Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày thực trạng công tác giáo dục thể chất; những nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả công tác giáo dục thể chất; đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất tại Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 473 (Kì - 3/2020), tr 45-47 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHỊNG CHÁY CHỮA CHÁY Nguyễn Đình Nam - Nguyễn Duy Hùng, Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy Ngày nhận bài: 27/11/2018; ngày chỉnh sửa: 05/12/2018; ngày duyệt đăng: 17/01/2019 Abstract: The article presents the current situation and some solutions to improve the quality of physical education for students at the University of Fire Fighting and Prevention Since then, the results of the implementation of the solution are evaluated to be relatively positive and can be widely applied to improve the teaching quality of the subject Keywords: Physical education, University of Fire Fighting and Prevention, People's police Mở đầu Giáo dục thể chất (GDTC) nằm hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta GDTC hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giúp GD-ĐT hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc kéo dài tuổi thọ người” [1; tr 211-217] GDTC loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trị chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm GDTC chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục, nội dung đặc trưng GDTC gắn liền với giáo dục trí dục, đức dục, mĩ dục giáo dục lao động [2] Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy GDTC có nhiệm vụ phát triển tồn diện tố chất thể lực, sở phát triển lực thể chất, bảo đảm hồn thiện thể hình, củng cố sức khỏe, hoàn thiện kĩ kĩ xảo quan trọng cho cá nhân Chương trình GDTC trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp có nhiệm vụ trang bị kiến thức, kĩ rèn luyện thể lực cho học sinh, sinh viên Nhiệm vụ quan tâm trường khối ngành Công an nhân dân, bên cạnh nhiệm vụ học tập chun mơn sức khỏe mặt thể lực khối trường có ý nghĩa định đến thực nhiệm vụ tương lai [3] Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy đề cao nhiệm vụ trình đào tạo sinh viên, học viên Trường Trong trường Cơng an nhân dân nói chung, Trường Đại học Phịng cháy chữa cháy nói riêng, GDTC khóa Tổ mơn GDTC đảm nhiệm, cịn hoạt động TDTT ngoại khóa khác lại đơn vị 45 chức khác phụ trách Chương trình GDTC Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy so với trường khác tương đối “nặng”, sở vật chất phục vụ cho việc học tập mơn GDTC cịn nhiều hạn chế Mặt khác, đội ngũ giáo viên Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy lại phân tán giảng dạy sở ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giảng dạy môn học GDTC Tuy nhiên, học viên ăn tập trung điều kiện thuận lợi để thực trình tự học thể thao ngoại khoá nhằm phát triển thể chất cho học viên Trong trình đào tạo, Trường Đại học Phịng cháy chữa cháy ln đảm bảo thực nghiêm túc hồn thành đầy đủ nội dung chương trình GDTC theo nội dung chương trình Bộ Cơng an quy định Tuy nhiên, qua đánh giá thực trạng thực công tác GDTC nhà trường giai đoạn cho thấy số hạn chế định như: Quỹ thời gian dành cho học GDTC khóa (5 đơn vị học trình) cịn so với nội dung phải giảng dạy nên chất lượng học tập học viên nhìn chung chưa cao Nhận thức học viên học tập nội dung GDTC bị xem nhẹ học tập nội dung khác Ý thức tích cực, tự giác tham gia hoạt động ngoại khóa rèn luyện thể chất học viên nhiều hạn chế Hoạt động ngoại khoá tập trung vào luyện tập nội dung bắt buộc võ thuật, điều lệnh… chưa dành nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa tự chọn Sự phối hợp quản lí tổ chức hoạt động ngoại khóa cịn nhiều bất cập như: Chưa có chương trình thực kế hoạch phân cơng trách nhiệm cụ thể; phương pháp dạy học hình thức tổ chức lớp học GDTC giáo viên cịn đơn điệu, rập khn, máy móc, mang tính ghi nhớ thụ động, chưa sử dụng hợp lí sở vật chất hay phương tiện dạy học chưa phát huy tính tích cực học viên (học viên chủ yếu thực theo mệnh lệnh hướng dẫn giáo viên) [4] Email: trunghoct34@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 473 (Kì - 3/2020), tr 45-47 Đội ngũ giáo viên GDTC tăng số lượng chất lượng trước tăng nhanh quy mơ đào tạo đội ngũ chưa thể đáp ứng yêu cầu thực tế ảnh hưởng lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy GDTC Mặt khác, đội ngũ giáo viên GDTC phần lớn cịn trẻ từ ngồi ngành tuyển vào lực lượng Cơng an nhân dân nên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Cơ sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ điều kiện đảm bảo cho công tác TDTT chung trường tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho học GDTC khóa cho hoạt động ngoại khóa Tuy nhiên, sở vật chất cơng trình TDTT có tu bổ, song tình trạng bắt đầu xuống cấp, cần đầu tư nâng cấp đảm bảo việc sử dụng hiệu cơng trình có Kinh phí dành cho GDTC khóa hoạt động ngoại khóa tăng lên theo năm số lượng học viên tăng nhanh nên với lượng kinh phí chưa thể đáp ứng đủ cho nhu cầu thực tiễn địi hỏi Mặt khác, việc sử dụng kinh phí cịn mang tính dàn trải, chưa có trọng tâm trọng điểm dẫn đến kết sử dụng chưa đạt hiệu cao Số lượng học viên khóa tăng qua năm kết học tập GDTC trì tỉ lệ học viên đạt điểm mức xếp loại cao thay đổi tương đối ổn định 30% Vấn đề cần phải quan tâm số lượng học viên đạt loại yếu có xu hướng tăng lên khoảng 4-5% năm học gần (2016-2017) Kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể năm tỉ lệ xếp loại đạt chiếm ưu cao 70% vào năm học (2012-2013) có xu hướng giảm 62% năm học 2016-2017 Tỉ lệ loại giỏi đạt mức từ 4-6% qua năm học Số học viên xếp loại không đạt chiếm tỉ lệ thấp có cải thiện theo xu hướng giảm dần không nhiều Xuất phát từ thực tiễn không ngừng đổi nâng cao toàn diện chất lượng đào tạo chung nhà trường, việc đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng GDTC Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy cần thiết giai đoạn nhằm nâng cao toàn diện chất lượng đào tạo Trường sở khác Trường 2.2 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy Từ thực tiễn công tác đào tạo GDTC năm gần đây, Tổ môn GDTC Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy xác định nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu cơng tác GDTC nhà trường Tuy nhiên, để có thông tin khách quan, tiến hành vấn lấy ý kiến từ 100 cán quản lí, cán giảng viên học viên Trường, từ xác định mức độ ảnh hưởng đến chất lượng cơng tác GDTC nhà trường Qua đó, phân loại nguyên nhân thành nhóm ảnh hưởng: 46 Nhóm thứ nguyên nhân chủ yếu, chiếm tỉ lệ cao nội dung đánh giá: Thể trạng sức khỏe đầu vào học viên chiếm 20% ý kiến; 18% ý kiến cho nội dung hoạt động TDTT ngoại khóa chưa phù hợp; thời lượng dành cho GDTC khóa cịn thiếu chiếm đến 16% Nhóm thứ hai nguyên nhân ảnh hưởng trung bình: Nhận thức GDTC học viên cịn hạn chế chiếm 15% Do sở vật chất dụng cụ tập luyện thiếu chiếm 12% tiếp đến phương pháp dạy học hình thức tổ chức lớp học chiếm 7% Nhóm thứ ba nguyên nhân ảnh hưởng thứ yếu: Do phối hợp phịng chức chiếm 7%, thời khóa biểu xếp chưa phù hợp chiếm 5% 2.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất Trường Đại học Phịng cháy chữa cháy Thơng qua phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng đào tạo GDTC Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy chưa thực mong muốn, tháng 2/2018, tiến hành nghiên cứu xây dựng lấy ý kiến từ 100 chuyên gia, cán quản lí giáo viên GDTC nhà trường nhóm giải pháp thơng qua hình thức vấn phiếu Sau nội dung giải pháp đề xuất: - Tăng thời lượng dành cho GDTC khóa từ đơn vị học trình thành đơn vị học trình 80,4% ý kiến đồng ý Đây giải pháp đánh giá cao nhóm giải pháp đưa Việc tăng thêm thời lượng dành cho GDTC đảm bảo việc nâng cao chất lượng môn học GDTC, số lượng nhiều môn học đưa thời lượng chưa đủ để sinh viên vừa học lí thuyết vừa thực hành - Hồn thiện sở vật chất dụng cụ tập luyện Giải pháp 69,2% ý kiến đồng ý Đối với GDTC, việc sử dụng tối ưu trang thiết bị, dụng cụ tập luyện giáo cụ trực quan (xây dựng quy định sử dụng trang thiết bị, dụng cụ sân bãi, hệ thống giáo cụ trực quan) quan trọng Nếu trang thiết bị, sở vật chất chuẩn bị tốt cho phép sinh viên, giảng viên khai thác thời gian học ngoại khóa) Bên cạnh đó, cần nâng cấp sở vật chất phục vụ cho khóa ngoại khóa: tăng đầu tư sở vật chất, cải tạo, nâng cấp sở vật chất kĩ thuật phục vụ hoạt động TDTT (ưu tiên xây dựng, cải tạo, sửa chữa nâng cấp sân tập, nhà tập, phịng tập thể lực - thể hình, tận dụng tối đa điều kiện có phục vụ giảng dạy, tập luyện - ngoại khóa) Tạo chế sách “xã hội hóa” để khai thác có hiệu sở vật chất phục vụ cho TDTT (đề xuất hiệu trưởng trường giao quyền quản lí sử dụng sở vật chất phục vụ GDTC, TDTT) Các hoạt động có thu phí nên ưu tiên cán bộ, viên chức, sinh viên; giao khốn cơng việc, trách nhiệm, quyền lợi cho cá nhân, tập thể VJE Tạp chí Giáo dục, Số 473 (Kì - 3/2020), tr 45-47 - Đa dạng hóa nội dung chương trình GDTC khóa hoạt động TDTT ngoại khóa có hướng dẫn cán thể dục, với 66,4% ý kiến đồng ý Để thực giải pháp này, cần tăng cường vai trò câu lạc TDTT cách thành lập, đưa vào hoạt động câu lạc TDTT theo hình thức xã hội hố (bám sát kế hoạch Hội Thể thao Trường, câu lạc có quy chế, chương trình hoạt động cụ thể, tích cực) Nâng cao chất lượng đội tuyển thể thao (xây dựng kế hoạch, chương trình huấn luyện, áp dụng phương pháp huấn luyện đảm bảo hiệu tập luyện) Tổ chức thi đấu, kiểm tra, giao hữu thể thao (theo kế hoạch, thường xuyên tổ chức giải truyền thống hàng năm, qua tạo sân chơi lành mạnh cho cán viên chức, sinh viên) Định kì năm/lần tổ chức giải truyền thống tồn trường (xen kẽ kì mơn thể thao) Để tổ chức thi đấu giao hữu TDTT cần tăng cường kinh phí cho hoạt động TDTT khóa ngoại khóa (tăng giao khốn kinh phí tính theo tỉ lệ sinh viên học tập cho trung tâm GDTC để đảm bảo kinh phí cho hoạt động dạy - học, tập luyện - thi đấu giải TDTT cấp) - Đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức lớp học, có 55,3% ý kiến tán thành Công bố mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra, yêu cầu, nội dung môn học, phương pháp đánh giá kiểm tra, thi (cơng khai chương trình đào tạo, nội dung, yêu cầu, phương pháp đánh giá, kiểm tra, thi; tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực hệ thống trang mạng nội bộ) Tăng cường tập thể lực (tăng cường tập thể lực giúp sinh viên phát triển thể lực, nâng cao kết học tập mơn GDTC, rèn luyện tính kỉ luật, đồn kết, tính tập thể sinh hoạt, sống) - Tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tác dụng TDTT Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí tác dụng GDTC, TDTT toàn trường (tuyên truyền sâu, rộng để nâng cao nhận thức cán viên chức - sinh viên trách nhiệm với sức khỏe thân, hệ trẻ đặc biệt cán ngành Công an nhân dân) Giải pháp 52,6% ý kiến tán thành - Có sách hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ giảng viên cán thể dục sinh viên Hiện thời, Trường chưa có sách khuyến khích, chưa quan tâm mức đến việc hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ cán bộ, giảng viên GDTC, chưa khuyến khích cán sinh viên Vì vậy, cần bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giảng viên TDTT, phân công trách nhiệm cho nhóm, cán giảng dạy, hồn thành chức trách nhiệm vụ, phát triển hoạt động TDTT Trường, xây dựng chế hỗ trợ giảng viên để họ có động lực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, động viên cán thể dục tăng cường hỗ trợ hoạt động TDTT sinh viên Giải pháp 47,2% ý kiến tán thành - Tăng cường phối hợp phòng chức việc triển khai đồng giải pháp nhằm nâng 47 cao chất lượng giảng dạy GDTC Giải pháp có đồng ý 34% số người vấn - Tăng cường quan tâm lãnh đạo hoạt động TDTT việc phát triển hoạt động TDTT, tăng cường sở vật chất thiết bị… cho cơng tác GDTC Ngồi ra, cấp lãnh đạo nên xếp thời gian để tham gia tập luyện mơn thể thao, làm hình mẫu để khuyến khích cán viên chức sinh viên tham gia tập luyện TDTT Giải pháp 26,5% ý kiến đồng ý Kết luận Cơng tác GDTC Trường Đại học Phịng cháy chữa cháy năm qua, đáp ứng số yêu cầu định, song tồn nhiều hạn chế Hiệu GDTC cho học viên Trường chưa cao, chưa phát huy hết tiềm giảng dạy giảng viên học tập, rèn luyện học viên Vì vậy, việc nghiên cứu, xây dựng giải pháp cho vấn đề cần thiết Bước đầu đánh giá cho thấy, kết thực giải pháp đề xuất tương đối khả quan áp dụng rộng rãi để nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Nhà trường nhằm nâng cao thể lực cho em, nâng cao hiệu giảng dạy môn học nhà trường khối ngành Công an nhân dân Tài liệu tham khảo [1] Lê Văn Long (2010) Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, y tế trường học NXB Thể dục thể thao [2] Nguyễn Thiệt Tình (1993) Nghiên cứu khoa học thể dục thể thao NXB Thể dục thể thao [3] Bộ Công an (2009) Hướng dẫn giảng dạy môn học giáo dục quốc phịng, võ thuật cơng an nhân dân giáo dục thể chất trường công an nhân dân [4] Nguyễn Thu Nga (2017) Một số biện pháp rèn luyện kĩ dạy học cho sinh viên đại học sư phạm ngành Giáo dục thể chất Tạp chí Giáo dục, số 418, tr 49-53 [5] Tổng cục xây dựng lực lượng công an nhân dân - Bộ Cơng an (2009) Xây dựng đội ngũ trí thức cơng an nhân dân tình hình NXB Cơng an nhân dân [6] Nguyễn Thị Trâm - Bùi Thị Hiền (2011) Đổi phương pháp giáo dục thể chất cho sinh viên đại học, cao đẳng theo hướng tích cực hóa hoạt động người học Tạp chí Giáo dục, số 259, tr 57-58 [7] Dương Nghiệp Chí - Trần Ðức Dũng - Tạ Hữu Hiếu - Nguyễn Ðức Văn (2004) Ðo lường thể thao NXB Thể dục thể thao [8] Nguyễn Tốn - Phạm Danh Tốn (2000) Lí luận phương pháp thể dục thể thao NXB Thể dục thể thao ... xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy Thơng qua phân tích ngun nhân dẫn đến thực trạng đào tạo GDTC Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy. .. Xuất phát từ thực tiễn không ngừng đổi nâng cao toàn diện chất lượng đào tạo chung nhà trường, việc đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng GDTC Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy cần thiết... Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, y tế trường học NXB Thể dục thể thao [2] Nguyễn Thiệt Tình (1993) Nghiên cứu khoa học thể dục thể thao NXB Thể dục thể thao [3] Bộ Công an (2009)