I ĐẶT VẤN ĐỀ 1- Lý chọn đề tài Mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh lịng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào trân trọng với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân, có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch, có kỹ quân - an ninh cần thiết để sẵn sàng tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân Trong lĩnh vực ngành nghề phải quan tâm đến đối tượng hoạt động Đặc biệt dạy học - giáo dục, người giáo viên phải hiểu đối tượng để tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục cho phù hợp có hiệu Khơng hiểu khơng bám sát học sinh mọi công tác giảng dạy giáo dục lý thuyết kinh điển xa rời thực tiễn, không tác động trực tiếp đến đối tượng cần quan tâm Vì vậy, cơng đổi phương pháp dạy học nay, dạy học sát đối tượng trở thành yêu cầu bắt buộc mà giáo viên nhà trường phải thực Bộ GD&ĐT có nhiều văn đạo địa phương nhà trường phải quán triệt tinh thần Nhiều đợt tập huấn, bồi dưỡng giáo viên cấp đưa vấn đề làm chủ đề để trao đổi Đó lý chọn đề tài: “Phương pháp dạy học sát đối tượng học sinh” 2- Mục đích - Dạy học sát đối tượng có nghĩa giáo viên phải hiểu biết sâu sắc đối tượng học sinh để từ lựa chọn nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ nhận thức, lực học tập học sinh - Nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cấp THPT II NỘI DUNG 1- Cơ sở lý luận vấn đề Từ trước tới nay, lý luận dạy học rằng, nội dung định phương pháp dạy học Trên sở nội dung học, giáo viên lựa chọn phương pháp Điều hồn toàn đúng, song thực tiễn lại cho thấy rằng, đối tượng học sinh sở quan trọng định tới phương pháp dạy học Đối tượng học sinh phải có phương pháp dạy học cho thích ứng Dạy học sát đối tượng gì? Nói cách ngắn gọn dễ hiểu, dạy học sát đối tượng có nghĩa giáo viên phải hiểu biết sâu sắc đối tượng học sinh để từ lựa chọn nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ nhận thức, lực học tập học sinh Cụ thể giáo viên phải hiểu trình độ nhận thức học sinh mức độ nào? Tinh thần, thái độ, động cơ, ý thức học tập sao? Sở trường, nguyện vọng, cá tính bật học sinh gì? Những ưu điểm, nhược điểm học sinh phải biết học sinh thiếu hụt điều gì, cần gì,… Có hiểu giáo viên tìm biện pháp tác động có hiệu quả, đem lại cần đủ cho học sinh 2- Thực trạng vấn đề Hiện kinh tế - xã hội ngày phát triển, hội nhập kinh tế ngày mở rộng địi hỏi giáo dục Việt Nam khơng ngừng cải tiến, đổi phù hợp với giới quốc gia khu vực Mặt khác, bối cảnh đó, giáo dục cịn có bất cập chất lượng giáo dục, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học lạc hậu gây nên tình trạng thụ động học tập học sinh dẫn đến hiệu dạy học chưa cao Học sinh lôi động viên khích lệ để hứng thú, tự giác học tập, gây nên tình trạng chán học, bỏ học số phận học lực yếu Cùng với nhiều nguyên nhân, tình trạng trở nên gay gắt, khó khắc phục Vì vậy, công đổi phương pháp dạy học nay, dạy học sát đối tượng trở thành yêu cầu bắt buộc mà giáo viên nhà trường phải thực 3- Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trước hết, người giáo viên phải soạn chu đáo, lên lớp, thiết phải có giáo án giấy, sử dụng máy chiếu Projector Khi giảng bài, giáo viên phải làm rõ trọng tâm mối quan hệ lơgíc nội mạch kiến thức học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát huy trí lực phù hợp với khả tiếp thu học sinh, ( dài, khó, nhiều kiến thức ) Bồi dưỡng kỹ vận dụng sáng tạo kiến thức, hạn chế ghi nhớ máy móc, thay việc sửa lỗi cách hướng dẫn học sinh tự trả lời câu hỏi: đâu dẫn đến kết sai? Thứ hai: Giáo viên phải người làm chủ lớp học, thiết lập bầu khơng khí thân thiện tích cực, chủ động giải mọi tình bảo đảm yêu cầu sư phạm Thứ ba: Sử dụng hợp lý sách giáo khoa ( không đọc chép, hướng dẫn học sinh ghi theo diễn đạt giáo viên, không để học sinh đọc theo sách giáo khoa để trả lời câu hỏi ) sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, phương tiện trực quan, phương tiện nghe nhìn; ứng dụng hợp lý cơng nghệ thơng tin, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành Ở số phải làm rõ mối liên hệ dọc theo mạch kiến thức môn học mối quan hệ môn với môn học khác để khắc sâu kiến thức Thứ tư: Cần phải tích luỹ, khai thác sử dụng hồ sơ chuyên môn, liên hệ thực tế sinh động để làm sâu sắc thêm giảng, giao tập, chủ đề nguyên cứu, sưu tầm nhà để rèn luyện kỷ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Thứ năm: Giáo viên nêu vấn đề hướng dẫn học sinh giải quyết, dẫn dắt học sinh tự đưa kết luận cần thiết Dạy phải sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi kiên trì giúp đỡ học sinh học lực yếu Tiếp theo cần phải hiểu rõ đối tượng học sinh sở lập kế hoạch dạy học, thiết kế giáo án, lựa chọn phương pháp tối ưu để dạy học cho phù hợp Với học sinh khá, giỏi: Hãy bước vào lớp với nụ cười, giáo viên cần tạo cho em tâm hứng khởi vào học để kích thích tích cực, hào hứng, thoải mái học tập Lựa chọn kiến thức bản, cốt lõi phân tích cách sâu sắc để giúp học sinh nhận thức tốt Mở rộng, nâng cao số kiến thức để làm phong phú thêm nội dung học Tăng cường đặt câu hỏi, tập có độ khó vừa phải để kích thích học sinh tìm tịi, suy nghĩ Sử dụng linh hoạt, mềm dẻo, đa dạng phương pháp dạy học yêu cầu học sinh tích cực làm việc học Đừng tìm đường dễ dàng việc cung cấp kiến thức cho học sinh Như học trò lười suy nghĩ Giáo viên cần làm cho học sinh thấy việc học lao động thực Điều quan trọng phải khích lệ, ln bên học sinh khó khăn Trang bị cho em phương pháp tự học, tự nghiên cứu Với học sinh yếu, kém: Nội dung giảng phải tinh giản đến mức độ tối đa, song phải đảm bảo kiến thức bản, cần thiết cốt lõi để học sinh nắm kiến thức môn học Không tham kiến thức tuyệt đối tránh đưa kiến thức khó, phức tạp, rườm rà Phải tìm đường dễ dàng việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức Trình bày giảng phải ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, dễ thuộc, dễ nhớ; tránh lan man, dài dòng Đảm bảo cho học sinh ghi chép cách đầy đủ ý học (thậm chí phải đọc cho học sinh ghi chép cần thiết phải kiểm tra ghi thường xuyên) Cố gắng khơi dậy tự tin em học sinh Khơng đặt câu hỏi q khó Cần đưa câu hỏi nhẹ nhàng, đơn giản để khuyến khích học sinh trả lời tích cực học tập Tăng cường kiểm tra việc học nhà lớp học sinh để kịp thời bổ sung thiếu hụt kiến thức Điểm ảnh hưởng khơng tốt đến việc hình thành nhân cách học trò Bởi cố gắng chừng để tránh cho em điểm Hãy tìm mọi cách cho em có hội để gỡ điểm Giữ kỉ cương, nề nếp lớp học điều cần thiết, song đừng đòi hỏi kỷ luật lý tưởng học Hãy kiềm chế, bình tĩnh, kiên trì mềm mỏng việc dạy dỗ học sinh Cần tạo bầu khơng khí thân thiện, vui vẻ, cởi mở để học sinh không bị ức chế, căng thẳng Biết truyền cảm hứng đến học sinh, từ bước xây dựng thái độ học tập đắn cho em Do thân trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều nên sử dụng tài lệu có sẵn tơi bước đầu áp dụng vài cách nghiên cứu tài liệu để phục vụ việc dạy học cho môn Tới tiếp tục nghiên cứu để có nhiều cách làm hay để chất lượng dạy học ngày nâng lên - Phương pháp nghiên cứu tài liệu mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh qua nhiều kênh thông tin mang lại hiệu cao giảng dạy Khi sử dụng phương pháp giúp việc dạy học đạt hiệu cao hơn, tiết học thêm sinh động - Trong q trình giảng dạy gặp khó khăn việc giải tình khó, thuật ngữ khó kiện mà chưa rõ, theo phương pháp giải Giải thích làm rõ vấn đề dạy tạo lịng tin uy tín trước học sinh Từ hiệu dạy đạt yêu cầu đặt chắn chất lượng nâng lên - Qua phương pháp thực giúp cho người dạy đạt dược mục tiêu học đặt ra, quan trọng cần thiết cho người giáo viên muốn dạy tốt Vậy muốn dạy tốt học sinh phải hiểu, muốn học sinh hiểu giáo viên phải kết hợp đồ dùng với phương pháp tốt phù hợp với đối tượng học sinh giảng dạy Làm người giáo viên trình giảng dạy phải thấy hay chưa hay, khuyết điểm bất cập cần chỉnh sửa, cần bổ sung làm mới… phải tâm huyết tìm phương pháp mới, cách làm hay có ích cho mơn 4- Hiệu SKKN Đổi phương pháp dạy tự nghiên cứu tài liệu mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học Nó thực hiệu giáo viên thích tìm mới, lạ hay nhằm đạt mục đích giảng dạy Sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp dạy học sát đối tượng học sinh” áp dụng cho học sinh khối lớp mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh cấp THPT Chất lượng giảng dạy nâng lên rõ ràng, trình độ chun mơn nghiệp vụ thân giáo viên nâng lên Sau áp dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu vào giảng dạy nói chung tự trang bị kiến thức mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh nói riêng kết thu hiệu cao so với phương pháp cũ, gây hứng thú tích cực ham học em Điều nói lên giáo viên sử dụng phương pháp hiệu mơn giúp em dễ hiểu tiết học thành công so với tiết học không sử dụng đồ dùng dạy học, khơng có phương pháp phù hợp (dạy chay, thực hành suông) Để đạt hiệu cao nghiên cứu người giáo viên phải có phương pháp phù hợp Phương pháp giảng dạy việc người dạy lựa chọn hình thức để tác động đến người học cho người học tiếp thu hiệu Giáo dục quốc phịng - an ninh mơn khoa học buộc người dạy phải sử dụng phương pháp khoa học để tác động lên người học lúc thu kết tốt III KẾT LUẬN Việc đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Trong hoạt động dạy hoạt động học có tính độc lập tương đối hai mặt trình, người giáo viên truyền đạt kiến thức, kỹ hình thành nhân cách; học sinh làm chủ kiến thức kỹ theo chuẩn kiến thức kỹ quy định bậc học Tuy nhiên, đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách có hiệu phương pháp dạy học có theo quan điểm dạy học tích cực kết hợp với phương pháp đại Từ kết tìm tịi sáng tạo thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phòng trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chun mơn tìm tịi sách vở, báo chí, mạng lưới thơng tin báo đài, internet… Ngồi ra, việc cập nhật thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú Sáng kiến bổ ích cho giảng dạy, giúp giáo viên tự nghiên cứu, mài mị khó mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh tìm phương pháp mới, cách làm hay khắc phục khó lâu nay.Để đạt hiệu cao dạy học Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước công tác giáo dục quốc phòng - an ninh Định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh mang lại hiệu cao Tóm lại : Muốn chất lượng dạy học nâng lên trước tiên người thầy phải chịu khó tìm hiểu, chịu khó học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, đồng thời phải biết sáng tạo phương pháp giảng dạy nhằm tạo hấp dẫn cho học sinh HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: TRƯỜNG THPT VÕ VĂN KIỆT Sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SÁT ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH – MÔN QPAN Người thực hiện: TRẦN VĂN ĐỈNH Môn, lĩnh vực : QPAN Phước Long, ngày 18 tháng năm 2015 10 ... quan trọng định tới phương pháp dạy học Đối tượng học sinh phải có phương pháp dạy học cho thích ứng Dạy học sát đối tượng gì? Nói cách ngắn gọn dễ hiểu, dạy học sát đối tượng có nghĩa giáo... mục đích giảng dạy Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Phương pháp dạy học sát đối tượng học sinh? ?? áp dụng cho học sinh khối lớp môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cấp THPT Chất lượng giảng dạy nâng lên rõ... tạo phương pháp giảng dạy nhằm tạo hấp dẫn cho học sinh HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: TRƯỜNG THPT VÕ VĂN KIỆT Sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SÁT ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH – MƠN QPAN Người thực