ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN SƠN THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIO LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN SỸ THƢ Thừa Thiên Huế, năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Sơn Thành ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Ban Giám đốc Đại học Huế; - Ban Giám hiệu Trường Đại học sư phạm Huế; - Khoa Tâm lí giáo dục; - Phịng Quản lí đào tạo sau đại học; - Quý thầy, cô giáo giảng dạy lớp Cao học quản lí giáo dục khóa XXIII Trường Đại học sư phạm Huế Đã tận tình giảng dạy, tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Sỹ Thƣ, người thầy trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng chân thành cảm ơn giúp đỡ, quan tâm đồng chí lãnh đạo Sở GD&ĐT Quảng Trị, cán chuyên viên Phòng GD&ĐT Gio Linh, CBQL, GV trường trung học sở huyện Gio Linh cung cấp tài liệu, số liệu, thông tin cần thiết để nghiên cứu Cảm ơn sâu sắc đến gia đình, người thân, bạn bè động viên, khích lệ, giúp đỡ ủng hộ mặt, đồng thời chia sẻ, cảm thơng với khó khăn q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, với tinh thần cầu thị, tác giả mong nhận ý kiến dẫn, góp ý q thầy cơ, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến luận văn Xin chân thành cảm ơn! Thừa thiên Huế, tháng năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Sơn Thành iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lí 13 1.2.2 Quản lí giáo dục 15 1.2.3 Quản lí nhà trường 15 1.2.4 Dạy học quản lí HĐDH 17 1.3 Mục tiêu, vị trí, nhiệm vụ trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.1 Vị trí, tính chất trường THCS 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục trường THCS 19 1.3.3 Mục tiêu quản lí trường THCS 19 1.3.4 Nhiệm vụ trường THCS 19 1.4 Quản lí HĐDH HT trường THCS giai đoạn 20 1.4.1 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ, quyền hạn vai trò HT THCS 20 1.4.2 Chức năng, phương tiện quản lí HĐDH người hiệu trưởng trường THCS 22 1.4.3 Yêu cầu quản lí HĐDH trường THCS GĐ 24 1.5 Nội dung quản lí HĐDH hiệu trưởng THCS 29 1.5.1 Quản lí xây dựng, thực kế hoạch dạy học nhà trường 29 1.5.2 Quản lí xây dựng, thực kế hoạch DH tổ chuyên môn, GV 30 1.5.3 Quản lí hoạt động dạy giáo viên 30 1.5.4 Quản lí hoạt động học học sinh 34 1.5.5 Quản lí hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên 35 Tiểu kết chương 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIO LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ 38 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế xã hội, giáo dục huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị 38 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 38 2.1.2 Đặc điểm giáo dục Gio Linh 40 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tượng khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị 45 2.3.1 Về quy mô, số lượng 45 2.3.2 Về chất lượng 46 2.3.3 Tình hình công tác xây dựng đội ngũ 49 2.3.4 Tình hình đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 51 2.3.5 Tình hình sở vật chất trang thiết bị dạy học 53 2.4 Thực trạng quản lí HĐDH trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí HĐDH trường THCS 54 2.4.2 Thực trạng việc thực biện pháp quản lí dạy học HT THCS huyện Gio Linh 56 2.4.3 Kết nghiên cứu qua trao đổi với chuyên gia, tham dự hội thảo, dự giờ, quan sát hoạt động sư phạm hình thức khác 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học HT trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị 61 2.5.1 Những điểm mạnh 62 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 62 Tiểu kết chương 66 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIO LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ 67 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lí 67 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa hướng đích 67 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Các biện pháp quản lí HĐDH hiệu trưởng trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị 68 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lí dạy học cán quản lí giáo dục, giáo viên 68 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, GV, NV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 71 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lí việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học giáo viên 75 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức, đạo, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên 77 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức, đạo, kiểm tra việc đổi PPDH đội ngũ giáo viên 82 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi kiểm tra, đánh giá nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 85 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lí hoạt động xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, công tác xã hội hóa phục vụ HĐDH 88 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học 91 3.3.1 Các bước khảo nghiệm 91 3.3.2.Tổng hợp kết khảo sát ý kiến chuyên gia 92 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCHTW: Ban chấp hành Trung ương BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CNH-HĐH: Công nghiệp hố - Hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất ĐDDH: Đồ dùng dạy học ĐMGD: Đổi giáo dục ĐMPPDH: Đổi phương pháp dạy học GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐDH: Hoạt động dạy học HT: Hiệu trưởng KT-ĐG: Kiểm tra đánh giá NXBGD: Nhà xuất giáo dục NV: Nhân viên PHT: Phó hiệu trưởng SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm TDTT: Thể dục thể thao THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thơng TNCSHCM: Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh TNTPHCM: Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh UBND: Uỷ ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1: Số lượng lớp học, số lượng HS đầu vào tỉ lệ huy động trẻ đầu cấp qua năm gần 46 Bảng 2.2: Thống kê số lượng HS đạt giải kì thi mơn văn hố cấp huyện cấp tỉnh năm gần 47 Bảng 2.3: Thống kê kết đào tạo hai mặt hạnh kiểm học lực năm 48 Bảng 2.4: Số lượng chất lượng đội ngũ 50 Bảng 2.5: Tình hình đội ngũ hiệu trưởng 52 Bảng 2.6: Khảo sát thực trạng nhận thức cán quản lí THCS tầm quan trọng nội dung quản lí HĐDH 54 Bảng 2.7: Khảo sát việc thực biện pháp quản lí dạy học HT THCS 56 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát ý kiến chuyên gia biện pháp quản lí HĐDH HT trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị 92 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình hoạt động quản lí 14 Sơ đồ 1.2: Hiệu trưởng trường THCS quản lí HĐDH 36 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Báo cáo trị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI: “ Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lí tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội ” Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, mục tiêu tổng quát : “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: Giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức” Để thực mục tiêu tổng quát, giải pháp quan trọng hàng đầu là: “Đổi quản lí giáo dục” Đối với nhà trường phổ thơng, hoạt động dạy - học hoạt động đầu tiên, định tồn phát triển Vì lẽ đó, quản lí HĐDH thước đo lực tư quản lí chủ thể quản lí nhà trường Người HT với tư cách nhà lãnh đạo, quản lí, nhà tổ chức đơn vị trường học, nên vai trò họ vấn đề to lớn Hiện nay, chất lượng HĐDH trường THCS có chuyển biến tích cực nhiều phương diện Q trình đổi chương trình, nội dung sách giáo khoa PPDH tích cực tác động to lớn đến tư duy, tác nghiệp Tiểu kết chƣơng Dựa sơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu, dựa thực trạng giáo dục, thực trạng dạy học thực trạng quản lí HĐDH trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị Đề tài đề biện pháp quản lí HĐDH Hiệu trưởng trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị Các biện pháp đưa tập trung xây dựng phát triển nhà trường nhằm đáp ứng với yêu cầu quản lí HĐDH Thực đổi dạy học để giải mâu thuẫn yêu cầu cao mục đích quản lí HĐDH thực trạng hạn chế để thực mục đích Các biện pháp đề xuất đưa sở kế thừa nghiên cứu trước đồng thời xuất phát từ thực tế quản lí Hiệu trưởng trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị Các biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị, là: - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lí dạy học cán quản lí giáo dục, giáo viên; - Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, GV, NV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; - Quản lí việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học GV; - Tổ chức, đạo, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn GV; - Tổ chức, đạo, kiểm tra việc sử dụng có hiệu PPDH đổi PPDH đội ngũ giáo viên; - Đổi KT-ĐG nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh; - Quản lí hoạt động xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, cơng tác xã hội hóa phục vụ HĐDH Các biện pháp có tác động qua lại với đánh giá cao mức độ tính cần thiết tính khả thi 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn tiến hành nghiên cứu vấn đề lý luận dạy học, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường vận dụng khái niệm vào nội dung nghiên cứu quản lí dạy học hiệu trưởng nhà trường Luận văn vận dụng lý luận quản lí HĐDH sở thực tế quản lí dạy học trường THCS huyện Gio Linh Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác quản lí dạy học, thực trạng cơng tác quản lí HĐDH Hiệu trưởng trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị Kết nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng biện pháp quản lí HĐDH đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn mới, phục vụ cho CNH HĐH đất nước Qua nghiên cứu, đa số hiệu trưởng có nhận thức thực linh hoạt nhiều biện pháp quản lí, quản lí HĐDH Tuy nhiên, cịn số hiệu trưởng nhận thức đánh giá thực trạng quản lí HĐDH cịn nhiều hạn chế dẫn đến chất lượng quản lí dạy học cịn thấp Thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn: “Biện pháp quản lí HĐDH hiệu trưởng trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị ” tác giả tập trung giải vấn đề lý luận thực tiễn sau đây: 1.1 Về lý luận Trên sở kế thừa hệ thống hoá kết nghiên cứu lý luận, luận văn cố gắng làm sáng tỏ sở lý luận cơng tác quản lí, quản lí giáo dục, vị trí chức trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân vấn đề quản lí nhà trường người HT THCS Trong đó, nghiên cứu tác giả trọng phân tích yếu tố cấu thành nên HĐDH quản lí HĐDH trường THCS 1.2 Về thực tiễn Kết khảo sát thực trạng cơng tác quản lí HT lĩnh vực HĐDH địa bàn nghiên cứu cho thấy: Các HT nhận thức đắn tầm quan trọng việc thực nội dung quản lí dạy học nhà trường: Như quản lí hoạt động giảng dạy GV, quản lí chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học, quản lí hoạt động tổ chun mơn, cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV, quản lí hoạt động học tập HS, công tác đổi PPDH theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm Tuy nhiên, nhiều điều kiện khách quan chủ quan nên 95 thực tế HT chưa có biện pháp quản lí có hiệu để làm chuyển biến chất lượng HĐDH Vấn đề thể thực trạng quản lí dạy học, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, đạo tổ chức đổi PPDH cịn thiếu tính khả thi, thiếu tính động sáng tạo Khảo sát tình hình dạy học trường THCS huyện Gio Linh cho thấy trình độ chun mơn nghiệp vụ dạy học phận GV cịn đạt mức trung bình, chất lượng dạy học số trường chưa đạt yêu cầu đổi chương trình giáo dục THCS Trên sở chiến lược phát triển giáo dục cấp THCS yêu cầu đổi nội dung, PPDH toàn diện lĩnh vực GD&ĐT giai đoạn nay, thực trạng cơng tác quản lí HĐDH HT THCS huyện Gio Linh, tác giả đề xuất biện pháp giúp HT tổ chức, quản lí có hiệu HĐDH nhà trường: - Nâng cao nhận thức quản lí dạy học cho CBQL, GV; - Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL, GV, NV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; - Quản lí việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học GV; - Tổ chức, đạo, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn GV; - Tổ chức, đạo, kiểm tra việc sử dụng có hiệu PPDH đổi PPDH đội ngũ GV; - Đổi KT-ĐG nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh; - Quản lí hoạt động xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, cơng tác xã hội hóa phục vụ HĐDH biện pháp mà tác giả đề xuất có mối quan hệ biện chứng, đồng với trình thực Vì thế, HT cần dựa vào điều kiện cụ thể địa phương nơi công tác để có phương pháp phối hợp sử dụng nhằm mang lại hiệu cao cho trình tổ chức, đạo HĐDH Tác giả tự thấy, đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu, kết nghiên cứu thực yêu cầu đề Khuyến nghị 2.1 Đối với Đảng, Nhà nƣớc - Cần có chế, sách thỏa đáng đội ngũ cán làm quản lí, giáo viên, nhân viên, học sinh toàn ngành giáo dục - Chế đồ tiền lương cán quản lí, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục phải có hệ số cao hệ thống tiền lương Nhà nước 96 2.2 Đối với Bộ GD&ĐT - Thay đổi mục tiêu, nội dung sách giáo khoa, phương pháp dạy học, điểu chỉnh số năm học cho cấp học để đảm bảo với yêu cầu giáo dục giai đoạn hội nhập quốc tế; - Đồng hóa việc xây dựng sở hạ tầng, trang thiết bị cho trường THCS, trọng nâng cấp hệ thống phịng thực hành, phịng học mơn, phịng thí nghiệm, nhà đa phục vụ tốt cho nhu cầu học tập học sinh 2.3 Đối với UBND tỉnh Quảng Trị - Đề nghị giải cách thoả đáng cho đội ngũ GV khơng có điều kiện sức khoẻ, trình độ chuyên môn nghỉ hưu sớm theo chế độ 108/CP Chính phủ, tạo điều kiện để trường THCS huyện Gio Linh trẻ hoá đội ngũ GV - Bổ sung thêm biên chế vị trí việc làm như: Thư viện, thiết bị, nhân viên y tế trường học, nhân viên tư vấn học sinh - Tiếp tục mở lớp đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí giáo dục để đội ngũ HT tiếp cận có hệ thống với kiến thức lý luận quản lí giáo dục đại 2.4 Đối với Sở GD&ĐT Quảng Trị Phòng GD&ĐT Gio Linh - Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho GV thông qua hoạt động bồi dưỡng thường xuyên; đặc biệt trọng đạo chuyên đề đổi PPDH, sử dụng phương tiện dạy học đại, chuyên đề bồi dưỡng, nâng cao kiến thức cho GV - Cần có kế hoạch quy hoạch đội ngũ cán quản lí, có hướng đào tạo, bồi dưỡng để bước bổ nhiệm thay thế, ổn định lâu dài hệ thống cán quản lí giai đoạn - Đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị 40 CT/TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục đào tạo thời kì đổi mới, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo - Trần Kiểm (2007), Lý luận dạy học trường THCS, Nhà xuất đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Bộ GD ĐT (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS - Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học sở chu kỳ (2004 - 2007) - NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 ban hành chuẩn Hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Các Mác - Ăng Ghen tồn tập (1993), NXB trị quốc gia, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, (Ban hành kèm theo QĐ số 711/2012QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Thủ tưởng Chính phủ), Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Học viện Hành Quốc Gia (2000), Giáo trình quản lí Nhà nước, NXB Giáo dục, Hà Nội 98 16 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn; Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 17 Tác giả Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lí lãnh đạo nhà trường NXB giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thanh Phong (1997), Chuyên đề Quản lí trường học Người Hiệu trưởng trường trung học sở, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục, Trường Cán quản lí giáo dục đào tạo, Hà Nội 21 Võ Tấn Quang (Chủ biên - 2001), Xã hội hoá giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 22 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội (2005), Giáo trình Bồi dưỡng Hiệu trưởng trường trung học sở (tập 4), NXB Hà Nội 23 Đỗ Tiến Sỹ, Quản lý đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 96, tháng 09/2013 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) 24 Nguyễn Sỹ Thư (Chủ biên - 2013), Phát triển lực giáo dục học sinh, NXB GD Việt Nam 25 Từ điển giáo dục học (2001), Nhà xuất từ điển Bách Khoa, Hà Nội 26 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lí giáo dục - NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 27 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 28 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXBĐHQG, Hà Nội 29 Phan Minh Tiến (2004), Lý luận dạy học, tập giảng lớp Cao học quản lí Giáo dục, Đại học sư phạm - Đại học Huế 30 Jean Marc Denomme’ Madeleme Roy (2000), Tiến tới phương pháp sư phạm tương tác ba: Người dạy - người học - môi trường, NXB Thanh niên, Hà Nội 99 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường học) Kính gửi: Q Thầy/Cơ cán quản lí trường THCS Để có thêm thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động dạy học cuả hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị”, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề đây: I VÀI NÉT VỀ BẢN THÂN Họ tên: Chức vụ đảm nhiệm: Đơn vị công tác: … Thâm niên công tác năm II CÁC NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS Các yêu cầu mức độ nhận thức nội dung quản lí (đánh dấu (x) vào lựa chọn): TT Mức độ nhận thức Nội dung quản lí hoạt động dạy học Rất Cần Ít cần Khơng cần thiết thiết thiết cần thiết Quản lí việc xây dựng kế hoạch cơng tác giáo viên Quản lí việc thực chương trình giảng dạy Quản lí nhiệm vụ soạn bài, chuẩn bị lên lớp Quản lí việc giảng dạy lớp Quản lí việc thực quy định hồ sơ chuyên mơn Quản lí việc tham gia thao giảng, thực chuyên đề sinh hoạt chuyên môn P1 Quản lí việc vận dụng đổi phương pháp giảng dạy Quản lí việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học Quản lí việc ứng dụng CNTT phầm mềm hỗ trợ dạy học 10 11 12 13 14 15 Quản lí nề nếp lên lớp giáo viên Quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Quản lí hoạt động học tập học sinh Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lí việc sử dụng đội ngũ giáo viên Quản lí cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ý kiến khác: Cám ơn giúp đỡ Thầy/cô! P2 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Q Thầy/Cơ giáo viên trường THCS Để có thêm thơng tin cần thiết cho việc nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động dạy học cuả hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị”, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề đây: I VÀI NÉT VỀ BẢN THÂN Họ tên: Đơn vị công tác: … Thâm niên công tác năm II CÁC NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS Các yêu cầu mức độ nhận thức nội dung quản lí (đánh dấu (x) vào lựa chọn): TT Mức độ nhận thức Nội dung quản lí hoạt động dạy học Rất Cần cần thiết thiết Quản lí việc xây dựng kế hoạch cơng tác giáo viên Quản lí việc thực chương trình giảng dạy Quản lí nhiệm vụ soạn bài, chuẩn bị lên lớp Quản lí việc giảng dạy lớp Quản lí việc thực quy định hồ sơ chun mơn Quản lí việc tham gia thao giảng, thực chuyên đề sinh hoạt chuyên môn P3 Ít Khơng cần thiết cần thiết Quản lí việc vận dụng đổi phương pháp giảng dạy Quản lí việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học Quản lí việc ứng dụng CNTT phầm mềm hỗ trợ dạy học 10 11 12 13 14 15 Quản lí nề nếp lên lớp giáo viên Quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Quản lí hoạt động học tập học sinh Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lí việc sử dụng đội ngũ giáo viên Quản lí công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ý kiến khác: Cám ơn giúp đỡ Thầy/cô! P4 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường học) Kính gửi: Q Thầy/Cơ cán quản lí trường THCS Để có thêm thơng tin cần thiết cho việc nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động dạy học cuả hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị”, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề đây: I VÀI NÉT VỀ BẢN THÂN Họ tên: Chức vụ đảm nhiệm: Đơn vị công tác: … Thâm niên công tác năm II CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS Các yêu cầu mức độ nhận thức nội dung quản lí (đánh dấu (x) vào lựa chọn): Tính cấp thiết Rất TT Tên biện pháp cấp thiết Cấp Không Điểm Khả thiết tầm quan trọng cơng tác quản lí dạy học cán quản lí giáo dục, giáo viên Tăng cường bồi dưỡng cấp trung thi thiết bình cao Nâng cao nhận thức Tính khả thi nghiệp vụ, nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL, P5 Khả thi Khơng Điểm khả trung thi bình GV, NV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học GV Tổ chức, đạo, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn GV Tổ chức, đạo, kiểm tra việc đổi PPDH đội ngũ GV Đổi KT-ĐG nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Quản lí hoạt động xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, cơng tác xã hội hóa phục vụ HĐDH Ý kiến khác: Cám ơn giúp đỡ Thầy/cô P6 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Q Thầy/Cơ giáo viên trường THCS Để có thêm thơng tin cần thiết cho việc nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động dạy học cuả hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị”, kính đề nghị quý Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề đây: I VÀI NÉT VỀ BẢN THÂN Họ tên: Đơn vị công tác: … Thâm niên công tác năm II CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS Các yêu cầu mức độ nhận thức nội dung quản lí (đánh dấu (x) vào lựa chọn): Tính cấp thiết Rất TT Tên biện pháp cấp thiết Cấp thiết tầm quan trọng công tác quản lí dạy học cán quản lí giáo dục, giáo viên Tăng cường bồi dưỡng Không Điểm Khả cấp thiết Nâng cao nhận thức nghiệp vụ, nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, GV, P7 Tính khả thi trung bình thi cao Khả Khơng Điểm khả trung thi bình thi NV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học GV Tổ chức, đạo, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn GV Tổ chức, đạo, kiểm tra việc đổi PPDH đội ngũ GV Đổi KT-ĐG nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Quản lí hoạt động xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, công tác xã hội hóa phục vụ HĐDH Ý kiến khác: Cám ơn giúp đỡ Thầy/cô P8 ... 66 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIO LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ 67 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 67... 1: Cơ sở lý luận quản lí HĐDH trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác quản lí HĐDH HT trường THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị Chƣơng 3: Biện pháp quản lí HĐDH HT trường THCS huyện Gio Linh,. .. tập trung nghiên cứu cơng tác quản lí HĐDH HT THCS huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị, gồm 16 trường: Trung Sơn, Trung Hải, Trung Giang, Gio Phong, TT Gio Linh, Gio Quang, Gio Thành, Gio Mỹ, Gio