Đang tải... (xem toàn văn)
Kỉ niệm trong sáng, đẹp đẽ, ấm áp như còn tươi mới của tuổi học trò khi tác giả nhớ về ngày đầu tiên cắp sách đến trường. Cảm xúc chân thành, tha thiết của tác giả, qua đó thấy được tình cảm đối với người mẹ, thầy cô, bạn bè của tác giả.
GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 TUẦN Tiết 5,6 Văn bản: Ngày soạn: 26.8.2017 Ngày dạy: 28.8.2017 TRONG LỊNG MẸ Trích Nhữngngày thơ ấu - Ngun Hồng A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Kiến thức: - Hiểu tình cảnh đáng thương nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng: Thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách qua lời nói, nét mặt tâm trạng Thái độ: - Biết thương yêu qúy trọng cha mẹ, trân trọng tình mẫu tử, tình cảm gia đình Giáo dục kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận cảm xúc bé Hồng tình yêu thương mãnh liệt người mẹ - Giao tiếp: Trao đổi trình bày cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật văn - Xác định giá trị thân: Biết trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với nỗi bất hạnh người khác - Tích hợp giáo dục liên hệ môi trường sống ảnh hưởng đến tâm lý trẻ thơ B CHUẨN BỊ: -GV: + Các phương pháp dạy học: - Động não: tìm hiểu chi tiết thể tình cảm bé Hồng với mẹ - Viết sáng tạo: cảm nghĩ tình mẫu tử + Giáo án, bảng phụ (Tập truyện ngày thơ ấu; Chân dung nhà văn Nguyên Hồng Bức tranh phóng to tranh minh hoạ cảnh bé Hồng nằm lòng mẹ -HS: Đọc kĩ văn bản, soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - VB “Tôi học”được viết theo thể loại ? Vì em biết ? - Một thành công việc thể cảm xúc, tâm trạng tác giả Trong vb Tôi học phép so sánh Em nhắc lại so sánh hay phân tích hiệu nghệ thuật Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu Trong tâm hồn chúng ta, tình mẫu tử nhu cầu đáng, sáng thiêng liêng Một lần sống lại tình cảm đọc hồi kí nhà văn Ngun Hồng, tâm hồn em bé cô đơn bị hắt hủi ln tha thiết ấm áp tình u q dành cho người mẹ khốn khổ Một đoạn hồi kí mang tên Trong lịng mẹ nhan đề học hơm Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu Họat động GV & HS TRẦN HUY THAO Nội dung TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 Hướng dẫn đọc - TX VB I TÌM HIỂU CHUNG (?) Em nêu vài nét Nguyên Hồng tác Tác giả, tác phẩm phẩm Những ngày thơ ấu? (sgk) -Nguyên Hồng (1918-1982) quê TP NH coi nhà văn người LĐ nghèo khổ, sáng tác Nam Định bền bỉ với số lượng tác phẩm đồ sộ, có giá trị, nhà nước truy tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật (1996) - Những ngày thơ ấu tập hồi ký tuổi thơ cay đắng tác giả, gồm chương (1938) Đoạn trích thuộc chương tác GV đọc mẫu sau hướng dẫn cho hs đọc phẩm (Giọng chậm tình cảm, ý hình ảnh , từ ngữ thể Đọc– thích từ khó cảm xúc thay đổi nhân vật tôi, đoạn (xem thích SGK trang 19-20) cuối trị chuyện với bà cô …) Thể loại: Tiểu thuyết tự thuật -Văn viết theo thể loại nào? ( Hồi kí - kết hợp kể chuyện với (?) Em so sánh, mạch truyện cách kể biểu cảm, miêu tả) chuyện Trong lịng mẹ có giống khác VB Tôi học? - Giống nhau: kể tả theo trình tự thời gian, hồi tưởng, nhớ lại kí ức thuổi thơ Khác nhau: + Ở học: chuyện liền mạch thời gian ngắn, không ngắt quãng: Buổi sáng đến trường + Trong lịng mẹ: chuyện khơng thật liền: có gạch nối nhỏ, ngắn thời gian vài ngày chưa gặp mẹ gặp mẹ (?) Vb chia làm phần? Nêu nội dung phần Hướng dẫn phân tích VB (?) Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt? - Mồ cơi cha, mẹ tha phương cầu thực Hồng sống nhờ nhà người cơ, khơng u thương, cịn bị hắt hủi (?) Theo dõi đối thoại người cô bé Hồng, cho biết nhân vật người có quan hệ ntn với bé Hồng? (Quan hệ cô – cháu ruột) (?) Nhân vật người cô lên qua những, cử chỉ, lời nói điển hình với cháu? (?) Vì bé Hồng cảm nhận lời ý nghĩ cay độc, rắp tâm bẩn? (?) Những lời lẽ bộc lộ tính cách người cô? * Trong đối thoại này, bé Hồng có cử chỉ, lời nói ,cảm xúc suy nghĩ nào? (?)Trong đó, cảm xúc bé Hồng gây ấn tượng mạnh cho người đọc ? (Hs bộc lộ) GV bình: Mỗi cảm xúc bé Hồng gợi lên người cảm nghĩ riêng cay đắng, tủi cực mà bé Hồng phải chịu đựng Trong đâu có đau mà cịn có niềm căm hờn xấu, ác chà đạp lên tình mẫu tử người TRẦN HUY THAO Bố cuc: phần - Phần 1: Từ đầu đến … người ta hỏi đến : Cuộc trị chuyện với bà - Phần : Còn lại Cuộc gặp gỡ hai mẹ bé Hồng II PHÂN TÍCH: Bé Hồng đối thoại với bà cô - Cảnh ngộ bé Hồng: Cô độc, tui cực, khao khát tình yêu thương Bất hạnh đáng thương - Cuộc đối thoại: Người cô Bé Hồng Cử chỉ: cười hỏi, Cúi đầu, đáp … , kịch, nhìn chằm im lặng, nuớc mắt chặp, vỗ vai cười, ròng ròng, cổ họng nghẹn ứ, … Lời nói, giọng nói: Xúc động trào dâng, ngọt, cay độc, giả nhận ác ý bà tạo cô Tâm trạng vô cảm, Đau đớn, tủi cực, sắc lạnh xót xa, căm uất sáng giàu người cay độc, tàn tình u thương nhẫn TRƯỜNG THCS NGƠ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN -Cảm nhận em ntn bé Hồng qua đối thoại này? (?)Ở phương thức biểu đạt BP nghệ thuật vận dụng? Nêu tác dụng nó? (?) Cảm xúc em đọc cảm xúc bé Hồng? HS tự bộc lộ NĂM HỌC 2017-2018 Biểu cảm trực tiếp; tương phản hai tâm trạng, tính cách làm bật chất ác độc bà cô khẳng định tình mẫu tử cao bé Hồng Bé Hồng gặp mẹ + Mẹ đem nhiều quà bánh Gọi hs đọc phần cho tơi em Quế tơi (?) Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên + Mẹ cầm nón vẫy tơi … vừa kéo tay tơi, xoa đầu …, lấy vạt áo nâu thấm nước mắt qua chi tiết nào? (?) Cách gọi mẹ tất chi tiết cho + Mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác … gương mặt có ý nghĩa gì? (Khẳng định người mẹ riêng bé Hồng Tình mẹ mẹ tơi tươi sáng với đôi mắt nước da mịn, làm bật màu hồng gị gắn bó) má Hơi quần áo mẹ thở khn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường (?) Từ cho thấy bé Hồng có người mẹ Người mẹ: đẹp đẽ, cao qúy, vô yêu ntn? -Bé Hồng: (?)Trong phần VB này, tình yêu thương bé + Tiếng gọi: Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi! + Tâm trạng: vui mừng, bối rối “khác Hồng trực tiếp bộc lộ Đâu biểu cụ thể tình u aỏ ảnh dịng nước… sa mạc” (hình ảnh ss) nỗi khát khao tình mẹ thương đó? (?)Tiếng mẹ ln vang lên hành động cháy bỏng cảm nghĩ bé Hồng điều có ý nghĩa gì? + Cử chỉ, hành động: thở hồng hộc trán - Với bé Hồng, người mẹ tất đẩm mồ hôi trèo lên xe ríu chân - Ngươì mẹ khơng thể thiếu sống người lại, khóc… - Bé Hồng vơ u q mẹ (?) Với em biểu bé Hồng thấm thía + Cảm giác: ấm áp mơn man khắp da thịt + Xúc cảm: phải bé lại lăn vào lòng tình mẫu tử? người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt (HS tự bộc lộ) (?) Nhận xét phương thức biểu đạt ve từ trán xuống cằm … vô Biểu cảm trực tiếp đoạn văn Tác dụng phương thể cảm giác sung sướng thức biểu đạt đó? đến cực điểm (?) Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ * Hồng cậu bé có nội tâm sâu sắc, biểu tình cảm đó? Qua văn giàu tình cảm tự trọng, có tình u em thấy cần có thái độ đối mãnh liệt dành cho người mẹ bất hạnh với bạn nhỏ bất hạnh? VB đậm chất trữ tình: thể ở: (HS tự bộc lộ) - VB có điểm giống với vb Tơi học? + Tình ND truyện (h/c đáng thương cuả Hồng câu chuyện cảm động Hãy phân tích c/m điều GV lưu ý: so với Tơi học chất trữ tình văn tình mẫu tử) có nét riêng: Tình pp bất thường dội hơn, + Những c/xúc phong phú, thống thiết đến tâm trạng cảm xúc bé hồng nồng nàn mãnh liệt cao độ (n/v hiền dịu êm ả), phép so sánh dồn dập nhiều tầng bậc lạ Trữ tình cuả tịnh thiên nhẹ nhàng + Cách thể tác giả :kết hợp nhuần ngào(bp lãng mạn), Nguyên Hồng nặng thống thiết nồng nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc, nàn (bút pháp thực) h/a so sánh gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc III TỔNG KẾT TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 HD tổng kết Trong lòng mẹ ca chân thành cảm HS khái quát lại giá trị ND, NT động tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt VB, nêu ĐĐ thể loại hồi kí Ghi nhớ sgk GV chốt ý HS đọc ghi nhớ-SGK IV LUYỆN TẬP HD luyện tập HS thảo luận nhóm trình bày Củng cố -Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng, cảm nhận rõ nhất, bật thân người mẹ mình? - Vì xếp Tơi học Trong lịng mẹ hồi kí tự truyện ? * Bài tập nâng cao: Hãy nêu cảm nhận em đoạn trích “Trong lịng mẹ” nhà văn Ngun Hồng Dặn dò Học thuộc ghi nhớ nội dung cần nhớ học Soạn “ Tức nước bờ” ************************************************************* Tiết Ngày soạn: 28.8.2017 Ngày dạy: 30.8.2017 Tiếng Việt: TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs Kiến thức: - Hiểu trường từ vựng, biết xác lập trường tự vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hố … giúp ích cho việc học văn làm văn Kĩ năng: Rèn kĩ lập trường từ vựng sử dụng trường từ vựng nói, viết Thái độ: Biết trân trọng giữ gìn sử dụng có hiệu từ Tiếng Việt 4.Tích hợp : * Giáo dục kĩ sống: Ra định: Nhận biết sử dụng từ trường nghĩa theo mục đích giao tiếp * Giáo dục bảo vệ mơi trường: Liên hệ tìm trường từ vựng liên quan đến môi trường B CHUẨN BỊ: GV: - Các phương pháp dạy học: Phân tích tình để hiểu trường từ vựng Thực hành có hướng dẫn: xác lập trường từ vựng - Bảng phụ HS: Bảng nhóm, tìm hiểu C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Ở tiết trước học Tiếng Việt? Những cần nắm đó? Cho vd minh hoạ Bài mới: Hoạt dộng 1: Giới thiệu Hoạt dộng 2: Hướng dẫn tìm hiểu Họat động GV & HS Nội dung ghi bảng TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGƠ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN HD tìm hiểu khái niệm trường từ vựng? Gọi hs đọc đoạn văn sgk (?) Các từ in đậm đv dung để đối tượng người, động vật hay vật? (chỉ người) (?) Nét nghĩa chung nhóm từ ? (?) Nếu tập hợp từ in đậm thành nhóm từ có trường từ vựng Vậy theo em Trường từ vựng ? ( Ghi nhớ sgk) NĂM HỌC 2017-2018 I THẾ NÀO LÀ TRƯỜNG TỪ VỰNG? Ví dụ(SGK/21) Các từ in đậm: mặt, mắt, gò má, da ,đùi, đầu, cánh tay, miệng ->có nét nghĩa chung: chæ phận thể người ->một trường từ vựng Kết luận: - Trường từ vựng tập hợp từ ngữ có nét chung nghĩa Bài tập nhanh:Hãy xác lập trường từ vựng (Ghi nhớ-SGK) hình dáng người cao, thấp, lùn, lòng khòng, gầy, béo, xác ve, bị thịt, cá rô đực … Vậy để xác lập trường từ vựng cần làm nào? Hãy làm minh hoạ lên bảng GV cho HS đọc tiếp ví dụ sách giáo khoa GV treo bảng phụ Hỏi: (?) Trường từ vựng mắt bao gồm trường từ vựng nho nào? -Qua vd em rút kết luận trường từ vựng? Thử lấy ví dụ khác minh họa VD Trường từ vựng người: -Bộ phận cuả thể người: mặt, mũi, tay, … -Giới tính: nam, nữ -Các bệnh -Hoạt động -Tính chất Trong trường từ vựng tập hợp từ có từ loại khác khơng? Tại sao? (?) Quan sát trường từ vựng từ cho biết tượng gì? Tương tự tìm trường từ vựng cho từ lạnh (BT5*) ?) Đọc đoạn văn cuả nhà văn Nam Cao nhận xét từ ngữ in đậm? Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn sống hàng ngày? Cho vd Em nhắc lại khái niệm trường từ vựng lưu ý trường từ vựng Lưu ý : a Một TTV bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ (thường có hai bậc trường từ vựng lớn nhỏ) VD: Các trường từ vựng mắt: Bộ phận mắt: lịng đen, ngươi, lơng mày … Hoạt động mắt: ngó, trơng, liếc b Các từ TTV khác từ loại Danh từ vật: ngươi, lông mày - Động từ hoạt động: ngo, liếc … - Tính từ tính chất: lờ đờ, tinh anh … c Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều TTV khác VD: Từ “ngọt” co thể thuộc nhiều TTV khac nhau: -trường mùi vị: chát, thơm, -trường âm thanh: the thé, êm dịu, -trường thời tiết: hanh, ẩm, ngọt,… d Cách chuyển TTV có tác dụng làm tăng sức gợi cảm +VD (SGK) Từ trường từ vựng người chuyển sang trường từ vựng động vật theo biện pháp nhân hoá (Suy nghĩ người: tưởng, ngỡ, nghĩ … -Trạng thái nguời: mừng, vui, buồn … -Cách xưng hô người: cô, cậu, tớ.) II LUYỆN TẬP HD luyện tập Bài tập 1: (?) Bài tập yêu cầu điều ? Tìm từ thuộc trường từ vựng người HS thảo luận nhóm Trả lời GV nhận xét, ruột thịt: tôi, thầy tôi, mẹ, cô tôi, anh em sữa chữa Bài tập : (?) Nêu yêu cầu tập 2? Đặt tên TTV: Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản; Dụng cụ để đựng; Hoạt động chân; Trạng (?) Em nêu yêu cầu tập 3, ,5 ? thái tâm lí; Tính cách; Dụng cụ để viết Bài tập 3: Trường từ vựng thái độ HS thảo luận nhóm –trình bày bảng Bài tập 4: - Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính nhóm - Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài tập 5: -Trường từ vựng từ lưới: +dụng cụ đánh bắt thuỷ sản ( lưới, nơm, câu ) +hoạt động đánh bắt cá: lưới, câu, chài, đơm TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 Trường từ vựng từ lạnh: +chỉ thời tiết (lạnh, nóng, ẩm, giá, buốt ) +chỉ tình cảm (lạnh, ấm áp, nồng nàn) Bài tập 6: - Tác giả chuyển từ in đậm câu thơ từ trường từ vựng “quân sự” sang trường từ vựng “nông nghiệp Gọi hs đọc tập Củng cố: Các em hiểu trường từ vựng lưu ý trường từ vựng Đối chiếu với ví dụ cấp độ khái quát cuả nghiã từ ngữ em nhận điều điểm chung riêng hai học? (Cả hai xét nhghiã cuả từ cấp độ khái quát NTN xét mức độ rộng – hẹp phạm vi nghĩa từ cịn trường từ vựng xét từ có nét chung nghĩa (những từ phạm vi vật) - Qua học em có thêm kinh nghiệm nói viết? (biết vận dụng trường từ vựng chỗ diễn đạt đầy đủ ý muốn nói, đặc biệt chuyển trường từ vựng ng/ thuật so sánh nhân hoá phù hợp cho lời văn thêm hấp dẫn) Dặn dò: + Học thuộc ghi nhớ + Làm hết tập lại +Soạn “Bố cục VB” ****************************************************************** Tiết Ngày soạn: 29.8.2017 Ngày dạy: 01.9.2017 Tập làm văn: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Kiến thức: Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Sắp sếp đoạn văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn B CHUẨN BỊ: GV: Giáo án+ bảng phụ Phương pháp Đàm thoại + diễn giảng + thào luận HS: soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : - Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn ? Làm để đảm bảo tính thống ? Bài Hoạt động1: Giới thiệu bài: Ở lớp em học bố cục mạch lạc VB Các em nắm bố cục vb gồm phần chức nhiệm vụ chúng Bởi vậy, học ôn lại kiến thức học, đồng thời sâu vào tìm hiểu cách xếp, tổ chức nội dung phần thân bài– phần vb ? Hoạt động2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung I BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ôn lại kiến thức bố cục 3phần VB Gọi hs đọc vb mục I sgk (?) Văn chia làm phần ? Chỉ phần đó? (?) Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn Phân tích mối quan hệ phần vb ? (Ln gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trước Các phần đầu tập trung làm rõ cho chủ đề vb nguời thầy đạo cao đức trọng) (?) Từ việc phân tích trên, cho biết cách khái quát: Bố cục VB gì? gồm phần? Nhiệm vụ phần? Các phần VB quan hệ với ntn? ( Hs đọc ghi nhớ sgk) H/D tìm hiểu cách bố trí, xếp ND phần TB (?) Phần thân vb Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào? - Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường tác giả Các cảm xúc lại xếp theo thứ tự thời gian: Những cảm xúc đường đến trường, cảm xúc bước vào lớp học - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc đối tượng trước buổi tựu trường NĂM HỌC 2017-2018 Ví dụ(SGK) VB“Người thầy đạo cao đức trọng Bố cục: Chia làm ba phần : phần 1: từ đầu đến danh lợi phần 2; đến vào thăm; phần 3: cịn lại (phần 1: có nhiệm vụ nêu chủ đề nói tới vb-Giới thiệu ơng CVA - Phần 2: Trình bày nội dung chủ yếu làm sáng tỏ chủ đề vb - Cơng lao, uy tín tính cách ơng CVA - phần 3: tổng kết chủ đề vb- Tình cảm người ơng CVA) Kết luận -Bố cục VB tổ chức đoạn văn để thể chủ đề - Vb thường có bố cục phần : Mở bài, thân bài, kết - Phần Mở có nhiệm vụ nêu chủ đề vb - Phần Thân thường có số đoạn nhỏ trình bày khía cạch chủ đề - Phần Kết tổng kết chủ đề vb II CÁCH BỐ TRÍ , SẮP XẾP NỘI DUNG PHẦN THÂN BÀI CỦA VB 1.Ví dụ: Văn “Tôi học”:Phần TB xếp theo hồi tưởng tác giả buổi tựu trường theo thứ tự thời gian -Văn “Trong lòng mẹ”: TB diễn biến Tâm trạng bé Hồng (?) Phân tích diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng vb lòng mẹ Nguyên Hồng ? - Tình thương mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ mẹ cậu bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em; Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng khi lòng mẹ (?) Khi tả người, vật, vật, phong cảnh …, em miêu tả theo trình tự nào? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biét? (HSTTL) - Có thể xếp theo thứ tự không gian (phong cảnh) Chỉnh thể phận(tả người, vật, vật) tình cảm, cảm xúc (tả người) (?) Phân tích trình tự xếp việc phần thân vb Người thầy đạo cao đức trọng?(Các việc nói Chu Văn An người tài cao Các việc nói CVA người đạo đức, học trị kính trọng) 2.Kết luận Nội dung phần thân thường (?)Việc xếp nội dung phần thân tuỳ xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 thuộc vào yếu tố nào? Các ý phần thân thường xếp theo trình tự nào? (HSTL) (Hs đọc ghi nhớ sgk kiểu VB, chủ đề VB, ý đồ giao tiếp người viết - Các ý phần thân thường xếp theo trình tự thời gian , khơng gian , phát triển việc hay mạch suy luận , dịng tình cảm cốt cho phù hợp với triển khai chủ đề tiếp nhận người đọc Ghi nhớ: sgk / 25 HD luyện tập III LUYỆN TẬP ?) HS đọc nêu yêu cầu tập ? Bài tập 1: GV treo bảng phụ có ghi đoạn trích Cách trình bày ý đoạn văn trích HS thảo luận –ghi vào bảng nhóm a, Trình bày theo thứ tự khơng gian : nhìn từ xa GV thu bảng nhận xét GV hd cách làm – đến gần – đến tận nơi – xa dần tập2,3-yêu cầu hs nhà làm b, Trình bày ý theo thứ tự thời gian: chiều lúc hồng c, Các ý đoạn trích xếp theo cách diễn giải , ý sau làm rõ bổ sung cho ý trước để làm rõ luận điểm : Ơn lại kiến thức bố cục 3phần I, Bố cục văn Củng cố : -Phần mở có nhiệm vụ ? Việc xếp nội dung phần thân tuỳ thuộc vào yếu tố ? Các ý phần thân trường xếp theo trình tự ? Dặn dò :- Học thuộc phần ghi nhớ sgk ; làm hết tập lại - soạn “Xây dựng đoạn văn vb” **************************************************************************** TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY ... ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 20 17 -20 18 Hướng dẫn đọc - TX VB I TÌM HIỂU CHUNG (?) Em nêu vài nét Nguyên Hồng tác Tác giả, tác phẩm phẩm Những ngày thơ ấu? (sgk) -Nguyên Hồng (1918-19 82) quê TP NH coi nhà... giàu cảm xúc III TỔNG KẾT TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 20 17 -20 18 HD tổng kết Trong lòng mẹ ca chân thành cảm HS khái quát lại giá trị ND, NT động tình mẫu tử thiêng... nước bờ” ************************************************************* Tiết Ngày soạn: 28 .8 .20 17 Ngày dạy: 30.8 .20 17 Tiếng Việt: TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs Kiến thức: - Hiểu trường