Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS Phần I: Mở đầu i- Lý do chọn đề tài Con ngời là yếu tố hợp thành của một tổ chức. Quản lý một tổ chức trớc hết và chủ yếu là quản lý con ngời, trong trờng học đó là đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh. Trong cơng lĩnh "Xây dựng đất nớc trong thời kỳ quá độ lên CNXH" Đảng ta khẳng định: "Nguồn lực lớn nhất, quý báu nhất của chúng ta là tiềm lực con ngời Việt Nam, trong đó có "Tiềm lực trí tuệ". Tập thể s phạm trong nhà trờng là tập thể lao động đặc biệt, trong đó đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực quý báu, vó vai trò quyết định chất lợng giáo dục trong nhà trờng, góp phần to lớn tạo nên "Tiềm lực trí tuệ" của con ngời Việt Nam phục vụ công cuộc đổi mới, xây dựng đất nớc. Để làm tốt sứ mệnh đó, điều không thể thiếu ở ngời cán bộ quản lýlà phải biết bồi dỡng, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm vững mạnh, phát huy sức mạnh nội lực để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trong thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc. Mặt khác, dân tộc Việt Nam ta là một dân tộc vốn có truyền thống "tôn sự trọng đạo", từ cổ chí kim những quan niệm đẹp đẽ về ngời thầy đã đợc khẳng định và lu truyền: "Không thầy đố mày làm nên" hoặc "Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý". Càng tôn trọng bao nhiêu, xã hội lại càng yêu cầu cao bấy nhiêu đối với ngời thầy: "Làm thầy phải biết mời để mà dạy một" và "Không có thầy giáo giỏi thì sẽ không có học trò giỏi". Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng khi bàn đến vị trí, vai trò của ngời thầy giáo, đã từngnói: "Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trờng, là ngời quyết định đào tạo nên những con ngời mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vơn lên rèn luyện, tu dỡng về mọi mặt để xứng đáng là ngời thầy giáo Xã hội chủ nghĩa". Cố Thủ tớng cũng chỉ rõ: "Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của chúng ta hiện nay là : Tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ t cách làm tròn sứ mệnh của mình. Chất lợng giáo dục trớc mắt và tơng lai tuỳ thuộc vào đội ngũ này". Những vấn đề trên đòi hỏi ngời làm công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý trờng THCS nói riêng phải nhận thức sâu sắc rằng: Để thực hiện đợc Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 1 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc thì việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên có đạo đức tốt, có ý thức tâm huyết với nghề nghiệp, có trình độ, năng lực chuyên môn vững vàng, nhằm góp phần đắc lực vào mục tiêu "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài" cho đất nớc, là vô cùng quan trọng. Bậc trung học cơ sở là bậc học nhằm: Giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, Trung học chuyên nhiệp, học nghề hoạc đi vào cuộc sống. Muốn thực hiện đợc mục tiêu đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải đợc chuẩn hoá về trình độ chuyên môn nghiệp vụ và có tính mô phạm cao. Trong nhiều năm qua, đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở đã góp phần không nhỏ vào công cuộc xây dựng đổi mới đất nớc, nhất là việc tiến hành tham gia và giữ vai trò đắc lực trong vấn đề phát huy những thành quả của phổ cập tiểu học và Trung học cơ sở. Trớc tình hình đổi mới và phát triển của đất nớc, Nghị quyết IV khoá VII của Đảng đã nêu rõ thực trạng về giáo viên "Đại bộ phận giáo viên cha đợc đào tạo và bồi dỡng tốt, bất cập với yêu cầu đổi mới của giáo dục, đời sống giáo viên gặp nhiều khó khăn Truyền thống "Tôn s trọng đạo" bị xói mòn, vị trí của ngời thầy bị hạ thấp". Nghị quyết II - Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII cũng đã ghi rõ: "Đội ngũ giáo viên vừa thiếu vừa yếu. Nhìn chung chất lợng đội ngũ giáo viên cha đáp ứng đợc nhu cầu phát triển giáo dục - đào tạo. Từ đó đến nay, dù rằng đã có những biến chuyển về số lợng, chất lợng đội ngũ, về vai trò vị trí của ngời thầy, song vấn đề bồi dỡng đội ngũ giáo viên vẫn luôn luôn là vấn đề đợc đặt ra một cách cấp thiết. Từ những vấn đề trên, qua thực trạng đội ngũ giáo viên trờng Trung học cơ sơ hiện nay, chúng tôi mạnh dạn chọn và nghiên cứu đề tài: "Một số vấn đề về sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của hiệu tr- ởng trờng Trung học cơ sở". Song vì thời gian và khả năng có hạn, hơn nữa đây là vấn đề rộng lớn và phức tạp, do vậy, chúng tôi chỉ đi sâu tìm hiểu: Công tác sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm trong phạm vi trờng Trung học cơ sở Minh Hoá, huyện Minh Hoá, tỉnh Quảng Bình. Chúng tôi xem đây là một ví dụ cụ thể về sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm. Nhằm giúp ích thiết thực cho chúng tôi trong quá trình làm công tác quản lý, đồng thời Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 2 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS nó cũng phản ánh một số khía cạnh cụ thể của nhiệm vụ giáo dục trong giai đoạn mới. II. Mục đích nghiên cứu. Nhằm nâng cao chất lợng chỉ đạo công tác sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm trong Trung học cơ sở. III. Đối tợng nghiên cứu. Là: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên xây dựng tập thể s phạm trong trờng Trung học cơ sở. IV. Giả thuyết khoa học. - Chất lợng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở có khả năng đợc nâng cao. - Tập thể s phạm có thể vững mạnh lên, có tác động tích cực đến chất lợng, hiệu quả của giáo dục - đào tạo nếu ngời hiệu trởng biết áp dụng đồng bộ một số biện pháp trong sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm theo đề tài này. V. Nhiệm vụ nghiên cứu. 1. Bớc đầu xác định một số cơ sở lý luận, thực tiễn của việc sử dụng bồi d- ỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm. 2. Từ lý luận và phân tích thực trạng công tác sử dụng bồi dỡng độiu ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hoệu trởng Trờng Trung học cơ sở Minh Hoá để phát triển và đề xuất một số biện pháp về sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm VI. Phạm vi nghiên cứu. 1. Từ năm học 2002 - 2003 đến nay. 2. Tiểu luận chỉ đề cập đến việc sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên - xây dựng tập thể s phạm của trờng Trung học cơ sở xã Minh Hoá. VII. Phơng pháp nghiên cứu, 1. Tổng kết kinh nghiệm giáo dục của trờng Trung học cơ sở Minh Hoá về công tác sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm. 2. Nghiên cứu lý luận (tài liệu, bài giảng) để tìm hiểu cơ sở khoa học của đề tài. 3. Điều tra khảo sát thực tế nhằm tìm hiểu thực trạng về công tác sử dụng, bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng trờng Trung học cơ sở Minh Hoá. Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 3 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS Phần II: Nội dung Ch ơng I : Một số cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm. I. Một số cơ sở lý luận của việc sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm. 1. Khái niệm, đặc điểm của tập thể s phạm, đội ngũ giáo viên. a) Khái niệm tập thể s phạm. Tập thể s phạm trong trờng hợp là tập thể lao động đặc thù, đứng đầu là ngời Hiệu trởng, liên kết các giáo viên, cán bộ, nhân viên thành một cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích thống nhất, có phơng thức hoạt động đặc trng nhằm hớng về việc thực hiện mục tiêu giáo dục theo yêu cầu của xã hội. Thông qua lao động s phạm và các hoạt động tập thể, các nhà giáo dục không chỉ thực hiện chức năng giáo dục thế hệ trẻ, mà bản thân họ cũng đợc giáo dục hoàn thiện nhân cách của mình. Lao động s phạm là hoạt động của tập thể không chỉ góp phần củng cố sức mạnh tổ chức tập thể s phạm mà còn tạo ra cho tổ chức đó những giá trị văn hoá, một phong cách riêng, một vẻ đẹp riêng, từ đó nó góp phần nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục. Chính vì thế X.A. Xu-Khôm-Lin-Sky đã nói: "Điều quan trọng nhất để phát triển toàn diện nhân cách trẻ em đạt kết quả cao là cuộc sống, trí tuệ phong phú đa dạng của tập thể s phạm". Tập thể s phạm còn có giá trị thẩm thấu các giá trị văn hoá tinh thần của đời sống xã hội, làm lành mạnh hoá môi trờng xã hội. Trong quản lý, tập thể s phạm không chỉ là đối tợng quản lý mà cònlà chủ thể tự quản, tạo ra khả năng nhiều mặt để nâng cao hiệu quả quản lý. b) Một số đặc điểm của tập thể s phạm. - Đặc điểm về mục tiêu: Có định hớng thống nhất về mục tiêu giáo dục và mục tiêu xã hội. Phản ánh những nhu cầu lợi ích nhiều mặt của từng thành viên trong tập thể. Sự thống nhất giữa nhu cầu, lợi ích cá nhân với mục tiêu, lợi ích tập thể hớng về mục tiêu xã hội là điều kiện tiên quyết trong sự phát triển của tập thể s phạm. Chính vì thế Ma-Ka-Ren-Kô đã nhấn mạnh: "Trong thực tiễn của tập thể s phạm, mỗi b- ớc đi đều có sự đối chọi giữa mục đích cá nhân với mục đích, tập thể và vấn đề Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 4 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS hoà hợp các mục đích đó. Nếu trong một tập thể còn cảm thấy có mâu thuẫn mục đích chung và mục đích riêngthì có nghĩa là tập thể đó cha đợc tổ chức đúng đắn. Chỉ có ở đâu mục đích chung và mục đích riêng hoà hợp, ở đâu không có sự lạc điệu nào cả thì ở đấy tập thể là tập thể vững mạnh". - Đặc điểm về tổ chức: Tập thể s phạm đợc liên kết bởi 2 dạng tổ chức: Tổ chức chính thức và tổ chức không chính thức. + Tổ chức chính thức trong tập thể s phạm là những tổ chức đợc thừa nhận về mặt pháp lý, đây là những tổ chức cơ bản trong trờng gồm: . Tổ chức Đảng. . Tổ chức chính quyền. . Tổ chức đoàn thể. Các tổ chức này phát huy cao độ nguyên tắc tập trung dân chủ trong trờng học tạo ra sức mạnh của nhiều phơng thức hoạt động nhằm tăng thêm hiệu quả của việc quản lý giáo dục. + Tổ chức không chính thức: Bao gồm các nhóm liên kết một cách tự nhêin theo sở thích, năng khiếu, quan hệ tình cảm. Các tổ chức này nếu ngời quản lý có định hớng tốt sẽ phát huy đợc sức mạnh, tạo đợc sự phát triển sâu về một số mặt trong hoạt động giáo dục và các hoạt động khác của tập thể s phạm. - Đặc điểm về hoạt động: Hoạt động s phạm là hoạt động trung tâm trong tập thể s phạm, nhằm thực hiện mục tiêu Giáo dục - Đào tạo. Những hoạt động này còn gắn chặt với đời sống xã hội, với sự phát triển của đất nớc hớng về mục tiêu Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá trong thời đại mới. c) Khái niệm về đội ngũ giáo viên. Là bộ phận cấu thành chủ yếu, quan trọng nhất trong tập thể s phạm. Gồm các thành viên trực tiếp giảng dạy các bộ môn trong nhà trờng. d) Đặc điểm lao động của đội ngũ giáo viên. Lao động của đội ngũ giáo viên là một dạng lao động s phạm rất đặc thù: Đối tợng lao động là con ngời (học sinh) đây là đối tợng cần đợc giáo dục để phát triển nhân cách. Quá trình lao động là quá trình phối hợp, tơng tác giữa chủ thể và đối tợng (thầy và trò) với những phơng tiện lao động nh bài học, giáo án, đồ dùng dạy học, phơng tiện kỹ thuật. Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 5 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS Thời gian lao động vừa mang tính chặt chẽ của công nghệ dạy học, vừa mang tính chất năng động, linh hoạt của sự sáng tạo nghệ thuật, của niềm say mê và sự xúc cảm tinh thần. Vì thế lao động s phạm vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật lại vừa chứa đựng tính nhân văn cao. 2. Quán triệt mục tiêu, kế hoạch dạy học ở trờng Trung học cơ sở. a) Mục tiêu. - Mục tiêu của giáo dục phổ thông: Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách, trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. - Mục tiêu giáo dục Trung học cơ sở: Giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; Có trình độ học vấn, phổ thông cơ sở, những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và h- ớng nghiệp để tiếp tục THPT, THCN, học nghề hoặc đi vào cuộc sống. b) Kế hoạch giảng dạy ở trờng Trung học cơ sở. Giáo viên cần nắm đợc kế hoạch dạy từ lớp 6 đến lớp 9 ở tất cả các môn và đặc biệt ở môn mình phụ trách. Cơ cấu số tiết các môn học của các lớp THCS (theo phân phối chơng trình hiện hành của Bộ Giáo dục - Đào tạo). TT Lớp - tiết/tuần Môn học 6 7 8 9 1 Văn 4 4 4 5 2 Sử 1 2 1,5 1,5 3 Địa 1 2 1,5 1,5 4 Giáo dục công dân 1 1 1 1 5 Toán 4 4 4 4 6 Lý 1 1 1 2 7 Hoá 0 0 1 2 8 Sinh 2 2 2 2 9 Ngoại ngữ 4 4 4 4 10 Thể dục 2 2 2 2 11 Công nghệ 2 1,5 1,5 1 12 Âm nhạc 0,5 0,5 0,5 0,5 13 Mĩ thuật 0,5 0,5 0,5 0,5 - Công tác chủ nhiệm: 5 tiết/tuần cho mỗi giáo viên. - Giờ tiêu chuẩn: 20 tiết/tuần/1 giáo viên. Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 6 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS Nhìn vào bảng kế hoạch trên ta thấy đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở phải đông về số lợng, đợc đào tạo theo chuyên ngành và đạt chuẩn đào tạo, đợc bồi dỡng nâng cao năng lực mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy ở tr- ơng Trung học cơ sở. 3. Xác định đúng đắn vị trí vai trò của ngời giáo viên THCS trong công cuộc xây dựng, đổi mới đất nớc. a) Vai trò của ngời giáo viên THCS. Ngời giáo viên nói chung, giáo viên Trung học cơ sở nói riêng không chỉ là ngời truyền lại các tri thức , kinh nghiệm sống, tinh hoa nhân loại cho học sinh mà còn khơi dậy các em những tìm kiếm sáng tạo, tinh thần hăng say học tập, lao động của con ngời để vững vàng bớc vào cuộc sống. Xã hội ngày càng phát triển, lợng thông tin ngày càng lớn. Do vậy, học sinh ngày nay không chỉ nắm bắt thông tin từ phía thầy, mà còn tiếp nhận thông tin từ nhiều nguồn khác. Nên ngời giáo viên cần phải giúp các em xác lập ph- ơng pháp học cách thức tiếp nhận thông tin. Đây chính là vấn đề lớn lao, phức tạp đặt ra đối với ngời thầy. Bởi vậy, nếu không đợc đào tạo đúng tiêu chuẩn, không ngừng nâng cao năng lực, không đợc bồi dỡng một cách toàn diện và th- ờng xuyên thì khó có thể đảm đơng đơng trọng trách của mình. b) Nhiệm vụ của ngời giáo viên Trung học cơ sở. Điều lệ trờng trung học do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành ghi rõ: - Nhiệm vụ của giáo viên bộ môn. Giảng dạy và giáo dục theo đúng chơng trình, kế hoạch dạy học, kế hoạch giáo dục; Soạn bài, chuẩn bị thí nghiệm; Kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổ điểm, ghi học bạ đầy đủ, lên lớp đúng giờ; không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi dạy; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trờng tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; tham gia công tác phổ cập Trung học cơ sở ở địa phơng. Thờng xuyên học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lợng hiệu quả giảng dạy và giáo dục. Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật, điều lệ nhà tr- ờng; Thực hiện quyết định của hiệu trởng, chịu sự kiểm tra đánh giá của hiệu tr- ởng và các cấp quản lý giáo dục. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh; bảo vệ quyền lợi chính đáng của học sinh, đoàn kết giúp đỡ các bạn đồng nghiệp. Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 7 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn, Đội trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh. Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật. - Giáo viên chủ nhiệm: Ngoài các quy định trên, giáo viên chủ nhiệm còn có các nhiệm vụ sau: Tìm hiểu, nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tợng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp. Công tác chặt chẽ với phụ huynh trong quá trình giáo dục; Phối hợp với Đoàn, Đội và các tổ chức xã hội khác trong quá trình giáo dục học sinh. Nhận xét, đánh giá, xếp loại học sinh, ghi vào học bạ cuối kỳ và cuối năm. Đề xuất khen thởng, kỷ luật học sinh. Báo cáo thờng kỳ hoặc đột xuất tình hình của lớp cho hiệu trởng. 4. Nhận thức rõ ràng về tiêu chuẩn đối với giáo viên trung học hiện nay. Trớt hết ngời giáo viên phải là ngời công dân tốt, có đầy đủ 2 phẩm "Tài, Đức". Đây chính là 2 mặt để tạo nên nhân cách, sự phát triển toàn diện của con ngời, ngời giáo viên Trung học cơ sở phải có trình độ s phạm tối thiểu (có bằng s phạm 10+3 hay bằng cao đẳng s phạm). Trong những năm tới giáo viên Trung học cơ sở phải đạt tôi thiểu là trình độ cao đẳng s phạm (trình độ chuẩn). Giáo viên Trung học cơ sở phải là ngời có đạo đức trong sáng, nhận thức đúng đắn về quan điểm, đờng lối của Đảng, đặc biệt quan điểm của Đảng về giáo dục. Vận dụng quan điểm chính thống vào giảng dạy, kiên định đi theo con đờng của Đảng mà Bác Hồ đã lựa chọn. Không ngừng nâng cao nhận thức, bản lĩnh chính trị để làm nền tảng cho công tác chuyên môn của mình. Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là chất lợng các mặt giáo dục của học sinh. 5. Những nội dung trong sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm. a) Sử dụng đội ngũ giáo viên. - Để sử dụng đội ngũ giáo viên một cách hợp lý, hiệu trởng cần lập kế hoạch hoàn thiện cơ chế nhân sự lao động s phạm: Căn cứ trình độ đào tạo, danh hiệu, đặc điểm tuổi đời, tuổi nghề, giới tính, hoàn cảnh sống của từng giáo viên để bố trí, phân công công tác một cách thích hợp. Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 8 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS Cụ thể hoá các mục tiêu giáo dục thành các chỉ tiêu cụ thể đối với từng loại đối tợng theo sự phân, phân nhiệm. Trong sử dụng lao động s phạm cần đảm bảo kết hợp hài hào giữa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể. Quan tâm đến mặt bằng lao động và tính cân đối trong các hoạt động s phạm. - Việc đánh giá giáo viên, cán bộ nhân viên: Đánh giá giáo viên, cán bộ nhân viên không chỉ là đánh giá kết quả lao động của họ mà còn đánh giá nhân cách, phẩm chất của họ cũng nh sự đóng góp của họ trong tập thể, trong cộng đồng. Tạo điều kiện cho họ nhận rõ những mạnh yếu của bản thân mình, để phát huy, để phấn đấu vơn lên. Vì thế không chỉ dựa trên tiêu chuẩn đã đợc quy dịnh, mà còn phải quan tâm đến hoàn cảnh, điều kiện làm việc, mức độ cố gắng và sự tiến bộ của từng giáo viên, nhân viên theo từng bậc thang ía trị khác nhau. Việc đánh giá của hiệu trởng phải đảm bảo tính khách quan công bằng, vừa đảm bảo tính thi đua, vừa động viên khuyến khích đợc giáo viên, nhân viên. Cơ sở đánh giá giáo liên, là ý thức, thái độ công tác và kết quả học tập và rèn luyện của học sinh. - Về chế độ chính sách đối với giáo viên, nhân viên: Ngoài chế độ lơng và những u đãi của Nhà nớc, hiệu trởng cần có những chính sách khuyến khích lao động sáng tạo của giáo viên, nhân viên bằng cách khen thởng, động viên họ bằng vật chất, tinh thần, tạo cho họ niềm hứng thú, say mê trong công tác. b) Bồi dỡng đội ngũ giáo viên: Đây là vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt trong việc quyết định chất lợng đội ngũ, chất lợng, hiệu quả đào tạo của nhà trờng. - Tình trạng chung của đội ngũ giáo viên THCS hiện nay. Giáo viên Trung học cơ sở hiện nay là sản phẩm của nhiều hệ đào tạo: S phạm 10+3; Cao đẳng s phạm; Đại học s phạm. Trách nhiệm của bậc học đã đợc quy định trong các điều lệ nhà trờng, chúng ta thấy rằng: nếu nh bậc tiểu học là bầc nền tảng thì bậc trung học cơ sở là bậc có tính chất cửa ngõ để từ đó học sinh có thể học lên thêm, hay có thể có đợc một số tiêu chuẩn cần thiết để đi vào cuộc sống. Để làm đợc điều đó, đòi hỏi ngời giáo viên phải có sự nỗ lực cao độ và phải đợc bồi dỡng thờng xuyên. Nhiệm vục đặt ra cho hiệu trởng trờng Trung học cơ sở là phải quan tâm đầu t bồi dỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao về mọi mặt. - Những nội dung cần bồi dỡng: Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 9 Một số vấn đề sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS + Bồi dỡng về t tởng chính trị, đạo đức, lý tởng nghề nghiệp: Đây là nội dung quan trọng nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của nhà s phạm. Về t tởng chính trị đạo đức: Phải trung thành với sự nghiệp cách mạng của Đảng, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trơng đờng lối của Đảng, pháp luật Nhà n- ớc, không ngừng nâng cao nhận thức chính trị. Luôn có ý thức yêu lao động, trọng lẽ phải, có tinh thần làm chủ tập thể, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao; Không ngừng học tập nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Về phẩm chất nghề nghiệp: Bồi dỡng lòng yêu nghề mến trẻ say mê với nghề nghiệp; Xử lý mọi tình huống trong giảng dạy giáo dục và trong mọi hoàn cảnh có tính nhân văn, tính s phạm cao, luôn luôn xứng đáng là "Tấm gơng sáng cho học sinh noi theo". + Bồi dỡng về trí thức văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ s phạm: Kho tàng kiến thức nhân loại là vô tận và luôn có sự đổi mới. Tri thức là chìa khoá vạn năng giúp con ngời mở cửa cuộc đời, Lê _ Ninh đã dạy: " Không có trí thức thì không có chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa công sản" và ngời còn nhắc nhở chúng ta "Học ! Học nữa ! Học mãi!". Nhất là trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ thông tin, thời đại với cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đang diễn ra nh vũ bão. Nếu đội nghũ giáo viên không bồi dỡng, bổ sung kiến thức thì sẽ trở nên lạc hậu với thời đại, không thể đảm đơng nổi nhiệm vụ dạy học, không thực hiện đợc mục tiêu giáo dục mà Đảng đã đặt ra. Các hình thức bồi dỡng phổ biến: Học tập trung, học "từ xa" học lẫn nhau, mời chuyên gia, nghiên cứu sách, tài liệut ham khảo, sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, tổ chức hội giảng, thao giảng. + Bồi dỡng năng lực tổ chức quá trình giáo dục: Năng lực hoạt động tập thể, năng lực thuyết phục cảm hoá học sinh; Khả năng hoà nhập, tiếp cận các đối tợng, ứng xử tình huống s phạm; bồi dỡng kỹ năng văn nghệ, thể thao + Bồi dỡng vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên: Để đạt dợc chất lợng giảng dạy tốt thì vấn đề quan trọng, cần làm của ngời hiệu trởng là chăm lo vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên. Tạo cho họ có tinh thần thoải mái để tập trung khả năng trí tuệ, tình cảm cho giảng dạy, giáo dục. Bởi một thực tế: ở các vùng nông thôn miền núi đời sống giáo viên còn nhiều vất vả, thiếu thốn, điều đó đã gây ảnh hởng đến chất lợng giảng dạy, giáo Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 10 [...]... việc sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm II Cơ sở thực tiễn của việc sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm Chơng 2: Một số biện pháp của việc sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm I Quán triệt, nhận thức tầm quan trọng của việc sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm II Lập kế hoạch sử dụng và bồi dỡng... đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ ngày càng đầy đủ phẩm chất năng lực, chuẩn về trình độ đào tạo, xây dựng tập thể s phạm vững mạnh là bí quyết của mọi thành công trong nhà trờng Trong tập thể s phạm thì đội ngũ giáo viên chiếm đại đa số Bởi thế bồi dỡng đội ngũ giáo viên tốt về phẩm chất, vững về năng lực cũng đồng nghĩa với việc xây dựng tập thể s phạm vững mạnh và tập thể s phạm có vững mạnh,...Một số vấn đề sử dụng và bồi d ỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS dục trong nhà trờng Quan tâm, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên cũng chính là một yếu tố làm chất lợng giáo dục c) Xây dựng tập thể s phạm: - Mục đích việc xây dựng tập thể s phạm trong nhà trờng: Là nhằm phát huy sức mạnh tập thể trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Đó là việc liên... tập thể + Xây dựng kỷ cơng nề nếp của tập thể s phạm: Các nề nếp, sinh hoạt trong nhà trờng là cơ sở để duy trì kỷ cơng; là tiền đề của sự đoàn kết nhất trí trong tập thể s phạm các nề nếp cần xây dựng trong trờng là: Nề nếp hành chính Nề nếp chuyên môn Nề nếp sinh hoạt tập thể Những quy định của nề nếp đều phải xuất phát từ nhu cầu của tập thể và do tập thể xây dựng nên Những quy định về nề nếp phải... gồm công tác bồi dỡng đội ngũ, xây dựng tập thể s phạm) có sự điều chỉnh kế hoạch sát với thực tế, phù hợp với điều kiện thực hiện Sử dụng đội ngũ, bồi dỡng đội ngũ, xây dựng tập thể s phạm là một quá trình có tính hệ thống, 3 vấn đề có quan hệ biện chứng với nhau Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 25 Một số vấn đề sử dụng và bồi d ỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS 3 Song... d ỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS Phần III: Kết luận Nghiên cứu quá trình sử dụng bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của trờng Trung học cơ sở Minh Hoá trong 5 năm, chúng tôi xin rút ra những kết luận sau: 1 Ngời hiệu trởng cần có nhận thức đầy đủ, đúng đắn về công tác sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm ở trờng Trung học cơ... bằng văn bản Các nề nếp phải có tính hệ thống và tính kế thừa + Xây dựng sự đoàn kết nhất trí trong tập thể s phạm: Xây dựng khối đoàn kết nội bộ cán bộ lãnh đạo Xây dựng mối đoàn kết, tình nhân ái giữa cán bộ lãnh đạo với giáo viên; giữa giáo viên với nhau và với phụ huynh, học sinh + Xây dựng và phát triển truyền thống của tập thể s phạm: Truyền thống tốt của một nhà trờng sẽ có sức khơi gợi mạnh... tích chung đáng phấn khởi của tập thể s phạm, cũng là thành công trong quản lý chỉ đạo của đồng chí hiệu trởng Chơng II: Một số biện pháp bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của hiệu trởng trờng Trung học cơ sở Minh Hoá I Quán triệt và nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của công tác sử dụng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm trong trờng Trung học cơ... quan trọng đối với ngời hiệu trởng trong nhà trờng Trung học cơ sở Có thể nói sử dụng hợp lý đội ngũ, bồi dỡng nâng cao năng lực đội ngũ, xây dựng tập thể s phạm vững mạnh về mọi mặt là nguyện vọng cao nhất của ngời hiệu trởng trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo II Lập kế hoạch sử dụng bồi dỡng đội ngũ giáo viên - xây dựng tập thể s phạm A Sử dụng đội ngũ giáo viên Đồng chí Hiệu trởng luôn xác định: Một... kết, gắn bó, yêu thơng nhau trong tập thể s phạm + Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành viên: Không chỉ với đội ngũ những ngời giảng dạy, mà nói chung trong tập thể s phạm vấn đề này càng cần phải quan tâm, bởi nó thể hiện một nét đẹp trong Ngời thực hiện: Nguyễn Duy Khiêm 12 Một số vấn đề sử dụng và bồi d ỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm của Hiệu trởng THCS phong . chất lợng giáo dục. c) Xây dựng tập thể s phạm: - Mục đích việc xây dựng tập thể s phạm trong nhà trờng: Là nhằm phát huy sức mạnh tập thể trong việc thực. chuyên môn: Toán - Lý - Hoá - Sinh, Văn - Sử - Địa - Giáo dục công dân và Anh - Thể - Nhạc - Hoạ. - Lịch sinh hoạt tổ: Chiều thứ 5 hàng tuần. - Nội dung sinh