Đang tải... (xem toàn văn)
Bước 4: Bảng mô tả mức độ, câu hỏi bài tập kiểm tra đánh giá 1. Bảng mô tả các mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chương VII: Bài tiết Vai trò của sự bài tiết + Giúp cơ thể thải các chất cặn bã do hoạt động trao đổi chất của tế bào tạo ra, và các chất dư thừa. + Đảm bảo tính ổn định của môi trường trong Nêu cấu tạo thận: Có các đơn vị chức năng gồm cầu thận nang cầu thận và ống thận để lọc máu và hình hành nước tiểu Nêu quá trình bài tiết nước tiểu: + Tạo thành nước tiểu + Thải nước tiểu Nêu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và biện pháp bảo vệ hệ bài tiết phòng tránh các bệnh thận, tiết niệu. Hiểu cấu tạo thận phù hợp với chức năng Bản chất quá trình bài tiết nước tiểu là quá trình lọc máu Nêu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và biện pháp bảo vệ hệ bài tiết phòng tránh các bệnh thận, tiết niệu. Nêu và giải thích các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết + Vệ sinh để hạn chế vi sinh vật gây bệnh + Khẩu phần ăn hợp lí: Để thận không làm việc quá sức,hạn chế tác hại của các chất độc, tạo điều kiện thuận lợi lọc máu. + Không nhịn tiểu: Để quá trình tạo nước tiểu liên tục, hạn chế tạo sỏi. Hiểu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và biện pháp bảo vệ hệ bài tiết phòng tránh các bệnh thận, tiết niệu. Biết vệ sinh cơ thể và hệ bài tiết hàng ngày và không nhịn tiểu Cơ sở khoa học của một số bệnh liên quan đến Thận, bóng đái… Áp dụng các biện pháp để bảo vệ sức khỏe cho cơ thể… 2. Câu hỏi bài tập kiểm tra đánh giá a. Nhận biết Câu 1: Qua nội dung chủ đề, học sinh nêu được: a. Khái niệm bài tiết? b. Kể tên các cơ quan trong bài tiết. c. Nêu được quá trình bài tiết? b. Thông hiểu Câu 2: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được: a. Thế nào là bài tiết.? Vai trò của bài tiết với các hoạt động của cơ thể. b. Cấu tạo các cơ quan bài tiết phù hợp với chức năng như thế nào? c. Vận dụng Câu 3: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được: a. Em hãy tìm ví dụ cụ thể về những trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ bài tiết mà em biết ? b.Vậy nguyên nhân nào gây ra các hậu qủa tai hại đó là gì ? c. Trong cuộc sống hằng ngày có nhiều tác nhân gây hại cho hệ bài tiết, mỗi chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ môi trường và bảo vệ chính mình ? d. Vận dụng cao Câu 4: a. Cơ chế quá trình lọc máu ở thận? b. Cơ sở khoa khọc của máy chạy thận nhân tạo?
CHỦ ĐỀ: BÀI TIẾT Bước 1: Xác định chủ đề, đặt tên: Tên chủ đề: Bài tiết Các tương ứng SGK Sinh học 8: Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề : Tên chủ đề Bài tương ứng Tổng số tiết Thứ tự Hình thức dự kiến KHDH tổ chức Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO - Tiết 42 Trên lớp Bài tiết HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU - Tiết 43 Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT - Tiết 44 NƯỚC TIỂU Bước 3: Xác định mục tiêu học Kiến thức: - Nêu rỏ vai trò tiết - Mô tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nước tiểu - Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Trình bày cấu tạo thận liên quan đến chức lọc máu tạo thành nước tiểu - Trình bày được: + Quá trình tạo thành nước tiểu + Thực chất trình tạo thành nước tiểu + Quá trình thải nước tiểu - Kể số bệnh thận đường tiết niệu Cách phòng tránh bệnh - Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học chúng Kỹ - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vai trị tiết, quan tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Kĩ tự tin xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết - Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan tiết để có sức khỏe tốt - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan tiết ý thức bảo vệ môi trường Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt môn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức Thận hệ tiết - Các kĩ chuyên biệt môn Sinh học, quan sát (quan sát mắt thường, quan sát cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi) Bước 4: Bảng mô tả mức độ, câu hỏi tập kiểm tra đánh giá Bảng mô tả mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Vai trò - Hiểu cấu tạo thận tiết phù hợp với chức + Giúp thể thải chất cặn bã - Bản chất hoạt động trao đổi trình tiết nước chất tế bào tạo ra, tiểu trình lọc chất dư thừa máu Chương VII: Bài tiết + Đảm bảo tính ổn - Nêu tác nhân định môi trường gây hại cho hệ tiết biện pháp bảo vệ hệ tiết - Nêu cấu tạo thận: phịng tránh Có đơn vị chức bệnh thận, tiết gồm cầu thận niệu nang cầu thận ống thận để lọc máu hình hành nước tiểu - Nêu trình tiết nước tiểu: + Tạo thành nước tiểu + Thải nước tiểu - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết biện pháp bảo vệ hệ tiết phòng tránh bệnh thận, tiết niệu - Nêu giải thích thói - Cơ sở khoa quen sống khoa học số học để bảo vệ bệnh liên quan hệ tiết đến Thận, bóng + Vệ sinh để đái… hạn chế vi sinh - Áp dụng vật gây bệnh biện pháp để + Khẩu phần ăn bảo vệ sức khỏe hợp lí: Để thận cho thể… khơng làm việc sức,hạn chế tác hại chất độc, tạo điều kiện thuận lợi lọc máu + Không nhịn tiểu: Để trình tạo nước tiểu liên tục, hạn chế tạo sỏi - Hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết biện pháp bảo vệ hệ tiết phòng tránh bệnh thận, tiết niệu - Biết vệ sinh thể hệ tiết hàng ngày không nhịn tiểu Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá a Nhận biết Câu 1: Qua nội dung chủ đề, học sinh nêu được: a Khái niệm tiết? b Kể tên quan tiết c Nêu trình tiết? b Thông hiểu Câu 2: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được: a Thế tiết.? Vai trò tiết với hoạt động thể b Cấu tạo quan tiết phù hợp với chức nào? c Vận dụng Câu 3: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được: a Em tìm ví dụ cụ thể trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ tiết mà em biết ? b.Vậy nguyên nhân gây hậu qủa tai hại ? c Trong sống ngày có nhiều tác nhân gây hại cho hệ tiết, cần phải làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ ? d Vận dụng cao Câu 4: a Cơ chế trình lọc máu thận? b Cơ sở khoa khọc máy chạy thận nhân tạo? Bước 5: Thiết kế tiến trình học CHỦ ĐỀ: HÔ HẤP I Mục tiêu dạy: Kiến thức: - Nêu rỏ vai trò tiết - Mô tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nước tiểu - Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Trình bày cấu tạo thận liên quan đến chức lọc máu tạo thành nước tiểu - Trình bày được: + Quá trình tạo thành nước tiểu + Thực chất trình tạo thành nước tiểu + Quá trình thải nước tiểu - Kể số bệnh thận đường tiết niệu Cách phòng tránh bệnh - Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học chúng Kỹ - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vai trị tiết, quan tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Kĩ tự tin xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết - Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan tiết để có sức khỏe tốt - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan tiết ý thức bảo vệ môi trường 4 Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức Thận hệ tiết - Các kĩ chuyên biệt môn Sinh học, quan sát (quan sát mắt thường, quan sát cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi) II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Sử dụng SGK, SGV, KHDH, Tranh hình SGK phóng to 38.1, 39.1 PHT - bảng đáp án PHT PHIẾU HỌC TẬP (Học sinh) Bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức - Nồng độ chất hịa tan - Chất độc chất cạn bã - Chất dinh dưỡng PHT Các thói quen sống khoa học 1- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí + Khơng ăn q nhiều Prơtêin, q mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi + Không ăn thức ăn thừa ôi thiu nhiễm chất độc hại + Uống đủ nước 3- Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu Cơ sở khoa học - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh + Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi + Hạn chế tác hại chất độc + Tạo điều kiện cho trình lọc máu th ận lợi Hạn chế khả tạo sỏi Học sinh: Chuẩn bị soạn III Phương pháp kỷ thuật dạy học: - Phương pháp: dạy học chủ đề, nêu vấn đề, gợi mở, vấn đáp, thảo luận nhóm, trình bày phút kết thảo luận - Kỷ thuật dạy học: khăn trải bàn, động não, mảnh ghép, xyz… IV Tiến trình dạy: CHỦ ĐỀ: BÀI TIẾT Chương VII: Bài tiết Tiết Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Ổn định – phút Kiểm tra cũ: Không Bài mới: A Hoạt động khởi động 3.1 Khởi động - GV nêu số vấn đề sau: + Dự đoán hàng ngày ta tiết mơi trường ngồi sản phẩm nào? + Vậy thực chất hoạt động tiết gì? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân + Mơ hơi, nước tiểu ( Có thể hs nói thêm phân) - Đánh giá sản phẩm học sinh GV không cần giải vấn đề trên, sử dụng để giới thiệu Giới thiệu chủ đề Tên chủ đề: Bài tiết Thời lượng : tiết Tiết Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Tiết Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Tiết Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Tổng kết chủ đề B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: Bài tiết - Phương pháp: dạy học nhóm, quan sát, vấn đáp tìm tịi - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, Tranh phóng to GV: yêu cầu HS làm việc độc - HS tự thu nhận xử lý I Bài tiết lập với SGK thơng tin - GV u cầu nhóm thảo - Các nhóm thảo luận thống - Bài tiết giúp thể thải luận: câu trả lời Yêu cầu chất độc hại môi trường nêu được: + Các sản phẩm cần + Sản phẩm thải cần - Nhờ hoạt động tiết mà tiết phát sinh từ đâu? tiết phát sinh từ hoạt tính chất môi trường bên động trao đổi chất tế ổn định tạo điều kiện + Hoạt động tiết đóng bào thể thuận lợi cho hoạt động trao vai trò quan trọng? + Hoạt động tiết có vai đổi chất diễn bình thường - GV chốt lại đáp án trò quan trọng là: - GV yêu cầu HS thảo luận: - Bài tiết CO2 hệ hô hấp + Bài tiết đóng vai trị quan - Đại diện nhóm trình bày, trọng với thể lớp nhận xét bổ sung sống? - Một HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung điều khiển GV Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Phương pháp: dạy học nhóm, quan sát, vấn đáp tìm tịi - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, - Tranh phóng to hình 38.1 GV: u cầu HS quan sát hình HS: quan sát hình 38.1 II Cấu tạo hệ tiết 38.1 Và ĐÄc kỹ phần nhiên cứu phần thích nước tiểu thích -> ghi nhớ cấu tạo hệ - Hệ tiết nước tiểu gồm: - Yều cầu nhóm thảo luận tiết Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng hồn thành tập SGK - Thảo luận theo nhóm đái, ống đái tr.123 thống đáp án - Thận gồm triệu đơn vị chức - GV gọi nhóm lên bảng - Đại diện nhóm trình bày để lọc máu hình thành thực tập ghi sẵn đáp án nước tiểu bảng phụ HS1: Trình bày quan - Mỗi đơn vị chức gồm: - GV công bố đáp án cho hệ tiết Yêu cầu: Cầu thận, nang cầu thận, ống phần: – d; – a; – d; – d + ống dẫn nước tiểu thận - Treo tranh phóng to hình + thận 38.1 yêu cầu – HS lên + Bóng đái bảng trình bày cấu tạo hệ + ống đái tiết HS2: Trình bày cấu tạo GV: đánh giá nhận xét phần thận đơn vị chức trình bày HS cho điểm thận - Chỉ tranh vẽ giới thiệu HS lớp theo dõi, nhận chung cấu tạo hệ tiết xét bổ sung cấu tạo thận, đơn vị chức HS tự rút kết luận ghi thận nhớ GV: đặt câu hỏi: Thận có vai Kết luận chung: HS đọc kết trị gì? luận cuối C Hoạt động luyện tập : - Bài tiết có vai trị quan trọng thể sống? - Hệ tiết nước tiểu có cấu tạo nào? D Hoạt động vận dụng: - Vận dụng để bảo vệ vệ sinh HBT nói chung thể nói riêng E Tìm tịi mở rộng: - Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào vở: - Xem lại tiết Thú ( lớp 7) TIẾT Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Ởn định lớp: Kiểm tra cũ: -Trình bày cấu tạo hệ tiết nước tiểu? Bài mới: A Hoạt động khởi động - GV nêu số vấn đề sau: + Mỗi thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu, q trình diễn ? + Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân - Đánh giá sản phẩm học sinh Giảng B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1:Tạo thành nước tiểu - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, Tranh phóng to hình 39.1 PHT - bảng đáp án PHT GV: yêu cầu HS quan sát hình - HS thu nhận xử lý 39.1 -> tìm hiểu q trình thơng tin mục 1, quan sát I.Tạo thành nước tiểu hình thành nước tiểu đọc kỹ nội dung hình 39.1 - Yêu cầu nhóm thảo luận - Trao đổi nhóm thống - Sự tạo thành nước tiểu gồm + Sự tạo thành nước tiểu gồm câu trả lời trình: rình nào? diễn - Yêu cầu nêu tạo + Quá trình lọc máu: cầu đâu? thành nước tiểu gồm thận -> tạo nước tiểu đầu trình + Quá trình hấp thụ lại ống - GV tổng hợp ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, thận - GV yêu cầu HS đọc lại nhóm khác nhận xét, bổ + Q trình tiết tiếp: thích hình 39.1 -> Thảo luận: sung * Hấp thụ lại chất cần thiết + Thành phần nước tiểu đầu - HS thảo luận nhóm để * Bài tiết tiếp chất thừa, chất khác với máu điểm nào? thống đáp án thải + Hoàn hành bảng so sánh + Nước tiểu đầukhơng có tế -> Tạo thành nước tiểu nước tiểu đầu nước tiểu bào Prơtêin thức thức + Hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng ->gọi vài nhóm lên - Đại diện nhóm lên ghi kết chữa Các nhóm khác theo - GV chốt lại kiến thức dõi bổ sung Phiếu học tập Bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức - Nồng độ chất hịa tan - Lỗng - Đậm đặc - Chất độc, chất cặn bã - Có - Có nhiều - Chất dinh dưỡng - Có nhiều - Gần khơng có Hoạt động 2: Thải nước tiểu 10 phút - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chun gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, Tranh phóng to hình 39.1 II.Thải nước tiểu - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự thu nhận thông tin thông tin trả lời câu hỏi: để trả lời + Sự tiết nước tiểu diễn + Mô tả đường nước - Nước tiểu thức -> bể nào? tiểu thức thận -> ống dẫn nước tiểu -> + Thực chất trình tạo + Thực chất trình tạo tích trữ bóng đái -> ống đái thành nước tiểu gì? nước tiểu lọc máu thải -> chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể - GV yêu cầu HS tự rút kết - Một vài HS trình bày, lớp luận bổ sung để hoàn thành đáp án - Vì tạo thành nước - HS nêu được: tiểu diễn liên tục mà + Máu tuần hoàn liên tục tiết nước tiểu lại gián đoạn? qua cầu thận -> nước tiểu hình thành liên tục + Nước tiểu tích trữ bóng đái lên tới 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu -> Bài tiết C Hoạt động luyện tập : - Nước tiểu tạo thành nào? - Trình bày tiết nước tiểu? D Hoạt động vận dụng: - Vận dụng để bảo vệ vệ sinh HBT nói chung thể nói riêng E Tìm tịi mở rộng: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm tác nhângây hại cho hệ tiết - Kẻ phiếu học tập vào Tổn thương hệ tiết nước tiểu Cầu thận bị viêm suy thoái Ống thận bị tổn thương hay làm việc hiệu Đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi Hậu TIẾT Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: phút - Trình bày trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận - Sự thải nước tiểu diễn nào? Bài A Hoạt động khởi động - GV nêu số vấn đề sau: + Có em nhịn tiểu không? + Qua kiến thức học, theo em nhịn tiểu gây hại cho HBT? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân - Đánh giá sản phẩm học sinh - Giảng mới: hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Làm để có hệ tiết nước tiểu khỏe mạnh B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi, trực quan - Kỹ thuật: động não - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, - Tranh phóng to hình 38.1 39.1 - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự thu nhận thông tin, I Một số tác nhân chủ yếu thông tin, trả lời câu hỏi: vận dụng hiểu biết mình, gây hại cho hệ tiết + Có tác nhân gây liệt kê tác nhân gây hại nước tiểu hại cho hệ tiết nước tiểu? - Một vài HS phát biểu, lớp bổ - GV điều khiển trao đổi toàn sung -> nêu nhóm tác lớp nhân gây hại - Các tác nhân gây hại cho -> HS tự rút kết luận - Cá nhân tự đọc thông tin hệ tiết nước tiểu - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK kết hợp quan sát tranh -> + Các vi khuẩn gây bệnh kỹ thông tin, quan sát tranh ghi nhớ kiến thức + Các chất độc thức hình 38.1 39.1 -> hồn - Trao đổi nhóm -> hồn thành ăn thành phiếu học tập số phiếu học tập + Khẩu phần ăn không hợp - Yêu cầu đạt được: Nêu lý - GV kẻ phiếu học tập lên hậu nghiêm trọng bảng tới sức khoẻ - Đại diện nhóm lên bảng - GV tập hợp ý kiến nhóm hồn thành phiếu học tập -> nhận xét - Các nhóm khác nhận xét, bổ - GV thông báo đáp án sung - Thảo luận lớp ý kiến chưa thống Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi, trực quan - Kỹ thuật: khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, - Tranh phóng to hình 38.1 39.1 đáp án PHT II Cần xây dựng thói - GV u cầu HS đọc lại thơng - HS tự suy nghĩ câu trả lời quen sống khoa học để bảo tin mục -> hoàn thành bảng - Thảo luận nhóm, thống vệ hệ tiết 40 đáp án cho tập điền bảng - Đại diện nhóm trình bày đáp Nơi dung : 1, 2, - GV tập hợp ý kiến án, nhóm khác bổ xung nhóm - GV thơng báo đáp án PHT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học 1- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh thể cho hệ tiết nước tiểu 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí + Không ăn nhiều Prôtêin, mặn, + Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chua, nhiều chất tạo sỏi chế khả tạo sỏi + Không ăn thức ăn thừa ôi thiu + Hạn chế tác hại chất độc nhiễm chất độc hại + Uống đủ nước + Tạo điều kiện cho trình lọc máu thuận lợi 3- Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu Hạn chế khả tạo sỏi lâu - Từ bảng -> yêu cầu HS đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học C Hoạt động luyện tập : - Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu, em có thói quen chưa có thói quen nào? D Hoạt động vận dụng: -Vận dụng để bảo vệ vệ sinh HBT nói chung thể nói riêng - Có thói quen sống khoa học, không nhịn tiểu, ăn uống cách: không ăn chua, mặn, nhiều đạm… - Giáo dục ý thức tiểu nơi quy định E.Tìm tịi mở rộng: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối SGK - Trong mơi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hệ tiết, cần phải làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ ? - Đọc mục “ Em có biết” IV – Tổng kết chung chủ đề Bài tiết Hoạt động thực hành luyện tập Câu 1: Qua nội dung chủ đề, học sinh nêu được: a Khái niệm tiết? b Kể tên quan tiết c Nêu trình tiết? Câu 2: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được: a Thế tiết.? Vai trò tiết với hoạt động thể b Cấu tạo quan tiết phù hợp với chức nào? Hoạt động vận dụng a Em tìm ví dụ cụ thể trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ tiết mà em biết ? b.Vậy nguyên nhân gây hậu qủa tai hại ? c Trong sống ngày có nhiều tác nhân gây hại cho hệ tiết, cần phải làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ ? V Tìm tịi mở rộng a Cơ chế trình lọc máu thận? b Cơ sở khoa khọc máy chạy thận nhân tạo? - Học bài, trả lời câu hỏi cuối SGK - Trong mơi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hệ tiết, cần phải làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ ? - Đọc mục “ Em có biết” Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………… ……….……………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………… …………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………… ……….……………… -Hết - Q thầy muốn có tồn chủ đề Sinh học 6789, theo CV 3280 BGD 2020 liên hệ theo địa - Mail: giaoanptnlhs@gmail.com - SĐT: 0799392031 ... thiệu chủ đề Tên chủ đề: Bài tiết Thời lượng : tiết Tiết Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Tiết Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Tiết Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Tổng kết... ghép, xyz… IV Tiến trình dạy: CHỦ ĐỀ: BÀI TIẾT Chương VII: Bài tiết Tiết Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Ổn định – phút Kiểm tra cũ: Không Bài mới: A Hoạt động khởi động 3.1 Khởi... đề, học sinh nêu được: a Khái niệm tiết? b Kể tên quan tiết c Nêu trình tiết? Câu 2: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được: a Thế tiết. ? Vai trò tiết với hoạt động thể b Cấu tạo quan tiết phù
