Đang tải... (xem toàn văn)
Tôi suy nghĩ rất nhiều về cách dạy môn Chính tả ở lớp 1. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giúp các em nhìn bảng hoặc nghe đọc để viết đúng chính tả. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết đúng chính tả”.
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một sốbiện pháp giúp học sinh lớp Một viết tả Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết tả Ngày áp dụng sáng kiến: 12/3/2019 ( Tuần 25) Mơ tả chất sáng kiến: 4.1/ Phân tích tình trạng giải pháp biết: Vào đầu năm học 2018-2019, lãnh đạo nhà trường phân công phụ trách lớp 1/1 điểm trường sở Qua thực tế giảng dạy lớp 1, tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em - Điều kiện sở vật chất nhà trường đầy đủ , đặc biệt nhà trường quan tâm đến nề nếp chất lượng học tập học sinh * Khó khăn: - Tâm lí học sinh lứa tuổi hoạt động vui chơi chủ yếu chưa có ý thức học tập - Học sinh từ mẫu giáo lên lớp có thay đổi hồn tồn mơi trường hình thức học tập tất mẻ em - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em - Trình độ hoc sinh khơng đồng đều, số em hiếu động, tập trung - Học sinh lớp viết tả cịn chậm, chưa đảm bảo tốc độ viết chữ theo quy định - Một số em tư ngồi viết cầm bút chưa - Học sinh viết sai nhiều độ cao chữ (đặc biệt tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu - Một số học sinh cịn nói ngọng: r – l, ch – tr, s – x,… nên viết tả hay mắc lỗi 2 - Học sinh lớp khơng có tiết học để làm quen với cách viết có cỡ chữ nhỏ trước bắt tay vào viết tả mà học sinh giáo viên giới thiệu cách viết thường, cách viết hoa, chữ in thường, chữ in hoa qua 28 Tiếng Việt 1, tập Tôi suy nghĩ nhiều cách dạy mơn Chính tả lớp Vấn đề đặt làm để giúp em nhìn bảng nghe đọc để viết tả Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết tả” 4.2/ Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Nội dung sáng kiến: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào với nội dung sau: - Xây dựng nề nếp học tập - Giúp học sinh nắm vững quy tắc tả - Hướng dẫn thực tốt quy trình tiết tả - Rèn thói quen đọc lại sau viết - Tổ chức đôi bạn giúp tiến - Chú ý tư ngồi cách cầm bút - Khuyến khích động viên nêu gương - Phối hợp với phụ huynh học sinh 4.3/ Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 1/1 * Điều kiện: - Ở trường Tiểu học, việc rèn đọc, viết cho học sinh phải coi trọng từ lớp để làm tảng cho lớp sau - Muốn giúp học sinh học tốt phân môn Chính tả nhà trường gia đình cần chuẩn bị điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học, đồng thời giáo viên cần phải kết hợp sử dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt, có sáng tạo giảng dạy Một điều kiện thiếu với giáo viên kiên trì, tính cẩn thận lịng yêu nghề mến trẻ - Phụ huynh phối hợp với giáo viên hướng dẫn giúp đỡ em học nhà, cách giúp em tự soạn bài, tự ôn nhà * Phương tiện: Máy vi tính; tranh ảnh; bảng phụ, ơli, bút mực… 4.4/ Một số biện pháp giúp học sinh viết tả: Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập: Ở lớp việc xây dựng nề nếp lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học phổ thông Khi cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi môn học em hoàn toàn mẻ, gây nhiều lúng túng cho em buổi học Những ngày đầu, hướng dẫn em cách tỉ mỉ, qui định sử dụng sách vở, sử dụng đồ dùng học tập; xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngắn, tập trung ý lời thầy cô giảng, ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu, đọc bài, viết bài, học sinh có thói quen nhận xét bạn, nhóm bạn, tự đối chiếu làm mình… Biện pháp 2: Giúp học sinh nắm vững quy tắc tả: - Ở tiết học vần dạy đến Bài 20: k- kh; Bài 23: g- gh; Bài 25: ng- ngh cho em nắm quy tắc tả quy tắc tơi thường xun ôn lại cho em em thực hành tập điền âm, vần tiết ôn luyện buổi tập tả Giúp học sinh nhớ quy tắc sau: + Viết gh, ngh, k đứng trước: i, e, ê - Ghi nhớ viết "Góc Tiếng Việt" để học sinh ln nhìn thấy giúp em nhớ lâu Biện pháp 3: Hướng dẫn thực tốt quy trình tiết tả: a) Giúp học sinh hiểu nghĩa từ, ghi nhớ từ: Là giáo viên giảng dạy lớp 1, trọng đến yếu tố này, từ học vần tơi giải nghĩa từ khố, từ ứng dụng học vần qua tranh ảnh, mơ hình, vật thật, lời giải thích giúp học sinh hiểu nghĩa từ, câu Đồng thời đưa từ, câu văn vào văn cảnh cụ thể để học sinh dễ dàng hiểu từ, hiểu câu sâu phần luyện nói, đoạn ứng dụng, từ em có cách đọc đúng, viết dễ nhớ tiếng, từ b) Dạy học sinh viết – trình bày tả: *Dạy học sinh viết: - Sau học sinh làm quen, thực hành viết chữ cái, học sinh nắm cấu tạo chữ, độ cao, độ rộng chữ kĩ thuật viết chữ cỡ vừa Khi chuyển sang phần vần, luyện Tiếng Việt buổi 2, giới thiệu với em chữ theo cỡ chữ nhỏ theo hình thức “đưa chữ mẫu viết theo cỡ chữ nhỏ để giới thiệu” với mục đích chủ yếu để học sinh có nhận biết ban đầu độ cao, độ rộng chữ theo cỡ chữ nhỏ 4 - Giới thiệu để em nắm mẫu chữ viết thường, chữ viết hoa (theo cỡ chữ nhỏ) Mẫu chữ viết thường: + đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, m, n, o, ô, ơ, u, ư, v, x, i + 1,25 đơn vị: r, s + 1,5 đơn vị: t + đơn vị: d, đ, p, q + 2,5 đơn vị: b, h, k, l, y, g Mẫu chữ viết hoa có độ cao 2,5 đơn vị - Tập cho học sinh luyện viết cỡ chữ nhỏ vào ô li buổi 2( từ tuần 22) trước em học phân mơn Chính tả tuần 25 - Khi làm tốt việc giới thiệu chữ viết thường cỡ nhỏ, kết hợp với sự hướng dẫn nhiệt tình tơi tả em bị lúng túng cách viết chữ Với học sinh chưa hoàn thành em viết chưa cỡ chữ, chữ chưa đều, chưa đẹp, theo dõi, hỗ trợ hướng dẫn tỉ mỉ để em hồn thành viết Bên cạnh đó, tơi cịn viết mẫu số tuần đầu tả để em quan sát nắm cách viết Ngoài buổi thứ hai tơi tập cho học sinh nghe viết (nhìn chép) vần, từ ngữ, câu văn, đoạn thơ qua học vần học buổi sáng, em luyện viết bảng con, ô li vào buổi * Hướng dẫn trình bày tả: Khi trình bày tả tơi u cầu học sinh khơng viết tả mà cịn phải trình bày đẹp mắt, khoa học Tôi ý đến cách trình bày bảng mình, đặc biệt tả hướng dẫn học sinh viết vở, tơi đưa quy định chung cho học sinh lớp + Cách ghi thứ - ngày – tháng: chữ “Thứ” cách lề ô + Cách ghi tên phân mơn: “Chính tả” cách lề + Cách ghi tên phải cân đối, ví dụ phân mơn tả tơi ghi bảng sau: Thứ … ngày … tháng … năm… Chính tả Trường em Ở tiết tả tuần 25, tơi cho học sinh quan sát hai viết mẫu bảng phụ để em nhận viết trình bày đẹp 5 * Ví dụ dạy tập chép “Trường em” + Bài viết viết bảng lớp: Chính tả Trường em Trường học ngơi nhà thứ hai em Ở trường có giáo hiền mẹ, có nhiều bè bạn thân thiết anh em + Bài viết có mắc lỗi cách trình bày tơi viết vào bảng phụ Chính tả Trường em Trường học nhà thứ hai em Ở trường có giáo hiền mẹ, có nhiều bè bạn thân thiết anh em Trước học sinh chép tả, tơi đưa bảng phụ để học sinh nhận xét, rút sai, từ giúp học sinh khơng mắc phải sai * Ví dụ viết khổ thơ “Tặng cháu” viết mẫu bảng lớp: Tặng cháu Vở ta tặng cháu yêu ta Tỏ chút lòng yêu cháu gọi Mong cháu công mà học tập Mai sau cháu giúp nước non nhà Ở đây, giúp học sinh hiểu: + Tất chữ đầu dòng thơ phải viết hoa chữ + Chữ đầu dòng thơ phải thẳng, + Cuối đoạn thơ phải có dấu chấm * Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết đoạn thơ ứng dụng: Cái Bống Cái Bống bống bang Khéo sảy, khéo sàng cho mẹ nấu cơm Mẹ Bống chợ đường trơn Bống gánh đỡ chạy mưa rịng 6 Với tả tơi giúp cho học sinh hiểu: + Tất chữ đầu dòng thơ phải viết hoa chữ đầu tiên, cuối đoạn thơ có dấu chấm + Đây dạng thể thơ lục bát lưu ý với em dòng sáu chữ phải lùi vào so với lề ô, dòng tám chữ phải lùi vào so với lề ô c) Hướng dẫn học sinh làm tập: Sau viết tả phần tập Những hình thức tập thường sử dụng là: Điền phụ âm đầu g/gh, ng/ngh, c/k/q, … Điền vần … Hình thức tập tả âm, vần phong phú mang đậm tính tình cho học sinh Để em nắm tiếng, từ mang âm vần học sau tiết học vần thường xuyên nêu câu hỏi yêu cầu em tìm thêm tiếng, từ mang vần vừa học Sang phân mơn Tập đọc lại có nội dung tìm tiếng bài, tìm tiếng ngồi có vần học, tơi cho học sinh thi đua tìm ghi bảng sau em đặt câu với tiếng vừa tìm được, tơi theo dõi, hỗ trợ cho em kịp thời Nhờ làm tốt nội dung nên phần tập tả em làm đúng, nhanh nhớ lâu Khai thác có hiệu tập Thực hành Tiếng Việt Toán buổi 2, tổ chức cho học sinh làm tập uốn nắn thường xuyên kịp thời lỗi em dễ mắc phải nhằm củng cố bền vững kĩ viết tả học sinh Biện pháp 4: Rèn thói quen đọc lại sau viết: Trước viết tả tơi thường cho em đọc từ dễ sai hay tả Khi em nhìn bảng viết nghe đọc câu để viết tơi u cầu học sinh mắt nhìn (tai nghe), miệng nhẩm đánh vần, tay viết chữ để viết tả Đặc biệt sau viết xong nhắc em đọc lại viết để thấy sai tự sửa, tự khắc phục Sau học sinh tự kiểm tra lỗi xong tơi đọc lại nội dung viết để em sốt Biện pháp 5: Tổ chức đơi bạn giúp tiến bộ: - Tổ chức cho học sinh học tập theo hình thức “Đơi bạn giúp học tiến bộ” học sinh lớp giao nhiệm vụ cụ thể: + Những học sinh đọc – viết s – x ch – tr giúp đỡ bạn cịn đọc, viết chưa Tơi phân cơng sau: em Nguyễn Lưu Cẩm Ly giúp đỡ em Nguyễn Bảo Nguyên, em Lê Bảo Ngọc giúp đỡ em Nguyễn Thị Kiều Oanh… + Học sinh viết chữ đẹp, tả giúp bạn cịn viết chưa nét, chưa tả Tơi phân cơng sau: em Lê Thị Ánh Minh giúp đỡ em Phạm Thị Diễm Quỳnh, em Nguyễn Minh Nghĩa giúp đỡ em: Phạm Gia Bảo, - Để việc thực hình thức tổ chức "Đôi bạn giúp học tiến bộ" có hiệu tơi xếp đơi bạn ngồi gần bàn, nhóm - Sau bạn viết làm tập xong hoán đổi chấm nhận xét sửa sai cho - Sau tuần, tháng tổng kết tun dương, động viên khích lệ đơi bạn học tốt Biện pháp 6: Chú ý tư ngồi cách cầm bút học sinh: Tôi thường xuyên ý đến tư ngồi học sinh, nhắc nhở em ngồi ngắn uốn nắn cho học sinh cách cầm bút viết Vì từ buổi học lớp 1, hướng dẫn em tỉ mỉ cách cầm phấn, cầm bút ngồi cách để vở, Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi sau: - Lưng thẳng; - Không tì ngực vào bàn; - Đầu cúi; - Mắt cách khoảng 25- 30 cm; - Tay phải cầm bút; - Tay trái tì nhẹ lên mép để giữ; - Hai chân để song song, thoải mái Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư ngồi việc rèn cho em cách cầm bút quan trọng, lớp có vài em cầm bút chưa nên hướng dẫn em cách cầm bút như: Tay phải cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay khơng để ngửa bàn tay tạo nên trọng lực tì xuống lưng hai ngón út áp út Ngược lại khơng úp nghiêng bàn tay bên trái ( nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út) Học sinh cầm bút theo chiều ngòi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái sang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy Biện pháp 7: Khuyến khích học sinh nêu gương: Trong tiết học tơi thường tạo cho em niềm vui trả lời câu hỏi, làm tập, niềm tin vào tiến thân lời động viên tuyên dương, khen ngợi dù tiến nhỏ 8 Tạo cho em mong muốn tìm tịi, ý tốt cho viết Vì vậy, cho dù hồn thành viết hay chưa hồn thành tơi động viên khen ngợi bước em cố gắng thực viết Đồng thời, theo dõi, phát uốn nắn kịp thời đối tượng học sinh chưa hoàn thành lớp Biện pháp 8: Phối hợp với phụ huynh học sinh - Trong dạy, giáo viên phải chăm lo nhiều học sinh mà thời gian dạy học lớp không đủ để kèm riêng cho số học sinh tiếp thu chậm Vì thế, muốn đạt hiệu cần có kết hợp phụ huynh - Trước tiên, tiến hành tìm hiểu hồn cảnh gia đình, cơng việc bố mẹ, qua chuyện trị với em Sau đó, liên hệ phụ huynh để trao đổi trực tiếp việc học em, phân tích cho phụ huynh thấy mặt mạnh, mặt yếu học sinh nguyên nhân dẫn đến điểm yếu cho phụ huynh hiểu Đối với mặt mạnh, đáng khen học sinh, đề nghị phụ huynh phát huy, bồi dưỡng - Đối với học sinh chưa hoàn thành, trao đổi rõ điểm yếu để kết hợp với phụ huynh hướng dẫn kèm cặp cho em Dần dần nhận thấy em tiến rõ rệt, tự tin học tập - Kết hợp với phụ huynh hướng dẫn giúp đỡ em học nhà, cách giúp em tự soạn bài, tự ôn nhà yêu cầu phụ huynh không làm hộ làm thay mà hướng dẫn làm với em em tự làm tốt Đặc biệt học sinh tiếp thu chậm, phụ huynh thống ngày kèm cặp, hướng dẫn, theo dõi ghi lại tiến em vào hàng ngày Nhìn chung, học sinh vào lớp bé, cần quan tâm dìu dắt người lớn, phụ huynh cần giúp đỡ để em tự bơi Đối với em tiếp thu chậm phụ huynh cần hỗ trợ nhiệt tình, liên tục biện pháp nhẹ nhàng, hiệu Đó lời động viên, lời khen phần thưởng em tiến - Việc trao đổi với phụ huynh học sinh nhiều hình thức: Sổ liên lạc, ghi lời dặn dò ngày vào vở, trao đổi qua điện thoại Nhưng học sinh chưa hoàn thành, tiếp thu chậm việc gặp mặt trao đổi trực tiếp với phụ huynh cách tốt 4.5/ Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến nhân rộng cho học sinh khối lớp địa bàn huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam Những thông tin cần bảo mật: Không Dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Theo thân dự kiến đạt được: 100% Đánh giá lợi ích thu áp dựng sáng kiến: Sau áp dụng biện pháp vào thực tiễn giảng dạy qua tả tập chép: tuần 26 (Bàn tay mẹ, Cái Bống) thu kết tốt Tôi tiến hành so sánh kết với kết đầu em Kết cụ thể sau: Bài viết Tổng số học sinh Viết tả, cỡ chữ, khoảng cách,trình bày đúng, đẹp Viết cịn mắc số lỗi, trình bày chưa đẹp Viết chưa khoảng cách, trình bày sai SL % SL % SL % Kết Trýờng em 26 23 30,8 12 46,2 Kết Bàn tay mẹ 26 11 42,3 26,9 30,8 26 17 65,4 19,2 15,4 Kết Cái Bống Nhìn vào bảng thống kê kết khảo sát chất lượng sau áp dụng biện pháp ta thấy tỉ lệ học sinh mắc lỗi tả, khoảng cách độ cao chữ, cách trình bày thấp, nhiều em có trình bày đẹp chiếm tỉ lệ cao Qua trình nghiên cứu thực nghiệm để dạy tốt phân mơn Chính tả cho học sinh lớp 1, tơi thấy phương pháp hình thức nhằm tích cực hố hoạt động học sinh thực phương pháp hình thức học sinh hoàn toàn chủ động, tự giác, sáng tạo tích cực tiếp thu tri thức Đây mục đích q trình dạy học hồn toàn phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý học sinh lớp Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 10 ... suy nghĩ nhiều cách dạy mơn Chính tả lớp Vấn đề đặt làm để giúp em nhìn bảng nghe đọc để viết tả Chính tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết tả? ?? 4.2/ Nêu nội dung cải tiến,... 4.4/ Một số biện pháp giúp học sinh viết tả: Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập: Ở lớp việc xây dựng nề nếp lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học phổ... dụng giải pháp: Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 1/1 * Điều kiện: - Ở trường Tiểu học, việc rèn đọc, viết cho học sinh phải coi trọng từ lớp để làm tảng cho lớp sau - Muốn giúp học sinh học tốt