Đang tải... (xem toàn văn)
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGÔN I. Cơ sở hình thành chủ đề: Chủ đề được xây dựng dựa vào các bài học theo phân phối chương trình hiện hành, bao gồm những bài sau: Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Tài liệu: Sách giáo khoa Ngữ văn 6; sách giáo viên ngữ văn 6 tập, sách tham khảo.... II. Thời gian dự kiến: Tổng số tiết của chủ đề: 03 tiết (Tiết 37, 38, 39) III. Mục tiêu chung của chủ đề: 1. Về kiến thức: Học sinh nắm được khái niệm truyện ngụ ngôn, đặc điểm của nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm ngụ ngôn. Phân biệt được truyện ngụ ngôn với các thể loại truyện dân gian khác như truyền thuyết, cổ tích. Hiểu được ý nghĩa và những bài học sâu sắc của truyện ngụ ngôn Nghệ thuật đặc sắc của truyện: Mượn truyện loài vật, những bộ phận cơ thể con người hoặc chính con người để nói chuyện con người; thể hiện những bài học triết lý sâu sắc qua những tình huống bất ngờ, hài hước và độc đáo. 2. Về kỹ năng: Bước đầu biết đọc hiểu VB truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại. Rèn kĩ năng kể chuyện ngụ ngôn một cách diễn cảm, phân tích nhân vật, phân tích tình tiết truyện. Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ của mình về nhân vật và các chi tiết nghệ thật đặc sắc của truyện. Liên hệ với những tình huống, hoàn cảnh thực tế để rút ra cho bản thân những bài học ứng xử trong cuộc sống. Từ việc hướng dẫn của giáo viên, với những truyện ngụ ngôn khác mà các em đọc thêm được, bản thân các em cũng có thể rút ra các bài học giá trị và các kĩ năng sống cần thiết cho mình. 3. Về thái độ: Giáo dục HS tinh thần khiêm tốn học hỏi, phê phán bệnh chủ quan kiêu ngạo, thận trọng khi xem xét sự việc, tinh thần đoàn kết cùng hợp tác. Trân trọng những câu truyện ngụ ngôn đã được học và những bài học được rút ra từ truyện ngụ ngôn ấy. Đề cao cách ứng xử thông minh, lịch sự, yêu quý văn hoá dân gian. 4. Về định hướng phát triển năng lực: a. Năng lực chung: NL giải quyết các vấn đề đặt ra trong bài học, trong cuộc sống Năng lực hợp tác trong học tập, trong cuộc sống Năng lực giao tiếp; Năng lực tự học tự nhận thức ý nghĩa giáo dục của các bài học; b. Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngôn từ linh hoạt khi nói viết. IV. Bảng mô tả các mức độ nhận thức. CHỦ ĐỀ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Truyện ngụ ngôn Nắm được khái niệm truyện ngụ ngôn Xác định được nhân vật trong truyện từ đó chỉ rõ truyện thuộc loại ngụ ngôn nào (Nhân vật là loài vật, bộ phận cơ thế người, chính loài người) Biết xác định bố cục của các văn bản. Phân biệt được đặc điểm của ngụ ngôn với truyền thuyết và cổ tích. Hiểu được hoàn cảnh, tình huống nảy sinh trong các truyện và ý nghĩa của những tình huống đó. Hiểu được ý nghĩa, bài học rút ra qua các truyện. Hiểu được một số nét đặc sắc về NT truyện. Phân tích được ý nghĩa của một số chi tiết tiêu biểu trong truyện, những thành ngữ xuất hiện trong ngôn ngữ Tiếng Việt liên quan đến nội dung truyện ngụ ngôn. Ý nghĩa của cách kết thúc truyện. Trình bày được suy nghĩ về các NV và bài học rút ra sau mỗi truyện ngụ ngôn. Vào vai nhân vật kể lại truyện hoặc kể truyện tưởng tượng. Sáng tạo các cách kết thúc mới cho các truyện. Cách xử trí khi gặp các hoàn cảnh, tình huống ngoài đời thực.
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGÔN I Cơ sở hình thành chủ đề: Chủ đề xây dựng dựa vào học theo phân phối chương trình hành, bao gồm sau: - Ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Tài liệu: Sách giáo khoa Ngữ văn 6; sách giáo viên ngữ văn tập, sách tham khảo II Thời gian dự kiến: Tổng số tiết chủ đề: 03 tiết (Tiết 37, 38, 39) III Mục tiêu chung chủ đề: Về kiến thức: - Học sinh nắm khái niệm truyện ngụ ngôn, đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn Phân biệt truyện ngụ ngôn với thể loại truyện dân gian khác truyền thuyết, cổ tích - Hiểu ý nghĩa học sâu sắc truyện ngụ ngôn - Nghệ thuật đặc sắc truyện: Mượn truyện loài vật, phận thể người người để nói chuyện người; thể học triết lý sâu sắc qua tình bất ngờ, hài hước độc đáo Về kỹ năng: - Bước đầu biết đọc - hiểu VB truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngơn cách diễn cảm, phân tích nhân vật, phân tích tình tiết truyện Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết nghệ thật đặc sắc truyện Liên hệ với tình huống, hồn cảnh thực tế để rút cho thân học ứng xử sống Từ việc hướng dẫn giáo viên, với truyện ngụ ngôn khác mà em đọc thêm được, thân em rút học giá trị kĩ sống cần thiết cho Về thái độ: - Giáo dục HS tinh thần khiêm tốn học hỏi, phê phán bệnh chủ quan kiêu ngạo, thận trọng xem xét việc, tinh thần đoàn kết hợp tác - Trân trọng câu truyện ngụ ngôn học học rút từ truyện ngụ ngôn - Đề cao cách ứng xử thơng minh, lịch sự, u q văn hố dân gian Về định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - NL giải vấn đề đặt học, sống - Năng lực hợp tác học tập, sống - Năng lực giao tiếp; - Năng lực tự học tự nhận thức ý nghĩa giáo dục học; b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngơn từ linh hoạt nói viết IV Bảng mô tả mức độ nhận thức CHỦ VẬN DỤNG VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU ĐỀ THẤP CAO - Nắm khái niệm truyện ngụ ngôn - Xác định nhân vật truyện từ rõ truyện thuộc loại ngụ ngôn (Nhân vật lồi vật, phận người, lồi người) - Biết xác định bố cục văn - Phân biệt - Phân tích - Vào vai đặc điểm ý nghĩa nhân vật kể ngụ ngôn với số chi tiết tiêu lại truyện truyền thuyết biểu kể cổ tích truyện, truyện tưởng - Hiểu thành ngữ xuất tượng hồn cảnh, tình ngơn - Sáng tạo nảy sinh ngữ Tiếng Việt cách kết Truyện truyện liên quan đến nội thúc cho ngụ ý nghĩa dung truyện ngụ truyện ngơn tình ngơn - Cách xử trí - Ý nghĩa gặp - Hiểu ý cách kết thúc hoàn cảnh, nghĩa, học truyện tình rút qua - Trình bày đời truyện suy nghĩ thực - Hiểu NV học số nét đặc sắc rút sau NT truyện truyện ngụ ngôn V Hệ thống câu hỏi tập minh họa cho cấp độ nhận thức Mức độ nhận biết Câu 1: Thế truyện ngụ ngôn? Câu 2: Xác định nhân vật truyện ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng; Thày bói xem voi; Chân, Tay, tai, Mắt , Miệng? Câu 3: Chỉ rõ truyện học thuộc thể loại ngụ ngôn nào? Câu 4: Xác định việc từ tìm bố cục truyện ngụ ngôn học? Mức độ thông hiểu Câu 1: So sánh đặc điểm truyện ngụ ngôn với thể loại truyện dân gian học ( truyền thuyết, cổ tích)? Câu 2: Hồn cảnh nảy sinh tình truyện? Câu 3: Các tình truyện có ý nghĩa ? Câu 4: Truyện phê phán tượng gì? Câu 5: Tìm biện pháp nghệ thuật truyện? Mức độ vận dụng thấp Câu 1: Giải thích thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” “ Thầy bói xem voi”? Câu 2: Trời mưa to có phải nguyên nhân dẫn đến chết ếch hay không? Phân tích rõ nguyên nhân dẫn đến chết ếch? Câu 3: Suy nghĩ cách kết thúc hai truyện: Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi? Câu 4: Bài học sống rút từ câu chuyện? Câu 5: Tìm câu chuyện ngụ ngơn có ý nghĩa tương tự câu chuyện học? Mức độ vận dụng cao Câu 1: Trước chết, ếch ngộ học thấm thía cho Hãy nhập vai nhân vật ếch để nói với người học ấy? Câu 2: Kể lại truyện “ Thầy bói xem voi” kết thúc mới? Câu 3: Kể lại tình em gặp sống sinh hoạt học tập có ý nghĩa tương tự câu chuyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” VI Tiến trình dạy học chủ đề: Truyện ngụ ngơn KHÁI QT VỀ TRUYỆN NGỤ NGƠN ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN “ ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG” A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kiến thức : - Hiểu truyện ngụ ngôn Phân biệt đặc trưng truyện ngụ ngôn với thể loại truyện dân gian khác - Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện Êch ngồi đáy giếng: Mượn truyện lồi vật nói chuyện người, đưa học triết lý, tình bất ngờ, hài hước độc đáo - Hiểu học sâu sắc gửi gắm truyện Kĩ : - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn - Kể truyện - Biết liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp Thái độ : - Giáo dục cho HS học rút từ câu chuyện: tinh thần khiêm tốn học hỏi, phê phán bệnh chủ quan kiêu ngạo, Những lực chủ yếu cần hình thành cho học sinh: - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học, sống ; Năng lực hợp tác học tập, sống; Năng lực giao tiếp; Năng lực tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực cảm thụ thẩm mĩ Kiểm tra cũ (4’) (Kiểm tra phần chuẩn bị HS) - Em học loại truyện dân gian nào? - Sắp xếp truyện dân gian sau theo loại truyện mà em học? Thánh Gióng; Bánh chưng, bánh giầy; Thạch Sanh; Sự tích Hồ Gươm; Em bé thơng minh, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh 3.Tiến trình học (36’ GV giới thiệu (1’) - Ngụ ngôn loại truyện dân gian không xa lạ với em Nó hấp dẫn khơng ngắn gọn, độc đáo, mang nhiều yếu tố bất ngờ mà cịn mang đến cho người đọc nhiều học sâu sắc Hơm nay, tìm hiểu chủ đề: Truyện ngụ ngôn Việt Nam thông qua tác phẩm đặc sắc: Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Chủ đề tìm hiểu tiết học Và mở đầu câu chuyện thú vị ếch kiêu ngạo tác phẩm: Ếch ngồi đáy giếng HĐ GV- HS Nội dung cần đạt ? Bằng kiến thức từ Hán Việt, A Khái qt truyện ngụ ngơn( 3’) giải thích từ " ngụ ngơn"? 1.Truyện ngụ ngơn gì? ? Qua cách hiểu từ “ngụ ngôn” kết hợp đọc thích *, em hiểu truyện ngụ ngơn? ? Đặc điểm truyện ngụ ngôn ? Kể tên truyện ngụ ngôn mà em biết? - GV giới thiệu truyện ngụ ngôn * Bên cạnh đặc điểm gần gũi với truyền thuyết cổ tích, ngụ ngơn có nhiều nét khác biệt Cùng với truyện cười dân gian mà em học sau này, truyện ngụ ngôn đem đến cho học sống sâu sắc tiếng cười kín đáo thông qua nghệ thuật kể chuyện đặc sắc Hôm nay, tìm hiểu câu chuyện ngụ ngôn ? Truyện Ếch ngồi đáy giếng kể vật nào? Mượn truyện ếch tác giả muốn kể ai? - GV hướng dẫn đọc: Đọc chậm rãi, hóm hỉnh, tự nhiên , ý phát âm chuẩn L/N -> GV đọc mẫu - HS đọc- nhận xét ? Kể tóm tắt ? Giải nghĩa thích SGK ? PTBĐ truyện? ? Truyện kể hình thức nào? ? Nhân vật kể truyện gì? ? Vậy truyện thuộc loại truyện ngụ ngơn nào? ? Truyện có SV nào? Dựa vào việc chính, cho biết truyện chia làm đoạn? Giới hạn đoạn? ? Ở đoạn truyện có câu chủ đề thể nội dung, ý nghĩa truyện em rõ câu nào? ( Điều nhắc em viết văn TS, cần quan tâm đến việc viết câu chủ đề cho ĐV) - Theo dõi đoạn văn thứ Đoạn văn thứ có vai trị câu chuyện? (Đoạn mở truyện, giới thiệu nhân vật, hồn cảnh tình truyện) ngụ: hàm chứa ý kín đáo ngơn: lời nói ->Lời nói có ngụ ý để người đọc, người nghe tự suy mà hiểu Đặc điểm truyện ngụ ngơn: - Hình thức: Là truyện kể văn xi văn vần - Đối tượng: loài vật, đồ vật người - Mục đích: Mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người Khun nhủ, răn dạy người ta học sống B Các truyện ngụ ngôn * Truyện Ếch ngồi đáy giếng I Giới thiệu chung (1’) Mượn chuyện lồi vật để nói bóng gió, kín đáo chuyện người II Đọc - hiểu văn “ Ếch ngồi đáy giếng”( 26’) Đọc , thích, tóm tắt, bố cục (5’) - Đọc - tóm tắt - thích - PTBĐ: Tự - Truyện kể hình thức văn xi - Nhân vật lồi vật => Mượn truyện lồi vật để nói chuyện lồi người - Bố cục: đoạn: Đ1: Từ đầu->“vị chúa tể”: Ếch sống giếng Đ2: Còn lại: Ếch khỏi giếng - Câu chủ đề: + ếch tưởng chúa tể + Nó nhâng nháo giẫm bẹp Phân tích (20’) a Ếch giếng: * Hoàn cảnh sống: - Sống lâu ngày giếng - Xung quanh có vài cua, ốc nhỏ bé - Hằng ngày cất tiếng kêu ồm ộp vang động ? Cuộc sống ếch giới thiệu nào? ? “Giếng” không gian nào? Mối quan hệ ếch với loài vật xung quanh? ? Nhận xét em MT sống ếch? * Một không gian chật hẹp, tăm tối, tù túng, giới sống ếch nhỏ bé, ếch chưa biết thêm, sống thêm mơi trường khác, giới khác Vì q "lâu ngày" nên thành thói quen, ếch lịng, thỏa mãn với sống ? Sống mơi trường ấy, ếch có suy nghĩ nào? ? Giải thích từ “ Chúa tể”? Nhận xét giọng kể? ? Vì giọng kể TGDG lại hài hước giễu cợt thế? ? Nhận xét hiểu biết tầm nhìn ếch? Thái độ ếch với sống xung quanh? * Tầm nhìn giới vật xung quanh ếch hạn hẹp, nhỏ bé Nó hiểu biết, hiểu biết kéo dài lâu ngày khiến trở nên tự phụ, hợm mình, cho chúa tể nơi vương quốc đáy giếng ? Kể sống ếch, bên cạnh giọng kể hài hước, tự nhiên, tác giả DG sử dụng NT gì? GV: Để người có tính cách thành ngữ, tục ngữ, ca dao có nhiều câu nói tượng - Chỉ biết - Khơng biết người - Thùng rỗng kêu to - Con cóc nằm góc bờ ao Lăm le lại muốn đớp trời" ? Như qua phần I văn tác giả dân gian muốn nói đến mơi trường sống có ảnh hưởng đến tính cách người khơng? - Có ( Con người sống mt hạn hẹp, dễ nảy sinh tính kiêu ngạo, chủ quan khơng biết thực chất mình) ? Nhưng có phải sống mt hạn hẹp có tính cách khơng giếng, lồi vật khiếp sợ => Mơi trường sống: nhỏ bé, chật hẹp, khép kín Cuộc sống giản đơn, khơng thay đổi * Suy nghĩ: - Tưởng: + bầu trời bé vung + oai vị chúa tể ( Giọng kể hài hước, châm biếm đặc biệt nói suy nghĩ thái độ ếch sống mình) Suy nghĩ không với thực tế ⇒ Hiểu biết nông cạn, hạn hẹp => huênh hoang, chủ quan, kiêu ngạo, thỏa mãn với sống mình, coi thường tất - Nhân hóa: ( Khơng VD bạn Vũ Tuấn Anh HD học lớp bị tật nguyền quanh năm sống tường tâm học tập , bạn viết báo, học tiếng anh , tìm hiểu thơng tin qua mạng ngón tay; Có người nơng dân quanh năm không khỏi luỹ tre làng học hỏi, tìm tịi, sáng tạo sáng chế máy gặt liên hợp giúp bà ĐBSCL Đó anh Huỳnh Văn Út Đồng Tháp ? Em nhận học gửi gắm kín đáo qua đoạn truyện đầu tiên? Phần mở truyện văn ngụ ngôn ngắn gọn đầy đủ lượng thông tin cần thiết xây dựng tình truyện, giúp người đọc có cảm nhận ban đầu n/v chính) Chuyển ý: Sự chủ quan, kiêu ngạo đem đến hậu cho ếch Em hãytheo dõi đoạn truyện ? Sự việc làm thay đổi sống ếch? ? Cách thuộc ý muốn chủ quan ếch hay yếu tố khách quan môi trường? ? Khơng gian ngồi giếng có khác với khơng gian giếng? ? Ếch có nhận thay đổi khơng? ? Những cử hành động ếch chúng tỏ điều đó? ? Giải thích nghĩa từ "nghênh ngang”, “nhâng nháo”? Chúng thuộc cấu tạo từ nào? ? Bằng từ láy "nghênh ngang”, “ nhâng nháo” gợi cho em thấy thái độ ếch? => Bài học: Môi trường hạn hẹp, hiểu biết nông cạn dễ khiến người ta kiêu ngạo, không đánh giá thân b Ếch khỏi giếng: * Hoàn cảnh: - Mưa to, nước tràn giếng đưa ếch ngồi ( Yếu tố khách quan mơi trường, không phụ thuộc vào mong muốn chủ quan ếch) => Môi trường sống với không gian mở rộng, bầu trời cao rộng, xung quanh mn lồi vật khác * Hành động: - Quen thói cũ - nghênh ngang lại khắp nơi - cất tiếng kêu ồm ộp - nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý xung quanh => Huênh hoang, kiêu ngạo, coi thường ? Kết cục, chuyện xảy với ếch? tất Đó kết cục ntn? Thảo luận nhóm * Kết cục: Bị trâu giẫm bẹp ? Có ý kiến cho rằng, ếch bị trâu => Kết cục bi thảm, đau đớn giẫm bẹp chẳng qua trời mưa đưa - Chi tiết : trời mưa to làm nước ếch khỏi giếng mà Ý kiến giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta em ntn? hoàn cảnh nguyên nhân dẫn đến chết ếch ? Vậy theo em, ếch phải gánh =>Từ đáy giếng sâu lên mặt đất, môi chịu hậu ấy? trường sống thay đổi, quan hệ CS thay đổi nhiều, tầm nhìn, cách nhìn ếch lại chẳng thay đổi, “ coi trời vung” “chúa tể” mn lồi Tầm nhìn hạn hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn, không nhận thức thân khiến ? Mượn việc này, dân gian muốngửi cho ếch phải gánh chịu kết cục bi thảm tới học gì? => Bài học: Tầm nhìn hạn hẹp, khơng nhận thức chuốc lấy ? Trong truyện, nhân vật ếch, cua, thất bại thảm hại ốc, nhái, trâu tượng trưng cho điều gì? Đáy giếng, mặt đất, bầu trời tượng - cua, ốc, nhái, trâu tượng trưng cho trưng cho gì? Cảnh trời mưa? xã hội loài người => Như vậy, câu chuyện rõ ràng - Đáy giếng, mặt đất, bầu trời tượng mượn chuyện lồi vật để nói bóng gió, trưng cho mơi trường sống người kín đáo chuyện người - Cảnh trời mưa biến đổi - Đây nét độc đáo nghệ thuật sống dẫn đến đổi thay sống ẩn dụ mà học tới người Thảo luận nhóm ? Theo em, câu chuyện gửi gắm tới lời khuyên Lời khuyên sống? Để tránh thất bại đau - Nhận thức giá trị thân, không ảo đớn giống ếch câu tưởng để chủ quan, kiêu ngạo chuyện, cần phải làm gì? - Hiểu hồn cảnh thích nghi với hồn - HS trình bày cảnh cách thay đổi thói quen để phù => " Ếch ngồi đáy giếng" không hợp ngụ ngơn mà cịn vào sống, trở - Luôn khiêm tốn học hỏi để mở rộng tầm thành thành ngữ sử dụng hiểu biết lời ăn tiếng nói hàng ngày Thành ngữ nguyên giá trị, cho đối tượng, hoàn cảnh Tổng kết (1’) a Nghệ thuật: ? Chỉ đặc sắc nghệ thuật - Truyện ngắn gọn, ngơn ngữ hóm hỉnh, truyện? tự nhiên, nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ b Nội dung: ? Giá trị nội dung? - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp - HS trình bày huênh hoang, chủ quan, coi thường thực tế - Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo III Luyện tập (5’) ? Hãy tìm gạch chân hai câu văn văn em cho quan trọng việc thể nội dung ý nghĩa truyện - HS trình bày- nhận xét - GV bổ sung Bài tập 1: - Ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oại vị chúa tể - Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp Bài tập 2: - Thi “ Ai nhanh hơn” Hãy tìm thành ngữ tục ngữ, ca dao Chia lớp thành nhóm, thực yêu gợi từ văn này? cầu tập - Ếch ngồi đáy giếng - Coi trời vung - Ở nhà mẹ nhì Ra đường khối kẻ giòn ta - Đi ngày đàng, học sàng khơn Giải thích thành ngữ: Ếch ngồi đáy giếng Củng cố( 2’) - Nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện ÊNĐG - Bài học rút từ câu chuyện gì? Hướng dẫn học (2’) - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Thầy bói xem voi Tuần 10 Ngày soạn: 23/10/2020 Tiết 38 Ngày dạy: 29/10/2020 DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGÔN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: THẦY BĨI XEM VOI ( Truyện ngụ ngơn) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Tiếp tục tìm hiểu đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn Thấy điểm khác biệt truyện ngụ ngơn “ Thầy bói xem voi” so với truyện ngụ ngôn “ Ếch ngồi đáy giếng” học trước - Hiểu ý nghĩa sâu sắc truyện ““ Thầy bói xem voi” nghệ thuật đặc sắc truyện - Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, độc đáo Kỹ năng: - Đọc - hiểu truyện ngụ ngôn - Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện '' Thầy bói xem voi'' Thái độ: - HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Những lực chủ yếu cần hình thành cho học sinh: - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học sống; NL hợp tác học tập, sống; NL giao tiếp; NL tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, cảm thụ thẩm mĩ B CHUẨN BỊ GV: giáo án, Tranh Thầy bói xem voi ( ĐDTL) HS: Soạn C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp ( 1’) Kiểm tra cũ: (4’) - Thế truyện ngụ ngôn? - Nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện ÊNĐG - Em rút học từ câu chuyện ÊNĐG? Tiến trình học ( 36’) * Giới thiệu ( 1’) “ Thầy bói xem voi” từ lâu trở thành thành ngữ quen thuộc kho tàng văn học dân gian Việt Nam Vậy bắt nguồn từ đâu ngụ ý gì? Chúng ta tìm hiểu câu chuyện HĐ GV - HS Nội dung cần đạt ?“ Thầy bói xem voi” thuộc thể loại I Giới thiệu chung (1’) ? Truyện kể ai? Người nào? “ Thầy bói xem voi” truyện ngụ - GV giới thiệu ngôn kể thầy bói mù GV nêu yêu cầu đọc, ý phát âm chuẩn II Đọc – hiểu văn (27’) L/N, đọc mẫu, gọi HS đọc, tóm tắt - nhận Đọc, tóm tắt, thích, bố cục (5’) xét - Đọc - tóm tắt - Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt - Chú thích thóc, địn càn? - Nhân vật ? Truyện có NV nào? Các nhân vật - Nhân vật: ơng thầy bói mù truyện có khác với nhân => NV người vật truyện Ếch ngồi đáy giếng? => Lấy chuyện người để gửi gắm ? Vậy truyện “ Thầy bói xem voi „ thuộc học sống kiểu ngụ ngôn nào? - Bố cục: ? Có việc xoay quanh + Mở truyện: Năm ơng thầy bói mù nhân vật này? Mỗi việc tương nảy ý định muốn xem voi ứng với phần văn bản? - Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự + Diễn biến truyện: Các ơng thầy bói việc kết quả? nhận xét voi - Các việc diễn theo trình tự nào? + Kết truyện: Kết cục ơng thầy bói ? Nghề thầy bói nghề nào? đánh tốc đầu, chảy máu ( Làm nghề bói tốn, mê tín dị đoan, chun đốn mị khơng có sở) Phân tích ( 22’) ? Mở đầu truyện, em hiểu ơng a Các thầy bói xem voi: thầy bói? - Năm ơng thầy bói bị mù ? Năm ơng thầy bói xem voi hồn - Hoàn cảnh xem voi: ế hàng, ngồi tán cảnh nào? gẫu, chưa biết hình thù voi ? Cách xem voi thầy có đặc - Cách xem: Dùng tay để xem voi, biệt? Theo em cách nhận biết voi xác khơng? ? Mượn chuyện xem voi ối oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói? thầy sờ phận, đốn hình thù voi -> Đó cách xem phiến diện, chủ quan ⇒ Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói b Các thầy bói nhận xét voi: ? Sau sờ voi, thầy bói - Hình thù voi : nhận xét voi nào? + Sờ vòi -> Con voi đỉa + Sờ ngà -> Con voi đòn càn + Sờ tai -> Con voi quạt thóc + Sờ chân -> Con voi cột đình + Sờ -> Con voi chổi xể cùn ? Em có nhận xét nhận thức ⇒ Nhận thức phận thầy bói voi? Nhận xét có thầy biết “ ghép” lại với khơng? voi hồn chỉnh ? Theo em, thầy bói nhận biết hình thù voi cách xác - Thái độ thầy: cách nào? + Ai tin nói ? Nhưng đây, thái độ thầy + Phản bác ý kiến ngươì khác nào? + Khẳng định ý kiến Thảo luận nhóm (3’) => - Thiếu hiểu biết lại chủ ? Sai lầm thầy bói chỗ nào? quan, cố chấp, chịu học hỏi Nguyên nhân sai lầm ấy? - Không chịu lắng nghe ý kiến người - Các nhóm thảo luận -> cử đại diện trình khác bày -> HS nhận xét - GV chốt: Thái độ chủ quan, đề cao Bài học rút ra: cần bắt tay thân, coi thường người khác cơng việc, mục đích ? Nếu em, trường hợp em chung, biết đưa ý tưởng chọn cách ứng xử nào? thân cần lắng nghe ý kiến HS bày tỏ ý kiến -> GV nhận xét, chốt người khác, tơn trọng lẫn nhau, lại khơng ích kỉ, cố chấp c Hậu quả: - Nói khơng hình thù voi ? Hậu việc xem voi thầy bói? - Đánh tốc đầu chảy máu ? Dân gian sử dụng biện pháp nghệ => Chế giễu người “mù” thuật gì?( Phóng tô đậm sai nhận thức Hiểu biết nơng cạn thầy bói) lại nghĩ thông thái ? Qua câu chuyện ND ta muốn tỏ thái độ ⇒ Không nên chủ quan nhận thức nào? muốn khuyên điều gì? vật Muốn nhận thức vật Thảo luận nhóm : (3’) phải xem xét tồn diện vật đó.Trong ? Đứng trước vấn đề mà người sống, vật nào, vấn đề có ý kiến khác nhau, cho thân chưa hiểu biết tường tận, thấu đáo tình truyện, nên bày tỏ ý kiến cách em làm để vừa đưa ý nông nổi, hồ đồ kiến thân, vừa thống kết quả? - Các nhóm thảo luận -> cử đại diện trình bày -> HS nhận xét - GV chốt - Bài học ngụ ngôn truyện gì? - HS đọc ghi nhớ Bài học : - Kiềm chế thân, mềm mỏng đưa ý kiến, đoàn kết, lắng nghe * Ghi nhớ: SGK - 103 III Luyện tập ( 7’) Giải thích thành ngữ “ Thầy bói xem ? Giải thích thành ngữ “ Thầy bói xem voi”? voi”? Diễn tiểu phẩm - HS thực diễn tiểu phẩm “ Thầy bói xem voi” trước lớp - GV HS theo dõi, cổ vũ, nhận xét Củng cố ( 2’) ? Nhắc lại ý nghĩa truyện “Thầy bói xem voi” ? Em so sánh điểm giống khác câu chuyện “ Ếch ngồi đáy giếng” “ Thầy Bói xem voi”? HS: So sánh - Điểm giống: Cả hai truyện nêu học nhận thức ( tìm hiểu đánh giá vật, tượng), nhắc người ta không chủ quan nhìn nhận vật, tượng xung quanh - Điểm khác: + Truyện ngụ ngôn “ Ếch ngồi đáy giếng” nhắc nhở người ta cần biết mở rộng tầm hiểu biết, không nên kiêu ngạo + Truyện “ Thầy Bói xem voi” học phương pháp tìm hiểu vật, tượng ? Theo em, truyện ngụ ngơn có khác với truyện cổ tích truyền thuyết? Hướng dẫn học (2’) - Nắm khái niệm truyện ngụ ngôn, giá trị nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Soạn bài: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng theo hệ thống câu hỏi SGK _ Tuần 10 Tiết 39 Ngày soạn: 23/10/2020 Ngày dạy: 31/10/2020 DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGÔN: Hướng dẫn đọc thêm: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG - TỔNG KẾT, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hướng dẫn học sinh tự đọc- hiểu văn để tìm điểm khác biệt nội dung nghệ thuật truyện ngụ ngôn so với truyện vừa học - Rút học sâu sắc đoàn kết - Tổng kết toàn chủ đề Kiểm tra đánh giá chủ đề Kĩ : - Đọc – hiểu văn ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện - Kể lại truyện Thái độ : - HS tự rút học sâu sắc cho thân, biết vận dụng vào thực tế sống Năng lực cần hình thành - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học, sống; Năng lực hợp tác học tập, sống; NL giao tiếp; Năng lực tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực cảm thụ thẩm mĩ B Chuẩn bị: GV: giáo án, SGK HS: Soạn C.Tổ chức hoạt động Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ: Tiến trình học ( 30’) * Giới thiệu ( 1’) Trong sống, người sống tách biệt mà phải nương tựa, gắn bó với để tồn phát triển Truyện ngụ ngôn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” giúp hiểu rõ học HĐ GV - HS Nội dung cần đạt I Giới thiệu chung ( 1’) ? Thể loại - Truyện ngụ ngơn ? Nhận xét nhan đề - Nhan đề: Đều phận thể - GV nêu yêu cầu đọc, ý phát âm người -> tác giả dân gian mượn chuẩn L/N - Đọc mẫu phận thể người để nói - Gọi HS đọc - nhận xét người - Hãy tóm tắt truyện từ - 10 câu? II Hướng dẫn đọc - hiểu văn (27’) - Giải nghĩa thích SGK Hướng dẫn đọc, thích, tóm tắt, bố cục (5’) ? Truyện kể việc nào? Xác a Đọc, tóm tắt : định phần văn ứng với - Đọc diễn cảm, linh hoạt có thay đổi việc đó? giọng đọc thích hợp với nhân vật - Văn chia làm phần? b Bố cục: phần - Hãy nêu nội dung kể - Từ đầu kéo ⇒ Chân, Tay, Tai, phần? Mắt định không làm không chung sống với lão Miệng - Tiếp họp lại để bàn ⇒ hậu định - Còn lại ⇒ cách sửa chữa sai lầm c Nhân vật: - Truyện có nhân vật? Các nhân vật - nhân vật, sống với thân thiết có quan hệ với nào? - Các NV phân thể - Theo em, cách ngụ ngôn truyện người nhân hoá => Mượn truyện có khác so với hai truyện trước em phận thể người để nói chuyện học? người Cách gọi tên NV phần gợi tình truyện ? Hãy tình truyện? ? Thái độ NV khác? Tuy khác cử chỉ, lời nói họ giống điểm nào? ? Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì? ? Thái độ bọn đến nhà lão Miệng? Nhận xét? * GV: tổng đình cơng diễn thực liệt, thời gian kéo dài ngày - Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đình cơng? ? Hậu việc làm vội vã ấy? ? Theo em, chúng phải chịu hậu đó? ? NT đặc sắc đoạn truyện gì? ? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này? Thảo luận nhóm: ? Ngun nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống nhận trước? Theo em tác giả dân gian lại chọn NV để giúp NV khác nhận sai lầm? ? Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, cậu Tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão Miệng không ăn bị tê liệt."? - Truyện kết thúc nào? Cách kết thúc có khác so với truyện ngụ ngơn trên? Hướng dẫn tìm hiểu truyện (22’) a Tình truyện: - Cô Mắt : phát bất hợp lí phân chia cơng việc hưởng thụ - Cậu Chân, cậu Tay đồng tình ủng hộ => Tất ghen ghét đố kị với lão Miệng b Diễn biến: - Quyết định: không làm việc - Kéo đến nhà lào Miệng: + Không chào hỏi + Nói thẳng khơng làm việc -> Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc c Hậu quả: - Tất mệt mỏi, uể oải, chán chường gần chết => Suy bì tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc - Miêu tả với biểu thể đói ⇒ Nếu khơng biết đồn kết hợp tác tập thể bị suy yếu - Bác Tai chuyên lắng nghe nên bác nhận sai lầm =>Phải biết lắng nghe suy nghĩ có khả thấu hiểu - Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thể thống phận thể người suy rộng thống cộng đồng, XH Kết truyện: (Cách sửa chữa hậu quả): - Họ nhận sai lầm mình, săn sóc, chăm chút cho lão Miệng, làm việc ấy, khơng suy bì tị nạnh - Bài học rút từ câu chuyện gì? III Ý nghĩa (1’) Truyện nêu học: Trong tập thể, - Hãy tìm tình em gặp CS cộng đồng XH, thành viên không sinh hoạt học tập có ý nghĩa tương tự thể sống đơn độc, tách biệt mà cần đoàn câu chuyện? kết, gắn bó nương tựa vào nhau, gắn bó - Đọc to phần ghi nhớ SGK với để tồn phát triển Củng cố ( 2’) ? Theo em, mối quan hệ phụ thuộc Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng có thực tế khơng ? ? Nêu tình thực tế thể ý nghĩa câu chuyện trên? Hướng dẫn nhà (2’) - Nắm vững đặc điểm truyện ngụ ngôn - Kể lại truyện ngụ ngôn chùm truyện ngụ ngôn vừa học - Nắm vững học truyện - Chuẩn bị : Ôn tập kiến thức phần TV -> Tiết sau kiểm tra 45’ VIII Tổng kết, kiểm tra, đánh giá sau chủ đề: (10’) Bài tập 1: So sánh đặc điểm truyền thuyết, cổ tích với truyện ngụ ngơn? Truyền thut Cổ tích Ngụ ngơn Truyện DG, có yếu Truyện DG, có yếu tố Truyện DG, ngắn gọn, kể Hình thức tố kỳ ảo, hoang kỳ ảo, hoang đường =văn vần văn xuôi đường Các nv kiện Kể đời số Mượn chuyện loài vật, đồ LS khứ kiểu NV(dũng sĩ, thông vật ngĐối tượng minh, tài năng, ngốc ười để nói bóng gió, kín nghếch, bất hạnh đáo chuyện người Thể cách đánh Thể ước mơ, niềm Khuyên nhủ, răn dạy giá, thái độ ND tin ND chiến người ta học NV, thắng thiện với sống Mục đích kiện kể ác, tốt với xấu, công XH Bài tập 2: Em cảm nhận học sống qua chùm truyện ngụ ngôn vừa học? - Bài học tự nhận thức giá trị thân, không chủ quan, kiêu căng, tự mãn - Bài học lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác, khơng ích kỉ, cố chấp - Bài học đánh giá tượng, người khách quan, toàn diện - Bài học tinh thần đoàn kết, hợp tác, phát triển Bài tập : - Bài tập tình huống: Em xử lý tình sau nào? - Bạn làm nhiệm vụ trực nhật lớp em hôm nghỉ ốm, lớp nhiều rác bẩn khơng chịu dọn cho khơng phải nhiệm vụ Là thành viên lớp, em làm gì? ( Khơng suy bì, tị nạnh, thuyết phục bạn làm vệ sinh lớp học, không, lớp phải chịu ngồi học môi trường không sẽ…) _ _ ... qt truyện ngụ ngơn( 3’) giải thích từ " ngụ ngơn"? 1 .Truyện ngụ ngơn gì? ? Qua cách hiểu từ ? ?ngụ ngơn” kết hợp đọc thích *, em hiểu truyện ngụ ngôn? ? Đặc điểm truyện ngụ ngôn ? Kể tên truyện ngụ. .. thuật truyện ngụ ngôn so với truyện vừa học - Rút học sâu sắc đoàn kết - Tổng kết toàn chủ đề Kiểm tra đánh giá chủ đề Kĩ : - Đọc – hiểu văn ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ. .. HỌC THEO CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGƠN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: THẦY BĨI XEM VOI ( Truyện ngụ ngôn) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Tiếp tục tìm hiểu đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn Thấy