Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Địa 6 phát triển năng lực 5 hoạt động Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học.
Mẫu số Ngày soạn: 28/08/2019 Ngày dạy: 03/09/2019 Tuần BÀI VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ KHÍCH THƯỚC TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Tiết Kiến thức: Qua học, hoc sinh cần đạt: -HS biết vị trí Trái Đất hệ mặt trời , hình dạng khích thước Trái Đất -Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc , kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến nam, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Kĩ năng: - Xác định vị trí Trái Đất hệ mặt trời - Xác định kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Tư tưởng – tinh cảm : - ý thức bảo vệ môi trường, trái đất - Giáo dục môi trường, kĩ sống: tư duy, giao tiếp, tự nhận thức, làm chủ thân, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: Quả địa cầu Chuẩn bị học sinh: sưu tầm hình ảnh hành tinh hệ mặt trời III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: 3’ Hỏi: Hãy nêu nội dung môn địa lý 6? - Môn địa lý lớp cũn đề cập đến thành phần tự nhiờm cấu tạo nên Trái Đất Đó đất đá, khơng khí, nước, sinh vật - Môn địa lý lớp không cung cấp kiến thức mà cũn rèn luyện cho em kĩ đồ, thu thập, phân tích, xử lý thơng tin giải vấn đề Hỏi: Phương pháp học tốt môn địa lý 6? - Muốn học môn địa lý tốt em phải quan sát chúng tranh ảnh, hình vẽ đồ (Ngoài kiến thức rèn luyện kĩ …) - Muốn học tốt môn địa lý phải biết liên hệ điều học vào thực tế … Dạy mới: Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (7’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Hoạt động GV Mẫu số Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Giới thiệu (1’): Trong vũ trụ bao la, Trái Đất hành tinh xanh hệ mặt trời, quay quanh mặt trời với Trái Đất hành tinh khác với kích thước, màu sắc đặc điểm khác Tuy nhỏ trái đất thiên thể có sống hệ mặt trời Rất lâu người ln tìm cách khám phá bí ẩn noi Bài học hụm ta tìm hiểu số kiến thức đại cương Trái Đất (Vị trí, hình dỏng, khích thước …) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Mục tiêu-HS biết vị trí Trái Đất hệ mặt trời , hình dạng khích thước Trái Đất -Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc , kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến nam, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GV: Giới thiệu khái quát hệ mặt HS: Lắng nghe 1.Vị trí Trái Đất trời: H1 hệ mặt trời -Người tìm hệ mặt trời ? - Thuyết “nhật tâm hệ “cho mặt trời trung tâm hệ mặt trời Hỏi: Quan sát hình 1, kể tên tỏm hành tinh lớn chuyển động HS: Sao thủy, kim, trái xung quanh mặt trời (theo thứ tự đất, hỏa, thổ, thiên xa dần mặt trời) vương, hải vương Hỏi: Trái đất nằm vị trí thứ - Trái đất nằm vị trí mấy? HS: Trái đất nằm vị trí thứ thứ số hành tinh số tỏm hành tinh theo thứ tự xa dần mặt GV: (mở rộng): hành tinh theo thứ tự xa dần mặt trời trời (Thuỷ, Kim, Hoả, Mộc, Thổ) quan sát mắt thường thời cổ đại -Năm 1781 bắt đầu có kính thiên văn phát Thiên vương -Năm 1846 phát Hải vương -Năm 1930 phát Diêm vương Trao đổi 1’ Hỏi: ý nghĩa vị trí thứ (theo Mẫu số thứ tự xa dần mặt trời Trái Đất)? - Nếu Trái Đất vị trí Kim Hoả có thiên thể có sống hệ mặt trời không? *Chuyển ý :GD môi trường kỹ sống HS: Vị thứ Trái Đất điều kiện quan trọng để gúp phần nên Trái Đất có sống hệ mặt trời khoảng cách từ Trái Đất đến mặt trời 150km khoảng cách vừa đủ nước tồn thể lỏng, cần cho sống)… GV: Quan sát ảnh (tr.5) H2 Trái Đất có hình gì? HS: Trái đất có hình cầu Hỏi: Hình cho biết độ dài bán kính đường xính đạo Trái Đất nào? đọc? HS: GV: Dựng địa cầu minh họa -Bán kính 6370km lời giảng: Trái Đất tự quay quanh - Xính đạo 40.076km trục tưởng tượng gọi địa trục Địa trục tiếp với bề mặt trái đất hai điểm Đó chýnh hai địa cực: cực Bắc cực Nam Địa cực nơi gặp kinh tuyến Địa cực nơi vĩ tuyến cũn điểm(900) Hỏi: Quan sát H3 cho biết: Các đường nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam bề mặt địa cầu đường gì? - Chúng có đặc điểm nào? Hỏi: Nếu cách 10 tâm, có đường kinh tuyến? Hỏi: Những vũng trên địa cầu vuông góc với kinh tuyến đường gì? GV mở rộng: Ngoài thực tế bề mặt Trái Đất khơng có đường kinh tuyến, vĩ tuyến Đường kinh - ý nghĩa: Vị thứ Trái Đất điều kiện quan trọng để gúp phần nên Trái Đất có sống hệ mặt trời Hình dạng, khích thước trái đất hệ thống kinh vị tuyến a Hình dạng: Trái đất có hình cầu b Khích tước - Khích thước Trái đất lớn, bán kính trái đất: 6370 km Hệ thống kinh tuyến vĩ tuyến - Kinh tuyến đường thẳng nối liền HS:Các đường kinh tuyến hai điểm cực Bắc nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam có độ dài cực Nam có độ dài bằng nhau HS: (360 tuyến) đường kinh - Vĩ tuyến vũng trên địa Mẫu số tuyến, vĩ tuyến thể hiờn đồ loại địa cầu HS: Vĩ tuyến Phục vụ cho mục đích sống, sản xuất … người Hỏi: Xác định địa cầu đường kinh tuyến gốc vĩ tuyến gốc? Đường kinh tuyến gốc kinh tuyến độ? vĩ tuyến gốc vĩ tuyến độ? Hỏi: Thế xính đạo? Xính đạo có đặc điểm gì? HS xác định cầu vng góc với kinh tuyến,song song với đường xính đạo có độ dài nhỏ dần từ xính đạo đến cực - Kinh tuyến gốc kinh tuyến 0° (qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh) Hỏi: Tại phải chọn kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc? Hỏi: Kinh tuyến đối diện với kinh tuyến gốc kinh tuyến độ? GV: Xác định nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam? HS: Kinh tuyến gốc kinh tuyến 0° (qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh) - Vĩ tuyến gốc đường vĩ tuyến lớn hay cũn gọi đường xính đạo đánh số 0) HS: Để tính trị số Hỏi: Vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam? kinh tuyến khác - Vĩ tuyến gốc đường vĩ tuyến lớn hay cũn gọi đường xính đạo đánh số 0) - Kinh tuyến Đông bên phải kinh tuyến gốc thuộc nửa cầu Đông - Kinh tuyến Tây bên HS: Để làm ranh giới bán trái kinh tuyến gốc, Hỏi: Quy ước Kinh tuyến Đông, cầu Đông, bán cầu Tây, nửa thuộc nửa cầy Tây nửa cầu Đông? cầu Nam, nửa cầu Bắc HS xác định Hỏi: Quy ước Kinh tuyến Tây- - Nữa cầu bắc : nưả bề mặt nửa cầu Tây? địa cầu từ xính đạo đến cực bắc - Nữa cầu Nam : nửa bề mặt - Vĩ tuyến Bắc : địa cầu từ xính đạo đến cực vĩ tuyến nằm từ xính Nam đạo đến cực bắc HS: Vĩ tuyến Bắc : vĩ - Vĩ tuyến Nam : tuyến nằm từ xính đạo đến vĩ tuyến nằm từ xính cực bắc đạo đến cực Nam - Vĩ tuyến Nam : vĩ - Nữa cầu bắc : nưả bề tuyến nằm từ xính đạo đến mặt địa cầu từ xính đạo cực Nam đến cực bắc Hỏi: Công dụng kinh HS: Nữa cầu Đông: nửa - Nữa cầu Nam : nửa bề tuyến, vĩ tuyến? cầu,nằm bên phải kinh tuyến mặt địa cầu từ xính đạo Mẫu số 200 T 1600 Đ Châu âu, Á, đến cực Nam phi , ĐạiDương - Nữa cầu Đông: nửa HS: Nữa cầu Tây nửa cầu cầu,nằm bên phải kinh :nằm bên trái kinh tuyến 200 tuyến 200T 1600Đ: T 1600 Đ Châu Mĩ Châu Âu, Á, phi, Đại Dương HS: Các đường kinh tuyến - Nữa cầu Tây nửa cầu vĩ tuyến dùng để xác định nằm bên trái kinh tuyến vị trí điểm bề 200 T 1600 Đ: Chõu mặt Trái Đất Mĩ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (18') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… *Bài tập1/sgk + Cứ 1° ta vẽ đường KT ĐC có 360 KT + Cứ 10° ta vẽ đường KT ĐC có 36KT( 36: 10) + Cứ 1° ta vẽ đường VT ĐC có 181 VT + Cứ 10° ta vẽ đường VT ĐC có 19 VT ( 181: 10 = 18,1 + đường VT gốc = 19 đường VT ) + Cứ 10° ta vẽ đường VT ĐC có VT (18: 2= đường VT B, đường VT Nam -> khơng tính đường VT gốc ) * HS làm BT 2/ sgk ? Vẽ mô pháng địa cầu, vẽ mô pháng đường VT gốc, KT gốc, VT nam, VT bắc, KT đông, KT tây, xác định nửa cầu hình HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Viết giới thiệu hành tinh hệ mặt trời, giới thiệu cụ thể Trái đất HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Tìm hiểu vũ trụ qua video internet - Học bài,làm tập đầy đủ - Chuẩn bị 3: “ Tỉ lệ đồ” Mẫu số + Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi sgk Tìm hiểu cách tính tỉ lện đồ * Rút kinh nghiệm: BÀI TỈ LỆ BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: Qua học, hoc sinh cần đạt: - Biết ý nghĩa tỉ lệ đồ - Hai dạng tỉ lệ đồ: tỉ lệ số tỉ lệ thước Kĩ năng: - Dựa vào tỉ lệ đồ tính khoảng cách thực tế theo đường chim bay ngược lại Thái độ: Yêu thích khoa học - GD kĩ sống tư duy, giao tiếp làm chủ thân - GD an ninh quốc phịng thơng qua giúi thiệu ban rđồ hành Việt Nam khẳng định chủ quyền Việt Nam biển Đơng hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, IV.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: Một số đồ có tỉ lệ đồ khác Chuẩn bị học sinh: sưu tầm hình ảnh hành tinh hệ mặt trời V CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: 3’ Câu 1: Theo thứ tự xa dần mặt trời Trái Đất hành tinh thứ ? - Thứ ba Hệ Mặt Trời Câu 2: Vẽ vũng cho HS: - Xác định địa cầu: Các đường kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến Đông kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam Dạy mới: Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS Mẫu số HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (7’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… A Giới thiệu (1’) : Bất kể loại đồ thể đối tượng địa lý nhỏ khích thước thực chúng Để làm điều này, người vẽ phải có phương pháp thu nhỏ theo tỉ lệ khoảng cách khích thước đối tượng địa lý để đưa lên đồ Vậy tỉ lệ đồ gì? Cơng dụng tỉ lệ đồ sao, cách đo tính khoảng cách đồ dựa vào số tỉ lệ nào? Đó nội dung học? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Mục tiêu: - Biết ý nghĩa tỉ lệ đồ - Hai dạng tỉ lệ đồ: tỉ lệ số tỉ lệ thước Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải, hđ nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động 1: ý nghĩa tỉ lệ ý nghĩa tỉ lệ đồ đồ GV: Dựng hai đồ có tỉ lệ HS quan sát khác Giới thiệu vị trí phần ghi tỉ lệ đồ? -Yêu cầu học sinh lện đọc, HS lện bảng ghi ghi tỉ lệ hai loại đồ Hỏi: Tỉ lệ đồ gì? HS: Là tỉ số khoảng cách - Tỉ lệ đồ: Là tỉ số đồ so với khoảng khoảng cách đồ cách tương ứng thực so với khoảng cách tương địa ứng thực địa Câu hỏi: Đọc tỉ lệ hai loại HS: Giống: thể - ý nghĩa: Tỉ lệ đồ tỉ lệ đồ H8, H9 cho biết lónh thổ cho biết đồ thu điểm giống điểm khác Khác: Tỉ lệ nhỏ so với thực Hỏi: Vậy cho biết có HS: Có hai dạng biểu địa: dạng biểu tỉ lệ đồ? tỉ lệ đồ: Giải thích tỉ lệ: Tỉ lệ số Có hai dạng biểu 1 tỉ lệ đồ: Tỉ lệ thước ; 100.000 250.000 Tỉ lệ số ? Tử số giá trị gì? Tỉ lệ thước Khoảng cách đồ Khoảng cách thực ? Mẫu số số giá trị? 1cm địa = 1Km thực địa -> Tỉ lệ số: đoạn 1cm = 1km …… Câu hỏi: Quan sát H8, H9 cho Mẫu số biết Hỏi: Mỗi cm trên đoạn đồ ứng với khoảng cách thực địa Hỏi: Bản đồ hai đồ có tỉ lệ lớn hơn? Bản đồ thể đối tượng chi tiết hơn? Hỏi: Mức độ nội dung đồ phụ thuộc vào yếu tố gì? Hỏi: Muốn đồ có mức độ chi tiết cao cần sử dụng loại tỉ lệ nào? Hỏi: Cho biết tiêu chuẩn phân loại loại tỉ lệ đồ (Lớn, nhỏ, trung bình) GV: Kết luận: Tỉ lệ đồ quy đinh mức độ thu nhỏ nội dung thể đồ *Chuyển ý : Để hiểu rỏ cách tỉ lệ đồ vào thực hành tính khoảng cách Hoạt động 2: HS làm việc Nhóm GV Yêu cầu HS: Hãy nêu cách đo tính khoảng cách dựa vào tỷ lệ thước tỷ lệ số GV: Chia lớp thành Nhóm giao việc Nhóm 1: Đo tính khoảng cách thực địa theo đường chim bay từ khách sạn Hải VõnKhách Sạn Thu Bồn Nhóm2: Đo tính khoảng cách thực địa theo đường chim bay từ khách sạn Hồ BìnhKhách Sạn Sơng Hàn? Nhóm3: Đo tính chiều dài đường Phan Bội Châu HS: -H8 1cm đồ 7500m thực địa -H9 1cm đồ 1500m thực địa HS: H8 có tỉ lệ lớn thể đối tượng địa lý chi tiết HS: Tỷ lệ đồ HS: Bản đồ có tỷ lệ lớn số lượng đối Bản đồ có tỷ lệ tượng địa lý đưa lên lớn số lượng đối nhiều tượng địa lý đưa lên HS: nhiều - Lớn: 1: 200000 - TB: 1:100000 - Nhỏ:1:1000000 Tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số đồ - Muốn tính khoảng cách -Đánh dấu khoảng cách thực địa ta dựa vào tỉ lệ điểm vào cạnh tờ thước tỉ lệ số giấy thước kẻ -Đặt tờ giấy hay thước kẻ Hs ghi kết tính đánh dọc theo thước tỷ lệ đọc trị số khoảng cách thực địa -Nếu đo khoảng cách compa thý đối chiếu tỷ lệ đọc trị số HS thảo luận 5’ HS trình bày Mẫu số (đoạn từ đường Trần Quý Nhóm 1: 3,75km Cáp-đường Lý Tự Trọng) Nhóm 2: 3km Hướng dẫn: Dựng Compa Nhóm 3: 3,6km thước kẻ đánh dấu khoảng cách đặt vào thước tỉ lệ Đo khoảng cách theo đường chim bay từ điểm đến điểm khác Đo từ kí hiệu, khơng đo từ cạnh kí hiệu GV: Kiểm tra mức độ xác kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (18') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Trình bày phút Biểu bảng lời thay tỉ lệ số: 1 ; ; 20 50 100 Thay tỉ lệ chữ sau: 1cm=50cm; 1cm=100cm; 1cm=3m; 1cm=10km - Khoanh câu trả lời mà em cho đúng: Tỉ lệ đồ ? a Là phân số ghi góc đồ ln có tử số b Là phân số cho biết tỉ lệ thu nhỏ hình vẽ lónh thổ dồ so với thực tế c Cả hai câu d Cả hai câu sai Tỉ lệ đồ lớn … A Mẫu phân số nhỏ B Mẫu phân số lớn C Cả hai D Cả hai sai HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Bài tập SGK tập đồ + Theo tỉ lệ đồ,1cm ứng với 2km ,nên 5cm 200000= 1000.000cm( 10km) +Theo tỉ lệ đồ,1cm ứng với 60km,nên 5cm 6000000= 30.000000cm(300km) Bài tập SGK tập đồ Mẫu số +105 km=10500.000cm +10500.000cm: 15cm= 700.000-> Vậy tỉ lệ đồ 1:700000( nghĩa 1cm đồ ứng với 7km, khoảng cách HN HP đo 15cm, nên khoảng cách từ HN-> HP là: 15cm.7km=105km) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Tập tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ thước (hoặc tỉ lệ số) đồ Tập đồ địa lý - Đọc sgk trrang để tìm hiểu thêm đồ Hồn thiện tập - Chuẩn bị * Rút kinh nghiệm: BÀI PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒ KINH ĐỘ, VĨ ĐỘ VÀ TỌA ĐỘ ĐỊA Lý I MỤC TIÊU Kiến thức: Qua học, hoc sinh cần đạt: - Xác định phương hướng đồ - Xác định chỗ cắt đường kinh tuyến vĩ tuyến điqua điểm - Khái niệm kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lý điểm cách viết tọa độ địa lý điểm Kỹ năng: Xác định phương hướng, tọa độ địa lý điểm đồ Thái độ: Yêu thích khoa học, tích hợp GD an ninh quốc phòng chủ quyền Việt Nam biển Đơng hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: SGK, sách giáo viên Chuẩn bị học sinh: SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: 3’ - Trình bày phút Biểu bảng lời thay tỉ lệ số: 10 Mẫu số 1 ; ; 20 50 100 Thay tỉ lệ chữ sau: 1cm=50cm; 1cm=100cm; 1cm=3m; 1cm=10km - Khoanh câu trả lời mà em cho đúng: Tỉ lệ đồ ? a Là phân số ghi góc đồ ln có tử số b Là phân số cho biết tỉ lệ thu nhỏ hình vẽ lónh thổ dồ so với thực tế c Cả hai câu d Cả hai câu sai Tỉ lệ đồ lớn … A Mẫu phân số nhỏ B Mẫu phân số lớn C Cả hai D Cả hai sai Dạy mới: Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (7’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… A Giới thiệu (1’): Khi nghe đài phát thông báo bão hình thành để làm cơng việc phịng chống bão theo dõi diễn biến bão chuẩn xác cần phải xác định định vị trí đường di chuyển bão tàu bị nạn ngồi khơi phát tính hiệu cấp cứu, cần xác định vị trí chýnh xác tàu để làm công việc cứu hộ Để làm công việc ta phải nắm phương pháp xác định phương hướng toạ độ địa lý điểm đồ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Mục tiêu: - Xác định phương hướng đồ - Xác định chỗ cắt đường kinh tuyến vĩ tuyến điqua điểm - Khái niệm kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lý điểm cách viết tọa độ địa lý điểm Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải, hđ nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động 1: HS làm việc 1) Phương hướng cá nhân đồ Câu hỏi: Trái Đất HS: Lấy phương hướng tự -Xác định tên kinh cầu trên, làm xác quay trái Đất để chọn tuyến, vĩ tuyến định phương hướng Đông Tây, hướng vuông góc + Đầu kinh tuyến mặt địa cầu? với hướng chuyển động hướng Bắc, đầu Trái Đất Bắc Nam Đó hướng Nam có hướng Đơng, +Bên phải vĩ tuyến Tây, Nam, Bắc => Rồi xác hướng Đông, bên trái vĩ 11 Mẫu số GV: Giới thiệu xác định phương hướng đồ Từ trung tâm xác định phía hướng Bắc, Nam, trái hướng Tây, phải hướng Đông Câu hỏi: Nhắc lại, tìm hướng đường kinh tuyến, vĩ tuyến địa cầu? Hỏi: Cơ sở xác định phương hướng đồ dựa vào yếu tố nào? Hỏi: Trên thực tế có đồ kinh tuyến, vĩ tuyến, làm để xác định phương hướng Xác định hướng cũn lại hình Hoạt động : suy nghĩcặp đơi- chia sẻ Câu hỏi: Hãy tìm điểm C H11 chỗ gặp đường kinh tuyến vĩ tuyến nào? GV: Khoảng cách từ điểm C đến kinh tuyến gốc xác định kinh độ điểm C Khoảng cách từ điểm C đến xính đạo (vĩ tuyến gốc) xác định vĩ độ điểm C định hướng khác - HS lắng nghe tuyến hướng Tây -Kinh tuyến nối điểm cực Bắc cực Nam địa cầu đường hướng Bắc Nam -Vĩ tuyến đường vng góc kinh tuyến hướng Đông-Tây -Kinh tuyến vĩ tuyến - Dựa vào mũi tên hướng Bắc đồ để xác định hướng Bắc, sau tìm hướng cũn lại -Dựa vào mũi tên hướng Bắc đồ để xác định hướng Bắc, sau tìm hướng cũn lại TB Bắ c Đ B 2) Kinh độ, vĩ độ toạ độ địa lý a/.Khái niệm Kinh độ: Là khoảng T Đ cách từ điểm đến kinh N Na N - Kinh tuyến m 20 Đ vĩ tuyến gần kinh tuyến 10 B tuyến gốc 0° Vĩ độ: Là khoảng cách 20 Đ C từ điểm đến vĩ tuyến 100B gần xính đạo -Kinh độ vĩ độ điểm gọi chung tọa độ địa lý điểm Tõy Đơ ng HS: Kinh độ: Là khoảng cách từ điểm đến kinh tuyến gần kinh tuyến gốc 0° - Vĩ độ: Là khoảng cách từ 12 Mẫu số Câu hỏi: Vậy kinh độ, vĩ độ điểm gì? Hoạt động 3: Thảo luận GV: Yêu cầu học sinh làm việc theo Nhóm tổ học tập, hai bàn quay lại ………) Nhóm 1: Làm tập phần a Nhóm 2: Làm tập phần b Nhóm 3: Làm tập phần c Nhóm 4: Làm tập d điểm đến vĩ tuyến gần xính đạo HS thảo luận 5’ 3/ BT: a/ - Hà Nội đến Viêng Chăng: Tây Nam; - Hà Nội đến Giacacta: Nam; Nhóm 1: Hà Nội đến Viêng - Hà Nội đến Manila: Chăng: Tây Nam; Hà Nội Đông Nam; đến Giacacta: Nam; Hà Nội - Cualalumbua đến đến Manila: Đông Nam; Bangcoc hướng Bắc; Cualalumbua đến Bangcoc - Cualalumbua đến hướng Bắc; Cualalumbua Manila: Đông Bắc; đến Manila: Đông Bắc; - Manila đến Bangcoc: Manila đến Bangcoc: Tây Tây 1300 b/A 130 N 0B 10 Nhóm 2: A 10 N 0B B 1100 N 0B 10 B 1100 N 0B 10 C 1300 0N0 C 1300 0N0 Nhóm D 1400 E 0N0 1000N c/ E D 1400 0N0 1000N 100B 100B Nhóm 4: Từ O đến A: hướng bắc; Từ GV nhận xột bổ sung O đến B: hướng đông; Từ O Nhóm đến C: hướng nam; Từ O đến D: hướng Tây HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (18') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Bài tập: a Các chuyến bay từ Hà Nội đi: H - Hà Nội → Viên Chăn: Tây Nam 13 Mẫu số - Hà Nội → Gia-các-ta : Nam - Hà Nội → Ma-ni-la: Đông N Nam -Cu-a-la-lăm-pơ => Băng Cốc: Tây Bắc -Cu-a-la-lăm-pơ=> Manila: Đông Bắc -Ma-ni-la =>BăngCốc: Tây Nam b Xác định toạ độ địa lý điểm A, B, C + Điểm A: 1300Đ + Điểm D: 1000Đ 100B 100B + Điểm B: 1100Đ + Điểm E: 1400Đ 10 0B 00 + Điểm C: 1300Đ + Điểm G: 1300Đ 00 150B c Tìm điểm có toạ độ ĐL: 1300Đ 1000Đ 10 0B 100 B d Từ A: hướng bắc B: hướng đông C: hướng nam D: hướng tây HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… 1/ Căn vào đâu người ta xác định phương hướng? cách viết toạ độ địa lý, cho ví dụ Xác định phương hướng đồ: 2/: Cho biết câu sai: * Khi viết toạ độ địa lý, người ta thường viết kinh độ trên, vĩ độ A Đúng B Sai 3/ Căn vào đâu để xác định phương hướng đồ? a) Mũi tên hướng b) Kinh tuyến c) Vĩ tuyến d) Cả HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực 14 Mẫu số khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Cho tình huống: Nếu hs phải tàu ( ô tô) từ Hải Phòng vào Huế Tàu ( xe ) xuất phát vào buổi sáng em chọn ngồi vị trí tàu ( xe)? Và sao? - Tìm hiểu thêm thông tin phương hướng toạ độ địa lý đồ - Tìm hiểu : “ Kí hiệu đồ”( 5): Đọc sgk, tìm hiểu kĩ nội dung * Rút kinh nghiệm: Thày cô liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Website: tailieugiaovien.edu.vn 15 Mẫu số 16 Mẫu số 17 ... Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, IV.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên:... Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên:... vĩ độ, tọa độ địa lý điểm cách viết tọa độ địa lý điểm Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải, hđ nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát