Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng thể lực chung của nữ sinh viên năm thứ nhất Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức, làm tiền đề cho những biện pháp sau này trong việc phát triển thể lực cho sinh viên nói riêng và nâng cao chất lượng Giáo dục thể chất nói chung.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 321-324 ISSN: 2354-0753 THỰC TRẠNG THỂ LỰC CHUNG CỦA NỮ SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA NGOẠI NGỮ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Trịnh Việt Dũng Trường Đại học Hồng Đức Email: trinhvietdung@hdu.edu.vn Article History Received: 19/3/2020 Accepted: 05/4/2020 Published: 08/5/2020 Keywords Physical education, general physical, female students ABSTRACT Through the use of observation method, seminar interview, pedagogical test method and statistical math method, the article conducts a general assessment of physical condition for first-year female students of the Department of Foreign Languages at Hong Duc University, thereby contributing to improving the effectiveness of physical education for students of the university Mở đầu Thể chất mục tiêu giáo dục người toàn diện xã hội ta nay, sở để tiếp nhận mặt giáo dục lại Giáo dục thể chất (GDTC) trường học góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe, giúp em học sinh, sinh viên (SV) phát triển toàn diện thể chất lẫn tâm hồn, giúp em động, hưng phấn, hứng thú để đạt kết tốt học tập, đồng thời biện pháp nghỉ ngơi tích cực làm giảm áp lực học môn học khác Trường Đại học Hồng Đức trường đại học có uy tín việc đào tạo cán sư phạm lĩnh vực giáo dục cho tỉnh Thanh Hóa Song song với việc nâng cao chất lượng đào tạo chuyên môn, Nhà trường trọng đến vấn đề sức khoẻ - công tác GDTC cho SV Qua khảo sát thực tiễn, công tác GDTC Trường Đại học Hồng Đức cịn có nhiều hạn chế, mơn học GDTC nhà trường thực theo quy định Bộ GD-ĐT, theo kế hoạch nhà trường Tuy nhiên, thực tế, môn học GDTC Nhà trường đáp ứng phần nhiệm vụ yêu cầu công tác GDTC cho SV Nội dung, phương pháp giảng dạy học khóa cịn đơn điệu, chưa cải tiến, chưa thích hợp với đặc điểm trình độ tập luyện SV Mặc dù quan tâm Nhà trường quỹ đất có hạn nên sân bãi tập luyện thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu chung môn học, nhận thức SV vai trị, tác dụng mơn học mang tính thời chưa đầy đủ, phong trào luyện tập thể dục thể thao ngoại khóa cịn mang tính tự phát… Trong năm qua, giáo dục nói chung GDTC nói riêng nước ta có nhiều chuyển biến tích cực đạt nhiều thành tựu to lớn lượng chất Nhằm thực nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ đất nước giai đoạn CNH, HĐH, đòi hỏi phải đổi mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy mơn Nhìn chung, mơn GDTC trường cao đẳng, đại học việc đổi mục tiêu, nội dung, chương trình chưa thực đồng bộ, cịn nhiều bất cập Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học chuyên gia hàng đầu GDTC phân tích, đánh giá bất cập sở vật chất, đa số trường, hệ thống sở vật chất phục vụ cho mơn học GDTC cịn nhiều hạn chế, khơng muốn nói q nghèo nàn, sơ sài, đáp ứng đúng, đủ mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy nhu cầu học tập SV Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng mơn học tính hứng thú hoạt động thể dục thể thao khóa ngoại khóa SV Bài viết tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng thể lực chung (TLC) nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức, làm tiền đề cho biện pháp sau việc phát triển thể lực cho SV nói riêng nâng cao chất lượng GDTC nói chung Kết nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực chung cho nữ sinh viên năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức Để lựa chọn hệ thống test đánh giá trình độ TLC cho nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức theo năm học, lựa chọn test theo chuẩn đánh giá thể lực áp dụng cho học sinh, SV Bộ GD-ĐT quy định (ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) Từ test trên, tiến hành tiến hành kiểm nghiệm độ tin cậy tính thơng báo test đối tượng nghiên cứu để kiểm tra tính phù hợp 321 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 321-324 ISSN: 2354-0753 2.1.1 Kiểm nghiệm độ tin cậy Test Việc kiểm nghiệm tiến hành 20 SV nữ năm thứ nhất, kiểm tra theo đợt, đợt cách ngày, điều kiện kiểm tra lần Độ tin cậy test thử nghiệm lần lặp lại thử nghiệm qua thời gian cố định với điều kiện giống nhau, đối tượng Để kiểm tra độ tin cậy test, chúng tơi tiến hành tính hệ số tương quan cặp test kết kiểm tra lần lần 2: r = 0,8-0,89 độ tin cậy cho phép sử dụng; r = 0,9-0,94 độ tin cậy tốt; r = 0,95-0,99 độ tin cậy tốt Điều kiện hệ số tương quan phải đảm bảo đủ độ tin cậy p 95% Độ tin cậy test đánh giá TLC cho nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức với hệ số tương quan hai lần lặp lại test thể bảng Bảng Hệ số tương quan lần kiểm tra test TLC nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức (n=20) TT Các tiêu r Chạy 30m xuất phát cao (giây) 0,84 Bật xa chỗ (cm) 0,81 Lực bóp tay thuận (kg) 0,83 Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) 0,84 Chạy tuỳ sức phút (m) 0,85 Chạy thoi 4x10m (giây) 0,82 Kết bảng cho thấy: test kiểm nghiệm năm học thứ SV nữ Khoa Ngoại ngữ, test lựa chọn có hệ số tương quan có ý nghĩa thống kê (p < 0,05), đảm bảo đủ độ tin cậy cần thiết (r 0,8) 2.1.2 Kiểm nghiệm tính thơng báo test Để kiểm nghiệm tính thơng báo test, tiến hành nghiên cứu mối tương quan tiêu nghiên cứu cho nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức với kết học tập môn GDTC Mối tương quan kết học tập môn GDTC tiêu nghiên cứu cho nữ SV trình bày bảng Bảng Hệ số tương quan tiêu nghiên cứu với kết học tập môn GDTC nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức TT Các tiêu r Chạy 30m xuất phát cao (giây) 0,78 Bật xa chỗ (cm) 0,82 Lực bóp tay thuận (kg) 0,81 Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) 0,89 Chạy tuỳ sức phút (m) 0,88 Chạy thoi 4x10m (giây) 0,79 Bảng cho thấy, test có mối tương quan chặt với kết học tập môn GDTC; hệ số tương quan từ 0,78-0,89 chứng tỏ test kể đảm bảo tính thơng báo 2.2 Đánh giá thực trạng trình độ thể lực chung cho nữ sinh viên năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức Nghiên cứu thực trạng trình độ TLC SV cần thiết làm tiền đề sở để lựa chọn tập nhằm phát triển TLC cho nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức Để theo dõi đánh giá thực trạng TLC đối tượng nghiên cứu, sử dụng bước sau: - Đánh giá thực trạng phát triển TLC nữ SV năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức theo tiêu chuẩn đánh giá thể lực áp dụng cho SV trường đại học - So sánh phát triển TLC nữ SV Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức theo năm học 2.2.1 Đánh giá thực trạng phát triển thể lực chung nữ sinh viên năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức Để giải vấn đề này, đề tài tiến hành lấy kết kiểm tra thể lực 150 nữ SV năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba (trong có 50 nữ SV năm thứ (K21), 43 nữ SV năm thứ hai (K20) 57 nữ SV năm thứ ba (K19) Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức) kiểm tra thể lực với test lựa chọn Kết trình bày bảng 322 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 321-324 ISSN: 2354-0753 Bảng Kết kiểm tra thực trạng TLC nữ SV Khoa ngoại ngữ, Trường đại học Hồng Đức (n = 150) Số SV Chỉ tiêu đánh Đạt Tỉ lệ TT Nội dung giá thể lực Cv (%) X đánh giá (%) (mức đạt) thể lực Nữ SV năm thứ (n = 50) Chạy 30m xuất phát cao (giây) 5,8-6,8 5,24 22 44 6,741,22 Bật xa chỗ (cm) 151-168 5,41 16 32 155,321,3 Lực bóp tay thuận (kg) 26,5-31,5 2,32 23 46 28,32,42 Nằm ngửa gập bụng 30 giây (sl) 15-18 2,32 25 50 15,41,24 Chạy tùy sức phút (m) 850-930 6,73 23 46 855,566,1 Chạy thoi 4x10m(giây) 12,1-13,1 8,70 20 40 13,171,25 Nữ SV năm thứ hai (n = 43) Chạy 30 m xuất phát cao (giây) 5,8-6,8 5,24 20 46,5 6,551,33 Bật xa chỗ (cm) 151-168 5,43 16 37,2 157,523,3 Lực bóp tay thuận (kg) 26,5-31,5 2,53 17 39,5 28,32,51 Nằm ngửa gập bụng 30 giây (sl) 15-18 2,35 19 44,1 15,81,25 Chạy tùy sức phút (m) 850-930 6,75 22 51,2 856,567,1 Chạy thoi 4x10m(giây) 12,1-13,1 8,73 18 41,8 13,171,36 Nữ SV năm thứ ba (n = 57) Chạy 30 m xuất phát cao (giây) 5,8-6,8 5,24 22 38,5 6,641,32 Bật xa chỗ (cm) 151-168 5,41 25 43,8 157,323,3 Lực bóp tay thuận (kg) 26,5-31,5 2,42 27 47,3 28,52,52 Nằm ngửa gập bụng 30 giây (sl) 15-18 2,34 22 38,5 15,71,26 Chạy tùy sức phút (m) 850-930 6,73 29 50,9 856,567,1 Chạy thoi 4x10m(giây) 12,1-13,1 8,71 26 45,6 13,071,26 Bảng cho thấy: trình độ TLC nữ SV năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức yếu, thể tỉ lệ số SV năm theo tiêu chuẩn thấp, cụ thể: - Số lượng nữ SV năm thứ mức đạt tiêu chiếm 32-50%; - Số lượng nữ SV năm thứ hai mức đạt tiêu chiếm 37,2-51,2%; - Số lượng nữ SV năm thứ ba mức đạt tiêu chiếm 38,5-50,9% 2.2.2 So sánh phát triển thể lực chung nữ sinh viên Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức theo năm học Để xem xét vấn đề này, sử dụng số tstudent để so sánh kết phát triển TLC nữ SV Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức Kết trình bày bảng Bảng So sánh phát triển TLC nữ SV Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức theo năm học (K21 = 50; K20 = 43 K19 = 57) K31-K20 K20-K19 K19-K21 TT Các test t p t p t p Chạy 30m xuất phát cao (giây) 2,53 < 0,05 2,90 < 0,01 3,27 < 0,01 Bật xa chỗ (cm) 2,36 < 0,05 2,72 < 0,05 3,28 < 0,01 Lực bóp tay thuận (kg) 3,76 < 0,01 2,53 < 0,05 2,63 < 0,05 Nằm ngửa gập bụng 30 giây (sl) 2,63 < 0,05 2,96 < 0,01 3,21 < 0,01 Chạy tùy sức phút (m) 3,47 < 0,01 3,63 < 0,01 3,03 < 0,01 Chạy thoi 4x10m (giây) 2,42 < 0,05 2,81 < 0,05 3,12 < 0,01 Bảng cho thấy: so sánh kết kiểm tra năm học nữ SV năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba hầu hết số đánh giá TLC nữ SV Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức năm học có khác biệt có ý nghĩa thống kê cần thiết với ttính > tbảng với p < 0,05 p < 0,01 Sự phát triển TLC đối tượng nghiên cứu thay đổi theo trình học tập, đó, hầu hết tố chất sức mạnh, sức bền khéo léo nữ SV 323 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 321-324 ISSN: 2354-0753 năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức sau năm học liên tục Trường có TLC tốt nữ SV năm thứ hai năm thứ Kết luận Công tác GDTC năm qua đánh giá đáp ứng phần yêu cầu đặt Nhà trường chương trình GDTC Bộ GD-ĐT Trong năm tới, để nâng cao chất lượng công tác GDTC nhà trường, cần quan tâm đến vấn đề mà ý kiến vấn tập trung lựa chọn, bao gồm: - Cần quan tâm lãnh đạo nhà trường; - Cần nâng cao chất lượng, trình độ giảng viên; - Cần tăng kinh phí dành cho cơng tác giảng dạy tập luyện thể dục thể thao; - Cần củng cố công tác quản lí mơn, cải tiến phương pháp tổ chức giảng dạy nội khoá tổ chức hoạt động ngoại khoá đáp ứng nhu cầu tập luyện rèn luyện thân thể SV Thông qua nghiên cứu, lựa chọn test đảm bảo đánh giá trình độ TLC cho nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ gồm test: chạy 30m xuất phát cao (giây), bật xa chỗ (cm), lực bóp tay thuận (kg), nằm ngửa gập bụng 30 giây (sl), chạy tùy sức phút (m) chạy thoi 4x10m (giây) Nghiên cứu cho thấy thực trạng TLC nữ SV năm thứ Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức đạt mức trung bình không đồng năm học Tài liệu tham khảo Bộ GD-ĐT (2008) Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 ban hành quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Dương Nghiệp Chí (2004) Đo lường thể thao NXB Thể dục thể thao Đỗ Thái Phong (2012) Thực trạng thể lực kết môn học Giáo dục thể chất sinh viên Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên Tạp chí Khoa học Đào tạo Huấn luyện thể thao, Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh, số đặc biệt, tr 178-181 Lê Văn Lẫm, Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, Vũ Bích Huệ (2000) Thực trạng phát triển thể chất học sinh sinh viên trước thềm kỉ 21 NXB Thể dục thể thao Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (2003) Sinh lí học thể dục thể thao NXB Thể dục thể thao Nguyễn Xuân Sinh (2006) Giáo trình nghiên cứu khoa học thể dục thể thao NXB Thể dục thể thao Tổng cục Thể dục thể thao (2013) Thể chất người Việt Nam từ đến 60 tuổi đầu kỉ 21 NXB Thể dục thể thao 324 ... thể lực áp dụng cho SV trường đại học - So sánh phát triển TLC nữ SV Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức theo năm học 2.2.1 Đánh giá thực trạng phát triển thể lực chung nữ sinh viên năm thứ. .. viên năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức Để giải vấn đề này, đề tài tiến hành lấy kết kiểm tra thể lực 150 nữ SV năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba (trong... thấy: trình độ TLC nữ SV năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức yếu, thể tỉ lệ số SV năm theo tiêu chuẩn thấp, cụ thể: - Số lượng nữ SV năm thứ mức đạt tiêu
