KNS kỹ tối thiểu người để tồn KNS phẩm chất lực người sống xã hội Câu : Em nghe đến thông tin KNS mức độ ? Mức độ tiếp nhận thông tin Thông tin Chƣa Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Kỹ sống Kỹ giải mâu thuẫn cách tích cực Kỹ đương đầu với thách thức Kỹ giao tiếp Kỹ xác định giá trị Câu : Để hoạt động giáo dục kỹ sống đạt hiệu cao thời gian tới, em có đề xuất thêm cách tổ chức, hình thức khơng ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn em hợp tác em ! 111 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN ( Dành cho Giáo viên) Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác triển khai hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục NGLL trường THCS địa bàn Quận Lê Chân Chúng đảm bảo thông tin phiếu, sử dụng vào công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tuyệt đối khơng sử dụng vào mục đích khác! Mỗi câu lựa chọn phương án cánh đánh dấu “√ ” I Công tác giáo dục KNS: Câu : Các hình thức giáo dục mà đồng chí thƣờng sử dụng giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Tần suất TT Hình thức giáo dục Thường Thỉnh Khơng xun thoảng Dạy tiết học với lớp Tranh thủ chơi Dạy học sinh thực nhiệm vụ độc lập Dạy thông qua hoạt động câu lạc KNS Hình thức khác Câu : Khi giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL, đồng chí dựa sở để lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp? TT Cơ sở Bằng kinh nghiệm thân Bằng cách học từ đồng ngiệp Bằng phương pháp đào tạo Qua tham khảo tài liệu Lựa chọn Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ tiếp cận biện pháp giáo dục KNS cho học sinh đồng chí? Mức độ tiếp cận TT Biện pháp Biết Sử dụng Hoạt động nhóm Sử dụng đồ vật, tranh ảnh, mơ hình, phim Tổ chức trị chơi, thi, Đóng vai câu chuyện, diễn kịch, tiểu phẩm, Cung cấp KNS qua hoạt động tập thể 112 II Công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Việc QL xây dựng kế hoạch QL xây dựng kế hoạch Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo chủ đề năm học cụ thể hóa tuần, tháng Việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS GVCN đề triển khai đến lớp Việc xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị,CSVC phục vụ cho giáo dục KNS Việc xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục KNS Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng tập thể, cá nhân Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS Việc quản lý thực kế hoạch QL việc thực kế hoạch Mức độ thực Tốt Khá TB Yếú Thông qua báo cáo GVCN, CB Đồn,GV dạy KNS Thơng qua kiểm tra hồ sơ giáo án GV người phân công chuyên đề Thông qua dự thăm lớp Thông qua làm việc với lực lượng giáo dục nhà trường Thông qua báo cáo phận tài Thơng qua kiểm tra đánh giá sau hoạt động giáo dục KNS Việc QL sử dụng CSVC trang thiết bị dạy học Sử dụng sở vật chất Mức độ thực Trang thiết bị dạy học Tốt Khá TB Yếú Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ giáo dục KNS Lập kế hoạch mua sắm bổ sung Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC Tổ chức thi thiết kế đồ dùng, phương tiện phục vụ hoạt động Kinh phí cho GV, cán đồn đội lực lượng giáo dục tham gia tập huấn giáo dục KNS Việc QL lực lƣợng giáo dục tham gia hoạt động giáo dục KNS Các lực lượng giáo dục nhà trường tham Mức độ thực gia hoạt động giáo dục KNS Tốt Khá TB Yếú Chi Đảng Đoàn đội GVCN 113 GVBM Cơng đồn Thư viện Y tế Bảo vệ 5.Việc QL công tác kiểm tra- đánh giá Kiểm tra đánh giá Tốt Quản lý công tác tự đánh giá hoạt động giáo dục KNS Kiểm tra thường xuyên, đột xuất hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Kiểm tra thông qua hồ sơ giáo án, kế hoạch GV Quản lý việc tuyên dương, khen thưởng phê bình cá nhân, tập thể tháng, học kỳ Quản lý bổ sung cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá Việc QL công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ Hình thức bồi dưỡng Mức độ thực Khá TB Yếú 1 Mức độ thường xuyên Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động giáo dục KNS Tổ chức tọa đàm trao đổi kinh nghiệp tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Tổ chức thi nghiệp vụ tổ chức giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Viết sáng kiến kinh nghiệm phương pháp giáo dục KNS thông qua HĐGDNGLL Tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức công ty chuyên đào tạo KNS, trường làm tốt công tác giáo dục KNS Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! 114 Phụ lục : PHIẾU HỎI Ý KIẾN ( Dành cho CBQL,cán Đồn, Đội) Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác triển khai hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS địa bàn Quận Lê Chân - Mỗi câu lựa chọn phương án cánh đánh dấu “√” I Công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Việc QL xây dựng kế hoạch QL xây dựng kế hoạch Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS theo chủ đề năm học cụ thể hóa tuần, tháng Việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNS GVCN đề triển khai đến lớp Việc xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị,CSVC phục vụ cho giáo dục KNS Việc xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục KNS Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng tập thể, cá nhân Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS Việc QL thực kế hoạch QL việc thực kế hoạch Mức độ thực Tốt Khá TB Yếú Thông qua báo cáo GVCN, CB Đồn,GV dạy KNS Thơng qua kiểm tra hồ sơ giáo án GV người phân công chuyên đề Thông qua dự thăm lớp Thông qua làm viêc với lực lượng giáo dục nhà trường Thông qua báo cáo phận tài Thơng qua kiểm tra đánh giá sau hoạt động giáo dục KNS Việc QL sử dụng CSVC trang thiết bị dạy học Sử dụng sở vật chất Mức độ thực trang thiết bị dạy học Tốt Khá TB Yếú Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ giáo dục KNS Lập kế hoạch mua sắm bổ sung Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC Tổ chức thi thiết kế đồ dùng, phương tiện phục vụ hoạt động 115 Kinh phí cho GV, cán đồn đội lực lượng giáo dục tham gia tập huấn giáo dục KNS Việc QL lực lƣợng giáo dục tham gia hoạt động giáo dục KNS Các lực lượng giáo dục nhà trường tham Mức độ thực gia hoạt động giáo dục KNS Tốt Khá TB Yếú Chi Đảng Đoàn đội GVCN GVBM Cơng đồn Thư viện Y tế Bảo vệ 5.Việc QL công tác kiểm tra- đánh giá Kiểm tra đánh giá Mức độ thực Tốt Khá TB Yếú Quản lý công tác tự đánh giá hoạt động giáo dục KNS Kiểm tra thường xuyên, đột xuất hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Kiểm tra thông qua hồ sơ giáo án, kế hoạch GV Quản lý việc tuyên dương, khen thưởng phê bình cá nhân, tập thể tháng, học kỳ Quản lý bổ sung cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá Việc QL công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ Hình thức bồi dưỡng Mức độ thường xuyên Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động giáo dục KNS Tổ chức tọa đàm trao đổi kinh nghiệp tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Tổ chức thi nghiệp vụ tổ chức giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Viết sáng kiến kinh nghiệm phương pháp giáo dục KNS thông qua HĐGDNGLL Tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức công ty chuyên đào tạo KNS, trường 116 làm tốt công tác giáo dục KNS II Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động GDNGLL Về tính cần thiết Tính cần thiết TT Nội dung biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Xác định rõ mục đích hoạt động giáo dục KNS thơng qua GDNGLL trường THCS Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò hoạt động giáo dục KNS hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh Tăng cường hiệu hoạt động lực lượng quản lý hoạt động giáo dục KNS nhà trường Tổ chức tập huấn KNS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL cho đội ngũ giáo viên, cộng tác viên Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS để học sinh rèn luyện KNS nhiều Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Về tính khả thi Tính khả thi TT Nội dung biện pháp Xác định rõ mục đích hoạt động giáo dục KNS thông qua GDNGLL trường THCS Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò hoạt động giáo dục KNS hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh Tăng cường hiệu hoạt động lực lượng quản lý hoạt động giáo dục KNS 117 Khả thi Ít Khơng khả thi khả thi nhà trường Tổ chức tập huấn KNS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL cho đội ngũ giáo viên, cộng tác viên Đa dạng hoá hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS để học sinh rèn luyện KNS nhiều Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL Trân trọng cảm ơn đồng chí ! 118