Đang tải... (xem toàn văn)
Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân Thảo luận triết 1 bài học tôn trọng khách quan và vận dụng bài học tôn trọng khách quan vào trong lĩnh vực đời sống học tập của bản thân
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI ———— BÀI THẢO LUẬN HỌC PHẦN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊ NIN I Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan vận dụng học tôn trọng khách quan vào lĩnh vực đời sống học tập thân Thầy hướng dẫn : Phương Kỳ Sơn Nhóm : 01 Lớp HP : H2002MLNP0111 HÀ NỘI - 2020 BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ ST T Họ tên Chức trách Vũ Văn An Thành viên Đặng Hùng Anh Thành viên Đinh Phương Anh Nhóm trưởng Lâm Anh Thành viên Lê Hoàng Anh Thành viên Lê Quỳnh Anh Thành viên Nghiêm Thị Ngọc Anh Thư ký Nguyễn Mai Anh Thành viên Nguyễn Anh Thành viên 10 Thị Quỳnh Quang Cơng việc Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân Phân công nhiệm vụ, tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân, tổng hợp làm, chỉnh sửa Words Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân, Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá nhân Tìm kiếm tài liệu, làm vận dụng cá Nhó Tự m đánh đánh giá giá 8.5 8.5 9 8.5 8.5 8.5 8.5 8.5 8.5 8.5 Kết luận nhân Nhóm trưởng Thư ký “Khoa học rỗng tuếch đầy sai lầm không sinh từ Thực nghiệm, người mẹ tri thức” MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu đề tài “ Bài học tôn trọng khách quan- vận dụng học tôn trọng khách quan vào lĩnh vực đời sống học tập ” chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Giảng viên : PGS.TS Phương Kỳ Sơn Người trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức quý giá, giúp đỡ hướng dẫn tận tình từ nhóm nhận thực đề tài Chúng em xin gửi lời cảm tạ sâu sắc đến thầy tạo điều kiện giúp đỡ chúng em, truyền đạt kiến thức cách dễ hiểu tạo cho nhóm có tiền đề để tiếp cận giải vấn đề Nhờ mà nhóm hồn thành thảo luận tốt Những thành kiến thức mà nhóm học hỏi hành trang ban đầu cho trình làm việc sau Mặc dù có nhiều cố gắng suốt q trình thực đề tài, song cịn nhiều hạn chế thiếu sót Nhóm mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy để nhóm rút kinh nghiệm hồn thiện đề tài tốt Chúng em xin chân thành cảm ơn ! LỜI CAM ĐOAN Nhóm xin cam đoan đề tài thảo luận tiến hành công khai dựa nỗ lực phấn đấu tất thành viên nhóm, hướng dẫn giảng dạy tận tình thầy Phương Kì Sơn Các kết nghiên cứu đề tài trung thực không chép nguyên tài liệu trước Nếu phát chép nguyên tài liệu nhóm xin hồn tồn chịu trách nhiệm CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ BÀI HỌC “TƠN TRỌNG KHÁCH QUAN, PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN” Cơ sở lý luận nguyên tắc “tơn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan” Cơ sở lý luận chung nguyên tắc “tôn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan” quan điểm chủ nghĩa vật khoa học mối quan hệ vật chất ý thức 1.1 Vật chất Phạm trù vật chất V.I.Lênin tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên đồng thời kế thừa tư tưởng C Mác Ph Ăngghen để đưa định nghĩa: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Thuộc tính nhất, phổ biến dạng vật chất thuộc tính tồn khách quan, tức tồn ngồi ý thức, độc lập, khơng phụ thuộc vào ý thức người, cho dù người có nhận thức hay khơng nhận thức nó.Vật chất dạng cụ thể gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người; ý thức người phản ánh vật chất; vật chất ý thức phản ánh Vận động phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất Theo quan điểm Ph Ăngghen, vận động không thuần túy thay đổi vị trí mà “mọi thay đổi trình diễn vũ trụ”; vật chất gắn liền với vận động thông qua vận động mà dạng cụ thể vật chất biểu tồn Vận động trở thành phương thức tồn vật chất Vật chất tồn khách quan nên vận động tồn khách quan vận động vật chất tự thân vận động Ph Ăngghen phân chia vận động thành hình thức bản, xếp theo thứ tự từ trình độ thấp đến trình độ cao, tương ứng với trình độ kết cấu vật chất: vận động học, vận động vật lý, vận động hóa học, vận động sinh học, vận động xã hội Chủ nghĩa vật biện chứng không phủ nhận đứng im Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, đứng im trạng thái đặc biệt vận động, vận động cân vật đứng im tượng tương đối, tạm thời Khơng gian thời gian hình thức tồn Mọi dạng cụ thể vật chất tồn vị trí định, có quảng tính định tồn mối tương quan định với dạng vật chất khác Những hình thức tồn gọi không gian Mặt khác, tồn vật thể trình biến đổi nhanh hay chậm, chuyển hóa, v.v Những hình thức tồn gọi thời gian Vật chất, không gian, thời gian không tách rời nhau; vật chất tồn ngồi khơng gian thời gian; khơng có khơng gian, thời gian tồn ngồi vật chất vận động Là hình thức tồn vật chất, không gian thời gian tồn khách quan, bị vật chất quy định; đó, khơng gian có ba chiều: chiều cao, chiều rộng, chiều dài; thời gian có chiều: chiều từ khứ đến tương lai Tính thống vật chất giới Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: chất giới vật chất, giới thống tỉnh vật chất nó, thể điều sau:Một là, có giới thứ giới vật chất; giới vật chất có trước, tồn khách quan độc lập với ý thức người Hai là, giới vật chất tồn vĩnh viễn, vô tận, vô hạn, không sinh không bị đi.Ba là, 10 STT 07 - Lê Quỳnh Anh Tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Hiểu điều nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn em phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động V.I Lênin nhiều lần nhấn mạnh rằng: “Khơng lấy chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí” Hiểu nội dung ngun tắc tơn trọng khách quan chưa đủ, thân em phải biết vận dụng vào trình học tập thân để đạt kết cao học tập Trước tiên, nhận thức em phải phản ánh trung thực nội dung chất vật, tượng, không lấy ý kiến chủ quan, định kiến áp đặt cho vật, tượng Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trường nội quy giành cho sinh viên nhà trường tiêu chuẩn đánh giá tác phong, đạo đức mà người sinh viên phải có, khơng nên có tư tưởng cá nhân nội quy nhà trường rườm rà, làm ảnh hưởng không tốt đến việc học, đến thời gian cá nhân mà khơng thực theo dẫn đến hậu không tốt Khi đề bạt, tranh cử ban cán lớp phải đảm bảo tính cơng bằng, đánh giá trung thực lực cá nhân để bổ nhiệm vào vị trí phù hợp dẫn dắt tập thể lớp lên, khơng nên định kiến cá nhân mà đánh giá khơng trung thực ảnh hưởng đến đoàn kết, thi đua tập thể Em phải trung thực kì kiểm tra, thi hết mơn, phải tích cực ơn luyện làm kiến thức mình, khơng nên có hành vi quay cóp, chép bạn dù điểm cao khơng phải số điểm đạt được, khơng phản ánh lượng kiến thức có Bên cạnh đó, em phải lấy thực khách quan làm sở để đưa đường lối, chủ trương, kế 36 hoạch, mục tiêu cho phù hợp Khi đưa phương pháp học tập cho thân, em phải xem xét phương pháp học tập có phù hợp với thể trạng, sức khỏe, tâm lý đặc điểm cá nhân đưa phương pháp học tập phù hợp, đắn, đem lại hiệu cao Không nên áp dụng rập khuôn phương pháp học tập bạn cho thân khơng đem lại kết mong muốn Khi đưa kế hoạch học tập cho thời gian tới, em phải xét đến điều kiện thực tế như: thời gian, sức khỏe, tài chính…để đưa kế hoạch phù hợp, có khả thực Chẳng hạn để nâng cao trình độ tin học, em cần phải xét thời gian phù hợp học, trường hay trung tâm có mức học phí phù hợp với điều kiện tài thân, phương tiện học có phù hợp với địa điểm học… Khi đưa mục tiêu phấn đấu, em phải đánh giá khả thân điều kiện liên quan để đưa mục tiêu phù hợp với thân, tránh đưa mục tiêu q thấp khơng kích thích cố gắng, không cải thiện hiểu biết, khơng nên đưa mục tiêu q cao, khơng có khả thực dễ gây tâm lý chán nản Ngồi ra, em cịn phải biết sử dụng lực lượng vật chất để thực đường lối, sách, kế hoạch, mục tiêu…đã đề vật chất sở để thực hóa ý thức Cuối để trường hạn ngồi nỗ lực học tập thơi chưa đủ em cịn phải đóng tiền học phí hạn, để học tập, nghiên cứu phải có đầy đủ sách, vở, tài liệu, bút, phương tiện lại… quan trọng để tồn tại, với sinh viên đến từ nơi khác em cần phải đáp ứng nhu cầu như: ăn, mặc, nhà ở… Em sinh lớn lên thành phố Hải Dương, nơi không tiếng với bánh đậu xanh mà xem vùng đất địa linh nhân kiệt, miền đất gắn liền với tên tuổi nhiều anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá như: Trần Hưng Đạo mười tướng tài giới, vị anh hùng dân tộc Việt Nam với chiến công hiển 37 hách - ba lần chiến thắng quân Nguyên; Danh sư Chu Văn An, nhà giáo tài đức vẹn tồn, lịch sử tơn ông nhà nho có đức nghiệp lớn Điều khiến em tự thấy phải cố gắng chăm chỉ, nỗ lực, cố gắng nữa, noi gương theo hệ trước Bên cạnh may mắn sinh gia đình có kinh tế ổn định, bố mẹ anh chị em hòa thuận giúp em nhiều trình học tập môi trường đại học, bố mẹ hỗ trợ kinh tế nên em bớt phần nỗi lo tiền nhà trọ, tiền ăn sinh hoạt hàng ngày, giúp em tránh việc lao vào làm việc để kiếm tiền trang trải, từ em có thời gian tập trung vào học tập ôn luyện tốt kiến thức lớp tham gia vào khóa học bổ ích học ngoại ngữ, học kỹ mềm Gia đình ln ủng hộ tất việc em làm chỗ dựa vững giúp em yên tâm theo đuổi đường học vấn, điều cho em hội làm điều em thích giúp em tự tin học tập Quan trọng cả, gia đình động lực lớn lao để em chuyên tâm học tập, để em học tập thật tốt, mang lại kết xứng đáng đền đáp công lao bố mẹ Lời cuối, em xin gửi lời cảm ơn trân thành tới thầy giáo trực tiếp giảng dạy mơn – phó giáo sư Phương Kỳ Sơn Những giảng phương pháp học tập vơ khoa học thầy giúp em có nhìn khác mơn học Trước giờ, triết học ln phạm trù ngồi tầm với em, qua trình học thầy, em nghĩ quan điểm em hồn tồn sai lầm, phương pháp dạy thầy giúp em hiểu nắm rõ phạm trù triết học, giúp em hiểu học, khái niệm mà em nghĩ em chẳng thể hiểu Phương pháp dạy thầy vô khoa học, thầy không áp kiến thức vào đầu chúng em cách lý thuyết, khô khan mà thầy giảng giải cho chúng em hiểu vấn đề cách dễ dàng Cách thầy giúp chúng em vận dụng lý thuyết học vào thực tế vô khoa học, theo cách thông 38 thường, thầy cho chúng em thảo luận theo cách tự đứng lên trước lớp, tự thuyết trình vấn đề mình, để người tự rút học vận dụng cho riêng giúp chúng em có hội hiểu sâu sắc vấn đề học 39 STT 08 - Nghiêm Thị Ngọc Anh Tôn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động V.I Lênin nhiều lần nhấn mạnh rằng: “Không lấy chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặtcho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí” Hiểu nội dung nguyên tắc tôn trọng khách quan sinh viên phải biết vận dụng vào trình học tập thân để đạt kết cao học tập.Trước tiên, nhận thức sinh viên phải phản ánh trung thực nội dung chất vật, tượng Không lấy ý kiến chủ quan, định kiến áp đặt cho vật, tượng Bằng phương pháp giảng dạy vô dễ hiểu, khoa học giảng viên Phương Kỳ Sơn giúp em tieeps thu nội dung học tôn trọng khách quan đổi tư duy, từ em biết cách vận dụng học vào đời sống việc học tập mình, để biết làm cần làm Đối với thân em, việc vận dụng học tôn trọng khách quan thể thân chấp hành quy định, nội quy mà trường Đai học Thương Mại đề ra, nội quy giành cho sinh viên nhà trường tiêu chuẩn đánh giá tác phong, đạo đức mà người sinh viên phải có Trong kì kiểm tra, thi hết môn, thân em tự ý thức rẳng phải tích cực ơn luyện làm kiến thức Khơng nên có hành vi quay cóp, chép bạn dù điểm cao khơng phải số điểm đạt được, khơng phản ánh lượng kiến thức mà thân có Bên cạnh đó, dựa thực khách quan làm sở để đưa cho thân đường lối, 40 chủ trương, kế hoạch, mục tiêu hợp lí, đạt cho tương lai Tuy nhiên phải dựa tình hình sức khỏe đáp ứng cách học khơng, trì khơng, không áp đặt cách học người khác vào thân để hiệu học tập đạt cao Em cịn tự đặt cho mục tiêu cần phải đạt thời gian tới, dựa lực thân để thực mục tiêu vật chất sở để thực hóa ý thức Bên cạnh việc tơn trọng khách quan, cần phải đổi tư thân để theo kịp với thời đại, công nghệ, khoa học Đổi tư duy, sở tìm thấy phương cách hành động nguồn sinh lực mới, sở đó, có nỗ lực cao hẳn chất Thực tiễn rằng, hành động người ta thường dừng mẫu thức I, số vượt lên mẫu thức II, đạt tới mẫu thức III Thêm nữa, người ta thường hành động theo mẫu thức III rơi vào tình vơ khó khăn, khủng hoảng; mà, hành động theo mẫu thức III khơng cịn lựa chọn tùy ý mà trở thành mệnh lệnh thiết cho sống Hành động theo mẫu thức ba, nghĩa là, đổi sâu sắc tư để tìm phương cách sinh lực dồi cho nỗ lực có ý nghĩa tảng bước then chốt nhằm tạo nên cục diện phát triển với thuận lợi thời mà trước khó hình dung Các Mác nhấn mạnh tầm quan trọng đổi tư khẳng định rằng, phải “căng tầm mắt đại bàng tư duy” để suy xét hành động, tình thay đổi Ngạn ngữ phương tây có câu: “Đổi tư duy, Đổi thay giới” Đổi tư duy: lợi ích lớn, khả thi cao, trình khó khởi động Xét cho cùng, thua kém, tụt hậu người, tổ chức, chí quốc gia, khơng phải hạn chế khả hay nguồn lực, mà chủ yếu thiếu áp lực cho đổi sâu sắc liệt tư Đổi tư có tính khả thi cao khơng phải 41 chuyển sang cách suy nghĩ cao xa hay lạ mà trở với cách tư sáng, bình dị, có cội nguồn từ chân lý khoa học lòng nhân Hơn nữa, đổi tư không tốn phí đầu tư vật chất, khơng địi hỏi thời gian đào tạo, không phụ thuộc yếu tố ngoại cảnh Nhận thức tầm quan trọng nó, thân em nỗ lực ngày để thay đổi tư theo hưỡng đại 42 STT 09- Nguyễn Mai Anh Tôn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động V.I Lênin nhiều lần nhấn mạnh không lấy ý muốn chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí Hiểu nội dung nguyên tắc tôn trọng khách quan thân em sinh viên cần phải biết vận dụng vào trình học tập thân để đạt kết cao học tập , cụ thể sau: Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trường nội quy giành cho sinh viên nhà trường tiêu chuẩn đánh giá tác phong , đạo đức mà người sinh viên phải có Khơng nên có tư tưởng cá nhân nội quy nhà trường rườm rà , làm ảnh hưởng không tốt đến việc học, đến thời gian cá nhân mà không thực theo dẫn đến hậu khơng tốt Khi đề bạt, tranh cử ban cán lớp ,em đảm bảo tính cơng bằng, đánh giá trung thực lực cá nhân để bổ nhiệm vào vị trí phù hợp dẫn dắt tập thể lớp lên Khơng nên định kiến cá nhân mà đánh giá khơng trung thực ảnh hưởng đến đoàn kết , thi đua tập thể Khi thực đánh giá điểm rèn luyện thân , em đánh giá cách cụ thể , xác khả mình, khơng để có điểm rèn luyện cao mà có hành vi chấm điểm khơng xác thực cho thân Trong kì kiểm tra, thi hết mơn em ln ln tích cực ơn luyện theo học, biết Em cố gắng 43 làm theo mà biết, không làm em bỏ qua Em lập kế hoạch học tập phù hợp với khả thân thể trạng sức khỏe: khơng phải ngày học mà khơng biết học học Em học mà cảm thấy cần học nhất, nên học không học kiểu nhồi nhét, học cố,… Tình hình tài gia đình ảnh hưởng đến việc chọn lớp học tiếng anh em : tài gia đình không dư giả nên lựa chọn lớp học hay trung tâm học tiếng anh việc khiến em phải đắn đo suy nghĩ nhiều : em chọn học lớp tiếng anh có học phí thấp, gần trường để tiện cho việc lại, thêm vào em phải cố gắng tự học nhà nhiều để có chứng ngoại ngữ cao Sức khỏe yếu tố ảnh hưởng đến việc học tập em: đại học cấp học cao nên lượng kiên thức thân em phải tiếp nhận lượng kiến thức em thu nhận lớn đó, thân em cần có sức khỏe tốt, ổn định để không bỏ lỡ việc lên lớp học tập, mà để có sức khỏe tốt em ăn uống đủ bữa, hạn chế thức khuya, Ngoài em sử dụng lực lượng, vật chất để thực đường lối , sách, kế hoạch mục tiêu đề vật chất sở để thực hóa ý thức, cụ thể sau: Để trường hạn ngồi nỗ lực em thực việc đóng học phí đầy đủ hạn Để học tập nghiên cứu, em chuẩn bị đầy đủ sách vở, tài liệu liên quan đến chuyên nghành Những nhu cầu như: ăn mặc, nhà ở, yếu tố cần thiết cho việc học tập em Em sinh lớn lên Huyện Phúc Thọ Thành phố Hà Nội Nơi biết đến với làng quê yên bình Là huyện th̀n nơng, có 44 đập Đáy, có cơng trình Kênh Cẩm Đình- Hiệp Thuận dẫn nước từ sơng Hồng vào sông Đáy Sau điểm du lịch tiếng Ngồi raNgồi cịn phải kể tới Làng nghề đồ mộc Long Xuyên, Thanh Đa, Phú An, Hát Môn mang sản phẩm tủ bếp gỗ tự nhiên chất lượng cao khắp miền Bắc đến gia đình Bên cạnh cịn nhiều làng nghề may Thượng Hiệp, rau an toàn Phú An, sản phẩm bưởi Phúc Thọ có tiếng với vị * Nhận xét hình thức thảo luận phương thức giảng dạy Hình thức thảo luận: Đối với cá nhân em thấy hình thức thảo luận mà thầy đưa có khác biệt so với thầy khác mà em học: người đứng trước lớp nói phần vận dụng học đời sống học tập thân mình, sau giới thiệu quê hương mình, nhận xét cách dạy thầy phương thức thảo luận Hình thức thảo luận theo em thấy có nhiều ưu điểm như: + Thứ nhất:giúp cho tất bạn sinh viên nói , luyện cách nói trước đám đơng, trng kĩ mềm mà sinh viên cần có trường + Thứ hai : phải đứng trước lớp nói sinh viên có chuẩn bị trước nhà giúp cho sinh viên có học nhớ bài; + Thứ ba: việc giới thiệu quê hương giúp cho bạn lớp có thêm hiểu biết ,vì có bạn học với thời gian dài quê đâu, đồng thời bạn sinh viên nói lên suy nghĩ trình học gặp khó khăn thu hoạch Bên cạnh đó, hình thức thảo luận có vài nhược điểm như: thời gian bạn phải lên nói; nhiều người lên nói nội dung trùng lặp dẫn đến nhàm chán nghe; … Cách dạy giáo viên Cách dạy thầy cá nhân em em cảm thấy dễ tiếp nhận kiến thức, thứ thầy nói khơng q phụ thuộc vào 45 sách vở, mà gần với thực tiễn đời sống nhiều hơn, có câu chuyện đan xem học giúp sinh viên bớt nhàm chán mà nói lên nội dung học Chỉ với điều , phần giúp em cảm thấy học môn triết khơng cịn khơ khan, xa vời, mà có điều thú vị mà gắn với thực tiễn đời sống quanh ta 46 STT 10 - Nguyễn Quang Anh Phát huy tính động chủ quan tức phát huy vai trị tích cực, động,sáng tạo ý thức phát huy vai trị tích cực nhân tố người việc vật chất hóa tính tích cực động sáng tạo Là sinh viên cần phát huy tính động chủ quan việc học tập thân, thể qua mặt sau: Thứ sinh viên phải tôn trọng tri thức khoa học làm chủ tri thức khách quan: Một có tinh thần ham học hỏi, tham gia nhiều câu lạc để mở rộng hiểu biết, giao lưu học hỏi Hai sinh viên phải sức học tập, nghiên cứu tri thức khoa học để làm giàu thêm kho tàng tri thức thân Ba vận dụng kiến thức học tập trường lớp vào thực tiễn hành động Thứ hai sinh viên cần biết truyền bá vào quần chúng để trở thành tri thức, niềm tin quần chúng, phổ biến tri thức khoa học cho người biết Một sinh viên tham gia chiến dịch tình nguyện mùa hè xanh, đến vùng cao, miền núi nơi cịn đói nghèo thiếu thốn sở vật chất điều kiện học tập để dạy học cho em nhỏ Hai sinh viên nên tổ chức học nhóm để giúp đỡ học tập Ba tuyên truyền kiến thức mà học tập để giúp đỡ người chưa có hội tìm hiểu Trong học tập, sinh vien cần phát huy tích cực tính động chủ quan, chủ động hoạt động, thê khả linh động thân, tư tưởng đạo đức, tự tin Để “phát huy tính động chủ quan” không sinh viên mà người cần chống thái độ thụ động, trông chờ, ỷ lại vào hồn 47 cách khách quan mà hạ thấp vài trị “tính động chủ quan” người thực tiễn Nhận xét hình thức thảo luận phương pháp giảng dạy giảng viên Hình thức thảo luận: Mỗi giảng viên có phương pháp giảng dạy riêng, em thấy hình thức thảo luận Thầy đề hình thức tiến lạ Khơng có mảng lý thuyết mà vận dụng thực tiễn học đời sống học tập thân sinh viên Thứ phần lý thuyết điều tất yếu, giúp sinh viên hiểu gốc rễ học Thứ hai vận dụng, sinh viên đứng lên thể suy nghĩ, quan điểm, vận dụng học vào thực tiễn để nhận thức vấn đề Cách thức giúp cho tất sinh viên rèn luyên kĩ nói trước đám đơng, tăng thêm tự tin cải thiện cách diễn đạt qua lời nói Thứ ba cách sinh viên giới thiệu quê hương cá nhân, để người hiểu cá nhân tập thể lớn đồng thời mở rộng hiểu biết vùng miền đất nước Việt Nam qua lời giới thiệu bạn sinh viên Thứ tư mặt trái phương thức thảo luận, thời gian sinh viên không tập trung vầ triển khai thảo luận cá nhân lên nói Cách dạy giáo viên: Cách dạy thầy cá nhân, em cảm thấy dễ tiếp nhận kiến thức, thầy không giảng dạy qua slide, sách đơn thuần, mà chương, giảng thầy có vận dụng thực tiễn vào đời sống từ thấp tới cao để sinh viên nắm học Bên cạnh cịn câu chuyện liên quan đến học cách giảng dạy dí dỏm thú vị mà thầy đem đến qua tiết học khiến cho sinh viên cảm thấy gần gũi với Giảng viên nhiều Dù lần thứ em học môn Mác 48 em xin cảm ơn Thầy, phương pháp giảng dạy cách truyền đạt khiến cho môn học thú vị hơn, không khô khan nhàm chán em nghĩ KẾT LUẬN Như tôn trọng khách quan tôn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Phát huy tính động chủ quan tức phát huy vai trị tích cực ý thức, vai trị tích cực nhân tố người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực, ý thức muốn tác động trở lại đời sống thực phải lực lượng vật chất, nghĩa phải người thực thực tiễn Điều có nghĩa tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động người bắt đầu từ khâu nhận thức cho quy luật khách quan, biết vận dụng đắn quy luật khách quan, phải có ý chí, phải có phương pháp để tổ chức hành động Vai trò ý thức chỗ trang bị cho người tri thức chất quy luật khách quan đối tượng, sở ấy, người xác định đắn mục tiêu đề phương hướng hoạt động phù hợp Tiếp theo, người với ý thức xác định biện pháp để thực tổ chức hoạt động thực tiễn Cuối cùng, nỗ lực ý chí mạnh mẽ mình, người thực mục tiêu đề Ở ý thức, tư tưởng định làm cho người hoạt động thành công phản ánh đắn, sâu sắc giới khách quan, sở quan trọng cho việc xác định mục tiêu, phương hướng biện pháp xác Ngược lại, 49 ý thức, tư tưởng làm cho người hoạt động sai thất bại người phản ánh sai giới khách quan Vì vậy, phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người để tác động cải tạo giới khách quan; đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại, ngồi chờ trình đổi 50 ... tri thức” MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu đề tài “ Bài học tôn trọng khách quan- vận dụng học tôn trọng khách quan vào lĩnh vực đời sống học tập ” chúng em xin gửi lời cảm... khoa học tận dụng tối đa lớp học Bài học tôn trọng khách quan đổi tư học bổ ích có nghĩa lớn việc vận dụng học đời sống học học tập sinh viên em 26 ngoại lệ Việc vận dụng học vào thực tế sống. .. phương pháp thảo luận học phần này, Thầy Sơn lựa chọn phương pháp thảo luận khoa học, tối ưu, cho phép bạn lớp học có hội thảo luận nêu lên quan điểm hay vận dụng thân vào đời sống dựa học học lớp,