Đang tải... (xem toàn văn)
Bác Hồ của chúng ta đã từng nói: “ Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Có tài mà không có đức là người vô dụng”. Trong bất kì một xã hội nào, một giai đoạn lịch sử nào thì đạo đức luôn luôn giữ một vai trò quan trọng. Trong những năm qua cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Đảng ta đề ra đã diễn ra trong khắp cả nước. Trên địa bàn thành phố Hà Nội , để thực hiện kế hoạch 55KHTU ngày 04032008 của BCĐ thành phố về cuộc vận động và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Để chào mừng đại lễ nghìn năm Thăng Long, Hà Nội thực hiện nhiệm vụ năm 20102011 SGDĐT đã tổ chức cuộc thi chuyên đề “ Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy học môn Ngữ văn”.
TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG TRƯỜNG THPT I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bác Hồ nói: “ Có đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Trong xã hội nào, giai đoạn lịch sử đạo đức ln ln giữ vai trò quan trọng Trong năm qua vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng ta đề diễn khắp nước Trên địa bàn thành phố Hà Nội , để thực kế hoạch 55-KH/TU ngày 04/03/2008 BCĐ thành phố vận động làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Để chào mừng đại lễ nghìn năm Thăng Long, Hà Nội thực nhiệm vụ năm 20102011 SGD&ĐT tổ chức thi chuyên đề “ Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy học môn Ngữ văn” Cuộc vận động tác động sâu sắc đến nhận thức nhiều Đảng viên tầng lớp nhân dân Hơn mơi trường giáo dục, việc tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào số mơn góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức cho HS nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính sáng tạo HS Nhà văn Mac-xim Goor-ki nói “ Văn học nhân học” Môn văn môn khoa học xã hội có vai trị giáo dục nhân cách người Học văn không học tri thức mà cịn học cách làm người Bởi việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Ngữ văn quan trọng vơ cần thiết Tuy nhiên việc tích hợp cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập cho giáo viên Đó lí để tơi chọn đề tài Mục đích - Qua đề tài tơi muốn giúp cho em HS hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấy tầm quan trọng việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Góp phần hình thành nhân cách, bồi dưỡng tình cảm cho HS - Tạo niềm say mê hứng thú phát huy tính tích cực việc tự học, tự rèn luyện phẩm chất đạo đức HS - Hướng dẫn cho HS biết cách đưa nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào viết - Phát huy việc đổi phương pháp để phù hợp với xu phát triển thời đại - Tuy vậy, làm để việc tích hợp đạt hiệu cao? Vì với đề tài muốn chia sẻ với đồng nghiệp vài kinh nghiệm nghề nghiệp mong nhận góp ý chân thành người Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng : HS trường PTTH Mỹ Đức C, cụ thể số lớp : 11A2, 11A3, 12A2, 12A5, 12A9 - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu phân môn, nội dung số - tiêu biểu chương trình Ngữ văn lớp 10,11,12 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu vai trị, nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn đề tài Nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân, giải pháp Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thống kê So sánh Thực nghệm Nêu ví dụ II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.1 Vai trị tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh góp phần làm nên giá trị văn hóa, đạo đức dân tộc việt Nam - Góp phần hồn thiện nhân cách cho người, việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ qua số môn học trường PT, có mơn Ngữ văn - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở thành kim nam cho hành động hệ niên 1.2 Nguồn gốc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh khơng phải tự nhiên mà có Tư tưởng đạo đức Người trước hết bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc : Đó lịng u nước, tình u thương người, lịng nhân bao dung, vị tha tinh thần đoàn kết… - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kế thừa tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phương Đông phương Tây Những kiến thức mà Người tiếp thu được soi rọi ánh sáng chủ nghĩa Mac- Lê Nin với phương pháp luận khoa học đắn- phương pháp biện chứng vật , để từ Người xây dựng chuẩn mực đạo đức sở chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cịn hình thành từ hoạt động thực tiễn, từ trình tự rèn luyện phấn đấu không ngừng nghỉ bậc đại nhân, đại trí, đại dũng 1.3 Những chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh a Trung với nước, Hiếu với dân - Hồ Chí Minh nói : Ngày xưa Trung trung với vua, Hiếu hiếu với cha mẹ thơi… Ngày nay, nước ta nước dân chủ cộng hòa …Trung trung với tổ quốc , hiếu hiếu với nhân dân - Như chữ Trung truyền thống đạo thờ vua Trung trung với vua, với triều đại phong kiến Hồ Chí Minh tiếp thu mặt tích cực, gạt bỏ mặt tiêu cực bổ sung nội dung thời đại Chữ Trung theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trung thành với nghiệp dựng nước giữ nước, trung thành với Đảng, với nhân dân - Chữ Hiếu theo quan niệm người xưa phải thương yêu, chăm sóc, phụng dưỡng cha mẹ Theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chữ Hiếu mang nghĩa rộng Hiếu phải lo cho dân, đấu tranh dân, hết lịng phục vụ nhân dân, phải kính trọng gần dân b Lòng yêu thương người, sống có nghĩa tình - Tình u thương người xuất phát từ trái tim, từ tâm trí Bác Tình yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hun đúc, bồi dưỡng từ truyền thống gia đình, truyền thống quê hương truyền thống dân tộc - Bác dành tình yêu thương cho giai cấp, tầng lớp nhân dân lao động - người khổ xã hội Tình u khơng bó hẹp phạm vi đất nước Việt Nam mà Người cịn dành tình u thương cho tất người lao động nghèo khổ giới - Tình u thương bác cịn thể mối quan hệ bạn bè, đồng chí - Với Bác tình u thương cịn thể lòng khoan dung độ lượng - Một điểm bật khác phải nói đến tình yêu thương Bác biến thành hành động, chiến đấu chống lại lực đen tối để đem lại sống hịa bình, hạnh phúc, ấm no cho nhân dân c Cần, Kiệm, Liêm , Chính, Chí cơng vơ tư Nói tầm quan trọng đức tính trên, Hồ Chí Minh mượn tượng thiên nhiên để so sánh: Trời có bốn mùa : Xn, hạ, thu ,đơng Đất có bốn phương: Đơng, tây, nam, bắc Người có bốn đức:Cần, kiệm, Liêm, Chính Thiếu mùa khơng thành trời Thiếu phương khơng thành đất Thiếu đức khơng thành người Vì việc giáo dục đức tính Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí cơng vơ tư cho HS vơ cần thiết - Chữ Cần: theo Bác siêng năng, chăm chỉ, dẻo dai - Chữ Kiệm: tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh khơng xa xả, hoang phí Phải tiết kiệm sức lao động, thời gian, tiền dân, nước Với Bác Cần mà không Kiệm làm chừng xào chừng ấy, Kiệm mà khơng cần khơng phát triển Như Cần phải đôi vợi Kiệm - Chữ Liêm : nghĩa sạch, khơng tham lam - Chữ Chính: Là không tà, thẳng thắn, đứng đắn Để thực tốt chữ Chính Bác yêu cầu cá nhân phải tự Chính trước, có giúp đực người khác Chính - Chí cơng vơ tư : Phải đem lịng Chí cơng vơ tư mà người khác, Khi làm việc phải nghĩ đến lợi ích tập thể lên hết, phải công tâm trực làm việc, khơng lợi ích cá nhân mà bỏ qua lợi ích tập thể d Tinh thần Quốc tế sáng - Ngay từ bắt đầu làm cách mạng, Hồ chí Minh ln chủ trương cần phải đonà kết với nhân giới, đặc biệt đồn kết Quốc tế vơ sản - Đồn kết với dân tộc bị áp bức, với nhân dân nước đấu tranh chống lại chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa thực dân Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc dạy học văn trường THPT 2.1 Khái niệm tính chất * Khái niệm - Khái niệm tích hợp hiểu cách khái qt hợp thể hóa đưa tới đối tượng thể thống thành phần - Trong chương trình THPT - Môn Ngữ văn năm 2002 khái niệm hiểu là: Sự phối hợp tri thức gần gũi có quan hệ mật thiết với thự tiễn để chúng hỗ trợ tác động vào nhau, phối hợp với nhằm tạo thành kết tổng hợp nhanh chóng vững * Tính chất: Tích hợp có hai tính chất liên hệ mật thiết với nhau, quy định lẫn Đó tính liên kết tính tồn vẹn - Tính liên kết: Liên kết phải tạo thành thực thể tồn vẹn khơng có phân chia thành phần kết hợp - Tính tồn vẹn dưa thống nội thành phần liên kết 2.2 Yêu cầu,nguyên tắc tích hợp - Trước hêt người GV cần phải xác định rằng, dạy học môn Ngữ văn dạy thân thế, nghiệp Hồ Chí Minh GV khơng dược giảng giải nội dung mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh mà tích hợp nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc giảng dạy - Dựa vào “ Chuẩn kiến thức, kĩ hướng thái độ” môn học trường THPT mà Bộ GD&ĐT ban hành GV xác định vấn đề bản, chủ yếu tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với kiến thức học - Bồi dưỡng kĩ năng, phát huy tính tích cực cho HS + Làm cho HS động, tự giác, say mê, hứng thú + Khơi dậy HS nhận thức cần thiết phải học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.3 Nội dung tích hợp - Khơng phải hay tiết học cũng tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Phải tùy thuộc vào nội dung, vào thời điểm học để người GV tích hợp cách linh hoạt, sáng tạo - Tránh lạm dụng tích hợp nhiều, tiết học trở thành giảng đạo đức khô khan, cứng nhắc - Để việc tích hợp đến thành cơng, người GV giúp cho HS liên tưởng đến tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh số môn học khác môn Lịch sử, Giáo dục cơng dân II.3.1.Tích hợp tiết đọc văn - Đối với tiết đọc văn, dung lượng kiến thức tiết học lớn Hơn số HS có khả cảm thụ tác phẩm văn học tốt khơng nhiều Vì tích hợp nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh GV phải có phương pháp thích hợp phù hợp với đối tượng HS - Phương pháp mà vận dụng phương pháp thuyết trình, vấn đáp ( Đối với đối tượng HS trung bình)gợi mở, trao đổi, thảo luận ( Đối với đối tượng HS khá, giỏi) - GV cần phải biết lựa chọn nội dung tích hợp tư tưởng đạo đúc Hồ Chí Minh phù hợp với tác phẩm a Tích hợp nội dung :Trung với nước, hiếu với dân * Chương trình Ngữ văn 10 - Tơ lịng( Phạm Ngữ Lão), Nhàn( Nguyễn Bỉnh Khiêm), Cảnh ngày hè ( Nguyễn Trãi) - Bình Ngơ đại cáo( Nguyễn Trãi), Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn ( Ngô Sĩ Liên) VD: Khi dạy học đến câu thơ cuối thơ Cảnh Ngày hè Nguyễn Trãi: Dẽ có Ngu Cầm đàn tiếng Dân giàu đủ khắp đồi phương GV phát vấn: hai câu thơ cuối thể nội dung gì? Qua em hiểu lịng Nguyễn Trãi?? HS trr lời, GV nhận xét Nguyễn Trãi Hồ Chí Minh Tơi có ham muốn bậc Mong làm cho dâncho khắp nước nơi ta ấmhoàn no, hạnh toàn phúc độc lập, dân ta hoàn toàn tự Đồn => Tấm lòng ưu với nước với dân với nước dân * Chương trình Ngữ văn 11 - Lẽ ghét thương ( Trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu), Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu) - Từ ấy( Tố Hữu) * Chương trình Ngữ văn 12 - Tây Tiến ( Quang Dũng), Việt Bắc ( Tố Hữu), Đất nước( Nguyễn Khoa Điềm), Đất nước ( Nguyễn Đình Thi) - Vợ nhặt ( Kim Lân), Rừng xà nu ( Nguyễn Trung Thành), Những đứa gia đình ( Nguyễn Thi) VD Phần củng cố nội tác phẩ m Rừng xà nu GV tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lòng yêu nước GV nêu câu hỏi : Rừng xà nu thể tinh thần dân tộc? Thế hệ trẻ ngày phải làm để phát huy truyền thống yêu nước quý báu dân tộc? Rừng xà nu Ca ngợi sức mạnh cộng đồng dân làng Xô Man Tinh thần yêu nước tác phẩm Rừng xà Tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm củakhiến nhữngchúng ngườitadân nu nhớ đến nội Tây Nguyên dung “ trung với nước, hiếu với dân” tư tưởng đạo đức Hồ chí Minh Yêu nước với Bác phải trung thành với Đảng, với nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân Thanh niên ngày phải giữ gìn phát huy truyền thống quý báu dân tộc Muốn phải sức học tập,rèn luyện phẩm chất đạo đức lấn trí tuệ - để xây dựng đất nước ngày thêm giàu đẹp, dân chủ văn minh b Tích hợp nội dung : Tình u thương người, sống có nghĩa tình * Chương trình Ngữ văn 10 Đọc Tiểu Thanh Kí ( Nguyễn Du), Truyện Kiều ( Nguyễn Du) Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ ( Đặng Trần Cơn - Đồn Thị Điểm) * Chương trình Ngữ văn 11 Thương vợ ( Tú Xương), Hai đứa trẻ ( Thạch Lam), Chí phèo ( Nam Cao) Mộ ( Hồ Chí Minh) Hai đứa trẻ ( Thạch Lam) VD Khi học sang tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch lam, phần tổng kết nội dung GV tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tình u thương người GV nêu câu hỏi: Em tổng kết giá trị nội dung tác phẩm Hai đứa trẻ ? HS trả lời, GV chốt lại vấn đề Tình yêu thương Thạch Lam người nhỏ bé phố huyện, với trẻ em gợi cho nhớ đến câu thơ: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Bởi đâu vận nước gian nan Trẻ em phải lầm than cực lòng GV : Em cho biết thơ sáng tác? Em hiểu người đó? HS trả lời: Đó thơ Bác hồ viết tặng em thiếu nhi Hình ảnh Bác Hồ với thiếu nhi Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tình u thương người - Thương người khổ - Thương đồng chí, đồng bào, bạn bè - Thương yêu trẻ thơ => Tình thương Bác mênh mơng, vơ bờ bến Vì nhà thơ Tố Hữu viết: Bac tim bác mênh mơng q Ơm non sơng kiếp người Bài học ngày hôm không cho em hiểu kiến thức mà mang đến cho em học quý giá lẽ sống Đó học tình yêu thương người * Chương trình Ngữ văn 12 - Việt Bắc ( Tố Hữu) - Vợ chồng A Phủ ( Tơ Hồi), Vợ nhặt ( Kim Lân), Chiếc thuyền xa ( Nguyễn Minh Châu) c Tích hợp nội dung: Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí cơng, Vơ tư - Bài thơ “ Nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm cho học chữ liêm: Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ Người khơn người đến chốn lao xao” Nhà thơ tìm đến nơi vắng vẻ để giữ cho tâm hồn - Khi giảng đoạn trích “ Lẽ ghét thương” trích “ Truyện Lục Vân tiên” Nguyễn Đình Chiểu GV tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phần nội dung nhận xét nhân vật ông Quán : - GV nêu câu hỏi: Qua việc phân tích lẽ ghét lẽ thương, em có nhận xét nhân vật ơng Qn? - Qua đoạn trích khơng thấy ơng Qn u nước thương dân mà cịn hiểu phẩm chất người nông dân Nam Bộ: Chí cơng vơ tư ,bộc trực, thẳng thắn, phân minh.=> Những phẩm chất đáng quý sau Bác Hồ đúc kết lại thành bốn nội dung cốt lõi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh d Tích hợp nội dung : Tinh thần quốc tế sáng - Nội dung “Tinh thần quốc tế sáng thể qua Đại cáo Bình Ngô Nguyễn Trãi, Tây Tiến Quang Dũng - VD Phần cuối thơ Tây Tiến: Ai lên Tây Tiến mùa xuân Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi GV phát vấn : Nội dung hai câu thơ ? HS : Hai câu thơ cuối lời hẹn ước, lời thề thiêng liêng tác giả với đồng đội nói lên tình cảm gắn bó keo sơn nước anh em GV chốt lại vấn đề : Việt - Lào hai nước Tình nước hồng hà biển Đơng Điều thể tinh thần quốc tế sáng, u chuộng hịa bình dân tộc Việt Nam II.3.2.Tích hợp tiết tiếng việt - Trong tiếng việt thường xuyên tổ chức dạy với phương pháp lấy HS làm trung tâm - Tích Hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nội dung tư tưởng đạo đức Người tơi cịn tích hợp nói, viết người ngôn ngữ tiếng Việt - Cung cấp cho HS tập mở rộng tư tưởng đạo đức Hồ CHí Minh Tơi xin dẫn VD việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiếng việt VD: Khi dạy ngữ cảnh đến phần nhân vật giao tiếp tơi cho HS khảo sát VD nhằm mục đích tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đúc Hồ Chí Minh “Sau 80 năm giời nô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày cần phải xây dựng lại đồ mà tổ tiên để lại cho chúng ta, cho theo kịp nước khác hồn cầu Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trơng mong chờ đợi em nhiều Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn 10 công học tập em”(Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa – Hồ Chí Minh) - GV: Câu nói nói với ? Dựa vào em cho biết địa vị, mối quan hệ xã hội người nói người nghe người nghe ntn? Từ em hiểu thêm người Hồ Chí Minh? - Hs trả lời Đối tượng tham gia Địa vị, quan hệ xã hội Nhận xét giao tiếp - Người nói: Chủ tịch Hồ Chí Minh người giàu tình u thương, - Người nói: Bác Hồ nước - Người nghe: Các - Người nghe: Học sinh quan tâm - Quan hệ thân mật, gần em học sinh đến em HS gũi Hình ảnh Bác Hồ nói với em học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hịa 2.3.3.Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh làm văn - Trong tiết làm văn việc rèn luyện cho HS thực hành vầ cách lập dàn ý, viết đoạn văn quan trọng - Tùy thuộc vào mục tiêu để GV hướng dẫn cho HS biết liên hệ thực tế gương đạo đức Hồ Chí Minh - Đối với Nghị luận văn học nghị luận xã hội GV số đề cho HS thảo luận nhóm VD1 : Nghị luận thơ, đoạn thơ Đề bài: Phân tích vẻ đẹp cổ điển đại thơ Chiều tối Hồ Chí Minh? 11 +Yêu cầu: HS lập dàn ý, viết đoạn văn rút học gương đạo đúc Hồ CHí Minh + GV chốt: Bài học gươn đạo đức Hồ Chí Minh : Hồ chí Minh nghệ sĩ - chiến sĩ yêu thiên nhiên, yêu sống giàu ý chí, nghị lực, tâm VD2:Trong tiết tự chọn Phát biểu theo chủ đề ( Nghị luận xã hội) cho HS thảo luận số chue đề sau: Chủ đề 1: (Tài đức).Bác Hồ có câu: “ Có tài mà khơng co đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Suy nghĩ anh( chị câu nói trên) Chủ đề 2: ( Đức tính kiên trì, lịng tâm, nghị lực) Nhà văn Nguyễn Bá Học viết: “ Đường khó khơng phải ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng” Anh ( chị ) viết văn nghị luận xã hội để trình bày ý kiến câu nói Chủ đề 3: ( Tình yêu thương người) “ Lá lành đùm rách” truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Anh ( chị ) viết văn nghị luận xã hội để trình bày suy nghĩ câu tục ngữ Chủ đề 4: ( Lẽ sống) Trong thơ “ Một khúc ca xuân” nhà thơ Tố Hữu có viết: Nếu chim, Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả Sống cho, đâu nhận riêng Anh ( chị) viết văn nghị luận xa hội trình bày ý kiến câu thơ - Yêu cầu : Xây dựng dàn ý, chọn nội dung để phát biểu có liên hệ với hiệu học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Cử đại diện nhóm lên trình bày Biện pháp tích hợp - Việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh địi hỏi người giáo viên phải có lực sư phải có kiến thức vững vàng phương pháp phù hợp kết hợp phương pháp truyền thống đại phù hợp với đối tượng học sinh - Mục đích cuối dạy theo hướng tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cần phải đảm bảo thục mục tiêu học Ở xin đưa vài biện pháp tích hợp thực dạy học theo hướng tích hợp 12 3.1 Dùng sơ đồ, bảng biểu Biện pháp nhằm hệ thống lại kiến thức học theo trình tự lơ gic, chặt chẽ giúp cho HS có nhìn tổng hợp Tỡnh yờu thương người Hồ Chớ Minh Bạn bè, đồngcao bào, 3.2.Người Dùng hệ thống tập nâng Trẻ thơ đồng chớgiờ luyện tập, thực hành - cựng Biện khổ pháp thực - Phát huy tính tích cực, động não HS tiết học theo hướng tích cực lấy HS làm trung tâm 3.3 Dùng tranh ảnh minh họa - Biện pháp vận dụng dạy áp dụng công nghệ thông tin - VD: Khi dạy tác phẩm Tun ngơn độc lập Hồ CHí Minh GV đưa hình ảnh Bác đọc tun ngơn độc lập quảng trường Ba Đình Hà Nội Cơ sở thực tiễn Qua năm thục chuyên đề tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn Ngữ văn nhà trương vận dụng cách linh hoạt phân môn môn học đạt kết định - Giờ học sinh động hấp dẫn tiết học áp dụng cơng nghệ thơng tin có tranh ảnh minh họa sơ đồ bảng biểu 13 - HS hứng thú tích cực làm việc tiết học - HS có nhiều tiến việc liên hệ với gương đạo đúc Hồ Chí Minh viết - Trong trình dạy, nhận thấy nhiều HS luôn cố gắng, phấn đấu việc trau dồi kiến thức, tìm tịi sáng tạo rèn luyện phẩm chất đạo đức - Những kết thu giới hạn số lớp chọn mà giảng dạy Còn đa số HS lớp đại chà vấn đề tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cịn gặp nhiều khó khăn 14 Chương hai Thực trạng nghiên cứu đề tài Thực trạng nghiên cứu đề tài Sau năm nghiên cứu đề tài trường PTTH Mỹ Đức C nhận thấy vấn đề tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh cịn gặp nhiều khó khăn giáo viên, chất lượng viết học sinh liên hệ với tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chưa đạt hiệu cao - Vấn đề tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chưa thực cách đồng đội ngũ giáo viên tổ Hơn tích hợp cịn phụ thuộc vào lực, trình độ sư phạm người Tích hợp giảng sinh động, hập dẫn khơng mang tính chất gượng ép thực nhiều GV lúng túng - Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc đổi phương pháp dạy học lấy HS làm trung tâm áp dụng công nghệ thơng tin vào giảng địi hỏi người GV phải nhiều thời gian, công sức - Qua kiểm tra thảo luận số chủ đề văn nghị luận xã hội lớp thấy chất lượng viết HS việc liên hệ với gương đạo đức Hồ Chí Minh nhìn chung cịn yếu Chỉ số trường hợp HS lớp chọn viết tương đối tốt, chứng tỏ hiểu biết phong phú tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh * VD: Trong viết số chương trình Ngữ văn lớp 11 cho HS lớp 11A2 sau: Để giáo dục hệ trẻ, Bác Hồ viết: Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biến Quyết chí làm nên ( Hồ Chí Minh) Anh ( chị ) viết văn nghị luận xã hội khoảng 400 từ để trình bày ý kiến câu thơ Qua anh chị co suy nghĩ việc tu dưỡng, rèn luyện vè phẩm chấtt đạo đức trí tuệ niên ngày * Khi chấm tơi nhận thấy đa số HS nhìn thấy mặt hạn chế niên thời đại ngày Tuy nhiên có đạt điểm Tơi xin trích dẫn VD hai viết HS 15 Bài đạt điểm em Nguyễn Văn Thắng lớp 11A2 “ Thanh niên ngày đào núi lấp biển mà biết ăn chơi, xa đà Ngày giới trẻ thích đánh bi a, điện tử , đánh Lời dạy Bác thật hay bổ ích liệu thnah niên có thực haykhơng vấn đề quan trọng.” Bài đạt điểm em Đỗ Thúy An lớp 11A2: “ Bốn câu thơ Bác Hồ đúc rút từ thực tết sống, từ trình rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức – ý chí, nghị lực thân Những câu thơ Bác lời khun vơ bổ ích trở thành phương châm hành động cho hệ trẻ Ngày nay, đất nước sống hịa bình, hưởng sống ấm no, hạnh phúc Tuy nhiên xã hội có biết người có sống khó khăn, khơng may mắn Nhưng ý chí, nghị lực tâm cao họ vươn lên để khẳng định trở thành gương sáng việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đó anh Nguyễn Hữu Ân viết “ truyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân” chương trình Ngữ văn `12 tập một.Tuy nhiên, bên cạnh gương anh Nguyễn Hữu Ân khơng bạn trẻ sống bng thả, khơng có ý chí nghị lực vươn lên Đây bạn trẻ đáng bị lên án phê phán Như hệ trẻ ngày cần phải làm để thực lời dạy Bác? Điều quan trọng phải luôn tu dưỡng, rèn luyện tài năng, trí tuệ phẩm chất đạo đức, phải có lịng kiên trì, ý chí, nghị lực, tâm cao Bởi vì: Ví khơng có cảnh đơng tàn Thì đâu vó cảnh huy hoàng ngày xuân” - Dưới bảng thống kê kết HS việc vận dụng làm theo gương đạo đức Hồ Chí minh năm học 2010- 2011 số lớp : 11A2, 11A3, 12A2, 12A5, 12A9 Lớp 11A2 11A3 12A2 12A5 12A9 Tỉ lệ HS giỏi 4,8% O% 0% 2,5% 0% 16 Tỉ lệ HS 35,2% % 37% 25% 40% 26% Tỉ lệ HS trung bình 56% 59,5% 56,7% 54% 55% Tỉ lệ HS yếu 4% 3,5% 16% 3,5% 17% Tỉ lệ HS 0% 0% 2,3% 0% 2% Nguyên nhân a Đối với giáo viên GV cố gắng tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm đồn nghiệp việc tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí mơn học Trong năm học vừa qua tơi tích cực dự thăm lớp nhiều đồng chí tổ Tơi nhận thấy để việc tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh mơn Ngữ văn cịn nhiều khó khăn, hạn chế - Nhiều giáo viên lúng túng việc tích hợp nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng: Tích hợp vào phần bài, tích hợp nội dung cho phù hợp tích hợp nào? - Để cho giảng sinh động, hấp dẫn tiết dạy văn theo hướng tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí minh địi hỏi giáo viên phải nhiều thời gian, cơng sức - Do điều kiện khách quan nên việc sử dụng đồ dùng dạy học, áp dụng khoa học công nghệ vào giảng nhiều hạn chế - Đối tượng HS trường đa số mức độ trung bình- yếu nên GV gặp nhiều khó khăn việc áp dụng phương pháp dạy học mới: Trao đổi, thảo luận lấy HS làm trung tâm b Đối với học sinh - Chất lượng đầu vào lớp 10 HS trường thấp, ý thức tự học tập kém: lười học, khơng có tinh thần tự giác học tập - phẩm chất đạo đức nhiều em HS xuống cấp trầm trọng Ngày nhiều em HS đánh nhiều phẩm chất đạo đức truyền thống dân tộc Giải pháp thực a Đối với giáo viên 17 - Thường xuyên tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí minh nhiều tiết học phải linh hoạt sáng tạo phương pháp việc lựa chọn nội dung tích hợp - Có ý thức tự trau dồi, tích cực dự thăm lớp để học hỏi kinh nhiệm đồng nghiệp - Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực để phát huy tính sáng tạo HS - Đầu tư nhiều thời gian cho việc áp dụng phương tiện dạy thời đại ngày - GV phải gương sáng làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho HS noi theo, đặc biệt phải tâm huyết với nghề b Đối với học sinh - Để làm tốt văn theo hướng liên hệ với gương đạo đức Hồ Chí Minh HS cần phải tìm hiểu kĩ đời người Bác, hiểu sâu sắc tác phẩm văn học Hồ Chí Minh sáng tác - Tích cực tham vào hoạt động từ thiện trường, lớp địa phương tổ chức - Cần có ý thức việc rèn luyện tính tự học tu dưỡng phẩm chất đạo đức Chương ba: Kết luận Kết luận chung Cùng tồn song song với môn khoa học xã hội khác môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân song mơn văn lại có vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách, giáo dục đạo đức cho học sinh Có điều vơ lí thú : văn học giáo dục đạo đức cho người khơng phải ln lí , khái niệm khơ khan, cứng nhắc mà lắng lại chiều sâu cảm xúc Đến với tiết đọc văn, người giáo viên không truyền đạt truyền cho học sinh kiến thức mà dạy cho em hiểu tình u thương, lịng bao dung, vị tha, độ lượng Ngày xã hội ngày phát triển, lên kéo theo mặt trái Việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh số mơn xã hội, mơn Ngữ văn mục đích cuối phải đạt mục tiêu học góp phần hình thành nhân cách, bồi dưỡng tâm hồn cho học sinh Những nghiên cứu số kinh nghiệm nhỏ mà đúc rút q trình giảng dạy Vì tơi mong nhận đóng góp ý kiến chân thành bạn đồng nghiệp! 18 Kiến nghị a Với tổ chuyên môn nhà trường - Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo chun đề: tích hợp giố dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, dạy khó - Xây dựng , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi - Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực b Với nhà trường - Đầu tư sách tham khảo cho giáo viên - Đầu tư kinh phí cho tổ chun mơn làm việc buổi hội thoả chuyên đề - Biểu dương, khen thưởng cho học sinh nghoè vượt khó, đạt nhiều - thành tích cao học tập c Với Sở GD&ĐT Mở lớp tập huấn chuyên đề cho giáo viên Đầu tư cho trường phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo d Với phụ huynh học sinh Quan tâm nhiều việchọc tập em mìm kết hợp giáo dục em gia đình nhà trường Tài liệu tham khảo SGK Ngữ văn lớp 10, 11, 12 Giáo trình trư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nhà xuất trị quốc gia Tích hợp dạy học Ngữ văn trường phổ thường phổ thông Một số mẩu chuyện tư tưởng đâọ đức Hồ Chí Minh Intenet Sách giá viên Ngữ văn 10, 11, 12 Ngày 20 tháng năm 2011 Người viết Phạm Thị Thanh 19 20 Nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học cấp sở Nhận xét, đánh giă hội đồng khoa học cấp 21 ... để việc tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh mơn Ngữ văn cịn nhiều khó khăn, hạn chế - Nhiều giáo viên cịn lúng túng việc tích hợp nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng: Tích hợp vào... - Tích Hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ngồi nội dung tư tưởng đạo đức Người cịn tích hợp nói, viết người ngôn ngữ tiếng Việt - Cung cấp cho HS tập mở rộng tư tưởng đạo đức Hồ CHí Minh. .. SỞ LÍ LUẬN Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.1 Vai trị tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh góp phần làm nên giá trị văn hóa, đạo đức dân tộc việt Nam - Góp phần hồn thiện